優秀的作文不僅能夠傳遞作者的情感和思想，還能夠給讀者帶來美的享受和思想的啟發。請大家關注下方的優秀作文范文，相信能夠對大家寫作的思路和表達方式有所啟發。
火紅的深情（模板21篇）篇一
青少年時期，是每一個人一生中都會經歷的一個階段，每一個人都會在這一個階段中發生一些與平常不一樣的事情。
從埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》中讀到主席小時候所發生的事，我感到青少年時期的主席有時很不乖，好像基本上遇到的所有事情都會與他的父親發生爭吵，經常意見不統一，必須要爭吵出一個正確的結果。我認為這不是一件壞事，也許是一件好事。主席可以從爭吵中獲得一些自己的個人看法，有了自己的新的思考，可以因此改變自己。我覺得，一個人一生中必定有幾次爭吵，從爭吵中吸取成長經驗，日積月累，由壞事變成好事。
在青少年時期的主席發生的事，讓我有了一個全新的認識。青少年時期的主席和現在的我有點像，我會因為一些很小很小的事情去發生爭吵，會發生一些不愉快。可能幾句話就可以說明白的事情，沒有用幾句話解決，于是就與父母發生了爭吵、反抗。
通過這件事發現了一個不一樣的我，在一件壞事中得到了成長，在壞事中體會到壞事可以變成好事。
又一天，中午與家人出去吃飯，我與父母意見不統一，但是想了想，我決定，選擇父母的意見，在此時此刻我又看到了一個不一樣的我，一個在成長中的真實的我。在青少年時期，人會不知不覺發生一些奇怪的事情，會“不乖”“反抗”等，但是在這一些事情中，我可以發現自己的不同點，一點一點地感覺成長。
在青少年時期，發生了爭吵不一定是壞事。母親和我都懂其中的理，發生矛盾沖突時都知道去理解對方，與平常不一樣的事也許是好事。
火紅的深情（模板21篇）篇二
(一)、復習檢查：
同學們，學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)、進行新課：
1、數一數課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)。
4、作者找呀找，找到了最紅的`楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)、作業布置。
附：板書設計。
尋找紅楓葉——走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡——送給老師。
火紅的深情（模板21篇）篇三
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的火紅的愛作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的童年是五顏六色的，湛藍是天空給的，碧綠是小草給的，潔白是云朵給的，而火紅的愛，則是張老師給的。在我的記憶里，四年級的.時光被張老師那火紅的愛占據了。
我清晰的記得，那一天我的數學考試沒有發揮好，只考了60分，在辦公室里被數學老師當著所有老師的面給批了一頓。這讓我覺得自己太丟臉了，耐不住性子哭了。直到上語文課時我才不哭了，但是上著上著課又被語文老師叫出去了。老師問我的組長：“她的數學考試沒考好么？”“嗯！她只考了60分！”其實我早有心理準備，就知道張老師會問我。“艷妮，你的數學沒考好么？”我不知道怎么的居然哭了起來，一邊哭一邊說：“嗯...嗯...”“別哭別哭，只要好好的努力學習，肯吃苦，下一次我們一定能考好！對吧？別哭了，我們現在先上課，啊！有什么事下課找我說。”我點了點頭，就先上課了......
次日之后，我終于把它等來了，它——就是數學考試！考試時我謹記著書本的內容，一題一題地慢慢做，做完之后我又仔仔細細的檢查了好幾遍，確保沒有錯題。那時我根本不知道張老師就在門外看著我做題，直到考完試完畢出來成績的時候后她才告訴的我。
那次考試我進步了，我竟考了100分！一般我只是考90幾分，只考過十幾次一百，我有點得意忘形了，這時張老師對我說：“你這次考得很好，是100分，但是不要驕傲，記住，謙虛使人進步驕傲使人落后！”“我知道了老師！”......
