教學工作計劃的制定需要教師對教材的內容和教學要求進行全面研究，以便更好地組織教學活動。在下面的教學工作計劃范文中，我們可以看到教學目標和內容的具體設計和安排。
現代詩教案（優秀12篇）篇一
教學目標：
1、反復朗讀，體會本詩的意境美。
2、了解“自由詩體”的特點。
3、深刻體會詩歌中借物抒發的內心感情，培養學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。
教學重難點：
分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
教學方法：合作研討。
課時：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢?(同學們自由發言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》(板書)。
二、整體感知，正字音。
(1)聽朗讀帶，正字音(學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)。
(2)學生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調?明確：孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨問：古代詩詞中有哪些詩句是表愁怨和憂傷。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個、愁字了得!柳永《雨鈴霖》。
(3)問：那我們該怎么去讀這首詩呢?明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、整體解讀。
1、問：這首詩的最大的特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧的意境采用了哪些意象?
明確：共有6個。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象——我、姑娘。
2、具體解讀意象。
現代詩教案（優秀12篇）篇二
《世界近現代史》上冊是全日制普通高級中學歷史教科書(人民教育出版社歷史室編著)，高中二年級學期開設,本書教學的宗旨是全面推進素質教育，培養學生的創新意識、創新能力和實踐能力。
一、教科書對于學生發展的功用。
(一)知識構建功能。
本冊書從內容編排上看，主要以時間順序，以章節體形式編寫;從線索看，主要有以下幾條：
1、資本主義的發展。
資本主義萌芽、發展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義。
2、重要的國際關系。
(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)。
(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權斗爭)。
3、民族解放斗爭。
4、國際社會主義運動發展。
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發展——社會主義運動的新發展和列寧主義的誕生從每課的內容看，都是一個相對完整的知識體系，學生在學習的過程中，能夠獨立完成一節課、一個單元的知識構建，并掌握歷史基礎知識，認識歷史各線索之間的關系，從而完整掌握世界歷史的發展脈絡。
(二)能力培養功能。
課程內容是培養學生能力的載體，我們應該更好地利用這些課程內容來培養學生能力，包括知識構建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學生的語言組織能力和語言表達能力。
(三)實踐操作功能。
教材設置活動課，學生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學中，學生根據掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態和語言，使學生在實踐能力的培養上，又有了新的進步。
(四)心理教育功能。
歷史課的內容包羅萬象。在學習過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發展的曲折反復，學生能夠獲得一個心理感受：事物的發展不是一帆風順的，一個人的成功不是一帆風順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發展中還學習到許多為科學獻身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學生在情感上和心理上有很大的收獲，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態度去面對成功和失敗，為他們今后的學習、創業打下堅實的基礎。
(五)情感教育功能。
本冊書在對學生情感態度價值觀的培養上具有得天獨厚的優勢。資本主義戰勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰勝封建主義是歷史的必然，是社會的進步，每一個國家，每一個人的行為都應順應時代的潮流而動，否則將被歷史淘汰;二要發揚愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發學生的愛國情感，讓學生意識到當代青年肩上的重擔，為中華之崛起而讀書、奮斗。
二、教科書的課程價值達成度。
(一)從內容選取上看課程價值達成度。
本書內容包含從14、15世紀歐洲資本主義萌芽直到20世紀初的第一次世界大戰，集中敘述了資本主義從產生、發展到資本主義一統天下的歷史。
本冊書按時間順序、以章節體的體例敘述了世界近代史的發展變遷。本書的主要線索是以資本主義發展過程。與之相關的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區的民族解放運動;國際社會主義運動的發展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關系是相輔相成、密不可分，共同構筑成世界近代史的發展脈絡。從內容的選取上看，包括政治、經濟、文化、思想等各方面，在學生面前展現的是歷史發展的廣闊畫卷。
學生在學習過程中，掌握歷史發展的縱向線索，再掌握歷史發展的各時期的特點，從而掌握了世界近代史的知識內容。
(二)從內容組織上看課程達成度。
本冊書從內容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索，學生從書中接受的往往是比較僵化的觀點，不利于學生創新思維的發展。本書從內容選取上，增加了經濟、文化等方面的史實，展現的是歷史發展的全貌，學生又可以從文學、科技、經濟發展的角度去掌握那個時代，迎合了高中學生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。
(三)形式特征看對課程價值實現的支撐度。
本冊書在編排上有以下特點：(1)新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富學生的知識，培養學生的自主學習、實踐能力。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂。可讀性強，激發學生學習歷史的興趣，開闊學生的眼界。(3)每章開始設引言。引言介紹了本章的內容背景和線索。便于學生從宏觀把握歷史發展的線索，掌握歷史發展的特點。(4)每節課后的練習題增設了《閱讀與思考》專欄，由學生選做，著重培養學生的創造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》，對書中出現的重要歷史人物、歷史文件、歷史事件稱謂進行中英文對照，便于學生查閱。教師在授課過程中，能夠善于組織教學，有效的利用書中的資源、資料、練習題，上好閱讀課和實踐課，搭建學生思維的平臺，多給學生展示的機會，一定會促使學生全面發展。
