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    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:靈魂曲

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間的橋梁,在教學(xué)過程中起著框架和指導(dǎo)作用。大家可以參考一下下面的教學(xué)工作計(jì)劃范文,看看有沒有適合自己的部分。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一

    教學(xué)目的:

    1、培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運(yùn)用知識(shí)的能力,及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。

    教學(xué)過程:

    概念不同,計(jì)算公式不同,單位不同。

    3、判斷。兩個(gè)圖形相比較,哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng),哪個(gè)圖形的'面積就大。

    (錯(cuò)。周長(zhǎng)的長(zhǎng)短和面積的大小沒有必然的聯(lián)系。)。

    二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

    1、一個(gè)圓形花壇,直徑是4米,周長(zhǎng)是多少米?

    3.144=12.56(米)。

    2、一個(gè)圓形花壇,周長(zhǎng)是12.56米,直徑是多少米?

    12.563.14=4(米)。

    3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米,它的面積是多少平方米?

    3.1422=12.56(平方米)。

    4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米,它的面積是多少平方米?

    r=12.56(23.14)=2(米)3.1422=12.56(平方米)。

    5、一個(gè)環(huán)形鐵片,外直徑是6米,內(nèi)直徑是4米,它的面積是多少平方米?

    6、先測(cè)量所需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算半圓的周長(zhǎng)和面積。(解答結(jié)果保留整厘米數(shù))。

    三、綜合練習(xí)。

    1、判斷對(duì)錯(cuò),

    (1)圓的半徑都相等。

    (2)在同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6.28倍。()。

    (3)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。()。

    (2)一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米,它的面積是多少平方分米?

    (3)一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28.26分米,它的面積是多少平方分米?

    (2)在草地的木樁上栓著一只羊,繩長(zhǎng)3米,這只羊能吃到草的面積最大是。

    多少平方米?

    四、布置作業(yè)。

    練習(xí)十七1-3,思考第4題。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二

    從這節(jié)課的教學(xué)的流程來看,先播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,然后再回顧以前學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí),如何來描述做直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢的,引出了速度的定義。馬上提出了如何來描述做圓周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢,教師通過演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生歸納出四種方法。

    從這四種方法,引出了四個(gè)物理量來描述做圓周運(yùn)動(dòng)快慢。接下來就找四個(gè)量的關(guān)系,通過學(xué)生的探究,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找到它們之間的關(guān)系,然后通過實(shí)驗(yàn)的演示,得出了兩個(gè)重要的結(jié)論,這是我們解題的基礎(chǔ)。最后通過一個(gè)典型的例題來對(duì)所學(xué)的知識(shí)來鞏固。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,條理清楚,一步一步地深入下去。

    課上也有探究的內(nèi)容,如四種描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法以及四個(gè)物理量之間的關(guān)系等等。除此之外,也注重知識(shí)的落實(shí),通過一個(gè)典型的.例題,就把四個(gè)量的關(guān)系及兩個(gè)重要的結(jié)論全部應(yīng)用上了。整個(gè)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也很濃,很多的問題都是在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生的討論得出來的。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)的,從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)生做題的水平就可以看出來。

    這節(jié)課也有幾個(gè)地方不足,有待改進(jìn)。

    第一、在探究幾個(gè)物理量的關(guān)系時(shí),不要讓學(xué)生按你的意思來做,先找線速度與周期的關(guān)系,再找角速度與周期的關(guān)系,最后找線速度與角速度的關(guān)系,而是直接讓學(xué)生找出任意兩兩之間的關(guān)系,這樣的效果會(huì)更好一些。

    第二、在講線速度時(shí),有點(diǎn)簡(jiǎn)略,從教材上來看,這里用了很大的篇幅來講解線速度的概念,講清楚線速度的引入的過程。

    第三、在引入方面還不太簡(jiǎn)潔,可以直接從動(dòng)畫就引出圓周運(yùn)動(dòng),然后探究做圓周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三

    :分析向心力來源。

    :實(shí)際問題的處理方法。

    例如:萬有引力提供向心力(人造地球衛(wèi)星);彈力提供向心力(繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng));摩擦力力提供向心力(物價(jià)在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動(dòng));合力提供向心力(圓錐擺等)。

    (一)展示圖片1:火車車輪有凸出的輪緣。

    (二)展示課件1:外軌作用在火車輪緣上的力f是使火車必須轉(zhuǎn)彎的向心力。

    (三)展示課件2:外軌高于內(nèi)軌時(shí)重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。

    (四)討論:為什么轉(zhuǎn)彎處的'半徑和火車運(yùn)行速度有條件限制?

    (一)思考:汽車過拱橋時(shí),對(duì)橋面的壓力與重力誰大?

    (二)展示課件3:汽車過拱橋在最高點(diǎn)的受力情況(變變)。

    (三)展示課件4:汽車過凹形橋時(shí)低點(diǎn)時(shí)的受力情況(變變)。

    (四)總結(jié)在圓周運(yùn)動(dòng)中的超重、失重情況。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四

    2、理解線速度、角速度和周期的概念,掌握這幾個(gè)物理量之間的關(guān)系并會(huì)進(jìn)行計(jì)算。

    培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力及分析綜合能力。

    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

    關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是:通過生活實(shí)例(齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置)或多媒體資料,讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別,有必要引入相關(guān)的物理量加以描述、學(xué)習(xí)線速度的概念,可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弧長(zhǎng)與時(shí)間比值保持不變的特點(diǎn),進(jìn)而引出線速度的大小與方向、同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度、學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí),應(yīng)向?qū)W生說明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的、即物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),每通過一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對(duì)應(yīng),因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間t比值來描述,由此引入角速度的概念、又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期性的特點(diǎn),物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還可以用轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所用時(shí)間的長(zhǎng)短來描述,為此引入了周期的概念、講述角速度的概念時(shí),不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性、在講述概念的.同時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

    關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是:結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)物理量在對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述上雖有所不同,但它們之間是有聯(lián)系的,并引導(dǎo)學(xué)生從如下思路理解它們之間的關(guān)系:

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五

    知道描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩個(gè)物理量——線速度、角速度,會(huì)推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。

    過程與方法】。

    通過對(duì)傳動(dòng)模型的應(yīng)用,對(duì)線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解,提高分析能力和抽象思維能力。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

    在思考中體會(huì)物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系,提高分析歸納能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    (過渡句)基于這樣的教學(xué)目標(biāo),要上好一堂課,還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六

