教學工作計劃不僅關注學生的學習成績，還要注重培養學生的創新思維和合作精神。讓我們一起來看看優秀教師的教學工作計劃，借鑒他們的教學經驗和教學策略。
十幾減九教案（精選22篇）篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第12頁。
1。讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。
課件，展示平臺，16根零散的計數棒。
師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）。
師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）。
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？
生：想。
（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）。
師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風車，小明要買9個風車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的.問題？
生：還剩幾個風車？
生：我也想知道還剩幾個風車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）。
師：現在我們就一起來解決這個問題。
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？
生：數一數。（教師給予肯定）。
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學習。
生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）。
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
十幾減九教案（精選22篇）篇二
在上這節課之前，我心里想著學生已經能把十幾減9的計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8，7一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。看來我高估了學生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現實生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的.知識儲備和經驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來還得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。
2、過分強調“相加算減”，限制了孩子的思維發展。
由于有了前一課的基礎，學生在本節課的算法交流中，多數用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發了我的思考：
（3）“想加算減”的方法真的是最優嗎？
十幾減九教案（精選22篇）篇三
：教材10頁例1。
1．讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。
3．培養學生用獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。
：十幾減九的計算方法及算理。
教具學具：課間。
一、講故事，溫舊知。
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰啊？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。
二、觀察思考、探究新知。
1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數學問題？
生：還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學生先思考再說算法）。
方法一：想加算減法。
根據以前學過的知識，我們知道9+6=15；所以15-9=6。
方法二：破十法。
15可以分成10和5,10-9=1，1+5=6。
4、小結計算方法，讓學生說一說例題里的計算過程，并在練習中體驗不同的算法。
三、課堂練習、鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。
2、想一想，說一說，算一算。
3、直接計算。
16-9=11-9=。
4、用你喜歡的方法計算。
18-9=13-9=15-9=17-9=。
5、看圖列示。
四、課堂小結。
這節課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業。
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計算過程。
十幾減九教案（精選22篇）篇四
1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。
讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
1課時
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
（教學過程通過電腦演示）
十幾減九教案（精選22篇）篇五
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學習新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
布置作業：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業設計：
課后記：
十幾減九教案（精選22篇）篇六
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
能比較熟練地計算十幾減9。
理解十幾減9的退位計算方法。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13－9=□。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，并要求說出算法。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）。
方法一：一個一個地減.
13-9=4方法二：先減去3,再減。
方法三：9加(4)等于13.
十幾減九教案（精選22篇）篇七
教學目的：
1．經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學重點：
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學難點：理解十幾減9的算理。
教具學具：課件小棒。
教學過程。
一．創設情境，激發興趣。
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）。
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）。
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）。
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動探索，體會知識的形成過程。
1．個體操作，尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）。
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
三．鞏固深化，掌握數學知識和技能。
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2=9+5=9+9=。
11-9=14-9=18-9=。
這三組題你發現了什么？(同桌互說，后交流)。
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）。
做了這些題，你們又發現了什么？（同桌互說，后交流，學生談自已的發現教師隨機揭題：十幾減9）。
你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四．。
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
十幾減九教案（精選22篇）篇八
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教學反思：
這節課教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發現15―8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優化。
十幾減九教案（精選22篇）篇九
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學習新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎。
布置作業：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業設計：
課后記：
十幾減九教案（精選22篇）篇十
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
培養學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學生自由發揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設計意圖：讓學生在游樂園情境圖中發現問題，提出問題，使學生感受數學與生活的密切聯系：數學來源于生活，數學知識能解決生活中的實際問題。)。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?
對學生進行算法的指導。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。
給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。
師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數一數，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
(1)做一做。
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什么?對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。
師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
十幾減九教案（精選22篇）篇十一
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
：掌握的算法。
：掌握的算法。
一、復習：出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？
揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
四、總結：
這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？
作業布置：
板書設計：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減九教案（精選22篇）篇十二
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
培養學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
1、引導觀察，提出問題
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學生自由發揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設計意圖：讓學生在游樂園情境圖中發現問題，提出問題，使學生感受數學與生活的密切聯系：數學來源于生活，數學知識能解決生活中的實際問題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?
