口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）

教案模板可以幫助教師更好地評估教學效果，并及時進行教學調整和改進。以下是小編為大家整理的教案模板范文，希望對大家的備課工作能夠提供一些借鑒和參考。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇一

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

一、閱讀提示，了解讀后感。

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法。

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

2．歸納小結讀后感的一般寫法:。

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路。

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄。

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。

一、揭示演講活動的主題。

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意。

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講。

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

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口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇二

１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

２、根據觀點異同分組：

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

２、點評辯論情況，評出優勝方。

３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

２、各組評委評出優勝方，并給出理由。

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇三

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇四

教學目標：

1.交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2.完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：

3課時。

教學過程：

教學目標：

1.完成口語交際的訓練。

2.培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，明確目的1.導入：

同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2.板書課題：

留在心里的印象。

二、聯系實際，全班交流。

1.指名回答：

誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2.指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3.提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4.小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議。

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結。

第二課時習作指導。

教學目標：

1.完成習作。

2.交流習作，取長補短。

教學重難點：培養學生的想象能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？

二、各抒己見，發散思維。

1.小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。2.全班交流，教師隨機點撥、引導。3.集體評議：

想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發人向上？

4.小結：

雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接。

2.在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作。

課件出示：

習作一。

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導。

第三課時習作講評。

教學目標：

1.講評本次習作。

2.修改自己的作文。

教學重難點：

發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

學生習作。

教學過程：

一、明確要求。

課件出示作文批改要求和重點：

1、內容敘述得是否具體；

2、語言表達是否規范流暢；

3、書寫是否工整美觀；

4、結構是否比較嚴謹；

5、是否有創意；

6、是否切題。

二、范文引路課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。

同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。

三、匯報交流。

指名讀自己或他人所寫的優美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

四、課堂總結。

教學反思：

前面幾課的多次鋪墊，且讓學生寫自己熟悉的同學，似乎大家都很有話說。朱屹仿寫《少年閏土》的寫法，寫得生動形象，很有創意。其他學生大部分都能真實地表達內心對同學的認識。只是個別學生對人物的特點依舊把握不準，需要繼續加強訓練。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇五

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人交流能尊重、理解對方

3．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

1課時

1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節來談談自已的閱讀感受。

1．導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法?！?/p>

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。

3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。

1．導入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕洑v嗎？你當時是怎么想的，現在又有什么新的想法？”

2．講述。把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

1．講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。

2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇六

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

第一課時。

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采納.

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)。

確定習作內容。

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文。

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導。

相互修改，完善習作。

文檔為doc格式。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇七

1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。

3．學習用列表格的形式做單元小結。

4．背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。

5．推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說明書也可以帶來。

激發情趣。

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準備。

1．熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

2．找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

4．思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

小組試買。

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。

班級特賣場。

1．每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

2．“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

3．耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

總結。

1．評出最佳“推銷員”

2．你認為怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）。

審題，確定習作內容。

1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2．確定習作內容。

作文指導：怎樣寫說明文。

1．回憶一下什么叫說明文。

2．寫說明文常用的方法有哪些？

3．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）。

4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

自主習作，教師巡回指導。

相互修改，完善習作。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇八

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.

熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

思考顧客針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采納.

每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品.

顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

評出最佳推銷員.

你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)。

習作。

1、確定習作內容。

默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、作文指導，怎樣寫說明文。

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

3、自主習作，教師巡回指導。

4、相互修改，完善習作。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇九

請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

課前進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。

如，觀察一棵樹，建議：

聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？

摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？

還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？

細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

課堂上，就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要充分調動平時的生活積累，發揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。

小建議：關于動物或植物本身的特點，建議除了現實觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構成、生活習性、生存狀態等，為想象的合情合理奠定基礎。

然后引導學生選擇自己最感興趣的動物或植物，進行換位思考：引發出獨特的體驗和見解。

如果你是一棵樹，在生活中你會看到什么，想到什么？

如果你是一個小動物，在生活中，你會發現什么？（周圍的人、事、物的新體驗）想到什么？如小狗眼中看主人，小鳥眼中看村莊的變化等等。

自然景物想象要點：讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點，自己贊美自己的特點。在文章中，作者就是所寫的景物。比如我們在寫作時要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我們在想象時要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我們在想象時要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河……這樣寫出來的文章就像是一個童話故事一樣，顯得十分生動有趣。景物自述的內容是多種多樣的，我們在時可以寫河流的自述，可以寫雨點的自述，可以寫風的自述，可以寫雪花的自述。

如果你把自己想象成某自然景物，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所掌握的科學知識，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風、霧、露珠等等，可從它的形態、顏色、靜態或動態、變化過程等方面來展開聯想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節，寫出有趣的生活細節，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

范文引路：

我是一株小草。

我是一株默默無聞,無人知道的小草。我沒有"貴夫人''般的牡丹那樣高貴;也沒有"天使''般的桂花那樣芬芳;更沒有身穿"紅衣''的玫瑰那樣鮮艷,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著默默無聞,無私奉獻的精神。

春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來,我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。

夏天,太陽烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來,只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽屈服.當暴風雨襲來時,我們雖然被暴風雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。

秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風吹過,落葉飄飄灑灑的落了下來,我用我的身子,盡力擋住風沙,盡量減少泥土的流失。

冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,準備美美的睡上一覺,靜靜的等著春天的到來,靜靜的等著第一聲春雷的響起,靜靜的等著第一場春雨滋潤我."野火燒不盡,春風吹又生''這就是我們默默無聞,無私奉獻,頑強的精神!

