教案模板中的評估和反饋環節可以幫助教師了解學生的學習情況和問題，及時進行調整和提供幫助。參考以下教案模板，可以幫助你更好地規劃和組織教學活動，提高學生的學習效果。
購物說課稿（熱門17篇）篇一
慶圣誕、元旦，讓我們約“惠”吧！
1、各門面可以按自己的想法來布置自己門面。只要布置得有節日的氛圍，讓人路過店門口就能一目了然的知道這個店在做活動就行。
2、采購人員必須在號前把東西全部采購完。
3、橫幅必須在前做好，橫幅內容：慶圣誕、元旦，讓我們約“惠”吧！
4、開始布置店面，售后部每個店派一個師傅協助，先完成的幫沒有完成的，直到全部店面布置完成。
1、銷售部：全部活動的安排與執行。
2、售后部：協助銷售部的工作、配合各門面所需要的人員調動。
3、倉庫：保證貨品檢查，發貨做到0失誤。
4、財務部：活動經費準備與禮品的采購。
1、活動期間要求各工作人員不能請假。
2、各工作必須對活動期間的活動內容了解。
3、未盡事宜，由各部門之間協商解決。
購物說課稿（熱門17篇）篇二
一、說教材:。
教材分析:本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數學、學數學、喜愛數學.讓孩子們通過用100以內的數和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導學生將生活中的問題變成數學問題并解決之，逐步形成“數學化”的能力。
在學習本課之前,學生已經學習過20的數列,學生對數列已經有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內相鄰數的方法.這些都為本課題內容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內容的目的一方面是為了鞏固找一個數的相鄰數的方法,另一方面是使學生在掌握找相鄰數的基礎上,會找與一個數相鄰的整十數,從而進行推算練習,發展學生的分析推理等能力.為進一步學習百以內的加減法打好堅實的基礎.
根據教材內容和學生實際,本節課的重點:通過+1，-1得到鄰數，結合數射線進行湊整.
難點:回到整十數和進到整十數。
結合本課的教學內容及一年級學生的認知特點,本節課的教學目標是:。
1、認識百的數列。
2、能找出相鄰數，并知道鄰數的由來。（+1，-1）。
3、結合數射線進行湊整、推算的練習。
4、培養學生推算、歸納的能力。
說教法:。
為了突出教學重點,突破教學難點,力求體現合作交流,培養創新意識”這一教學思想,在教學中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發現等多種教學方法,讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議、有所發現、有所創新”，構建活動化的全過程，讓學生在豐富多彩的空間中做數學、學數學、喜愛數學.同時親身體驗成功和愉悅。
二、說學法指導。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：
1、觀察的方法，通過觀察數龍上的各個數,找一個數的的相鄰數,從而得出一個數的相鄰數可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,使學生從個別到一般,再從一般到普遍,總結出一個數回到上一個整十數與進到一個整數規律.,從而進行推算練習.
3、嘗試法，教師先讓學生自己找出與一個數相鄰的整十數,然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結果,最后總結出回到上一個整十數與進到下一個整十數的方法.
購物說課稿（熱門17篇）篇三
本課內容在教材第3637頁。所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
二、學情分析。
一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力。學生也基本上已經理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。
三、教學目標。
（一）知識目標。
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學會做相關的加減法。
（二）能力目標。
（三）情感目標。
1、通過學生的合作學習，培養學生的團隊合作精神和與人交流。
的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
2、通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學重點。
1、對括號和問號的理解。
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學難點。
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準備。
1、多媒體課件、小圓片。
2、試一試中的兩張表格。
（一）、創設情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）。
購物說課稿（熱門17篇）篇四
各位評委，各位老師：
我今天說課的課題是《購物消費》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說過程、說反思等五個大方面來進行闡述。
一、說教材。
1、教材內容：本教材是職業院校職業生涯規劃的一本新編教材，教材結構采取模塊化的形式，每個話題按照問題導入、案例分析、實踐探究、啟示感悟等體例展開，體現了時代性、職業性和生活性的要求。本課是模塊二《多彩消費》中的第一個話題，主要內容是讓學生了解日常購物的渠道，熟悉日常購物的方法，學會合理消費。話題涉及的內容豐富，給授課教師提供了較大發揮的空間。要引導學生學會觀察生活，分析日常購物消費形式的內容，學會理性消費。
二、說教法。
1、學情分析：雖然是中學生，但是無時無刻不與經濟生活打交道，而且平常的生活中的消費直接影響著學生的生活水平和生活質量。雖然他們的基礎知識薄弱，但是，他們在觀察生活、情感體驗、人際交流方面較好。
2、主要教法：我校一直注重對學生職業素養和職業能力的培養，德育課堅持以學生為主體，經常采用分組討論、角色扮演、案例分析、實踐探究等方式進行教學，小組教學方式己基本成熟。因此，本課采用“激發興趣法”、“問題導引法”、“指導歸納法”、“案例教學法”、“實踐探究法”等學生喜聞樂見、生動活潑的教學方式與方法，為學生營造一個平等、合作、愉悅、和諧的開放式教學課堂，激發學習興趣，使學生積極主動地參與活動。教師要自然地融入到學生中間，成為他們活動中的一員，與他們共同探討如何購物，如何在購物中還價，以真情實感去引導學生、感染學生，實現知、情、行的和諧發展。
3、教學手段和板書：采用多媒體教學。既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
板書設計：話題一購物消費。
一、日常的購物渠道。
二、消費心理影響消費行為。
三、做一個聰明的消費者。
三、說學法。
根據職業院校學生的特點，我遵循“教師為主導，學生為主體，思考為主線”的教學思路進行學法的指導，采用“主體思維法”、“小組討論法”、“實踐活動法”，引導學生動腦想，動眼看，動耳聽，動口講，主動求知，自我感悟，自我教育，從學會到會學。鼓勵學生在生活中隨時隨地地將課堂中所習得的正確認識實實在在地付諸行動，真正架起知行統一的橋梁。使學生既學到知識，又提高了能力。
四、說過程。
本課分為七個步驟，分別是導入、日常購物渠道多、消費心理影響消費行為、做一個聰明的消費者、教師總結、作業布置、機動環節。
1、導入：從“淘友”小王的案例與學生探討購物的方法。
2、日常購物渠道多：在此環節教學中，我首先讓學生分組討論，談談大家平常會到什么地方購物？然后分析幾種購物渠道的優劣。讓會網上購物的同學，描述購物流程。通過講解，使學生知曉日常的購物渠道。
3、消費心理影響消費行為：在此環節教學中，讓學生講述自己身上有哪些消費心理，破除錯誤的消費心理，形成正確的消費心理。
4、做一個聰明的消費者：請同學們講述自己如何少花錢，購好物的例子。分析教材上提供的幾種方法。讓學生做一個聰明的消費者。
5、教師總結：授課內容告一段落時，教師用簡短的話語將課文主要教學內容做一個概括總結，鼓勵學生用同樣的方法來理解今后學習的內容，把握重難點，用智慧的雙眼發現美，欣賞美，創造美。
7、機動環節：因為具體教學過程中有許多不可預料的因素，即使準備的再充分，時間也不一定卡的很準，所以我通常會準備一個機動環節作為教學的補充。作業第2題作為機動環節。
五、說反思。
讓學生自己講述購物消費的事例能較好地完成教學目標。引導學生理性消費上還要下功夫，效果可能更理想些。
總之，整節課通過問題導入、案例分析、實踐探究、啟示感悟等手段展開，力求以圖文并茂的方式立體地呈現在學生面前，激發學生觀察人生、思考人生、規劃人生！
我的說課到此結束，謝謝大家！
購物說課稿（熱門17篇）篇五
今天，我說課的內容是冀教版小學新課程《數學》一年級上冊中的“6以內的合成”。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結四個方面對本課的設計進行說明：
一、教材分析。
（一）教學內容：小學一年級上冊第28—29頁。
本節課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動。活動一，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導學生動手操作。目的使學生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎上，引導學生總結出本課的重點和難點5的組成式。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式。活動三：6的組成。在學生學會了5的組式的基礎上，通過學生自主探究和總結歸納出6的組成式。
根據課標的要求和教材的特點結合一年級學生的認知能力，本節課我確定以下的教學目標：
（二）教學目標。
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法，學會6以內數的組成，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
根據新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學重點和難：
（三）教學重點、難點。
