教學工作計劃可以幫助教師合理分配時間，做好預案，在教學過程中更加有條不紊。以下是一些教學工作計劃的范文，希望能給大家提供一些創新的教學思路和教學策略。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇一
1、理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。
2、指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
1、教學掛圖（或多媒體課件）。
2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。
1、出示圖片激趣。
提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
3、分段理解故事。看圖分段欣賞故事，理解故事內容。
（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來?！?/p>
提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。
他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）。
教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后。
提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣。
提問：小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。）。
河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答。）。
5、討論。
在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的用語言在集體面前講述。）。
1、鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。
2、與家長一起。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇二
今天老師上課時，問同學們知道水力發電嗎，全班同學都不知道，馬小淘決定下學后問問博士。
下學了，他跑到木屋里問:“博士，什么是水力發電呀?”“水力發電，就是用水來發電?！薄八窃趺窗l電的`呢?”馬小淘接著問。“首先會抽取水庫中的水，這些水會進入渦輪，在渦輪中，高速度的水會讓渦輪裝置快速運動，從而產生了電，這些電會進入發電廠中，發電廠中電線會把電帶到各處?！绷懔恪娫掜懥?，一會兒，博士對馬小淘說:“我有事，要走了，明天我再給你講剩下的內容。再見，馬小淘!”“好吧，再見，博士”。
“博士真是一位知識淵博的人呀，我一定要多學知識，長大成為像博士一樣用學問的人?！瘪R小淘望著博士遠去的背影暗暗想到。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇三
前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了”，這時一個孩子提出了一個問題：“老師，天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動。
活動《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》。
1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。
2、培養幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。
3、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象，知道雨與人們的關系。
重點：通過幼兒的主動實驗，了解雨形成的原因。
難點：在實驗過程中讓幼兒大膽操作，細致觀察試驗現象。
“雨的形成”這一問題對于5、6歲的幼兒來說比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動的接受，不但達不到活動目標，更讓幼兒對這節活動產生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡單的實驗，自己得出結論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學會尋找問題，不怕困難，根據問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動，對新鮮事物、現象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動的難點就是讓幼兒大膽操作、耐心細致的觀察。
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音。
2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等。
教學中我運用了實驗法、講述法、直觀法，引導幼兒了解雨的形成過程，活動中把枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動的實驗，大膽的推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
（一）請幼兒聽雨的聲音，引出活動內容：
師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細得聽，這是什么聲音呢？
幼兒：下雨的聲音。
提出疑問：天上為什么會下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測）。
（二）引導幼兒了解雨的形成原因。
1、教師介紹實驗器材，教師操作實驗，幼兒觀察，了解“蒸發現象”。
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：感到熱了。
總結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做蒸發。
2）你在那里看見過水“蒸發”的現象？
（燒水、煮飯、晾衣服......）。
（由于實驗中需酒精燈，對幼兒的安全考慮所以使教師操作。）。
2、幼兒自己操作實驗——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發現玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發現玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發現了這個現象）。
2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會有小水珠呢？
共同得出結論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
請幼兒結合剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。
（三）引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。
（四）以古詩結束，通過雨聯想到帶雨字的古詩，讓幼兒復習、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇四
同學們，讓我們一起讀一首童謠。
原來，大餅足這樣得來的。大餅屬于我們生活中的吃的，除了吃，口常生活中我們還需要什么?(穿、用)。
今天，我們大家就來探吋這樣一個話題：吃穿用哪里來?(板書課題)。
追根尋源。
中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了剛才童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西?下面，讓我們進入“快樂接龍”。每位同學說一種，最好不要重復。(開小火車，依次說“吃穿用”)。
怎么樣，數得完嗎?看來，我們生活需要的物品真是數也數不清。
那么，它們是從哪里來的呢?看書p7，一起看看書中的幾位同學是怎么討論的?
哦，那剛才我們列舉了那么多用品，又分別是從哪里來的?清各小組選擇一.樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。
真能干!弄清了這些東西是從哪里來的，如果要給這些生活用品分類，該怎么分呢?老師告訴大家，我們?；钪械乃形锲分饕譃閮纱箢?出示幻燈片)。
根據這兩點提示，我們把書上的物品分分類，到農村去看看。
接下來，讓我們一起走進農產品的老家去看看，請大家一邊看，一邊記，待會要說說你郎看見了什么?(播放課件)。
都看見了什么?
