通過小班教案的編寫，教師可以更好地組織教學過程，引導幼兒積極參與，促進他們的全面發展。小編精心整理了一些小班教案的范文，希望能夠給大家提供一些有用的參考和指導。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇一
1、能夠理解童謠的內容，會有節奏的朗誦童謠。
2、引導幼兒喜歡表演童謠，培養幼兒愿意學習童謠的`情感。
3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
一、創設情景，引起幼兒的興趣。
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。）。
二、理解兒歌。
a）師：瞧，圖片上有誰？它在干什么？出示課件圖片一。
提問：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說的可真好聽。
（引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式）。
b）師：噓，聽什么聲音？
（引導幼兒仔細聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二）。
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作。
c）師：咦，又來什么聲音了？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）。
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰能像小兔說的那么好聽？
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。
4、師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）。
引導幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）。
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽聽它是怎么炒的？
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作。
d）師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準備吃了。
（出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音）提問：它是怎么吃的？
提示語：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導幼兒邊說邊做吃的動作。
三、學習兒歌。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌。
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇二
設計意圖：音樂節奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身就含有豐富、生動、微妙的節奏，讓幼兒從語言節奏出發來掌握節奏，這不僅容易而且更富有生力。《蘿卜謠》這首兒歌內容簡單、節奏明快，貼近幼兒生活，幼兒說起來朗朗上口，還便與動作表演和樂器演奏。快樂的韻律、生動的動物形象激發了幼兒對節奏游戲的興趣。通過游戲，幼兒在學習一種節奏型的同時，也對節奏多變的性質有了初步的了解。活動目標：1.感受并掌握xxx的節奏型。2.嘗試創編與節奏相符的身體動作，并用小樂器進行演奏。3.體驗表演的快樂。活動準備：1.打擊樂器若干（圓舞板、沙球人手一份）2.小圖片若干（與兒歌相關的圖片、圓舞板、沙球、蘿卜）3.動物圖譜一幅；廚師帽一頂。活動過程：一、游戲“買菜”。1.談話。師：今天，羌老師來當大廚師，小朋友們來當小廚師。廚師要去市場買菜了。來，我們一起挎上小籃子出發吧！2.律動“買菜”。說說唱唱。齊唱：走一走、看一看，小菜場，真熱鬧。師：紅蘿卜、紅蘿卜。幼：我要我要！師：綠青菜、綠青菜。幼：我買我買！師：小龍蝦、小龍蝦。幼兒：我要我要！師：大公雞、大公雞。幼：我買我買！齊唱：葷菜蔬菜買一籃，嘿喲嘿喲抬回家，嗨！師：到家了，我們一起把籃子放下來。二、學習節奏兒歌。師：孩子們，你們看，大廚師我都買了些什么？幼：一個紅紅大蘿卜。師：大蘿卜營養可好了，今天大廚師教你們做蘿卜大餐好不好？你要仔細聽認真看。首先，我們要把蘿卜洗個澡，先打開水龍頭，然后幫蘿卜洗一洗，洗的時候要洗干凈。洗蘿卡、洗蘿卜、洗、洗、洗（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）。第二步，把洗干凈的大蘿卜切成塊。把蘿卜放在菜板上，拿出刀來，切蘿卜、切蘿卜、切、切、切。（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）第三步，將切成塊的蘿卜炒一炒。現在把蘿卜放進了鍋里，拿出鏟刀，炒蘿卜、炒蘿卜、炒、炒、炒。（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）第四步，蘿卜炒好了，我們一起來嘗一嘗，吃蘿卜、吃蘿卜、吃、吃、吃。（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）三、學說兒歌，并為兒歌配上自編的動作。1.理解兒歌內容。師：小朋友說一說，我是怎么做蘿卜大餐的？（跟據幼兒的回答出示小圖片）洗蘿卜洗蘿卜|洗洗洗切蘿卜切蘿卜|切切切炒蘿卜炒蘿卜|炒炒炒吃蘿卜吃蘿卜|吃吃吃師：老師為這首兒歌取了一個好聽的名字叫《蘿卜謠》下面，我們將這首兒歌連起來說一遍。