教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。
教學難點：理解分與合的方法，了解6以內數的組成。
二、學情分析。
（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規律，發掘學生的潛能。
低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經驗主要來源于學生已有生活經驗和學具的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：圓片為教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。
（二）精心創設情境、游戲，激發興趣。
小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發現，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數學的快樂變“苦學”為“樂學”。
為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我精心設計了以下教學環節：
三、教學過程。
一、炫我兩分鐘。
1、說出10以內數的順序。
2、猜數：一個數比3大比10小，它可能是幾？
3、用我們學過的數字說一句話。
二、創設情境，激趣引入。
1、談話：同學們，剛才這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！（學生熱烈鼓掌）。
同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？
誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）。
2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？
生：把分開的兩個手合在一起。
說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。
在數學王國里呀，也經常用到合的知識，這節課我們就來學習數的合成。
[說明：通過鼓掌，使學生理解合與分的意義。
三、動手操作，自主探索。
（一）學生動手操作合的過程，學習4的合成。
拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？
（1）放手讓學生活動，教師適當引導。
（2）全班反饋，交流擺的結果。
使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結果相同。
教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。
購物說課稿（熱門17篇）篇六
本節課作為幼兒大班的學習內容――排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特征。
2、教學目標分析。
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：
（1）過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。（2）提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學重難點分析。
根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形狀等規律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特征進行排序。
二、說教法和學法。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。
2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。
三、說教學流程。
（一）、整體思路意圖。
本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。
（二）、教學方案。
1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。（小品表演）。
2、學習發現有規律的排序。
（1）引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。出示范例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。
（2）完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
（3）幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。
3、制作頭飾。
（1）提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。
（2）幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸。
讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學效果預測。
幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。
教學反思：
整節教學活動環節的設計層層遞進，由易到難，充分體現了以人為本的教學理念，以“數學活動生活化、游戲化”為主旨，結合幼兒的生活實踐，將抽象的按規律排序具體化、生活化，從而幫助幼兒輕松的用所學的知識解決生活中遇到的數學問題。在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求，讓每個幼兒體驗到成功，孩子們在活動中參與的非常棒！
購物說課稿（熱門17篇）篇七
一、說教材：
這節課我講的是一年級數學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
本節課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
這節課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學法：
教學過程：
一）猜謎導入。
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）。
二）探究新知。
（一）認識鐘面。
a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）。
b、你們觀察的真仔細，現在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發現說給大家聽聽。（貼鐘面）。
*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
*還有12個數，我們數一數。
*鐘面上還有12個大格。
（教師小結）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）。
同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”
（二）認識整時。
1、認識。
（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）。
課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）。
請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發現分針都指向12。
（師小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）。
2、撥一撥。
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。
（教師小結：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）。
（三）用兩種方法表示時間。
（過渡：日常生活中你還見過哪些表）。
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）。
購物說課稿（熱門17篇）篇八
本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學生用自己的眼睛去發現生活，用自己的心靈去了解生活，學會一些基本的生活技能，教育學生從小愛生活、會生活。
在此之前，學生們已經學習了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎，起到了承上啟下的作用。
從本課的內容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人經歷層面讓學生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。
第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調查的角度強調了學會選擇，學會比較，買自己需要的，旨在讓學生學會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產品以及發票，旨在讓學生能明明白白地購物。
《購物有學問》這個教材，能促使學生走進商業場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現象，通過調查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。正確的購物觀念對學生今后的生活發展都起到了極其重要的作用。
二、說學情。
四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、愿學的。多數學生對于購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統的認識。加之社會物質環境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的不斷優越，學生的消費比較盲目，“亂花錢”的現象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學生的眼球的。所以樹立正確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。
