動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）

教學(xué)工作計(jì)劃還可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，提升教學(xué)能力和水平。請大家積極參與教學(xué)工作計(jì)劃的編寫和分享，共同提升教育教學(xué)水平。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇一

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇二

單苗苗。

廣東省東莞市長安中心小學(xué)美術(shù)室。

造型表現(xiàn)。

多媒體課件、手偶、小動(dòng)物的頭飾、衣服、蠟筆等。

1、知識與技能：

1學(xué)會用觀察、比較、想象的學(xué)習(xí)方法。

2運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。

2、過程和方法：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。

3、情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛心與環(huán)保意識。

1、重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。

2、難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出自己喜愛的花紋。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

（一）闖三關(guān)：

第一關(guān)：請說出是誰的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來的？

第二關(guān)：聽聲音猜動(dòng)物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀察、比較）（板書：點(diǎn)、線、色）。

師生小結(jié)：動(dòng)物身上的花紋都是由點(diǎn)、線和漂亮的顏色組成的。

第三關(guān)：動(dòng)物身上的花紋、顏色有什么作用？（動(dòng)物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護(hù)自己,也方便自己捕捉獵物。）。

（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：

1、讓學(xué)生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現(xiàn)形式，加深對點(diǎn)、線、色的印象，感受花紋美。

2、學(xué)生討論、匯報(bào)：誰的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生）。

3、播放課件（小豬的哭聲）：對學(xué)生進(jìn)行愛心教育，并從中引出課題：動(dòng)物的花衣裳。

二、教師示范，合作交流。

1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、色去設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳，并通過范畫，拓展學(xué)生思維）。

2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動(dòng)物跑出來）：讓學(xué)生為其它動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。

三、小組探索，完成作業(yè)。

1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。

2、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)物來設(shè)計(jì)花衣裳，學(xué)生開展小組討論，3、教師巡視、指導(dǎo)。

四、師生評價(jià)，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。

五、師生總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

六、師生表演動(dòng)物時(shí)裝秀，在歡快的氣氛中結(jié)束教學(xué)。

點(diǎn)線色。

作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物添上。

與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇三

：能說出動(dòng)物簡單的花紋特征。

1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。

2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。

1、請寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。

2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。

1、請寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。

2、說說動(dòng)物花紋的不同。

提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。

1、引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。

引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇四

1、培養(yǎng)幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)大膽涂色，做到涂色均勻。

2、了解涂色時(shí)需要換色并保持畫面整潔。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

1、烏龜示范畫一幅。

2、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友明天我們干嘛去呀。

幼：秋游。

師：秋游是不是都要穿上漂亮的花衣服呀？

幼：是。

師：侯老師這里有一只小動(dòng)物也想和我們小朋友一起去秋游，你們猜猜看它是誰？

師：你們認(rèn)識它嗎？它是誰呀？

二、引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

師：烏龜長得什么樣子呀？

（教師引導(dǎo)幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）。

師：請小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾?？是不是像我們小朋友穿的花衣服?/p>

師小結(jié)：對了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳?，F(xiàn)在呀，侯老師要把這只小烏龜?shù)幕ㄒ路摰?，你們看看它還好看嗎？（不好看）那我們再幫助它穿上花衣服好不好，現(xiàn)在就要請小朋友們睜大眼睛看看侯老師是怎樣給小烏龜穿上花衣服的。

三、教師講解示范。

師：現(xiàn)在呀老師要用不同顏色的蠟筆給小烏龜穿上漂亮的花衣服了（要在格子里面涂色，而且是一種格子一種顏色）現(xiàn)在小烏龜變得和我們小朋友一樣漂亮了吧。

四、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、師：小烏龜在請小朋友們給它們穿花衣服的時(shí)候也是有要求的，因?yàn)樾觚斒莻€(gè)特別愛講衛(wèi)生的好寶寶，它不喜歡小朋友們在它身上亂涂亂畫的，希望小朋友們要保持畫面的整潔。