2.幼兒跟據節奏創編動作。師；你們說得很好，但小廚師要會做菜，我們想一想，怎么來做動作呢？師：請一個小朋友來做一做，你是怎么洗蘿卜？（幼兒學做洗）來，我們一邊說兒歌一邊有節奏地洗蘿卜。動作的節奏和說的節奏一樣。同樣的方法幼兒學習切、炒、燒、吃等動作。師：我發現有幾個小廚師做得很認真，下面我們請他們來給我們表演表演。3.多形式復習和鞏固兒歌。1）師：我們來做個游戲，剛才我們買了許多的蘿卜，現在我們分工合作，我來洗，小朋友就切，我來炒，小朋友就吃。好不好？2）師：我們多炒一些蘿卜送給客人老師吃。3）自編兒歌節奏詞。師：大蘿卜大蘿卜營養好，我們大家都喜歡。好吃好吃哈哈哈。我們一起來說。四、為兒歌配樂器并演奏。1.認識樂器（圓舞板、沙球）師：我們做蘿卜真開心，我們的好朋友也來了，瞧，這是誰？（圓舞板、沙球圖卡）2.選擇自己喜歡的樂器，并學習互相打招呼。師：下面小朋友想用你的小樂器來打節奏好，輕輕從椅子后面拿出自己的小樂器，我們來表演。師：都準備好了嗎？遇到朋友，我們來打個招呼吧。師：圓舞板圓舞板︱你好！幼：羌老師羌老師︱你好！師：沙球沙球︱你好！幼：羌老師羌老師︱你好！3.幼兒看圖譜輪流打節奏，并互換樂器表演。4.師：小樂器累了，我們讓它休息一會兒。（送回籃子）五、游戲“小動物來做客”。1.我們這兒真熱鬧，小朋友們玩得真開心。小動物們都來了，看，誰來了？2.看圖譜，唱小動物的歌。師：小動物唱著歌來了，我們一起來唱小動物的歌。師：小鴨子是怎么唱歌的呢？幼：呷呷︱呷呷呷師：小貓咪是怎么唱歌的呢？幼：喵喵喵︱喵喵喵師：小雞唱的和它們一樣嗎？幼：嘰嘰嘰︱嘰嘰嘰師：小青蛙唱得可好聽了。幼：呱呱呱︱呱呱3.看圖譜學做小動物的動作。4.自選小樂器并演奏。六、結束。今天玩得真高興，現在我們將小樂器輕輕送回家。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇三
1、理解兒歌內容，感受兒歌的趣味性。
2、萌發對文字的興趣，并學習朗誦兒歌。
引導幼兒理解兒歌內容，并學習朗誦。
理解動詞“拔、洗、切、炒、吃”，能用動作膽表現。
1、相關圖片五幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
2、蘿卜24個，木偶小兔一個。
3、相關字卡：“拔、洗、切、炒、吃”。
(一)引出課題。
1、師：“昨天老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”
2、出示第一張圖片，請幼兒說說小兔在干什么?
3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。
4、出示木偶小兔。
(二)理解兒歌內容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”
2、師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3、師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上)
(三)學念兒歌。
1、師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。
2、教師示范念兒歌一遍。
3、幼兒根據照片提示念兒歌一遍。
4、師生加動作念兒歌一遍。
(四)游戲：送蘿卜。
我們跟小兔一塊兒到蘿卜地去拔蘿卜吧，(帶幼兒到蘿卜地)，邊念兒歌邊表演，最后把蘿卜送給老師一起吃。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇四
因我們班是小班，孩子比較小，在活動設計方面，我根據我們小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲的特點，創設情境，讓幼兒在輕松自由的環境中理解故事內容，喜歡表演。
1、理解故事內容，在老師的引導下學說主要對話，學習簡單的詞：拉、拔、幫。
2、學習根據故事情節模仿故事中的角色進行簡單的故事表演；
3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
重點：理解故事，學習簡單的詞。 難點：根據故事模仿表演
教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個
1、師先以一個魔術小游戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。
2、教師講述故事
出示故事掛圖引出故事，隨后根據故事內容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）
以提問形式引導幼兒復述故事中的簡單對話：
1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣）
1、 請個別幼兒表演故事主要情節
師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態）
提問：大蘿卜最后是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？
總結：人多力量大的道理
2、 集體表演
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇五
1、能夠理解童謠的內容，會有節奏的朗誦童謠。
2、引導幼兒喜歡表演童謠，培養幼兒愿意學習童謠的情感。
3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、了解童謠的含義。
ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?