就是張老師，喚醒了我的潛能，使我從一個被別人認為是一個傻孩子的人一步一步的走到今天！張老師的話將會使我終身受益無窮！當然張老師也是唯一一個能理解我的人，也就是我的先知。在這里，老師我想對您說：“謝謝您張老師，我真想叫您一句：“媽媽！”
火紅的深情（模板21篇）篇四
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄托著孩子們最美好的祝愿。
在進入課堂之前，我事先讓學生走進大自然去尋找楓葉，并制作了一個楓葉賀卡。通過這樣的準備工作與學生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片給學生觀看楓葉，在充分訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過多的`講解。“一片楓葉，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人、意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。
泰山廟街小學胡晉萍。
火紅的深情（模板21篇）篇五
自學課文，生字，以及新詞。
1、數一數課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
背誦自己喜歡的自然段。
火紅的深情（模板21篇）篇六
永不間斷。
任秋風吹著我薄薄的衣衫，
任秋雨親吻我相思的臉龐，
期盼的心，
在秋天的風雨里纏綿。
傾述著我對你滿滿的情絲，
傾述著我對你幽幽的思念，
在這秋雨過后的清寒里，
我用溫文爾雅的'秋風和浪漫凄美的秋雨，
為你吟誦一首溫婉的小詩。
我望眼欲穿，
只為等你相見，
與我共同撐起一把愛戀的傘。
為我也為你，
遮住火辣的陽光，
抵擋傾盆的大雨。
我們一起共苦同甘，
在平凡的時光中一起靜守平凡，
直至永遠，
沒有傷感，
只有堅守的諾言，
讓我們的愛情如那楓葉紅火，璀璨，絢爛!
火紅的深情（模板21篇）篇七
那年，靜靜站在楓樹下面，看著楓葉四處飄散，拾起一片，火紅的楓葉，握在手心，暖了晚秋漸涼的心情，喜歡它的紅，紅透了整個眼瞼。就像你的懷抱，那么讓人留念。
獨自走在冰冷的街，蕭瑟的慘白像要吞噬整個世界，莫名的傷感就這樣在火紅的楓葉上留下了滾燙的痕跡。輕輕掀開那本記下喜怒哀樂的筆記，將楓葉柔柔夾進去，在中間，那道線，和紅火并肩，合上，只露著一個尖，火紅的尖。
戴上那個曾經被自己剪下蝴蝶結的帽子，紅色的，火紅的，像楓葉那般紅；穿上曾經收藏在壁櫥里許久無人問津的裙子，紅色的，火紅的，像楓葉那般紅；走在黃昏的竹林里，聞著泥土的氣息，隨著微風起舞，像那片火紅的楓葉，飄起在淡淡的煙霧里，再也找不回自己，和葉，和那片火紅的楓葉合為一體，成為最美麗的風景。我想，這樣你就能記起。
想念，像紅火的楓葉，將整個心情燃燒在蕭瑟的記憶里，是清晰的，是渴望的，抱緊自己，一片火紅，在那個失去了心，失去了知覺的世界里。冷，再火紅的熱情都將吹散在風里，淋濕的心，就像天空飛舞的雪花，白色了整個空氣，原來，冬，早已來臨。擁抱著這火紅也無法阻擋冰冷的氣息。
腳下的路，綿延而起伏，不知道前方何處才是歸宿，就像本子中的楓葉，干涸了整個世界，輕輕觸碰著它的身體，像蠶留下的痕跡，那么柔和那么寧靜，我愛楓葉，就像愛著天空的藍，總在午夜鐘聲響起，慢慢捏起那珍藏的楓葉，憐惜地捧在手間，感受它給我帶來的色彩，讓我在這灰色的世界里也能感受到那火紅的存在。