    一、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)物理量。

    (一)讓學(xué)生舉一些物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

    (二)展示。

    課件1、齒輪傳動(dòng)裝置。

    課件2、皮帶傳動(dòng)裝置。

    為引入概念提供感性認(rèn)識(shí),引起思考和討論。

    (三)展示。

    可暫停、可讀出運(yùn)行的時(shí)間,對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng),轉(zhuǎn)過的圓心角,進(jìn)而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念。

    二、線速度、角速度、周期間的`關(guān)系:

    (一)重新展示課件。

    齒輪傳動(dòng)裝置、讓學(xué)生體會(huì)到有些不同的點(diǎn)線速度大小相同,但角速度、周期不同,有些不同的點(diǎn)角速度、周期相同,但線速度大小不同;進(jìn)而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系:

    觀察與測(cè)量:請(qǐng)研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系:測(cè)量一下各自的半徑,并思考驗(yàn)證兩輪的角速度關(guān)系,邊緣點(diǎn)的線速度大小關(guān)系;有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七

    本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運(yùn)動(dòng)的線速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng),拋體運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對(duì)特殊曲線運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)向心力、向心加速度和生活中的圓周運(yùn)動(dòng)物理打下很好的基礎(chǔ),在教材中有著承上啟下的作用;因此,學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度來研究勻速圓周運(yùn)動(dòng),圍繞著如何描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢展開,通過探究理清各個(gè)物理量的相互關(guān)系,并使學(xué)生能在具體的問題中加以應(yīng)用。

    (過渡句)知道了教材特點(diǎn),我們?cè)賮砹私庖幌聦W(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分:學(xué)情分析。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八

    (電腦出示,學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米?(長(zhǎng)5cm,寬3cm)。

    小組討論:想一想,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求?有幾種不同的方法?

    (討論后由各組匯報(bào)得出):(1)5+3+5+3=16(cm)。

    (2)5+5+3+3=16(cm)。

    (3)5×2+3×2=16(cm)。

    (4)(5+3)×2=16(cm)。

    (由電腦演示每種算式的推理過程)。

    提問:你喜歡哪種算法?為什么?

    (根據(jù)生答板書):(5+3)×2=16(cm)。

    提問:5表示什么?3表示什么?括號(hào)里求的是什么?為什么要乘以2?

    小組討論:你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎?

    (根據(jù)學(xué)生回答歸納板書):

    2.由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算.。

    你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?

    (電腦出示)求周長(zhǎng).。

    由學(xué)生列出算式:

    (7+5)×2=24(cm)。

    (電腦演示:把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng).。

    由學(xué)生列出算式:

    (6+5)×2=22(cm)。

    (電腦演示:再把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng).。

    由學(xué)生列出算式:

    (5+5)×2=20(cm)。

    提問:還有不同的方法嗎?

    由學(xué)生列出算式:

    5×4=20(cm)。

    你是怎樣想的?

    提問:哪種方法好?為什么?

    當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí),是一個(gè)什么圖形?

    根據(jù)這種簡(jiǎn)便的算法,你能得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎?

    (根據(jù)學(xué)生回答板書):

    3.試一試.。

    利用公式計(jì)算周長(zhǎng).(單位:cm)。

    4.看書79~80頁(yè).。

    5.質(zhì)疑.。

    提問:你還有什么問題嗎?

    (釋疑)。

    提問:要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),必須知道什么?

    要想求出正方形的周長(zhǎng),必須知道什么?

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九

    1本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)圓周角性質(zhì)的探索。

    2.圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說理、作圖、計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用,在對(duì)圓與其他平面圖形的研究中起著橋梁和紐帶的作用。

    九年級(jí)的學(xué)生雖然已具備一定的說理能力,但邏輯推理能力仍不強(qiáng),根據(jù)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)不可能“一步到位”,應(yīng)當(dāng)逐步遞進(jìn)、螺旋上升。在具體的問題情境下,引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其主體的積極作用,使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)探索的快樂,發(fā)揮潛能,使知識(shí)和能力得到內(nèi)化,體現(xiàn)“主動(dòng)獲取,落實(shí)雙基,發(fā)展能力”的原則。

    (1)知識(shí)目標(biāo):

    2、經(jīng)歷探索圓周角與它所對(duì)的弧的關(guān)系的過程,了解并證明圓周角定理及其推論。

    3、有機(jī)滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想方法。

    (2)能力目標(biāo):

    引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向理性思維過渡,有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo):

    1、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲,營(yíng)造“民主”“和諧”的課堂氛圍,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度思考數(shù)學(xué)。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    探索并證明圓周角與它所對(duì)的弧的關(guān)系是本課時(shí)的重點(diǎn)。

    用分類、化歸思想合情推理驗(yàn)證“圓周角與它所對(duì)的弧的關(guān)系”是本課時(shí)的難點(diǎn)。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十

    本節(jié)課,能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā),圍繞知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)即長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)遷移到圓的周長(zhǎng)的理解,并通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、小組合作,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋周長(zhǎng)與直徑的比值規(guī)律的過程,從而運(yùn)用不完全歸納法來探尋周長(zhǎng)公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。

    1、教學(xué)思路清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。

    這是一節(jié)平面圖形的計(jì)算課,其中有公式的推導(dǎo),也有結(jié)論的。

    應(yīng)用,整節(jié)課,教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,因材施教地制定了教學(xué)思路,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究的訓(xùn)練,每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,通過學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究等活動(dòng)來加深對(duì)圓的周長(zhǎng)的理解和公式的應(yīng)用,突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng),重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    2、注重小組合作,自主探究。

    教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求,在教學(xué)中特別注重分組。

    活動(dòng),分工合作的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過學(xué)生動(dòng)手操作,同伴互助的教學(xué)模式,發(fā)揮群體的積極功能,使不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地,自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。在小組探究中教師的要求說的明確而簡(jiǎn)要,對(duì)學(xué)生的操作,對(duì)整節(jié)課的展開起到了重要的作用,避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。

    3、關(guān)注學(xué)生,師生關(guān)系融洽。

    課堂上教師通過對(duì)學(xué)生所展開出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定,進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)可以帶動(dòng)和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展,從而,有效的開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水平,整堂課對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲,讓學(xué)生感受到成功的喜悅感,對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,給予啟示和引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

    本節(jié)課教學(xué)中,由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,思維能力和語言表達(dá)能力較弱,所以教學(xué)中引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)語言不夠精煉,課上對(duì)學(xué)生的回答未能全面給予適當(dāng)?shù)幕仞仯瑘A的周長(zhǎng)的概念教學(xué)不扎實(shí),在今后教學(xué)中,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一

