優(yōu)秀作文是以一定的主題為中心，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想和感情。如果你想提高自己的寫(xiě)作水平，不妨閱讀一些優(yōu)秀作文范文，汲取經(jīng)驗(yàn)。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇一
一大早，太陽(yáng)公公用它那熱情地陽(yáng)光叫醒了我，讓我從睡夢(mèng)中清醒了過(guò)來(lái)，我趕緊梳洗，準(zhǔn)備快樂(lè)上學(xué)去。
到了學(xué)校，跟同學(xué)到聲早，老師來(lái)了，大家都乖乖的坐好，老師用他甜美的笑容回答聲：”早”希望每天都能像這樣快樂(lè)上學(xué)去。
放學(xué)了，我趕緊回到溫暖的家，回想起今天在學(xué)校所發(fā)生的趣事，還真是讓人有種溫馨的感覺(jué)，希望明天也能像今天一樣地快樂(lè)上學(xué)去。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇二
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書(shū)主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩百的狀況。這本書(shū)的宗旨是要大衛(wèi)他必須度得學(xué)會(huì)與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。是的，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。孩子們就是在這不斷地犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的，漸漸適應(yīng)學(xué)生生活的。
大衛(wèi)的身上就有我們的孩子的影子。是知的，小學(xué)低年級(jí)的孩子是在不斷地犯錯(cuò)中漸漸適應(yīng)學(xué)校生活的;漸漸明白不能光顧自己，也要考慮道他人的感受到的;漸漸地愛(ài)上課堂學(xué)習(xí)的方式的;漸漸地……我們作為老師或者成人，應(yīng)該允許學(xué)生的犯錯(cuò)，應(yīng)該以發(fā)展內(nèi)的眼光看待孩子，應(yīng)該善于捕捉教育的契容機(jī)，應(yīng)該放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)……我們要允許學(xué)生是不斷地犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇三
今天，我給大家推薦一本書(shū)，我喜歡的《大衛(wèi)上學(xué)去》。
故事里的大衛(wèi)總是不聽(tīng)話(huà)，上課的時(shí)候還在外面玩，還有上課的時(shí)候吃口香糖，大聲講話(huà)，在桌子上亂畫(huà)...，于是，老師就讓大衛(wèi)打掃衛(wèi)生，他很配合老師，衛(wèi)生打掃的很干凈。這個(gè)故事告訴我們大衛(wèi)是一個(gè)知錯(cuò)能改的小朋友。所以我推薦給大家，希望大家能夠喜歡。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇四
快樂(lè)上學(xué)去，看到了美麗的'校園，看到了我的同學(xué)、我的好朋友，也看到了嚴(yán)格又幽默的老師。
快樂(lè)上學(xué)去，在學(xué)校可以學(xué)到很多東西，也可以玩鬼抓人、爬云梯，還可以和天真無(wú)邪的學(xué)弟學(xué)妹玩。
快樂(lè)上學(xué)去，可以上我最喜歡的體育課，也可以上最有趣的電腦課。
快樂(lè)上學(xué)去，對(duì)我來(lái)說(shuō)是件最開(kāi)心的事了。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇五
一、導(dǎo)入(2分)。
師總結(jié)：看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)的特別認(rèn)真，《大衛(wèi)不可以》大衛(wèi)在家里經(jīng)常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說(shuō)：
生：大衛(wèi)，不可以。
師：現(xiàn)在的大衛(wèi)和我們一樣，是一年級(jí)的小學(xué)生啦，大家想不想知道，大衛(wèi)在學(xué)校的表現(xiàn)?生：想。師：好，吳老師今天又給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》這個(gè)本書(shū)里的內(nèi)容呀，可都是發(fā)生在學(xué)校里的。(寫(xiě)板書(shū))。
二、封皮。
師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。(出示圖片)大家來(lái)仔細(xì)觀(guān)封皮上都有哪些內(nèi)容?我們?cè)谧x繪本時(shí)很重要的一點(diǎn)就是認(rèn)真看圖(板書(shū)看)。
生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么?生：扔飛機(jī)。師：在封皮上你還看到了什么?
