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    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)

    時間:2025-05-24 作者:GZ才子

    制定教學(xué)工作計劃需要教師具備良好的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。接下來是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃案例,供大家參考和借鑒,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇一

    2、品味語言,了解語言美的寫法。

    3、拓展訓(xùn)練,提高運(yùn)用語言的能力。

    二、重點(diǎn)。

    在誦讀的基礎(chǔ)上,體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法。

    三、難點(diǎn)。

    運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

    四、教學(xué)過程:

    (一)導(dǎo)入游濟(jì)南請老舍做導(dǎo)游。

    1、作者簡介(圖1)。

    老舍原名:舒慶春字舍予北京人作品小說:《駱駝祥子》《四世同堂》。

    戲劇:《茶館》《龍須溝》。

    2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南(出示課題)(圖2)。

    3、說到冬天,大家想到的是什么?(圖3、4、5、6)。

    4、總之是冰天雪地,那么,濟(jì)南的冬天會是什么樣的呢?請聽老舍的介紹。

    (二)整體感知。

    1、聽錄音讀課文。

    2、思考并回答。

    (2)文章寫作上給你印象最深的是什么?

    3、歸納(補(bǔ)充圖2)。

    語言美。

    溫晴。

    (三)品讀課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法,了解描寫景物的方法。

    1、逐段品讀,找出你認(rèn)為優(yōu)美的語言并說明理由。

    2、回答:怎樣才能使語言優(yōu)美?怎樣描寫景物?

    3、閱讀第二節(jié)時,出示幻燈片。

    4、穿插比較句子的優(yōu)劣。

    (圖7)。

    1、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。

    2、這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)系亩焯貏e暖和。

    1、等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    2、快日落時,陽光斜照在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

    1、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

    2、天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

    第三節(jié)的色彩美(圖8)。

    ()的矮松。

    ()的山尖。

    ()的藍(lán)天。

    ()的山坡。

    ()的陽光。

    ()的薄雪。

    色彩艷麗如水墨畫。

    小結(jié):本文使語言優(yōu)美的方法是什么?本文是怎樣寫景的?

    (補(bǔ)充圖2)。

    運(yùn)用修辭――比喻擬人。

    語言美展開聯(lián)想。

    傾注感情。

    抓住特征――溫晴。

    寫景。

    多角度描寫――山水。

    (四)拓展感悟。

    運(yùn)用上面學(xué)到的知識,用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”

    (圖9)。

    一只蘋果。

    1、大小。

    2、形狀。

    表面3、顏色。

    4、手感。

    5、香味。

    6、內(nèi)核。

    內(nèi)部。

    7、嘗味。

    (五)課外延伸。

    以《**的秋天》為題,寫一篇散文。

    (圖10)。

    談橋的秋天。

    蜜梨飄香。

    豐蠶繭滿簇。

    水稻彎腰。

    收魚蝦滿塘。

    雞鴨歡唱。

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    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇二

    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會情感,品味語言。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

    教學(xué)方法朗讀法。

    教學(xué)課時。

    1課時。

    教學(xué)流程。

    布置預(yù)習(xí):

    (1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作。

    (2)預(yù)習(xí)課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙。

    (一)導(dǎo)入。

    說起冬天,同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說,出示冬天白雪皚皚的畫面)其實(shí)在我國北方有這樣一個地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。

    (二)初讀課文,整體感知。

    1.讓學(xué)生自由朗讀課文,思考:

    (1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?

    (2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個特點(diǎn)的?

    (3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

    2.學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。

    3.學(xué)生回答問題(預(yù)設(shè):溫晴山水喜愛和贊美)。

    4.教師小結(jié):在老舍的眼中,濟(jì)南是“溫晴”的,他抓住了這個特點(diǎn),具體描繪了山水等景物,給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷,從而表達(dá)出對于濟(jì)南的喜愛和贊美。

    (三)細(xì)讀片段:體會情感,品味語言,想象意境。

    1.一讀:讀準(zhǔn)字音,讀得連貫、自然。

    (1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。

    (2)找同學(xué)讀,其他同學(xué)評價(針對要求)。

    2.二讀:讀出美感,品味語言,體會情感。

    (2)學(xué)生先自己讀,然后同桌之間交流讀。

    (3)找學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊評價(預(yù)設(shè):學(xué)生可能很難讀出美感)。

    (4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)。

    (5)學(xué)生體會方法,再次朗讀,完成目標(biāo)。

    3.三讀:讀出特點(diǎn),想象意境。

    (1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語,讀出來。要求:在這些重要詞語中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。

    (2)學(xué)生找句子,做標(biāo)記,讀句子,其他同學(xué)邊聽邊想象意境,嘗試用自己的語言描述景物。

    (3)教師總結(jié)朗讀的方法。

    4.四讀:配樂朗讀,再次感受美景,美言,美情。

    全班學(xué)生配樂齊讀這段。

    (四)遷移方法,讀同類文章。

    讀老舍的《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段,體會重音和停連。

    布置作業(yè)。

    1.根據(jù)你的理解,標(biāo)出第三自然段的重音和停連,讀一讀。

    2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物,注意抓住景物的特點(diǎn)來寫,200字左右。

    板書設(shè)計。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇三

    1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

    2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

    3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

    1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

    2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

    潛移默化熱愛祖國河山的感情。

    [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

    1、背誦課文1—3段。

    2、查字典解決生字詞。

    [三分鐘演講]。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

    請一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

    二、作者簡介。

    三、檢查預(yù)習(xí):

    1、6人背書片斷。

    2、5人上黑板默寫生字詞,師生共同評價。

    四、解題。

    引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

    五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

    六、理清文章脈絡(luò):

    1、問題設(shè)計:本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的.?

    2、學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

    3、提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。

    4、教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。

    參考:天氣山景水色。

    七、分析第一部分:

    1、問題設(shè)計:

    (2)用了什么寫法?

    教學(xué)過程。

    2、學(xué)生思考(方法同上)。

    3、抽簽提問。

    4、學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。

    參考:溫晴:

    對比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無風(fēng)聲)。

    倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)。

    熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)。

    八、堂上練習(xí):

    九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

    a類:完成課后練習(xí)二。

    教師視察后核對答案。

    布置作業(yè):

    1、背誦課文后半部分:a類。

    2、鞏固生字生詞。a類。

    教師手記:

    未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

    課后心得:

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇四

    【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】。

    1.理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

    3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

    4.體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

    【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】。

    引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

    【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

    【學(xué)習(xí)課時】兩課時。

    【課前預(yù)習(xí)】。

    第一課時。

    1.給下列加點(diǎn)字注音:

    濟(jì)( )南 鑲() 水藻()貯()蓄。

    發(fā)髻()澄( )清 著()落 看()護(hù)。

    2.釋義:

    響晴:

    設(shè)若:

    秀氣:

    貯蓄:

    澄清:

    空靈:

    3.走近作者:

    4.解題。

    關(guān)于濟(jì)南的山和水:解說:

    【自主學(xué)習(xí)】。

    (1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

    (2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

    【合作探究,精講點(diǎn)撥】。

    研讀精彩語段,學(xué)習(xí)景物描寫方法。

    1.齊聲誦讀第3語段,思考:

    (1)全段的中心句是:

    (2)全段的層次劃分是:

    (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是:

    (4)文中的動詞用得好,如:

    (5)文中的色彩詞用得好,如:

    (6)文中是怎樣化靜為動的呢?

    (7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

    2.歸結(jié)本段的寫景特色。

    3.感情朗讀第3語段。

    第二課時。

    一、檢查作業(yè):

    讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn),看誰寫得好。

    二、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景技巧,領(lǐng)悟思想感情。

    1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。

    2.比較下列三組句子,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

    乙: 這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

    乙: 快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

    乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

    思考:(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

    【課后反思】。

    李家臣。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇五

    1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

    2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

    3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    目標(biāo)1、2。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    目標(biāo)2。

    教學(xué)用具。

    教學(xué)過程。

    [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

    1.背誦課文1-3段。

    2.查字典解決生字詞。

    [三分鐘演講]。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

    請一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

    二、作者簡介。

    三、檢查預(yù)習(xí):

    1.6人背書片斷。

    2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評價。

    四、解題。

    引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

    五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

    六、理清文章脈絡(luò):

    1.問題設(shè)計:本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的?

    2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

    3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。

    4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。

    參考:天氣山景水色。

    七、分析第一部分:

    1.問題設(shè)計:

    (1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

    (2)用了什么寫法?