    本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了圓心角的定義、性質(zhì)定理和推論的基礎(chǔ)上,由生活實(shí)例引出圓周角,類比圓心角認(rèn)識(shí)圓周角,類比圓心角的性質(zhì)探究圓周角定理,精選例題及習(xí)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行遷移應(yīng)用。

    在教學(xué)過程中本著“以人為本,讓課堂變?yōu)閷W(xué)堂,把時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生”為原則,注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),通過讓學(xué)生作圖、度量、分析、猜想、驗(yàn)證得出結(jié)論,教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平,由淺入深、逐層遞進(jìn),并能適時(shí)地應(yīng)用直觀教具引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類討論及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想對(duì)圓周角定理進(jìn)行證明,化解本節(jié)課的難點(diǎn)。這樣學(xué)生易于接受新知識(shí),也能很快地理解并掌握?qǐng)A周角定理的內(nèi)容,同時(shí)給學(xué)生自主探索留有很大空間,讓學(xué)生在實(shí)踐探究、合作交流活動(dòng)中,親身體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣和成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二

    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將展示生活中的一些運(yùn)動(dòng),如摩天輪、脫水桶等,引導(dǎo)學(xué)生找相似點(diǎn):運(yùn)動(dòng)軌跡是一些圓,從而引出,這種軌跡為圓周的運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)——引出課題。

    學(xué)習(xí)線速度的概念時(shí),我會(huì)用flash配合實(shí)物電風(fēng)扇的頁(yè)片,讓學(xué)生觀察當(dāng)用手緩慢撥動(dòng)頁(yè)片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),頁(yè)片上分別標(biāo)記的紅、藍(lán)兩種與圓心距離不等的點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況,哪個(gè)快那個(gè)慢。學(xué)生可以討論發(fā)現(xiàn)相同的時(shí)間里,通過的弧長(zhǎng)長(zhǎng)的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小,而且我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)間t足夠小的時(shí)候,所對(duì)于的弧長(zhǎng)也非常短,接近于圓弧上的一個(gè)點(diǎn),因此線速度是瞬時(shí)速度,它的方向也就是在圓周各點(diǎn)的切線方向。另外還需讓學(xué)生討論交流“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”中“勻速”的含義。

    接下來在學(xué)習(xí)角速度的概念時(shí),應(yīng)向?qū)W生說明這個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的,即物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),每通過一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對(duì)應(yīng),因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間比值來描述,由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時(shí),不需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。因?yàn)檫@個(gè)會(huì)在大學(xué)學(xué)習(xí)剛體力學(xué)的時(shí)候才學(xué),需要用右手螺旋定則確定。

    明確了兩個(gè)概念之后,本堂課的一大重點(diǎn)就解決了,而依據(jù)教學(xué)目標(biāo),以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實(shí)際操作中暴露出的問題,如何去推導(dǎo)線速度、角速度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系又是本堂課的又一難點(diǎn)。在這里我將帶領(lǐng)學(xué)生去回顧數(shù)學(xué)中的表達(dá)式,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手推導(dǎo)。

    接下來在鞏固提升環(huán)節(jié),我將讓學(xué)生觀察自行車傳動(dòng)結(jié)構(gòu)示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個(gè)部分的轉(zhuǎn)動(dòng),分析a、b、c三個(gè)點(diǎn)線速度、角速度的關(guān)系。

    最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我將提出如下問題:除了線速度、角速度,還有一些可以用來描述快慢的物理量,如周期t、頻率f,他們之間的關(guān)系又如何?可以讓學(xué)生自己嘗試推導(dǎo)這些物理量之間的關(guān)系。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三

    (1)知識(shí)目標(biāo):

    1、理解圓周角的概念。

    2、經(jīng)歷探索圓周角與它所對(duì)的弧的關(guān)系的過程,了解并證明圓周角定理及其推論。

    3、有機(jī)滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想方法。

    (2)能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向理性思維過渡,有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo):

    1、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲,營(yíng)造“民主”“和諧”的課堂氛圍,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度思考數(shù)學(xué)。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第9頁(yè)~第11頁(yè)。

    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確:利用學(xué)具合作探究圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法,發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑之間的關(guān)系,從而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式;能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。以此教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),為了能抓牢學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣,課堂上李老師組織學(xué)生積極利用圓片、卷尺、繩子等學(xué)具進(jìn)行探究,使教、學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂上的作用得以體現(xiàn)。

    (教師利用課件出示兩種自行車圖片,學(xué)生觀察。)。

    師:你會(huì)選擇哪一輛參加我校組織的自行車比賽呢?

    生:第一輛。

    師:為什么選擇第一輛自行車呢?

    生:因?yàn)樗妮喿哟?,跑得快?/p>

    師:為什么它跑得快呢?

    生:因?yàn)樗鼭L一圈的長(zhǎng)度長(zhǎng)。

    生:我們可以通過測(cè)量的方法得到車輪的周長(zhǎng)呀!

    師:你的反應(yīng)很快。那么如何測(cè)量呢?這是需要我們思考的問題!下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作,利用小圓片及其他學(xué)具探究圓的周長(zhǎng)吧!

    (學(xué)生開始討論,操作學(xué)具,2分鐘后,每個(gè)小組都有了各自的測(cè)量方法。)。

    [分析]李老師從學(xué)生的生活出發(fā),利用多媒體課件出示自行車的車輪讓學(xué)生首先明確“圓的周長(zhǎng)”的意義,接著引導(dǎo)學(xué)生思考如何得到圓的周長(zhǎng)。在學(xué)生想到測(cè)量方法時(shí),李老師又鼓勵(lì)學(xué)生用手中的學(xué)具探究測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法。在她的主導(dǎo)作用下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí),給這節(jié)課開了一個(gè)好頭。

    師:哪個(gè)小組愿意先來曬一曬你們的測(cè)量方法?

    生:我們第一小組先來。我們組是在圓形紙片的邊緣標(biāo)一個(gè)起點(diǎn),然后把它放在直尺上,讓這個(gè)起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)零刻度,最后把紙片沿直尺滾動(dòng)一圈,就得到它的周長(zhǎng)了。

    [分析]讓學(xué)生操作學(xué)具展示自己的測(cè)量方法,鍛煉他們的動(dòng)手能力,有了學(xué)具的參與,學(xué)生用事實(shí)說明了問題。同時(shí)也促進(jìn)了他們的合作能力和語言表達(dá)能力。接著,李老師又提出了新的問題,為后面的課程做鋪墊。

    (說完,大家為第二小組的同學(xué)們鼓起了掌。)。

    師:大家對(duì)你們的方法已經(jīng)做出了肯定,這個(gè)測(cè)量方法的確很棒!