鑒于以上認識，我設計了以下教學目標：知識目標：通過調查，比較商品的不同價格，學會選購商品的'初步常識。
行為目標：讓學生形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。
情感目標：讓學生具備初步的消費者自我保護意識,激起學生熱愛生活的情感。
本課的重難點：由于學生缺乏對購物知識的了解，因此讓學生調查、比較商品的不同價格，使學生學會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學重點和難點。
三、說教法。
對于學生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學而言，只有引導兒童關注和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學；也只有引導兒童學習和學會他自己的生活，才會是有效的教學。所以教師應創造性地使用教材,努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，讓學生貼近生活。創設充滿生活味、人情味的課堂教學環境，讓“小課堂”體現“大世界”。為達成本課的教學目標，突破重難點，結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學方法：
一、根植現實――課堂中的“肥沃土壤”學生的生活經驗是教學的重要資源。課前，布置學生回家按照表格所列的方法調查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并進行交流，使學生在事實面前，明白價格變化的原因。
二、快樂辯論――課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學生明理，在活動中建構自己的價值觀。
三、情景體驗――課堂中的“甘甜雨露”在創設情境中，引導學生體驗消費者角色，在體驗中加深認識，從而明白如何成為一名聰明的消費者。
四、教學過程：
一、走進商場，激發情感。
上課伊始，我將從學生生活密切相關的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農貿市場、批發市場），交流在這些地方買東西的感受，引導歸納，得出大型商場環境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農貿市場食品新鮮，經濟實惠；批發市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學問”。（板題、讀題）本節課一開始便從學生的日常生活入手，回顧自己的生活，發揮他們的主體作用，激發他們學習的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。”
二、調查匯報，體驗生活。
這一塊面我設計了兩個教學環節：
1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學生你猜猜它們的價格。學生利用自己的生活經驗猜測，通過教師的評價，引導學生發現購物場所不同，價格就可能不同。
適時交流課前調查，順利轉入第二個教學環節。
2、價格的學問課前，我布置學生調查商品的價格的變化，課堂上，讓學生通過自己制作的調查表來引導學生討論商品的價格會發生哪些變化，并記錄下研究的記錄結果。最后教師總結：由于價格是由變化的，所以買東西時要注意：價相近，比（質量）質相近，比（價格）質價相近，比(售后服務)。由于教學充分調動了孩子已有的生活經驗，使之與課程具體內容之間建立起聯系，這樣學生了解了商品變化的原因，就可以在現在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業知識，也有助于學生的社會化。
美國教育家杜威說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，應該是一種過程的經歷，一種感悟。因此，課前讓學生調查，課上教師以此為輻射點。學生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學環節緊扣重點，由淺入深，層層遞進。
三、小小辯論，互動明理。
“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點孰是孰非，讓學生開個小小辯論會，利用自己的調查所得，現學現賣。
在民主、平等的學習環境中，學生把想到的、看到的都作為自己的論據，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎來自于生活，能引發學生的互動，在互動中讓學生明辨是非，這不僅發展了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的表達能力，而且使學生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發揮，繼而形成正確的購物觀念。
四、出謀劃策，集思廣益。
購物的學問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。：在激勵的情境下，讓學生敞開心懷，去暢談自己的經驗，讓學生掌握購物的知識。
五、現場模擬，體驗快樂。
在學生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。
情境的創設，目的在于在活動中引導學生參與社會，設身處地，感受購物快樂，使得學生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，培養學生良好的購物品質。
購物說課稿（熱門17篇）篇九
《連加》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材一年級數學上冊第六單元72頁的內容，這部分內容是在學生熟練掌握10以內的兩個數相加的基礎上進行教學的。學好本節課，不僅可以鞏固前面學過的10以內兩個數相加的計算方法，讓學生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學習打下基礎。
2、教學目標。
知識與技能目標：知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。
過程與方法目標：通過算連加的式題，提高學生的口算能力。
情感態度與價值觀目標：通過自學和評議，培養學生探索的精神，增加學生學習的動力與信心。
3、教學重、難點。
重點是:1、用自己的話表達圖意，理解連加的含義；
2、掌握運算順序。
難點是：連加的運算順序。
4、教具準備：小黑板、口算卡片。
二、說教法。
本節課我主要采用“四個一”的教學模式，以多媒體教學為輔，引導學生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學生不斷更正，不斷討論，去獲得新的知識。
三、說學法。
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我盡量多的給學生提供說的機會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。
四、說教學過程。
本節課我設計了以下幾個環節：
（一）揭題示標。
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的情節導入，通過動畫的形式給孩子呈現：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2,老師同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，老師同時板書，然后告訴孩子：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”,同時板書課題，學生齊讀兩遍。
通過這個情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發了他們繼續學習的興趣。
為了讓學生對本節課所要完成的任務心中有數，我口頭敘述了本節課的教學目標：孩子們，這節課我們要學會的本領是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現得好，老師將獎勵看書認真、回答問題積極的孩子。從而讓學生帶著明確的任務，不甘落后的心里開始本節課的學習。
（二）學生自學（看一看）。
“連加”是本單元教材的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學生年齡太小的特點，我設計了非常具體的自學指導，如下：
手指連加算式的計算過程，思考以下問題：1、先算+（）=（），再算（）+（）=（）。2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
（三）、當堂檢測（做一做）。
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1的得數。
2、72頁下面“做一做”的第一道題答案寫在書上。
讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本是完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個數字，主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學生把通過自學學到的知識有一個從易到難的轉化過程，符合一年級學生的認知特點。
（四）、集體更正（議一議）。
1、更正。2、評議。3、小結：連加算式的運算順序是從左往右。
（五）、當堂訓練（練一練）。
1、73頁練習十二第一題。
提問：“2、”“3”“4”“9”分別表示什么？
2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）。
3、開火車口算（口算卡片），要求學生分兩步去口答。
4、作業：練習十二2、3、4答案寫在書上。
購物說課稿（熱門17篇）篇十
各位評委、各位老師大家好，我今天的說課內容是《購物策略》。這節課的教學內容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數的應用》的基礎上，挖掘生活中的素材，所設計的有關折扣問題的教學。