三、對教科書的加工處理。
本冊書總體編排設計精當合理，符合學生在這一年齡段的認知能力，注意了知識與技能、過程與方法、情感與態度的有機結合。
(一)加工改造的視角。
1、根據歷史知識特點。歷史知識的特點是知識點多、散，教材是按照時間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。
2、根據高二文科班學生的特點。高二文科班的學生大多數有自主學習的意識，能夠按照教師的要求完成課前預習和課后復習，基本能夠掌握教材上的基礎知識。但學生在學習中存在的問題主要有：有的學生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學科語言概括表達的能力;有的學生缺乏自信心，不敢闡述自己的見解。
3、根據素質教育的要求。現代教育要求培養全面發展的人才，如何利用教材培養學生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培養學生的綜合能力。
(二)對教科書的加工處理。
1、對教材內容進行調整，增補了一些內容。如：在學習《工業革命和資本主義經濟的發展》時，向學生介紹了富爾頓和他的汽船，在學習第一次世界大戰時，介紹了薩拉熱窩事件的經過，增加了學習歷史的興趣，同時有利于對于學生的心理教育和情感教育。
2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學習第四章第一節時，我注意將兩次工業革命對比來講授;第三節《列強對世界的瓜分》，我請同學總結世界歷史上的三次殖民高潮。通過調整，使學生在學習過程中，對歷史線索有一個完整的認識。
3、教學模式教學方法的多樣化。運用對比法、聯系法、討論法和研究性學習等多種形式。如：在學習了早期資產階級革命后，比較英國、法國、美國資產階級革命的特點;學習了殖民侵略過程后，對比三次殖民高潮的時間、特點，從而認識資本主義的擴張性;在學習《工業革命和資本主義經濟發展》一節時，設置了研究性學習的題目“工業革命給我們的生活帶來的變化”;學習《法國大革命和拿破侖帝國》后，安排了活動課“如何評價拿破侖”。通過這些措施，培養了學生學史的興趣，也提高了學生的能力。
4、將世界史和中國史有機的結合在一起。在學習過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發展離不開世界。在學習工業革命時，請學生分析“鴉片戰爭與工業革命的關系”;在學習壟斷資產階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀末在中國掀起的瓜分狂潮有無關系”等，增加學生橫向認識歷史事物的能力，拓寬學生的視野。
5、加強各學科的綜合。歷史展示的是過去那個時代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學藝術、科學等各方面知識。在教學過程中，我注意將各學科知識進行有機整合。如：分析十九世紀六七十年代各國通過改革和革命，過渡到資本主義社會，分析其根本原因，是工業革命后，歐洲各國資本主義經濟發展，從而，印證一個規律：經濟基礎決定上層建筑。分析歷史問題時，引導學生從各方面、多角度分析歷史事件，培養學生的綜合能力。
教育形勢的發展，對教師的要求將更高，我們不僅要有豐富的專業知識，有較高的教學理論，還要有崇高的師德修養。在教學中，我們不是教教材，而是根據學生的具體情況，利用好教材，才能適應今天的教學。教材是學習知識的一種載體，教師要能正確的駕馭它、使用它，提高學生的綜合能力，適應今天素質教育的需要。
現代詩教案（優秀12篇）篇三
本冊書從內容編排上看，主要以時間順序，以章節體形式編寫;從線索看，主要有以下幾條：
1、資本主義的發展。
資本主義萌芽、發展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義。
2、重要的國際關系。
(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)。
(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權斗爭)。
3、民族解放斗爭。
4、國際社會主義運動發展。
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發展——社會主義運動的新發展和列寧主義的誕生從每課的內容看，都是一個相對完整的知識體系，學生在學習的過程中，能夠獨立完成一節課、一個單元的知識構建，并掌握歷史基礎知識，認識歷史各線索之間的關系，從而完整掌握世界歷史的發展脈絡。
課程內容是培養學生能力的載體，我們應該更好地利用這些課程內容來培養學生能力，包括知識構建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學生的語言組織能力和語言表達能力。
教材設置活動課，學生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學中，學生根據掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態和語言，使學生在實踐能力的培養上，又有了新的進步。
歷史課的內容包羅萬象。在學習過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發展的曲折反復，學生能夠獲得一個心理感受：事物的發展不是一帆風順的，一個人的成功不是一帆風順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發展中還學習到許多為科學獻身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學生在情感上和心理上有很大的收獲，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態度去面對成功和失敗，為他們今后的學習、創業打下堅實的基礎。
本冊書在對學生情感態度價值觀的培養上具有得天獨厚的優勢。資本主義戰勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰勝封建主義是歷史的必然，是社會的進步，每一個國家，每一個人的行為都應順應時代的潮流而動，否則將被歷史淘汰;二要發揚愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發學生的愛國情感，讓學生意識到當代青年肩上的重擔，為中華之崛起而讀書、奮斗。
本書內容包含從14、15世紀歐洲資本主義萌芽直到20世紀初的第一次世界大戰，集中敘述了資本主義從產生、發展到資本主義一統天下的歷史。
本冊書按時間順序、以章節體的體例敘述了世界近代史的發展變遷。本書的主要線索是以資本主義發展過程。與之相關的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區的民族解放運動;國際社會主義運動的發展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關系是相輔相成、密不可分，共同構筑成世界近代史的發展脈絡。從內容的選取上看，包括政治、經濟、文化、思想等各方面，在學生面前展現的是歷史發展的廣闊畫卷。