    (此時(shí),第二小組同學(xué)們的臉上露出了得意的笑容,就在這時(shí),老師拿出一根繩子,繩子的一端系著一個(gè)小球,接著將繩子在空中旋轉(zhuǎn)起來。)。

    師:同學(xué)們請(qǐng)看,小球走過的路線是什么形狀呢?

    生:是一個(gè)圓形。

    (這時(shí),教師轉(zhuǎn)向第二組的同學(xué)并提問。)。

    師:如果想得到這個(gè)圓的周長(zhǎng),還能用你們小組的這種繞線測(cè)量的方法嗎?

    生:不能。

    [分析]第二小組同學(xué)們利用繩子、直尺等學(xué)具創(chuàng)設(shè)了“繞線法”解決了問題后,李老師再次提出了質(zhì)疑,這次的問題更難解決,也讓同學(xué)們進(jìn)一步意識(shí)到測(cè)量方法的局限性。

    師:第三小組的同學(xué),你們有什么好方法?

    (第三小組派代表發(fā)言。)。

    (同學(xué)們聽完后,恍然大悟,都夸贊第三小組的同學(xué)聰明,此時(shí)的他們心里美滋滋的。)。

    生:不可行。

    師:看來,用測(cè)量的方法得到圓的周長(zhǎng)具有一定的局限性,而且測(cè)量中也存在誤差,數(shù)據(jù)不夠精確,我們還要像研究長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)那樣,找到一個(gè)科學(xué)普遍的公式來計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

    生:圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?

    師:請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具合作探究吧!

    (同學(xué)們通過操作學(xué)具,經(jīng)歷測(cè)量、填表、計(jì)算、觀察等活動(dòng),終于發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一些。再結(jié)合教材推導(dǎo)出了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,心中的成就感和自豪感油然而生。)。

    [分析]同學(xué)們帶著心中的疑惑去探究,目的明確,再加上小組合作,合理的分工,充分利用學(xué)具,讓每一個(gè)學(xué)生都有事可干,教室里氣氛活躍而井然有序。經(jīng)過學(xué)生自己的努力,他們終于發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)與它的直徑之間的3倍多一些的關(guān)系,也推導(dǎo)出了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

    數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用教具、學(xué)具,能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力,使他們對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。本節(jié)課李老師就是利用教具學(xué)具緊緊抓住了學(xué)生們的注意力,讓他們通過一系列的操作活動(dòng)積極主動(dòng)地獲取了新知,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“學(xué)”中玩,使大家印象中枯燥的數(shù)學(xué)課變得活躍起來。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五

    今天,我對(duì)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《圓的周長(zhǎng)》進(jìn)行說課。

    《圓的周長(zhǎng)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二節(jié)內(nèi)容,學(xué)生是在三上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形等直邊圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是本單元的重點(diǎn)之一,為下節(jié)圓的面積以及下冊(cè)圓柱表面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),同時(shí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作、解決問題的能力,使學(xué)生從學(xué)中受到啟發(fā)受有教育。

    本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,通過五年的學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的能力已達(dá)到一個(gè)高度,知識(shí)的累積也達(dá)到了一定的深度,操作理解與歸納等方面的能力較強(qiáng)。但是思維深度不夠,個(gè)性差異較大。所以在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生精心操作、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確歸納、同時(shí)多關(guān)注個(gè)性化思維展示。

    依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

    1、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)圓周率,并通過測(cè)量與計(jì)算理解圓周率,最后討論歸納,推導(dǎo)園的周長(zhǎng)公式。突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

    2、通過學(xué)習(xí),給學(xué)生一個(gè)自由、充足的展示平臺(tái),提高學(xué)生合作、操作、觀察等方面能力,從而體現(xiàn)教學(xué)課堂是學(xué)生的主體,教師的主導(dǎo)。

    3、在合作學(xué)習(xí)中,尋找解決問題的方法,感受集體力量的偉大、個(gè)性魅力的獨(dú)特,以及科學(xué)知識(shí)無窮的奧妙與吸引力。從而做到教學(xué)課堂育人的實(shí)質(zhì)。

    一節(jié)教學(xué)是否成功的知識(shí)基礎(chǔ),就是要看是否突破難點(diǎn),突出了重點(diǎn)。學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng),就要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率,然后由圓的周長(zhǎng)與直徑關(guān)系,再推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的公式。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是圓周率的理解,重點(diǎn)是圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo),并能計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

    要突破這個(gè)難點(diǎn),突出這個(gè)重點(diǎn),就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)去操作、去感受,讓學(xué)生用現(xiàn)代化的教學(xué)工具通過測(cè)量、計(jì)算、總結(jié)。只有這樣學(xué)生才能真正的理解圓的周長(zhǎng)與直徑之關(guān)系。所以這節(jié)課我主要采用了教師引導(dǎo)為輔,學(xué)生合作實(shí)踐為主的教學(xué)方法,讓學(xué)生在操作去理解圓周率,再歸納推導(dǎo)得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。體現(xiàn)了教學(xué)課堂就是:合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、總結(jié)歸納這一本質(zhì)。

    由于本節(jié)知識(shí)可操作性強(qiáng),而且高段學(xué)生也有較強(qiáng)的操作能力,所以合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、總結(jié)歸納,就是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生合作就要齊心、觀察就要細(xì)心、測(cè)量盡量準(zhǔn)確、總結(jié)力求完整。

    課堂教學(xué)的一切理念與方法,都體現(xiàn)在教學(xué)過程中,而教學(xué)過程是整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,所以我們?cè)O(shè)計(jì)盡量做到新穎、合理、符合學(xué)生實(shí)際。

    1、組織教學(xué)。

    組織教學(xué)時(shí)課堂教學(xué)必不可少,它貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,所以一上課我先讓學(xué)生觀察并比較,今天的課堂有什么不同,接著再讓學(xué)生檢查自己書和學(xué)具是否準(zhǔn)備好,以告訴學(xué)生教學(xué)課堂必須做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,而且要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    2、創(chuàng)設(shè)情景。