三、扉頁(yè)。
師：看完封皮我們打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)扉頁(yè)。在扉頁(yè)中，細(xì)心地你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：答。
師：這個(gè)人穿著什么樣子的衣服?她有著什么樣子的動(dòng)作?圖畫(huà)沒(méi)有給我們畫(huà)出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情?我們讀繪本還有一點(diǎn)就是要大膽的猜想。(板書(shū)猜)。
師：剛才_(tái)__很認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)了桌子上有蘋(píng)果，這個(gè)又紅又圓的蘋(píng)果可能是給誰(shuí)吃的呢?你再來(lái)猜一猜。
師：我們很認(rèn)真的把扉頁(yè)上的所有內(nèi)容都看到了，你在自己看書(shū)的時(shí)候也要這樣仔細(xì)呀。下面我們翻開(kāi)下一頁(yè)書(shū)。
四、圖一走廊大叫。
師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢?你能不能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(板書(shū)：大衛(wèi)_________.)。
生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么?
師總：大衛(wèi)在走廊上大喊大叫。于是大衛(wèi)的老師總是說(shuō)：(出示文字)如果你是大衛(wèi)的老師，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)大衛(wèi)說(shuō)這些話(huà)呢?誰(shuí)來(lái)試一試?注意不會(huì)的字老師給你標(biāo)注出了拼音。(兵教兵)。
師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求。無(wú)論怎樣，大衛(wèi)在學(xué)校的一天開(kāi)始了……。
五、圖二遲到。
師：認(rèn)真看圖，你在圖上看到了什么?
生：大衛(wèi)。師：你來(lái)認(rèn)真觀(guān)察大衛(wèi)，他有真么樣的動(dòng)作?你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來(lái)到學(xué)校這可能在做什么呀?用一句完整的話(huà)告訴我們。
師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會(huì)看到什么呢?
老師會(huì)給大衛(wèi)說(shuō)什么呢?(板書(shū)：老師說(shuō)________)誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀。
看來(lái)大衛(wèi)昨天一定是看動(dòng)畫(huà)片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時(shí)應(yīng)該怎樣做?
2生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴(lài)床。
六、圖三黑板做題。
師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒(méi)有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。。下面你再來(lái)做做大衛(wèi)的老師，面對(duì)這樣的大衛(wèi)，你想跟他說(shuō)什么?(出示)這次我找一位女老師來(lái)讀一讀。
師：通過(guò)大衛(wèi)的行為誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。
七、圖四吃口香糖。
師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。(出示圖片)仔細(xì)觀(guān)察圖片，用一句話(huà)告訴我大衛(wèi)在干什么?生：回答。
師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時(shí)正走到了大衛(wèi)面前，他會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?生回答。
(出示文字)這次我找一位嚴(yán)厲的男老師來(lái)讀一讀。師：通過(guò)大衛(wèi)的行為誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們上課應(yīng)該怎么做。
八、圖五舉手。
生答。
師總結(jié)：老師提問(wèn)后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒(méi)經(jīng)過(guò)老師允許站起來(lái)。
3就答。我們上課回答問(wèn)題應(yīng)該怎樣做呢?生答：先舉手，經(jīng)過(guò)老師允許在答。
所以老師也是這樣對(duì)大衛(wèi)說(shuō)的：(出示圖片)我們一起用老師的語(yǔ)氣讀一讀。
