英語在科技、文學、藝術等領域有著廣泛的應用，學好英語可以拓寬我們的知識領域。這里整理了一些提高英語閱讀能力的練習資料，供大家學習參考。
人口變化英語（精選23篇）篇一
我們一起來看看這篇作文，二十年后的家鄉，讓我們一起感受時代的進步。
我乘坐時光機來到了二十年后的家鄉，看到家鄉的那一刻，我目瞪口呆，家鄉的變化真是翻天覆地啊！
家鄉的環境煥然一新，蔚藍的天空晶瑩剔透，朵朵云霞無憂無慮地漂浮著，放眼望去一片生機勃勃的景象，家鄉的圖景就像是一幅引人入勝的畫卷。如果站在最高處遙遙遠眺，首先映入眼簾的便是鱗次櫛比的高樓大廈，使人們難以想象到其之前的模樣，這曾經是一間間低矮的平房。環繞著這些建筑的是一條條縱橫交錯的街道，這些街道仿佛換上了新裝，再不是狹窄泥濘的鄉間小道，而是改頭換面，變成了一條條寬敞平坦的馬路。再仔細一看，我們可以發現無論是村民門前還是大馬路上，地面上都是干干凈凈的，以前隨處可見的垃圾現已經回到它應該待的地方了。
走在家鄉的街道上，我仿佛置身于國際大都市的中心，四面八方高樓聳起，街上人來人往、車水馬龍，道路兩旁商賈云集，店鋪前門庭若市，商品琳瑯滿目，顯現出一派繁華非凡的景象。往來的人們精神抖擻、意氣風發，都為了明日的美好生活而闊步前行呢。居住在家鄉的人們生活在優美的環境中，小孩嬉戲打鬧，老人悠閑自在，家家戶戶都和和美美、其樂融融，大家仿佛泡在幸福的蜜罐里。
二十年后家鄉的變化真大，變得如此繁華美好，我怎能不愛我的家鄉呢？
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人口變化英語（精選23篇）篇二
今天，我給大家講一講城市里有什么很大的變化吧!
現在的，城市有許多的變化，我就給大家講一講吧!比如：以前的書包是自己做的，現在的書包是可以拉著走的；以前的衣服了有些是有幾個洞的就只能補丁把它補上的，而且有一件新衣服就已經是不錯的了。現在的衣服只要是有一個洞就吵著爸爸媽媽買新衣服；以前沒有燈，只有蠟燭，如果蠟燭用完了就只得借著月光寫作業，不像現在的我們，作業沒寫完可以用電燈照著課本寫完；以前沒有風扇，就只能用自制的扇子扇風，而我們有了風扇，不僅不費體力，而且還可以吹一個晚上；以前沒有鬧鐘，只有看天色估計時間，現在，有了鬧鐘，只要調好時間，早上到了那個時間鬧鐘就會響；以前只能穿布鞋，穿幾天就磨壞了，現在有了高跟鞋、運動鞋、皮鞋、休閑鞋、繡花鞋；以前的文具盒最高檔次使用鐵做的，現在的文具盒是用塑料做的，而且還有指南針，還可以彈出來；以前用的是木頭鉛筆，現在用的是自動鉛筆；以前的尺子用斷了還能用，現在是用斷了就重新買一把；以前用井水，現在用自來水；以前是馬車，現在是汽車；以前用算盤，現在用計算機；以前是用信來聯系，而現在是用電話給家人聯系；以前用柴來取暖，現在用天然氣取暖，以前沒有吹風機，只有用毛巾把頭發擦干，現在是用吹風機來把頭發吹干的；以前的桌子是自己用木頭做的，現在是用大理石做的，以前沒有零食，如果有一塊糖就已經不錯了，可現在我們有了零食還不滿足!
這就是以前與現在的鮮明對比，也是城市的變化。
人口變化英語（精選23篇）篇三
時間在變，歲月在變，美麗的家鄉徐州也在變。從一個淳樸沒人知道的小地方，變成了一個繁榮昌盛，無人不知無人不曉的城市，這需要付出很大的努力。
走在一條條寬闊的馬路上，讓我不禁想起了我們家門口那條泥濘的小路。以前這條小路非常的窄，只能供行人通過，而且到了下雨天，這條小路便泥濘不堪，讓人無法行走，現在經過政府的大力改造，這條泥濘的小路已經變成了平坦的水泥路，人們再也不為出行發愁了。
城市的居住環境變了，人們的心情也隨之改變。看，滿大街的人們穿著五彩繽紛，款式新穎的服裝，人們以前的衣服顏色只有黑色藍色，樣式也不好看，這不更能體現人們生活水平的提高嗎！
原來大街上交通秩序非常亂，交警叔叔不僅要指揮交通，還要查處違規車輛，人們認為耽誤自己的時間，就不顧生命的安全，亂闖紅燈，橫穿馬路，導致道路發生堵塞，事故。而現在，人們不僅不橫穿馬路，亂闖紅燈，而且看到違反交通秩序的還能主動制止，既減輕了警察叔叔的工作強度，也為家鄉徐州增添了一道靚麗的風景線。
徐州的變化可真大啊！我們要保護這賴以生存的城市，保護這美好的環境，讓我們在這個“大家庭”中健康成長。
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人口變化英語（精選23篇）篇四
【講述】這個小孩的出生，意義重大，據說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優惠的政策。從這個圖片，我們看到了世界的人口不斷增長，目前已經達到了相當龐大的數量，并且這個數字還在以每年7000多萬的數量在繼續增大。
【提問】請同學計算到今年，世界人口大概達到了多少?
【板書】一、人口的自然增長。
(一)人口的數量在時間上的變化。
學生自主計算問題的結果；讓學生自主思考人口自然增長與自然增長率，人口基數的關系；
學生討論從中得到的啟發。
【小結】人口數量的自然增長=人口基數*人口自然增長率。
【講述】10萬年以來的人口數量的時間變化特點：
農業革命之前人口數量較少，人口增長緩慢；
農業革命期間人口增長速度較快，人口數量增多；
工業革命開始，人口基數大，人口增長速度繼續較快；
人口增長的總體趨勢是不斷增長。
產生這種差異的原因：
最根本的是生產力水平的高低，繼而影響人類生存環境、生活水平、醫療水平等，從而影響出生率和死亡率的變化，導致人口增長數量變化。
100年來世界人口的增長。
對比100年以前的人口增長特點(在圖1.2中找到圖1.3的時段)：
人口基數大，人口增長速度越來越快。
人口增長速度加快的原因：
100年以來，生產力水平不斷提高，生產工具和社會生產方式等方面的不斷進步，人類對自然環境開發利用和改造的范圍不斷擴大，對各種災害和疾病的防御能力也不斷提高，使人類對自然環境的利用與適應性不斷增強，進而使人口數量以前所未有的速度增長。
【承轉】人口的數量變化不僅在時間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時期的不同國家或地區，往往也具有不同的`人口自然增長特點。
【板書】(二)世界人口增長在空間上的差異。
【讀圖】請大家看圖1.41950年-2000年各大洲和地區人口數量的增長并結合p4的讀圖思考題，問題引導學生觀察人口增長的空間特點；然后和學生一起討論分析人口數量增長的地區差異的原因。
【提問】世界各洲的人口總數量、人口增長數量和人口自然增長率的差異和比較。
【答案】人口總數量：從多到少依次是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲；
人口增長數量：從多到少依次是亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、大洋洲；
人口自然增長率：從高到低依次是非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲；
目前世界人口數量的增長主要來自于發展中國家。
產生這種差異的原因：
發達國家社會保障制度健全，生育觀念的轉變等；
二戰后，許多發展中國家由于政治上獨立，民族經濟發展，醫療衛生事業進步，人口死亡率下降，因而人口增長很快。
【讀圖】請大家讀圖1.5，p4讀圖思考和p5的閱讀，通過由學生自主閱讀各國采取的人口政策的差異并讓其討論產生這種差異的原因。
【講述】世界各國采取不同的人口政策：日本大力推廣鼓勵生育的政策；中國計劃生育政策；印度控制生育政策。
原因：發達國家人口增長太慢，勞動力不足，資源得不到合理的開發，空間得不到合理利用，人口老齡化，個人及社會贍養負擔增加，社會福利和保障面臨的壓力增大，國防兵員不足。