    2.學(xué)生思考(方法同上)。

    3.抽簽提問。

    4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。

    參考:溫晴:

    對比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無風(fēng)聲)。

    倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)。

    熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)。

    八、堂上練習(xí):

    九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

    a類:完成課后練習(xí)二。

    教師視察后核對答案。

    布置作業(yè):。

    1.背誦課文后半部分:a類。

    2.鞏固生字生詞。a類。

    說課精要。

    未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇六

    生:山(陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山)、水。

    師:濟(jì)南真可算是處處是寶地,是美景。今天我們重點(diǎn)分析描寫山的這幾段。來看看這些美景是如何通過語言展現(xiàn)的。我們可以分析具體語言,來把握景物特點(diǎn),體悟作者情感。老師先來舉一個例子,“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”,這一段文字寫了濟(jì)南的老城,運(yùn)用了擬人的修辭手法,使老城帶有生命的意味,寫出了濟(jì)南城安適、秀美的睡態(tài),有著溫暖、恬靜、適宜居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者的喜愛之情。從這段中,同學(xué)們能不能再找出某個詞語、某句話,看看濟(jì)南到底美在哪?(可以提示學(xué)生答案不必求全,先分析詞語的一個方面)。

    生:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”

    生:安全感、躺在里面很舒適、柔軟、溫暖。

    師:常常說,母親把嬰兒抱入搖籃里呵護(hù)照料,文章中說一圈小山把濟(jì)南城放在搖籃里,那濟(jì)南城能夠感受到小山給予的什么呢?(若答不出來可再引導(dǎo),小山像母親一樣,具有哪些情感)。

    生:母愛、慈愛、慈善可親。(板書)。

    師:表達(dá)了作者的什么情感?

    生:表達(dá)了作者的喜愛之情。

    師:小山形態(tài)秀美,不得不說是出奇的,是塊難得的寶地。誰能夠再找一句?

    生:“它們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和’”。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把山人格化了。(板書:修辭,擬人)。

    師:哪個詞看出人格化了?

    生:低聲地說,小山好像在和濟(jì)南城低聲細(xì)語。

    師:為什么要低聲呢?大聲說行不行啊?

    生:不行,老城還在“安適地睡著”,小山不忍打擾,只是像哼唱搖籃曲一樣“低聲地說”。

    生:對生活在城里的人們。

    師:是這樣的,那大家說,生活在這樣的冬天里,人們心里感覺怎么樣?

    生:熱乎乎的、不著急、好像馬上能到春天了。

    師:沒錯,在小山的搖籃里,濟(jì)南的冬天是溫暖安適的,蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情,潛藏著朦朧的春意,所以人們才會想象“今天夜里山草也許就綠起來了”,作者這樣寫,也使得寫景畫面靈動起來了。

    生:最妙的。

    師:找的很準(zhǔn)。雪,在冬天是最尋常可見的,作者卻說最妙。文章中的哪處描寫讓你感覺到小雪的妙處呢?試分析(3分鐘討論)。

    生:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”

    師:樹間上的雪,妙在哪了?

    生:運(yùn)用了比喻的修辭手法,把雪的形態(tài)比成盤在頭上的一簇白花,非常貼切生動。

    生:小雪、精巧、可愛、靈動。

    師:對,從色彩上來講呢?

    生:白雪更白了,矮松更加蒼翠了。

    師:表達(dá)了作者什么情感呢?

    生:喜愛、驚嘆。

    師:這一句,在比喻之外,作者還注意到了景物之間,色彩的相互映襯(板書:色彩映襯),濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒用抹煞冬天的色彩,由于白雪的襯托,矮松反而顯得越發(fā)青黑了。

    師:來看看,接下來雪又呈現(xiàn)出哪些姿態(tài)和顏色了?

    生:“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”寫出了山脈上雪的白色、銀色。

    師:雪霽晴巒,與什么交相輝映呢?

    生:與藍(lán)天交相輝映。

    師:還有哪句?

    生:“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”這一句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。帶水紋的花衣是比喻,穿是擬人。

    師:為什么“穿”字可以判斷出擬人呢?

    生:穿是人特有的動作,山和雪都不會真正地穿。

    生:本體是一道兒白、一道兒黃,喻體是帶水紋的花衣。

    師:本體中,白色無疑是雪的顏色,那暗黃呢?

    生:是山坡上的草色、土石的顏色。把山上的草木、土石,以及覆蓋著的白雪比成了帶水紋的花衣。

    師:大家看過水紋的形狀嗎?為什么“看著看著”水紋會動呢?給兩分鐘時間小組討論一下。

    生:因?yàn)檠┎缓瘢伙L(fēng)吹散了。

    生:因?yàn)檠诨诨舻牟糠志桶焉缴@露出來了。

    師:沒錯,這些都是“動”的原因,還有一個原因,大家想一想,山勢是起伏不平的,各有凹凸,再聯(lián)想一下水的波紋形狀。(可簡單畫圖)。

    生:小雪依山而落,起伏不定,所以像帶水紋的花衣。

    生:化靜為動。(板書)。

    師:靜中有動,白雪覆蓋下的山呈現(xiàn)出一種動人的容色、迷人的色彩,這樣寫雪,就顯得氣韻生動。

    生:“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。”擬人的修辭手法,寫出了雪在夕陽照射下的色彩變化,像害羞一樣。

    師:既然是擬人,擬作一個什么人更合適呢?

    生:少女、女孩、小孩子。

    師:為什么呢?

    生:因?yàn)槿菀缀π撸樇t的顏色微微發(fā)粉。因?yàn)檠┘儍魺o暇,小孩子的內(nèi)心也單純。

    生:喜愛,山雪非常可愛,情態(tài)可掬。

    生:喜愛。

    師:作者的語氣似乎有點(diǎn)祈求老天爺,就是下小雪吧。那為什么不能下大雪呢?

    生:小山太秀氣,下大雪承受不住。

    師:作者看到山上蒙了一層雪,為山著想,為山考慮,這是一種什么情感?

    生:擔(dān)憂、憐惜。

    生:欣喜、感激。

    師:帶著欣喜感激之情,請同學(xué)們集體朗讀這一段,感受美麗的雪景。

    師:文章的第四段很簡短,寫到了濟(jì)南城外村莊的景象,看一看哪個詞語最吸引你呢?

    生:小水墨畫。這是一處比喻。

    師:水墨畫里畫了什么?

    生:山坡、村莊、雪。

    師:這幾處景物有什么色彩呢?

    生:白色、黑色、暗黃色。

    生:古樸淡雅、素雅、古香古色、高古的。(板書)。

    生:視如珍寶,愛不釋手。

    師:這一段里還有那個字眼吸引你?

    生:臥。

    師:臥這個動作帶給你什么感受?

    生:放松、安適、寧靜、親近自然。(不是橫,不是重重的壓,村莊和房頂沒有抗拒雪)。

    師:精準(zhǔn)地用詞可以表達(dá)出豐富的情感,臥字生動傳神地寫出了雪的輕盈、村莊的安寧祥和。(板書:精準(zhǔn)用詞)。

    師:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù),在欣賞完濟(jì)南的山、雪、村莊之后,作者又把我們領(lǐng)到了水邊。說一說這一段展現(xiàn)了哪些景物。

    生:綠萍、水藻、垂柳。

    師:作者寫這幾處景物時,抓住了景物的什么特點(diǎn)?

    生:綠。

    師:作者極力描寫綠萍、水藻的綠,為什么呢?

    生:好像在生長一樣,綠萍和水藻在冬天的暖陽里充滿生機(jī)與活力。

    生:清澈透亮,澄清的(板書)。

    師:和水藻的綠相比對呢?

    生:是色彩的映襯。

    師:映襯之后,大概是為了突出什么吧?

    生:寫水藻和綠萍的綠,是為了突出水的清澈透亮。

    生:不忍得凍上。

    師:為什么不忍的凍呢?

    生:因?yàn)楸荒枪删G的精神所感染了。

    師:有道理,還可以想想,為什么不忍得凍,這一句從修辭上來講是什么?

    生:擬人。

    生:憐愛,水好像能和岸邊的垂柳對話,讓垂柳在冬天里照出自己的倩影,景物變得活潑歡快,有生命力。

    生:天空。

    師:天空藍(lán)汪汪的,藍(lán)的發(fā)亮,像藍(lán)水晶一樣的天空有怎樣的特點(diǎn)?

    生:空靈的、明凈、純凈的。(板書)。

    師:這又體現(xiàn)了作者什么情感?