今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設計和課后分析七個方面進行匯報。
本節課的教學內容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手，以學生的學習活動為主線，為學生提供自主探索和合作交流的空間，讓學生參與知識發生、發展的全過程。在這節課設計中，我遵循了“數學來源于生活、并服務于生活”的數學思想，注重“以學生原有知識和生活經驗為基礎，以學生自主探索為主體”。重視創設生活情境，有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析問題。
根據課程標準和教材編寫意圖，本節教學目標確定如下：
知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養學生應用數學知識解決生活實際問題的能力，并能根據實際需要選擇合理的優惠方式。
過程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中，探索問題解決的方法和策略。
情感與態度：在實際應用中，進一步體會數學與生活的聯系，感受學習數學的價值，體驗學習數學的樂趣。
教學重、難點：根據實際需要合理選擇優惠方法。
教、學具準備：廣告紙。
本節課的教學內容，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。
教學是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空，讓學生經歷知識形成的過程，領悟解決問題的方法，積累合作交流的經驗，提高數學素養。
本節課運用了多種有效的教學媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點，展示學生收集的信息，利用學生收集的信息來設計問題、解決問題。有效地調動了學生的學習興趣，并很好地展示了教學成果。
在對教學目標的反復研究、以及新課標的學習的基礎上，結合學生的實際情況，本節課設計了五個環節：一、創設情境，引入新課；、二實踐感知，探究新知；三、應用新知，解決問題；四、實踐模擬，拓展延伸；五、全課總結，自我評價。下面，我將分別介紹教學的幾個環節：
一、創設情境，引入新課。
數學本源于生活，我選取了貼近學生生活的場景入手，引入新課，激發學生學習的欲望。
首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學生分析、理清商家的這些活動并不會虧本，而是可以賺到更多的錢。
再通過學生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發學生的認知沖突。教師引導學生區分“省現金”和“送券”的區別，并設下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。
二、實踐感知，探究新知。
這個環節是本節課的重點，通過本環節的探究活動，要讓學生能根據購物商量的不同合理地選擇優惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息，創設爭辯的情境，引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數量進行計算。（插圖）在計算的過程中，他們發現：當買20本時，兩種優惠方式的價格一樣：當買30本時，“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產生疑問，這中間有什么規律嗎？老師大膽放手，由學生自己選擇一些比較小的數據進行計算，并分小組討論、交流、匯報找到的規律。（插視頻）。
在此基礎上，讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，并能根據購買的數量不同，從而選擇不同的優惠方式，培養了學生應用數學知識解決問題的能力。
三、應用新知，解決問題。
這一環節我設計了購買大衣的生活情境，面對這一情境，學生提出：“怎樣購買更合理”這一問題。讓學生利用自己所學的知識，通過思考、計算、研究發現：如果買一件，就選擇“6折”；如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購物券”。從而總結出購物策略“根據自身的實際需要合理地選擇正確的優惠方式。”
四、實踐模擬，拓展延伸。
圍繞本節課的教學目標，這一環節設計了開放性的練習，（插圖）采用小組合作，請學生設計商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識為我們的生活服務，拓寬了學生的思維，培養了學生自覺應用數學的意識。
五、全課總結，自我評價。
在本節課即將結束時，老師提出問題：“在這節課中，給你印象最深刻的是什么？”引導學生回顧本節課所學、所感、所獲。并讓學生對自己和他人本節課的表現給予正確的評價，讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發展。
六、板書設計。
我的板書大家在視頻中已經可以看到，具體的版面設計如下：
數據。
合理消費。
需要。
八、自我反思。
在對本節課教學內容的反復研究和實際教學的過程中，給我印象最深刻的有一下幾點：
1、挖掘資源、豐富素材。
本節課的教學內容的設計，是在教材的基礎上，深入地挖掘教材，結合學生生活實際所設計的。教學內容貼近學生生活，選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學內容。
2、互動交流、尋找規律。
縱觀整個課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生，學生與學生的互動交流中，探究學習，發現規律。
3、源于生活、用于生活。
數學本源于生活，本節課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學生個個熱情高漲。
把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，通過再現生活情景，引導學生回歸生活，在生活中實踐、在實踐中感知，在實踐中提高解決問題的能力。
在教學的過程中，也存在不足：比如對學生的放手還不夠大膽，給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以后的教學實踐中能取得更大的突破。
總之，讓數學與生活結伴同行，使數學知識與學生的生活實際密切聯系起來，使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣，才能使我們的數學教學更加豐富多采，才能讓數學因生活而精彩！
我的說課內容到此結束，謝謝大家！
購物說課稿（熱門17篇）篇十一
《不同的購物場所》是義務教育課程標準試驗教科書《品德與社會》四年級上冊第一單元第二課。“去哪兒買東西”這個話題對學生來說非常熟悉，本課是在學生都有一定的生活經驗的基礎上進行的，他們的年齡特點決定了本節課的學習主要以體驗和直觀形象感知的學習活動為主。品社學科要求教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強調學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。為此我把教學重點放在了引導學生去觀察、自主探究上，力圖通過活動，使學生對不同的購物場所的了解更進一步，感受祖國60年巨大的變化。
根據教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了如下教學目標。
（一）、知識目標：1、了解購物場所的多種類型，知道不同類型購物場所的特點。
2、了解城市和農村購物場所的不同。
3、了解一些新穎的購物方式與支付方式。
（三）、情感目標：感受祖國60年的巨大變化，體會今天的生活來之不易。
根據教學目標，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：了解購物場所的多種類型，知道不同類型購物場所的特點。
教學難點：體會今天的生活來之不易，感受祖國60年的巨大變化。
基于對教材和學生的分析，實現教學目標，突破重難點，所以本節課我主要采用了以鼓勵學生主動參與、主動探索實踐為基本特征的活動化的教學策略。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。我通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的.積極性，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力和思維能力。
3、集體討論法:針對問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生成為真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和總結反思法。
品德與社會課程標準指出：以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和愛國主義等有機融合，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。基于上述，根據我設計的教學目標，在教學過程中主要設計了四個活動：1、走進購物場所。2、了解人們的喜好，感受農村和城市的不同。3、了解新穎購物方式。4、感受祖國60年的巨大變化。讓學生在活動中合作、探究，讓學生真正的走近、了解進而熟悉購物場所，最終能夠根據自己的需求合理的選擇購物場所。
（一）聯系生活，引入課題。
1、走到一名學生的附近：
你穿的衣服太漂亮了，能告訴老師你媽媽是從哪兒給你買的嗎？
2、同桌互相說一說，你的衣服或者文具等是從哪兒購買的？
教師敘述：你對這些購物場所知道多少、了解有多深呢？這節課我們就來學習購物場所我知道（板書：購物場所我知道）。
（二）活動體驗，探究新知活動。
活動1、走進購物場所。
1、提問：你知道哪些購物場所呢？指名說一說。
2、課前老師讓同學們調查購物場所。你都調查了哪些購物場所調查的情況怎樣呢？同學們先在小組內交流交流。
4、全班匯報交流。
（1）超市：課件。
（2）農村集市：課件。
（3）其他購物場所：百貨商場便民店專賣店農村代銷點讓學生讀一讀資料庫。（課件）。
5、同學們可真能干，找出了各購物場所的特點。其實這些只是我們生活中比較典型的一些購物場所，除此之外還有一些特殊的購物場所呢！（板書：）如：拍賣會、展銷會等。
6、考考你：如果是你你會去哪兒購買?