學生在學習過程中，掌握歷史發展的縱向線索，再掌握歷史發展的各時期的特點，從而掌握了世界近代史的知識內容。
本冊書從內容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索，學生從書中接受的往往是比較僵化的觀點，不利于學生創新思維的發展。本書從內容選取上，增加了經濟、文化等方面的史實，展現的是歷史發展的全貌，學生又可以從文學、科技、經濟發展的角度去掌握那個時代，迎合了高中學生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。
本冊書在編排上有以下特點：(1)新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富學生的知識，培養學生的自主學習、實踐能力。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂。可讀性強，激發學生學習歷史的興趣，開闊學生的眼界。(3)每章開始設引言。引言介紹了本章的內容背景和線索。便于學生從宏觀把握歷史發展的線索，掌握歷史發展的特點。(4)每節課后的練習題增設了《閱讀與思考》專欄，由學生選做，著重培養學生的創造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》，對書中出現的重要歷史人物、歷史文件、歷史事件稱謂進行中英文對照，便于學生查閱。教師在授課過程中，能夠善于組織教學，有效的利用書中的資源、資料、練習題，上好閱讀課和實踐課，搭建學生思維的平臺，多給學生展示的機會，一定會促使學生全面發展。
本冊書總體編排設計精當合理，符合學生在這一年齡段的認知能力，注意了知識與技能、過程與方法、情感與態度的有機結合。
1、根據歷史知識特點。歷史知識的特點是知識點多、散，教材是按照時間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。
2、根據高二文科班學生的特點。高二文科班的學生大多數有自主學習的意識，能夠按照教師的要求完成課前預習和課后復習，基本能夠掌握教材上的基礎知識。但學生在學習中存在的問題主要有：有的學生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學科語言概括表達的能力;有的學生缺乏自信心，不敢闡述自己的見解。
3、根據素質教育的要求。現代教育要求培養全面發展的人才，如何利用教材培養學生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培養學生的綜合能力。
1、對教材內容進行調整，增補了一些內容。如：在學習《工業革命和資本主義經濟的發展》時，向學生介紹了富爾頓和他的汽船，在學習第一次世界大戰時，介紹了薩拉熱窩事件的經過，增加了學習歷史的興趣，同時有利于對于學生的心理教育和情感教育。
2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學習第四章第一節時，我注意將兩次工業革命對比來講授;第三節《列強對世界的瓜分》，我請同學總結世界歷史上的三次殖民高潮。通過調整，使學生在學習過程中，對歷史線索有一個完整的認識。
3、教學模式教學方法的多樣化。運用對比法、聯系法、討論法和研究性學習等多種形式。如：在學習了早期資產階級革命后，比較英國、法國、美國資產階級革命的特點;學習了殖民侵略過程后，對比三次殖民高潮的時間、特點，從而認識資本主義的擴張性;在學習《工業革命和資本主義經濟發展》一節時，設置了研究性學習的題目“工業革命給我們的生活帶來的變化”;學習《法國大革命和拿破侖帝國》后，安排了活動課“如何評價拿破侖”。通過這些措施，培養了學生學史的興趣，也提高了學生的能力。
4、將世界史和中國史有機的結合在一起。在學習過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發展離不開世界。在學習工業革命時，請學生分析“呀片戰爭與工業革命的關系”;在學習壟斷資產階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀末在中國掀起的瓜分狂潮有無關系”等，增加學生橫向認識歷史事物的能力，拓寬學生的視野。
5、加強各學科的綜合。歷史展示的是過去那個時代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學藝術、科學等各方面知識。在教學過程中，我注意將各學科知識進行有機整合。如：分析十九世紀六七十年代各國通過改革和革命，過渡到資本主義社會，分析其根本原因，是工業革命后，歐洲各國資本主義經濟發展，從而，印證一個規律：經濟基礎決定上層建筑。分析歷史問題時，引導學生從各方面、多角度分析歷史事件，培養學生的綜合能力。
教育形勢的發展，對教師的要求將更高，我們不僅要有豐富的專業知識，有較高的教學理論，還要有崇高的師德修養。在教學中，我們不是教教材，而是根據學生的具體情況，利用好教材，才能適應今天的教學。教材是學習知識的一種載體，教師要能正確的駕馭它、使用它，提高學生的綜合能力，適應今天素質教育的需要。
現代詩教案（優秀12篇）篇四
1、說出基因工程的原理，并說明“工程菌”的培育過程。（重點）
2、舉例說明基因工程在工農業生產和醫療等方面的應用。
3、說出克隆技術的原理及應用。（重點）
4、概述克隆羊多利的培育過程。
預習提綱：（一）基因工程：
1、原理：生物的性狀是由控制的。遺傳密碼在、、之間是通用的。
2、基因工程的培育過程：是在水平上進行的遺傳操作。把一種生物的分離出來，在體外巧妙地進行，然后轉入的體內，從而改造其某些，最終獲得我們所需要的。
3、分析“工程菌”的培育過程：回答上面的兩個問題。
4、應用：（1），（2），
（3）。
1、原理：克隆技術就是不經過而獲得新個體的方法，屬
于生殖。
2、分析克隆羊多利的培育過程。回答上面的三個問題。
3、應用：（1），（2），（3）。
1、下列生物中，不屬于轉基因生物的是（）
a、抗凍番茄b、抗蟲棉花c、“肉土豆”d、嫁接的黃瓜
2、基因工程是在以下哪個水平上進行的操作技術？（）
a、分子水平b、基因水平c、細胞水平d、組織水平
3、將重組dna導入細菌生產激素或蛋白質的過程稱為（）
a、基因工程b、細胞工程c、酶工程d、蛋白質工程
4、克隆的實質是（）
a、有性生殖b、無性生殖c、營養繁殖d、組織培養
5、產生克隆羊多利的細胞核來自（）
a、體細胞b、神經細胞c、生殖細胞d、其他細胞
6、將黑鼠胚胎細胞的細胞核移入灰鼠的去核餓卵內，在體外發育成胚胎，再植入白鼠的子宮內繼續發育，所產下的小鼠顏色是（）
a、黑色b、灰色c、白色d、黑白相間
7、克隆羊多利的誕生涉及（）母羊。
現代詩教案（優秀12篇）篇五
1.知識與技能：通過學習，使學生了解第三次科技革命的有關知識。
2.過程與方法：培養學生閱讀、處理歷史材料，并運用歷史材料，概括和提煉歷史觀點的能力。
3.情感態度與價值觀：使學生進一步認識到“科技是第一生產力”的歷史觀點，以及認識到文化是一定政治經濟生活的反映這一歷史唯物主義觀點。
二.教學重點與難點。
1.重點：第三次科技革命的標志及特點;。
2.難點：第三次科技革命的影響;。
三.教學要點。
1.第三次科技革命興起的原因。
2.第三次科技革命的重要內容。
3.第三次科技革命的特點與影響。
四.教學過程。
【導入新課】。
通過引導學生回顧前兩次科技革命的時間以及發明成果和以此相對應的理論基礎，從而引出第三次科技革命是繼前兩次科技革命之后人類社會發展歷史上又一次科學領域的重大突破，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。(板書課題)。
教師演示多媒體，展示課題及本課要學的知識：
1.第三次科技革命的時間及標志是什么?