    生:喜愛。

    生:珍愛、驚奇、贊賞。

    師:讓我們懷著這些美好的情感朗讀文章第五段。

    生:喜愛、熱愛、贊賞、憐惜。(結(jié)合某處語句)。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇七

    第一,運(yùn)用色調(diào)的對比烘托形象。

    第二,從紛繁景物中,略去次要的部分,抓住主要景物的主要特征加以突出的表現(xiàn)。

    第三,精心設(shè)計景物和構(gòu)圖,層層展現(xiàn)景物形象。

    第四,突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類似的體驗(yàn),產(chǎn)生身臨其境之感。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇八

    2、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。?。

    3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。

    4、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,?陶冶學(xué)生的審美情趣。?。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,初步疏通字詞,較流利、有感情的朗讀課文。?。

    2、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料,了解作者老舍的基本情況、了解濟(jì)南的基本情況。

    3、準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈。

    第一課時。

    導(dǎo)入??。

    朗讀感知。

    出示課題及教學(xué)目標(biāo)?。

    1、播放范讀錄音?要求:

    1)聽準(zhǔn)字音。

    2)注意語氣,語調(diào),語速及重音。

    2、指定一小組朗讀課文?。

    其余小組學(xué)生冥想(盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面)。

    3、討論,感知全文?。

    1)濟(jì)南為何“真是算個寶地”??。

    3)你是否覺得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的?請講述理由。?。

    探究后參考:

    2)陽光朗照溫靜?。

    冬天的山??????薄雪覆蓋?秀氣?。

    城外遠(yuǎn)山淡雅?。

    冬天的水?????????水藻的綠清澄。

    3)暖和安適?。

    a.?濟(jì)南三面環(huán)山,

    b.?“放在小搖籃里”

    c.?山是陽光朗照,薄雪覆蓋。

    d.水是不結(jié)冰的,清澈透明。

    e.濟(jì)南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟(jì)南的“溫晴”

    4?、?自由朗讀課文(或課文部分章節(jié))?。

    第二課時。

    研讀課文。

    1、指名朗讀課文第3節(jié)——5節(jié)?。

    思考:?這3小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的?

    2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同??。

    乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露了點(diǎn)粉色。

    乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

    參考:略?。

    3、讀下面的語句,揣摩紅色字詞的妙處。

    山坡上臥著些村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

    樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

    山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

    山坡上,給山們穿上一件帶水紋的花衣;

    微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    參考:略。

    5、朗讀第3——5小節(jié)?????。

    7、小結(jié)仿寫的注意點(diǎn):

    a符合句式要求,

    b運(yùn)用相同修辭手法。

    c盡可能把原句中意境(情境)仿寫出來?????????。

    8、片段練習(xí):描寫夏(秋)一景,注意景物描寫的五個注意點(diǎn)。

    比較閱讀?。

    同:抓住特征,安排較好的順序,運(yùn)用比喻、擬人等修辭,營造了意境,景情交融。

    異:《春》還從多種角度來描寫,?另描寫的內(nèi)容不同。

    同:抓住冬天季節(jié)的特征,營造了意境,都有萌育春天的描寫。?。

    作業(yè)?。

    1)鑒賞自讀課文37課《雪》第5節(jié),分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。

    板書設(shè)計?。

    老舍?。

    總特點(diǎn)?溫暖安適。

    無風(fēng)北平朔風(fēng)(寒)。

    響晴倫敦重霧(暗)??。

    溫晴熱帶毒日(熱)??。

    感受:溫暖安適的理想境界????。

    陽光朗照溫靜?。

    山薄雪覆蓋秀氣?。

    城外遠(yuǎn)山淡雅?。

    水水藻之綠清澄。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇九

    1、飽含深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

    2、體會比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

    3、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情。

    朗讀、品讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

    借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

    一、聯(lián)系生活,意會導(dǎo)入??。

    1、請教學(xué)生一個問題:你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎?你對它們有怎樣的感覺?

    3、冬天萬物蕭條,風(fēng)雪凜冽,沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,但是,在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,可愛的!下面,請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。

    二、整體感知,集體賞析。

    1、簡介作者:

    老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人(滿族),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家,杰出。

    的語言大師。代表作:小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時。

    參考:溫晴。(主要讓學(xué)生說出溫暖之意)。

    3、冬天的特色是雪,我們平時對雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢??設(shè)問并引出品讀第三節(jié):薄雪覆蓋下的山景。

    4、配樂(班瑞德的《初雪》)朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性,采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。

    預(yù)設(shè):

    (1)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。??參考:秀氣。

    (2)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,或講自己的認(rèn)識。

    要點(diǎn):一髻兒白花,一道銀邊,帶水紋的花衣,山的肌膚,害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑,可以穿插在品讀中。)。

    (3)再次配樂齊讀第三節(jié)。

    三、適度模仿,自由點(diǎn)評。

    1、下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙,濟(jì)南的水也富有情趣;由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

    2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,小組合作交流,在書的邊上作好點(diǎn)評,自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    四、方法借鑒,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

    小組討論,交流歸納:

    a、融情于景???b、展開聯(lián)想???c、巧用修辭??。

    2、投影一組不起眼的花草圖片,要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,用一兩句話來描寫,表現(xiàn)美;至少運(yùn)用一種修辭。

    3、用名家之言作結(jié),如“情動而辭發(fā)”等,以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。

    五、布置作業(yè)?,由此延伸。

    1、陽光朗照下的山同樣別有情趣,認(rèn)真品讀課文第二節(jié)。

    2、用心觀察學(xué)校,仿照課文,用“我的校園”為主題,寫一篇側(cè)重寫景的散文。

    3、課外查找并閱讀其他寫雪的文章,進(jìn)行比較。

    2004-9-28。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十

    1.理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

    2.體會比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

    3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

    4.體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

    引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

    景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

    兩課時。

    1.給下列加點(diǎn)字注音:

    濟(jì)()南鑲()水藻()貯()蓄。

    發(fā)髻()澄()清著()落看()護(hù)。

    2.釋義:

    響晴:

    設(shè)若:

    秀氣:

    貯蓄:

    澄清:

    空靈:

    3.走近作者:

    老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

    4.解題。

    《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。

    關(guān)于濟(jì)南的山和水:解說:

    在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。

    濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸u劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。

    1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:

    (1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

    (2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

    (3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的,請用簡潔的語言加以概括。

    研讀精彩語段,學(xué)習(xí)景物描寫方法。

    1.齊聲誦讀第3語段,思考:

    (1)全段的中心句是:

    (2)全段的層次劃分是:

    (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是:

    (4)文中的動詞用得好,如:

    (5)文中的色彩詞用得好,如:

    (6)文中是怎樣化靜為動的呢?

    (7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

    2.歸結(jié)本段的寫景特色。

    歸納:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。

    3.感情朗讀第3語段。

    一、檢查作業(yè):

    讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn),看誰寫得好。

    二、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景技巧。

    巧,領(lǐng)悟思想感情。

    1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。

    2.比較下列三組句子,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

    (1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

    乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

    (2)甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

    (3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

    乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

    3.本文語言樸實(shí)清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用,同時在遣詞造句上還非常講究,值得仔細(xì)玩味。

    思考:(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、品味課文精美的語言。

    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭。

    3、把握品味作者的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):

    品味課文精美的語言把握品味作者的情感。

    教學(xué)難點(diǎn):

    把握品味作者的情感。

    導(dǎo)入語。

    一、學(xué)生朗讀課文。

    二、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景藝術(shù),領(lǐng)悟思想感情。

    1、請學(xué)生劃出文中有關(guān)的比喻、擬人的修辭,推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,說出推薦的理由。

    例:山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

    2、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻、擬人句,讓學(xué)生小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達(dá)情韻的。

    (投影顯示)如:

    (1)組:

    甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

    乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

    (2)組:

    甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

    (3)組:

    甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

    乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

    教師點(diǎn)撥、明確。

    (1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

    (3)、樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個字。

    各得其所,用得準(zhǔn)確,你如何理解的。

    三、學(xué)生總結(jié)課堂,并談一下學(xué)了比喻、擬人修辭后對于表達(dá)作者情感的作用。

    四、課堂總結(jié)。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十二

    《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊的課文,它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

    編者安排這篇作文,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

    2、課文解讀:

    《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微,平中見奇,常處見險,“詩中有畫,畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物,抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,作者以自己親身的感受,寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點(diǎn);接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫,文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動貼切,情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致,不是采取直抒胸臆,而是通過表達(dá)一種感受的方式,如這樣一句話,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”作者將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

    3、教學(xué)目的。

    1)知識目標(biāo):

    a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

    b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

    2)能力目標(biāo):

    a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

    b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

    3)德育目標(biāo):

