中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）

中班教案中的教學(xué)目標(biāo)要明確具體，能夠讓孩子們理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。接下來，讓我們一起來看看一份優(yōu)秀的中班教案范本，探索其中的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施思路。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇一

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

能說出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

出示猩猩博士，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作？

鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？

你的老師有什么本領(lǐng)？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔(dān)任最合適。

幼兒分配演出角色

1，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇二

1、了解小手的各個(gè)部位。

2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。

1、謎語《手》。

1、認(rèn)識(shí)小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）說說五個(gè)手指的名稱。

2、小手本領(lǐng)大：說說你的小手有些什么本領(lǐng)？

3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的'圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇三

2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。

1．謎語《手》

2．小手本領(lǐng)圖

1．認(rèn)識(shí)小手

用猜謎的方式引出話題：

一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）

說說五個(gè)手指的名稱。

2．小手本領(lǐng)大

說說你的小手有些什么本領(lǐng)？

3．比一比、賽一賽

教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。

教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4．玩小手游戲

試試自己的`小手會(huì)怎樣活動(dòng)？

如：舉手、拍手、伸手、握拳等

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇四

1.引導(dǎo)幼兒理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌情景，學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)。

2.通過操作游戲，認(rèn)讀漢字，學(xué)說簡單的句子流暢表達(dá)。

3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

幫我早讀書，字卡：洗手、干凈、小肥皂、小毛巾，氣球，水盆，毛巾，肥皂實(shí)物。

1.游戲――智力大摩咒進(jìn)行談話，調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)說出手的用途，知道洗手的重要。

2.情景表演：洗手。設(shè)置問題情景，手臟了，怎么辦?讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個(gè)洗手過程。啟發(fā)幼兒在過程中總結(jié)出課文內(nèi)容。

3.聽錄音，在錄音進(jìn)行中，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，幫助幼兒理解、記憶。

4.與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復(fù)習(xí)。

5.活動(dòng)結(jié)束：教育孩子要爭做講衛(wèi)生的健康寶寶，健康歌律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇五

1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂。

2、理解歌曲內(nèi)容，知道雙手在日常生活中的作用，體驗(yàn)動(dòng)手勞動(dòng)的樂趣。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

歌曲cd（mp3格式）、課件。

聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室。

1、猜謎語，說說小手：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左邊，五個(gè)在右邊，十個(gè)小朋友，你有我有大家有。

2、教師引導(dǎo)幼兒一起拍拍手，互相拍拍手等，引導(dǎo)幼兒分清左右手。

3、教師請(qǐng)幼兒說一說自己的小手能夠做什么。

4、教師小結(jié)：我們這雙手啊，本領(lǐng)可真大，能洗臉來，能漱口，會(huì)穿衣來，會(huì)梳頭。

1、感受音樂的性質(zhì)。

這有一首《我有一雙小小手》的音樂，你們先來聽聽它是幾拍子的？

教師帶領(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏地拍手，感受2/4拍的節(jié)奏。

請(qǐng)幼兒邊聽歌曲，邊有節(jié)奏地拍手，感受歌曲節(jié)奏。（可以拍一下手跺一下腳）

2、感受音樂的內(nèi)容。

聽聽歌曲里唱了什么？（教師清唱，幼兒回答）

1、學(xué)習(xí)歌曲。

教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

教師帶領(lǐng)幼兒清唱歌曲。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂唱歌。

教師引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教師帶領(lǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作邊唱歌。

多種形式練唱：坐著唱、站著唱、分組唱。

教師提示幼兒，除了像歌曲中唱的那樣，小手可以洗臉、漱口、穿衣、梳頭外，還可以做什么，將內(nèi)容創(chuàng)編為歌詞，按照歌曲旋律進(jìn)行表演。

活動(dòng)應(yīng)變

本次活動(dòng)可以分成兩次進(jìn)行，第一次學(xué)習(xí)歌曲，第二次為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和仿編歌詞。

活動(dòng)延伸

1、將小手改為小腳，仿編歌詞。

2、開展手、腳的印畫活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)

益智區(qū)：提供小沙包、小繩子，讓幼兒學(xué)習(xí)抓石子和翻花繩等游戲。

美工區(qū)：為幼兒提供紙張和顏料，供幼兒創(chuàng)作手掌或指紋畫。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒用手掌印畫作品制作成吊飾，布置活動(dòng)室。