我是一棵小草。

我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環境中享受著春天的溫暖。

我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草?。∧愫??！?/p>

我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服?。∵@時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美??！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。

一天，一位農民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。

我是一棵小草，可是，我多么幸福?。奚俗约海瑓s給別人帶來了好處。能力大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。

我是大自然中的一員。

大自然散發著美麗與可愛的氣息！大自然是許多年青好友向往的地方，那里的景色特別怡人。煥發著魅力的大自然里有著青翠的小樹，有著清澈見底的小溪，有著飛流的瀑布，還有著悠悠的白云，湛藍的天空，令人神往！然而我卻陶醉在這片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一員，我開始想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂盛，青翠欲滴。我希望能將大地媽媽全部的營養水分都吸足，使本人變得更加強大，使枝葉更茂密，讓更多的鳥兒在我的身上安家，用它那洪亮的歌聲為我唱歌聽，解除了我一天的疲勞。

我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅硬無比，橢圓形又有著黑區區的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來做出了美麗的圖案，鋪在各個小區里，裝點著各個小區的角落里，使每一個平凡的小區更美觀，變得更具有特色！我還被工人拿來鋪路，當那些工作忙碌了一天的人們，走在我身上的時，我就行幫他們按摩腳底，讓他們放輕松，消除勞累。

我是大自然中的一顆小草，我綠的讓人羨慕，翠得讓人疼愛。正因為我綠我翠，所以現在我成了人人關注的話題-----社會倡導的、人人需要的、倍加愛惜的綠色環保。

正當我想入非非的時，這淘氣的紅鳩鳥，就用它那嘹亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美，每當旭日冉冉升起時，我都會陶醉在這靜謐的和諧的大自然中。

我是一顆鵝卵石。

我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。

我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風吹過，我的身上就沾滿了花香。

當我醒來時，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界：周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢，便迷迷糊糊地自言自語：“這是啥地方？”“這里是山腳下的一條小河。”一只游過來的小魚聽到了，對我說：“剛才那一陣暴風雨聲勢浩大，許多東西都被大風‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是好友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這一番話才明白，我被風爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新的生活。

在小河里，天天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當下雨時，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優美動聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現，她用小河當她的鏡子，梳妝打扮；每當夜幕降臨，我要休息的時，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。

如今，我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。

我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石......

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點。

感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

教學難點。

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學準備。

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排。

3課時。

教學過程。

第一課時。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十一

教材簡析：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

教學目標：

1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。

教學準備：

1、采訪身邊人讀書的故事。

2、為“開卷有益”辯論會做準備。

教學過程：

一、激發興趣，明確目標。

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)。

二、組內討論，人人參與。

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.

三、全班互動，交流評價。

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

四、開展辯論.啟迪思維。

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

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口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十二

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯系實際，全班交流。

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？

你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？

小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議。

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

全課總結。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十三

2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。

4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

教學重點。

教學難點。

把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

教學時間：三課時。

教學過程。

一、營造氛圍，激發興趣。

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

二、出謀劃策，建立聯系。

板書：策劃“手拉手”活動。

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系。

4.學生分小組交流探討。

5.學生集體交流。

根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……。

三、集思廣益，開展活動。

2.學生分小組商量。

3.學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

出示聯系地址：北京市宣武區回民小學六年級黎明（《小藝術家》）。

重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創新作文》初中版）。

重慶市九龍坡區鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）。

深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網頁）。

云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）。

第二課時習作。

一、回憶格式，明確寫法。

1.交流書信的寫法及格式。

2.學生自讀教材第二自然段。

3.你認為重點應該放在哪個部分？

根據學生回答適時板書：介紹自己（略）。

說出想法（略）。

提出建議（詳）。

二、嘗試習作，發表見解。

1.學生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。

三、交流賞析，學會評改。

1.教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。

評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句準確，想法合理。

（4）學生個體的進步。

（5）書信的格式正確。

3.結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。

4.小組交流評改。

5.教師評改后小結作文情況。

四、學寫信封，鴻雁往來。

2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）。

五、總結。

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十四

這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）。

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練。

1.班內表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內容，再現故事情景。

（2）突出人物形象。

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?用“_____”劃出句子。

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）。

2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）。

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

3.展示與點評。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十五

1．教師準備相關圖片。

2．要求學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，也可以通過調查本地的風俗習慣。

學習目標。

1．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

2．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

3．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

教學過程。

一、回顧課文，激發興趣。

1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗。

1．小組內交流。

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）。

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）。

2．各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發布會。

1．各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

2．明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的'民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。

第二課時（習作指導）。

一、激發習作興趣。

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法。

1．你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。

2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導學生習作。

學生作文，教師巡回指導。

第三課時（習作講評）。

一、評改作文。

1．自讀，認真修改。

2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議。

1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

三、形成作品集。

1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

3.打印成冊。

口語交際·習作五公開課教案（模板16篇）篇十六

課時安排：

3課時。

教學過程：

一、激趣引入。

二、充分準備。

想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2.想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1.練習把事情的經過說得完整有條理。

2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練。

2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流???。

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。??。

3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥。

1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

3.學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

第二、三課時??（習作）。

一、明確要求。

1、????自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

2、????指名說說自己選定的內容及選定的理由。

二、習作指導。

2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

三、自主成文。

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞。

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

2.教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改。

1.出示一段習作內容，集體修改。

3.改完后謄抄到習作本上。