世界文化之旅教案（通用17篇）

教學工作計劃是指在一定周期內對教學工作進行科學、全面、系統性規劃的活動，它能夠幫助教師把握教學方向，提高教學效果。小編整理了一些教學工作計劃的案例和模板，供大家參考和使用，在編寫教學計劃時能起到一定的指導作用。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇一

1、整體把握課文，弄清引文和正文的關系。

2、理解文章中心。

3、體會文中意味深長的句子。

【教學重點和難點】。

探究一些意味深長的句子，體會含義。

【教學時間】。

一課時。

【教學方法】。

自學合作探究、朗讀法、討論法。

【教學準備】。

預習課文。

【教學過程】。

第一課時。

一、檢查預習。

1、聽寫詞語：

肅穆荒謬稚嫩呵護發泄。

殺戮屹立盟誓憧憬韻律。

繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥。

2、解釋詞語：

肅穆：嚴肅安靜。

荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

健忘：容易忘記。

殺戮：殺害（多指大量的）。

憧憬：向往。

赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。

木然：一時癡呆不知所措的樣子。

二、導入。

在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經提到過的第二次世界大戰，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個小城造成的巨大傷害。

三、快速閱讀課文，討論問題。

1、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？

中心：世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

2、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？

3、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結合課文說說薩特這樣說的原因。

“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了7000人，其中有300個小孩，這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。

4、你認為最感人的地方在哪？說說理由。

四、揣摩語言。

1、凄風。苦雨。天昏。地暗。

表達一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。

2、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”。

3、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態度，他面對歷史和現實表達自己的內疚、愧意，以及對戰爭的厭惡。

五、聯系本單元的課文，學生交流對戰爭的認識和看法。

六、作業。

1、完成課后練習二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。

2、完成課后練習三。

3、復習。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇二

1、通讀全文，概括出課文的故事內容；小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。

2、賞析環境描寫的語句，明確環境描寫的作用，并能模仿著用環境描寫來表現自己的一種心情。

3、學習主人公勇于戰勝磨難的可貴品質，并能內化成自己的品德。

1、小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。

2、賞析環境描寫的語句，明確環境描寫的作用，并能模仿著用環境描寫來表現自己的一種心情。

三、教學準備：

多媒體。

（課前播放歌曲《重頭再來》，直到上課。）。

問：同學們知道這首歌的歌名嗎？

人的一生也許有很多事都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當我們遇到挫折一定要勇敢的去戰勝。（出示文中插圖）。

那文中的他是如何戰勝孤獨的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同齡人。

1、本文主人公是誰?講述了關于主人公的什么故事?

2、根據故事情節給課文擬一個標題，并說說你的理由。

（標題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內容等。）。

1、作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）。

理情節：離家牧鴨—路途中—到達目的地—牧鴨生活—鴨子下。

2、在這個牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？

（四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現他心理活動的語句可對應“牧鴨之旅”的各個階段來找，并說說句子體現的是怎樣的心理。）。

（分析時朗讀相關語句：個別學生念、老師泛讀、學生一起朗讀。）。

3、小結：從分析中，我們看杜小康是個怎樣的孩子呢？

（原來幼稚、軟弱，后來堅強、勇敢、有責任心。）。

這個孤單的少年，他是在怎樣的環境中成長起來的呢（他身邊的環境是怎樣的）？

1、請找出環境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。

示例：句子（第21節）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。

賞析運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切（環境描寫的作用）。

總作用：渲染孤獨的氣氛，推動情節發展，襯托杜小康的心理，造就他堅強的性格。

2、猜一猜：下面這段文字體現的是怎樣的心情？

小時候，我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍，藍藍的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠，嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。（快樂）。

3、練一練：可以用怎樣的環境來表現你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨……。

請選擇一種心情，自己設置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個人；朋友要去遠方求學了；爸爸買來了我渴望已久的物品……）說一說或寫一寫。

示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停，樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼……（高興）。

這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責任心的男子漢。

杜小康在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責任心的男子漢.學習主人公勇于戰勝磨難的可貴品質,并能內化成自己的品德。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇三

1、創設情境、激發動機。

請同學們欣賞一段視頻，邊看邊思考視頻中哪些事物給你留下了深刻的印象？

在這兩屆奧運會開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術、擊缶,田園風光、高速列車、泰晤士河、劃船運動、板球運動、大笨鐘、體育代表團）無論是北京奧運會還是倫敦奧運會都向世人展示了本國獨特而豐富的文化。奧運會不僅是體育的盛會，同時也是文化的盛會。世界各國的文化在此閃耀其獨特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無窮魅力.

2、學生質疑、啟發引導；

首先我們來進行預學檢測，打開書p54，小組交流，快速完成。請各小組搶答。（計分）（板書：第五課多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。

看來同學們預學做的很全面。在出發之前，看下我們本課的學習目標。請xx同學讀下(幻燈片展示本節課學習目標．學生讀)。

3、合作探究、成果展示；

接下來就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進行第一個活動環節:。

我是小導游.課前讓同學資料，給點時間，把你的材料整合一下。

其他同學注意聽,活動結束,我們要評選一名金牌小導游.

希臘小導游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導游給我們介紹了舞蹈還有人物不愧是來自浪漫的國度，法國小導游首先在歡迎客人的時候給了一句貼心的問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領略哪個國家的風情？美國小導游提到了圣誕節。世界許多的國家都過圣誕節，但是不同國家和地區的人們有著不同的習俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過圣誕節的么？(學生答)委內瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國家哪個傳統節日了？（端午節）。

想想我們中國還有哪些傳統節日呢？哪個小組同學給我們介紹一下？（春節、中秋節、端午節、清明節）。

下面我們一起瀏覽世界文化。幻燈片展示各國文化圖片.

學生回答:。

1.世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗.

2.節日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統.

3.文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來.

4.不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物.