    本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于圓的知識(shí),而圓在生活中隨處可見,所以我就采用大家都熟悉的月亮,課件出示:一輪滿月高掛夜空,靜靜的水面沒有一波紋,這樣的畫面讓學(xué)生展開無限的想象,同時(shí)也讓學(xué)生在課間煩躁的心情得以慢慢平靜,思維回到課堂。一輪圓月讓學(xué)生想到了教學(xué)上的“圓”,從而引出新知。數(shù)學(xué)用于生活源于生活。

    接著課件出示一組直邊平面圖形曲線圖形,讓學(xué)生觀察“圓”的與眾不同即復(fù)習(xí)了舊知,同時(shí)又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

    3、新知識(shí)探索。

    這是本節(jié)課的重點(diǎn),我安排4個(gè)主要環(huán)節(jié)。

    周長(zhǎng)學(xué)生已有了解,但是圓是曲線圖形,它的周長(zhǎng)到底是什么?在圓的什么位置?這個(gè)概念較抽象。所以我先用課件出示:烏龜賽跑,并演示跑一圈就是圓的周長(zhǎng)。

    再讓學(xué)生摸手中的圓形紙片一周,就是圓的周長(zhǎng),從而得出周長(zhǎng)的概念。

    (2)、思考圓周長(zhǎng)與什么有關(guān)系。

    要突破難點(diǎn),就是要讓學(xué)生理解圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓周率。所以我先讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容來猜想。圓的大小與什么有關(guān)?給學(xué)生一個(gè)思維空間合作的空間,為下一個(gè)操作環(huán)節(jié)做知識(shí)與思維的輔墊。

    (3)實(shí)踐操作(認(rèn)識(shí)圓周率)。

    先猜想,再操作,用實(shí)踐來驗(yàn)證猜想并在驗(yàn)證過程發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。本節(jié)課如果抓難點(diǎn),重點(diǎn)也就是不攻自破。圓周率是我們祖先幾年前就利用原始的工具,經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)踐與驗(yàn)證得來的。所以讓學(xué)生親身體驗(yàn)操作、討論、分析,學(xué)生勢(shì)在必行的,于是我安排讓學(xué)生測(cè)量周長(zhǎng),接著再計(jì)算,得出數(shù)據(jù),并觀察、比較、歸納,得出圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些,即圓周率。在測(cè)量圓周長(zhǎng)時(shí)我安排了一個(gè)先獨(dú)立猜想,再討論,最后展示一個(gè)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生明白,圓的周長(zhǎng)可以測(cè)量得到,但是測(cè)量很麻煩,而且有局限性,激發(fā)學(xué)生去思考、去操作找一個(gè)規(guī)律能很快、很準(zhǔn)確得到圓周長(zhǎng)的方法,讓知識(shí)牽引著學(xué)生的思維,不斷的去發(fā)揮去創(chuàng)新、去思考、去總結(jié)。最后在教師提供的學(xué)具下,學(xué)生通過測(cè)量與計(jì)算總結(jié)歸納出圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。即圓周率。然后教師課件出示:“祖沖之”,讓學(xué)生自學(xué)閱讀,這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)流程的重點(diǎn),讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn),去感受,去領(lǐng)悟。

    (4)、總結(jié)公式。

    當(dāng)學(xué)生理解了圓周率,知道了圓周率實(shí)際上是圓周長(zhǎng)與它直徑的一個(gè)比值,我便及時(shí)安排學(xué)生歸納總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

    接著便設(shè)計(jì)2道例題與3道鞏固練習(xí),以加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)鞏固和理解,最后做全堂總結(jié),整個(gè)教學(xué)流程我把握住讓學(xué)生先觀察再體驗(yàn)、先猜測(cè)、后實(shí)踐、最后總結(jié)、歸納,學(xué)生全程參與、全程體驗(yàn),完全體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

    板書是一節(jié)課的精華的體現(xiàn),展示了一節(jié)課關(guān)鍵詞,重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以本節(jié)課,我先板書了圓周長(zhǎng)的概念,加強(qiáng)學(xué)生記意,接著板書了圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系式,以及圓周率有關(guān)知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的理解,最后板書圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。整個(gè)板書簡(jiǎn)練、有序、重難點(diǎn)突出,為學(xué)生知識(shí)積累做了一直觀的補(bǔ)充。

    教后反思是對(duì)課堂教學(xué)一個(gè)自查,查漏補(bǔ)缺,然后進(jìn)行總結(jié)和反思:本節(jié)課教學(xué)中,在學(xué)生的測(cè)量時(shí)教師意識(shí)重要的引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的測(cè)量方法否則就會(huì)導(dǎo)致誤差太大,得不出想要的結(jié)果,另一個(gè)就是在學(xué)生通過操作計(jì)算得出圓周率后,一定要及時(shí)引導(dǎo)后學(xué)生仔細(xì)觀察圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)的小數(shù),我了計(jì)算簡(jiǎn)單計(jì)算是方便取近似值3.14,它實(shí)際比3.14要大。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六

    3.通過引導(dǎo)學(xué)生添加合理的輔助線,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.。

    解決問題。

    情感態(tài)度。

    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的觀察,發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題的活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)的自信心.

    重點(diǎn)。

    圓周角與圓心角的關(guān)系,圓周角的性質(zhì)和直徑所對(duì)圓周角的特征.。

    難點(diǎn)。

    發(fā)現(xiàn)并論證圓周角定理.。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七

    蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第98、99頁(yè)例4、例5以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,練習(xí)十八的第1~4題。

    1、知識(shí)目標(biāo):

    (1)使學(xué)生經(jīng)歷圓周率的探索過程,理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義,掌握?qǐng)A周率的近似值。

    (2)使學(xué)生了解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,并能運(yùn)用圓周長(zhǎng)公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合及運(yùn)用多媒體軟件解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    3、情感目標(biāo):結(jié)合圓周率的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

    通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式,使學(xué)生掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,能計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

    圓的周長(zhǎng)與直徑關(guān)系的探討。

    課件、每人一臺(tái)電腦。

    一、揭示課題。

    前兩天我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來探究圓的相關(guān)知識(shí)——圓的周長(zhǎng)。

    二、初步感知:初步感知圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。

    1.出示例4中的三個(gè)車輪。

    提問:這三個(gè)自行車車輪各滾動(dòng)一周,哪個(gè)車輪行的路程比較長(zhǎng)?

    2.課件演示滾動(dòng)過程和車輪的輪廓。

    說明:車輪一周的長(zhǎng)度就是車輪的周長(zhǎng)。車輪的周長(zhǎng)是一條曲線的長(zhǎng)度,現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)化成了一條直的線段,這種方法叫做“化曲為直”。

    3.課件演示直徑。

    討論:比較三個(gè)車輪的直徑和周長(zhǎng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

    4.估計(jì):看著這三幅圖,你能估計(jì)下圓的周長(zhǎng)大約是直徑的多少倍嗎?