    培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

    4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中,領(lǐng)會要旨。

    教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的'綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中,說出獨(dú)特的感受,進(jìn)一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后,用寫來升華。

    二、說教法。

    1、尊重學(xué)生個性,實(shí)行個性化教學(xué)。

    ”于是我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個性,使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

    2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué),提高學(xué)生整體素質(zhì)。

    為了提高學(xué)生語文綜合能力,結(jié)合課改精神,我在教授本課時,注重了構(gòu)筑讀的平臺,創(chuàng)設(shè)說的動機(jī),讓學(xué)生通過摹寫,做到學(xué)以致用,加強(qiáng)了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看,學(xué)生讀說寫都到位,課堂氣氛活躍,效果很好,這就堅定了我課改的決心。

    特別值得一提的是,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,最終領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

    三、說學(xué)法。

    因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

    在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

    四、教學(xué)設(shè)想。

    本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。

    五、說教程。

    (一)、課前準(zhǔn)備:主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。

    讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品,還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》,拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決生字詞所帶來的困難。

    在課前,我精心準(zhǔn)備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

    (二)、教學(xué)過程。

    這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。

    1、引入新課:我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天,總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景色與眾不同:它的氣候溫晴,它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十三

    生:山(陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山)、水。

    師:濟(jì)南真可算是處處是寶地,是美景。今天我們重點(diǎn)分析描寫山的這幾段。來看看這些美景是如何通過語言展現(xiàn)的。我們可以分析具體語言,來把握景物特點(diǎn),體悟作者情感。老師先來舉一個例子,“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”,這一段文字寫了濟(jì)南的老城,運(yùn)用了擬人的修辭手法,使老城帶有生命的意味,寫出了濟(jì)南城安適、秀美的睡態(tài),有著溫暖、恬靜、適宜居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者的喜愛之情。從這段中,同學(xué)們能不能再找出某個詞語、某句話,看看濟(jì)南到底美在哪?(可以提示學(xué)生答案不必求全,先分析詞語的一個方面)。

    生:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”

    生:安全感、躺在里面很舒適、柔軟、溫暖。

    師:常常說,母親把嬰兒抱入搖籃里呵護(hù)照料,文章中說一圈小山把濟(jì)南城放在搖籃里,那濟(jì)南城能夠感受到小山給予的什么呢?(若答不出來可再引導(dǎo),小山像母親一樣,具有哪些情感)。

    生:母愛、慈愛、慈善可親。(板書)。

    師:表達(dá)了作者的什么情感?

    生:表達(dá)了作者的喜愛之情。

    師:小山形態(tài)秀美,不得不說是出奇的,是塊難得的寶地。誰能夠再找一句?

    生:“它們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和’”。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把山人格化了。(板書:修辭,擬人)。

    師:哪個詞看出人格化了?

    生:低聲地說,小山好像在和濟(jì)南城低聲細(xì)語。

    師:為什么要低聲呢?大聲說行不行啊?

    生:不行,老城還在“安適地睡著”,小山不忍打擾,只是像哼唱搖籃曲一樣“低聲地說”。

    生:對生活在城里的人們。

    師:是這樣的,那大家說,生活在這樣的冬天里,人們心里感覺怎么樣?

    生:熱乎乎的、不著急、好像馬上能到春天了。

    師:沒錯,在小山的搖籃里,濟(jì)南的冬天是溫暖安適的,蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情,潛藏著朦朧的春意,所以人們才會想象“今天夜里山草也許就綠起來了”,作者這樣寫,也使得寫景畫面靈動起來了。

    生:最妙的。

    師:找的很準(zhǔn)。雪,在冬天是最尋常可見的,作者卻說最妙。文章中的哪處描寫讓你感覺到小雪的妙處呢?試分析(3分鐘討論)。

    生:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”

    師:樹間上的雪,妙在哪了?

    生:運(yùn)用了比喻的修辭手法,把雪的形態(tài)比成盤在頭上的一簇白花,非常貼切生動。

    生:小雪、精巧、可愛、靈動。

    師:對,從色彩上來講呢?

    生:白雪更白了,矮松更加蒼翠了。

    師:表達(dá)了作者什么情感呢?

    生:喜愛、驚嘆。

    師:這一句,在比喻之外,作者還注意到了景物之間,色彩的相互映襯(板書:色彩映襯),濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒用抹煞冬天的色彩,由于白雪的襯托,矮松反而顯得越發(fā)青黑了。

    師:來看看,接下來雪又呈現(xiàn)出哪些姿態(tài)和顏色了?

    生:“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”寫出了山脈上雪的白色、銀色。

    師:雪霽晴巒,與什么交相輝映呢?

    生:與藍(lán)天交相輝映。

    師:還有哪句?

    生:“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”這一句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。帶水紋的花衣是比喻,穿是擬人。

    師:為什么“穿”字可以判斷出擬人呢?

    生:穿是人特有的動作,山和雪都不會真正地穿。

    生:本體是一道兒白、一道兒黃,喻體是帶水紋的花衣。

    師:本體中,白色無疑是雪的顏色,那暗黃呢?

    生:是山坡上的草色、土石的顏色。把山上的草木、土石,以及覆蓋著的白雪比成了帶水紋的花衣。

    師:大家看過水紋的形狀嗎?為什么“看著看著”水紋會動呢?給兩分鐘時間小組討論一下。

    生:因?yàn)檠┎缓瘢伙L(fēng)吹散了。

    生:因?yàn)檠诨诨舻牟糠志桶焉缴@露出來了。

    師:沒錯,這些都是“動”的原因,還有一個原因,大家想一想,山勢是起伏不平的,各有凹凸,再聯(lián)想一下水的波紋形狀。(可簡單畫圖)。

    生:小雪依山而落,起伏不定,所以像帶水紋的花衣。

    生:化靜為動。(板書)。

    師:靜中有動,白雪覆蓋下的山呈現(xiàn)出一種動人的容色、迷人的色彩,這樣寫雪,就顯得氣韻生動。

    生:“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。”擬人的修辭手法,寫出了雪在夕陽照射下的色彩變化,像害羞一樣。

    師:既然是擬人,擬作一個什么人更合適呢?

    生:少女、女孩、小孩子。

    師:為什么呢?

    生:因?yàn)槿菀缀π撸樇t的顏色微微發(fā)粉。因?yàn)檠┘儍魺o暇,小孩子的內(nèi)心也單純。

    生:喜愛,山雪非常可愛,情態(tài)可掬。

    生:喜愛。

    師:作者的語氣似乎有點(diǎn)祈求老天爺,就是下小雪吧。那為什么不能下大雪呢?

    生:小山太秀氣,下大雪承受不住。

    師:作者看到山上蒙了一層雪,為山著想,為山考慮,這是一種什么情感?

    生:擔(dān)憂、憐惜。

    生:欣喜、感激。

    師:帶著欣喜感激之情,請同學(xué)們集體朗讀這一段,感受美麗的雪景。

    師:文章的第四段很簡短,寫到了濟(jì)南城外村莊的景象,看一看哪個詞語最吸引你呢?

    生:小水墨畫。這是一處比喻。

    師:水墨畫里畫了什么?

    生:山坡、村莊、雪。

    師:這幾處景物有什么色彩呢?

    生:白色、黑色、暗黃色。

    生:古樸淡雅、素雅、古香古色、高古的。(板書)。

    生:視如珍寶,愛不釋手。

    師:這一段里還有那個字眼吸引你?

    生:臥。

    師:臥這個動作帶給你什么感受?

    生:放松、安適、寧靜、親近自然。(不是橫,不是重重的壓,村莊和房頂沒有抗拒雪)。

    師:精準(zhǔn)地用詞可以表達(dá)出豐富的情感,臥字生動傳神地寫出了雪的輕盈、村莊的安寧祥和。(板書:精準(zhǔn)用詞)。

    師:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù),在欣賞完濟(jì)南的山、雪、村莊之后,作者又把我們領(lǐng)到了水邊。說一說這一段展現(xiàn)了哪些景物。

    生:綠萍、水藻、垂柳。

    師:作者寫這幾處景物時,抓住了景物的什么特點(diǎn)?

    生:綠。

    師:作者極力描寫綠萍、水藻的綠,為什么呢?

    生:好像在生長一樣,綠萍和水藻在冬天的暖陽里充滿生機(jī)與活力。

    生:清澈透亮,澄清的(板書)。

    師:和水藻的綠相比對呢?

    生:是色彩的映襯。

    師:映襯之后,大概是為了突出什么吧?