說得對!剛才我們看到的就是這些(幻燈片定格)，這些都是農業牛產的重要內容。
在眾多農產品里，老師給大家帶來一位小客人(水稻)，它是怎樣種出來的呢?跟我出發吧!等會要請你說說看廠以后有什么感受。
看完剛才的影片，老師情不自禁地想起一首古詩，“鋤禾日當午……”
家鄉的農產品。
老師友情推薦一個網站。(出示)。
你愿意為家鄉的某一種農產品打廣告嗎?(分小組設計)。
我明白了。
那為什么重慶不出產芒果?為什么新疆的葡萄千特別甜?(再看看奉節臍橙)。
看來，不同地區農產品的種類會有所不同，是因為受到了氣候、地形、土壤等自然條件的影響。
這節課我們的收獲真不小。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇五
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒了解大米的產生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養幼兒勤儉節約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
1、ppt（內容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
一、帶領幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節，之后幼兒結合已有經驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
2、組織幼兒看課件《大米的產生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。
三、再次播放《大米的產生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結，總結出大米的'多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。
3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農民伯伯種出來的）。
師：你看過農民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農村的田地里去看一看農民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農民的辛苦，珍惜糧食。適時結束課時。
5、配插圖（略）。
為了讓幼兒對米有更直接的經驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇六
雨從哪里來
1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣，了解“蒸發”、“雨是怎么形成的”等科學現象。
2、培養幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。
3、了解雨與人們的關系。
磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。
一、聽，什么聲音？（下雨啦）
二、討論：雨的.種類及好處與危害
“今天我們的話題就來討論雨?！?/p>
提問：
1、你們看見過什么樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）
2、下雨有什么好處？又有什么壞處？
（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）
（壞處：如果雨下大了會造成災害）
3、天上為什么會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想象和猜測，激發幼兒探索的自然現象的興趣）
三、實驗：雨的形成
教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫蒸發。
啟發引導幼兒說說在哪里看見過水“蒸發”的現象？
幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發現什么？
觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。
啟發幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
教師總結：水遇熱---形成水蒸氣--
四、觀看課件《小水滴去旅行》
引導幼兒說說雨的形成。
課程結束。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇七
1、能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發現。
幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經驗。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經驗。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經驗，積極探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助；
d、發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇八
一、活動設計意圖：
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對水卻不一定有深刻的認識和了解。本次活動的設計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結合身邊的資源：太湖水數年飽受藍藻的侵襲，已嚴重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護環境的意識。
陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環保，以家庭帶動社區，使環?；顒釉诩彝ズ蜕鐓^間互動起來。
二、活動目標：
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護水資源；家、園、社區攜手環保。
三、活動準備：
四、活動過程：
（一）、組織談話，揭示活動。
1、師提問：我們喝的水從哪里來的？
幼兒兩人互相討論，集體交流。
2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……。
3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來進行觀察和學習。
（二）、觀察實踐，開展活動。
1、出示湖水樣本，供幼兒在顯微鏡下觀察。
指出：水中含有的一些微生物和細菌，對我們人體有害，不能直接飲用，得經過過濾。
2、師談話：我們請某自來水廠的技術員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料，組織幼兒觀看。
幼兒講述剛才獲取的間接經驗。
5、師小結：自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經過加工、過濾使水變得干凈，再傳輸到地下水管中，水龍頭就和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
（三）、互動體驗、深入活動。
1、師談話：我們附近的太湖，遠近聞名，讓我們去看看。多媒體播放太湖美麗風景。
幼兒交流：景色美、湖水藍、閃閃的……。
2、出示太湖水水樣，幼兒體驗：看一看、聞一聞、蘸一蘸，說一說。
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色。
3、提問：這樣的水我們能喝嗎？
4、師講述：以前的太湖風景秀麗，魚蝦成群，現在的太湖受到污染，經常大規模爆發藍藻，嚴重影響了人們的用水安全。
7、師總結：節約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進行漂流物的打撈……人人都應該為保護水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動。
幼兒回家和父母共同起草保護水資源倡議書，教師修改后張貼在幼兒園、社區公告欄里。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇九
根據幼兒的年齡特點，為了提高其對音樂的學習興趣，激發對音樂的熱愛，培養對音樂的感知，所以設計了這樣一節音樂活動。
1、能根據樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。
2、夸張的表現小拽泡泡堂表情動作，發展音樂表現力。
3、知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點：能根據樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。
難點：夸張的表現小拽泡泡堂表情動作，發展音樂表現力。
頭飾、音樂磁帶、圖片一個、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的經驗。
一、將幼兒帶入活動室，向客人老師問好。
師：“今天我們班還來了一位調皮可愛的小客人，你們猜他是誰?他在做什么?”教師表演小和泡泡糖后提問：“小客人是誰?他在做什么?”然后教師講述故事《小和泡泡糖》。
二、請幼兒先整首欣賞音樂、
然后分段欣賞，嘗試合拍的做走、左右觀望的'動作，夸張的表現小拽泡泡糖的動作，發展音樂表現力。
“小玩得真高興啊!聽，小來了”
1、完整欣賞樂曲一遍。
師“這首好聽的樂曲就表現了小和泡泡糖之間有趣的故事，你知道樂曲什么地方表現了小東跑跑西看看，什么地方表現的是小拽泡泡糖嗎?我們先來聽樂曲的第一段聽聽想想小在干什么?”