教師小結:這些獨具特色的文化就構成了豐富多彩的世界文化(板書)。

在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車繼續前行,進入世界文化第二站:奏和諧文化樂章(和諧的文化樂章板書)。

活動三：做一做：各國不同的見面禮儀。

首先我們來看看世界各國的見面禮儀有什么不同.小組內練習表演一下。哪個小組表演中國人見面？日本人見面？美國人？泰國人見面是？同學表演的很精彩。

同學們知道，為什么泰國人用合十禮么？泰國是個信仰佛教的國家，所以佛教文化對泰國人們有著深淵的影響。而美國的擁抱禮儀正是美國文化年輕開放的體現。

（熊貓，中國功夫，建筑，紅燈籠，面條，風箏，鞭炮）。

小組討論一下。

學生總結：每一種民族文化都有自由生存發展的權利，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果。

全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。

面對文化差異，我們應該采取什么態度呢？

學生總結：溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。

4、體驗成功，多元評價。

同學們，我們的文化之旅到此結束。回顧本節課，你有哪些收獲？

學生總結：

5、鞏固訓練、拓展延伸；

下面做幾道題，檢測一下同學對本節知識的掌握情況。各組搶答。1、2、3、

這節課，第x小組第一名，后面的小組下節課要加油！

最后老師祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇四

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態度對待不同的文化。

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。

本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的態度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。

過程與方法：培養學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點和長處。

情感態度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。

學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。

導入新課：

(趣味游戲引入課題）

1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）

3、哪個國家，以鐘表業最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）

4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）

5、哪個國家，醫療公費，而且以足球著稱。（答案：巴西）

6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）

7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）

8、哪國不吃牛。（答案：印度。）

(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手！）日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。

（教學過程）

一、學生閱讀56--60頁自主預習：

1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現出來的？

2、文化存在差異，沒有優劣之分，你是怎樣理解的.？

3、我們如何對待文化差異？

二、教材研學

活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性

1、節日習俗

(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統節日有哪些?在這些節日中，人們有哪

圖片展示世界各國傳統節日，學生猜節日名稱，并說出這些節日所表達的文化內涵。

西班牙奔牛節、巴西狂歡節、俄羅斯謝肉節、印度昆梅拉節

英國愛丁堡藝術節、泰國農耕節、墨西哥亡靈節

引導學生歸納：節日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。

2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？

師小結：節日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。

活動二：問題探究，認識文化差異( p58 )

通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論兩個問題：

在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。

there is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪）

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

師：世界文化存在差異，但沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。

活動三：異想天開

（學生討論）

師：引導學生用辯論的方法發表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發展。

活動四：情景問答-----其實你不懂我的心

邀請學生表演課本p59意大利學生和中國同學的對話

師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。

教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答）

師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創新融入世界文化的百花園中。

通過這節課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。

一、豐富多彩的文化

1、文化的多樣性豐富性。

2、不同文化使世界文化豐富多彩。

二、和諧的文化樂章

1、文化存在的差異，各有千秋。

2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。

3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。

本節課的主要特點如下：

1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優化、合理，層層遞進，環環相扣。

2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。

3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇五

既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

2.能力目標。

培養學生收集世界各國、各民族文化信息的能力：提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。

3.知識目標。

了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對待文化差異的正確態度。

1.教學重點。

了解文化的多樣性和豐富性，知道對待文化差異的正確態度。

2.教學難點。

理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

問題教學法、體驗教學法。

多媒體輔助教學。

導入新課。

創設情境，引入課題。

教師：同學們好，你們喜歡旅游嗎？

教師：好，讓我們一起乘坐“文化直通車”，來一次“世界文化之旅”。請同學們翻開課本56頁（邊板書邊說）。

學生思考、回答。

激發學生的好奇心，活躍課堂氣氛：為重點突破創設情境。

重點突破。

文化的多樣性和豐富性。

活動一：環游世界、說文化。學生以小組為單位，自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的建筑物。第三小組考察所選國家或民族最具代表性的人物，第四小組考察所選國家或民族最具影響力的運動項目。

教師歸納。

學生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化，小組成員可補充。

通過“環游世界說文化”設置情境，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識，以體驗教學法突破重點。

難點突破。

文化有差異，但各民族的文化都存在有價值。

不同文化相互融合，和諧相處；文化的創新。

活動二：看舞蹈，說差異。

教師：你更喜歡哪一種舞蹈？請說出你的理由。

引發學生思考并認識到不同民族的文化存在差異，但每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發展的權利。

活動三：看交往禮儀，知文化差異。

(全班同學分組演示)。

中國人的現代見面禮是_______。

美國人的見面禮儀是__________。

泰國人的見面禮儀是__________。

南部非洲居民最常用的見面禮儀是______。

讓學生認識到生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式。

學生思考并回答。

學生演示，親身體會文化差異。

通過兩個情景讓學生體驗不同國家和民族之間存在文化差異，以加深對文化差異的理解和尊重。

活動四：賞古樂新奏，促文化交流。

師：這個樂隊的演奏風格與傳統的演奏風格有什么不同？

啟發學生并回答。

學生議論并回答。

讓學生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創新融入世界文化的百花園中。

歸納小結。

正確對待文化差異。

世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。

學生談體會。

總結本課并為下一節課做鋪墊?。

實踐探究。

我們如何把中國優秀傳統文化推向世界？

課后實踐。

讓學生在實踐中感受文化的多樣性和豐富性，為平等文化交流，做友好往來使者打基礎。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇六

（1）知識目標：

（2）能力目標：

逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。

通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。

（3）情感態度和價值觀目標。

既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

3、課時安排：一課時，完成做友好往來的使者——開放的胸懷的教學。

4、使用教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書思想品德八年級上冊。

教學重點和難點。

教學重點、教學難點：面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學方法設計：

1、啟發式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。

2、運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。

3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感悟，體驗受到教育和啟發，并轉化為自己的行為。

4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

教學過程。

導入新課:。

當今世界，經濟呈現全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質呢？（多媒體呈現一個生機勃勃，一派祥和的地球）。

