通過編寫二年級教案，教師能夠更好地組織教學過程，提高教學效果。以下是一些符合二年級學生學習特點的教案，希望對大家有所幫助。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇一
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：
識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備:。
掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。
教學過程：
一、談話導入，生活激趣。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。
4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)。
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。
（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。
板書：田野。
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板書：游玩）。
3、大家說得真不錯，現在你能按“天空。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇二
教學目標：
（一）知識。
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（二）能力。
能準確熟練的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（三）情感。
讓學生認識身體各個部位的重要性，注意身體健康。
教學重點：
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
教學過程：
1.教師同全班打招呼問候。
師生齊唱歌曲“a,e,i,o,u”或26個英文字母歌。
2.呈現新課。
教師讓學生翻開課本，指著書中的字母跟讀錄音。教師分發給學生每人一張字母卡片（c、m、n、r、s），教師說出某一個字母，讓手拿該字母卡片的學生出示卡片并跟讀。
3.操練。
1.讓學生自己寫字母，并涂上顏色，然后向全班介紹自己制作的`字母卡片。例如：ihaveblues.
2.課堂結束時，教師可以讓持有某一字母的學生結為一組先走出教室，同樣的，再讓持有另一個字母的學生集體走出教室，直至學生全部離開教室。
4.課堂評價。
1.教師指導學生做活動手冊的相關練習。
2.表揚積極參與和配合課堂教學活動的學生，鼓勵學生活學活用，敢于開口，積極地同伙伴進行對話練習。
5.學以致用。
同家人一起制作字母卡片，看看能用它們拼出幾個單詞？
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇三
1、認識本課帶有蟲字旁的11個生字，初步感知形聲字和象形字的構字方法。
2、利用形聲字的識字規律，結合學生的生活體驗，學習與蟲字旁相關的字詞。
3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵獨特感悟。
4、熱愛大自然，有觀察小動物的興趣。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇四
本課時特殊偏旁的認識和識字，課文提供了具體可感的圖片來幫助學生理解詞語。
(晴朗)那么明天的天氣一定很——(朦朧)如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣?在此基礎上，再讓學生聯系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。
文檔為doc格式。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇五
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉盤、多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復習已學過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結。
2、認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇六
(1)學生自由發表意見，引導學生統一認識：每人分得同樣多。
(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。
如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇七
絮如。
教學要求：
1`學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重、難點識字、寫字。
教學時間兩課時。
教學設計。
第一課時。
教學目的。
1學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。
3了解大自然的美麗景色。
教學過程。
一、導入新課。
1同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同學們想不想親眼去看一看？
3今天，我們就來學習識字2。
二、指導看圖。
1圖上有哪些景物？
2根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字。
1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3出示詞語。
（1）自由讀。
（2）這課中我們要特別注意幾個字的讀音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音。
（5）看圖理解圖意。
（6）齊讀生字詞。
四、教學字形，指導書寫。
1出示生字卡片，依次認讀。
2按筆順書寫生字。
3教師范寫。
4學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時。
教學目的。
1了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
2培養學生的口頭表達能力。
教學過程。
一、復習。
1抽讀生字卡片。
2朗讀課文。
二、看圖說話。
1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議。
三、開展“我是小導游”活動。
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇八
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一-怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無限神往，產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容，提高語文能力。
教學設想：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養。
教學目標：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態度與價值觀：
喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。
教學難點：
選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準備：多媒體課件、圖片、音樂。
教學過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。
3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。
師：關于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點詞，夯實“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂的石盤上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內容？
3、小組任選其一進行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的.主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇十