九、四幅圖六七_(dá)_，自學(xué)。
剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁(yè)繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來(lái)合作讀書(shū)。一共分成四個(gè)大組，來(lái)比賽。一二排是第一大組，你們主要觀(guān)察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀(guān)察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀(guān)察的是第四張圖。用一句話(huà)概括大衛(wèi)做了什么?老師會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?一會(huì)我們看看哪個(gè)大組說(shuō)的最好，這一大組都會(huì)獲得我的獎(jiǎng)勵(lì)卡。張開(kāi)你的小眼睛，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋。開(kāi)始吧，三分鐘后我們來(lái)交流。
自學(xué)三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說(shuō)的比較好的一組。
小圖六向外看：生回答。你觀(guān)察得很仔細(xì)了，但是還差一點(diǎn)點(diǎn)。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了?看來(lái)大衛(wèi)一定在走思。
師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽(tīng)講。我們上課的時(shí)候?生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書(shū)時(shí)大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個(gè)組是第_組。發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡。
十、圖十打掃干凈。
被老師留下的大衛(wèi)，放學(xué)后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣?哪里可以看出來(lái)他做的很好?但是。。。(出示字)他做完了嗎?我們做值日應(yīng)該怎樣做?打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。
十一、圖十一獎(jiǎng)勵(lì)。
4做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。還記得書(shū)的扉頁(yè)上的女士么?(出示兩張圖)觀(guān)察它們的衣服。是大衛(wèi)的老師。開(kāi)頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現(xiàn)在的老師是怎樣做的?左手?右手?生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，右手還摸著大衛(wèi)的頭。看來(lái)老師很喜歡乖乖的知錯(cuò)就改的大衛(wèi)。
十二、大衛(wèi)回家。
好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣?從哪里可以看出來(lái)呀?他的朋友們也在高興的迎接他。
十三、思考o(jì)r作業(yè)這本繪本我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在學(xué)校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律?
十四、總結(jié)。
好，這節(jié)課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學(xué)校嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的小學(xué)生。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇六
俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”我喜歡早晨，因?yàn)椤议_(kāi)美麗時(shí)日的活動(dòng)正是－上學(xué)。
在學(xué)校不但可以學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還可以交到好朋友，下課時(shí)，操場(chǎng)總是充滿(mǎn)了正在玩耍的同學(xué)，有的人在打籃球，有的人在玩跳繩，還有人在玩游樂(lè)器材，熱鬧極了。
下課時(shí)間，我最喜歡和我的好朋友一起扯鈴了，原本我對(duì)扯鈴一竅不通，在好朋友熱心的指導(dǎo)之下，我終于學(xué)會(huì)金雞上架，我也發(fā)現(xiàn)到只要用心學(xué)，扯鈴并不難。