通過上節課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態度，來對待文化差異。

提問：怎樣的態度才是正確的？

不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。（學生回答的基礎上教師總結）。

講授新課：

中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來看一個發生在小濤和jack身上的故事吧。

小品表演：小濤和jack的故事。

小品簡單過程：場景一、jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現出美國人的自由、隨意、不拘小節的性格。

場景二、jack請小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。

場景三：jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，jack給了小濤一個大擁抱，并當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對jack的擁抱很不習慣，也覺得jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現課本的問題（人物換成jack）：

1、如果你是jack，會怎么辦？（聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。）。

2、我們能以“好”或“壞”來評價jack的處理方式嗎？（引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產生了待人處事的不同方式。）。

3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？（多媒體呈現七八十年代的穿著打扮的圖片，增強感性認識，更好啟發思考。）。

教師小結（多媒體呈現結論）：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。

活動：各抒己見。

1、通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象？

2、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？

3、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）。

4、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（討論）。

學生回答后，聯系我們5月1日新頒布的《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。

教師小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。

教師提問：學習哪些文化呢？

多媒體呈現毛澤東同志說的一段話，學生一起齊聲朗讀。

“一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。——毛澤東”

學生討論回答。

教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。

“身臨其境”活動討論。

多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。

教師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。

過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？過渡：我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。

多媒體呈現中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。

提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義？

（學生討論回答，教師歸納）。

可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，（多媒體出示中國文化遺產地圖）甚至還要保護好地方文化。

先請一位同學讀一下“相關鏈接”的材料。

多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：

（學生討論，教師歸納）。

值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。

多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座40xx年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。

提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化？課堂小結：

提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理？（學生回答，教師歸納）。

今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實踐作業：

板書設計：做友好往來的使者。

客觀、平等的態度。

開放的胸懷意味著???????尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

善于虛心學習其他文化的優點和長處。

尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇七

各位評委、老師們,你們好!

首先我想請各位欣賞一個短片。(放視頻“北京奧運會開幕式片斷”)。

看過短片,大家一定已經猜到,今天我要說課的框題是《世界文化之旅》。

首先說教材。

《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年級上冊第三單元第五課的第一框。本冊教材的主題是學會交往,主要是培養學生的交往能力。本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往。

本課要達到的教學三維目標是:使學生了解文化的多樣性和豐富性,認識到要正確對待文化差異。激發學生“既要熱愛自己的祖國,又以博大情懷面對世界”的情感;培養學生開放的、發展的、平等的、互相尊重的健康文化心態。

我把教學重點定為:文化的多樣性和豐富性。因為學生在和其他國家人民交往過程中,只有了解文化的多樣性和豐富性,才能理解各國文化的不同也會導致行為方式的不同。

教學難點我把它定為:正確對待文化差異。因為文化背景不一樣,人們處事的方式就有差異,這個年齡段的學生很難理解,會認為自己的做法是正確的,在交往中也容易產生矛盾,因此把它確定為難點。

其次說教法。

教無定法,貴在得法。本課我主要采用了情境教學法、演繹歸納法、活動式教學法、自主合作探究法并用,從學生的個體認知水平出發,努力促使每個學生得到最佳發展。

其三說學法。

樹立科學的學生觀,激發學生的學習熱情,靈活運用自主、合作、探究性的學習方法,運用知識解決生活實際問題,使學生的知識與技能有機地統一起來,實現學生學習的自我完善。

其四說教學程序。

整個教學程序分為三個部分。第一個部分創設情境,導入新課;第二個部分活動設置,感受新知;第三個部分歸納總結,主題升華。其中第二個部分分為四個環節。具體如下:。

1、創設情境,導入新課。

教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。我采用了北京奧運會開幕式這個社會熱點作為導入,也就是剛開始大家看過的短片。以此來培養學生愛國主義情感,吸引學生的注意力,激發學生的學習愿望。

2、活動設置,感受新知。這一部分大約需要36分鐘時間,由四個活動構成:。

第一個活動是:傳統節日大薈萃。

美國哲學家杜威說過:“教學必須從學習者已有的經驗開始”。因此,我選取了學生非常熟悉的我國的春節和元宵節共8幅圖片,還有我國傣族的潑水節和外國的圣誕節各一幅圖片,(多媒體逐次展示)引導學生觀察和回憶不同的節日習俗。學生通過分析和歸納,生成節日也是一種文化,文化具有多樣性和豐富性的初步認識。

第二個活動是:美妙風光同領略。

興趣是最好的老師。為了激發學生的學習興趣,并使學生能夠“個個參與,個個精彩”,我通過24幅圖片,組織學生進行看圖猜國名的競賽搶答游戲。其中包括10個國家的標志性風景:(多媒體逐次展示)日本、英國、美國、希臘、澳大利亞、法國、印度、埃及、意大利和中國,以及4位不同國家的文化代表人物:丹麥的安徒生、法國的雨果、中國的魯迅、英國的莎士比亞。全班學生分為兩組,通過搶答積分達成評價,體現了評價的多元化。

搶答游戲結束后馬上轉入采訪活動,通過采訪的形式,提出問題,引導學生認識到不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物。加深對文化多樣性和豐富性的了解,以此強化重點。

第三個活動是:中外語言對對碰。

孔子說:不憤不啟,不啟不發。因此,我選取了“漢語橋”電視節目的視頻。(放短片“漢語橋”)通過短片創設矛盾,引導學生質疑,啟發學生主動思考,從而認識到語言文化存在差異,不分優劣,各有千秋。

接下來,根據理論與實際相結合的教學原則,通過列舉外來語,引導學生思考外來文化對我們生活的影響,初步培養學生開放的胸懷。為下一步,也就是突破本課的難點——正確對待文化差異作必要的準備。