2.第三次科技革命具有哪些特點?
3.第三次科技革命產生了哪些影響和作用?
【合作交流】。
請同學們快速瀏覽課本，了解第三次科技革命。
教師提問：什么是第三次科技革命?
二次大戰后，世界上很多國家為了改進生產技術，提高生產率，在激烈的競爭中取得有利地位，紛紛增加科研經費支出，科學技術得到了突飛猛進的發展。從美國開始，發展到世界上其他國家，出現了以原子能、電子計算機和空間技術的應用為主要標志的一系列以先進科學技術為基礎的新興工業部門。社會生活進入原子時代、電子時代，社會物質生產各領域的面貌為之一新。這就是第三次技術革命。
其實剛才的那段話中，已經揭示了第三次科技革命興起的大致時間和主要內容。接下來，我們就具體來了解一下第三次科技革命的有關知識。
多媒體展示：
一.第三次科技革命的興起。
1.時間：
2.內容：
3.核心。
多媒體展示：第一輪。
1.第三次科技革命興起的時間：20世紀四五十年代。
2.第三次科技革命在哪些領域取得的重大突破?原子能、計算機、航天技術、生物工程。
3.第三次科技革命的核心是什么?：電子計算機的廣泛應用。
4.第三次科技革命起源于哪一個國家?美國。
5.什么是計算機產業最有前途的發展方向?計算機網絡技術。
6.生物工程的核心是什么?基因工程。
7.，世界上第一只體細胞克隆的山羊在哪里誕生?中國。
多媒體展示：第二輪。
1.是誰改進了蒸汽機，把人類帶入蒸汽時代?瓦特。
2.是誰發明了火車?史蒂芬孫。
3.是誰發明了輪船?富爾頓。
4.誰被稱為“汽車之父”，我們中國人根據他的姓氏的譯音，譯為“奔馳”?卡爾、本茨。
5.美國的一對兄弟通過研制、并試制飛機成功，他們是誰?萊特兄弟。
多媒體展示：三次科技革命對比表：學生搶答。
現代詩教案（優秀12篇）篇六
三維目標：
1、知識與能力：
通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容等歷史知識，提高學生總結歸納的能力。能用一分為二的方法正確評價洋務運動。
2、過程與方法：
在掌握歷史知識的過程中，培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。
3、情感、態度與價值觀：
通過理解洋務運動作為中國大規模近代化運動的起步，而且是中國主動融入世界的第一步的重要地位，具備面向世界的國際化意識;通過了洋務派自身對洋務運動評價的基本觀點，通過了解洋務派學習西方的努力，培養關注身邊形勢變化，看清時代潮流與進步方向的眼光。
教學重難點：
重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。
難點：如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
四、教學方法：
通過再現歷史、使用辯論法、討論法、啟發式教學法、小組合作、生生互動、師生互動、表格制作等多法結合。
五、教具(媒體)：計算機及多媒體課件(ppt演示文稿和視頻)教學過程設計：
1、引入新課：
同學們，我們在第一單元的學習中，西方列強的一次次侵略戰爭，讓同學們的心臟備受摧殘和煎熬，看到了西方侵略者貪婪的心理和丑陋的嘴臉，也看到了清政府的腐敗無能和賣國求榮。但是我們在痛恨之余，也應看到先進的中國人在救國救民的道路上所做出的努力。第二單元的學習就將帶領我們親眼目睹一批又一批圖強救亡的先進代表，首先步入我們視野的是在守舊勢力和落后習俗束縛下務實進取的洋務派。他們掀起了一場自強求富的自救運動——洋務運動。請同學們翻到課文的25頁，并拿出剛發下來的學案。
板書：第6課洋務運動。
2、新課教學：
第一環節：
學生自主學習：閱讀課文并填充學案，8分鐘內完成。(教師巡視，此設計旨在培養學生自主學習能力，在學案的指導下，進行自主閱讀課文，找到課文的主干知識，調動學生參與教學的積極性，并在自主學習過程中發現疑問，自主解決。)。
第二環節：
組織學生欣賞一段視頻：觀看洋務運動視頻，使學生形象直觀的從整體上對洋務運動有個了解。
提出問題：
洋務運動是在什么背景下發生的?什么叫洋務?洋務派有哪些代表?