發展中國家人口增長太慢，勞動力過剩，就業困難，失業人口增加，衣食住行、教育、醫療衛生、交通等方面的社會開支擴大，壓力增大，影響社會經濟的正常發展，影響人們的生活質量，資源需求增大，人類生產和生活產生的廢棄物增多，造成資源和環境問題，人地矛盾進一步被激化。
【作業】復習這節課的內容并預習人口的增長模式。
第二課時。
【新課教學】上一節課我們學習了人們衡量人口數量的增長主要是通過人口的自然增長率來衡量的，而自然增長率=出生率-死亡率，這三項指標相結合就形成了人口再生產的不同特征，形成了不同類型，構成3種不同的人口增長模式：原始型、傳統型和現代型。
【讀圖】請大家閱讀圖1.6和p6讀圖思考。
【板書】二、人口的增長模式及其轉變。
(一)人口增長模式。
【提問】三種人口增長模式出生率、死亡率和自然增長率的比較。
【答案】原始型--高出生率，高死亡率，低增長率；
傳統型--高出生率，低死亡率，高增長率；
現代型--低出生率，低死亡率，低增長率。
【講述】比較原始型和現代型這兩種“低增長率”的本質區別：
原始型的低增長率是因為很高的死亡率造成的，而現代型的低增長率是因為低出生率，低死亡率，這種模式是適應現代社會發展的。
原始型--農業文明時期；傳統型--工業文明時期；現代型--后工業文明時期。
【學生討論】結合p5的閱讀，學生討論世界各地區的人口增長模式，以及影響因素。
【板書】(二)人口增長模式的轉變。
【講述】發達國家--現代型，如歐洲、北美洲；發展中國家--大多屬于由傳統型向現代型轉變階段，如亞非拉地區；總體來看，世界人口增長模式由傳統型向現代型的過渡階段。模式轉變的影響因素有生產力水平，國家政策，社會福利，自然環境，文化觀念，宗教信仰等。我國的人口增長模式--現代型。我國是世界人口最多的國家，20世紀70年代以來，我國由于大力開展計劃生育工作，目前已基本實現了人口增長模式從傳統型向現代型的轉變。
【學生自主探究】案例1“芬蘭人口增長模式的轉變”：學生分組討論，聯系前面所學知識自主探究完成p7活動，自主地歸納總結出針對芬蘭這個國家人口增長模式轉變的因素。
【課堂總結】。
一、人口的自然增長。
1、世界人口的增長現狀：1、數量大2、增長快。
二、世界人口的自然增長。
1.影響人口自然增長的決定性因素。
由出生率和死亡率共同決定。
2.人口數量增長任何時間間的不勻速性。
總趨勢：不停增長。
3.世界人口增長在空間上的不平衡性。
發達國家：增長慢；發展中國家：增長快。
【復習鞏固】。
1.“世界人口日”是指()。
a.每年的11月7日b.每年的7月11日c.每年10月12日d.不確定。
2.人口數量會逐漸減少(即人口呈現負增長)的國家是()。
a.德國、巴西b.俄羅斯、印度c.德國、日本d.日本、巴基斯坦。
3.世界人口增長最快的時。
人口變化英語（精選23篇）篇五
(高中地理必修2第一章第一節)。
課標要求：分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。
教學目標：
(一)知識與技能：
1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異，了解人口基數對自然增長率、人口增長絕對數量的影響。
2、使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。
3、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。
4、培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。
2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。
3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
4、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認識不同人口增長模式的特征差異，啟發引導學生對不同的人口增長模式的形成，轉變進行深入闡釋。
(三)情感、態度與價值觀：
1、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續發展觀。
2、進一步培養學生具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。
3、通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
教學重點：人口數量增長在時間、空間上的差異及其成因；
人口增長模式的類型及地區分布；
培養學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。
教學難點：人口增長模式的影響因素；
人口增長模式的指標及其轉變。
教學方法：問題引導法、討論法、比較法、因果聯系法、材料分析法、多媒體輔助教學。
教學用具：多媒體課件教學。
課時安排：2課時。
板書設計：第一章人口的變化。
人口變化英語（精選23篇）篇六
枝江，我的家鄉，你已歷盡無數個春秋，你已歷盡世態炎涼。現在的你與以前的你有著天壤之別。你正一步一步走向繁榮。
五十年前，你面容憔悴，百廢待興。聽我爺爺講，那時正在糧食過渡，爺爺還說他們隊里有三十幾個人，結果餓死了十幾個人，當爺爺講起這些事，心里不由感慨萬分。聽著爺爺的講述，我想道：現在的我們吃飯都會剩一點，還總抱怨這不好吃那不好吃。爺爺他們那時吃樹皮、花生殼都過得好好的，令我無比震撼的還有他們那時罕有的零食，竟然是—飯團!從爺爺的口中，我還知道了他們小時候都是玩的“天然玩具”—撿豬草，放牛……在他們緊張的學習中，還摻雜了許多家務。
再說說那時的房子吧!每個都是土坯房，哪有現在的高樓大廈，哪有現在樓房美麗的外觀。你能想象當寬闊的公路變成窄窄的田埂子嗎?當然，在以前，沒有寬闊的馬路，沒有照明的路燈，更沒有人行道。那田梗子的兩邊是田地。晚上，走在這田梗子上，能不使人毛骨悚然嗎?沒有馬路，那就更沒有紅綠燈了。不過，那時候，雖然沒有紅綠燈，但那時的車禍數量可大大減少了。
做為新一代的我們，生活在如此美麗的生活環境里，該是多大的榮幸呀!我一定要勤奮學習，為你增光。
人口變化英語（精選23篇）篇七
以前的鄭州街頭，除了在個各地方都可以看見的車站牌。普通的馬路也沒有什么特色的之處，也沒有值得關注的地方，就連公務員也是一樣，可是現在的鄭州街頭是那么的豐富多彩。今年春節鄭州的大街小巷每棵樹上都掛上彩燈。電線桿和路燈桿上也會有發亮的中國結，井蓋上畫有各種各樣的圖案，有哆啦a夢，小黃人等。還具有中國風的山水畫遍布整個鄭州。就連一些車站盤也發生了變化，有的帶有古代時候的房屋的屋檐設計，還有的帶著一種具有現代化的高端。
據我了解，鄭州西區ccd將成為我們鄭州最耀眼的名片。ccd是鄭州中心城區西部的中央文化區區城內，建有省級重點項目計劃投資300萬的四個中心，(奧體中心，文博藝術中心，市民活動中心，現代傳媒中心)大家都知道東區的cbd。也是很有名氣的，就是為了平衡西區和東區的發展，才把尿尿遞增到西區的，然而地鐵也是那里的重中之重。地鐵十號線是鄭州新區建設呼聲最高的一條交通線路。他將上街,滎陽，鄭州在西部中心城區連接在一起。未來將極大帶動周邊城區的發展，目前是一些十號線多數站點已經開建，根據有關部門顯示，地鐵十號線內的世紀華通車日期在20xx年下半年。
鄭州的變化翻天覆地，我們也要加快我們的腳步，跟上時代的變化，大步邁向新的未來！
人口變化英語（精選23篇）篇八