第四個活動是:文化差異喜相逢。

孔子曾說:“獨學而無友,則孤陋而寡聞。”強調合作學習的重要性。在這個環節,通過學生表演的情景劇——《美國留學生的困惑》創設情境,讓學生自己提出問題,然后全班學生分成幾個小組交流合作,在合作探究學習的過程中加深對不同文化的了解,逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,培養學生開放的、發展的、平等的、互相尊重的健康文化心態。從而突破難點——正確對待文化差異。

3、歸納總結,主題升華。

在板書展示中,我扣住本課的重點詞語“節日、標志、語言、處事方式”以及“尊重、差異”。這種簡潔、直觀的方式,既有助于學生記憶,也有助于學生對教材的理解。

最后,以視頻展示北京奧運會主題歌“我和你”,使學生“既熱愛自己的祖國,又以博大情懷面對世界”的情感得以升華。

思想品德課要轉變“課堂等于教室,學習資源僅限于書本”的觀念,要隨時從學生熟悉的社會生活中選取學生所關注的話題,及時納入課堂中,把教學空間拓展到社會生活領域中,在教學中做到“從生活中來,到生活中去”。為此,不僅是教師自己,而且也要引導學生關注生活,做生活的有心人,讓生活在課堂中再現,讓課堂在生活中生動,使品德課真正成為開放的、充滿生機活力的學生學習的樂園。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇八

在這兩屆奧運會開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術、擊缶,田園風光、高速列車、泰晤士河、劃船運動、板球運動、大笨鐘、體育代表團）無論是北京奧運會還是倫敦奧運會都向世人展示了本國獨特而豐富的文化。奧運會不僅是體育的盛會，同時也是文化的盛會。世界各國的文化在此閃耀其獨特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無窮魅力.

2、學生質疑、啟發引導；

首先我們來進行預學檢測，打開書p54，小組交流，快速完成。請各小組搶答。（計分）（板書：第五課多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。

看來同學們預學做的很全面。在出發之前，看下我們本課的學習目標。請xx同學讀下(幻燈片展示本節課學習目標．學生讀)。

3、合作探究、成果展示；

接下來就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進行第一個活動環節:。

我是小導游.課前讓同學資料，給點時間，把你的材料整合一下。

其他同學注意聽,活動結束,我們要評選一名金牌小導游.

希臘小導游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導游給我們介紹了舞蹈還有人物\不愧是來自浪漫的國度，法國小導游首先在歡迎客人的時候給了一句貼心的問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領略哪個國家的風情？\\美國小導游提到了圣誕節。世界許多的國家都過圣誕節，但是不同國家和地區的人們有著不同的習俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過圣誕節的么？(學生答)委內瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國家哪個傳統節日了？（端午節）。

想想我們中國還有哪些傳統節日呢？哪個小組同學給我們介紹一下？（春節、中秋節、端午節、清明節）。

下面我們一起瀏覽世界文化。幻燈片展示各國文化圖片.

學生回答:。

1.世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗.

2.節日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統.

3.文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來.

4.不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物.

教師小結:這些獨具特色的文化就構成了豐富多彩的世界文化(板書)。

在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車繼續前行,進入世界文化第二站:奏和諧文化樂章(和諧的文化樂章板書)。

活動三：做一做：各國不同的見面禮儀。

首先我們來看看世界各國的見面禮儀有什么不同.小組內練習表演一下。哪個小組表演中國人見面？日本人見面？美國人？泰國人見面是？同學表演的很精彩。

同學們知道，為什么泰國人用合十禮么？泰國是個信仰佛教的`國家，所以佛教文化對泰國人們有著深淵的影響。而美國的擁抱禮儀正是美國文化年輕開放的體現。

（熊貓，中國功夫，建筑，紅燈籠，面條，風箏，鞭炮）。

小組討論一下。

學生總結：每一種民族文化都有自由生存發展的權利，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果。

全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。

面對文化差異，我們應該采取什么態度呢？

學生總結：溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。

4、體驗成功，多元評價。

同學們，我們的文化之旅到此結束。回顧本節課，你有哪些收獲？

學生總結：

5、鞏固訓練、拓展延伸；

下面做幾道題，檢測一下同學對本節知識的掌握情況。各組搶答。1、2、3、

這節課，第x小組第一名，后面的小組下節課要加油！

最后老師祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇九

在這兩屆奧運會開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術、擊缶,田園風光、高速列車、泰晤士河、劃船運動、板球運動、大笨鐘、體育代表團） 無論是北京奧運會還是倫敦奧運會都向世人展示了本國獨特而豐富的文化。奧運會不僅是體育的盛會，同時也是文化的盛會。世界各國的文化在此閃耀其獨特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無窮魅力.

2、學生質疑、啟發引導；

首先我們來進行預學檢測，打開書p54，小組交流，快速完成。請各小組搶答。（計分）（板書：第五課 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅）

看來同學們預學做的很全面。在出發之前，看下我們本課的學習目標。請xx同學讀下( 幻燈片展示本節課學習目標． 學生讀)

3、合作探究、成果展示；

接下來就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進行第一個活動環節:

我是小導游.課前讓同學資料，給點時間，把你的材料整合一下。

其他同學注意聽,活動結束,我們要評選一名金牌小導游.

希臘小導游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導游給我們介紹了舞蹈還有人物\不愧是來自浪漫的國度，法國小導游首先在歡迎客人的時候給了一句貼心的`問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領略哪個國家的風情？\\美國小導游提到了圣誕節。世界許多的國家都過圣誕節，但是不同國家和地區的人們有著不同的習俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過圣誕節的么？ (學生答) 委內瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國家哪個傳統節日了？（端午節）

想想我們中國還有哪些傳統節日呢？哪個小組同學給我們介紹一下？（春節、中秋節、端午節、清明節）

下面我們一起瀏覽世界文化。幻燈片展示各國文化圖片.

學生回答:

1.世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗.

2.節日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統.

3.文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來.

4.不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物.