（1）媽媽讓你去打醬油。
（2）買一雙阿迪達斯的運動鞋。
（3）買牛奶去看望生病的爺爺。
活動2、了解人們的喜好，感受農村和城市的不同。
1、小組內分析。
2、全體匯報交流。
3、教師出示一組有關農村人們經常光顧購物場所的統計表和一組城市人們經常光顧購物場所的統計表。
4、讓學生說一說從兩組數據中你看到了什么？
指名說一說：
教師小結：城市人們一般喜歡光顧大型超市以及專賣店，而我們農村一般喜歡去集市。從這里我們可以看出，農村和城市人們的生活水平和消費觀念還是存在較大差距的，但是我們也可以欣喜的看出，超市也是農村人們的第三選擇，說明農村人們的生活水平有了較大的提高。
活動3、了解新穎購物方式。
1、怎樣網上購物：
以淘寶網為例，你在淘寶網申請一個支付寶，然后你要有個開了網上銀行的銀行卡，然后就按照支付寶的要求操作就可以了。另外，淘寶網買東西要裝一個安全控件，就在淘寶網就有；還有要用網上銀行要下一個網盾，每個銀行的要求不同，有的是要持本人身份證去銀行營業廳開通網上銀行并且要買個網盾。
小結：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來了方便，但是里面也充斥著詐騙，所以同學們回家告訴自己的父母，在使用新穎購物方式的同時要注意以下幾個方面：（以網上購物為例）。
課件出示：
網上購物注意事項。
二是認真閱讀交易規則。由于此類電子證據具有“易修改性”，應將這些憑證打印保存；
三是如果使用信用卡或銀行卡支付貨款，最好使用專用的一個賬戶，不宜存款太多；
四是注意保存有關單據；
五是商家送貨時，應注意核對貨品是否與所訂購商品一致，有無質量保證書、保修憑證等，同時索取購物發票或收據，以便在遇到所購商品與廣告宣傳不一致時要求退貨。
活動4、感受祖國60年的巨大變化。
2、出示70年代的商場場景。出示布票、糧票、肉票等畫面。（課件）。
邊播放教師邊介紹：從（1）--（2），而在剛建國的時候我們國家是一貧如洗，什么商品的短缺，人們窮的叮當響，國家也窮的叮當響。而60年后，一切都發生了翻天覆地的變化。
2、同桌互相說一說有什么感受？
（1）指名說一說（2）教師總結。
今天的幸福生活來之不易，我們應該倍加珍惜。（課件出示）。
（三）總結回顧。
1、談收獲：你有什么收獲？
2、教師小結：今天我們走近了購物場所，了解了不同的購物場所，了解了多種新穎的購物場所，感受了祖國60年巨大的變化。
3、布置作業：對學生進行分組，對超市進行調查，了解超市的秘密，各小組長要制定調查計劃，負責分工。
不同的購物場所。
超市：種類齊全、顧客自選。
農村集市：時間、地點固定、可還價。
購物說課稿（熱門17篇）篇十二
尊敬的各位領導,各位老師：
你們好!今天我說課的內容是《購物有學問》。首先，我來談談我對文本的解讀。
本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學生用自己的眼睛去發現生活，用自己的心靈去了解生活，學會一些基本的生活技能，教育學生從小愛生活、會生活。
在此之前，學生們已經學習了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎，起到了承上啟下的作用。
從本課的內容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人經歷層面讓學生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。
第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調查的角度強調了學會選擇，學會比較，買自己需要的，旨在讓學生學會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產品以及發票，旨在讓學生能明明白白地購物。
《購物有學問》這個教材，能促使學生走進商業場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現象，通過調查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。正確的購物觀念對學生今后的生活發展都起到了極其重要的作用。
四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、愿學的。多數學生對于購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統的認識。加之社會物質環境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的不斷優越，學生的消費比較盲目，“亂花錢”的現象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學生的眼球的。所以樹立正確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。
鑒于以上認識，我設計了以下教學目標：知識目標：通過調查，比較商品的不同價格，學會選購商品的`初步常識。
行為目標：讓學生形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。
情感目標：讓學生具備初步的消費者自我保護意識,激起學生熱愛生活的情感。
本課的重難點：由于學生缺乏對購物知識的了解，因此讓學生調查、比較商品的不同價格，使學生學會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學重點和難點。
對于學生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學而言，只有引導兒童關注和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學；也只有引導兒童學習和學會他自己的生活，才會是有效的教學。所以教師應創造性地使用教材,努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，讓學生貼近生活。創設充滿生活味、人情味的課堂教學環境，讓“小課堂”體現“大世界”。為達成本課的教學目標，突破重難點，結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學方法：
一、根植現實——課堂中的“肥沃土壤”學生的生活經驗是教學的重要資源。課前，布置學生回家按照表格所列的方法調查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并進行交流，使學生在事實面前，明白價格變化的原因。
二、快樂辯論——課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學生明理，在活動中建構自己的價值觀。
三、情景體驗——課堂中的“甘甜雨露”在創設情境中，引導學生體驗消費者角色，在體驗中加深認識，從而明白如何成為一名聰明的消費者。
（一）、走進商場，激發情感。
上課伊始，我將從學生生活密切相關的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農貿市場、批發市場），交流在這些地方買東西的感受，引導歸納，得出大型商場環境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農貿市場食品新鮮，經濟實惠；批發市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學問”。（板題、讀題）本節課一開始便從學生的日常生活入手，回顧自己的生活，發揮他們的主體作用，激發他們學習的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。”
二、調查匯報，體驗生活。
這一塊面我設計了兩個教學環節：
1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學生你猜猜它們的價格。學生利用自己的生活經驗猜測，通過教師的評價，引導學生發現購物場所不同，價格就可能不同。
適時交流課前調查，順利轉入第二個教學環節。
2、價格的學問課前，我布置學生調查商品的價格的變化，課堂上，讓學生通過自己制作的調查表來引導學生討論商品的價格會發生哪些變化，并記錄下研究的記錄結果。最后教師總結：由于價格是由變化的，所以買東西時要注意：價相近，比（質量）質相近，比（價格）質價相近，比(售后服務)。由于教學充分調動了孩子已有的生活經驗，使之與課程具體內容之間建立起聯系，這樣學生了解了商品變化的原因，就可以在現在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業知識，也有助于學生的社會化。