看，我們的市民廣場。原來是臟、亂、差，現在成了名副其實的小桃園，每當桃花盛開的季節，千株桃花競相開放，紅的、粉的、白的爭奇斗艷。看，我們的學校。有高大的白楊樹，有碧綠的柿子樹，有寬敞的跑道，有先進的多媒體設備，讓我們更方便、快捷的學習。我們在綠色校園中學習，我們更加快樂、健康！看，我們的城市。一座座高樓大廈拔地而起，一座比一座高。
現在垃圾桶越來越多，亂丟垃圾的人越來越少了。現在，紅綠燈越來越多，違反交通規則的人也越來越少了。我們城市變得更加干凈、文明了。讓我們一起愛護美麗的南京城，讓天空更藍，讓河水更清。
人口變化英語（精選23篇）篇九
我坐在書桌前，苦苦思索著，到底應該怎么寫呢？是這樣的，老師給我們布置了一篇作文，要求寫城市的變化。可是我思索了半天也沒有思路，畢竟我是在21世紀出生的，不像是出生在年代出生的懂得了那么多。突然，一陣猛烈的風吹了過來，將我卷了進去。
我看見了一幅奇怪的景象：周圍的高樓大廈在一瞬間變成了一間間低低的平房；人們身上的漂亮衣服變成了一件件黑白相間的衣服，一點都不好看。難道自己是在在做夢？我奇怪的望了望手表，但上面的字卻變成了年2月4日”。
我終于揭開了這些謎題，原來我穿越時空，來到了改革開放之前，這不正好是一個搜索資料的大好機會嗎？我費勁地走過這條一腳泥巴的黃泥巴路，因此在馬路上的只有幾輛自行車，小心的走過了沒有人行道和紅綠燈的馬路，來到了一間房子里，掛在墻上的黑白照片讓我明白了改革前后所發生的巨大差異。柜臺上是一臺陳舊的老款收音機。桌子上擺的是一張張糧票、布票。正當我查看的時候，我就又被卷了出來。我驚魂不定的又看了一眼手表，噢，我又來到了21世紀。
我不禁再次看了看這發達的城市，一層層的高樓大廈又回來了；四通八達的馬路展現在我面前；來來往往的車輛平穩的踏在瀝青路上。家里掛著的是彩色的照片，新式的電視機、電腦、空調、冰箱……經過改革我國的其他地方也有了許多的改善。現在的科技技術越來越發達，人們的生活條件也越來越好了。
人口變化英語（精選23篇）篇十
姥姥家住在比較偏遠的農村，村子里都是一些用磚砌的房屋，我很喜歡去那，每次去姥姥家都興奮不已，因為那的空氣新鮮，而且只要出門就是可以任我玩耍的廣闊天地，比起我的家到處都是高高的樓房，我更喜歡姥姥家那可以任我玩耍的地方！
我嘟著小嘴在媽媽耳邊抱怨著：“為什么我們不住在像姥姥家一樣的房子里呢？”媽媽摸著我的頭，笑著對我說：“傻孩子，在你還不懂事的時候，我們的家也是像姥姥家一樣的用磚砌的房子，那時我們冬天得用爐子生火取暖，有時弄不好就得凍著睡覺，有時為了屋子里更暖和，我們就得加很多很多的煤炭或干柴，一不小心就會弄的屋子里烏煙瘴氣，嗆得人張不開嘴、睜不開眼，那叫一個活受罪，而到了夏天，我們又得在原本悶熱的屋子里掛上蚊帳，如果不那樣做，那蚊子可就美死了，因為不掛蚊帳就逃不過被它們偷襲，它們一定會飽餐一頓的，而在我們身上取而代之的則是一個又一個又紅又腫、又大又癢的包了，它們的毒性那叫一個強，被咬后不但好幾天都不會好，而且還會鉆心的癢。我問：“那么交通情況呢？”媽媽嘆口氣說：“雖然白天出門道路兩旁會有濃郁茂密的大樹為我們遮陰，但要是想坐車，你一定得走好遠好遠，所以等待你的必定是被汗水浸濕的衣服和滿頭的汗珠。”我接著說：“對了媽媽，現在家里住的是樓房，就算冬天外面再冷風再大，只要在家里面休息就完全感覺不到嚴冬的寒意，因為家里可以開空調把屋子的溫度調高，也會有熱熱的暖氣，只要關好門窗，就算外面的風再大再冷，屋子里得人也完全感覺不到。
到了夏天我們可以開窗透風，也可以開空調將屋子里的溫度調低，站在窗邊感受著微風拂過臉龐，放眼望去，窗外風景美麗，就算這樣打開著窗戶也絲毫不用擔心晚上會有蚊子來襲擊我們了，因為我們住的樓房很高很高，就算蚊子再厲害也不一定能飛到屋子里，而現在的交通也是如此的方便與發達，只要下樓稍稍走兩三步就會有公共汽車，如果有急事或者是身體不舒服，我們就可以在樓下直接乘坐出租車就可以了。”媽媽笑著說：“這樣的生活不是很好嗎？如今的生活如此不是很好的說明我們的生活每天都在進步嗎？你呀你呀，真是生在福中不知福啊。”我聽了媽媽的話才知道我們現在的生活如此的幸福，原來我們的城市的變化真的很大。我聽得很入迷，上了癮，一直纏著媽媽，希望她能再多給我講一講那些以前我不知道的故事，我廢了九牛二虎之力，在我的死纏爛打下，媽媽終于同意再給我講一些有關我們的城市變化的事了。媽媽接著說：“那時我們公路的大橋下是混混的臭水，沒有人處理。而現在，隨著時間的不斷發展，橋下的水變得清澈見底，以往的臭味煙消云散，取而代之的是小魚們在水里游來游去……”
那天媽媽給我講了很多很多，我開始喜歡上了如今城市的生活，從那以后我再也沒有像媽媽嚷著要住姥姥家那樣的房子。時間的流逝改變了很多，這些證明了我們的城市一天天的變化和發展，只有有這樣的進步，我們的生活才會更加的美好！
人口變化英語（精選23篇）篇十一
開學了，新的一個學期又到了。開學這幾天呀，我媽媽給我做了一個生活計謀，每天早上我們都是五點鐘起床，帶好昨天晚上做的飯菜，就到學校去了。
我呀，不能先吃飯，得先在學校教學樓里的走廊上跑圈。跑圈時呀，我才發現教學樓的變化。我從三層往下跑，。第三層是有關于科技的主題。墻上都是關于科學的圖片。如火箭、導彈、裝甲車等武器的圖片；關于科學家的畫相。第二層一看就知道是關于外國的歷史、建筑的、也可以說是放世界。墻上的畫就更精彩了。有古巴比倫城堡，聯合國大廈等等最吸引我的是有關于吸煙危害大腦的。圖上畫著一個發青、發綠還淌著血的大腦。旁邊還有一盒煙。我想：如果我爸爸看到了一定不會吸煙了。第一層是有關于中國的，有領導人畫相、國歌等等。
我們的校園在一點點變好，我希望大家要愛護這些東西學校的變化。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人口變化英語（精選23篇）篇十二
這幾年來，我們家鄉城市的建設突飛猛進，也讓我們感到驕傲自豪，所以我們要努力學習，長大后為祖國做出自己的貢獻。
以前我們住得都是低矮的平房，取暖要燒柴火。可是現在大家都住上了高樓，取暖用的是集中供熱，不用每家每戶各自燒火了。洗澡有了太陽能熱水器，熱水自然而然就流到了屋里。有了這些，我們又方便，又節省能源。
以前，我們看的電視是黑白電視，屏幕又小，有了彩色電視機以后，又笨重又占地方，影響了屋子的空間。現在都是液晶電視了，而且還是掛在墻上的，屏幕又大、又清晰，種量又輕，還不占地方，現在家家戶戶又都安上了數字電，清晰度是以前的好幾倍呢！現在有了全自動洗衣機，有了它我們洗衣服的時間就可以做其他事情，省時又省力，現在的人們真是在享受生活啊！
城市的變化真快啊！轉眼幾年時間就變了樣，我更加熱愛我的祖國了，我為我的祖國的變化而感到驕傲和自豪。
人口變化英語（精選23篇）篇十三
每一處地方都會變化。
也許是微小的，你不會輕而易舉地發現；也許這變化很大，你一看就會發現。
我家的小村子近幾年來就發生了很大的變化。
豐登村，一個緊鄰烏鎮，傍水而居的小村子，就是我的家鄉。聽老一輩的人說，這里原本是很發達的，但由于時代的變化，這個昔日繁榮的小村子就漸漸地沒落了。可是，近幾年來，不知怎么回事，這里又發達起來了。
從前，農民伯伯很辛苦。每一粒糧食都浸透了他們的汗水。
但是，現在，農民伯伯只要出錢就能請耕田機、收割機，輕松多了。
從前，我們家住著破舊的房子，一下雨就慘了，屋外大雨，屋內小雨。
但是，現在，家家戶戶都建了漂亮寬敞闊氣的大房子。
從前，天黑了人們只能摸一著黑走，連手電筒也沒有。
但是，現在，每個臨近黃昏的時刻，公路兩旁的路燈就亮了起來。
從前，村子里只有一條崎嶇的泥路，晴天一身土，雨天一身泥。晴天還好辦，只是難走而已，一到雨天就真的讓人絕望透頂。在城里上班的人像我的爸爸一樣只能扛著自行車在泥濘的路上“爬”。