學生回答：
教師：ppt展示。
教師：展示ppt表格，
第三環節小組合作探究：
課堂小組討論：全班分為四個大組，各大組研討一項洋務運動的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項任務，各小組要確定一個主要發言人。
第一小組：軍事愛好組：
組員合作完成洋務派創辦近代軍事工業和海軍簡表。
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現代詩教案（優秀12篇）篇七
第一部分：
寫景，描繪日出前，日出時，日出后的不同景象。
“遼闊的大海上，波濤洶涌澎湃，霞光洶涌萬丈，一輪紅日緩緩上升，將大海上的云彩染成一片火紅。”
畫面具有動態美和色彩美，因而能給人一種飛動的感覺。
這里，詩人運用蒙太奇的表現手法，將太陽的光線由弱到強，將太陽的色彩由淡到濃的過程清晰地表現出來。
寫景是為了抒懷。第二部分，作者對太陽敞開胸懷，述說自己的愿望。
每句以“太陽喲”開頭，詩人請求太陽永遠照耀世界，將四面的黑暗驅除出去：
詩人希望能從太陽吸取無窮無盡的光和熱，將自己的心靈得到凈化。
詩人愿和太陽融為一體，表達了為光明而獻身的理想以及同一切黑暗勢力作搏斗的信念。
四至七節，時日的感情如火山爆發，充分表現了“五四”時期那種特有的狂飆精神。
最后節中”的笑“，更是滲透了詩人的歡快之情，使畫面活躍起來。
評析：詩人對太陽充滿了如此強烈的感情，充分表現了詩人對美的熱烈追求，這種美不但包括自然美，也包括理想美，因為在詩人的心目中，太陽是光明的象征，也是真理的象征，也是未來中國的象征。詩人渴望“美的中國”早日到來。于是詩人用筆將他所要表達的社會理想表達出來了。
“我來了。不對”開篇起勢不凡，他猛地在讀者面前展開一個景象：一個海外游子一進國門便痛心疾首地悲喊“不對，不對”這就在人們心中激起一連串的問號：他為什么闊別歸來表現的不是狂喜而是悲痛？他究竟發現了什么“不對”
接著，詩篇以兩個“我來了”，敘寫自己之所以要回歸祖國的原因以及“空喜”的失望，又以一個精辟的比喻，將這一感受具體化，“噩夢”是十分恐怖的，而掛在“懸崖”上，就更覺得可怕了。這就把詩開頭所設的懸念解開了。
詩篇的結尾更是出色，既然這不是我的中華，那么詩人心愛的中華究竟是年什么樣子，它有在哪兒？這在讀者心里激起一串疑問。“我追問青天。赤胸”這又是一個景象，是詩人浪漫主義詩情的涌現，那呼天搶地的哀告，一方面照應開頭，將“迸著血淚”現象化了，令一方面又為后面的尾聲蓄勢。
“總問不出詳細。”最后兩句，構成了一幅多么生動的圖象啊！這幅圖象使詩篇的境界更上一層。原來，詩人嘔出心來，終于發現“我的中華”就在我的心里。
評析：
整首詩結構緊湊，全詩只有１２行，詩人緊扣“發現”這一題旨展開抒寫，開頭十分突兀，含蓄，為以下詩的拓展創造條件，中間反復渲染“噩夢”，強化對舊世界的“發現”，結尾猛然陡轉外化，點出了另外一個發現首尾呼應，出人意外又合乎情理地深化了全篇主旨。可見這首詩抒寫的是對客觀世界和主觀世界的雙重“發現”，從而讓人鮮明地窺見跳動于詩人博大胸懷中的一顆熱愛祖國的赤忱的心。
戴望舒――“雨巷詩人”
詩中的“我”，是一位沉醉于感情追求的青年，他常常孤身一人，彷徨在江南悠長的`雨巷，等待著一位姣好的姑娘。
詩人拿“丁香”來比喻姑娘顯然寓有深意。在我國古詩中有好些吟詠大系“丁香的名句。
丁香是美麗，高潔，愁怨三位一體的象征。
從詩的更深一層的象征性意蘊看，這首詩中的姑娘形象其實就是詩人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找理想。
象征姑娘的理想出現了，但是她的步履，她的顏色，連同她的嘆息和惆悵，莫不帶有可望而不可及――執著追求但又無法把握的象征意味。
詩人就這樣表達了他追求美好理想的信念而又徒勞的那種孤苦的心情。
在《雨巷》里，姑娘的形象帶有悲劇色彩。
抒情主人公游子的形象也帶有悲劇色彩，他的追求是那樣高潔，帶著理想化的色彩，他所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。不過，這樣的姑娘實在太難找到。因此，在理想主義的期望面前，他總是困惑的，懷有一種氣質性的悲劇感。
戴望舒這首詩表現了從“五。四”運動中飛騰起來的理想，同淹沒于血泊之中的１９２５――１９２７年大革命形式脫節的悲劇感。人和理想，惶惶不安的人和無法實現的理想這個悲劇主題蘊涵有時代的特征。
《雨巷》是一首重暗示重象征的抒情詩
我們推測，著首詩被隱蔽在“想象”里面”的真實“，可能是詩人的一段感情際遇，在著段生活中的感情體驗成了樹的枝干。詩里大概多少還保留了一些真事的影子和細節，但時間，地點和情況也許都面目全非了。
一、導入
誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯系起來，那就是對祖國深深的愛。早在1938年，著名詩人艾清就眼含熱淚地對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。
艾青的《我愛這土地》寫于風雨飄搖的1938年。那時日寇的鐵蹄正肆意踐踏著祖國的大地。面對山河破碎、國土淪喪，詩人無法抑制的拳拳愛國情終于噴發出來。他拿起筆寫成了《我》，從此，這首詩在抗戰時期廣為傳誦。
這篇文章作于抗戰初期，在國難當頭，山河淪亡的時代，詩人歌唱土地具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，當然也是與充滿險阻坎坷的時代相吻合的。
詩中的“鳥”是泛指
詩篇以“假如”開頭，這是第一層強化。
誰不知道鳥聲優美清脆，此詩偏以“嘶啞”形容，這是第二層強化。光有這兩層強化還不夠，于是詩中出現了所歌唱的對象：土地，河流，風，黎明。
特別值得注意的是，詩人在描寫這些對象時達到了窮形極相，淋漓酣暢的地步，充分體現了這位自由體詩人的藝術特色。
正當讀者為詩人不斷地歌唱――頑強的生命力所折服時，詩篇陡然來了一個大轉折，一個破折號后之后突出“我死了”讓身軀肥沃土地，于是，身前和死后，形成了強烈的對比，而在這強烈的對比和反差中一以貫之的乃是“鳥”對土地的執著的愛。
二、朗讀
三、分析重點：
1、 意象（讓學生找出，并在前面加上定語）
詩中的“土地”“河流”“風”“黎明”四組意象是有象征意義的。“被暴風雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪；“永遠洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰力量的日漸壯大和那風起云涌的不屈不撓的抗爭；那“來自林間的無比溫柔”的“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰勝利的“黎明”。
2、 詩人為什么要用“嘶啞的喉嚨”歌唱？
結合語境，我們可知，“”對“土地”“河流”“風”“黎明”的歌唱是持續不斷、不畏艱險，指導生命的終結。
