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    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)

    時間:2025-05-29 作者:GZ才子

    通過編寫二年級教案,教師能夠更好地組織教學過程,提高教學效果。以下是一些符合二年級學生學習特點的教案,希望對大家有所幫助。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇一

    教學目標:

    1、正確、流利地讀課文。

    2、能按照順序進行看圖說話練習。

    3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

    教學重點:

    識字、寫字教學難點:看圖按順序說一段話。

    教學準備:。

    掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。

    教學過程:

    一、談話導入,生活激趣。

    1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》,請小朋友跟老師一起板書課題。

    2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。

    3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。

    4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

    二、范讀課文,指導看圖。

    1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)。

    2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

    (1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書:天空:。

    (2)秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。

    板書:田野。

    (3)你們在草地上玩了什么呢?

    出示:我們有的,有的(),有的(),。

    有的()。

    (板書:游玩)。

    3、大家說得真不錯,現在你能按“天空。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇二

    教學目標:

    (一)知識。

    正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。

    (二)能力。

    能準確熟練的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。

    (三)情感。

    讓學生認識身體各個部位的重要性,注意身體健康。

    教學重點:

    正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。

    教學過程:

    1.教師同全班打招呼問候。

    師生齊唱歌曲“a,e,i,o,u”或26個英文字母歌。

    2.呈現新課。

    教師讓學生翻開課本,指著書中的字母跟讀錄音。教師分發給學生每人一張字母卡片(c、m、n、r、s),教師說出某一個字母,讓手拿該字母卡片的學生出示卡片并跟讀。

    3.操練。

    1.讓學生自己寫字母,并涂上顏色,然后向全班介紹自己制作的`字母卡片。例如:ihaveblues.

    2.課堂結束時,教師可以讓持有某一字母的學生結為一組先走出教室,同樣的,再讓持有另一個字母的學生集體走出教室,直至學生全部離開教室。

    4.課堂評價。

    1.教師指導學生做活動手冊的相關練習。

    2.表揚積極參與和配合課堂教學活動的學生,鼓勵學生活學活用,敢于開口,積極地同伙伴進行對話練習。

    5.學以致用。

    同家人一起制作字母卡片,看看能用它們拼出幾個單詞?

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇三

    1、認識本課帶有蟲字旁的11個生字,初步感知形聲字和象形字的構字方法。

    2、利用形聲字的識字規律,結合學生的生活體驗,學習與蟲字旁相關的字詞。

    3、正確、流利地朗讀兒歌,鼓勵獨特感悟。

    4、熱愛大自然,有觀察小動物的興趣。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇四

    本課時特殊偏旁的認識和識字,課文提供了具體可感的圖片來幫助學生理解詞語。

    (晴朗)那么明天的天氣一定很——(朦朧)如果今晚云很多,月亮一會兒明,一會兒暗,看東西會怎么樣?在此基礎上,再讓學生聯系生活實際,選用其中的詞語來說話。通過說話練習,既培養了學生的口語表達能力,又反饋了學生對字詞的掌握情況。

    文檔為doc格式。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇五

    教學要求:

    1、學會本課7個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

    2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。

    3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

    教學重、難點:

    1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

    2、借助偏旁,讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

    教具準備:

    轉盤、多媒體課件、錄音機。

    教學過程:

    一、導入:

    1、同學們,今天老師來和大家做個小游戲。

    2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。

    二、看圖:

    1、圖上有什么?這叫“字盤”。

    2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

    3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?

    4、要想做好游戲,我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

    三、讀偏旁:

    1、復習已學過的偏旁。

    (1)在這4個偏旁中,有的以前已經跟我們見過面了,你們能認出來嗎?

    (2)學生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

    (3)學生說一個字,老師相機用電腦課件展示。

    (4)說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?

    (5)老師小結。

    2、認讀新偏旁“馬”“土”。

    (1)這兩個新偏旁跟什么很相似?

    (2)想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?

    (3)怎么記住這兩個新偏旁?

    (4)學生認讀兩個新偏旁。

    四、學習同組字。

    1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉盤一一轉出生字。

    3、學生自讀生字詞,老師巡視指導。

    4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。

    5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?

    小結:這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

    6、做游戲,鞏固識字。

    (2)學生自轉自讀。

    五、指導學字。

    1、學習“奔”的偏旁。

    2、看看練習1中生字筆順表,自學生字筆順。

    3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?

    4、找朋友,你能給哪個字找朋友?

    六、指導寫字。

    1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?