記得秋的干澀中，我曾許下了諾言，要在明年的今天為自己譜寫下心的詩篇，詩里滿滿的全是楓葉的情懷，曾無數次經過那棵楓樹的面前，總也那么輕輕一瞥，心從未有過任何的一絲波瀾，直到你也對我提起，那門前的楓樹每到秋來落葉，都會飄散下多少火紅的楓葉，滿地的紅，漂亮得著實懷念。
于是我便守候在楓樹的跟前，等待那秋到第一個落葉，將它精心地呵護在自己的世界，等待下一個秋的到來，你說你會回來看我那收藏的楓葉，是否如我所說，紅得那么鮮艷，如今已過數載，仍然只是我一個人獨自徘徊，瑟瑟得看著手中的紅葉，那么無奈，那么孤單。
原來，你只是愛著那火紅的楓葉，就算我再怎么珍藏，那也只是你的愛，我在楓葉的世界里，永遠都只是一朵白色的雪蓮，生長在寒凍的世界，讓你根本無法到來，也只有那楓葉漫山遍野的世界，才會有你暖暖的情懷，而我，只是，只是這寒冷世界里的獨白。
火紅的深情（模板21篇）篇八
炎熱的夏日，天上沒有一點兒云彩。太陽把地面烤得火辣辣的。一陣風刮來，從地面上卷起一股熱浪，火燒火燎得使人感到窒息。雜草抵不住太陽的暴曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲憊，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得飛出去覓食了。
走上大街，稀稀落落的人群會讓你感到沒有生機。遠遠望去，一個身影正在大街上走來走去，認真一看，哦，原來是我們的城市“美容師”呀！他們正在賣力地為我們的城市美容作出貢獻呢！他們一個個汗流滿面，喘著粗氣，認認真真的掃好每一個地方，時不時的抬頭看看四周是否打掃干凈。多么辛勞的清潔工啊！
回顧了清潔工的艱辛，再看看我們的鐵路工人吧。循聲漸去，一個個鐵路工人頭頂烈日，腳踏機器冒出的.熱氣。我懷著好奇心問了一位鐵路工人：“叔叔，這么熱的天您熱嗎？”“小朋友，要說不熱那是鋼人，可是為了祖國建設，為了老百姓，再熱我們也得堅持！”機器的隆隆聲和鐵路工人的吶喊聲響成一片，交織成一首美妙的歌兒。鐵路工人能不辭辛苦的為我們鋪路是多么偉大！
是呀，火紅的夏日有火紅的太陽，更有火紅的人們。
火紅的深情（模板21篇）篇九
尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！
我叫蘇楠，是一名四年級的小學生，今天，我。
這里，有火紅的刺桐花、潺潺的溪流、善良的人們、還有一棟棟，拔地而起的高樓。
它們，見證了“漲海聲中萬國商”，那海上絲綢之路的輝煌！
這里，地靈人杰，英豪輩出：“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復先基”的民族英雄鄭。
在這里，我們能尋找到他們成長的足跡，在這里，我們能感受到他們的悲歡離合……。
“此地古稱佛國，滿街都是圣人”同學們，泉州的未來，掌握在我們手中，讓我們用智慧，讓我們用雙手，為家鄉的未來，共同努力！為家鄉再添上一道，k麗的色彩！
老師、同學們，
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火紅的深情（模板21篇）篇十
今天，我買來了一個一個火紅火紅的石榴。