教師小結:這些獨具特色的文化就構成了 豐富多彩的世界文化(板書)

在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車繼續前行,進入世界文化第二站:奏和諧文化樂章(和諧的文化樂章 板書)

活動三：做一做：各國不同的見面禮儀

首先我們來看看世界各國的見面禮儀有什么不同.小組內練習表演一下。哪個小組表演中國人見面？日本人見面？美國人？泰國人見面是？同學表演的很精彩。

同學們知道，為什么泰國人用合十禮么？泰國是個信仰佛教的國家，所以佛教文化對泰國人們有著深淵的影響。而美國的擁抱禮儀正是美國文化年輕開放的體現。

活動四：世界文化大融合

（熊貓，中國功夫，建筑，紅燈籠，面條，風箏，鞭炮）

小組討論一下。

學生總結：每一種民族文化都有自由生存發展的權利，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果。

全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。

面對文化差異，我們應該采取什么態度呢？

學生總結：溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。

4、體驗成功，多元評價。

同學們，我們的文化之旅到此結束。回顧本節課，你有哪些收獲？

學生總結：

5、鞏固訓練、拓展延伸；

下面做幾道題，檢測一下同學對本節知識的掌握情況。各組搶答。1、2、3、

這節課，第x小組第一名，后面 的小組下節課要加油！

最后老師祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十

今天我們楊特工作室的學員聽的是深圳東湖中學徐萍老師的常態課，徐萍老師教的是曹文軒的《孤獨之旅》，徐萍老師在多媒體泛濫的情況下，大膽地舍去多媒體，實在是理智的、有自己追求的教師。她的課設計了四個環節：一是掃清字詞障礙，二是概括人物形象，三是分析人物形象，四是品人物語言特點。許老師的課環節十分完整，但因為面面俱因而顯得所有問題都是蜻蜓點水，并沒有深入，每個環節的平均有力就顯得重難點不突出了，因而引起了我的諸多反思：

（一）我們的語文課是否每節課都得面面俱到呢？

其實在《新課標》的《實施建議》里就提到“不同內容的教學也有各自的規律”，“應該不同的教學內容采取合適的教學策略，促進學生的語文素養的整體提高。”因而我覺得我們或許不應該為了教學的完整而面面俱到，教師對文本應該有自己的解讀，找到自己要突破的重難點，從而想辦法引領學生深入文本，解決問題。只有這樣我們才能做到教有所破，從而令學生學有所獲。像本文曹文軒通過寫杜小康在于父親一起放鴨，鴨子失蹤，杜小康在尋找鴨子的時候遇到了暴風雨，在暴風雨中杜小康經歷了孤獨害怕——到認命消極——最后積極樂觀的故事。本來主人翁杜小康的心理活動是全文的重點，假如老師能帶領學生深入體會杜小康的一系列的心理活動，那本文的難點與重點就突破了。人物形象也就十分鮮明地凸現在學生的眼前了。

（二）、教師的評價語言是否要有指導性？

我留意到徐老師對曹文軒的《孤獨之旅》的評價，有兩句話一是：“我覺得他寫得很美。”二是：“他寫得很細膩”。對學生的回答也是用模糊語言“好”、“很好”來評價。這樣的評價太籠統、模糊，并不利于學生的習得。

我認為我們的教育重要的或許并不在于我們教什么和教了多少，而在于我們的學生學到了什么與我們是怎樣引領學生習得的。

文檔為doc格式。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十一

2、培養搜集和處理信息的能力。

學會將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。

［教學課時］1課時。

一、回顧課文，引出習作。

在五年級下冊第七單元的學習中，我們初步體會了景物的動態描寫和靜態描寫。在這一單元的學習中，我們針對這一學習要素，以各地豐富多彩的美麗畫卷為依托再次進行了落實。對于中國的世界文化遺產你又知道多少呢？這節課，就讓我們用手中的筆，去寫一寫你感興趣的中國世界文化遺產。

二、引導學生審題，明確要求。

1、翻開課本第104頁，請大家默讀習作要求，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示習作內容，生匯報。

3、出示要求，師適時點撥。

（2）確定自己要介紹哪一處中國的世界文化遺產。選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。

（3）選取最有特色的內容向大家介紹。一處著名的風景區往往有很多景點，每一處景點要介紹的內容也很多，如歷史背景、獨特風光、有關傳說等，我們在介紹時不可能面面俱到。選取最有特色的風光進行介紹更能展示中國世界文化遺產的獨特魅力。

三、寫作指導。

（一）交流搜集的資料。

1、你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產被列為世界遺產嗎？請說一說。

2、通過讀課外書、上網、看電視你搜集了哪些關于“世界文化遺產”的資料。

3、學生分組交流。

4、學生把搜集的圖片、表格、文字等資料在視頻展臺上向大家一一介紹。

（二）寫作思路點撥。

1、擬定文題：本次習作主題是中國的世界文化遺產，文題可以根據所選擇的中國的世界文化遺產的名字來擬定，也可以不受其限定。

2、文體：可以是解說詞、導游詞等形式，也可以是非連續性文本，借助圖片、表格等輔助形式來表達。

3、抓住重點：抓住文化遺產的特點進行描寫，把它的現狀、形態描寫下來，讓讀者對你寫的文化遺產有一個整體的印象。

4、穿插故事：通過穿插歷史故事或者傳說，把文章寫得更加有趣。敘述故事或引用材料時，如涉及到直接引用別人的話，需要注明資料的來源。

四、構思習作，開心練筆。

（一）習作構思。

1、想想自己準備寫哪些內容，哪些內容略寫，哪些內容詳寫。

2、按怎樣的順序寫。

（二）實踐練習。

這是習作的主體，即學生開始動筆完成習作的初稿。只要學生按要求完成習作的各個環節，較流暢地完成習作初稿是沒有問題的。如果有少數的同學感覺吃力，教師應巡視指導。

（三）指導修改。

教師因針對本次習作的要求制訂修改目標和方法，放心地讓學生自改、互改，教師巡視。

（四）習作講評。

2、習作者分別陳述自己的習作意圖。

3、其余同學針對習作者的陳述結合習作者發表的看法，相互評析。

4、學生再次修改習作，并抄寫在作文本上。

初看習作題目，大部分學生都覺得很難，無從下手，覺得中國的世界文化遺產這個話題離我們的生活太遙遠。教學時，我引導學生逐步明確習作要求，再進行思路點撥，讓學生選取最有特色的內容向大家介紹。本次習作的難點在于教會學生將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。大部分學生都能達到本次教學目標，只有個別學生無法將搜集的資料有效地轉化為自己的語言，今后要加強這方面的訓練。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十二