2、欣賞a段樂曲，啟發幼兒想象小在干什么并學一學。
教師利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節奏，讓幼兒能合拍的模仿小走及左右觀望的動作。
3、欣賞b段樂曲，啟發幼兒想象小在干什么?并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現小拽泡泡糖的動作，發展幼兒音樂表現力?！苯處煄ьI幼兒跟樂曲完整表演。
4、自由想象，發散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動作學一學小怎樣拽泡泡糖。
三、“小問什么會踩到泡泡糖呢?”引導幼兒發現泡泡糖會給別人和環境帶來不便，要愛護我們的環境。
2、教學過程中，啟發幼兒用夸張的手法表現小拽泡泡糖的表情動作，發展音樂表現力。
3、發散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。
4、教學過程中的不足在于沒能利用多媒體教學模式，這樣課堂內容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這方便還得加強研究，實踐。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十
1、能運用身體的各個部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗身體活動帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節奏在圓圈上作相應的“走”、“快快地走”及“跑”的動作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動“吹泡泡”進入活動場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧！（師帶領幼兒律動進入活動室，圍成一個大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領幼兒用肢體語言表現吹泡泡的情節，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們全身心的投入到活動中。
2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個小朋友圍成一個小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據幼兒總人數來定，游戲2次左右，第二次變換人數。玩好后，集中，圍成一個大圓圈）。
評析：作為本次活動的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個活動串聯了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統熱身活動。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個塑料袋，我來把它變成一個小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發現）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動夸張的體態語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領。
(4）啟發幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉一圈，把空氣裝進去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十一
1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。
2、激發幼兒主動探索的欲望。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
課件：我從哪里來
一、以提問的形式與幼兒交流。
“寶寶們，你是從哪里來的呢?猜猜看?！?/p>
回答各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。
不同的回答給予不同的評價
二、看課件。
1、爸爸的種子和媽媽的種子結合在一起。
師問：爸爸的種子像什么?(像小蝌蚪)師：這些小蝌蚪游得可真歡啊!學小蝌蚪游呀游的動作。
它們住在媽媽的肚子叫什么?(子宮)
2、媽媽吃東西的情節，認識臍帶的作用
3、寶寶在媽媽的肚子里的情節，寶寶在肚子里會干什么?
幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。
師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習慣。
4、寶寶出生時的樣子。
有的寶寶自己爬出來，有的需要醫生幫忙。
寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。
三、感受媽媽的辛苦，表達對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。
媽媽我愛你!
媽媽真辛苦!