(引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)
a)師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式)
b)師：噓，聽什么聲音?
(引導幼兒仔細聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作
c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。
師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
引導幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作。
d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準備吃了。
(出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?
提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導幼兒邊說邊做吃的動作。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇六
2.引導幼兒能夠嘗試用簡單的'動作表演兒歌。
3.培養幼兒愿意學習兒歌的情感。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"。
2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶。
4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。
6.請幼兒進行表演。
7.結束評價。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇七
2.引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3.培養幼兒愿意學習兒歌的情感。
4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5.體驗兒歌游戲的樂趣。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
(1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
(2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"。
2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎上，;請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶。
4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。
6.請幼兒進行表演。
7.結束評價。
這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。
在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創編兒歌這個環節，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創造想象的空間。活動過后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的'主體發展。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇八
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
(1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
(2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"。
2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶。
4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。
6.請幼兒進行表演。
7.結束評價。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇九
1、能夠理解兒歌的內容，會有節奏的朗誦兒歌。
2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養幼兒愿意學習兒歌的情感。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”
2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”。
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶。
4、學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。
6、請幼兒進行表演。
7、結束評價。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十
在教師的引導下，學習理解兒歌，學會用語言和肢體動作表現竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作，體會表演的快樂。
知識經驗：認識竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。
物質材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。
(一)幼兒猜測，引出竹筍。
師：寶寶們，你們知道現在是什么季節嗎?
幼：春天
師：你們怎么知道是春天的呢?
幼：花兒開了、小草綠了等。
小結：是的，春天真美啊!(播放ppt1)
師：看，現在怎么了?(播放ppt2)
幼：下雨了
師：對呀，春天下的雨叫做春雨。
幼：自由猜想
師：那究竟是誰會從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，“小精靈，快出來吧!”(播放ppt3)哇，是誰出來了?(播放ppt4)
(二)觀察圖片，理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?
幼：尖尖的，頭上像長了一個角
師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點練習說竹筍尖尖露出角)
小結：寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師：竹筍長呀長，長出了什么(播放ppt5)?
幼：竹枝、竹葉。
幼：模仿慢慢搖，快快搖。
師：現在老師來扮演春風，你們扮演風中小竹子，好嗎?
小結：寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個高個子啦。(播放ppt6)它是怎么往上長的呢?(引導幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節一節往上長的，越長越高，帶領幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習說兒歌師用動作提醒、師幼邊做動作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師：寶寶們，那竹子長后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，根據幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放ppt7、踩竹筒播放ppt8))
師：是的，竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師：老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵，聽仔細哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說游戲。
玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習一次，師幼共同練習，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導)
小結：這個游戲好玩嗎?這個游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!