學(xué)校有很多資源，有可供閱讀的圖書(shū)館和好玩的游樂(lè)設(shè)施，還有科學(xué)教室，也有提供小朋友表演及運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)校也有許多社團(tuán)活動(dòng)如棒球社、桌球社、柔道社、空手道社、跆拳道社、管樂(lè)社、國(guó)樂(lè)社、弦樂(lè)社……等，我也參加了桌球社，打桌球不僅可以鍛煉身體也可以訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，平時(shí)除了在課堂上聽(tīng)課我們還可以利用晨間時(shí)間，參加自己喜愛(ài)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。
學(xué)校不但是我學(xué)習(xí)的殿堂，也是我以文會(huì)友，以友輔仁的最佳處所。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇七
我讀了《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)它主要描寫(xiě)的是，大衛(wèi)在學(xué)校是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，打飯的時(shí)候不站隊(duì)，上課的時(shí)候吃口香糖，在課桌上亂涂亂畫(huà)，最后，老師留了大衛(wèi)一個(gè)人在教室，他讓大衛(wèi)把教室打掃得干干凈凈，老師獎(jiǎng)給他了一枚五角星，回家去了，這本書(shū)告訴我們，要當(dāng)一個(gè)聽(tīng)話(huà)，讓人喜歡，有禮貌教養(yǎng)，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，不要想書(shū)中的大衛(wèi)一樣，沒(méi)有規(guī)矩。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇八
大衛(wèi)總是做錯(cuò)事，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、在走廊奔跑、吃飯不排隊(duì)、犯錯(cuò)不道歉、上學(xué)老遲到等等，這天放學(xué)后，被老師留下了，讓他擦桌孑，打掃衛(wèi)生，結(jié)果，他做得很好，老師表?yè)P(yáng)了他，讓他回家了。其實(shí)大衛(wèi)犯的錯(cuò)，我們也會(huì)犯，我們不要嘲笑他哦!只要我們知錯(cuò)就改，而且能夠及時(shí)得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和老師的表?yè)P(yáng)，我們都會(huì)變成好孩子的。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇九
今天我看了一本畫(huà)書(shū)叫《大衛(wèi)上學(xué)去》，這本書(shū)非常搞笑，說(shuō)的很好玩。大衛(wèi)第一天上學(xué)的時(shí)候遲到了，上課回答問(wèn)題不舉手就發(fā)言，上美術(shù)課的時(shí)候亂抓同位的小辮子，上著課大衛(wèi)想去廁所，老師問(wèn)剛?cè)ミ^(guò)怎么還想去。下課后，老師說(shuō)大衛(wèi)你留下打掃衛(wèi)生、擦桌子。大衛(wèi)做完后，老師說(shuō)大衛(wèi)你做得很好，并獎(jiǎng)勵(lì)給大衛(wèi)一個(gè)五角星。讀完這個(gè)故事，我覺(jué)得大衛(wèi)很調(diào)皮，以后大家不要向大衛(wèi)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
同學(xué)們，這本書(shū)真的很好看啊!
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十
“大衛(wèi)三部曲”堪稱(chēng)經(jīng)典，每一本都讓幼兒開(kāi)懷大笑。《大衛(wèi)不可以》說(shuō)的是在家庭里不可以做的事;《大衛(wèi)惹麻煩》說(shuō)的是大衛(wèi)為自己惹的麻煩找的各種借口;而《大衛(wèi)上學(xué)去》寫(xiě)的是大衛(wèi)在學(xué)校做的各種不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
夸張的動(dòng)作和圖畫(huà)，讓幼兒愛(ài)不釋手，幾乎每一頁(yè)都能引起全班的哄堂大笑，更有趣的是看到一個(gè)畫(huà)面，有的小朋友就會(huì)說(shuō)某個(gè)小朋友就像大衛(wèi)一樣如何如何。幼兒已經(jīng)有了初步的是非能力，知道什么是對(duì)的，什么不該做。
當(dāng)老師看到大衛(wèi)在課桌上畫(huà)畫(huà)時(shí)，讓他放學(xué)了留下來(lái)。留下來(lái)做什么呢?有的小朋友覺(jué)得會(huì)被懲罰，罰站或不讓回家;有的小朋友認(rèn)為會(huì)讓他打掃衛(wèi)生;有的認(rèn)為會(huì)讓他擦桌子。當(dāng)翻開(kāi)下一頁(yè)時(shí)，所有的小朋友都瞪亮了眼睛，紛紛被圖畫(huà)中亮晶晶的桌面吸引了，原來(lái)老師讓他留下來(lái)是要他把所有的桌面擦洗干凈，如果故事到這里就結(jié)束的話(huà)，顯然深度不夠，這只不過(guò)是一個(gè)懲罰教育的例子，可貴之處就是最后兩頁(yè)，一頁(yè)是老師獎(jiǎng)勵(lì)給了大衛(wèi)一顆星，夸他做的好，可以回家啦!