現在呢？馬路寬敞極了，足以容納兩車通行，很多人家都有了汽車。
從前，村子里很少有人買得起黑白電視機，哪家買了，村子里的人就搬著凳子去那家看。
可如今，家家都有大屏的液晶電視機。
從前，村人們沒錢，孩子也跟著受苦，很早就放棄了學業，在工廠里干著活。
但是，現在，每個孩子都能走進寬敞漂亮的教室，能讀多久書就可以讀多久，連出國求學也是容易的事。
小時候奶奶常跟我講睡前故事：從前的人吃不飽，穿不暖。吃的居然是連現在的牲畜都不吃的糠，至于米飯，在那時，簡直就是山珍海味。穿的呢？只有一件破單衣和一件破棉襖，補丁連補丁。不僅貧困交加，饑寒交迫，還常常被地主欺壓。奶奶的媽媽也就是我的曾祖母生了八個孩子。能養活八個孩子已絕非易事，更別說上學了。八個孩子中，只有兩個能上學，我奶奶就是個幸運兒，聽她說在那時她門門都考滿分，只是，她放學回家就要背著大竹筐去砍柴，拔草給豬和羊吃，而我們呢？往往過著衣來伸手飯來張口的生活，還要抱怨這個抱怨那個，我要好好向奶奶學習啊。
在物質日益富裕的今天，我的村里建起了小花園，今年剛造好的。
雖然小，但是，里面有各種花草，牡丹啊，月季啊，還有好些叫不出名字的。夏天的晚上，我和媽媽經常到花園里散步。看著那些古色古香的格調，就像到了古代一般，甚至還可以在花園里看電影。那里也是孩子們的樂園，捉迷藏，斗蟋蟀……不亦樂乎！
依照這樣的發展速度，再過十年，等我大學畢業的時候，我的家鄉是怎樣的呢？
人口變化英語（精選23篇）篇十四
在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的對英語的心態變化作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的.英語成績一直就不好。現在是初三了成績怎么也上不來，人家說初三該懂方法了，我卻一點頭緒也沒有。
“我回來了！開門！”我敲著門。
“回來了？快點洗完手去讀英語去。”媽媽一邊開門一邊說。我“哦”了一聲就進去了。
我慢慢地走向陽臺，偷偷地拿出歷史書，不停地翻看。在這時，媽媽已經不知不覺地走到了我的身后。“要你讀英語，你在干嗎？”我嚇了一跳。連忙連聲諾諾地應著，心里卻有一百個不愿意。
我打開了復讀機，跟著放出的外文哼著。媽媽還要炒菜，說“讀大聲點哦。”就走了。她走后不久，我就感到很無聊。終于讓我想出個好辦法來了。
我把復讀機的音量開到最大，自己又拿出那本歷史書來看。這樣過了一些時候，聽見媽媽叫道：“怎么沒聲音了？”我想：沒讀當然沒聲音啊。但是當然不能說出來，否則會被罰的，“馬上讓您聽見。”我應付著，但是不久就忍不住又看歷史去了。
看著看著，突然覺得有點不對勁————媽媽的炒菜聲怎么停了？心中暗暗叫苦，然后回頭一看——有一個人站在我后面，就是我媽媽。“好啊，名為讀英語，實際上是在看歷史書，拿來！”媽媽大怒，我只好悻悻地站起來，把歷史書交給媽媽。媽媽一把奪去——走了！
我無奈地聳聳肩，隨著那催人睡覺的英語一起讀著。不久，爸爸回來了。媽媽居然向他告狀，什么就只知道看歷史書，不喜歡讀英語都用上了。不，其實，我不是那么痛恨英語的。它再怎么說也是一門主課吧。最近因為我的英語小考只有59分，媽媽讓我把原來回家休息的時間用來讀英語，這讓我很生氣，再怎么樣，也不把所有的時間都放在這上面吧。
在月考時，我的英語有了很大的進步。當我把成績給媽媽看時，媽媽不可理解地看著我。我在心里偷笑，我想爸爸也是一樣吧。
正如梁啟超所說：苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。而主觀的心，就是你對這事的心態，心態好了，就是刀山火海也不難度過；心態不好，即使是唾手可得，對你來說也是高不可攀的高巖。逼是逼不出來的，沒有好的心態，什么時也辦不了。
人口變化英語（精選23篇）篇十五
長這么大，從未離開過家鄉。也許，是這方凈土讓我得到了依靠；也許，是這片天空讓我有了慰藉；也許，是這里的變化讓我有了眷戀。
世界永遠在變，家鄉也在變化。從我出生到現在，也有十五個年頭，在這十五年里，揚州不斷發展創新。若要說，揚州的變化，恐怕說幾天幾夜也說不完。
小時候，家里居住在郊區，路都是泥濘小路。上學放學也不方便，周邊都是田野，人跡罕至。可現在郊區的面貌已是煥然一新。一幢幢拔地而起的高樓大廈，一條條蜿蜒的柏油路，車水馬龍。設備齊全的西區大潤發，熱鬧非凡的京華城，揚州體育公園、圖書館、音樂廳、美術館、博物館等均坐落在這一帶，更是為人們的生活帶來的了不少方便。
奶奶總是給我講他們那個年代的故事。幾十年前，他們住的是茅草屋。夏日炎熱，酷暑難耐，冬天寒冷，寒風刺骨，一家人擠在一間房子里過日子。那時候，家里有一臺黑白電視機，全村人都來小茅屋看電視，由于屋子太小容納不下太多人，許多人也沒有機會看上。奶奶又告訴我，后來，祖國飛速發展，村里人又集資修建了瓦房，才變成如今高大的樓房。這一切的一切都得感激祖國，感激勞動人民，現在的幸福生活來之不易，所以要報效祖國！
聽了這些，讓我愈發不想離開揚州，不想離開偉大的祖國，愈發立志好好學習，報效祖國！
短短的時光，揚州有了這樣翻天覆地的變化；短短的時光，祖國飛速發展。我為此感到高興，感到自豪，人們正向小康生活邁進，祖國正向偉大的志向努力。
我堅信，家鄉會越來越美麗，祖國會越來越強盛！
人口變化英語（精選23篇）篇十六
隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人口變化成為了當今世界面臨的一個重要問題。人們對于人口變化的關注和研究也越來越深入。在我個人的觀察和思考下，我深深感受到了人口變化帶來的影響和挑戰。在這篇文章中，我將對人口變化的幾個方面進行探討，并分享我的心得體會。
首先，我認為人口增長是一個不容忽視的問題。隨著食物供應技術的進步和醫療衛生條件的改善，人類的預期壽命不斷延長。這使得人口數量急速增長，而資源有限的情況下，人口過多會帶來許多問題。例如，食物短缺、水資源緊張、環境污染等都是人口增長所帶來的負面影響。因此，我們應該重視人口增長問題，同時采取措施調控出生率，以維持人口的合理規模。
其次，我發現人口老齡化是目前全球共同面臨的挑戰。隨著醫療技術的發展和生活水平的提高，人類壽命的延長導致了老年人口的增加。老年人口增加帶來的社會和經濟壓力不容忽視。養老金和醫療保障體系的不完善，老年人的健康和福利成為了社會各界關注的焦點。因此，我們應該加強老年人的養老保障，完善相關政策并創造良好的養老環境。
除此之外，我認為人口流動也是一個重要的人口變化現象。隨著城市化的推進，農民工和務工人員大量涌入城市，從而改變了人口的分布和結構。人口流動帶來了城市人口的快速增長，同時也帶來了城市資源的壓力和社會秩序的挑戰。我們需要加強城市規劃和基礎設施建設，提供良好的社會保障和公共服務，確保人口流動的有序和穩定。
最后，我認為人口變化也給教育帶來了新的挑戰。隨著人口結構的變化，人們對教育資源的需求也在不斷增長。父母們越來越重視子女的教育，教育資源供求的不平衡成為了一個突出的問題。我們應該加大對教育的投入，提高教育資源的分配效率，確保每個孩子都能享受到良好的教育。
總而言之，人口變化是一個復雜而多樣化的問題，對社會經濟和人類生活產生著巨大的影響。通過對人口增長、人口老齡化、人口流動和教育等方面的觀察和思考，我深刻認識到人口變化所帶來的挑戰和機遇。只有通過加強政策調控，提高社會保障和公共服務水平，才能更好地應對人口變化帶來的問題，創造更加繁榮和美好的未來。
人口變化英語（精選23篇）篇十七
【課標要求】舉例說明人口遷移的主要原因。
【課標分析】把握本課標重在“舉例”兩字上，主要看學生是否能用具體實例說明人口遷移的主要原因。本條課標的認知水平應為運用水平，運用本地的人口資料，繪制圖表，探究本地人口的遷移特點，同時人口遷移的概念、主要類型等基礎知識是達成這條課標的必要知識鋪墊。