(四)結束活動
師：寶寶們，其實關于竹子的用途在我們日常生活中還有很多很多，一會兒老師和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現在請寶寶們，排好隊，伸出小手跟客人老師說再見，結束活動)
附兒歌：
竹子謠
春天到，春雨飄，
竹筍尖尖露出角。
春風吹，竹子搖，
一節一節長得高。
騎竹馬，踩高蹺，
它的用處真不少。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十一
一．理解兒歌內容,能初步有節奏地朗誦兒歌。
二．初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三．通過活動萌發初步的移情意識。
一．相關圖片四幅,分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二．兔子卡片四張,蘿卜圖片4~6碗。
三．相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一．引題。
1．師：“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么？”
2．引導幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么？教師根據幼兒回答進行小結。
3．師：“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子,快出來’。
4．出示一張小兔。
二．理解兒歌內容。
1．教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔。”
2．師：“剛才小兔是怎么說的`？”請幼兒學說,教師同時出示字卡：拔。
3．師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下？”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。
（小兔依次介紹圖片,教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）。
三．學念兒歌。
1．師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠,引導幼兒跟念）。
2．教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
3．幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
4．師生加動作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
四．念兒歌炒蘿卜。
2．請個別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3．師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌,念完后贈送一碗蘿卜。
五．活動結束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十二
1：在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節和角色特征，感受文學作品的美。
2：激發幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲
老公公 老婆婆 小姑娘 小貓 小狗 小老鼠頭飾 數字卡兩套 大蘿卜道具 棒偶
1：引起幼兒的回憶，激發興趣
誰還記得我們上次表演的故事叫什么名字，今天，老師請你們來學表演，高興嗎？
2：進一步梳理角色特征。 故事里分別有誰？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）
3：復習角色對話
他們說得最多的一句話是什么？蘿卜會說什么？最后是誰來了，蘿卜拔出來了嗎？
4：分配表演角色，提出表演要求
自己表演的時候認真表演，別人表演的時候安靜聽，認真看
小演員的要求
1）聲音洪亮，語調上要有變化
2）表演要具備角色特征
3）學會傾聽
4）與同伴友好合作
小觀眾的要求
1）憑票入場
2）安靜觀看，學習評價
a組：幼兒在老師的帶領下表
b組：自由發揮 根據幼兒的表演水平，激發幼兒的參與熱情
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十三
1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.培養細致觀察和較完整表述能力。
5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；
《拔蘿卜》伴奏音樂
（一）、導入部分
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）
（二）、展開部分
（1）教師講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著 和 老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）
（三）、結束部分
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？
（四）、活動延伸
在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束
教師：那我們現在一起把這個蘿卜搬回家吧。
語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標；復述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節，內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強烈的反應，充分表現出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇，你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂，既有韻律還有歌詞提醒孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經驗、發展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。
通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十四
幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單復述故事并能說出主要對話
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
回憶故事——共同講述——表演故事
一、回憶故事
出示蘿卜
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的?
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十五
1、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。
2、培養幼兒的語言表達能力。
3、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動重點：讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理
活動難點：熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演
二、聽教師講故事一遍，提問：
1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰來幫忙了？（小姑娘）
3、小姑娘怎么說的？（唉，來了來了）
4、接著誰來了？（小狗）
5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）
6、小狗喊誰？（小花貓）
7、小花貓怎么說的？（喵喵喵，來了來了）
8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）
三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。
四、指導個別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它將人物和動物串聯起來以此來引發幼兒的興趣。故事中重復性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內容。
活動中，我精心準備了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。
因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點，從引導幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說一邊學，并根據把幼兒的回答出示了相關圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。
最后一環節中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環節中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團結力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十六
活動目標：1、嘗試觀察畫面,并理解畫面的內容猜測小動物之間的對話,運用簡單禮貌用語大膽表述。 2、執導正確有序翻閱圖書的方法。
活動重難點：重點：嘗試觀察畫面,并理解畫面的內容猜測小動物之間的對話,運用簡單禮貌用語大膽表述 難點：知道正確有序翻閱圖書的方法活動準備：
1、ppt課件，大蘿卜圖示一只 2、幼兒人手一本繪本活動過程：
一、引題，激發幼兒看書的興趣：
1、出事蘿卜 這是誰來說說這蘿卜是誰最喜歡吃的東西呢?
2、小兔子最喜歡吃蘿卜了，這只蘿卜看上去有什么很特別的地方嗎?