石榴像一個小口花瓶，火紅火紅的。我用鼻子聞一聞，聞到一陣清香。我想：這一個石榴一定很好吃。于是我迫不及待地剝開外皮，看見一顆顆瑪瑙似的石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
我知道石榴的營養很好，更知道石榴的維生素c比蘋果還多！
火紅的深情（模板21篇）篇十一
秋季的一天，我走在路上，樹上的葉子落了下來。我彎下腰撿起一片。哇，好漂亮！這是一片火紅的楓葉。
你看它的形狀多像一只小手掌。再看它的顏色，溫暖著我，讓人感覺那一絲絲秋風變得不再那么凄涼。當我欣賞完這片楓葉后，忽然發現腳下還有一堆已經泛黃的楓葉。我撿起一片捧在手上，仔細觀察了起來。只見這片楓葉好似一只美麗的枯葉蝶，它是多么的栩栩如生。抬頭看這一派動人的景象，猶如一張生氣的畫卷。
我放下楓葉，繼續走。突然，我心中出現了一個謎團：楓葉為什么會在秋天變紅呢？為了解開這個謎團，我立刻趕回家，找出了一本《十萬個為什么》，翻閱起來。哦，我明白了！原來，楓葉到秋天會變紅的原因是因為楓葉中除葉綠素外，還含有胡蘿卜素。春、夏季節葉綠素在葉子里的含量比其它色素多，所以葉子呈綠色。當秋天來臨后，白天縮短，夜晚也延長了，短日照使樹木開始落葉。葉片內的葉綠素逐漸解體，其它色素就在葉面上顯現出來，所以楓葉就呈現出了紅色。
這就是我最喜愛的樹葉——楓葉。是它為這充滿寒意的秋天增添了一份生機。
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火紅的深情（模板21篇）篇十二
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
火紅的深情（模板21篇）篇十三
還有十幾天，我們就要吃臘八粥了。我可沒有忘記啊!這是因為，農歷臘月初八，在我國民間流傳著喝臘八粥的習俗。
聽我們陳老師在講四年級《品德與社會》民間風俗習慣時，講到了吃臘八粥。臘八粥也叫八寶粥，是用糯米、紅棗、苡仁、黃實、花生、核桃、蓮子、黃豆等熬煮后加適量的白糖或食鹽制成。臘八粥含有豐富的蛋白質、鐵、磷等。陳老師講的這些，我可都記在了筆記本上讓我媽媽到時按此方法去做。
臘八粥香糯綿軟，特別適合老年人、中年人、兒童吃，在寒冬臘月喝碗熱氣騰騰的臘八粥，不僅可以驅寒，而且能增進食欲，滋補身體。
對了，下個星期，我再提醒媽媽：吃臘八粥。
火紅的深情（模板21篇）篇十四
教學目標：
知識與技能：
1、識字19個，寫字19個。
2、了解與秋天有關的知識信息，熟讀課文，背誦《秋天到》.
3、學習得體地提出自己的要求。
過程與方法：
1、學會觀察，學習與同伴合作，注意認真聽讀。
2、變換部首學習生字。
3、用自己喜歡的方法練習獨立識字、分析字形。
情感、態度、價值觀：
1、熱愛大自然，親近大自然。
2、引導學生，理解文章內容，體會文章的感情。
教學重點：
1、學會本課生字和生字組成的新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、體會詩歌嚴整的格律。
2、激發學生對大自然和對老師的熱愛。
主要教學方法：談話法、朗讀法。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、識字19個，寫字19個。
2、了解與秋天有關的知識信息，熟讀課文，背誦《火紅的楓葉》.