【教材分析】。
本節就體例而言，與第一節有相似之處——即用案例分析的方法，通過舉例來透過現象分析本質。從時間和空間兩個尺度表述我國和世界人口遷移的“事實”，并分析影響人口遷移的因素。
本節分為兩部分，第一部分人口的遷移，第二部分影響人口遷移的因素。
教材第一部分人口的遷移是“第一節人口數量變化”的延續，也是引起一個地區人口數量變化的另一重要因素。主要內容包括人口遷移的概念，人口遷移的分類，國際、國內人口遷移的特點。首先通過對概念的理解讓學生明白什么是人口遷移，并由此討論國際人口遷移和國內人口遷移在時間和空間上的特點，這樣引發學生對人口遷移原因的好奇，人口為什么會出現大量遷移呢?激發了學生的學習興趣。教學時要注意人口遷移與人口移動概念的區別，引導學生讀讀圖1.8總結我國人口在新中國成立以來遷移的主要方向，并分析原因。
第二部分影響人口遷移的因素，是本節內容的重難點。教材通過設問的方式巧妙的提出問題，引起學生的思考。主要因素包括：自然環境因素、社會經濟因素和政治因素(戰爭、宗教、社會變革、國家政策)以及個人動機和需求因素，其中主導因素是經濟因素。教材以美國的人口遷移為案例，分析美國人口發生遷移的因素。教學時可以適當的多舉案例引導學生來分析人口遷移的主導因素。
【學情分析】學生在第一節學習的基礎上明白，就世界范圍來看人口數量的變化主要是人口的自然增長，但就一個地區或國家來說人口的遷移(人口的機械增長)也是其原因，而且人口遷移是很常見的社會現象，與生活聯系密切，學生興趣濃厚容易理解。
【教學目標】。
1、了解人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義。
2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區或某時期人口遷移的主要原因。
3、培養學生對地理現象的特征及原理的分析與綜合能力。
【過程與方法】。
1、利用地圖或多媒體教學手段輔助教學，分析第二次世界大戰前后人口不同特點。
2、利用比較法幫助學生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。
3、小組互動學習、自主學習和探究活動。
【情感、態度和價值觀】。
1.人口遷移是人類活動經常的一種現象，它客觀上促進了民族的融合、經濟的發展。
2.立科學的人口觀、發展觀。
【教學重點】。
1、遷移的地理范圍(國際、國際)。
2、際人口遷移原因，特點和移民的流向。
3、國人口遷移的原因，特點和移民的流向。
【教學難點】。
人口遷移的原因。
教學方法：
討論分析法、自學指導法。
【教學過程】。
一、人口的遷移。
注意區分概念：
1、人口移動和人口遷移。
人口移動泛指人口在空間位置上的變化，如旅游、出差、購物等。
人口遷移是人口移動的一種特殊類型，它指的是人的居住地在國際或本國范圍內發生改變，即人口在兩個地區之間的空間移動，這種移動通常涉及人口居住地由遷出地到遷入地永久性或長期地改變。
“人口遷移”這個概念中包括了三大要素：空間移動，居住地變更，時間限度(永久性或長期)。移動距離的長短并不能作為人口遷移的標準。人口遷移的特點主要從以下幾個方面進行分析：(1)人口遷移的規模大小(或人口流動的流量大小)。
(2)人口遷移的方向(或遷出區和遷入區的分布)。
(3)人口遷移方式(例如自發的，政府組織的，外力強迫等)。
(4)人口遷移特點形成的原因(自然因素、社會經濟因素、政治因素等)。
(5)人口遷移的意義(或作用)，包括對遷出區和遷入區的作用。
2、人口遷移的分類(按是否跨越國界劃分)。
國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為1年)的遷移活動。
人口遷移。
國內人口遷移：在一國范圍內，人口從一個地區向另一個地區移居的現象。
3、國際人口遷移的特點。
讀圖思考。
點撥：
隨著社會經濟的發展、貿易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數量增加，而且頻率加快，使各地區人們的交往更加密切。人口遷移在調節人口空間分布和人才余缺，加強民族融合和文化交流，促進經濟發展和縮小地區差異等很多方面發揮著重要作用。
活動。
1、你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國界)移動的歷史，請說一說每一次移動給家庭帶來的影響。
點撥：
讓學生講解個人所在家庭的遷移經歷進行探討分析，然后教師進行總結性評價。
點撥：
從遷出地來看，人口遷移加強了遷出地與外界社會的經濟、科技、思想和文化等的聯系，有利于社會經濟的發展。尤其對人口壓力大的農村，人口遷出緩解了當地的人地矛盾，可以更加合理地開發和利用農業土地資源，對更好地保護農村的自然環境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現象。
從遷入地來看，為東南沿海地區工農業發展提供勞動力，積極地推動了城市的社會經濟發展，但大量的人口對遷入地來說，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過重、甚至社會治安混亂的現象。如，一部分流動人口工作不穩定，收入低，很難找到合適的住處，他們私搭亂建各種“窩棚”，往往成為城市環境“臟、亂、差”的重要原因之一。
承轉：
我們學習了國際人口遷移和我國人口遷移的有關知識。那么，我們就要問，人們為什么要遷移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學習課文的第二部分：
二、影響人口遷移的主要因素。
一是自然環境因素、社會經濟因素。
兩方面。
二是政治因素以及個人動機和需求因素。
一般認為，人口遷移是人們對特定環境中一系列經濟的、社會的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個地區遷移到另外一個地區，要看遷入區是否有吸引力，而這種吸引力可能因環境或個人的價值觀的變化而變化。
案例2。
通過這個案例，使學生了解如下問題：
1、美國是一個移民國家。從16世紀起，歐洲人開始移居美國。可以說，沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現代社會經濟的發展作出了巨大貢獻。
2、美國曾出現過的四次國內人口遷移高潮。
第一次是19世紀中期南北戰爭造成的人口大規模西移;。
第四次是20世紀60年代末到70年代初，東北部老工業區的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業的“陽光地帶”。20世紀70年代以后，隨著城市環境改善和老工業區經濟的重建，還出現人口向老工業區和城市回流的現象。
案例3。
通過這個案例，使學生了解如下問題：
我國古代人口的變遷。
人口變化英語（精選23篇）篇十八
變，這個詞語大家不是很陌生，但怎么變，如何變？變是否可以推動事物的發展，是否可以檢驗真理的進步？三國時期吳國大將呂蒙曾被取笑是阿蒙，即沒有文化的將軍，但，呂蒙認真好學，等到魯肅來問他國家大事，呂蒙對答如流，魯肅十分震驚，呂蒙則說：“士別三日，即更刮目相看”。這件事告訴我們要學會變通，如果不變人家進步則就是你的退步。哲學曾說，事物是不斷變化的，新事物的產生就意味這舊事物的滅亡，當然這并不意味著所有，所有的變化都是有益的，是推動事物發展的，如果不順應時代的潮流，必將滅亡。