    生:寫水藻和綠萍的綠,是為了突出水的清澈透亮。

    生:不忍得凍上。

    師:為什么不忍的凍呢?

    生:因?yàn)楸荒枪删G的精神所感染了。

    師:有道理,還可以想想,為什么不忍得凍,這一句從修辭上來講是什么?

    生:擬人。

    生:憐愛,水好像能和岸邊的垂柳對話,讓垂柳在冬天里照出自己的倩影,景物變得活潑歡快,有生命力。

    生:天空。

    師:天空藍(lán)汪汪的,藍(lán)的發(fā)亮,像藍(lán)水晶一樣的天空有怎樣的特點(diǎn)?

    生:空靈的、明凈、純凈的。(板書)。

    師:這又體現(xiàn)了作者什么情感?

    生:喜愛。

    生:珍愛、驚奇、贊賞。

    師:讓我們懷著這些美好的情感朗讀文章第五段。

    生:喜愛、熱愛、贊賞、憐惜。(結(jié)合某處語句)。

    板書:

    氣候――溫晴。

    陽光朗照下的山――可愛慈善。

    寶地山薄雪覆蓋下的山――秀美動人。

    城外遠(yuǎn)山――古樸淡雅。

    水――澄清空靈。

    修辭手法:比喻、擬人。

    寫作手法:色彩映襯、化靜為動。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十四

    本課將教學(xué)重點(diǎn)放在對《濟(jì)南的冬天》“情景交融”的探究上,期望通過對重點(diǎn)語段情景交融手法的賞析,收到見微知著的效果。

    從教學(xué)實(shí)踐看,“比較法”非常適合本文“情景交融”特點(diǎn)的研究。為此,本課共設(shè)計了四次比較,前三次比較從詞到句再到文段,目的是理解“情景交融”手法;第四次比較意在更進(jìn)一步體會老舍對濟(jì)南的深情。

    比較閱讀的過程,既有課內(nèi)外的求異比較,在不同中發(fā)現(xiàn)情景交融的手法之妙;又有課內(nèi)詞句間的求同比較,在方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上回歸文本,加深情感體驗(yàn)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    賞析情景交融的語言,體會“溫晴”中的“溫情”。

    理解情景交融的特點(diǎn),學(xué)習(xí)融情于景的寫作方法。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    通過比較,探究景與情的關(guān)系,總結(jié)融情于景的寫作方法。

    教學(xué)過程。

    文意理解,感知“溫晴”

    請自由誦讀課文,完成兩個任務(wù):

    用文章中的一個詞概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

    梳理文章結(jié)構(gòu),再次感知“溫晴”的特點(diǎn)。

    比較研讀,探究“情景交融”

    請用比較的方法閱讀下列句子或文段并思考問題。

    詞中含情。

    同樣是寫雪落青松上,在動詞的選擇上卻不同,為什么一個用“頂”,一個用“壓”?

    甲:看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

    乙:大雪壓青松,青松挺且直。

    課內(nèi)外比異:情感不同。

    你還能從文中找出哪些“妙”詞?請比較這些詞和“頂”在情感表達(dá)上的相同之處。

    示例一:山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

    示例二:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

    課內(nèi)比同:景中蘊(yùn)含作者的喜愛,情景交融在一起。

    句中含情。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十五

    老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作家。1951年,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》等是其代表作。他的作品以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,具有濃郁的地方特色,深受群眾喜愛。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十六

    教學(xué)目標(biāo):

    1.提高學(xué)生的朗讀能力。

    2.通過朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。

    教學(xué)重點(diǎn):

    提高學(xué)生的朗讀能力。

    教學(xué)難點(diǎn):

    朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、交流導(dǎo)入。

    以話題“我眼中的冬天”為話題,聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)機(jī)會板書課題《濟(jì)南的冬天》,并順勢介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識。

    二、初讀感知“美”

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十七

    1學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。

    2引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。

    【教學(xué)過程】。

    導(dǎo)入:一年有四季,季季有特色。前面我們領(lǐng)略了朱自清筆下溫暖明媚的春天,也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天,更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天,今天我們相約在冬季,一起來品味老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

    預(yù)習(xí)反饋。

    1.朗讀課文,并用筆圈出生字詞,借助字典給生字詞注音、釋義。

    濟(jì)南()倫敦()鑲()水藻()貯蓄()。

    發(fā)髻()澄清()著落()看護(hù)()響晴()。

    說到冬天,你會有什么感覺,通常會怎樣來形容你的這些感覺?(白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風(fēng)凜冽/刺骨、數(shù)九寒天天寒地凍,想起“千里冰封,萬里雪飄”的遼遠(yuǎn),想起那“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的孤寂。)。

    一、以溫晴識溫情,感受濟(jì)南的與眾不同(溫暖如春)。

    1、通過預(yù)習(xí),你感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?你能用幾個詞語來形容一下嗎?

    你覺得文中哪個詞最能概括濟(jì)南的特點(diǎn)?溫晴。

    2、讀文章第一段,思考作者是如何表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)的。

    作者運(yùn)用對比的方法,從風(fēng)和陽光的角度,寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn),從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷,不硬、不厲;突出濟(jì)南的日光不暗、不晦,不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南,帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情,是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比,與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,老舍25歲一直生活在北京,1924年應(yīng)邀去英國任教,在倫敦生活了6年,在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教,定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不禁發(fā)自肺腑地抒情道:“濟(jì)南真得算個寶地。”

    3、對于冬天的感受,老舍和我們怎么會出現(xiàn)這么大的差異呢?

    明確:這是“濟(jì)南的冬天”,濟(jì)南有特殊的地理位置,地形特點(diǎn)。另外,這是老舍自己的感受,融入了他個人的情感。我想在老舍眼中,濟(jì)南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適,更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著“溫晴”,也處處體現(xiàn)著“溫情”。

    補(bǔ)充資料:老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。

    二、以溫晴看溫情,欣賞濟(jì)南的和暖秀美(秀美如畫)。

    師:有人說老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構(gòu)圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看,這幅圖畫又是由多個畫面組成,而每個畫面都充滿著溫情和希望。

    請你找出這些畫面,為它起個貼切的名字,并且解說它的溫晴/溫情。

    示例:山村臥雪圖。

    你看,小村在“臥”,小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢,“臥”的安詳,給人感覺這是陽光下爽心的“臥”,多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗,更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。

    搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料,親切的問候。這是別處冬天難得的情致。

    雪后小山圖小山秀氣,承受不了大雪。陽光下,山色斑駁,秀美動人。小雪知山心,增其亮色;夕暉暖人心,溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)!

    玲瓏水晶圖晶瑩絢麗,玲瓏剔透。雖說藍(lán)是冷色,但它卻是瑰寶,內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物;它又與海洋一色,涌動著生命的內(nèi)蘊(yùn)和氣息。同時,它又包含著別致的情韻。濟(jì)南又稱泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔涌不息。即使是在冬天,濟(jì)南的水也是如此的綠,如此的清,散發(fā)著蓬勃的生機(jī),在加上溫晴的天氣,這是一派天明水貳u嫻目傷凳親隕隙下都是一片藍(lán)汪汪了。

    師:我們知道,一幅風(fēng)景畫,畫什么景,是欣賞者關(guān)注的。從剛剛同學(xué)們的概括和介紹中,我們了解到了老舍對濟(jì)南的山水是情有獨(dú)鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的,同學(xué)們有沒有去關(guān)注呢?冬天的濟(jì)南的確是一幅畫,我們領(lǐng)略了畫中景,也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫,也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀,太美了。

    三、以溫晴品溫情,體會濟(jì)南的柔暖情韻(溫情如女子)。

    老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水,借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。但是在作者筆下,濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水,而是作者印象和感受中的山水。換句話說,是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以,這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,以溫情的形象來比擬溫情的山水,用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。請同學(xué)們找出文中用人物形象來比擬山水的語言,體會溫晴的特點(diǎn),從而品味其中飽含的溫情。(小組交流)。

    示例:健美優(yōu)雅的女郎。

    陽光下,山坡上,斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子,她身穿這件花衣,悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時掀動一下她的衣角,閃現(xiàn)出健美的肌膚。“帶水紋的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。

    守護(hù)搖籃的母親。母親的形象是溫暖的,守在一圈小山圍成的小搖籃旁,唱著搖籃曲的母親更是溫暖的,而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜,給人幸福。這樣,睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨,母親般的“小山”就有了人間大愛。

    2細(xì)致周到的護(hù)士。

    大家熟知這一形象,耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠,是甜蜜的夢境,是溫柔的關(guān)照。而且還是日本的護(hù)士,更顯溫柔。(徐志摩:最是那一低頭的溫柔,似一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞““頂”著一髻兒白花寫出了小雪的特點(diǎn),寫出了青松越發(fā)的秀美。

    3嬌美害羞的少女。

    夕陽斜照,光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色,這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女,情態(tài)可掬。

    5.俏美柔情的女子。

    女子愛俏,女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城,長枝的垂柳就成了俏美的女子,那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子,河水自然也多情起來,它不僅不愿結(jié)冰,破壞垂柳的情致,反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎”正是本文最好的注腳。

    老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?