3、學習得體地提出自己的要求。
過程與方法：
1、學會觀察，學習與同伴合作，注意認真聽讀。
2、變換部首學習生字。
3、用自己喜歡的方法練習獨立識字、分析字形。
情感、態度、價值觀：
1、熱愛大自然，親近大自然。
2、引導學生，理解文章內容，體會文章的感情。
教師行為學生活動引入新課1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節日嗎？你們為老師準備了什么樣的禮呢？2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？2.同學們自由讀課文后告訴老師學習新課1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。2、正音，自主學習課文生字。板書重點：多音字?：翹舌音字：??????????三拼音字：???鼻音字：易錯形的字：（注意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考然而一詞的意思?1.四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）2.小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，3.學生自由書空學習生字4.認真觀察，仔細閱讀5.傾聽思考布置作業1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業板書設計火紅的楓葉多音字?：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：
指導朗讀2.賞析誦讀3.分析理解課文教學準備：掛圖教學過程：
?指導朗讀2.賞析誦讀3.分析理解課文教學準備：掛圖教學過程：
結構模式教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話。2、這節課，我們共同來學習《火紅的楓葉》。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？1、讀課題。2、自由提問題。??激發學生的學習積極性。學習字詞1、提出自學要求：輕聲讀課文，畫出生字、新詞，對照生字表多讀幾遍，畫出自然小節號，看看通過閱讀你都讀懂了什么？可以和周圍的同學交流。2、正音。3、檢查自學情況。1、根據要求自學課文。2、匯報自學情況。3、質疑。???培養學生獨立閱讀能力。學習課文1、輕聲讀課文的1-3自然段。喜歡怎么讀就怎么讀。2、說說通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。3、匯報自己讀懂的內容。4、質疑。5、學習4-5自然段。6、“我”找到的楓葉做成了一張美麗的賀年卡送給老師，祝賀老師的節日，這說明什么？7、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，你想對老師說什么？8、請你做一張賀年卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧。1、自由讀課文1-3自然段。2、在小組上交流學習情況。3、在全班交流學習情況。???4、提出問題。5、齊讀4-5自然段。6、討論。7、有感情的朗讀課文。培養學生的閱讀能力和熱愛老師的思想感情。學習寫字?1、鞏固字音。2、分析字形。3、指導書寫。1、讀生字，擴詞。2、說說自己是怎樣記住這些字的字形的。3、在田字格中書寫。培養學生良好的書寫習慣和寫字能力。
火紅的深情（模板21篇）篇十五
今天老師宣布玩一個游戲，名字叫“找紅心”。
老師說完游戲規則后，小明就第一個上場，小明心想：不就是找紅心嗎，我分分鐘都能找到它！游戲開始了，小明左顧右盼，他還是找不到紅心，最后三十秒了，他急得像后面有一只蜘蛛在追他，時間很快就過去了，小明還是沒有找到紅心。
直到老師說請最后一位同學找紅心的時候，我快速地舉起了手，我一上場就感覺忐忑不安，我心想：老師會把紅心藏在哪里呢？游戲開始了，我東找找西看看，終于在最后14秒的時候把紅心給找到了，這時候我心想：皇天不負有心人啊！我費了九牛二虎之力終于把紅心找到了，我真的太開心了。
游戲終于結束了，但是同學們還是對這個游戲戀戀不舍，我心想：如果每天都有這么好玩的游戲，那該多好呀！