這是一種正面的積極教育。最后一頁(yè)是大衛(wèi)高高興興、手舞足蹈地回家去了，家里還有等著和自己一起玩耍的伙伴呢，最后的定格是其樂(lè)融融的場(chǎng)景!這是教育后幼兒的感受。
前些天在翻看《教育學(xué)》時(shí)看到這樣一段話(huà)：對(duì)待問(wèn)題行為，教育要把握三個(gè)原則，第一，愛(ài)心為前提;第二，適度為準(zhǔn)則;第三，做好心理輔導(dǎo)。其實(shí)，對(duì)于淘氣調(diào)皮的孩子，大多數(shù)老師或家長(zhǎng)都能做到前兩點(diǎn)，但第三點(diǎn)心理輔導(dǎo)，卻往往被忽略。
幼兒犯錯(cuò)是很平常的，更是不可避免的，教育不是教訓(xùn)，不是說(shuō)完了就結(jié)束了，教育一定要有“育”的效果，而這個(gè)“育”在我看來(lái)就是心理輔導(dǎo)。批評(píng)完了，還要讓孩子知道為什么會(huì)被批評(píng)，讓幼兒知道即使批評(píng)你了，老師也是喜歡你的，只是老師希望你能做的更好一點(diǎn)，這樣的批評(píng)才是有效的，才不會(huì)讓幼兒心有芥蒂或不解，甚至逆反。
故事中的老師通過(guò)讓大衛(wèi)擦桌子，一方面可以讓大衛(wèi)知道犯錯(cuò)了是要承擔(dān)一定的責(zé)任的，一方面也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)將大衛(wèi)體內(nèi)過(guò)剩的精力排解出去。雖然大衛(wèi)在其他方面很讓老師頭疼，但并不能因此斷定他一無(wú)是處，你們看，勞動(dòng)最光榮，擦的這么閃亮亮有幾個(gè)小朋友能做到呢?所以一顆星星的獎(jiǎng)勵(lì)是一定要有的。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)他做的好的一方面的獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化，也讓大衛(wèi)從擔(dān)心害怕的情緒中走出來(lái)，可謂兩全其美。
教育必須要有表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)更容易讓人接受和行動(dòng)起來(lái);教育必須要有批評(píng)，沒(méi)有批評(píng)，那表?yè)P(yáng)就會(huì)變得毫無(wú)意義;教育也必須要有心理輔導(dǎo)，將消極的思想和情緒排解出去，保持積極向上的心態(tài)。
公眾號(hào):小胡老師愛(ài)繪本。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十一
在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)中，我往往會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行一些語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。這節(jié)課我引導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象，用“有的……有的……還有的……”進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候可能進(jìn)行過(guò)這種句式的訓(xùn)練，所以這節(jié)課我想在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拔高，讓孩子們把句式說(shuō)的更加形象更加具體。如孩子們說(shuō)“白云像小汽車(chē)”時(shí)，我追問(wèn)：“像什么樣的小汽車(chē)?”“是不是像奔跑的小汽車(chē)更加好?”引導(dǎo)了幾個(gè)后，發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注的都是“顏色上相像”，如“像白色的花”“像白色的蝴蝶”等，此時(shí)我并沒(méi)有進(jìn)一步再引導(dǎo)孩子們說(shuō)，而是有些急于求成地給學(xué)生說(shuō)了一個(gè)范例：“像奔跑的汽車(chē)，像好吃的棉花糖……”，讓孩子們像我這樣說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)想到再找孩子說(shuō)的時(shí)候，孩子們說(shuō)的都是和我一模一樣的內(nèi)容，可能是我前面引導(dǎo)的還不到位，一舉例又限制了孩子們的思維。
不足之二：整堂課的節(jié)奏有些前松后緊，前面的節(jié)奏應(yīng)該再加快點(diǎn)，這樣孩子們創(chuàng)作的時(shí)間就會(huì)更充分些。
在繪本閱讀教學(xué)上，我不斷的摸索著，爭(zhēng)取也在不斷的進(jìn)步著。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十二
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察圖片，能根據(jù)圖片內(nèi)容表述及猜測(cè)大衛(wèi)在學(xué)校的的經(jīng)歷。