家園同步

1、家長和幼兒一起進(jìn)行歌曲表演，鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。

2、家長鼓勵(lì)幼兒在生活中做力所能及的事情，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞動(dòng)的樂趣。

3、家長可以跟幼兒進(jìn)行拍手、翻花繩等游戲，體驗(yàn)雙手游戲的樂趣，鍛煉手指的靈活性。

隨機(jī)教育

在日常幼兒園生活中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

相關(guān)鏈接

1、可以請(qǐng)幼兒欣賞電視節(jié)目片段，由雙手做出各種各樣的影子，感受雙手的魅力。

2、跟幼兒一起觀看孔雀舞、彈鋼琴等藝術(shù)表演，激發(fā)幼兒雙手的創(chuàng)作愿望。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇六

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇七

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

通過朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

圖片、卡片等等。

一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。

1、我來夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。

師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰來夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。

2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長畫畫和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)啊！

二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。

2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽的圖片。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課《誰的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。

3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽公公的裁判嗎？

4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：

師：要當(dāng)好裁判可沒那么簡單，得先弄明白三個(gè)問題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰贏了？）。

帶著這三個(gè)問題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。

5、師生合作，解決以上問題。

三、直面比賽：脫下孩子的外衣。

師：通過以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來看。

(一)第一場比賽：脫下孩子的外衣。

1、設(shè)疑：是誰發(fā)出的挑戰(zhàn)？

2、指導(dǎo)朗讀太陽的話。注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語氣。

3、師：和太陽比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來的？（用筆在文中畫一畫）。

（1）風(fēng)說：“那還不容易！”“看我的吧。”

（2）“那還不容易！”是什么意思？可見風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來說，那真是（引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。

（3）再次朗讀感悟。

4、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。

5、師：太陽又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣？

指導(dǎo)朗讀，把太陽的本領(lǐng)讀出來。

6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。

（二）第二場比賽：讓船走得快。

1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽的對(duì)話）。

太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。”

2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢嗎、誰能就算”的語氣。

同桌練讀。指名讀。評(píng)議。

3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？

（1）四人小組找句，讀句。

（2）全班交流。

（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由練讀，讀出比賽的激烈。

（2）個(gè)別讀。

（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。

（4）再個(gè)別讀。

5、小裁判宣布第二場比賽的勝負(fù)。

6、師：太陽有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？

（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語氣。

四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。

1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么？學(xué)生交流。

2、師：這時(shí)候太陽和風(fēng)會(huì)怎么說，怎么做呢？板書：各有所長。

3、太陽和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大啊！我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)它們吧！

4、朗讀全文。

五、欣賞別人，體味生活。

1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。

2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？

3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇八

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）。

2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）。

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大？

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學(xué)說角色對(duì)話）。

2、講述故事第三段，提問：

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對(duì)話）。

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！

四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇九

1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。

2．能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))。

3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1．知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

1．教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

1．結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

2．師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2．欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂。

活動(dòng)評(píng)析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的`對(duì)話。活動(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

1．視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

動(dòng)畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2．有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

開放性提問。活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇十

1、圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。

1、ppt課件、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

2、獎(jiǎng)花若干。

活動(dòng)導(dǎo)入；

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。”師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。）。

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師：“剛才有的'小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。）3、小小辯論會(huì)。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”

請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。）。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。）。

7、延伸活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？

（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。）。

活動(dòng)反思。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇十一

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀!

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說角色對(duì)話)。

2、講述故事第三段，提問：

小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

豐富詞匯：抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對(duì)話)。

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情?它是怎么做的?

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友，你們明白了嗎?明白了什么?

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大!

四、活動(dòng)延伸。

鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇十二

《誰的本領(lǐng)》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相助才能摘到果子，本領(lǐng)更以及合作更快樂的道理。

針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

1、視聽結(jié)合，助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。

2、能膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互助本領(lǐng)會(huì)更的道理。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相助合作的.經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續(xù)講故事，助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更了。

5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更，得到更多的快樂。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇十三

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大？

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學(xué)說角色對(duì)話）

2、講述故事第三段，提問：

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對(duì)話）

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！

四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

中班語言教案我的小手本領(lǐng)大（實(shí)用14篇）篇十四

2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）。

一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰？出示課件1、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？

二、演示課件2，理解故事情節(jié)。

他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

1、大象裁判讓他們比什么？

2、他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測）。

三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？

四、理解：合作。

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.？

2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？

五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）。

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）。

2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？