4、教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟筆裝飾烏龜殼。

五、展示作品，相互欣賞。

1、幼兒講一講自己的作品分別使用什么顏色給小烏龜穿的花衣裳。

2、教師講評作品，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。

在評價(jià)過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的.畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)，老師啟發(fā)性的誘導(dǎo)顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_(dá)到了一定的效果。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇五

在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問題：

1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。

2、學(xué)生對動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。

3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。

因此，我推翻了原來已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來過?，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評。通過這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。

通過這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中也有了許多收獲。

一、我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認(rèn)識，它決定了我們的.教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。

二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對表現(xiàn)動(dòng)物來說是很重要的。

三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說是對學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇六

：能說出動(dòng)物簡單的花紋特征。

1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。

2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。

一、出示各種動(dòng)物的圖片。

1、請寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。

2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的.動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。

二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片。

1、請寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。

2、說說動(dòng)物花紋的不同。

提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。

三、出示教學(xué)大書，請寶寶猜測動(dòng)物并熟悉花紋。

1、引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。

四、共同閱讀寶寶用書。

引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇七

1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。

2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、體會同小伙伴們一起做游戲的樂趣。

1、布置森林背景圖、背景音樂。

2、畫有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。

一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋

1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動(dòng)物，他們在等著我們和我們一起做游戲呢！”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗。“我們一起來看一看都是哪些小動(dòng)物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們打招呼，增近幼兒與小動(dòng)物的距離，以便更好地融入到場景當(dāng)中。

總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。

2、老師：“我們一起來瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。

二、小動(dòng)物捉迷藏

老師：“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來吧！"找到小動(dòng)物后，引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“，”……躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。

三、進(jìn)行匹配

1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳，請你們來幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧！大家一起來玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣?！?/p>

2、伴隨背景音樂，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。

3、（1）老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請個(gè)幼兒上前找正確的衣服，并請幼兒說一說為什么。

“大家聽一聽，是誰在哭呀？原來是小斑馬呀。我們一起來問一問小斑馬你為什么哭呀？”

老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”

活動(dòng)中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí)，老師可提出問題：接收到不合適的衣服（錯(cuò)誤圖片），小斑馬做出不開心的表情說：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問：“請小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。

幼兒自由選擇動(dòng)物，并匹配的相對應(yīng)的衣服。

4、請幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配，并且說一說“為什么”，如果有錯(cuò)的，請幫助找到合適的。

四、活動(dòng)結(jié)束

老師：“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服，他們都非常開心，十分感謝我們。可是天不早了，小朋友們該回家了，我們一起和小動(dòng)物們再見吧！

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。

活動(dòng)中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動(dòng)物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)物身上花紋異同；在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒學(xué)會了通過觀察動(dòng)物的局部來推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認(rèn)識。最后提問題環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會了小動(dòng)物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意用印花這種形式來裝飾小動(dòng)物的衣裳。

2．能積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。

3．體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小動(dòng)物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報(bào)紙團(tuán)人手一個(gè)。

2．調(diào)好適當(dāng)?shù)募t色、黃色、藍(lán)色顏料、抹布。

3．二塊桌布鋪好，每一個(gè)寶寶一件小圍裙。

活動(dòng)過程：

（一）引起寶寶興趣。

教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：有哪些不一樣？

幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒有。

（二）裝飾衣裳。

1．介紹材料。

教師：小動(dòng)物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們愿意幫他設(shè)計(jì)一條漂亮的連衣裙嗎？

幼兒：愿意。

教師：你有什么好辦法？

幼兒：涂上漂亮的顏色。

幼兒：有紅色、黃色、藍(lán)色。

2．示范操作。

幼兒：漂亮。

教師：老師蘸的時(shí)候捏住小紙團(tuán)，沒有弄到手上也沒有弄到衣服上。

教師：讓小紙團(tuán)吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。

2．寶寶印花。

教師：寶寶在印的時(shí)候呀！不要弄到小動(dòng)物的臉上，現(xiàn)在桌子上有許多的小動(dòng)物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物幫他的連衣裙上印上漂亮的花紋。