美國教育家杜威說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，應該是一種過程的經歷，一種感悟。因此，課前讓學生調查，課上教師以此為輻射點。學生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學環節緊扣重點，由淺入深，層層遞進。
三、小小辯論，互動明理。
“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點孰是孰非，讓學生開個小小辯論會，利用自己的調查所得，現學現賣。
在民主、平等的學習環境中，學生把想到的、看到的都作為自己的論據，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎來自于生活，能引發學生的互動，在互動中讓學生明辨是非，這不僅發展了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的表達能力，而且使學生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發揮，繼而形成正確的購物觀念。
四、出謀劃策，集思廣益。
購物的學問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。：在激勵的情境下，讓學生敞開心懷，去暢談自己的經驗，讓學生掌握購物的知識。
在學生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。
情境的創設，目的在于在活動中引導學生參與社會，設身處地，感受購物快樂，使得學生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，培養學生良好的購物品質。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還能及時地體現教材中的知識點，以便學生理解掌握。
板書：購物有學問。
價格的秘密：貨比三家不吃虧學會選擇，學會比較，買自己需要的。
總之，本課的教學思路以新課標精神為指導，力爭讓學生成為課堂的主人，讓學生在生活中發現，在生活中體驗，到生活中實踐，培養學生的多種能力。
購物說課稿（熱門17篇）篇十三
各位領導、老師：
你們好。
今天我說課的內容是北師大版數學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數學與飲食”中的第二節，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數學與生活實際緊密聯系”這一數學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
根據新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規律的理解，我確定了如下的教學目標。
1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數學與日常。
生活密切相關，認識到許多問題可以借助數學方法來解決，從而。
進一步了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。
2、知識目標：
（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力。能與他人交流思維過程和結果，形成與人合作的能力。
根據以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
為了實現以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問。
題中來，在課堂中經歷自主探究、發現解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節課我將采用“問題教學法”的課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發現問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環節具體介紹一下本節課的教學過程。
（一）走進生活、發現問題。
根據學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節就要到了，學校要組織咱們去春游，春游之前你要準備些什么呢？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發現課件中蘊涵的數學信息。（出示課件）。
（二）分散集中、生成問題。
疑問是智慧的窗口。培養學生善于發現問題、分析問題、解決問題的能力是數學教學十分重要的一環。新課程標準中提出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”遵循這一理念，根據本節課的特點我提出了一個發散思維的問題：“根據剛才的數學信息，你能提出那些數學問題？”學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：
a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環節中我為學生提供了置于問題情境之中的機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
（三）深入探究、解決問題。
這一環節，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛生觀念滲透其中。這一環節充分體現了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數學學習的一個新境界。”對促進學生發展具有重要的意義。
（四）反饋練習、深化問題。
學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題。
在前四個環節中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環節則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發展實踐能力與創新精神的作用。
總之，本節課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發現問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數學的樂趣，進一步了解了數學的價值，增進了對數學的理解和學好數學的信心。
購物說課稿（熱門17篇）篇十四
今天我說課的內容是：九年制義務教育小學數學第四冊第二單元“混合運算”起始課《小熊購物》。課標對低年級數學的要求是：使學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展其應用意識。學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法；能夠與同伴合作，解決問題；并且初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教材創設了“小熊購物”的情境，鼓勵學生提出問題，并探究出混合運算的方法和規律，解決有乘法又有加法或者減法的解題方法，通過教學的不同活動，使學生從活動中鞏固解決實際問題的能力，體會數學與生活實際的密切聯系。針對本節課的課程特點，我將本課的教學目標設計為：
知識與技能目標：結合解決問題的過程，體會“先算乘法，后算加減法”的運算順序規定的合理性，體會到數學與實際的密切聯系。
過程與方法目標：能正確計算有關的兩步式題。
情感態度與價值觀目標：通過“小熊購物”的問題情境，發展提出問題和解決問題的能力。
探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運算順序，并能正確計算。
經過以前的學習，學生已經熟練地掌握了表內乘法，能熟練地進行加、減、乘、除的運算，同時，對于簡單的一步應用題的問題的提出和解決都有了一定的訓練，這些都是學生學習本課知識的前提和基礎。但是由于學生的知識背景及個體差異的不同，學生可能會從不同角度出發來理解混合運算的方法，因此，在教學中可讓學生多交流方法，加深學生對算理的理解。
根據教材的特點和學生的年齡特點，在授課過程中，教師運用多媒體教學手段創設具體、生動的情境，使學生通過去購物這一情境來理解并掌握本課教學的重難點，并通過合作交流、同伴互助等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。教學過程中，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