    這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛,能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。

    由此,你感受到了作者對濟(jì)南飽含的是怎樣的情感?

    教師小結(jié):老舍先生不愧為文學(xué)大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性,而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生,就像站在我們眼前一樣。如此,既寫出了冬天的溫暖,又寫出了冬天的秀美,集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn),作者抓住了“暖、秀、綠”著墨,寫出了春意,寫出了生機(jī)。之所以如此,皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”,是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象,是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語皆情語”。

    四、作業(yè)。

    溫晴之美陽光下的小城。

    雪后的小山。

    蘊(yùn)含綠藻的水。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十八

    教學(xué)目標(biāo):1、體會景物描寫中的感情。

    2、學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序和生動準(zhǔn)確。

    的語言。

    學(xué)習(xí)方法:朗讀、交流討論。

    課時計劃:兩課時。

    教學(xué)過程:

    一、閱讀序幕。

    家鄉(xiāng)的冬天,給我們留下了深刻的印象。但真讓我們來描寫一番家鄉(xiāng)冬天的美景,我們一定會感到為難,因?yàn)槌税}皚的白雪,我們似乎很難找到“美”的痕跡。《濟(jì)南的冬天》卻不同,在作者的筆下,冬天的每一個角落,每一個宏大和細(xì)微的地方都特別美。將冬天寫得如此富有詩情畫意,真是難得。讓我們來好好品味。

    二、閱讀主場。

    (一)學(xué)習(xí)小組集體利用工具書,消除文字障礙(正音、釋詞),熟悉課文內(nèi)容。

    (二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試?yán)首x。

    邊朗讀邊議論:本文該怎樣朗讀?

    在老師指導(dǎo)下提出朗讀建議:語速要稍慢,語調(diào)要柔和,語氣要親切,要讀出喜愛的感情。

    (三)聽課文錄音,按上面的要求進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

    (四)合作學(xué)習(xí)課文。

    1、學(xué)習(xí)第一段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流。

    分別與北平、倫敦、熱帶對比。說明濟(jì)南是個寶地,突出它冬天“溫晴”的特點(diǎn)。“溫晴”是貫穿全文的主線。

    2、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流。

    “有山有水”/“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動”“低聲”“含笑”

    3、學(xué)習(xí)第三段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行交流,再在班上發(fā)言。

    “妙”/“小”/山上--山尖--山坡--山腰。

    樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

    山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

    一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。

    這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

    那點(diǎn)薄雪好像害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    那些小山太秀氣了。

    4、學(xué)習(xí)第四段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流。

    這一段寫城外遠(yuǎn)山。作者所寫的景致用哪個詞語概括最恰當(dāng)?描寫中最傳神的詞語是哪個?

    “小水墨畫”/“臥”

    5、學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論,再在班上發(fā)言。

    “綠”/“綠的精神”,“長枝的垂柳還要在水里照個影兒”

    “冒著點(diǎn)熱氣”/“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”

    (五)自由揣摩、誦讀,加深閱讀感受。

    三、閱讀尾聲。

    (一)討論“探究練習(xí)一、二”。

    (二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

    (三)詞句積累(抄在語句積累本上)。

    響晴澄清空靈樹尖上頂著一髻兒白花給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

    這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

    自下而上全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。

    這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

    (四)背誦第三段。

    (五)布置作業(yè):

    抄寫文中你喜歡的詞句,向家長講述喜歡的理由,任意選擇一個描寫對象以“最妙的是……”為開頭,寫一段描寫家鄉(xiāng)冬天景物,緊扣“妙”字的文字。

    周智。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇十九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

    2、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)有目的地描寫景物。

    3、理解作者對濟(jì)南冬天雪景的喜愛之情。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、文章寫景的特點(diǎn)及層次。

    2、目標(biāo)的落實(shí),能力的延伸。

    教學(xué)設(shè)計:

    1、整體感知,把握內(nèi)容。

    2、講練結(jié)合,提升能力。;

    3、課時安排:1教時。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)一導(dǎo)。

    1、提問學(xué)生關(guān)于老舍的有關(guān)常識。

    2、師生共同補(bǔ)充。

    強(qiáng)調(diào):1930年,作者從英國經(jīng)新加坡回國,故鄉(xiāng)的一山一水,一草一木,在老舍先生的眼里,都是那么美,都是那么溫情。作為游子,他真切的感覺到了祖國的親切與溫暖。

    二、讀一讀。

    1、學(xué)生試讀文章片段。

    2、教師正音正字并評點(diǎn)、指導(dǎo)、范讀。

    3、學(xué)生表情朗讀。

    三、議一議。

    1、作者對濟(jì)南的整體印象是什么?用了什么手法?

    明確:“溫晴”;對比。

    2、作者從哪幾個方面描寫濟(jì)南冬天的景物?

    明確:陽光朗照下的小山,小雪覆蓋下的山景,清綠的水。

    3、思考:冬天最特別之處是什么?重點(diǎn)討論描寫雪景一段。。

    討論明確:雪。、

    山上:矮松看護(hù)婦。

    山尖:薄雪銀邊。

    山坡:雪草相間帶水紋的花衣。

    山腰:薄雪害羞的少女。

    寫景的層次:由上到下,由整體到局部。

    四、品一品。

    1、思考:你覺得還有哪些地方寫得好,說說你的理由。

    2、學(xué)生暢所欲言,教師評價點(diǎn)撥。

    3、小結(jié):

    有人說濟(jì)南“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,老舍用他的.含情妙筆,繪雪景,描山色,并把景物人格化了,薄雪覆蓋下的山宛如嬌羞的少女,栩栩如生。作者借景抒情,描繪了一幅動人的美景,抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的深深喜愛之情。

    (1)、抓住特征,描寫景物;層次分明,脈絡(luò)清晰。

    (2)、用詞講究,富有表現(xiàn)力:手法多樣,表達(dá)傳神。(比喻,擬人)。

    (3)、寓情于景,表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。

    五、寫一寫。

    奔流不息的小溪、春光明媚的校園等。

    2、部分學(xué)生展示自己的作品,教師適時點(diǎn)評。

    六、練一練。

    作業(yè)布置:課后練習(xí)及《訓(xùn)練計劃》中習(xí)題。

    方崇宇。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇二十

    同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬,尤其是中國北方的寒冬,我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封、萬里雪飄的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,不僅感受不到這些,反而使人感到暖暖的春意。那么,被稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫,去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,體味文章的語言之美、意境之美。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇二十一

    1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。

    2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動、準(zhǔn)確;體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

    3.體會景物描寫中所蘊(yùn)含的感情,接受美的熏陶。

    4.感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇二十二

    本文是1931年春天老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交代了描寫的地方和時令。

    濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸u劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也很有名,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。

    七年級語文濟(jì)南的冬天教案范文(23篇)篇二十三

    2、品味語言,了解語言美的寫法。

    3、拓展訓(xùn)練,提高運(yùn)用語言的能力。

    二、重點(diǎn)。

    在誦讀的基礎(chǔ)上,體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法。

    三、難點(diǎn)。

    運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

    四、教學(xué)過程:

    (一)導(dǎo)入游濟(jì)南請老舍做導(dǎo)游。

    1、作者簡介(圖1)。

    老舍原名:舒慶春字舍予北京人作品小說:《駱駝祥子》《四世同堂》。

    戲劇:《茶館》《龍須溝》。

    2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南(出示課題)(圖2)。

    3、說到冬天,大家想到的是什么?(圖3、4、5、6)。

    4、總之是冰天雪地,那么,濟(jì)南的冬天會是什么樣的呢?請聽老舍的介紹。

    (二)整體感知。

    1、聽錄音讀課文。

    2、思考并回答。

    (1)作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么?

    (2)文章寫作上給你印象最深的是什么?

    3、歸納(補(bǔ)充圖2)。

    語言美。

    溫晴。

    (三)品讀課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法,了解描寫景物的方法。

    1、逐段品讀,找出你認(rèn)為優(yōu)美的語言并說明理由。

    2、回答:怎樣才能使語言優(yōu)美?怎樣描寫景物?