我要幫媽媽做事。
我要聽媽媽的話。
成功之處：上好一節科學活動，特別是有關寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節課后，他們明白，一個生命創造是爸爸媽媽共同努力的。
如果能請一位懷孕的媽媽或醫生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十二
電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風能、水能、熱能等）轉換來的二次能源。
本課共有三個活動：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉化成了電能。
2、我們來發電。教材中安排了用電動機模擬發電的活動。教材中的用電動機來發電，難度很大，小電動機很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實驗進行了改進。詳見教學過程，活動一。
學情分析。
在上一課中，學生認識了電能轉化成其他形式的能――磁能，這一課認識其他形式的能轉化成電能，這就使學生更深入地認識電能與其他形式能量的互相轉化。
第一課中學生已經能夠制成電流檢測器。學生對于電轉化成磁有了直觀感性的認識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉化成電能的。
教學目標。
知識與能力目標。
電池是把化學能或者光能轉化成了電能。發電的方法有多種。
電能都是其他形式的能轉化來的。
過程與方法目標。
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感態度與價值觀目標。
體驗科學技術對社會進步的貢獻。
教學重難點。
重點。
第二個活動，我們來發電，將磁能轉化成電能。
難點。
電能都是其他形式的能量轉化來的。
教學策略與設計說明。
本課采取，實驗探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產生磁，引出電能轉化成磁能，進而通過分組實驗，探究磁能轉化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉化，轉化的方法。在這個基礎上，進一步理解發電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節電池，讓學生觀察電池的內部構造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
做一個濃鹽水電池和水果電池，進一步幫助學生理解化學能可以轉化成電能。
教學準備。
教師準備：
1、解剖好的一節1號電池。
2、銅片、鋅片，導線，濃鹽水。
為每個小組準備：
1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）。
2、條形磁鐵。
3、導線一米長。
4、手搖發電機。
實驗記錄單一份。
教學過程。
教學環節（注明每個環節預設的時間）。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
導入。
1分鐘。
出示做好的電流檢測器，說說構成和使用方法。
復習舊知識，引出新知識。這里面其實也包含著，可逆性這一認知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過來，我也能從三樓下到一樓。
新授。
活動一：我們來發電。
分組實驗。
（20分鐘）。
1、每組一塊條形磁鐵，將導線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘的方法一樣，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測器相連。
2、觀察各組的實驗情況，適時停止實驗，進行小結。
3、教師小結：
這個實驗說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉化成電能。
手搖發電機，也是利用搖把搖動使磁能轉化成了電能。
那么電能都是從磁轉化來的'嗎？下面我們一起來看書：63頁各種各樣的電池。
1、各小組按照老師要求，做出簡易發電器，然后，開始實驗如何證明這個發電器發出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
2、討論交流實驗發現：
a、電能產生磁。
b、磁鐵來回移動產生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
c、……。
3、給每組下發手搖發電機，讓每個學生進行操作，觀察小燈泡是否亮了，進一步了解發電機的原理。
動手操作，教師適當引導做出簡易發電器，再讓學生進行探究實驗，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉化成電能的。
新授。
活動二：各種各樣的電池（演示實驗）。
（10分鐘）。
提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉化成了電能。
大家一定對電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好一個一號電池，看看它的內部構造。
1、教師解剖一個一號電池，讓學生觀察里面的化學藥品。
2、濃鹽水電池：
將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導線連接在“電流檢測器”上，可以看到產生了電流。
3、水果電池。
做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產生電流。
請學生思考回答：電池為什么不能亂扔？
同學們感興趣，可以回到家里，也可以做一個水果電池。
新授。
活動三：（5）。
發電站的電是哪里來的？
現在我們了解了電池里的電是哪里來的，那么發電廠的電呢？