    2、學生說,老師做適當點撥。

    3、老師范寫生字,學生描紅。

    4、學生仿影,臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。

    教學后記:學生會學亂多音字“馳”和“池”。

    第二課時。

    一、復習鞏固。

    1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

    2.讀生字新詞。

    3.誦讀字謎歌。

    二、析記字形,指導書寫。

    1.析記字形。

    (1)認讀生字:行、千、莊。

    (2)教學新偏旁。

    (3)說說怎么記住這幾個字。

    2.指導書寫。

    (1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規范,寫漂亮?

    (2)教師范寫生字并重點指導。

    (3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

    三、課堂練習。

    1.加偏旁組詞。

    也------()------()-----()-------()。

    2.擴詞。

    行()()()。

    奔()()()。

    3.選字填空。

    池馳。

    (1)魚兒在()塘里游來游去。

    (2)駿馬在草原上奔()。

    4.游戲猜字謎。

    教學后記:學生還是有些會將多音字認錯。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇六

    (1)學生自由發表意見,引導學生統一認識:每人分得同樣多。

    (2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。

    如果每人分2枝,可以分給幾人呢?如果每人分3枝,可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來分一分。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇七

    絮如。

    教學要求:

    1`學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

    3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

    教學重、難點識字、寫字。

    教學時間兩課時。

    教學設計。

    第一課時。

    教學目的。

    1學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

    2認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。

    3了解大自然的美麗景色。

    教學過程。

    一、導入新課。

    1同學們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的?

    2是呀,“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?

    3今天,我們就來學習識字2。

    二、指導看圖。

    1圖上有哪些景物?

    2根據學生回答,依次出示相應的詞語,認讀。

    三、借助拼音,自主識字。

    1請你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。

    2請同桌的同學互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯誤。

    3出示詞語。

    (1)自由讀。

    (2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音。

    (3)指名讀,齊讀。

    (4)小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強生字讀音。

    (5)看圖理解圖意。

    (6)齊讀生字詞。

    四、教學字形,指導書寫。

    1出示生字卡片,依次認讀。

    2按筆順書寫生字。

    3教師范寫。

    4學生在《習字帖》上描紅、臨寫,師巡視。

    第二課時。

    教學目的。

    1了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

    2培養學生的口頭表達能力。

    教學過程。

    一、復習。

    1抽讀生字卡片。

    2朗讀課文。

    二、看圖說話。

    1看圖,運用書上的詞語練習說話,想象大自然的美麗。

    2四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。

    3指名說,師生評議。

    三、開展“我是小導游”活動。

    準備好導游解說詞,評選出“最佳小導游”

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇八

    教材分析:

    《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一-怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出,令人無限神往,產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容,提高語文能力。

    教學設想:

    閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言,發展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養。

    教學目標:

    1、知識與能力:

    a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區、秀”等10個生字,并且注意美觀。

    b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    c理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石。

    2、過程與方法:

    a正確、流利、有感情地朗讀課文。

    b理解黃山石的特點,體會對黃山石的贊美。

    3、情感、態度與價值觀:

    喜愛黃山石的特點,向往去黃山看奇石,激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

    教學重點:

    正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。

    教學難點:

    選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。

    教具準備:多媒體課件、圖片、音樂。

    教學過程:

    一、說圖初讀,感知“奇”

    課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。

    引導學生仔細觀察,抓住特點,然后要求展開想象,準備說圖。

    師加以指導,如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會想到什么?等等。

    2、教師配樂讀課文。

    讓學生找出與3幅圖所對應的段落,再圖文對照。

    3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。

    讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯系,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。

    師簡單介紹黃山四絕。

    4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。

    二、整體感知,找出“奇”。

    1、指名朗讀,師生共同評議。

    2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?

    3、師板書:

    仙桃石。

    猴子觀海。

    仙人指路。

    金雞叫天都。

    三、細讀探究,品味“奇”。

    1、課件展示:第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?

    2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內容。

    匯報交流。

    師生共同歸納出:這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點。

    3、讓學生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。

    4、小組討論交流。

    用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

    師提示:

    a要結合課文插圖。

    b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。

    c名字、樣子、地點可以交換順序。

    5、反饋。

    b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。

    師:關于這只石猴你有什么想法?

    c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?

    師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?

    師:看到他想到什么?

    師:帶著你的想象讀讀這一段吧!

    四、找重點詞,夯實“奇”。

    1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。

    2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?