1、聽聲音，猜這是什么自然現象？（點名說）。
2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。
師板書。
3、同學們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個招呼吧。
（點名讀——分小組讀——齊讀）。
二、新授。
請默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？
2、匯報（師板書）邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序寫得。
3、真會動腦筋的小朋友們，請你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。
4、我們先要闖第一關，才能進入學習課文。
第一關，考你的細心觀察能力（出示兩幅圖）對比。
5、過關了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請同學自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖：請用一句話說（點名說）。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。
（點名讀）——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇，很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點名讀——男同學讀句子。
8、出示表格：
9、因為天空給烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
（點名說——出示句子——齊讀）。
出示句子（相比較）。
你認為哪一句好，請你來讀一讀（點名讀——齊讀）。
10、老師聽出來了，你會把握詞語的語感非常好，重讀了“一動不動”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達“一動不動，一聲也不叫”有強調作用，所以重讀，同學們真會讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。
11、出表格。
12、大風來了，請女同學讀第二段。
師復述，忽然一陣大風，吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動？（點名說）。
13、出示句子（齊讀）。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網上爬下來呢？有誰知道？（點名說）。
師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因為說明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。
師板書：大風。
（點名讀，齊讀）。
14、表格。
15、請聽聲音，聽到了什么？
出示句子（點名說，點名讀）。
誰能用“越……越”造個句子？
師（齊讀句子）：越……越……也是起調作用，而且句子用了兩個越來越更能體現雨即將下了。
板書：閃雷鳴。
16、請同學根據雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。
17、雷雨下起來了（請自由讀課文4~6段）。
要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。
18、匯報。
師邊聽邊板書。
（下起來了——越下越大——漸變小）。
（合作讀——小組合作讀——點名讀）。
19、很快雨停了，請看圖，說一說。
板書：清新（齊讀第7段）。
20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。
21、匯報。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎？從哪個詞語可以看得出？你如何讀好句子。
（點名讀）。
提示：找個動詞。
22、真會動腦筋，請你用“掛”造句。
23、匯報動物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子，蜘蛛又坐回網上。
師說：從這個動詞“坐”字，可以體會到太陽出來了，天氣很好，動物們都出來，從這個字可以知道蜘蛛很會享受。
25、齊讀，聽音樂。
26、請你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇十一
1．聯系生活具體物體，認識軸對稱圖形的一些基本特征，會判斷一些簡單的軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。
2．通過觀察思考、動手操作、合作交流，讓學生經歷知識的形成過程，進一步豐富對圖形的認識，發展初步的形象思維和空間觀念。
3．在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發學生學習數學的積極情感，享受數學學習的快樂。
教學重點：認識軸對稱圖形，會指出對稱軸。
教學難點：掌握判斷軸對稱圖形的方法。
一．激趣導入，初步感知。
生：姐姐剪的比較漂亮，因為蝴蝶左右兩邊的大小一樣。
……。
二、操作體驗，探求新知。
（一）認識對稱圖形。
1、設疑：如何驗證物體的兩邊是否一樣？
（1）、出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機等圖形。
提問：這些圖片漂亮嗎？你發現了什么？
（2）、除了用眼睛觀察，你們有什么好辦法能知道它們的兩邊是不是一樣的？（對折）如果把它們對折，會發生什么情況？請一位同學來折一折。
學生動手折一折。
（3）、說說你是怎么折的？發現了什么？（兩邊疊在一起）在數學中我們叫重合，（板書）再仔細觀察，對折后兩邊的形狀和大小怎么樣？（都一樣）那么我們就說它的兩邊對折后兩邊完全重合。（板書）。
歸納：對折完全重合的圖形叫“對稱圖形”。（板書）。
2．說一說。
師：生活中對稱的物體還有很多，誰來說說你還知道哪些物體也是對稱的？（生說……）。
（二）、認識對稱軸。
1、出示“小樹、飛機、小魚”圖片，激發興趣。
師：同學們真是生活的有心人，對稱圖形真美呀！老師情不自禁地動手剪了幾張（出示）。你們知道老師是如何剪出這些對稱圖形的嗎？如果給你一張紙，你要如何剪出這樣的對稱圖形呢？（討論——交流）。
歸納出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪。
2.示范“剪衣服”，教師示范。（掌握要領：對折——畫上圖形的一半——剪——展開）。
3、剪衣服：學生自學教材第68頁例2，按步驟剪衣服。
4、自主創作。
師：同學們的手真巧，那接下來請大家小組合作，設計出美麗的圖案，剪一剪，比一比誰剪得更快，更美。
5、展示作品：把剪得好的作品貼到黑板上展示，互相欣賞。
6、找對稱軸：
生1：很美，很對稱。
生2：都有一條折線……。
師：說得很具體，這條折線在圖形王國里就叫“對稱軸”（板書并帶讀）。
我們一起來找找剛才大家剪出的對稱圖形的對稱軸在哪？（生上來找）。
7、教師示范畫對稱軸：
師：同學們找得很準確，可要是每個圖形都要告訴人家這條就是對稱軸，那多麻煩呀。數學家們就用了這樣一條線來表示（示范畫）。請同學們認真觀察老師把這條線畫在什么位置，用什么工具畫什么線？（在折痕處，用直尺畫虛線）。
8、學生動手畫對稱軸：
師：你們誰能到黑板上畫出剛才這些圖形的對稱軸呢？（生畫）。
9、小結：我們一起創造了許多美麗的對稱圖形，還準確畫出它們的對稱軸，我們再一起說說對稱圖形有什么特點？（生說）追問：判斷一個圖形是不是對稱圖形用什么辦法？（對折，觀察）。
三、鞏固反饋，深化新知。
1、完成書本第68頁“做一做”
師：大家掌握了判斷對稱圖形的.方法，那老師這給大家準備了一些生活實物圖片，我們一起來比一比，誰的眼力好，一眼就能找出這些圖形中哪些是對稱的？（出示第68頁做一做）。請大家獨立完成在書上。（生做）。
指名反饋——集體訂正。
2、折一折。
看到同學們與對稱圖形，對稱軸這兩位新朋友相處得這么好，這幾位老朋友也趕過來了。出示大家認為它們是對稱圖形嗎？你們知道它們的對稱軸在哪嗎？請大家拿出信封里的長方形，正方形與圓形紙，選擇一張折一折，畫一畫。（生做）。
反饋展示：指名上來展示折法，畫法。
3、找出你剪的對稱圖形的對稱軸。
四、歸納總結，課外延伸。
通過這節課，尤其是看了同學們的作品，老師感受到了一個字。（出示美的一半）你們猜猜，是什么字？（生：美。）是的，美。希望同學們能用你美麗的眼睛去發現生活中的對稱美。還會把你的發現設計成美麗的對稱圖形。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇十二