古往今來，中國有太多的變化，我國比較著名的改革，商鞅變法，雖然當時有很多人，詆毀商鞅，向秦孝公誣蔑商鞅，說什么祖宗之法不能改變，改變會天下大亂的話語，但由于秦孝公支持商鞅，才轟轟烈烈展開了一場變法遠動，也就是因為這場變法，秦國在其他六國之中，迅速成長起來，滅掉齊，楚，燕，韓，趙，魏等國家，一統天下，建立了我國第一個封建國家—秦朝。雖然商鞅因為貴族猜忌，還有秦孝公死后，新統治者的不理解，導致商鞅起兵，兵敗被殺。但，商鞅雖死，秦法依舊，社會不會因為少某一個人的存在，而停止前進的步伐，雖然商鞅死亡，但他的變法內容，還在延續，也就是因為商鞅不畏貴族的要挾，盡管最后殺人成仁，但，商鞅變法，順應歷史的潮流，對于秦國后來統一天下來說，發揮了它巨大的優越性。
當然不是所有的變化都是好的，辛亥革命以后，結束了我國兩千多年的封建帝制，但，勝利果實被大軍閥袁世凱所盜取，但由于袁世凱想復辟封建帝制，這是革命人士所不能忍受的，結果袁世凱只做了83天的皇帝，就在革命人士的討伐聲中下臺，后來又有人潛入東北，利用清朝末代皇帝傅儀想在此復辟，當然好戲不長，在革命人士的討伐聲中再次失敗，傅儀在十幾天后宣布退位。這里當然也是有變化的，但他們想復辟封建帝制，明顯違背了歷史的潮流，封建帝制早已成為過去，新興的無產階級即將到來，這種變化還是少點為好。
人口變化英語（精選23篇）篇十九
各位評委、各位老師，大家上午好！
我是第一實驗學校的劉月英，我說課的題目是《物態變化復習課》。下面我將從設計理念、學情分析、學習目標、教法學法、教學程序和教學預設等方面來分析這節課。
【設計理念】。
本節課是教科版《物態變化》這一章的復習課。為了打破以往章節復習課的枯燥練習，讓學生主動積極地參與學習，我在這節課中以“三態六變”為知識主線，加入了《中國成語大會》的設計元素，用知識問答比賽的形式來貫穿整個課堂，有必答題、搶答題、描述題，使學生在游戲娛樂中主動積極地去學習。最后以《找朋友》游戲讓學生歸納本章的知識要點。以競賽的形式考查學生對知識的理解程度，既掌握了學生的學習情況，又調動了學生的學習積極性，讓學生學會與他人進行交流合作，有利于提高學生的主動學習意識，真正達到了“寓教于樂”的教學效果。
【學情分析】。
物態變化是我們日常生活、自然界中普遍存在的現象，學生本身有一定的感性認識，作為九年級中考復習課考慮到學生已經學過這部分知識，對于比較基礎的部分知識學生還是掌握的比較好，但有一些遺忘，而且學生對物態變化的判斷以及對物態變化圖像分析得不夠準確。
【學習目標】。
1、知識與技能目標。
（1）會判斷常見的物態變化名稱及吸、放熱現象；
（2）會從圖象中讀出對解題有用的相關信息；
（3）能用物態變化的知識解釋生活和自然界的一些現象。
2、過程與方法目標。
（1）通過物態變化的學習，培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。
（2）通過對本章知識的概括，培養學生綜合概括能力。
3、情感、態度與價值觀目標。
通過復習熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對緊密相關的互逆過程，認識到物質運動變化形式是多樣的，任何一種運動變化都有規律，有意識培養學生探索精神和研究自然科學時的審美意識。
【教學重難點】。
用物態變化的知識解釋生活和自然界的一些現象；對物態變化圖像的分析通過多道練習題的反復分析，加深了學生對重點知識的理解；利用圖像上的數值分析，使抽象的知識更具體，突破本節課的難點。
【教學用具】。
多媒體課件自制物態變化的卡片教學用直尺。
【教學方法】。
“一二一”教學嘗試教學法多媒體輔助教學法。
【學習方法】。
師學友互助學習嘗試探究競賽學習。
【教學程序與設想】。
依據本節課的教學目標及教學重難點，為了達到課堂教學的有效整合，我采用循序漸進的教學原則，設計以下教學過程：
一、激趣引題。
學生欣賞大自然的美景，驚嘆、感受大自然的美麗與和諧。得出:這些美麗自然現象的形成都與物態變化有關。
設計意圖:利用美麗的圖片創設情境，激發學生的興趣，提高學生學習物理的積極性。
二、明確目標。
教師出示復習目標，學生閱讀復習目標。
設計意圖:使學生在學習過程中有的放矢，形成學習的動機。
三、獨學奠基。
教師要求學生獨自完成導學案的填寫，學生獨立完成導學案的填寫。然后分小組展示答案。
設計意圖:培養學生的自主學習的能力。
四、対學提升。
(一)必答題。
教師先出示必答題的要求。再出示必答題的題號，要求學生進行選擇。學生明白如何回答，各隊派出師學友選題，解答，并解釋原因。
設計意圖:以競賽的形式考查學生對知識的理解程度，既掌握了學生的學習情況，又調動了學生學習的積極性。
(二)搶答題。
教師先出示必答題的要求，再出示搶答題的內容。學生明確如何做，學生搶答題權，然后回答。
設計意圖:利用搶答題的模式進行課堂練習，讓學生學會與他人進行交流合作，有利于提高學生的主動學習意識。
五、群學拓展。
教師出示描述題的要求，然后再出示不同的物態變化。學生明確如何做，各隊學生相互討論并舉例匯總。每隊各派兩位同學，一人正對大屏幕，根據大屏幕上出示的物態變化，舉出一個生活中常見的實例，一人背對大屏幕根據學友的描述說出是什么物態變化。
設計意圖:集群體的力量，集思廣益，增進了與他人的交流合作，激發對物理學習的求知欲。理論聯系實際，使學生明白物理應用于生活，體現了“物理走向社會”的新課標理念。
六、感悟收獲。
教師要求以游戲《找朋友》的方式總結知識。學生根據要求，把卡片貼在黑板的對應位置。
設計意圖:在游戲中鞏固所學內容，提高學生的積極性和主動性，寓教于樂。
人口變化英語（精選23篇）篇二十
人口變化是當代社會一個極其重要的議題。隨著社會的發展和進步，人口數量、結構、分布等方面都發生了較大變化。而對于這一現象，我也有了一些心得體會。首先，人口變化引發了社會發展的重大機遇和挑戰。其次，人口結構的變化對經濟、社會和環境帶來了深遠影響。此外，政府應重視人口變化對政策制定的影響。最后，每個個體也應對人口變化有所認識和思考，以便更好地適應社會變化。
首先，人口變化帶來了社會發展的機遇和挑戰。人口數量的增加意味著更多的勞動力和消費者，潛在的市場需求也會擴大。這為經濟的發展提供了良好的機會，促進了產業的繁榮和文化的多樣化。同時，人口的流動和遷徙也為不同地區之間的文化交流和合作創造了條件。
然而，人口增長也帶來了一系列挑戰。資源的有限性、環境的破壞以及社會的不平等等問題也隨之而來。過多的人口對糧食、水資源等生活必需品的需求可能導致資源供應的緊張，環境污染和生態危機也成為了加劇的風險。此外，過多的人口還可能引發社會不穩定，如就業難、住房緊張、醫療資源匱乏等問題。
其次，人口結構的變化對經濟、社會和環境帶來了深遠影響。隨著生育率下降和醫療技術的進步，人口老齡化趨勢日益明顯。這意味著養老、醫療和社會保障等社會問題將日益突出。對此，政府和社會應該加大支持養老、醫療等方面的投入，制定更加健全的社會保障制度，以應對老齡化的挑戰。另一方面，人口結構的變化還會對產業和勞動力市場產生重要影響。技能結構的適應性和培訓的重要性將日益凸顯，以滿足未來市場需求。
除了對政府的影響外，人口變化也對每個人的生活產生了影響。個體應該認識到自身的職業規劃和生活方式的調整也需要與人口變化相適應。我們應該關注社會的發展方向，關注社會熱點問題，了解人口變化對行業、生活方式等方面的影響，及時做出調整和適應。對于在職場上的人來說，需要提高自己的專業技能和適應能力，以應對未來變化帶來的競爭。
最后，政府在面對人口變化時也應格外重視。應建立科學的人口政策體系，包括合理的人口調控和管理措施，制定適應人口變化的政策，以應對經濟的需求和社會的挑戰。例如，對于老齡化問題，應加大對養老和醫療等領域的支持力度，以提高老年人的生活質量。此外，政府還應加大教育投入，提高培訓水平，以滿足不同群體的需求和提高整個勞動力市場的競爭力。