“我”這只鳥不是白靈，也不是藍天中啼叫的黃鸝，詩人在詩中僅僅選用了“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者的形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。這里如果改用“珠圓玉潤”“動聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執著的愛。
3、 感情——強烈的愛國情——永恒的主題
詩人先把自己幻化成一只不屈的鳥，具備了歌唱的天賦，具備了廣闊的視角。它為我們的土地苦難的歷史，為我們悲憤的人民，為那風起云涌的不屈不撓的斗爭而歌，死了，也要使自己融進祖國的土地中。詩表現出一種“沉郁”的感情是對災難深重的祖國愛得深沉的內在感情的自然流露，因而格外動人。同時，詩人對祖國的“黎明”抱樂觀的信念，所以，對可以預期的光明幸福的未來，也唱出了一曲深情的戀歌。
最后，詩人熾熱的愛國情感激流再次升華，用直抒胸臆的自白點燃了情感爆發的導火線：“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛的深沉……”詩在此呼應了標題，省略號的運用再次表達了這份“愛”的凝重。這兩句，曾激起了多少炎黃子孫的共鳴啊！之所以不斷地為人們所引用，所莫送，長久的感動人們，成為有口皆碑的名句，是基于它的詩性的直覺的語言對我們的心靈世界所造成的沖擊。“為什么……？”“因為……”這種句式組合，直抒胸臆，情如潮涌，酣暢淋漓。
四、練習
對課文的賞析，不恰當的一項是
a．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。
b．關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。
c．“然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀。而且隱含獻身之意。
d．“為什么我的眼里常含淚水?／因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。
五、作業 仿照“為什么……，因為……”句式特點造句
簡析：《我愛這土地》一詩是艾青在抗戰時期的名作，四個選項分別著眼于詩歌所抒發的情感，形象所蘊含的意義、文字表達技巧等，其中c、d兩項，一說“形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀”，一說“詩中的‘我’，指喻體‘鳥’而不是指詩人自己”，構成明顯的矛盾項，必有一誤。答題時便可從此入手，細作分辨。讀詩可知，“我”是詩人的自我形象，其形象的特點是“愛這土地”，詩題已很明確。至于詩中寫到“鳥”，是對“我”擬物，以豐富“我”的形象，“鳥”不是全詩的形象。再說，這最后兩句詩人已從比喻的境界返回現實，是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，根據這一形象特點，我們就不難判斷d項為不恰當的了。
教后感：
1．強烈的愛國主義精神。
2．象征的含義。
詩歌的意境。
現代詩教案（優秀12篇）篇八
本課設計根據兒童的心理特點，為孩子們營造了一個智慧爺爺的學習城樂園。孩子們在認識交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發展語言，感受兒歌的語言美，并發展學生的口頭表達能力。
1、會認讀本課的生字，會寫要求寫的字。
2、理解兒歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養學生熱愛生活的美好情感。
3、練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養學生運用語言的能力。
認識本課生字。
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
2課時。
一、情趣導課。
1、這節課老師為大家請來了兩個好朋友，想認識嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰最先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經常走大江，有時過大洋。”“遠看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響。”
2、根據學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3、課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養學生的口頭表達能力。
4、孩子們的介紹真不錯，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5、這節課老師請小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺的學習城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識字。
（多媒體課件創設情境——飛機飛行圖）大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什么？（小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。）。
1、生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。
2、同桌互相讀，檢查糾正字音。
3、出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節的生字，再抽生讀不帶音節的生字，了解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4、指導學生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發現了什么，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5、生字放回課文你能讀好嗎？抽學生讀課文，并評價。
三、品讀韻文。
1、孩子們學會了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們去哪里呢？（課件創設情境——智慧爺爺對孩子們說：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）。
生自由讀書，邊讀邊想。
3、學生匯報，教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的'圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。