    3、閱讀第二節(jié)時,出示幻燈片。

    4、穿插比較句子的優(yōu)劣。

    (圖7)。

    1、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。

    2、這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)系亩焯貏e暖和。

    1、等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    2、快日落時,陽光斜照在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

    1、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

    2、天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

    第三節(jié)的色彩美(圖8)。

    的矮松。

    ()的山尖。

    ()的藍(lán)天。

    ()的山坡。

    ()的陽光。

    ()的薄雪。

    色彩艷麗如水墨畫。

    小結(jié):本文使語言優(yōu)美的方法是什么?本文是怎樣寫景的?

    (補(bǔ)充圖2)。

    運(yùn)用修辭――比喻擬人。

    語言美展開聯(lián)想。

    傾注感情。

    抓住特征――溫晴。

    寫景。

    多角度描寫――山水。

    (四)拓展感悟。

    運(yùn)用上面學(xué)到的知識,用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”

    (圖9)。

    一只蘋果。

    1、大小。

    2、形狀。

    表面3、顏色。

    4、手感。

    5、香味。

    6、內(nèi)核。

    內(nèi)部。

    7、嘗味。

    (五)課外延伸。

    以《**的秋天》為題,寫一篇散文。

    (圖10)。

    談橋的秋天。

    蜜梨飄香。

    豐蠶繭滿簇。

    水稻彎腰。

    收魚蝦滿塘。

    雞鴨歡唱。

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    入黨積極分子是祖國和人民根據(jù)黨的基本原則,按照組織程序選擇和培養(yǎng)的有志青年。以下是小編為大家收集的入黨積極分子學(xué)習(xí)心得體會,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
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    撰寫一篇優(yōu)秀的大學(xué)生演講稿需要我們注重情感表達(dá),讓觀眾在情感上與我們產(chǎn)生共鳴。通過閱讀以下演講范文,相信大家對大學(xué)生演講會有更深入的了解。親愛的老師們,親愛的學(xué)
    培訓(xùn)心得體會是對自身在培訓(xùn)過程中遇到的問題和困惑的反思和解決方案的總結(jié)。通過參加本次培訓(xùn),我深刻意識到自身在專業(yè)知識方面的不足,同時也明白了自己進(jìn)一步提升的方向
    通過寫工作心得,我們可以與他人分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和感悟,共同促進(jìn)工作的進(jìn)步和成長。最后,希望大家在閱讀這些工作心得范文時能夠有所收獲,盡快運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中
    一個好的策劃方案應(yīng)該包括目標(biāo)、步驟、資源、時間等方面的詳細(xì)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,供大家參考和借鑒。十一月十一日,是年輕人的一個另類節(jié)日,因?yàn)?/div>
    如今當(dāng)代大學(xué)生作為祖國的接班人和建設(shè)身上承擔(dān)著巨大的責(zé)任與使命——為祖國貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。但要想有所作為,必須擁有一技之長。因而,擇業(yè)無疑成為的學(xué)生成才路上的重
    通過撰寫報告范文,我們可以更好地總結(jié)、歸納和展示某一主題的相關(guān)信息,為讀者提供全面的了解。隨后是一些以實(shí)證研究為基礎(chǔ)的報告范文,希望對大家的寫作提供一些啟迪。
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    制定實(shí)施方案的目的是為了提高工作效率,優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)項目或任務(wù)的順利進(jìn)行。下面是一些成功實(shí)施方案的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?ldquo;幼小銜接”(國家
    在寫檢討書時,應(yīng)該客觀、真實(shí)地面對自己的錯誤,并努力尋找解決問題的方法。在下面的范文中,您可以看到不同類型的檢討書,從而更好地理解如何寫出一篇與眾不同的檢討書。
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    培訓(xùn)心得體會是我們對培訓(xùn)過程中的感想和思考進(jìn)行整理和表達(dá)的一種方式。通過和其他培訓(xùn)學(xué)員的互動交流,我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,并得到了及時的糾正和提升。眾所周知,小學(xué)生
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    在編寫個人簡歷時,要根據(jù)不同崗位和求職目標(biāo),有針對性地對自己的優(yōu)勢進(jìn)行突出和展示,使簡歷更具針對性和競爭力。通過閱讀這些個人簡歷范文,我們可以獲取一些寫作靈感,
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    策劃方案需要有詳細(xì)的時間安排和任務(wù)分配,使整個項目進(jìn)展有序。下面是一些制定策劃方案的常見誤區(qū)和注意事項,供大家參考和警示。為了美化校園環(huán)境,使同學(xué)們能夠在一個情
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    小學(xué)教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編制的一種教學(xué)方案。小學(xué)教案是教師備課的重要工具,它是教學(xué)活動的指南和規(guī)范。小學(xué)教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和
    在寫心得體會時,我們可以回顧自己的經(jīng)歷,并進(jìn)行反思和總結(jié)。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家一些寫作的靈感和思路。很久以來就對付守永的著作《
    對于這段經(jīng)歷,我感受到了自己的進(jìn)步和成長,總結(jié)是對這段經(jīng)歷的呈現(xiàn)和總結(jié)。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家有所幫助。段落一:引言(字?jǐn)?shù):
    通過通知,我們可以及時了解到重要的事情,做出相應(yīng)的準(zhǔn)備和行動。為了加強(qiáng)安全管理,特向全體員工發(fā)布以下安全事項,請務(wù)必嚴(yán)格遵守。****同志:。根據(jù)公司生產(chǎn)需要,
    個人總結(jié)是對自己一段時間內(nèi)成長歷程的總結(jié),是對成果和不足的客觀分析和評估。接下來將展示一些個人總結(jié)的范文,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。時間流逝得真快,眨眼間這一年
    教學(xué)工作計劃是教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)所制定的一份計劃書。這是一份經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)工作計劃,可供大家參考使用。1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話
    在日常工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要寫實(shí)踐報告來反思和總結(jié)自己的實(shí)踐成果。以下是小編為大家整理的一些實(shí)踐報告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。讓我們一起來看看吧,相信對于實(shí)踐
    辭職報告是一份用于向上級或公司提交的離職申請書,它總結(jié)了個人在公司工作期間的表現(xiàn)和原因,并表達(dá)了離職的決心。請大家閱讀以下辭職報告范文,了解一下如何合理地表達(dá)自
    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,具有一定的感染力和說服力。希望這些優(yōu)秀作文能夠成為我們寫作中的良師益友,一起助力我們的成長和進(jìn)步。媽媽很晚才生的我,因此,我和
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    心得體會是我們在經(jīng)歷中總結(jié)的一種寶貴財富,可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步。掌握一定的寫作技巧和方法可以幫助我們更好地寫出優(yōu)秀的心得體會。童年就像一朵朵浪花,翻滾在屬
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    幼兒園中班是為了引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置的班級。讓我們一起來看看以下是幼兒園中班教學(xué)范文,希望能給大家一些啟示。語言教案——“詩歌:家”(中班)
    許多年輕人開始獨(dú)立生活時,會選擇租房作為起點(diǎn),體驗(yàn)自主的生活方式。下面是一些租房成功的故事和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌W鹁吹氖姓I(lǐng)導(dǎo):您們好
    在幼兒園中班的教學(xué)工作中,我們需要準(zhǔn)確地總結(jié)每個孩子在不同方面的發(fā)展情況。幼兒園中班家長會紀(jì)要,希望能增強(qiáng)家校合作,共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。1、幼兒正確點(diǎn)數(shù)10以
    一份好的計劃書需要有明確的目標(biāo)、詳細(xì)的步驟和切實(shí)可行的計劃安排。小編為大家準(zhǔn)備了幾份實(shí)用的計劃書模板,方便大家在實(shí)際工作中使用。施工現(xiàn)場。1、領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:x
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    實(shí)習(xí)心得體會的撰寫過程,不僅可以讓我回顧實(shí)習(xí)期間所做的事情,還能反思自己的行為和表現(xiàn)。下面是一些經(jīng)典的實(shí)習(xí)心得體會范文,從中,我們可以學(xué)到如何深入思考和總結(jié)自己