對學生進行算法的指導。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。
給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。
3、集體匯報
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)
4、小結
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。
5、應用方法
師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數一數，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
6、課間活動
孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
7、鞏固練習
(1)做一做
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什么?對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。
十幾減九教案（精選22篇）篇十三
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
難點：經歷探究計算十幾減9的思維過程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你說說17—9你是怎樣計算的？
（3）指名學生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。
（板書課題：十幾減9的練習課）
二、新課導入
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
生：有！
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰
師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號。）
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰（想加算減）
師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧。
三、活動
師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？
六、這節課你收獲了什么？
師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。
十幾減九教案（精選22篇）篇十四
練習二7、8題，課堂鞏固練習。
鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。
學生能根據第8題提出多個問題。
口算卡片。
9+=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據圖意提出數學問題。
（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業布置：
板書設計：
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
十幾減九教案（精選22篇）篇十五
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內容)。
1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。
3．情感態度與價值觀：體會學習數學的意義，培養學習的興趣。
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。
師：根據這兩個信息，你可以提出什么數學問題?
引導學生說出問題：還剩多少個?
師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報。
師：說說你是怎么算的?
3．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?
生：能。
三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導學生弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數學信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請根據圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學生獨立計算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。
學生獨立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計算的?
生：我是把11分成10和1，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數字卡片，用10～19的數字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!
學生同桌活動，教師巡視指導。
5．完成“想想做做”5。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計算的?
四、課時
師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!
十幾減九教案（精選22篇）篇十六
2、使學生初步學會利用加減法的`關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。
每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。
1、看卡片寫得數，做完集體訂正。
（1）8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
（2）13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、說說14-9的計算過程。
3、出示：
8+（）=128+（）=14。
12-8=（）14-8=（）。
8+（）=158+（）=17。
15-8=（）17-8=（）。
搽掉減法算式讓學生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個什么數？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3．交流匯報算法。
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題。
學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
1、聽算訓練。
2、限時口算20題。
十幾減九教案（精選22篇）篇十七
本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。
《數學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數學交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
重點：
1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據信息提出數學問題，并加以解決。
難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。
課件，小棒等。
一、預學
同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數學的眼光捕捉數據信息、提出數學問題。)
自學導航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數學問題?
3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。
嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)
二、互學
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥：
預設生1：小朋友在買氣球。
預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
預設生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了算式有什么特點。
揭題：這節課我們就來學習十幾減9.(板書課題)
重點：探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數一數：一個一個地數出來，還有6個。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)
(5)小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們為什么算得越來越快?你從這些算式里還能發現一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減九教案（精選22篇）篇十八
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的`道理。
3、提高學生的計算能力。
計算方法。
破十法計算道理。
這節課我們來上節練習課。
1、看圖列式計算。
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算。
2、計算。
學生獨立計算。
3、列式計算。
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思。
學生計算，觀察，說說你有什么發現？
5、游戲。
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式。
6、填未知數。
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法。
做120頁5、6、9題。
說說本節課你學會了什么？
十幾減九教案（精選22篇）篇十九
練習二7、8題，課堂鞏固練習。
鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的`內容。
學生能根據第8題提出多個問題。
口算卡片。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據圖意提出數學問題。
（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業布置：
板書設計：
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
十幾減九教案（精選22篇）篇二十
1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學會看圖提數學問題,培養數學的應用意識和口頭表達能力.
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節課我們來做練習比一比誰學的好。
二、基本練習。
1、第一題。
看圖提出相應的數學問題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題。
以開火車的形式練習。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。
三、拓展練習。
1、給小鳥找家。
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數學問題呢？
四、總結。
xx。
十幾減九教案（精選22篇）篇二十一
教科書第9~12頁。
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁主題圖。
學生：小棒。
一、復習：出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。
課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？
揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
總結。
這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？
作業布置：
板書設計：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減九教案（精選22篇）篇二十二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第12頁。
1。 讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。 培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。
十幾減九的計算方法。
課件，展示平臺，16根零散的計數棒。
師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）
師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？
生：想。
（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）
師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風車，小明要買9個風車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？
生：還剩幾個風車？
生：我也想知道還剩幾個風車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）
師：現在我們就一起來解決這個問題。
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？
生：數一數。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學習。
生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。