我們使用的絕大部分電是來自發電廠，發電廠都是用發電機來發電的。發電機和我們剛才做的簡易發電器類似。
煤電。
是用煤燒鍋爐，化學能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動蒸汽輪機轉動，熱能變成動能，蒸汽輪機帶動發電機發電，動能變成了電能。
風力、水里發電就是靠風力和水流動的力量，推動渦輪機，渦桿轉動磁鐵產生電流。
填寫：64頁表格。
課堂小結。
2分鐘。
今天我們一起學習了電是哪里來的，請同學們用一句話，說說這節課的收獲。
布置作業。
1分鐘。
做一個水果電池。
閱讀課外讀物，關于電學知識。
板書設計。
來回移動纏著線圈的電磁鐵。
銅片和鋅片放入濃鹽水。
產生了電流。
電流檢測器里的小磁針轉動。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十三
活動目標：
1.初步了解媽媽懷孕的過程和感受。
2.體驗媽媽懷孕的辛苦，萌發更愛媽媽的情感。
3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
活動準備：
1.幼兒向媽媽了解懷孕時的過程和感受，收集一些胎兒在媽媽肚子里的書籍、資料。
2.媽媽懷孕時的ppt。
活動過程：
一、導入活動。
1.欣賞媽媽懷孕時的ppt。
2.說一說媽媽懷孕時是怎樣的。
二、了解生長過程。
1.了解寶寶在媽媽肚子里生長的過程（寶寶在媽媽的肚子里通過臍帶進行呼吸并吸收營養逐漸長大，9個月后，寶寶就出生了。）。
2.小結：我們都是從媽媽的肚子里生出來的，在媽媽肚子里住了9個月，并且慢慢長大。
三、模仿體驗。
1.幼兒在自己的衣服里面塞上枕頭，步行、爬樓梯、奔跑等。
2.小結：我們在媽媽肚子里的時候，媽媽很辛苦，現在我們長大了，懂得了要更愛媽媽。
拓展延伸：
寶寶會在媽媽肚子里做些什么事情呢？幼兒在紙上畫下來，并說一說。
活動建議：
1.家園互動，和家長進行溝通，讓孩子了解媽媽懷孕的過程和感受。
2.可以借鑒“長高”的詩歌，讓幼兒更好地了解媽媽、爸爸把我們帶大很艱辛。
3.在語言區里提供有關書籍，了解媽媽的.生育過程和寶寶的生長過程。
活動反思。
在道德情感中愛是核心，激發幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。從小培養幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。幼兒在環境的熏陶中，愛的情感不斷升華。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十四
活動目標：
1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。
2、激發幼兒主動探索的欲望。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
活動過程：
一、以提問的形式與幼兒交流。
“寶寶們，你是從哪里來的呢？猜猜看。”
回答各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。
不同的回答給予不同的評價。
二、看課件。
1、爸爸的種子和媽媽的種子結合在一起。
師問：爸爸的種子像什么？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪游得可真歡啊！學小蝌蚪游呀游的動作。
它們住在媽媽的肚子叫什么？（子宮）。
2、媽媽吃東西的情節，認識臍帶的作用。
3、寶寶在媽媽的肚子里的情節，寶寶在肚子里會干什么？
幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。
師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習慣。
4、寶寶出生時的樣子。
有的寶寶自己爬出來，有的需要醫生幫忙。
寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。
三、感受媽媽的辛苦，表達對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。
媽媽我愛你！
媽媽真辛苦！
我要幫媽媽做事。
我要聽媽媽的話。
教學反思：
成功之處：上好一節科學活動，特別是有關寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節課后，他們明白，一個生命創造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處：
如果能請一位懷孕的媽媽或醫生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十五
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預設成一個集體的教學活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯系，運用動作、語言表達自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續玩泡泡游戲。于是，孩子們設法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢?趣味探索的主題就這樣自然而然的產生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯系,充分調動孩子運用以有的經驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。
1、能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的.樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發現。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
一、交流材料，回憶經驗。