2、了解怎樣成為一個(gè)合格的小學(xué)生，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)（參觀(guān)過(guò)小學(xué)）。
2、材料準(zhǔn)備（課件）。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題。
1、介紹小男孩讓幼兒猜測(cè)他是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
2、圖上寫(xiě)了什么？猜猜是誰(shuí)說(shuō)的.？
3、你猜圖上的人有可能是誰(shuí)？雖然沒(méi)有畫(huà)出老師的臉可你猜這時(shí)老。
師的表情會(huì)是怎樣的？為什么？
二、理解故事。
1、集體閱讀：ppt1-8。
——上學(xué)的第一天發(fā)生了什么事？你猜他怎么會(huì)遲到？
——這時(shí)一節(jié)什么課？大衛(wèi)應(yīng)該坐在哪里？
——老師說(shuō)了什么？小學(xué)能帶零食嗎？
——2個(gè)人誰(shuí)做的對(duì)？
——這回大衛(wèi)又在干嘛？猜猜其他的孩子在干嗎？
——討論小結(jié)：上午的課已經(jīng)結(jié)束了，你們覺(jué)得老師會(huì)給大衛(wèi)的表現(xiàn)打幾分呢？
你覺(jué)得他下午的表現(xiàn)能得幾分？
2、合作閱讀。
——4副組合圖同時(shí)出現(xiàn)，請(qǐng)幼兒分組看看說(shuō)說(shuō)。
排隊(duì)干什么？小學(xué)是怎樣吃飯的？(vcr對(duì)比)。
大衛(wèi)怎樣知道應(yīng)該上課了呢？(模擬游戲)。
小朋友生氣了你怎么看出來(lái)的？（豐富詞語(yǔ)——瞪）。
這回大衛(wèi)又想干什么了？（圖片對(duì)比）。
3、討論閱讀。
——老師為什么請(qǐng)大衛(wèi)留下？你猜他會(huì)怎么做？
——老師為什么又表?yè)P(yáng)大衛(wèi)了呢？老師喜歡大衛(wèi)嗎？
三、拓展思考。
1、到底怎樣的孩子才是一名合格的小學(xué)生呢？
2、做小學(xué)生要守這么多的規(guī)則，你們還想成為小學(xué)生嗎？
3、那你還知道小學(xué)里有哪些有趣好玩的事嗎？
4、還想知道小學(xué)里的哪些新奇事嗎？
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十三
今天看了《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)，書(shū)里的大衛(wèi)上課的時(shí)候總是不聽(tīng)老師的話(huà)，他去吃飯要插隊(duì)，做了錯(cuò)事不承認(rèn)，上課的時(shí)候大聲的講話(huà)，還在桌子上畫(huà)畫(huà)。放學(xué)后，其他小朋友都回家了，大衛(wèi)被老師留下來(lái)擦桌子。大衛(wèi)把桌子擦得很干凈，老師最后同意他回家了。我覺(jué)得我們上課不能像大衛(wèi)這樣，應(yīng)該專(zhuān)心聽(tīng)講，不能開(kāi)小差。做事要遵守次序。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十四
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書(shū)描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會(huì)與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，大人總會(huì)教給他們?cè)S多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會(huì)禮儀。大人常常需要反復(fù)地說(shuō)“不可以”、“不行”或者“不要”，有時(shí)候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)上小學(xué)充滿(mǎn)向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
2、大膽地講述自己對(duì)內(nèi)容的理解。
3、嘗試用較完整地語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面。
活動(dòng)難點(diǎn)：
較完整地講述。
活動(dòng)過(guò)程。
一、猜測(cè)導(dǎo)入。
今天老師給小朋友們介紹一個(gè)新朋友（出示封面），他叫大衛(wèi)，看！這就是大衛(wèi)。
二、理解故事內(nèi)容。
（一）自主閱讀。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)就是講的大衛(wèi)上學(xué)的故事，請(qǐng)小朋友輕輕的從書(shū)袋里把書(shū)拿出來(lái)，把書(shū)放到你的小膝蓋上，從有書(shū)簽的這一頁(yè)開(kāi)始，輕輕地往后翻仔細(xì)地看一看大衛(wèi)到底做了哪些調(diào)皮又搗蛋的事情讓老師很頭疼。