    例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂的石盤上真是妙不可言。

    板書:

    仙桃石飛、落。

    猴子觀海抱、蹲、望。

    仙人指路伸、指。

    金雞叫天都伸、啼叫。

    3、試背自己喜歡的段落。

    五、積累內化,再觀“奇”。

    1、指名朗讀第6自然段,其余同學思考:這段寫的是什么內容?

    3、小組任選其一進行練習。

    4、小組匯報展示。

    六、總結全文。

    黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!

    今天我們領略了黃山奇石,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇九

    人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

    1.知道鏡像對稱圖形的特點。

    2.通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

    3.培養學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

    體會鏡像對稱的相對性。

    鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

    一、玩一玩鏡子,創設情境

    1.小朋友們,今天這節課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

    師:你在鏡子里看到了什么?

    生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

    師:這是怎么回事?

    二、引導探索,體驗鏡像對稱的特點

    1.出示教科書第69頁的.主題圖,請學生仔細觀察。

    (1)師:這幅圖畫中,怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

    (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

    師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

    生:樣子相同,但方向相反。

    師:其實這也是數學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

    2.請學生用手中的鏡子做游戲。

    (1)發給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

    小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……

    (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

    (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

    師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

    3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

    生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

    鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

    我往左走,走鏡子里的我往右走。

    學生任意做動作……

    三、運用拓展

    1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

    2.找朋友。

    3.思考題:第71頁第1題、2題。

    (1)看鏡子寫數

    (2)看鏡子寫時間

    四、小結評價

    師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識,你知道了嗎?

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇十

    1、聽聲音,猜這是什么自然現象?(點名說)。

    2、出示課題??18:雷雨,齊讀課題(2次)。

    師板書。

    3、同學們的聲音真響亮,跟我們的生字寶寶打個招呼吧。

    (點名讀——分小組讀——齊讀)。

    二、新授。

    請默讀課文,思考課文按什么順序描寫雷雨?

    2、匯報(師板書)邊聽邊板書。

    雷雨前、中、后的順序寫得。

    3、真會動腦筋的小朋友們,請你們欣賞課文,看看課文描寫了什么影象(出示課件)。

    4、我們先要闖第一關,才能進入學習課文。

    第一關,考你的細心觀察能力(出示兩幅圖)對比。

    5、過關了,果然利害,課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的,那么請同學自由讀(1~3段),邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。

    6、出示圖:請用一句話說(點名說)。

    把課文中描寫這幅圖的句子讀出來(齊讀)。

    (點名讀)——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。

    7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇,很有殺氣。

    所以在這里要重讀這“壓”字(師范讀)——點名讀——男同學讀句子。

    8、出示表格:

    9、因為天空給烏云籠罩著了,所以天氣很悶熱,請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”

    (點名說——出示句子——齊讀)。

    出示句子(相比較)。

    你認為哪一句好,請你來讀一讀(點名讀——齊讀)。

    10、老師聽出來了,你會把握詞語的語感非常好,重讀了“一動不動”,“一聲也不叫”等詞語,你們可能想表達“一動不動,一聲也不叫”有強調作用,所以重讀,同學們真會讀句子,所以作者選擇第一句。(板書:悶熱)。

    11、出表格。

    12、大風來了,請女同學讀第二段。

    師復述,忽然一陣大風,吹得樹枝-------。

    樹上有一只可愛的蜘蛛,它有什么行動?(點名說)。

    13、出示句子(齊讀)。

    一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

    師說:這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來,而是從網上爬下來呢?有誰知道?(點名說)。

    師說:真聰明的蜘蛛,所以這句子中“垂”字用得好,因為說明蜘蛛很害怕,以最快速度離開。

    師板書:大風。

    (點名讀,齊讀)。

    14、表格。

    15、請聽聲音,聽到了什么?

    出示句子(點名說,點名讀)。

    誰能用“越……越”造個句子?