本節課的主要特點如下：

1.教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優化、合理，層層遞進，環環相扣。

2.在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。

3.教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十三

2、使學生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產,了解其突出的特點。

3、使學生學會收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。

一、導入新課,激發興趣。

二、啟發思路。

截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產列入《世界遺產名錄》,其中世界文化遺產37項,這些遺產是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。

怎樣把這些世界文化遺產介紹給大家?可參考下面的介紹。

例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城河。整個建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格。

1、確定要寫的中國的世界文化遺產是哪一處。有目的地查閱相關資料,如搜集歷史資料,了解基本現狀。把資料來源記錄下來。(板書:查閱資料)。

2、這些令中國人驕傲的世界文化遺產,凝結著我們祖先的汗水和智慧。根據要介紹的內容分類整理資料。(板書:整理資料)。

(1)引導學生先說出要描寫的是哪一處文化遺產。

(2)這處遺產有什么突出特點?比如,外觀、結構等。(此處可引用,或運用修辭手法。)。

(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)。

(4)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生選擇一兩個相關故事。(注意:故事最好能夠體現文化遺產的特點或由來等。)。

3、撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來,也可以引用別人的話,但引用要注明資料來源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內容更加生動、準確。(板書:撰寫成文)。

1、整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產,想想其突出特點是什么,有什么相關故事。

學生整理思路,列提綱。

2、教師以長城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。

3、結構安排:如果選擇兩個故事來表現文化遺產的特點,可以寫得有詳有略,詳略得當。

4、學生自由習作,教師巡視指導。

選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產,資料準確無誤,能體現其特點,有相關歷史故事,語言通順恰當,等等。

學生通過選擇自己感興趣的景點,搜集相關資料進行整合,寫出介紹世界文化遺產的文章,表達了自己的愛國情懷與自豪感。

將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據同學的意見進行修改。

板書設計。

查閱資料。

整理資料。

撰寫成文。

教學反思。

1、通過這次習作,培養了學生的愛國情懷。

2、學生學會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。

3、我發現學生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的'積累。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十四

上課時間第三周。

教學目標。

(一)知識目標：

1、識記文化多樣性的表現、涵義，尊重文化多樣性的態度。

(二)能力目標：培養學生體會文化多樣性的獨特魅力、正確對待多元文化的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標：幫助學生充分認識、關注世界文化的特殊性和獨立性，增強中華文化的自豪感。

教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

導入新課世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍斗艷，五彩繽紛的景象。如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節課探究的問題。

學生活動：積極思考并討論問題教師點評：這些圖片材料說明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍斗艷，五彩繽紛的景象。

世界文化多姿多彩的魅力，人們從民族節日和文化遺產中，能夠深切感受到。

教師活動：引導學生閱讀教材第29頁材料，并思考所提出的問題。

學生活動：積極思考并討論問題。

1、民族節日各具特色。

民族節日蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的.集中表達。透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。

文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。世界上許多以文物、建筑群和遺址類著稱的文化遺產，如中國的長城、埃及的金字塔等，不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

為了使不同民族優秀文化遺產免遭破壞，聯合國教科文組織決定，以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予保護。

教師活動：引導學生閱讀教材第30頁“相關連接”材料，并思考所反映的問題。

學生活動：積極思考并發言探究。

教師點評：各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。

相對于世界文化的總體，我們所說的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性。世界各種文化表現形式的多樣性，也都要通過民族文化的形式呈現出來。

文化多樣性，可見諸語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民居建筑、風俗習慣等各個方面。

2、文化是民族的，又是世界的。

世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。

但是，各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花園爭如斗艷、五彩繽紛的景象。

所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態平衡那樣必不可少。

學生活動：積極閱讀并思考所提問題。

對待世界文化多樣性的正確態度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間應該相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。

(1)尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。

每個民族的文化都有自己的精粹，每個民族的文化精粹都是這個民族歷史發展的產物和人民智慧的結晶。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。

尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好本民族文化。

(2)尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。

一個民族的文化成就，不僅屬于這個民族，而且屬于整個世界。如古代兩河流域人民在法律與天文學上的成就，古代埃及人民在建筑與醫學上的成就，古代中國人民的四大發明，古希臘人的哲學與藝術成就等，都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

尊重和保存不同的民族文化，是人類生存和發展的基礎。

3、堅持各國文化一律平等的原則。

承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮。

只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能相互尊重、共同發展，只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。

課堂總結本節內容主要講述了世界文化的多樣性。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍斗艷，五彩繽紛的景象。對待世界文化多樣性的正確態度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間應該相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。我們要從中體會尊重文化多樣性的重要性和意義。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十五

我說課的內容是人教版《思想品德》八年級第五課多元文化“地球村”第一課時――世界文化之旅。

（一）說教學理念。

新課標中，倡議“以人為本”的教學理念，強調同學自主學習，它更重視教育過程中同學的體驗與感悟，注重同學的互動合作，突出探究式學習，運用恰當的教學方法，引導同學參與，啟發發明思維，加強同學的道德實踐。

（二）說課程規范。

本節課依據的課程規范是“我與他人的關系”中“交往與溝通”局部：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。”