火紅的深情（模板21篇）篇十六
有晚風吹來，葉片沙沙作響，宛如天籟之音，聲聲入耳，垂臨我心；又似一首雄渾奔放的交響樂，激情高昂，澎湃著熱情，似乎要把心中所有的一一釋放出來，與我共享。相鄰的葉片相互摩擦著，在秋風的滌蕩下，手挽手的一起飄落在地面，地面上一抹的金紅，那是完成生命最后美麗的綻放。四季之美秋為最，秋韻無聲勝有聲。陶醉在這成熟美麗攝人魂魄的美景之中，守候這生命的千古絕唱，張開胸懷，讓一團團火撲入自己的懷中，遙想著紅葉傳情的美麗故事，心在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”的意境和韻味中蕩漾，愛在“黃櫨紅葉舞秋韻，斑斕香山凝畫魂。”的絢麗和靈韻中流淌。看著這么燦爛的紅葉，我情不自禁地拾起一片，久久的凝視著。它就像一位嬌羞的少女，從畫中走來，從大自然中走來，淡雅彌香......輕輕的嗅著它散發的芳香，貪婪地享受著心靈在天地自然間盡情交融的歡暢，一片片火紅的葉片，是盛夏陽光火熱的余韻，是綠色對秋的獻禮，仿佛紅霞語溢山澗，把天邊的酡紅點燃，從容而淡定，恬靜與安然，層林盡染，處處斑斕，恣意地把秋色渲染。
佇立在這一片紅彤彤的樹林邊，盡情的想欣賞著這天賜的美景，沒有任何點綴的灑脫，在草木凋零時，以它葉紅的情愫，葉紅的俠骨和靈魂以及特有的神韻裝點著冷清的大地，染紅了蕭瑟凄清的深秋。一片片飄舞的紅葉，在夕陽與晚霞的迷彩里流光溢彩，宛如畫家打翻的調色板，把整個秋季妝點著色彩斑斕，任大自然多變的'臉譜，也絲毫改變不了它的雅致和不在意世俗的孤傲。它是秋的精靈，是秋的美韻，陶醉了賞秋人的心扉，眩目得讓人心醉。讓心在燦爛中擱淺，讓思緒在夢幻里縈繞，讓情在秋風里沉淀，珍藏的是生命的樂章。
真想采一片最美的紅葉，又不忍心破壞這完美造型，我俯下身來在地上拾起一片飄落的葉片，捧在手中仔細端詳，如同品讀一篇散文詩。火紅的葉片，鑲著金黃色的邊兒，如同一只靈盈的彩蝶，在我的心靈深處顫動，那艷麗的色澤讓我讀出了“小楓一夜偷天酒，卻倩孤松掩醉容。”和“秋山映霞一川紅，落葉逐流兩岸楓。忽如一夜風霜降，猶似畫上粉墨傾”的熱烈與奔騰，絢爛與輝煌，如夢似幻，如醉如癡。我小心翼翼地把這絢爛如花的秋葉，帶回家去夾入書頁，做成書簽，在我人生路上慢慢品讀。
火紅的深情（模板21篇）篇十七
方法同前（略）
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
（一）、復習檢查：
同學們，學習了第一節課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數一數課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
從快慢、輕重上加以指導）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
（四）、作業布置
附：板書設計
尋找紅楓葉――走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
火紅的深情（模板21篇）篇十八
北地天寒，粥雖煮得多，也不必顧慮有餿腐之虞，初八日飽餐一頓外，多下來的粥，放在屋外，粥結凍后，可以隨時吃。有的人家臘八粥可以保存到春節。粥結成冰，要一塊塊地砍下來放在屋內慢慢溶解，然后再加水燒透而食。
宋吳自牧《夢梁錄》和周密《武林舊事》都提到十二月八日寺院及人家皆設臘八粥，也稱佛粥。可見臘八粥由來已久，南北皆然。過去北京人對臘八粥很重視，每年必煮，而且很講究煮法，每到臘八前后，總要忙碌一陣、形成一個小小的節日氣氛。
煮粥的方法各地不同，同一地方制作時也有精粗之別。北京煮粥用料以米、豆、棗三者為主體。米的種類繁多，分為粳米、糯米，再加黍稷(就是黃米和小米)，還有大麥米，甚至果類的薏仁、芡實。豆以赤豆為主，也可以少加蕓豆。黃豆、豌豆等絕不可用。棗是果類之首，取其香，起調味作用。比較考究的煮法是先取豆湯和棗湯，取湯之法是將赤豆煮爛，用做豆沙的方法去皮留沙，再溶入豆湯內。棗煮爛去皮、核，保持棗的原形，另放侍用，剩下棗、豆的皮渣，用淘米籮在清水中濾一二次，加入原湯，煮粥時用這種湯做底，加清水下米，再加上適當的果肉就煮成味道較好的臘八粥了。用此法煮出的粥，顏色繹紅，充滿棗、豆的甜香。