出示10道口算題，其中包括2道連加、連減口算，并讓學生說出是怎樣計算的。一是屬于課前的常規訓練，二是通過2道連加、連減題目的計算，為本節課“乘加”“乘減”問題的運算順序做好鋪墊。
小熊家附近新開了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會有什么收獲。
（通過一個情景的導入，吸引學生學習本課的興趣，提高學生的注意力）。
（a）提出問題。
1、現在我們來到了超市里，介紹超市中都出售哪些物品？
（讓學生把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答給予鼓勵性的評價，這樣既調動了學生學習的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力）。
2、根據自己發現的數學信息，能夠提出什么數學問題？
（這部分可以由孩子提出各種各樣的問題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問題，只要學生提出的問題是合理的，是結合本課的數學信息提出的問題，老師都應該給予肯定和鼓勵，從而提高學生學習本課知識的興趣。同時，在這一環節中，當學生提出和本課的知識點有關的問題，也就是乘加或乘減問題是，老師就應當即把相應的問題記錄在黑板上，為后來的教學內容做好鋪墊）。
（b）解決問題。
1、結合實際情境，理解乘加問題算理。
根據老師板書的問題，指名找學生完整讀題。然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法進行解答，同時找學生到黑板前進行板書。
然后讓學生根據自己不同的算法說說自己是怎么想。
（雖然以前學生接觸過連加、連減或者加減混合的兩步運算，但本節課作為兩步運算應用題的起始課,要解決“乘加”“乘減”兩步運算應用問題卻是學生第一次遇到的。所以在學生匯報的過程中，老師要求學生將自己的解題思路說清楚，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，同時教給學生解題的方法。
學生在解決問題的時候，可能會列出分步算式和綜合算式，針對學生所列的兩種不同算式進行比較，發現兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向學生介紹了什么是綜合算式，幫助學生認識到以后在解答這類應用題的時候也可以通過列綜合算式的方法來解答）。
2、介紹脫式的書寫。
強調“=”位置的書寫，同時注意訓練學生完整的進行講題。同時提示學生在解答應用題的時候不能忘記加上單位名稱和答。
（在這里要讓學生明確，在計算綜合算式時，要運用脫式計算的方法，同時老師要教給學生完整講題的方法，并讓學生自己進行練習）。
3、鞏固內化練習。
結合開課時學生提出的和本課知識點有關的問題，進行鞏固內化練習。根據當時的實際情況，選出一道有乘法，又有加法的應用題，讓學生自己在下面獨立完成。
（這一部分主要是針對上面所講解的內容進行的內化練習，同時引出加法在前時的書寫，這部分如果前面的講解扎實，學生在理解的時候會很簡單）。
4、觀察算式，總結乘加問題的運算順序。
讓學生觀察黑板前的算式，讓學生說說發現了什么，從而總結出：在一個算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。
5、小練習，說出下列各題的運算順序。
（同樣是為了鞏固學生對于乘加問題運算順序的掌握）。
1、結合問題，理解乘減問題算理。
出示有乘法，又有減法的應用題，讓學生讀題后，在練習本上用自己喜歡的方式進行解答。并說說自己是怎么想的。同時注意脫式的書寫。
（這一部分實際上是前面的乘加問題的遷移，通過前面的鋪墊，孩子在解決乘減問題時，分析問題，解決問題都相對熟練了很多，也簡單了很多。）。
2、總結乘減問題的運算順序。
總結乘加、乘減問題的運算順序。
觀察黑板前的乘加、乘減問題，自己總結乘加、乘減混合運算的運算順序。
（c）新授小結。
學生在總結新授內容時，能夠總結出兩點來：一是乘加、乘減混合運算的運算順序；二是脫式書寫；第三點以后遇到同樣類型的應用題也可以用列綜合算式的方法來解決，學生不一定能夠總結出來，可以由老師加以補充。
（小結的時候，讓學生回憶新授部分的學習內容，自己嘗試著進行總結，從而培養學生對于知識點的整理、歸納能力，培養學生的口語表達能力）。
設計了這樣幾道練習題，
第一題，計算題。
這道題的設計：一是為了鞏固學生對于乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計算的書寫，檢查學生計算的準確性。
第二題，改錯題。
設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脫式的書寫出錯，目的同樣是為了鞏固學生對于運算順序的掌握和脫式書寫的掌握。
第三題，計算題。
在前面改錯的基礎上，自己注意容易出錯的地方，提醒學生進行規范的書寫和準確的計算。
第四題，應用題。
一方面是為了鞏固學生運算順序和脫式書寫的掌握情況，同時也為了培養學生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。
購物說課稿（熱門17篇）篇十五
義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。
教學設想。
前兩節課已經學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節課創設一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數學，并能解決一些簡單的實際問題。
教學要成功就必須要激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設計這節課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個緊密聯系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節即將來臨，根據學生的喜好，創設了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內，讓學生進行有關元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎上，讓學生以小組合作為基礎合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數學。
在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養合作、交流的意識和能力。
教學目標。
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
4．培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學流程。
今天這節數學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）。
1．活動一：
（學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）。
（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現得非常好，小淘氣心里非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）。
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）。
（學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）。
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
課后反思。
1．讓學生在生活中找數學，在生活中學數學，在生活中用數學，充分調。
2．這節課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經過再三提示，他終于明白了。他出現這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今后要注意加強。
購物說課稿（熱門17篇）篇十六
《去超市購物》是三年級品德與社會教材第一學期“生活百事通”單元的首篇課文，課文內容是與學生生活密切相關的。本課重在以購物的有關知識為載體，對學生進行文明購物和明白消費的教育。
針對課程特點結合班級學生的特點，我制定了以下教學目標：
1、初步了解在超市及其他商店的有關知識。
2、學習文明購物和明白消費，初步懂得在消費時維護自己的權益。
學會文明購物和明白消費。