（三）說教材分析。

本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養同學的交往能力。本框內容在全書中屬于面向未來的教育，對于培養面向世界、面向未來、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著我國改革開放的深入，中同學和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的心態；有些同學在進行跨國文化交流時，由于語言問題以和價值觀的差別會使溝通發生困難……我校是一所山區農村中學，歷來信息閉塞，同學獲取信息的渠道不暢，更應了解世界上其他國家、民族的文化，以和如何和其他人溝通等等。現在給予他們恰當的引導，才干培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中同學。因此依據課標、教材內容從我校同學的實際情況動身，確定教學目標如下：

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差別；知道在面對文化差別時應該持有的正確態度。

能力目標：培養同學搜集信息、處置信息、分析和解決問題的能力。

情感態度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性（因為同學在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才干理解各國文化的不同也會導致行為方式的不同，所以把它確定為重點。）。

教學難點：理解因文化不同而導致行為方式的差別（因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差別，這個年齡段的同學很難理解，會認為自身的做法是正確的，在交往中也容易發生矛盾，因此把它確定為難點。）。

（四）說教學法。

通過資料搜集、資料交流、一起探究、課堂討論、扮演等教學方式，對同學的學習方法進行指導，鼓勵同學采取自主探究的學習方式，發明條件，促進同學之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，在活動中理解運用知識，并能創新知識。

（五）說教學過程。

1、創設情境、導入新課：（約2分鐘）。

先講述一個外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓同學考慮為什么外國游客要把餃子皮和餡分開吃？然后總結飲食習慣的不同，體現了文化的差別，世界因文化的差別而豐富多彩。今天我們走進多元文化“地球村”，領略不同國家和民族的文化風采，進入世界文化之旅。

2、一起探究、突破重難點：（約37分鐘）。

全節要講兩方面的內容：豐富多彩的文化；和諧的文化樂章。我準備通過6個步驟來探究。

過渡語：現在我們一起去旅行領略各國文化的風采，旅行的第一站：我們的祖國――中國。

設計意圖：讓同學初步感受中華民族的保守文化。

注意事項：活動的提問應是開放性的，主要是鼓勵同學多方位、多層次地考慮問題，對同學的回答抓住問題的關鍵加以正確的引導。

過渡語：我們領略了我國文化的風采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領略世界各國文化的風采，進入旅行的第二站：世界各國。

第二步―――――――知識交流：請大家列舉其他國家和民族的保守節日，并嘗試說出這些節日所表達的文化內涵。

設計意圖：讓同學初步感受其它國家和民族的保守文化，領略文化的多樣性。

注意事項：上課前我對所提問題進行深入的了解和考慮，這樣在課堂上可以進一步引導同學進行探究，與同學在思想上發生共鳴。

擴展：在談到外國的節日時，同學一般會想到圣誕節，我會讓他們先談我校是如何過圣誕的（中國式圣誕）然后我會說對于同一個節日，例如圣誕節，不同的國家卻有不同的過法，同時講述等國家是如何過圣誕的，并總結成口訣，加深對文化豐富性的理解。

設計意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。

注意事項：對有特殊內涵的圖片要師生一起研討并加以講解。

第四步―――――――展示課件：在上海召開的apec會議上東西方領導人身著唐裝的圖片，和在智利召開的`apec會議上各國領導人身著智利保守民族服裝的圖片。

設計意圖：讓同學了解東西文化的差別導致對顏色、服裝的不同理解，各個國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。

注意事項：引導同學全面、客觀地認識事物。

強調：通過以上四步活動，突出了重點――文化的多樣性和豐富性，也可以評估同學對文化的了解，以和對不同文化持有的態度為下面的教學做準備。

第五步―――――――講述翻譯古詩《欲窮千里目，更上一層樓》的幽默故事。

設計意圖：既活躍了課堂氣氛，又讓同學了解了中西文化的差別。

第六步――――――師生一起扮演：通過教師夸獎同學的衣著美麗得體，看他們的不同表示，進一步提出當外國人面對這種情況時，他們會怎樣表示？他們會如何回答？師生一起探究。

設計意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事方式。突破難點。

注意事項：同學的回答可能與自身想象不同，要加以解釋。

生成新知識：對待文化差別，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自身民族文化的價值，又尊重其他文化的價值，主張平等交流，互相學習。

3、歸納總結、思想升華：（約1分鐘）。

世界文化是豐富多彩的，我們一起生活在這個偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個大屯子里，讓我們一起奏出和諧的樂章！”

設計意圖：通過詼諧幽默的話語進行小結。

（六）預期效果。

通過各種鮮明的事例，會出現與同學之間精彩的溝通，調動同學主觀能動性，會出現自主學習的局面，充沛的投入到教學活動中來。

通過資料交流、一起探究，激發了同學的發明性思維，在理解“文化多元性”的基礎上，能形成跨國交往的新知識和能力。

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十六

世界文化之旅教案（通用17篇）篇十七

2、學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。

4、學會根據同學的意見修改自己的習作。

2、學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。

1、引導學生了解中國的世界文化遺產有哪些，先有目的地查閱相關資料，再根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料，剔除無關信息。

2、借鑒本單元課文描寫景物的方法，并運用這些方法撰寫習作。

3、引導學生和同學交流，互相評一評，再根據同學的意見進行修改。

多媒體課件。

2課時。

第1課時。

2、學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。

1、玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。

（課件出示長城圖片）。

（1）指名學生猜。（萬里長城）。

（2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？

2、繼續猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）。

（1）指名學生猜。（北京故宮）。

（2）你游覽過金碧輝煌的北京故宮嗎？

3、繼續玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）。

（1）指名學生猜。（西安秦兵馬俑）。

（2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？

4、教師小結：這些令中國人驕傲的世界文化遺產，凝結著我們祖先的汗水和智慧，這次習作，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫。板書習作主題，齊讀習作主題。（板書：中國的世界文化遺產）。

通過玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲，激發學生習作的興趣。引導學生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產來習作。