4、出示大海的圖片，讓學生體會“茫茫”，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。
孩子們，輪船多勇敢啊！你能讀出它的勇敢嗎？
5、引導學生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語言運用。
1、點擊課件，創設情景：孩子們讀得可真好，快到這里來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區吧！
2、智慧爺爺帶你們去了“詞句島”，想看看島上有什么嗎？
3、出示短語、句子：
（1）叫得歡、跑得快。
（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。
4、抽男女同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又好。
5、學生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習。
1、在“詞句島”，孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2、學生觀察“描描寫寫”中的字。
3、教師范寫“具”，強調“具”字里面共有三橫，學生跟著書空。
4、學生書寫本課生字。
六、拓展延伸。
火車跑得快。
輪船乘風破浪。
汽車叫得歡。
飛機運輸忙。
副板書。
長長。
寬寬。
茫茫。
寬廣。
現代詩教案（優秀12篇）篇九
教學目標：
2．欣賞詩歌，感受詩歌中的形象，反復誦讀，體會作者真摯的感情，傾聽詩人對祖國深情的吟唱。
3．品味、感受詩歌凝練、含蓄的語言，提高文學鑒賞能力。教學難點。
1．欣賞詩歌，感受詩歌中的形象，反復誦讀，體會作者真摯的感情，傾聽詩人對祖國深情的吟唱。
2．品味、感受詩歌凝練、含蓄的語言，提高文學鑒賞能力。
教學準備：小黑板或課件。
設計思路：
學習現代詩歌，主要是通過朗讀來品位詩歌凝練、含蓄的語言，感受詩歌的形象，體會作者抒發的感情。所以本課主要通過朗讀、品位、感受和體會詩歌來完成。安排一課時。
教學過程。
一、導入新課。
1．教師導人。
請同學們背誦《冰心詩三首》或者其他的現代詩，并請學生談談對自己所背誦詩歌的`理解，教師根據情況及時鼓勵。然后引入到本課的學習中去。(板書課題。)。
2．作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)。
艾青，現、當代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人，初中一年級語文教案《二十四現代詩三首(蘇教版)》。
羅洛，原名羅澤浦，四川成都人。曾任中國大百科全書出版社副總編輯，作協上海分會副主席、主席，作協上海分會黨組書記等。主要作品有詩集《春天來了》《雨后》等。
劉湛秋，現為中國作協會員，曾任《詩刊》副主編，主要作品有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》等。
要求：了解作者。
二、自主學習。
師：詩歌的學習要注意多讀，體會詩中蘊含的形象。下面自學課文中第一首詩《樹》，教師根據實際情況適當補充本詩的寫作背景：《樹》寫于194x年春天，當時偉大的抗日戰爭已經進行了兩年多，正轉入艱苦的相持階段。這場偉大的民族戰爭正給予全體人民一次洗禮，使他們的靈魂在戰爭中經受嚴酷的磨練，日益走向精神的覺醒。詩人清醒地感受到了這一點，這是他產生靈感和聯想的現實基礎。要理解這首詩，還需要知道一個歷史事實，那就是過去曾經有外國人侮辱我們民族是“東亞病夫”和“一盤散沙”。艾青正是以詩人敏感的心靈感受和銳利的政治目光感受到了時代和社會脈搏的動向，意識到了我們偉大民族的覺醒已經到來，才從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹的意象獲得靈感，產生了“在看不見的深處／它們把根須糾纏在一起”的聯想。
注意以下問題：
1．認真讀詩歌，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音，初步理解課文。
2．畫出并掌握詩中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．學生誦讀課文，仔細體會詩歌中樹的形象。
4．體會詩歌中語言的凝練、含蓄。
5．學生背。
現代詩教案（優秀12篇）篇十
1、知道現代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
2、能關注生活中的先進科技產品。
1、螞蟻、蜜蜂等動物頭飾。
2、電話、手機、電腦、傳真機實物或圖片。
一、動物信息的傳遞。
1、出示螞蟻的圖片：討論：動物是怎么傳遞信息的？
二、人類的信息傳遞。
1、討論：從古至今人類是怎么傳遞信息的？
師：動物都有辦法傳遞信息，我們人類是靠什么傳遞信息的？
1、說一說自己爸媽怎么和別人聯系。
2、出示電話、電腦、手機、傳真機的圖片。
師：這是什么？有什么作用？給我們人類帶來了哪些方便？
3、請幼兒用手機給自己的家長或老師打電話，感受手機的方便。
4、感受現代科技給人類帶來的方便。
四、討論：長大想發明什么更便捷的通訊工具。
現代詩教案（優秀12篇）篇十一
“闡舊邦以輔新命”，用著名哲學家馮友蘭晚年自勉對聯中的一句來形容中國歷史發展的新階段，足以當之。倘若是用來比喻現代服務業在十二五期間的重要地位和國家轉型發展中的作用，也不為過。
日前，來自中國工商銀行的數據顯示，截至今年三季度末，工行向現代服務業發放的貸款余額已經超過萬億，達到了10341億元，較年初增加2551億元，增幅達32.74%，是全行公司貸款平均增幅的3.3倍。自工行將現代服務業作為信貸支持的重點領域以來，現代服務業融資業務強勁的成長勢頭，預示著行業的快速成長與巨大潛力。
十二五規劃中，現代服務業是國家轉型發展的重頭戲。第二產業中的大型企業正通過各種手段，積極推進優化轉型，與此同時，龐大的現代服務業本身也在思考著實現自我升級。
本質：服務業現代化。
新興產業的誕生往往取決于經濟的發展。現代服務業的形成同樣如此，經濟增長使得社會對服務的需求越來越高;社會專業化和市場化程度的提高使得服務活動開始具有獨立性;科學技術的進步使得服務業趨向專業化。于是，現代服務業應運而生。如果查詢文獻資料,“現代服務業”是一個典型的具有中國特色的詞匯。它不像其他許多經濟學詞匯那樣源于西方的學術文獻，最早卻是出現在9月黨的十?五大報告中。