綜上所述，人口變化是一個多方面的議題，對經濟、社會和環境等方面都有著重要影響。我們每個人都應該認識到人口變化對個體和整個社會的深遠影響，及時調整自己的思維和行動，以適應社會變化。政府也應關注和應對人口變化帶來的挑戰和機遇，制定相應的政策措施，引導社會向著更加持續穩定和可持續發展的方向邁進。只有這樣，我們才能共同迎接人口變化所帶來的挑戰，并推動社會進步。
人口變化英語（精選23篇）篇二十一
教學目標：
1知識與技能：了解人口遷移的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。
2過程與方法：利用圖表分析二戰前后國際人口遷移的不同特點;。
利用比較法幫助學生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點;。
3情感、態度與價值觀：樹立科學的人口觀、發展觀;明白人口遷移是人類經常的一種現象，它客觀上促進了民族的融合、經濟的發展。
教學重點：
1人口遷移的地理范圍(國際、國內)。
2人口遷移的流向(遷出國家、地區，遷入國家、地區)。
3不同時期人口遷移的特點及其原因。
教學難點：
不同時期人口遷移的流向、特點及其原因。
教學工具：多媒體。
課時安排：2課時。
教學過程：
思考：深圳市人口增長為什么這么之快?是因為人口自然增長嗎。
學生：略。
教師：人口的變化不僅僅包括人口的數量的變化，還有人口的空間變化。今天我們就一起來了解一下人口的空間變化。
教師：請同學們先用自己的語言說說什么是人口遷移?
學生：略。
教師：1用案例引出人口遷移的概念，并明確指出人口遷移需滿足的條件(板書)。
【投影】示意圖(下圖)，提問，圖中哪幾種方式屬于人口遷移?
【過渡】：人口遷移按照不同的劃分標準可以分為多種形式，請同學們閱讀教材，了解人口遷移的具體形式。
人口變化英語（精選23篇）篇二十二
“十年的變化”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。
一、說教材分析。
本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“連續進位加法”的教學。
基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我制定以下教學目標：
1、知識與技能。
（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
（2）能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度價值觀。
（1）培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣。
（2）通過情景對比，激發學生的環保意識。
教學重點：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：三位數加法中的連續“進位”方法。
二、說教法與學法。
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的`學習氛圍。
三、說過程設計。
根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：
下面我就這四個教學過程做具體的闡述：
（一）創設情景，引入課題。
開課伊始，我通過情景創設我十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感到數學就在身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
（二）自主探究，合作交流。
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
1．錄音和字幕出示青山縣野生動物園相關數學信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？（2）提出數學問題。
2．自主探究，合作交流。
(1)學生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學生可能出現以下幾種計算方法：口算數線在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書，講解)。
4．小獅子知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?
5..師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題)。
6..趣味練習，評選動物園環保之家（板演）。
(三)聯系實際，鞏固應用。
這一環節設計了“幫森林醫生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
(四)全課總結，暢談收獲。
通過創設小老虎學習的情境，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。
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人口變化英語（精選23篇）篇二十三
中國各個歷史時期的人口數量,散見于諸多歷史文獻資料之中,統計范圍、口徑、方法雜亂不一,因此對統計結果歷來爭議較大。筆者根據這些文獻資料所載,統計中國各個歷史時期的人口數量,在此基礎上,運用數量分析原理、方法,對歷史人口數量的增減變化作簡單分析,以期比較形象地描繪出中國各個歷史時期人口數量增減變化,以及各個時期人口增長率變動趨勢,從而更好地查看人口數據的差異、比例和變化趨勢,分析其變化特點、探究其發展規律。
一、從傳世典籍中所見的各歷史時期人口數量。
魏晉間著名學者皇甫謐所著《帝王世紀》,是專述帝王世系、年代及事跡的一部史書,所敘上起三皇,下迄漢魏。內容多采自經傳圖緯及諸子雜書,載錄了許多《史記》、《漢書》闕而不備的史事,分星野,考都邑,敘墾田,計戶口,尤其對研究先秦時期人口數量有很高的史料價值。其中記載,夏禹時,“民口千三百五十五萬三千九百二十三人”;周公相成王時(公元前1043年),“民口千三百七十一萬四千九百二十三人,多禹十六萬一千人,周之極盛也”;周莊王十三年(公元前684年)時,“至于庶民,凡千百八十四萬七千人;除有土老疾、定受田者,九百萬四千人”;元始二年(2年),“民戶千三百二十三萬三千六百一十二,口五千九百一十九萬四千九百七十八人,多周成王四千五百四十八萬五十五人,漢之極盛也”;中元二年(185年),“民戶四百二十七萬千六百三十四,口二千一百萬七千八百二十人”;永壽二年(156年),“民戶二千六百七萬九百六,口五千六萬六千八百五十六人”;永嘉二年(146年),“戶則多九十七萬八千七百七十一,口七百二十一萬六千六百三十六”。上述這些人口數字,沒有交代具體來源,特別是夏商周三代的人口數量,更加令人生疑;同時,這些數字也與《晉書?地理志》、《漢書?地理志》、《后漢書?郡國志》的記載有所出入。宋、元《地理志》及《清實錄》等歷史典籍也有一些各個時期的人口數字。綜上,筆者對中國歷史時期人口數量的數理統計分析,以這些傳世歷史典籍為基本材料,參考前輩時賢的有關論述,簡要統計出有明確記載且為多數學者認可的各個歷史時期的人口數量,詳見表1。