4、故事中的小兔子會把這個超級大蘿卜做成什么呢?我捫來看一看吧二、觀看ppt1、 出示圖一：教師講述：路邊有個大蘿卜，上面有扇窗，有扇門，那是小兔的家，小兔叫它蘿卜屋。
2、 出示圖二：引導幼兒說說小兔去采蘑菇去了，誰回來呢?會發生了什么事情?小豬知道這是小兔子的房子嗎?小豬是怎么吃的?我們一起來學一學，小豬趴在蘿卜屋上，“啊嗚啊嗚”的吃了起來。
8、 出示圖八：天亮了，小豬在干什么?動物朋友們在幫忙做什么?
9、 出示圖九：新房子造好了，你覺得新房子怎么樣?小兔會對動物朋友們說些什么呢?
11、這個故事真好聽，老師再給你們講一遍吧!(故事情節部分可以讓小朋友來說說看)三、用愉快的心情，師幼共閱1、小豬請小動物們一起幫助小兔子蓋好了房子，小兔子終于可以回家了，小兔子也不生小豬的起了。
2、我們小朋友們也來一起來講講這個好聽的故事吧。
3、這個故事就藏在你們的小椅子下面的書里。
4、請幼兒觀察封面，這個故事的名字叫?我們一起點著〈〈蘿卜屋〉〉這個名字來讀一讀!看書的時候要一頁一頁的翻，會講的小朋友可以和老師一起來講。
四、小兔子回家了1、小兔子住進了這個新房子，小兔子真開心呀!
2、我們可以把這個好聽的故事，在回家后再講給爸爸媽媽聽一聽吧
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十七
《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊含在優美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這“老———少———小”組成的優美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。
重難點分析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單表演故事情節。
小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。這一年齡段的幼兒，已經可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復述。
活動目標：
1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
活動準備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動畫。
活動過程：
教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。
教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
小結：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？
幼：興高采烈的參加到角色游戲中。
意圖：體驗與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復習拉、幫、拔等詞語。
在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束。
教師：那我們現在一起把這個蘿卜搬回家吧！
幼兒對新鮮事物的好奇心強，吸引幼兒的注意力。
運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十八
1、通過游戲，理解、熟悉故事的內容和樂曲的旋律。
2、掌握角色名稱并創編角色動作，培養幼兒的創編能力。
3、學習在游戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。
4、理解故事內容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。
5、創編角色動作，培養幼兒的創編能力。
1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。
2、故事錄音《拔蘿卜》。
（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發幼兒興趣。
那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？
2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準備去拔蘿卜……
（二）、感知理解故事，學習故事語言，創編動作。
1、利用多媒體課件講解故事，學習故事語言。（理解越長越大）
提問：（1）剛才故事里面是誰種了一個大蘿卜？
幼兒：老公公
2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結果蘿卜長得怎么樣？
幼兒：越長越大
師：請小朋友用一個動作來告訴大家怎么樣才算越長越大？誰來表演一下？
a、請做得好的幼兒進行示范，全體學習。
b、播放蘿卜長大的多媒體動畫，讓幼兒從生長動態的動畫場景中直接感知。
（3）那么大一個蘿卜老公公一個人拔得動嗎？
幼兒：拔不動。
（4）那么老公公請誰幫忙？（老婆婆）
（5）是怎么喊的？我們來學一學吧！
幼兒：老婆婆，老婆婆快來幫忙拔蘿卜。
a、請小朋友學老公公的聲音和動作來喊。
b、要求：模仿的聲音低沉，語速緩慢，動作拖拉。
（6）老婆婆又是怎么說的？（哎，來了！）
啟發聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語言，語調。
（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的？
要求：小姑娘、小狗說得歡快，響亮，小花貓、小耗子說得可愛，細聲些。
（8）最后是誰把蘿卜拔起來的呢？
幼兒：是大家一起用力拔起來的，
（9）為什么老公公一個人拔不動蘿卜？
幼兒：因為蘿卜太大，老公公太老了，力氣太小了。
（10）那為什么老公公請老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動了？
幼兒：人多（啟發幼兒說因為人多力量大。）
2、師幼共同講述完整的故事情節。
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？讓我們一起動動腦筋來創編動作吧！
3、熟悉角色并創編動作。
出示大蘿卜道具，引導幼兒自由想象創編動作。
老師：瞧，我們班也長了個大蘿卜，我請xx來當老公公拔一拔，拔不動。
請誰幫忙？
（1）創編老公公拔蘿卜的動作，在老師的幫助下選擇幼兒創編的幾種不同動作，集體練習。
老師：我請xx來當老婆婆拔一拔，還是拔不動。請誰幫忙？
（2）創編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，選擇幼兒創編的幾種不同動作，集體練習。
（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創編不同的動作。
（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進一步體會人多力量大。
（1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。
（2）嘗試表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂。
要求：表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態。
（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
（4）在老師的指導下，請一組幼兒在集體面前表演。
（5）小結：幫助幼兒理解應該主動關心幫助同伴，共同體驗在游戲中的合作的快樂。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇十九
1：在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節和角色特征，感受文學作品的美。
2：激發幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲。
老公公、老婆婆、小姑娘、小貓小狗、小老鼠頭飾、數字卡、兩套大蘿卜道具、棒偶。
2：進一步梳理角色特征。故事里分別有誰？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。
小觀眾的要求：1）憑票入場，2）安靜觀看，學習評價。
四：幼兒表演。
五：拓展表演《蘿卜拔出來后》。
六：活動自然結束。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇二十
因我們班是小班，孩子比較小，在活動設計方面，我根據我們小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲的特點，創設情境，讓幼兒在輕松自由的環境中理解故事內容，喜歡表演。
1、理解故事內容，在老師的引導下學說主要對話，學習簡單的詞：拉、拔、幫。
2、學習根據故事情節模仿故事中的角色進行簡單的故事表演；
3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
重點：理解故事，學習簡單的詞。難點：根據故事模仿表演。
教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個。