    三、合理估計(jì):比較準(zhǔn)確的估計(jì)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。

    1.出示例5中的三個(gè)圖形,演示并說明:正方形的邊長(zhǎng)、圓的直徑、正六邊形對(duì)角線的長(zhǎng)度都相等。

    提問:哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng),哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短?

    2.動(dòng)手操作:移動(dòng)三個(gè)圖形,使之重合。

    發(fā)現(xiàn):正六邊形的周長(zhǎng)圓的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)。

    3.動(dòng)手操作。

    討論:正方形的周長(zhǎng)是圓直徑的幾倍?

    討論:正六邊形的周長(zhǎng)是圓的幾倍?

    仔細(xì)觀察并想一想:圓的周長(zhǎng)大約是直徑的幾倍?

    四、精確計(jì)算:通過操作計(jì)算圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。

    1.利用實(shí)物操作測(cè)量并計(jì)算。

    (1)準(zhǔn)備一個(gè)任意大小的圓,測(cè)量出圓的周長(zhǎng)和直徑,再用周長(zhǎng)除以直徑,就可以準(zhǔn)確的算出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系了。

    (2)課件演示學(xué)具。

    學(xué)生根據(jù)學(xué)具說一說測(cè)量的方法。

    操作:小組分工合作,測(cè)量出圓的周長(zhǎng)(直徑教師幫學(xué)生測(cè)量好),計(jì)算出周長(zhǎng)除以直徑的商,并把表格填寫完整。

    (3)上傳學(xué)生的表格。

    提問:通過測(cè)量和計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的有什么關(guān)系?

    2.利用計(jì)算機(jī)操作并計(jì)算。

    (1)我們可以利用電腦更精確的測(cè)量出圓的周長(zhǎng)與直徑直徑的關(guān)系。

    (2)師生操作。

    (3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的操作結(jié)果,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

    五、介紹圓周率,并推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

    1.介紹圓周率。

    2.推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

    3.用字母表示圓的周長(zhǎng)公式。

    4.介紹“你知道嗎”。

    六、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

    1.試一試:計(jì)算例4中三種車輪的周長(zhǎng)。

    2.練一練:

    (1)一個(gè)圓形噴水池的半徑是20米。它的周長(zhǎng)是多少米?

    (2)摩天輪的半徑是10米,坐著它轉(zhuǎn)動(dòng)一周,大約在空中轉(zhuǎn)過多少米?

    3.能力提升練習(xí)。題目見課件。

    七、全課總結(jié),體驗(yàn)收獲,提出疑問。

    今天這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八

    動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在教學(xué)圓的周長(zhǎng)這一節(jié)課時(shí)更是深有體會(huì)。

    在教學(xué)時(shí),學(xué)生猜測(cè)圓的周長(zhǎng)可能與圓的直徑或半徑有關(guān)的時(shí)候,我沒有馬上進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué),而是追問了一句,你想用什么方法來研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,給學(xué)生時(shí)間去思考,如果學(xué)生回答不出來我直接告訴他們,可是一個(gè)同學(xué)居然能想到求圓的直徑和周長(zhǎng),再用圓的周長(zhǎng)除以直徑??磥碇灰o學(xué)生充分的時(shí)間去思考,教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)?shù)姆攀?,學(xué)生也許會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。接下來學(xué)生通過繩繞法測(cè)量出硬幣的周長(zhǎng)和直徑,在找同學(xué)匯報(bào)他們的測(cè)量結(jié)果,演示他們的測(cè)量方法后,我利用課件為學(xué)生總結(jié)了測(cè)量圓的周長(zhǎng)的兩種方法,同時(shí)告訴他們用這些方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。然后學(xué)生分組測(cè)量三個(gè)為了防止小組合作學(xué)習(xí)圓的直徑和周長(zhǎng)這一活動(dòng),流于形式,避免學(xué)生在活動(dòng)時(shí)沒有目的性,根本不知道自己該干什么。在小組合作前,我明確的提出了提出活動(dòng)要求:小組合作,測(cè)量三個(gè)大小不同的圓形紙片的周長(zhǎng)和直徑,把數(shù)據(jù)填在圓的周長(zhǎng)記錄單上。組長(zhǎng)分工:兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù),另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)用計(jì)算器計(jì)算周長(zhǎng)除以直徑的值。測(cè)量結(jié)果以厘米為單位,精確到1毫米,圓的周長(zhǎng)除以直徑的計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)。因?yàn)檎莆樟朔椒?,小組內(nèi)有了明確分工,學(xué)生很快完成了測(cè)量活動(dòng),圓的周長(zhǎng)和直徑的數(shù)據(jù)測(cè)量的誤差也很小,最后組織學(xué)生觀察周長(zhǎng)除以直徑的商這一列數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生基本上都能發(fā)現(xiàn)是三倍多一些。從而引出圓周率,學(xué)生有了這一發(fā)現(xiàn),建立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生體驗(yàn)到了新知的價(jià)值。

    整節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好,我想,這得益于事先準(zhǔn)備的比較充分,得益于學(xué)生的動(dòng)手操作,也得益于提出的問題引起了學(xué)生的思考。這次課后,我深切的感受到以學(xué)生為主體的本質(zhì)就是激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與思考。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九

    圓的周長(zhǎng)這節(jié)課的重點(diǎn)是理解圓的周長(zhǎng)的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,難點(diǎn)是理解掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式及圓周率。根據(jù)這些目標(biāo)和我的研究課題——在新舊知識(shí)銜接處設(shè)計(jì)問題,在教學(xué)過程中,每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生前,我都精心的設(shè)計(jì)了問題,以問激思、以問啟思、以問拓思。層層深入,循序漸進(jìn)。課堂效果頗佳。