（三）作品展示。

教師把作品送到黑板上。

教師：今天小動(dòng)物可開心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說要邀請丁丁班的寶寶一起去參加舞會呢？我們一起去參加舞會吧！

三、活動(dòng)后教學(xué)小記。

在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對于顏料只有過一次經(jīng)驗(yàn)，大家對顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動(dòng)我選擇顏料，讓孩子用報(bào)紙團(tuán)來印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動(dòng)中來由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們在能力上是有一定欠缺的，在活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，我讓寶寶練習(xí)過顏料印花這一動(dòng)作。

在活動(dòng)開始的時(shí)候我打算設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導(dǎo)入會有一些啰嗦，所以最后改成直接導(dǎo)入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢開展下面的活動(dòng)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上顏料一定不能太稀，小朋友本來能力比較弱，如果水太多的話就會弄臟小朋友的衣服然后在展示的時(shí)候顏料也會不干，沒辦法很好的展示。有的時(shí)候，材料的準(zhǔn)備也是很重要的，在幼兒操作的時(shí)候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時(shí)候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來練習(xí)，這樣比較生動(dòng)形象。

在活動(dòng)的時(shí)候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過印花了，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結(jié)果出現(xiàn)了材料準(zhǔn)備上的失誤，想想之前上手指點(diǎn)畫課也是用顏料的時(shí)候，我們是一對一進(jìn)行的，這次活動(dòng)是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來準(zhǔn)備材料的時(shí)候，我就想準(zhǔn)備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點(diǎn)，我最后決定還是設(shè)計(jì)動(dòng)物寶寶這個(gè)形象，然后再把小動(dòng)物身上的連衣裙設(shè)計(jì)好。這樣，在展示的時(shí)候也會更有效果一點(diǎn)。

通過上本次課，讓我知道了，其實(shí)美術(shù)課的材料準(zhǔn)備還有操作講述是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果這兩樣缺一樣的話會造成活動(dòng)的失敗。在準(zhǔn)備材料的過程中還要關(guān)注幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的缺失尤其需要細(xì)致的講述。在以后的活動(dòng)中，我會吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)在操作的過程中盡善盡美。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征。

2、能夠用2-3種方法來制作瓢蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否能用自己創(chuàng)造的方法來制作瓢蟲。

2、是否表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。

課前準(zhǔn)備：

1、收集一些瓢蟲的資料和實(shí)物，收集半球形（或接近半圓形的）物體、各種透明的包裝紙。準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、糨糊、金屬絲、筆等工具材料。

2、老師準(zhǔn)備范作及各種資料。

教時(shí)數(shù)：1教時(shí)。

授課人：

教學(xué)過程：

一課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入在人行道旁的綠籬叢中，房前屋后的庭園植物上，我們常常可以發(fā)現(xiàn)一些身披盔甲，色澤鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗稱“花大姐”。瓢蟲是肉食性昆蟲，主要捕食蚜蟲、蚧殼蟲等小型昆蟲，是植物忠誠的鐵甲衛(wèi)土。在十九世紀(jì)的中后期，美國加洲的柑桔樹上，長滿了吹綿介殼蟲，幾乎毀滅了全部桔園，用藥去殺也不解決問題。后來他們想到澳洲的吹綿介殼蟲為什么就不能造成災(zāi)害？在1886年通過實(shí)地考察揭示了其中的奧秘，因?yàn)橛幸环N專門吃這種介殼蟲的.瓢蟲。全世界已記錄的瓢蟲有5000多種，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多種害蟲，蚜蟲、介殼蟲、粉虱、葉螨和小型節(jié)肢動(dòng)物等都是它的口中食。中國已記載650多種，目前我國利用七星瓢蟲防治棉蚜已取得顯著效果。