二、分類介紹，豐富經驗。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么?你發現它什么時候變泡泡出來的?
三、運用經驗，積極探索。
1、(探索前)材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、(探索時)注意點：
(1)觀察孩子們使用材料的情況;
(2)及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助;
(3)引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達自己的探索發現;
(4)發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗快樂。
1、當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧!
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十六
1、了解青菜是地里長出來的。
2、知道青有營養，愿意吃青菜。
ppt，青菜若干，小籮筐。
（一）出示一筐青菜，請寶寶說一說：
師：小朋友，認識它們嗎？吃過嗎？好吃的青菜又是從哪里來的呢？
幼：這是青菜，吃過了（小兔子也喜歡吃），是媽媽從菜場里買來的。
幼：超市里的（是長出來的）。
環節分析：老師的提問幫助寶寶回顧自己的生活經驗，再次提問：青菜是從哪里來的，引出下一個環節，提取寶寶的探知欲望。
評析：（這個環節是主題內容的導入，老師直接出示青菜請寶寶說一說，一是激起寶寶曾有的生活經驗，二是更直觀地讓寶寶了解活動的主題內容。老師運用提問來喚起寶寶對青菜認知。從寶寶的回答可以看出他們有建立了一定的生活經驗基礎，但是對老師提出的問題“青菜從哪里來的？”還處在模糊狀態，這就引出了下一個環節，觀看ppt。）。
（二）觀看ppt，了解青菜的生長環境：
師：我們來看看我們常吃的青菜到底是從哪里來的？（逐頁播放ppt）。
第一頁：這是什么地方？圖片上有誰呢？他在做什么？
幼：在地里，有老爺爺（農民伯伯），他在種青菜（他在拔青菜）。
師：哦，對的，這是農民伯伯的菜園里，他在地里拔青菜。把拔好的青菜再拿到菜場里去賣，媽媽就可以買到香香的青菜了。原來青菜是長在土地里的，是農民伯伯種出來的。
環節分析：通過觀看ppt圖片，讓寶寶們更直觀地了解青菜的生長環境，從而知道“香香的青菜哪里來”。
第二頁：用青菜做的菜肴。
這是什么菜？
幼：青菜豆腐，（還有蘑菇青菜）。
師：嗯，是的，這些菜小朋友都吃過嗎？它們都很有營養哦。
幼：吃過了，（青菜豆腐湯我也吃過了），還有香蘑菇。
師：嗯，是的，香香的青菜很有營養，所以小朋友們不能挑食哦。
環節分析：了解用青菜制作出的菜肴，激發寶寶的生活經驗積累，從而知道青菜有營養，并且愿意喜歡吃青菜。
評析：（根據托班幼兒的年齡特征，他們的思維處于形象直接的.階段，老師在這個環節運用ppt的形式來幫助寶寶了解青菜的生長環境及食用方法，更直觀，更清晰。在第一頁中，老師與幼兒的互動，讓寶寶更進一步了解到青菜不僅僅是長在地里的，而且是由農民伯伯精心種植出來的。從而側面引出要愛惜農民伯伯的勞動果實。播放第二頁畫面，讓寶寶了解青菜的食用方法，可以做出很多美味的菜肴，從而幫助寶寶養成不挑食，喜歡吃青菜的習慣，也是一種生活知識經驗的積累。）。
（三）看一看，摸一摸，掰一掰青菜。
師：青菜長什么樣呢？
幼：是綠綠的（有一片一片的）。
師：摸一摸，聞一聞，香嗎？
幼：香香的，（還有硬硬的）。
師：這硬硬的叫菜梗子，是青菜的莖。
師：在菜葉上還看了什么呀？
幼：有小洞洞，（有大洞洞），被蟲子吃掉了。
師：對了，青菜的葉子綠綠的，大大的，青菜葉子上還有很多小洞洞，原來小蟲子也喜歡吃青菜。菜莖白白胖胖的，根上有毛毛的小須須。
小朋友一片一片把青菜掰下來放到小籮筐里，我們可以送到廚房去燒一燒。
指導策略：向寶寶演示掰菜的方法，并引導寶寶說一說青菜是從哪里來的。
環節分析：通過看一看，摸一摸，掰一掰這些動作，幫助寶寶再次認知青菜，從而積累生活驗。
評析：（根據幼兒的好奇之特征，不僅僅是從視覺上給予他們滿足，還需要讓他們通過各種感官去感知和認知青菜的特征。老師首先請寶寶看一看，摸一摸，這是培養他們細致的觀察能力，觀察青菜葉子，葉子上有洞洞，是被蟲子吃掉了；觀察青菜的梗子，摸上去是硬硬的，根是白色的。從而進一步了解青菜的生長結構。再請寶寶學會一片一片掰下青菜，一是發展他們手指的靈活性，二是學習“掰”這個動作，為以后的生活經驗做積累。）。
評析與反思：（在這個活動過程中，環節層次清晰，而且有動有靜，動靜交替，符合托班幼兒的年齡和思維特征。在整個活動中，孩子們的參與性較濃，而且很感興趣。首先從老師的設計意圖來分析，青菜是孩子們比較熟悉的蔬菜，但是他們并沒有真正的親眼所見青菜的生長環境，沒有親手去掰過青菜，所以就引出了“香香的青菜哪里來”這個問題。在這個活動中老師分為認知和感知兩大部分來幫助孩子們了解青菜，從而養成愿意吃青菜，不挑食的習慣。老師的準備也是比較充分的，自身經驗的準備，對多種蔬菜有一定的了解，了解青菜的種植方法；材料的準備，制作了ppt，準備了人手一棵的青菜，讓孩子們更直觀地認知和感知，為達成目標而服務?；顒硬蛔愕氖牵绻诨顒雍笞尯⒆觽兊讲藞@里去親手拔青菜，就更有效果，更能引起孩子們的興趣，也更能促進知識經驗的提升。）。
電能從哪里來教案（精選17篇）篇十七
活動內容取材于幼兒熟悉的生活，剛入園孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的'感覺真好，在孩子已初步適應集體生活的基礎上，此活動嘗試在戶外進行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產生興趣。
欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸。
綜合——吹泡泡。
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。