1、首先，我們要了解中國的世界文化遺產有哪些？（課件出示中國的世界文化遺產）。

2、截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產名錄的一共有37處，另外，中國的世界文化與自然雙重遺產有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山——樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產來寫，你選哪一處？（學生自由選擇）。

3、查閱資料。

確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對這個地方不了解。）想一想我們怎樣才能了解這個地方？（查閱資料）。

課件出示。

有目的地查閱相關資料，如搜集歷史資料，了解基本現狀。

把資料來源記錄下來。

（1）指名學生讀，再全班齊讀。

（2）我們可以用哪些方式查閱到相關資料？（網絡搜索、在相關書籍上查閱）。

（3）大家可以到學校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關資料。

4、整理資料。

同學們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習作中去，所以需要對這些資料進行整理、篩選。

課件出示。

根據要介紹的內容分類整理資料，如描繪外觀和結構的，記錄歷史變化的，講述相關故事的。

篩選資料，剔除無關信息，如果資料不夠完善，可以繼續查找、補充。

（1）指名學生讀，再全班齊讀。

（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結構類、記錄歷史變化類、講述相關故事類。）。

（3）學生根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。

5、教師小結：本單元的習作是通過查閱資料、整理資料，撰寫一處中國的世界文化遺產。

引導學生做好習作前的準備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產。再查閱資料、整理資料，為撰寫習作打好堅實的基礎。

1、撰寫習作。

如何把整理的資料撰寫成一篇習作呢？

課件出示。

將整理后的材料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。

可以使用圖片、表格等輔助形式。

（1）指名學生讀，再全班齊讀。

（2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運用我們剛剛學習到的習作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來源。

2、學生自由撰寫習作。（教師巡視，個別指導）。

提出習作要求，引導學生運用本單元作者描寫景物的方法撰寫習作，將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。

第2課時。

課時目標：學會根據同學的意見修改自己的習作。

教學過程。

板塊一談話導入，激發興趣。

1、談話導入。

足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產”，這節課我們把大家的習作評一評、改一改。

2、回顧習作要求。

這次習作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫）。

3、要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事）。

4、要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）。

談話導入，激發學生修改習作的興趣。回顧習作要求和寫作方法，為修改習作打好基礎。

1、朗讀佳作，共同賞評。

老師這里有一篇我們班的同學寫的佳作，請同學們一起賞評一下。

課件出示。

秦兵馬俑。

兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區，三個坑以“品”字形排列。

還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會不交口稱贊呢？

兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個做工精致的青銅馬車。一號車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個零部件組成，車上裝備齊全，如弩機、劍、盾牌等，應有盡有，它就相當于是現在的警車，用來保護后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。

兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因為它一下子可以劃破19張紙，沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！

兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

（1）指名這篇習作的小作者上臺大聲朗讀習作。

（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認為它好在哪里？（指名學生說）。

2、教師小結：介紹一個地方，要抓住這個地方的特點，按照一定的順序來描寫。可以同時描繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到。

通過佳作欣賞，使學生感悟寫好習作的方法。引導學生討論交流這篇佳作的優點，使學生在習作中有所借鑒。

1、出示問題習作，集體評改。

老師這里有一篇我們班的同學寫的有問題的習作，請同學們一起幫助他評改一下。

課件出示。

北京故宮。

故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存最大、最完整的古建筑群，被譽為世界五大宮之首。

故宮一共有四個大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進了午門過“內金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現了我國古代勞動人民建造技術的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宮”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現出那個封建時代的君主生活的奢華。

（1）快速瀏覽這篇習作，討論交流：這篇習作的問題在哪兒？

作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達，文章缺乏真情實感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結構，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫，寫得不夠生動、具體。

（2）我們應該怎樣修改這篇習作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關故事等內容，運用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個特點來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達出自己的真情實感。）。

2、指名學生現場幫他修改習作。（課件出示修改后的習作）。

（1）指名學生朗讀這篇修改后的習作。

（2）學生討論交流：這篇修改后的習作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關故事等內容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達了自己的真情實感。）。

3、學生運用剛剛學到的修改習作的方法，獨立修改自己的習作。（學生自由修改習作）。

4、四人小組內互相交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，提出修改建議。

5、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作，直到滿意為止。

6、全班展示寫得好的優秀習作。

指導學生對問題習作進行集體評改，讓學生在討論交流、評評改改的過程中學習到修改習作的方法。引導學生和同學交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據同學的意見進行修改。

1、習作改完了，說說你對所改的習作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學生暢所欲言）。

2、學生認真地將修改滿意后的習作謄寫在作文本上。

3、教師總結：要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創作后，一定要反復地對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才有可能成為精品。

引導學生交流本次修改習作后的收獲，總結出本次習作和修改習作的方法，培養學生養成修改習作的良好習慣。

1、習作之前充分準備。

這次習作是寫“中國的世界文化遺產”，這個主題對學生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世界文化遺產是什么、有哪些。這個問題要是講起來就太復雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學生中國的世界文化遺產有哪些，為學生確定寫作對象做好了鋪墊。將學生確定好寫哪個地方之后，再引導學生有目的地查閱相關資料，根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。

2、指導學生掌握正確的整理資料的方法。

根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。如果資料不夠完善，可以繼續查找、補充。此環節，以學生為主體，充分調動學生查閱資料、整理資料的主動性，將課堂交還給學生，啟發學生自主思考，自己總結查閱資料和整理資料的方法，為學生撰寫習作打下堅實的基礎。

3、指導評賞，成就激勵。

在引導學生修改習作的過程中，通過學生自己修改習作、小組內互相修改習作、全班交流匯報的形式，培養學生自主修改習作的能力。在班級內指導評賞作文，激發了學生的寫作興趣。同時，讓學生在班級內朗讀優秀習作，對優秀習作作者進行鼓勵和贊美，通過評獎激勵的方式，讓學生愛上習作，并樂于習作。