三、新授。

小朋友們知道大都數(shù)的瓢蟲都是益蟲，觀察一下瓢蟲的外形，說說它有什么特點(diǎn)？

富有光澤、有斑點(diǎn)、左右對稱。

瓢蟲很美麗，想一想你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？（為了讓瓢蟲更漂亮，上色時(shí)可以用對比色）。

欣賞范作。

書上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？

拼貼、繪畫的方法。

四、布置作業(yè)。

用自己的方法制作一只瓢蟲。

五、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

六、講評。

七、小結(jié)。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇十

1、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。

2、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

1、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干；

2、各種色彩的蠟光紙，膠棒。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：你們認(rèn)識它嗎？它是誰呀？

（二）引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

師：它長得什么樣子呀？

（教師引導(dǎo)幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）。

師：請小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾模?/p>

（三）教師講解示范。

師：我用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。小朋友們一起來撕一撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>

（出示裝飾好的烏龜圖片作范畫）。

（四）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：小朋友們，小烏龜之間最愛互相幫助了。小朋友們在粘貼的'時(shí)候，也可以互相幫忙裝飾烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>

師：小朋友們在裝飾花衣服的時(shí)候，可要記住小烏龜特別愛講衛(wèi)生，我們小朋友也要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。

教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。

（五）展示作品，相互欣賞。

1、幼兒講一講自己的作品。

2、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞作品。

3、教師講評作品，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。

幼兒是天真好動(dòng)的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅艨M的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來越強(qiáng)。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會觀察、比較、欣想象的學(xué)習(xí)方法。

2、運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳和豐富的色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋；

2、對比色、鄰近色的運(yùn)用動(dòng)物的花衣裳。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳。

教學(xué)過程：

一、一看、猜一猜、說一說。

1、一看：出示動(dòng)物局部，注意觀察動(dòng)物的花紋和色彩美。

2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動(dòng)物的花衣裳？猜出動(dòng)物的名稱。

3、說一說：動(dòng)物的花衣裳有什么作用？

二、看一看、議一議、想一想。

1、看一看：動(dòng)物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？

2、議一議：為什么有些什么動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。

3、想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？

三、玩一玩、畫一畫、評一評。

1、玩一玩：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物界時(shí)裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。

2、畫一畫：先畫出喜愛的小動(dòng)物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。

3、評一評：自評和他評。

四、教學(xué)評價(jià)。

1、可從知識技能方面設(shè)計(jì)：

我學(xué)會了辨別（）；

我能觀察發(fā)現(xiàn)（）；

我能畫出（）種花紋；

2、可從學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

我能仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)啊（）；

我能自己查找資料，知道（）；

3、情感、態(tài)度方面設(shè)計(jì)：

我喜歡（）；

我學(xué)會關(guān)注大自然的（）。

教學(xué)反思：本課從另一角度（動(dòng)物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)用自制的印章蘸上顏料，在指定的范圍內(nèi)印畫。

2、對印畫活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、選取粗細(xì)適中的胡蘿卜切段(5厘米左右)用圓截面作印章，人手一個(gè)。

2、各種顏色的水粉顏料，每一小組一盆。

3、幼兒印畫的紙，紙上畫一只小兔，小兔的衣服自描。

活動(dòng)過程。

一、出示畫有小兔的紙。

你們覺得漂亮嗎?

(幼兒自由發(fā)言)。

2、教師：我們幫小兔設(shè)計(jì)一件更漂亮的連衣裙吧。

二、教師示范印畫。

教師以小兔的口吻說：哇，你們想的辦法真棒，我的連衣裙上一下子有了這么多漂亮的'圖案，真漂亮啊!