北京煮臘八粥除供佛、自吃外，還饋贈親友。由于禮尚往來，不免競務新奇。所以用好多粥果，還要用粥果在粥面上擺出各種美麗的圖案。所用的干果和各種果仁中，以核桃仁為最要。各種蜜餞中以葡萄干為主。粥一般是在初七日就煮好了。晚間，把準備送人的粥分盆分碗盛出，然后就在粥面上用各種果子擺起圖案來。這個場面俗稱“擺粥”。大人小孩全家出動，各逞技巧。上面所說形成小小節日氣氛就指這個擺粥活動。尤以小孩子最感興趣。擺粥剝制果子手續很繁復，剝各種果仁的皮，屬核桃最難，剝的要完整不碎，還要用小鑷子鉗凈折皺部分的皮，以不傷肉為標準。此外用小刀在蜜糕、青梅、柿餅上刻各種花樣。如原只核桃肉作獅子頭，原只棗肉作獅身。棗肉作花籃，生栗子切片切條作籃柄籃框等等隨意變化。一碗粥擺好，外表裝飾得瑰麗多姿，博取人們的欣賞和贊譽。
北地天寒，粥雖煮得多，也不必顧慮有餿腐之虞，初八日飽餐一頓外，多下來的粥，放在屋外，粥結凍后，可以隨時吃。有的人家臘八粥可以保存到春節。粥結成冰，要一塊塊地砍下來放在屋內慢慢溶解，然后再加水燒透而食。但是所有蜜餞類的果品不能放在粥里加熱，因為蜜餞(特別是柿餅、蜜糕)，經熱后就使粥湯稀釋，米的黏性完全喪失了。這種粥加白糖保持原味有濃厚的棗豆香，加赤砂糖則更帶有玫瑰香，都非常可口，如果加奶油而食，那就更是美味了。如果加水時，改為加一些牛奶，也很可吃，只是決不能用黃油。
火紅的深情（模板21篇）篇十九
她愛楓,特別是那紅的像的火的楓.正是因為那火紅的熱情的楓,我們,曾經形影不離的好朋友便行同陌路.
又是一年火紅的秋天.她的哥哥從國外帶來了楓葉標本,好美好美!她拿著楓葉到處炫耀,不知道為什么感覺就像心里澆了油一樣,揭不開.我第一次討厭她,真的.我討厭她那一天的所作所為. 那一天,她邀請我去她的家里寫作業,在她的屋里我看到了被她四處炫耀的楓葉標本.我的心像被撓了一下.在她的媽媽叫她去廚房的空隙,我錯了! 第二天,看到她傷心的面龐.我的心好痛,好痛...就這樣,隨著時間的流逝,就這樣淡忘了.可是,錯誤的事情上帝是不會原諒的.她在去我家給我過生日的時候,她發現了錯誤的種子.我真的好狼狽,真的.
從那以后,我們之間好象建了一堵墻.遇見的時候也總是微微的笑.可我總是覺的那樣的冷,那樣的寒.一個學期之后我再沒遇見她,可能是我一直有意的在躲她.后來一直在打聽她,后來才知道了她回到了她的故鄉武漢.她曾說過她想考武漢大學,因為校園里種了許多的楓樹,那火紅的楓葉好象一團一團的火........
希望她能考上她理想的學校......
一不小心走到我們喜歡的咖啡小屋,又聽到了那熟悉的歌,"緩緩飄落的楓葉像思念,我點燃燭火溫暖歲末的秋天,極光掠過天邊,照耀著想你的容顏......."朋友,我永遠的朋友啊,原諒我,原諒我啊...................
火紅的深情（模板21篇）篇二十
（一）、導入新課。
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？
（二）、自主學習課文生字、新詞。
方法同前（略）。
第二課時。
教學內容：課文理解賞析誦讀。
（一）、復習檢查：
同學們，學習了第一節課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、數一數課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
從快慢、輕重上加以指導）。
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
（四）、作業布置。
附：板書設計。
尋找紅楓葉——走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡——送給老師。
火紅的深情（模板21篇）篇二十一
[教材簡介]：
這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程?]：
第一課時。
一、談話導入??：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
五、作業?：
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計?]：
愛老師。
第二課時。
一、復習回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。