據皇甫謐考證,夏朝時(公元前2070年),“及禹平水土,……是以其時九州島之地”,人口1355萬。有商一代,人口無數考證。到周成王時(公元前1043年),人口增加到1371萬,千年之間人口增長率年均十萬分之一。周莊王十三年(公元前684年)時,人口1184萬,人口減少13.6%,出現了第一次負增長0.41‰。公元前2秦始皇統一中國時,秦朝的人口一說萬,有人認為“估計有3000萬或更多”。秦末漢初,迭經戰亂,人口數量有人認為約在1500-1800萬。現存最早的一項全國性和分政區戶口統計數,為西漢元始二年(公元2年)的'5959萬,“民戶千二百二十三萬三千六十二,口五千九百五十九萬四千九百七十八。漢極盛矣。”[1](《地理志》)。
這個數字應當比較接近實際情況。公元前221年至2年,人口大幅增加,這段時間人口增加了近2倍,人口增長率年均4.91‰。可以看出,西漢時期,人口數量的總趨勢是平穩增長的。9年王莽篡漢,至25年劉秀建立東漢,人口數量下降3000多萬,損失一半還多。據《后漢書》記載,光武中元二年(57年),人口數量才恢復到2100萬。嗣后東漢一代,人口數量一直徘徊在4900萬左右,人口增長率年均最大值為27.33‰,有些時期還出現負增長,平均在1%。直到東漢后期的永壽三年(157年),人口5648萬,才又接近西漢末期的人口規模。從184年黃巾起義爆發到2三國鼎立形成這個期間,人口損失巨大,僅存約1000萬。這一時期,中國人口數量出現了第一次嚴重大衰退。“劉備章武元年,亦以郡國封建諸王,或遙采嘉名,不由檢土地所出。其戶二十萬九十。孫權赤烏五年,亦取中州嘉號封建諸王。其戶五十二萬三千,男女口二百四十萬。”[2](《地理志》)合計,三國時期魏滅蜀(263年),人口數量約為767萬。西晉太康元年(280年),“平吳,大凡戶二百四十五萬九千八百四十,口一千六百一十六萬三千八百六十三”[1](《地理志》),人口數量為1616萬。此后南北分裂,北方進入十六國時代,人口多次出現大幅度下降,直到隋朝重新統一后的大業五年(6),才恢復到4601萬。“五年,平定吐谷渾,更置四郡。大凡郡一百九十,縣一千二百五十五,戶八百九十萬七千五百四十六,口四千六百一萬九千九百五十六。墾田五千五百八十五萬四千四十一頃。其邑居道路,山河溝洫,沙磧咸鹵,丘陵阡陌,皆不預焉。東西九千三百里,南北萬四千八百一十五里,東南皆至于海,西至且末,北至五原,隋氏之盛,極于此也。”[3](《地理志》)隋末的戰亂,造成人口大幅下降,有說唐初人口僅有2500萬。
至安史之亂前夕的天寶十四年(755年),又增至5291萬,大致與西漢末元始二年的5959萬、東漢末永壽四年的5648萬旗鼓相當。總之,隋唐時期,較之魏晉南北朝時的1616萬,人口增加了約2倍;自大業五年至天寶十四年,人口增長率年均0.96‰,增長平穩而緩慢。唐后期和五代的戰亂導致人口銳減,到960年宋朝初建時只有3000萬左右。北宋真宗咸平六年(10),人口數量為1427萬。這一時期,中國人口數量出現了第二次嚴重大衰退。之后北宋時期人口持續增長,大觀四年(11)人口為4673萬,至南宋嘉定十六年(1223年)則歷史性地達到了7681萬的第一次人口高峰。兩宋之際的戰亂使人口大幅度下降,但此后南宋和金的人口都有增長。
蒙古滅金和西夏造成空前浩劫,北方人口損失較多。元朝建立初期,至元二十七年(1290年),人口數量為5883萬。“初,太宗六年甲午,滅金,得中原州郡。七年乙未,下詔籍民,自燕京、順天等三十六路,戶八十七萬三千七百八十一,口四百七十五萬四千九百七十五。憲宗二年壬子,又籍之,增戶二十余萬。世祖至元七年,又籍之,又增三十余萬。十三年,平宋,全有版圖。二十七年,又籍之,得戶一千一百八十四萬八百有奇。于是南北之戶總書記于策者,一千三百一十九萬六千二百有六,口五千八百八十三萬四千七百一十有一,而山澤溪洞之民不與焉。”[4](《地理志》)之后,一直未超過6000萬。明初的人口不足6000萬,洪武十四年(1381年)為5987萬,明末天啟六年(1626年)人口下降到5165萬,期間最高值為6659萬。可知有明一代,人口保持在6000萬左右,低于南宋嘉定十六年(1223年)7681萬的第一次人口歷史高峰,與西漢末元始二年的5959萬、東漢末永壽四年的5648萬、唐天寶十四年(755年)的5291萬基本相當。
明末的天災人禍和清初的殘酷戰爭,又使人口銳減。清順治八至十三年(1656年),人口徘徊在1000多萬。康熙二十三年至五十八年(17),人口保持在2034萬-2502萬。雍正十二年(1734年),人口數量也僅為2735萬。可見清朝早期的90年間,中國人口數量出現了第三次嚴重大衰退,與秦朝人口數量基本相當,時間倒退了近。與此同時,至乾隆六年(1741年),人口數量出現了激增,達到14341萬,中國人口數量第一次突破億人大關,達到了第二次人口高峰。與雍正十二年相比,人口增長率年均26.7%,除了盛世人丁滋生快速,還一定與清初以來持續實施的攤丁入畝的政策有莫大關系。之后,中國人口一直持續增長,乾隆二十七年(1762年)突破兩億大關,乾隆五十五年(1790年)突破三億大關,道光十四年(1834年)則突破了四億人口大關,即使清末宣統三年(19)人口仍保有37767萬。自順治八年至宣統三年,260年間人口數量增加了31倍之多,人口增長率年均13.8‰。
三、中國各歷史時期人口數量的數量分析。
借助數量分析之原理、方法,我們可以更加形象地描繪出中國各個歷史時期人口數量增減變化的柱狀圖和散點圖,以及各個時期人口增長率變動趨勢,從而更好地查看人口數據的差異、比例和變化趨勢,分析其變化特點、探究其發展規律。各個歷史時期人口數量分布的柱狀圖,如圖1所示。從圖1中可以得出以下幾個基本特征。
第一,三個人口數量低谷期。先秦時期(前2070―前221年),人口數量不超過2000萬;三國魏晉時期(263―280年),人口數量不超過1700萬;清朝初期(1651―1734年),人口數量不超過2800萬。
第二,三個人口數量平穩期。兩漢時期(2―157年),人口數量保持在5000萬上下;隋唐時期(609―755年),人口數量保持在5000萬上下;宋明時期(1110―1626年),人口數量基本上普遍突破5000萬。
第三,三個人口數量冰點。三國時期(263年),人口數量為767萬;北宋初期(1003年),人口數量為1427萬;清朝初期(1651年),人口數量為1063萬。第四,一個持續增長期。乾隆道光時期(1741―1845年),人口從1.4億持續增長到4.2億。
第五,四個人口數量關鍵值。1741年人口數量過億人,1762年人口數量超兩億,1790年人口數量超三億,1834年人口數量超四億。
各個歷史時期人口數量分布的散點圖如圖2所示,由圖2可以看出,中國人口數量的增減變化可以大致劃分為三大階段。
第一,溫和平穩階段:前2070―前221年。
第二,持續發展階段:前221―1734年,其中出現了四個調整點,57年、263年、1003年、1651年。
第三,高速增長階段:1741―1845年。各個歷史時期人口增長率分析圖如圖3所示。由圖3可以看出,中國人口的增長率經歷了四個時期。
圖3中國歷史人口增長率分析圖。
第一,低速期:前2070―2年,最大值不過5‰。
第二,紊亂期:57―609年,期間出現了三次較大的人口負增長。
第三,變化期:726―1626年。第四,劇烈期:1651―1911年,期間最高的人口增長率為267.1‰,最低的人口增長率為-18.2‰。
四、結語。
通過對中國歷史時期人口數量的數理統計分析,可以看出中國歷史人口數量出現了三個低谷期、三個平穩期、三個冰點、一個持續增長期、四個關鍵值,其增減變化可以劃分為溫和平穩、持續發展和高速增長等三個階段,其增長率則經歷了低速、紊亂、變化、劇烈等四個時期。