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時。
課時目標：
1.會認“壓、亂、垂、虹”，指導書寫：垂。
2.讀通課文，清楚寫作思路。
3.通過朗讀體會雷雨前后的不同變化，隨機推敲用詞的準確性。
（一）導入。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）。
3.讀周記，寫得不錯，如果認真學一學《雷雨》，林煜瀚會寫得更好了。
（二）讀通。
1.自由讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2.課文有幾個自然段，哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。
3.檢查自學。
（1）讀句子。
滿天的烏云,黑沉沉地下來。
忽然一陣大風，吹得樹枝擺。
一只蜘蛛從網上下來，逃走了。
一條彩掛在天空。
(句子難不倒大家，一起來挑戰老師剛才提的問題吧。)。
（2）理思路。
板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
1、練讀，指名讀，想想寫到哪些景物？作者又是怎樣這些景物的呢？
烏云。
葉子。
蟬
樹枝。
蜘蛛。
閃電。
雷聲。
壓
不動。
不叫。
亂擺。
逃
亮
響
過渡：如果把這一段改為：烏云壓下來，葉子不動了，蟬不叫，樹枝亂擺……。
這樣寫好不好？（不好）好不好，比比才知道，我們來比較其中的幾個句子。
2、句式比較：
（1）。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
滿天的：本課指空中烏云多。
黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
＊指名讀，找出不同的地方。
＊從滿天、黑沉沉體會到什么？
＊齊讀。
（2）。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調）。
（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）。
＊不動與一動不動，不叫與一聲也不叫，有什么不一樣？強調了什么？
＊為什么樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫？
＊蟬連動的力氣也沒有了，該怎么讀？
（3）。
蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
＊動畫演示。
＊“垂”字寫出了什么？（蜘蛛逃跑時吊在細絲上的樣子。）。
＊指導書寫“垂”字。
過渡：蜘蛛垂下來，慌慌張張地逃走了，可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達出來。
3、指導朗讀。
師與全班對讀?個別與老師對讀?齊讀。
1、說一說，從哪些詞中看出雨下得非常大？
2、讀大。點撥：雷雨把整個世界都籠罩起來了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇，房子啊，都看不清了。
3、積累說話。
（???????）越（??）越（??）。
4、引讀最后一句，從哪個詞感到雨慢慢變小？
4、齊讀。
1、范讀。
2、師生對讀?同桌對讀。
3、寫了哪些景物？雷雨后的景色怎樣？剛才逃走的蜘蛛現在又坐在網上了。
品讀：
雷雨前蜘蛛緊張、害怕，慌慌張張地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠閑自得，那么愉快！
1、雨后大自然的還有哪些變化？
天更（????）。
樹更（????）。
路顯得更（????）。
四、小結。
大自然真是奇妙，雨說來就來，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇十三
1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么?然而再矯正書寫。
2、新課指導。
出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。
3、書寫指導。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。
戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。
(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。
三、例字指導。
“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。
“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。
“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。
“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。
“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。
“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。
“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。
“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。
教案教學設計冀教版二年級（專業14篇）篇十四
單元、章、節第一單元課題有余數除法的認識。
課時1課型新授課。
教學目的和要求使學生通過平均分的活動中抽象出有余數的除法，初步體會和理解有余數除法的意義。
教學重點。
難點初步體會和理解有余數除法的意義。
教學程序和內容復備。
一、動手操作，初步感知。
1．出示10÷2。
(1)請學生們口算，板書“=5”。
提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?
學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。
剩下的1根，為什么不再繼續分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)。
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。
學生們分組活動。
3.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。
(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。
提問：這些有剩余的情況出現時。你們為什么不再繼續分下去呢?
4．(1)提問：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式，獨立完成。)。
(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學生完整回答。)。
教學程序和內容復備。
提問：按要求，列式：(板書：10÷3)。
為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。
(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。
(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。
提問：這題為什么要寫余數?這道算式是什么意思?
5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數的除法。
6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?
(學生獨立完成。)。
(2)匯報填寫情況，并板書。
(3)說說各個算式的意思。
小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。
二、鞏固練習，進一步深入。
完成想想做做第1-----4題。
(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?
填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數的意思。
(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問：為什么會有余數?
板書設計。
有余數除法的認識。
10÷2=5。
10÷3=3……1。
教后小記授課時間：2014年____月日。