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    通過編寫工作計劃書,我們可以更好地把握時間,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的及時完成。感謝大家對工作計劃書的關(guān)注,以下是小編整理的一些常見問題和解決方案,供大家參考和借鑒。
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    讀后感的寫作可以激發(fā)我們對書籍的思考和理解,同時也是對自己閱讀能力的一種檢驗(yàn)和提升。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和借鑒。冰心,又一個熟悉的名字。
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    范文范本可以在寫作時給我們提供一些建議和指導(dǎo),提高寫作質(zhì)量和效果。小編為大家整理了一些精選的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作參考和借鑒。賈敬遠(yuǎn),男,1991
    范文可以幫助我們培養(yǎng)寫作習(xí)慣和規(guī)范,提高我們的寫作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家搜集整理的一些范文,供大家借鑒和參考。敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:小餐桌,大文明。餐
    作為主持人,我誠摯地歡迎各位到場,讓我們一起度過一個充滿激情和回憶的時刻。以下是一些來自不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。合:大家下午好!主持a:光
    高一教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和資源,提高教學(xué)效率。以下是小編為大家整理的高一教案案例分享,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作起到一定的啟發(fā)作用。一使學(xué)生了解我國口
    寫心得體會也是一個提升自己思維能力和表達(dá)能力的過程,能夠培養(yǎng)邏輯思維和清晰表達(dá)的能力。通過寫心得體會,我更加意識到了自身的不足,并找到了改進(jìn)的方法和途徑。
    讀后感是對閱讀過程中產(chǎn)生的思考和感受進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文學(xué)作品。接下來,請欣賞這些讀者們用文字記錄下的讀后感,或許能夠給你帶來一些共鳴和啟發(fā)。。在我心目中,《
    通過發(fā)言稿的準(zhǔn)備和訓(xùn)練,可以提高演講者的口才和溝通能力。這是一些經(jīng)過精心編輯的發(fā)言稿范文,它們可以幫助你更好地理解如何寫一份出色的發(fā)言稿。尊敬的各位同仁,女士們
    在自我介紹中,我們可以適當(dāng)夸大自己的優(yōu)點(diǎn),但同時也要保持真實(shí),避免過度夸張。以下是一些充滿個性的自我介紹范文,希望可以給大家寫作帶來一些新的思路和靈感。
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)履職的重要方式之一,它可以傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的思想、政策和方針。在這個新的歷史時刻,我們要共同努力,取得更大的成功……今天,讓我們一起懷著興奮和喜悅的心情
    在廣播節(jié)目中,廣播稿扮演著重要的角色,它能夠?yàn)槁牨娞峁?zhǔn)確、簡明的信息,并引起他們的興趣和共鳴。這些廣播稿范文從不同角度講述了生活中的點(diǎn)滴,讓人們產(chǎn)生共鳴和思考
    小班教案應(yīng)結(jié)合幼兒的日常生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近幼兒的實(shí)際情況。制定小班教案時,可以參考以下范文,借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。1、傾聽故事,愿意學(xué)說
    幼兒園中班培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其未來的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過閱讀這些幼兒園中班的總結(jié)范文,我們可以更好地了解孩子們的成長。(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高
    進(jìn)行述職報告可以增加工作中的透明度,使團(tuán)隊間的合作更加順暢。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀述職報告范文,希望對大家在寫述職報告時有所啟發(fā)和幫助。今年,在學(xué)校和醫(yī)
    述廉報告是對廉潔行政工作、反腐敗斗爭等方面的重要總結(jié)和體現(xiàn),它具有督促整治違紀(jì)違法行為、倡導(dǎo)廉潔從政的作用,我們應(yīng)該認(rèn)真撰寫一份述廉報告了吧。小編為大家收集了一
    衛(wèi)生工作計劃能夠使衛(wèi)生工作有條不紊地進(jìn)行,確保各項任務(wù)按時完成。我們?yōu)榇蠹揖奶暨x了幾份衛(wèi)生工作計劃樣本,以供大家參考和借鑒。送走炎熱的夏天,迎來颯爽的秋天。新
    活動方案的持續(xù)改進(jìn)是必要的,可以通過總結(jié)和反思,進(jìn)一步提高活動的質(zhì)量和效果。活動方案的制定不僅需要創(chuàng)意和想法,更需要實(shí)際操作和落地執(zhí)行。針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,
    大班教案是教師教學(xué)過程中的一種反思和總結(jié),對提升自身教學(xué)能力有著重要作用。以下是一些編寫精良的大班教案范文,希望能給你提供一些啟發(fā)和借鑒。本課利用情境游戲中幫助
    一個月一晃而過,是時候?qū)懸黄鹿ぷ骺偨Y(jié)了,讓自己更好地成長。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯乃悸泛头椒ā?-所學(xué)、所思、所
    通過對上個月的工作進(jìn)行總結(jié),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提高工作效率。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的思路和參考。
    發(fā)言稿的成功與否不僅僅取決于內(nèi)容的質(zhì)量,還與演講的方式、語速以及表達(dá)的自信度等因素有關(guān)。發(fā)言稿的重要性不容忽視,它可以幫助我們更好地組織思路、直擊重點(diǎn)、提升說服
    優(yōu)秀的作文可以激發(fā)讀者的思維和想象力,引導(dǎo)讀者去思考和探索更深層次的問題。在這里,小編為大家分享了一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。。在一個十二歲的少
    幼兒園教案的定期修改和更新,可以幫助教師不斷完善教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)效果。下面是一些精心收集的幼兒園教案范文,供大家參考借鑒。1、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動,幫助他們感
    在寒假計劃中,我們可以制定各種目標(biāo)和計劃,比如學(xué)習(xí)一門新技能或者旅行。下面是小編為大家準(zhǔn)備的幾篇寒假計劃范文,希望能夠給大家一些寫寒假計劃的啟示和指導(dǎo)。
    小學(xué)教案是指針對小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和設(shè)計的教學(xué)材料,具有指導(dǎo)性和操作性。接下來,小編為大家分享一些優(yōu)秀的小學(xué)教案實(shí)例,供大家參考借鑒。1.借助拼音會認(rèn)
    月工作總結(jié)是對過去一個月工作表現(xiàn)的概括和總結(jié),有助于發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)。以下是一些月工作總結(jié)的范文,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。我校政史地組相對于其他
    一個優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)獨(dú)特、語言優(yōu)美等特點(diǎn)。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文,感興趣的同學(xué)可以參考一下。一瞬間,臺上響起了經(jīng)久不息的掌聲。同
    服裝設(shè)計師通過他們的創(chuàng)意和想象,為人們帶來了一系列獨(dú)特的時尚款式和搭配方式,推動了時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。服裝是人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H可以滿足我們基本的
    無論是自然災(zāi)害還是人為事故,應(yīng)急預(yù)案都是我們應(yīng)對的重要工具。以下是一些實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案范文,希望能為大家在突發(fā)情況下提供一些參考和指導(dǎo)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記
    報告范文可以通過圖表和圖像等視覺方式來增強(qiáng)信息的表達(dá)和理解。這些報告范文涵蓋了各個領(lǐng)域的熱門話題和重要問題,可以幫助大家深入了解相應(yīng)內(nèi)容。(一)政治素養(yǎng)提升不夠
    讀后感應(yīng)該包括對書中人物、情節(jié)、主題等要素的思考分析,盡量提供有深度的見解。如果大家對于撰寫讀后感還不太了解,可以參考以下幾篇范文。希望對大家的寫作有所啟示和幫
    通過撰寫自查報告,我們可以深入了解自己在學(xué)術(shù)、職業(yè)或者個人方面的成長和發(fā)展。接下來是一些自查報告的創(chuàng)新寫作思路,可以幫助我們寫出別具一格的報告。我在醫(yī)院、科室領(lǐng)
    通過寫培訓(xùn)心得體會,可以幫助自己對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深化。以下是一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會的范文,希望能給大家一些啟示和借鑒,歡迎大家一起探討和交流。一、當(dāng)教師難,當(dāng)
    山東是中國的“營商環(huán)境”優(yōu)秀省份之一,商業(yè)活動和投資都相對便利。對于第一次來山東旅游的游客,以下是小編整理的旅游攻略,希望對你有所幫助。春天來了,趵突泉水唱著動
    在面對復(fù)雜而繁重的工作任務(wù)時,我們需要一個明確的工作方案來指導(dǎo)我們的行動。下面是一些關(guān)于工作方案的范文,希望對大家的工作有所啟示,助力大家寫出更好的工作方案。
    實(shí)施方案的成功與否往往取決于團(tuán)隊的協(xié)作和執(zhí)行力,需要加強(qiáng)溝通和合作。以下是小編為大家收集的實(shí)施方案范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。
    心得體會能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)和工作動力,幫助我們在以后的學(xué)習(xí)和工作中有更好的表現(xiàn)。如果你正在寫心得體會,不妨參考一下以下的范文,或許能夠獲得一些新的思路和靈感。
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