    師(齊讀句子):越……越……也是起調作用,而且句子用了兩個越來越更能體現雨即將下了。

    板書:閃雷鳴。

    16、請同學根據雷雨前天氣的變化朗讀(1~3段)。

    17、雷雨下起來了(請自由讀課文4~6段)。

    要求:雷雨是不是來得快去得也快,想想它的過程如何。

    18、匯報。

    師邊聽邊板書。

    (下起來了——越下越大——漸變小)。

    (合作讀——小組合作讀——點名讀)。

    19、很快雨停了,請看圖,說一說。

    板書:清新(齊讀第7段)。

    20、出示表格(小組合作在書中找出答案)。

    21、匯報。

    一條彩虹掛在天空上。

    你覺得美嗎?從哪個詞語可以看得出?你如何讀好句子。

    (點名讀)。

    提示:找個動詞。

    22、真會動腦筋,請你用“掛”造句。

    23、匯報動物出來的情況。

    24、聽蟬叫的聲音。

    出示句子,蜘蛛又坐回網上。

    師說:從這個動詞“坐”字,可以體會到太陽出來了,天氣很好,動物們都出來,從這個字可以知道蜘蛛很會享受。

    25、齊讀,聽音樂。

    26、請你高興地讀第8段。

    27、問疑。

    28、作業。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇十一

    1.聯系生活具體物體,認識軸對稱圖形的一些基本特征,會判斷一些簡單的軸對稱圖形,并能畫出對稱軸。

    2.通過觀察思考、動手操作、合作交流,讓學生經歷知識的形成過程,進一步豐富對圖形的認識,發展初步的形象思維和空間觀念。

    3.在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中,感受物體或圖形的對稱美,拓寬知識視野,激發學生學習數學的積極情感,享受數學學習的快樂。

    教學重點:認識軸對稱圖形,會指出對稱軸。

    教學難點:掌握判斷軸對稱圖形的方法。

    一.激趣導入,初步感知。

    生:姐姐剪的比較漂亮,因為蝴蝶左右兩邊的大小一樣。

    ……。

    二、操作體驗,探求新知。

    (一)認識對稱圖形。

    1、設疑:如何驗證物體的兩邊是否一樣?

    (1)、出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機等圖形。

    提問:這些圖片漂亮嗎?你發現了什么?

    (2)、除了用眼睛觀察,你們有什么好辦法能知道它們的兩邊是不是一樣的?(對折)如果把它們對折,會發生什么情況?請一位同學來折一折。

    學生動手折一折。

    (3)、說說你是怎么折的?發現了什么?(兩邊疊在一起)在數學中我們叫重合,(板書)再仔細觀察,對折后兩邊的形狀和大小怎么樣?(都一樣)那么我們就說它的兩邊對折后兩邊完全重合。(板書)。

    歸納:對折完全重合的圖形叫“對稱圖形”。(板書)。

    2.說一說。

    師:生活中對稱的物體還有很多,誰來說說你還知道哪些物體也是對稱的?(生說……)。

    (二)、認識對稱軸。

    1、出示“小樹、飛機、小魚”圖片,激發興趣。

    師:同學們真是生活的有心人,對稱圖形真美呀!老師情不自禁地動手剪了幾張(出示)。你們知道老師是如何剪出這些對稱圖形的嗎?如果給你一張紙,你要如何剪出這樣的對稱圖形呢?(討論——交流)。

    歸納出:折痕兩側的圖形完全重合,所以先對折再剪。

    2.示范“剪衣服”,教師示范。(掌握要領:對折——畫上圖形的一半——剪——展開)。

    3、剪衣服:學生自學教材第68頁例2,按步驟剪衣服。

    4、自主創作。

    師:同學們的手真巧,那接下來請大家小組合作,設計出美麗的圖案,剪一剪,比一比誰剪得更快,更美。

    5、展示作品:把剪得好的作品貼到黑板上展示,互相欣賞。

    6、找對稱軸:

    生1:很美,很對稱。

    生2:都有一條折線……。

    師:說得很具體,這條折線在圖形王國里就叫“對稱軸”(板書并帶讀)。

    我們一起來找找剛才大家剪出的對稱圖形的對稱軸在哪?(生上來找)。

    7、教師示范畫對稱軸:

    師:同學們找得很準確,可要是每個圖形都要告訴人家這條就是對稱軸,那多麻煩呀。數學家們就用了這樣一條線來表示(示范畫)。請同學們認真觀察老師把這條線畫在什么位置,用什么工具畫什么線?(在折痕處,用直尺畫虛線)。

    8、學生動手畫對稱軸:

    師:你們誰能到黑板上畫出剛才這些圖形的對稱軸呢?(生畫)。

    9、小結:我們一起創造了許多美麗的對稱圖形,還準確畫出它們的對稱軸,我們再一起說說對稱圖形有什么特點?(生說)追問:判斷一個圖形是不是對稱圖形用什么辦法?(對折,觀察)。

    三、鞏固反饋,深化新知。

    1、完成書本第68頁“做一做”