根據本課的教學目標和教學重、難點，在教學時，應以學生的體驗感悟為主，活動設計針對學生實際，采取圖像感知、情境體驗、故事導入等教學方法，并合理使用現代信息技術。
根據課文內容，我將教學分為這兩個教時五大版塊組織教學：第一教時通過觀看一段超市購物的錄像，讓學生初步了解怎樣在超市里購物，在超市里購物要注意些什么，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。為了加深學生的認識，讓學生以小組為單位在模擬超市里進行購物，通過分組合作中，進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。第二教時在回顧如何進行超市購物的基礎上，我設計了“小小研討會”“各類商店比較”、“商標品牌大搜索”三個教學板塊，通過一系列的研討活動，讓學生了解與商品有關的一些知識，初步懂得在消費時維護自己的權益。
結合生活實際以及學生親身體驗，新課伊始，教師以一段錄像引入新課：雙休日，媽媽帶丁丁去超市購物。讓我們一起隨著丁丁跟媽媽到超市里去買東西，一邊看錄像一邊想：丁丁和媽媽是怎樣在超市里購物的？在超市里購物要注意些什么？讓學生通過銀幕直觀地了解超市的機構設置和購貨特點，仿佛身臨其境地參觀一次超市。利用多媒體的演示，讓學生知道超市購物的特點和優越性。通過交流感悟，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。
為了調動學生的學習積極性，讓學生對去超市購品有一個感性的認識，教師在教室里設置三個模擬的商場攤位，將學生課前準備好的實物進行展示，有的實物貼上商標、廠名、生產日期和保質期價格等，有的則是“三無”或是保質期已經超過的產品，讓學生分組自由上來選購自己需要的產品，看看學生是否能文明購物和明白消費。通過模擬購物，教會學生購物的基本知識，培養學生獨立購物的能力，讓學生在分組合作中，進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。
開展小小討論會：討論專題一：買到了假貨怎么辦？討論專題二：說說自己看到的確價格變化現象。讓學生結合生活實際，交流生活經驗。利用文中的教學資源“如果買帶假貨，怎么辦？”“教你一招”，教會學生處理問題的方法。
教師出示不同的商品，讓學生討論青菜、玩具熊、瓷磚、報紙、咳嗽藥分別在什么地方。
購買。充分運用課文中各類商店的照片，結合平時的生活經驗，讓學生比較一下各類商店的。
異同，并交流一下在購買何種商品時適宜選擇何種商店，進一步教會學生生活的經驗。
通過以上幾個環節的學習，學生對于如何挑選超市里的商品已經有了一個大概的認識，于是讓學生以小組交流的形式，將課前搜集到的各種商品的包裝盒進行展示，說說這些商品是在哪里生產的，想想為什么他們喜歡把商品賣到上海來，并列舉一下上海、外省市和國外的著名品牌，談談自己的感受。加深學生對商品的認識。
以上是我的教學設計思路交流，還不夠成熟，敬請指正！
購物說課稿（熱門17篇）篇十七
通過我對我校三年級的學生的作文調查，發現45%左右的學生不喜歡寫作文，只有10%的學生喜歡作文，其余學生介于兩者之間。而不喜歡作文的原因中，認為字數較多的學生占75%左右，害怕重寫的學生40%左右，不知道寫什么的學生占15%左右，以上數據說明，老師在作文課上的指導以及在作文課后的評講要充分調動學生的探知世界的好奇心，打開他們的思維，選取有新意的材料以及有效的作文評價是我們必須思考的問題。
本冊教材對習作教學的具體要求如下：鼓勵學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內容。《語文課程標準》同時指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”“寫作能力是語文素養的綜合體現”。可見，作文教學的重要性是不言而喻的。然而，大多數小學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學生的作文缺乏真情實感、缺乏個性，這也是不爭的事實。特別是自從進入小學三年級后，寫作的要求變得更高了，孩子們從今開始接觸“正式”作文了。如何指導學生掌握基本的寫作技巧、自主作文、形成寫作能力，是小學習作教學的當務之急。
北師大版課標實驗教材三年級上冊《集市與超市》是一個開放單元，開放單元的目的是拓展語文學習的空間，引導學生從生活中學語文。我今天為大家呈現的《記一次自己購物的經歷》就是根據教材第七單元《集市與超市》中“筆下生花”設計的習作指導練習。
“記一次購物經歷”這一話題對三年級的孩子來說，雖然是新奇有趣的，但要孩子將自己的一次購物經歷寫清楚、寫明白還是比較有難度的。為了讓學生在寫作時能寫出自己的真情實感，課前，我圍繞“購物”這一主題結合“初顯身手”、“暢所欲言”、“開卷有益”設計了多個體驗活動。讓學生有了一定的購物經歷以后再來進行習作創作就容易多了。
1、學習目標。
學習將一次自己購物的經歷寫清楚、寫明白；
習作過程中能主動運用語言、動作、心理等描寫方法讓習作內容更具體；
培養學生的語言表達能力和評價能力；
2、學習重難點的定位。
這節課的學習重難點定位于通過學生回憶一次自己購物的經歷，指導學生利用寫作六要素將一次經歷寫清楚，并運用一種或多種描寫手法讓習作更具體。
學生剛剛進入三年級的學習，剛剛接觸寫作。通過訪談節目的情景創設可以激發學生說話的欲望，從而引導他們說真話，表達真情實感，如實的記錄下自己的購物經歷。
1、創設情境。
訪談節目導入，介紹在場嘉賓，吸引學生的注意，引出“購物”這一話題。
2、現場調查，了解學情。
3、談話活動。
談話的過程中，由購物時的心情引入，充分調動學生腦海中自己的購物體驗：購物的心情不僅有快樂、高興的，還有悲傷、難過的，甚至還有憤怒的。再請學生回憶購物原因，暗示學生購物的原因各有不同，自然購物的經歷也不是“千人一面”，要說清楚購物經歷，原因可少不了。
4、小組交流，暢所欲言。
小組交流自己的購物經歷，讓學生大膽在組內暢所欲言，并讓學生比比看，誰說得棒。
5、生談經歷，引出寫作要素和描寫手法。
請學生談一談自己購物的經歷，其他學生聽完后評評哪些方面說的好？為什么好？通過學生的評價引出寫作要素和描寫手法。最后，師生共同總結。
6、特殊場景創設，同桌交流。
出示各種生活中常見的“大減價”、“買一送一”等圖片，再次刺激孩子表達的愿望。當孩子們看到這些圖片時，非常的激動。我抓住時機引導學生把黑板上的寫作要素和描寫手法送到自己的購物經歷里，同桌交流。
7、生談經歷，同學送題目。
請學生加上黑板上的寫作要素和部分描寫手法談自己的購物經歷，學生說得比較完整的，請同學送他個好題目。
考慮到學生的實際情況，我們給學生留下了大約25分鐘左右的習作時間。
課標要求學生愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的樂趣。我在作文評改過程中，鼓勵愿意分享的學生將習作讀給全班聽，并讓聽的學生說說別人的習作怎么樣？好，好在哪里。有問題，又需要在哪些方面改進。
這是我從教以來的第一次習作指導公開課。上完這節課，我真的很興奮。通過這節課的教學，我對“教學相長”有了更深刻的理解，對“教學是教師、學生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。在準備這堂課的過程中，我對自己的教案進行了前后五次大的調整，總共進行了十余次試講，磨課的過程雖然艱辛，但是我確實成長了許多。
總的來說我的感悟有三點：
一是學生是學習的主體，只有課前對學生情況進行了充分了解，才能激發學生的學習主動性，使他們自己發現問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不能越殂代皰。要相信學生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。
二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習中出現了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
三是教師要有創新和求實的精神，創新的教學設計能夠提高課堂效率，不能盲目采用和照搬別人的教案，不經思考，不考慮學情。
當然，這堂課還有很多的不足：
一是我對學生的評價語言比較單一，對學生回答的引導也不太深入。例如：在學生回答自己的購物心情時，會重復學生的回答。
二是教師課堂機智的欠缺，當學生的回答與我預設的情況有出入時，對學生的評價和引導就會出現一定的偏差。例如：一個孩子在講述自己的經歷時用了很多個“然后”，而我沒有及時糾正。
三是我的作文評改環節，沒有落實既定目標，也沒有注意對范例標點符號的修改。
這節課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷總結經驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。