1、師先以一個魔術小游戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。
2、教師講述故事。
出示故事掛圖引出故事，隨后根據故事內容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）。
以提問形式引導幼兒復述故事中的.簡單對話：
1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣）。
1、請個別幼兒表演故事主要情節。
師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態）。
提問：大蘿卜最后是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？
總結：人多力量大的道理。
2、集體表演。
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇二十一
1、理解故事的主要情節，學習按照一定的順序講述圖片和情景的內容。
2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
一、出示頭飾導入活動。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事，引導幼兒認真傾聽。
提問：故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導幼兒看圖記住故事中的人物角色和內容。
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據圖片，再次有感情地講述故事，引導幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導幼兒懂得人多力量大的道理。
教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理，就是人多力量大。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的啊？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環節使這節課達到一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇二十二
一、理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。
二、初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三、通過活動萌發初步的移情意識。
一、相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二、兔子卡片四張，蘿卜圖片4“6碗。
三、相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一、引題。
1、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么？”
2、引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么？教師根據幼兒回答進行小結。
3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。
4、出示一張小兔。
二、理解兒歌內容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”
2、師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3、師：“那拔蘿卜的.動作是怎么做的，誰來做一下？”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。
（小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）。
三、學念兒歌。
1、師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）。
2、教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
3、幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
4、師生加動作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
四、念兒歌炒蘿卜。
2、請個別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3、師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，念完后贈送一碗蘿卜。
五、活動結束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，
洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，
切蘿卜，切蘿卜，切切切，
炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，
吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。
拔蘿卜小班語言教案（實用23篇）篇二十三
一.理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。
二.初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三.通過活動萌發初步的移情意識。
四.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
五.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
一.相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二.兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。
三.相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一.引題。
1.師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”
2.引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么?教師根據幼兒回答進行小結。
3.師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。
4.出示一張小兔。
二.理解兒歌內容。
1.教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”
2.師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3.師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上)。
三.學念兒歌。
1.師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念)。
2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
3.幼兒根據照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
四.念兒歌炒蘿卜。
2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。
3.師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，念完后贈送一碗蘿卜。
五.活動結束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”
拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，
洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，
切蘿卜，切蘿卜，切切切，
炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，
吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.
這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的'空間。也缺乏一定的挑戰性。
在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創編兒歌這個環節，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創造想象的空間。活動過后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發展。