    教學(xué)前為了使學(xué)生能利用知識(shí)遷移規(guī)律總結(jié)出圓的周長(zhǎng)的概念,探究新知前,設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)問題:什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),什么是正方形的周長(zhǎng)?然后問:什么是圓的周長(zhǎng)?這時(shí)學(xué)生可利用正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的概念,歸納總結(jié)出圓的周長(zhǎng)的意義:即圍成圓的曲線的長(zhǎng)。然后我設(shè)計(jì)了這樣的問題:怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)?有幾種方法?我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法,放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造,學(xué)生帶著老師提出的問題,一邊思考,一邊動(dòng)手。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣,學(xué)生有充裕的思考時(shí)間,有自由的活動(dòng)空間,有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更有了一份創(chuàng)造的信心。同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲,躍躍欲試。通過動(dòng)手操作,大膽實(shí)踐探索出“繞”“滾”“量”三種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng),促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展,我肯定了他們的方法。當(dāng)學(xué)生們嘗到成功的喜悅時(shí),我又引出了甩小球的游戲,讓學(xué)生觀察形成的虛圓,虛圓的周長(zhǎng)還能用剛才的'方法測(cè)量嗎?這個(gè)問題打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡,使學(xué)生陷入冥思苦想之中,日常生活中有許多圓是根本無法測(cè)量其周長(zhǎng)的,這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生猜想,并在此觀察甩小球游戲,最終使學(xué)生悟出圓的周長(zhǎng)與它的半徑或直徑有關(guān),為什么圓的周長(zhǎng)僅與其半徑或直徑有關(guān)?這個(gè)問題教材里未顯示有關(guān)內(nèi)容,如果教師不設(shè)計(jì)這個(gè)問題,學(xué)生往往就不知其所以然,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了甩不同繩長(zhǎng)的小球讓學(xué)生觀察、猜想。讓學(xué)生知其然還知其所以然。感悟理解新知十分重要,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,成為一個(gè)再創(chuàng)造,再發(fā)現(xiàn)的過程。這種過程突出學(xué)生自己探究知識(shí),如何生成“結(jié)論”,突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在驗(yàn)證結(jié)論時(shí),我又讓學(xué)生自主選擇驗(yàn)證方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),十分感興趣,并且很快的得出了結(jié)論。由于新知識(shí)是學(xué)生自己猜想出來的,自己又用自己喜歡的方法驗(yàn)證的,由此學(xué)生對(duì)新知理解得很好,在運(yùn)用過程中收到了良好的效果。我體會(huì)了教師教是為了不教,學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)的真正含義。

    通過本次課題研究,我更進(jìn)一步感受到了,課堂教學(xué)中提問的重要性,理解到深挖教材的內(nèi)涵是設(shè)計(jì)好問題的前提,根據(jù)教材的內(nèi)涵,巧設(shè)問題可提高課堂效率。如果我們每一個(gè)問題的提出都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素,能夠成為學(xué)生一步步登上知識(shí)殿堂的橋梁和階梯,那么我們的課堂提問就一定是有效的。今后我不僅在新舊知識(shí)的銜接處巧妙設(shè)計(jì)問題,在各個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)靈巧的、新穎的、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題。讓我的課堂更精彩更高效。

    圓周長(zhǎng)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十

    《圓的周長(zhǎng)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)第三單元的第二節(jié)內(nèi)容,圓的周長(zhǎng)這一課,也是嘗試過相當(dāng)多次的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在上課鈴響之前,我都還一直在調(diào)整自己的教學(xué)思路,哪一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣?問題怎樣設(shè)計(jì)?總感覺不管怎樣設(shè)計(jì),都會(huì)存在一定的問題。其中,怎樣讓學(xué)生動(dòng)手量圓的周長(zhǎng)成了我最關(guān)注的焦點(diǎn)(因?yàn)樯现芪彘_會(huì),沒有通知學(xué)生準(zhǔn)備材料),鈴聲已經(jīng)響了,已經(jīng)不容我有太多的時(shí)間去想這一問題了。拿起教材以及課前備好的教案,順手提起圓規(guī)和三角板,正在轉(zhuǎn)身要走的同時(shí),忽然瞥見在三角板下面的數(shù)學(xué)學(xué)具袋,我一把抓起來看了一下目錄,“圓的周長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料,兩個(gè)透明圓片”印入我的眼簾,那一刻,我突然感覺這節(jié)課有點(diǎn)底了。

    于是我問:你覺得他們指的是不是圓的周長(zhǎng)?怎樣指才更準(zhǔn)確一些呢?有一位女同學(xué)說,應(yīng)該先確定一個(gè)點(diǎn),走動(dòng)一圈后再回到這一點(diǎn)上。然后大家引出圓的周長(zhǎng)“圓一周的長(zhǎng)度叫圓的周長(zhǎng)”。

    片段二:

    師:圓的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算呢?(因?yàn)橹把芯窟^,圓是曲線圍成的圖形,不容易量長(zhǎng)度)。

    生1(雷世偉、侯雨寧):用軟的卷尺或者繩子,但是手上沒有這些工具。

    師:那還有其他方法可以用嗎?

    生2(葉方濤):可以在尺上滾一圈,看他滾了多少長(zhǎng),圓的周長(zhǎng)就是多少。

    師:他們的方法都很好,你們的這種方法在數(shù)學(xué)里叫“轉(zhuǎn)化思想”,將曲的線變?yōu)橹钡木€再來測(cè)量。

    生:小聲議論。

    師:那我們就來量一量這個(gè)透明圓片的長(zhǎng)度(利用學(xué)具進(jìn)行操作)。

    指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量,匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

    師:圓的周長(zhǎng)與哪些因素有關(guān)呢?