    師:大家掌握了判斷對稱圖形的.方法,那老師這給大家準備了一些生活實物圖片,我們一起來比一比,誰的眼力好,一眼就能找出這些圖形中哪些是對稱的?(出示第68頁做一做)。請大家獨立完成在書上。(生做)。

    指名反饋——集體訂正。

    2、折一折。

    看到同學們與對稱圖形,對稱軸這兩位新朋友相處得這么好,這幾位老朋友也趕過來了。出示大家認為它們是對稱圖形嗎?你們知道它們的對稱軸在哪嗎?請大家拿出信封里的長方形,正方形與圓形紙,選擇一張折一折,畫一畫。(生做)。

    反饋展示:指名上來展示折法,畫法。

    3、找出你剪的對稱圖形的對稱軸。

    四、歸納總結,課外延伸。

    通過這節課,尤其是看了同學們的作品,老師感受到了一個字。(出示美的一半)你們猜猜,是什么字?(生:美。)是的,美。希望同學們能用你美麗的眼睛去發現生活中的對稱美。還會把你的發現設計成美麗的對稱圖形。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇十二

    教學目標:

    1、會認4個生字,會寫12個字。

    2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

    3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

    教學重點:

    識字、寫字、朗讀課文。

    信息資料:

    1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

    2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。

    3、收集描寫雨景的文章或段落。

    第一課時。

    課時目標:

    1.會認“壓、亂、垂、虹”,指導書寫:垂。

    2.讀通課文,清楚寫作思路。

    3.通過朗讀體會雷雨前后的不同變化,隨機推敲用詞的準確性。

    (一)導入。

    1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)。

    3.讀周記,寫得不錯,如果認真學一學《雷雨》,林煜瀚會寫得更好了。

    (二)讀通。

    1.自由讀課文,讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。

    2.課文有幾個自然段,哪幾個自然段是寫雷雨前的景象?哪幾個自然段是寫雷雨中的景象?哪幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)。

    3.檢查自學。

    (1)讀句子。

    滿天的烏云,黑沉沉地下來。

    忽然一陣大風,吹得樹枝擺。

    一只蜘蛛從網上下來,逃走了。

    一條彩掛在天空。

    (句子難不倒大家,一起來挑戰老師剛才提的問題吧。)。

    (2)理思路。

    板書:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。

    滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

    忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

    閃電越來越亮,雷聲越來越響。

    1、練讀,指名讀,想想寫到哪些景物?作者又是怎樣這些景物的呢?

    烏云。

    葉子。

    樹枝。

    蜘蛛。

    閃電。

    雷聲。

    不動。

    不叫。

    亂擺。

    過渡:如果把這一段改為:烏云壓下來,葉子不動了,蟬不叫,樹枝亂擺……。

    這樣寫好不好?(不好)好不好,比比才知道,我們來比較其中的幾個句子。

    2、句式比較:

    (1)。

    滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

    滿天的:本課指空中烏云多。

    黑沉沉:本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

    *指名讀,找出不同的地方。

    *從滿天、黑沉沉體會到什么?

    *齊讀。

    (2)。

    樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(強調)。

    (說明雨前天氣不是一般悶熱,而是十分悶熱。)。

    *不動與一動不動,不叫與一聲也不叫,有什么不一樣?強調了什么?

    *為什么樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?

    *蟬連動的力氣也沒有了,該怎么讀?

    (3)。

    蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

    *動畫演示。

    *“垂”字寫出了什么?(蜘蛛逃跑時吊在細絲上的樣子。)。

    *指導書寫“垂”字。

    過渡:蜘蛛垂下來,慌慌張張地逃走了,可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達出來。

    3、指導朗讀。

    師與全班對讀?個別與老師對讀?齊讀。

    1、說一說,從哪些詞中看出雨下得非常大?

    2、讀大。點撥:雷雨把整個世界都籠罩起來了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇,房子啊,都看不清了。

    3、積累說話。

    (???????)越(??)越(??)。

    4、引讀最后一句,從哪個詞感到雨慢慢變小?

    4、齊讀。

    1、范讀。

    2、師生對讀?同桌對讀。

    3、寫了哪些景物?雷雨后的景色怎樣?剛才逃走的蜘蛛現在又坐在網上了。

    品讀:

    雷雨前蜘蛛緊張、害怕,慌慌張張地逃走了。

    雷雨后蜘蛛那么悠閑自得,那么愉快!

    1、雨后大自然的還有哪些變化?