現代服務業的本質是實現服務業的現代化。服務業的概念最早源于西方“第三產業”這個概念，1935年，英國經濟學家、新西蘭奧塔哥大學教授埃倫?費希爾在其著作《安全與進步的沖突》一書中，最先提出了“第三產業”概念，按照費希爾的觀點，“第三產業”泛指以提供非物質性產品為主的部門，如旅游、娛樂、文化、教育、科學和政府活動等。20世紀60年代以后，全球呈現出工業型經濟向服務型經濟轉型的大趨勢，服務業在就業和國民生產總值中的比重不斷加大，年全球服務業增長值占gdp比重63%，主要發達國家占到71%，在社會進步、經濟發展、社會分工的專業化需求刺激下，現代服務業應運而生，它包括新興服務業，也包括對傳統服務業的技術改造和升級。
如果按照現代服務業的標準來判定，現代服務業發展大大快于傳統服務業，1970—1986年間美國現代服務業的產值和就業分別增長了173.3%和200.8%，遠高于傳統服務業91%和85.3%。現代服務業的發展大大加快了信息流、資金流、技術流、人才流和物流，已經成為衡量一個國家經濟發展水平和現代化程度的重要依據，也是國際競爭的新焦點。
特征：知識密集型。
現代服務業屬于典型的“知識密集型服務”，因此現代服務業必須包含兩個要素：一是現代的科學技術;二是現代經營模式。主要由三部分構成：一是包括電信、電子商務在內的，由現代經濟所催生出來的新型服務業;二是諸如金融、保險等傳統的、經典的服務業;三是由現代信息技術引導出來的具有核心競爭力的傳統服務業，比如咨詢業、現代物流業等。
復旦大學管理學院產業經濟系副教授張潔將其區別于傳統服務業的特征概括為——“三高一低”。“三高”是高附加價值、高知識密集和高集聚度。最明顯的是附加價值高，高端服務業的附加價值可以占到整個行業產值的67%以上，而傳統服務業和工業只占30%左右。其次，是高知識密集和高集聚度的特點，比如金融、咨詢、法律等行業，只能集聚在大城市，因為高集聚和高輻射是聯系在一起的。上海能成為國際金融中心，因為這里能成為所有的銀行總部和大型投行的聚集地，能做所有大型的業務，這些業務可以輻射到全國乃至整個亞洲和全球。“一低”是指對資源的占用很低，對土地資源、人力資源、水資源的依賴性低。高盛這樣的企業所占據的實際辦公面積并不大，卻能夠創造出制造業無法想象的價值。
引擎：產業結合雙引擎。
制造業的轉型是現代服務業的發展方式之一。
隨著生產力的飛速發展，第一、第二產業對于生產性服務的要求越來越高，需要更加精細的分工才能滿足，于是咨詢、金融、法律、物流專業化等服務紛紛從制造業中分離出來，形成獨立的業態存在。于此同時，傳統制造商也給了自己“整體解決方案”提供者的新身份。制造商和服務商不斷融合、互為滲透，產業的界限越發模糊，產業融合成為全球性趨勢。
計算機鼻祖ibm1993年開始轉型。當它發現硬件市場越來越難做、盈利空間越來越小時，用了十年時間向服務型企業轉型，為客戶提供整體解決方案。現在ibm接近60%的收入來自服務業務。
同樣的例子還有做復印機起家的富士施樂，著眼于數字化文件管理市場發展的趨勢，富士施樂將主營業務轉型為提供全面的文件處理解決方案，協助企業增進生產力并提高知識共享的能力。
美國通用汽車及旗下合資企業1至8月在華累計銷量達到160萬輛，再創歷史新高。但從全球范圍來看，通用汽車公司最掙錢的業務不是車輛銷售，而是金融服務——通用汽車金融有限責任公司為購車提供貸款服務。同時，它旗下子公司onstar也是汽車安全、信息服務的業界領導者。全球汽車行業附加價值，40%利潤來自整車和零部件的生產銷售，60%的利潤來自汽車服務。隨著市場發展，私家車越來越多，相關的服務需求量也越來越大。
重點：生產性服務業。
從發展水平看，我國服務業增加值占gdp比重近來一直徘徊在40%，而現代服務業占服務業的比重，更遠遠落后于發達國家。即使以處于國內領先地位的上海而言，其服務業在全市國民經濟總量中所占比重約為57%，而紐約、巴黎等國際性大都市的比例都在60%至70%以上。
從發展現狀來看，一方面由于服務行業的進入門檻低，正因如此，行業內魚龍混雜，在企業向現代服務業轉型的過程中也存在不少失敗案例。另一方面，相對國外同類行業，我國現代服務業產業規模偏小，缺乏有效的服務模式創新，信息孤島和行業壁壘阻礙了產業鏈的打通，行業管制有待進一步開放。
作為全國經濟發展的排頭兵，上海服務業的發展已經到了必須轉型的階段。那么，上海轉型的出路何在?復旦大學管理學院市場營銷系教授范秀成認為，制造業在今后相當長的時間內仍是國民經濟的重中之重，因此，發展現代服務業的核心之一是進一步提升制造業的競爭力。所以上海應重點圍繞制造業來發展現代服務業，即生產性服務業。
宏觀上看，政府首先在提供更好的創業環境方面需要做更大的努力。其次，加快發展服務業，要靠推進改革創新來提供動力，尤其是制約我國服務業發展的體制問題需解決，做好服務業與事業單位的銜接，才能加快服務業的發展。第三，由于絕大多數現代服務業企業是輕資產的企業，借貸難是這些企業發展中普遍遇到的突出問題。因此，大力發展服務業，還涉及財稅、價格、金融等諸多方面的改革。如在上海進行的營業稅改增值稅的試點，業界普遍反映十分需要、十分迫切。與此同時，加強市場監管，才能使產業持續健康發展。
現代詩教案（優秀12篇）篇十二
1、認識常見的水上交通工具，初步了解船前進的不同動力。
2、通過科學實驗，理解“浮力”。
3、積極參與科學實驗，學會簡單的記錄方法。
實驗記錄表格（打印人手一份，詳見幼兒用書）、幼兒用書、不同船的圖片、多媒體資料（可準備幼兒用書中任意一個交通工具在水上行駛的視頻）、實驗準備詳見幼兒用書。
一、導入活動。
——教師與幼兒玩問答游戲《什么船兒》，激發幼兒探索認識水上交通工具的興趣。
1、師：從很早的時候到現在，人們一直根據自己的不同需要，設計各種各樣的船，它們有不同的構造和制造材質，有著不同的作用，有了船之后人們可以在水上做很多的事情，今天我們就來探索關于船的秘密。
2、教師借助電子大書，講解不同的船的特點及動力。
——竹排：制作比較簡單，可以在比較淺的水上行駛，靠人力前進，比較安全，可以運一些比較輕的東西，人也可以坐在上面到水中去玩。
——帆船：帆船一般分為單帆或多帆，靠風的方向來改變船的方向，速度比較慢；單帆的帆船較小，也是很好的運動器材。
——獨木舟:它是一塊木頭挖空做成的小船，載人數量少，靠人力前進。
——氣墊船：氣墊船是利用高壓空氣在船底和水面（或地面）間形成氣墊，使船體全部或部分墊升，從而大大減小船體航行時的阻力，實現高速航行的船。
——潛水艇：或稱潛水船、潛艦，是能夠在水下運行的艦艇，多數為圓柱形。分軍事用途和非軍事用途。潛艇是公認的戰略性武器，其研發需要高度和全面的工業化，目前世界上僅少數幾個國家可以自主研發，我們中國是其中之一。核能是潛艇常見的動力配置。
——遠洋貨輪：遠洋貨輪是輪船的一種，由于要具備遠洋的.運輸功能，所以其體積特別龐大。它具備很強的抗風險能力。
一、科學小實驗。
——師：船有著不同的動力，各自的作用和行駛動力也大不相同，但是船為什么能在水上走而不下沉呢，讓我們來進行小實驗看一看。
——幼兒先通過實驗區分能浮起來和沉下去的東西。
——讓幼兒想辦法讓沉下去的東西浮起來。
——分享交流讓原本沉下去的東西浮起來的辦法。
——教師小結：能在水面上停留而不沉下去的物品都是面積比較大，這樣物品下面就有很多水的力量托著物品，這種力量叫做“浮力”，船就是依靠浮力浮在水面上的。