    生1:半徑。

    生2:與直徑也有關(guān)。

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    自我介紹的內(nèi)容應(yīng)該包括個(gè)人基本信息、教育背景和工作經(jīng)歷等方面。大家好,我叫張三,今年25歲。我是一個(gè)樂觀開朗的人,喜歡交朋友和分享生活中的趣事。我是初二(12)
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    辭職報(bào)告的寫作可以幫助我們回顧過去的工作經(jīng)歷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為將來的職業(yè)道路做出更好的規(guī)劃。希望以下這些辭職報(bào)告范文能為你撰寫辭職信提供一些幫助和參考。
    在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí),還應(yīng)注意語言簡(jiǎn)明扼要,避免使用過于專業(yè)化的術(shù)語,確保讀者能夠輕松理解。馬上讓我們進(jìn)入范文的世界,一起感受調(diào)查報(bào)告的魅力吧。從圖中顯示可看出,大
    在日常生活中,買賣是人們獲取生活所需的重要方式之一。下面是一些買賣經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給您的交易帶來一些啟發(fā)。為明確責(zé)任,甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》和有關(guān)
    優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞藻,更需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。閱讀優(yōu)秀的作文可以拓寬我們的視野和思維,啟發(fā)我們?cè)趯懽髦懈幼杂珊陀袆?chuàng)造力。你了解自己?jiǎn)?你是一
    最后,在撰寫完發(fā)言稿后,要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)修改和完善,確保內(nèi)容的全面性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果您正在準(zhǔn)備一場(chǎng)重要的演講,以下是一些歷史上偉大演講家的發(fā)言稿,或許能為您提供幫助
    小班教案不僅僅是一份指導(dǎo)教師教學(xué)的工具,也是一份為家長(zhǎng)展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)。我們一起來看看以下這些小班教案,相信會(huì)給你帶來一些啟發(fā)和靈感。1、通過剪、粘
    有時(shí)候,填寫更多申請(qǐng)書對(duì)于實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人或職業(yè)目標(biāo)非常重要。填寫申請(qǐng)書是我們申請(qǐng)進(jìn)入某個(gè)組織或機(jī)構(gòu)時(shí)必備的步驟。申請(qǐng)書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰,邏輯連貫,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。通
    通過撰寫述職報(bào)告,我們可以對(duì)個(gè)人的工作能力和職業(yè)發(fā)展做出全面的評(píng)估和規(guī)劃。下面是小編為大家整理的幾篇完整的述職報(bào)告案例,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
    優(yōu)秀作文需要用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的意思,使讀者感受到作者的真誠(chéng)和獨(dú)特的思考方式。對(duì)比不同的優(yōu)秀作文,可以了解到不同的寫作風(fēng)格和技巧。長(zhǎng)大了,似乎多了許多憂
    教學(xué)反思促使教師不斷思考如何更好地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)反思范文,供大家參考。希望通過這些范文的分享,能夠幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)
    入黨申請(qǐng)報(bào)告是黨的組織部門審議入黨積極分子是否具備入黨條件和資格的重要文件。以下是一些成功入黨的先進(jìn)個(gè)人事跡,希望能激勵(lì)更多的同志積極投身黨的事業(yè)。
    學(xué)習(xí)不僅局限于課堂,我們還可以通過閱讀、實(shí)踐和交流等方式進(jìn)行廣泛的知識(shí)積累。下面是一些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言,給我們一些啟發(fā)和鞭策。(一)《胡耀邦文選》(人民出版社
    優(yōu)秀作文的創(chuàng)作需要積累大量的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn),并注重學(xué)習(xí)和模仿好的范文。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,這些范文經(jīng)過精選,無論是在語言表達(dá)還是思想深度上都具有較高的水準(zhǔn)
    通過實(shí)踐報(bào)告的撰寫,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,并對(duì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行有效的反思和解決。在這里,小編整理了一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)?/div>
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    小班教案應(yīng)該是靈活的,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。下面是小編總結(jié)的一些小班教案范文,希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和借鑒。(一)帶領(lǐng)幼兒參觀小花園。1、師:我們教
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    通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提升。在下面的范文中,我們將展示一些關(guān)于月工作總結(jié)的優(yōu)秀案例,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感
    編寫小班教案可以幫助教師提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高小班教學(xué)的效果,整理了一些優(yōu)秀的小班教案,希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)。
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    小班教案的編寫應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注他們的語言、認(rèn)知、社交等各個(gè)方面的發(fā)展。以下是一些小班教案范文的分享,希望能為教師們的課堂教學(xué)提供一些參考和指導(dǎo)。
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    通過做好月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題,進(jìn)一步提高自己的工作能力和水平。如果你需要寫一篇月工作總結(jié),可以先閱讀以下范文,了解一些寫作技巧和思路。
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    通過寫心得體會(huì),我們可以回顧自己的經(jīng)歷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并更好地應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)。以下是一些成功的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平。8月30日,中央電
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    活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)反思和檢視的機(jī)會(huì),可以幫助我們不斷完善活動(dòng)的執(zhí)行和管理。精選的活動(dòng)總結(jié)范文已經(jīng)整理好了,希望大家在閱讀中能夠獲得一些啟發(fā)和思考。在幾位師兄師姐的努
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    個(gè)人簡(jiǎn)歷是我們向用人單位進(jìn)行自我推銷的重要工具,它能夠展示我們的能力、成就和專業(yè)素養(yǎng)。以下是一些經(jīng)過專業(yè)人士認(rèn)可的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,供大家參考。簡(jiǎn)歷內(nèi)容無外乎這三個(gè)
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    通過寫讀后感,我們能夠更深入地思考書中所傳遞的思想和觀點(diǎn),并與自己的經(jīng)歷和思考相結(jié)合。接下來是一些讀者們寫的精彩讀后感分享,讓我們一起來欣賞一下吧。
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    作文是一種文字表達(dá)方式,通過寫作可以培養(yǎng)自己的思考能力和語言表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,大家可以一起來欣賞和學(xué)習(xí)。許多同學(xué)說:當(dāng)上班長(zhǎng),在
    1.述職報(bào)告是一種向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的一種書面表達(dá)方式,它可以向領(lǐng)導(dǎo)以及同事們展示自己的工作成果和貢獻(xiàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀述職報(bào)告范文,供大家參考和借鑒
    通過閱讀范文范本,我們能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式,提高自己的寫作水平。以下是小編為大家挑選整理的范文范本,它們內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到,相信可以對(duì)大家的寫
    教研可以幫助教師發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,進(jìn)而采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行輔導(dǎo)。以下是小編為大家整理的教研經(jīng)典案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。工作計(jì)劃。實(shí)際上有許多不同種類,它
    通過寫學(xué)習(xí)心得,可以反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,找到提高學(xué)習(xí)效率的途徑。下面是一些學(xué)習(xí)心得的案例分享,希望能為大家提供一些思路和參考。說起今年新型冠狀肺炎,我
    教研可以提高我們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。以下是一些教師們?cè)诮萄兄邪l(fā)現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)和改進(jìn)方向,供大家思考。教給幼兒一些安全知識(shí),強(qiáng)化幼兒安全
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    教案模板能夠幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教案模板是一種規(guī)范化的教學(xué)設(shè)計(jì)材料,能夠幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容。如何編寫一份科學(xué)
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    通過寫讀后感,可以分享自己的感受和看法,與他人交流和對(duì)話。小編為大家挑選了一些具有代表性的讀后感范文,希望能夠讓大家更好地理解和欣賞這些作品,以及提高自己的寫作
    自查報(bào)告要注重實(shí)事求是,客觀評(píng)價(jià)自己的工作,并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。小編為大家整理了一部分優(yōu)秀的自查報(bào)告參考,希望對(duì)大家撰寫自己的報(bào)告有所幫助。“重安全、保平
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