    天更(????)。

    樹更(????)。

    路顯得更(????)。

    四、小結。

    大自然真是奇妙,雨說來就來,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇十三

    1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。

    2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

    3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”,寫得正確、端正、比例恰當。

    二、教學提示。

    1、復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字,寫后評價,讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么?然而再矯正書寫。

    2、新課指導。

    出示尸字頭和戶字頭例字,引導學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫,引導學生觀察比較。要求:重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

    3、書寫指導。

    (1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

    尸字頭:這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜,橫稍長。第二筆再作一短橫,使兩橫基本平行,由此兩筆組成的框架稍扁,并內收。第三筆作長撇,為主筆,要舒展。

    戶字頭:戶字頭與尸字頭寫法基本一致,首點為斜點,屬“遙擲一點”,要注意點的位置與“尸”部的呼應。

    (2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是:“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布,但求平正”。字要平正,就必須注意重心的位置,尤其是字形偏斜,上大下小或結構不規則的字,更要重視重心的把握,如“尸”和“戶”字,屬于偏斜結構,是不易寫正的字,在處理時,要重點突出長撇,把它作為整個字的支柱,這樣,其他的筆畫也容易把握了。

    三、例字指導。

    “尼”,屬半包圍結構,整體成梯形,底部豎短,彎鉤適當寫長,與撇收筆點齊平。

    “啟”,半包圍結構,整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

    “尺”,獨體字,撇為豎撇,捺放開,撇捺底部齊平。

    “盡”,撇捺向左右伸展,底部齊平,兩點寫在豎中線上,注意呼應,中宮略收。

    “尾”,半包圍結構,整體成梯形。撇向左伸展,以讓給下部“毛”更多的空間。

    “肩”,半包圍結構,撇較陡,點和“月”的中心線對齊。

    “扇”,半包圍結構,撇向左伸展,以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

    “房”,半包圍結構,撇向左伸展,以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

    教案教學設計冀教版二年級(專業14篇)篇十四

    單元、章、節第一單元課題有余數除法的認識。

    課時1課型新授課。

    教學目的和要求使學生通過平均分的活動中抽象出有余數的除法,初步體會和理解有余數除法的意義。

    教學重點。

    難點初步體會和理解有余數除法的意義。

    教學程序和內容復備。

    一、動手操作,初步感知。

    1.出示10÷2。

    (1)請學生們口算,板書“=5”。

    提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

    (2)學生們動手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。

    2.分組操作,進行記錄。

    (1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?

    學生各自動手操作,指名說說自己分小棒的過程,結果。

    (2)出示表格將表格填完整。

    (3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。

    剩下的1根,為什么不再繼續分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個人分得2根或者每個人分得3根,分得的結果有什么不同?(分的人數不同,如果每個人分得2根正好分完,如果每個人分得3根,還剩1根沒分掉)。

    (4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分,再將表格填寫完整。

    學生們分組活動。

    3.(1)匯報操作的情況,把相應的課件演示,同時將表格依次填寫完整。

    (2)提問;通過剛才的動手分一分,你覺得根據最后得到的結果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)。

    提問:這些有剩余的情況出現時。你們為什么不再繼續分下去呢?

    4.(1)提問:根據分得的結果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式,獨立完成。)。

    (2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法。

    如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個人,還剩幾根?(學生完整回答。)。

    教學程序和內容復備。

    提問:按要求,列式:(板書:10÷3)。

    為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

    提問;最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。

    說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數寫上,這個數叫余數。

    (板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)。

    (3)請學生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。

    提問:這題為什么要寫余數?這道算式是什么意思?

    5.揭示課題;這就是我們今天學習的有余數的除法。

    6.(1)通過剛的剛學習,如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?

    (學生獨立完成。)。

    (2)匯報填寫情況,并板書。

    (3)說說各個算式的意思。

    小結:在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經不夠再分為一份時,就可以用有余數的除法來表示。

    二、鞏固練習,進一步深入。

    完成想想做做第1-----4題。

    (1)出示第(1)題,請學生按要求分一分,再將括號填寫完整。

    指名口述分的過程。

    提問:為什么剩下的2個圓片不再分5份?

    填寫算式,指名板演,說說算式中的各個數的意思。

    (2)出示第(2)題,學生先分一分,再將算式補充完整。

    指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

    提問:為什么會有余數?

    板書設計。

    有余數除法的認識。

    10÷2=5。

    10÷3=3……1。

    教后小記授課時間:2014年____月日。

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