（二）請(qǐng)幼兒介紹圖片內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：那誰(shuí)來(lái)第一個(gè)介紹大衛(wèi)都在學(xué)校做了什么調(diào)皮的事情。
（三）請(qǐng)幼兒相互講述故事內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們是不是也有自己喜歡的一幅圖片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講，也聽(tīng)聽(tīng)旁邊小朋友講講喜歡的圖片。看看大衛(wèi)在學(xué)校還發(fā)生了什么樣的事情。
三、完整講述故事。
我們?cè)谝黄饋?lái)完整的看看這本書(shū)，小朋友可以跟老師一起講講這個(gè)故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師最后還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？
小結(jié)：大衛(wèi)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，還要改正原來(lái)的.壞習(xí)慣，想要做一名合格的小學(xué)生。
四、推選班里的合格小學(xué)生。
小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人都不是十全十美的，或許你上課遲到過(guò)，跟小朋友有過(guò)不愉快，上課不真聽(tīng)講，沒(méi)關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學(xué)生。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十五
一直對(duì)繪本教學(xué)情有獨(dú)鐘，這幾年也嘗試著在班中講了幾節(jié)繪本閱讀課，深深地感受著孩子們對(duì)這種書(shū)籍的喜愛(ài)。“好的繪本中每一頁(yè)圖畫(huà)都堪稱(chēng)藝術(shù)精品”“繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式”“欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)”,專(zhuān)家們的這些話(huà)語(yǔ)更是堅(jiān)定了我堅(jiān)持對(duì)孩子們進(jìn)行繪本教學(xué)的信心。
這一次我和孩子們分享的繪本是《大衛(wèi)上學(xué)去》。《大衛(wèi)上學(xué)去》中的主人公大衛(wèi)，是美國(guó)作家大衛(wèi)?香濃以自己小時(shí)候制作的圖畫(huà)書(shū)為藍(lán)本，刻畫(huà)出的一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象，是一個(gè)讓人又愛(ài)又恨的搗蛋鬼。大衛(wèi)·香農(nóng)以小男孩大衛(wèi)為主角繪制了一系列的圖畫(huà)書(shū)，包括《大衛(wèi),不可以》《大衛(wèi)上學(xué)去》和《大衛(wèi)惹麻煩》。上學(xué)期我在班中和孩子們一起閱讀了《大衛(wèi),不可以》這本繪本，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這個(gè)淘氣可愛(ài)的小男孩，所以這節(jié)課我又繼續(xù)把《大衛(wèi)上學(xué)去》呈現(xiàn)給孩子們。
大衛(wèi)上學(xué)去大全（16篇）篇十六
“背起爸爸上學(xué)去”
今天老師組織我們看了一場(chǎng)動(dòng)人的電影。
電影里，石娃從爸爸背著他上學(xué)到石娃背著爸爸上學(xué)去，讓人十分感動(dòng)。
讓我印象最深刻的還是石娃的爸爸為了不拖累石娃的學(xué)習(xí)投井自盡，就在石娃的爸爸快要淹死的那一剎那間，石娃奮不顧身的跳進(jìn)井里面救出了父親。爸爸疼愛(ài)兒子，兒子敬愛(ài)爸爸，體現(xiàn)出了父子之間相依為命的感情。
我想每個(gè)人的爸爸都是這樣吧。拿我的爸爸說(shuō)，從我上學(xué)起，每年不論是嚴(yán)寒還是酷暑，他每天早上早早起床來(lái)送我去學(xué)校。夏天不管起床的時(shí)間多早爸爸都會(huì)送我到校，而且總是準(zhǔn)時(shí)。冬天，西北風(fēng)呼呼的刮著，我的小手老是冷冰冰的，爸爸總會(huì)想盡一切辦法讓我的'手變的熱呼呼。今天我誠(chéng)懇的說(shuō)一聲：“謝謝，我親愛(ài)的爸爸。”
爸爸為我付出了這樣多而又大的代價(jià)，我一定要以?xún)?yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的爸爸的愛(ài)。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。