三、請幼兒用胡蘿卜印畫。

要求幼兒印在小兔的連衣裙的輪廓線內(nèi)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

集體扮演小兔，去小狗家，參加生日paty。

動(dòng)物的花衣裳教案（優(yōu)秀13篇）篇十三

知識與技能:認(rèn)識動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型，運(yùn)用多種材料，通過點(diǎn)、線、面，對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。

過程與方法：通過游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)物特征的認(rèn)識。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。

情感與態(tài)度：通過畫動(dòng)物及設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，懂得人類要與動(dòng)物和諧相處的道理。

重點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料通過點(diǎn)、線、面對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。

難點(diǎn)：突出動(dòng)物特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型。

教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料。

學(xué)具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循二期課改的理念：

一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對學(xué)生不會的技能予以一定的指導(dǎo)。

二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。

三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。

《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級的教學(xué)內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫畫自己喜愛的動(dòng)物，學(xué)生們會根據(jù)真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對動(dòng)物花衣裳的設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造上，指導(dǎo)學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。學(xué)生們對動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先是通過開火車的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫出來，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后通過動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀地加強(qiáng)動(dòng)物特征的認(rèn)識。然后我就請學(xué)生大膽地畫出自己喜愛的動(dòng)物造型。

第二部分，動(dòng)物的美化，我通過動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導(dǎo)學(xué)生講講畫家畫的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區(qū)別，是用什么繪畫語言來美化動(dòng)物，從而發(fā)現(xiàn)畫家們也是用點(diǎn)、線、面來美化動(dòng)物。接著，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請學(xué)生說說你打算怎樣使用這些材料，根據(jù)學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現(xiàn)的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學(xué)生給自己心愛的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評板塊，我通過學(xué)生自己介紹自己的喜愛的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一游戲?qū)搿?/p>

1．我們一起來做個(gè)開火車的游戲。每個(gè)同學(xué)說出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據(jù)學(xué)生表述畫出動(dòng)物特征。

小結(jié)：今天我們就來一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來仔細(xì)觀察一下不同動(dòng)物的特征。

2．欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。

小結(jié)：我們地球上大約生活著150萬種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。

二、學(xué)生練習(xí)。

你最喜歡什么動(dòng)物呢？

出示要求：畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫出動(dòng)物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。

三、交流。

1．小組交流。畫的是什么動(dòng)物？它有什么特征？

2．教師歸納小結(jié)。

小結(jié)：我們畫動(dòng)物不是要畫得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動(dòng)。

四、圖片欣賞。

大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨(dú)特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。

1．創(chuàng)設(shè)視覺游戲：

考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。

多媒體演示——?jiǎng)游锷眢w與斑紋特寫切換。

2．找特點(diǎn)。

形狀：點(diǎn)、線、面。

3．畫家作品欣賞。

這是動(dòng)物們原來的服裝，看看我們的畫家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。

1．材料選擇。

看看我們收集的材料，你會選擇什么？打算怎么用？

學(xué)生交流。

2．教師演示。

小結(jié)：無論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。

色塊拼貼。

顏料。

六、學(xué)生制作。

作業(yè)要求：選擇材料。

運(yùn)用點(diǎn)線面美化動(dòng)物。

顏色深淺搭配。

七、展示、評價(jià)、交流。

小結(jié)：今天這節(jié)課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的'不同，它比真實(shí)的更美，因?yàn)槲覀兗由狭俗约旱南胂蠛蛣?chuàng)造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現(xiàn)。

八、拓展。

們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？

在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問題：1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。2、學(xué)生對動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來過?，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評。通過這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。

通過這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中也有了許多收獲。

一、我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認(rèn)識，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。

二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對表現(xiàn)動(dòng)物來說是很重要的。

三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說是對學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。

四、教師示范的針對性。

在動(dòng)物的造型部分，我沒有作具體引導(dǎo)，只是畫出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒有具體的形象，學(xué)生在畫動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現(xiàn)。教師的示范在技術(shù)的指導(dǎo)上，比如學(xué)生不會使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒有用。于是在開課時(shí)，我一邊用語言強(qiáng)調(diào)，一邊直觀的演示，才使學(xué)生明白。

這節(jié)課的組織教學(xué)還存在問題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機(jī)會有關(guān)，對這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。

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