教師心得體會(huì)是教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的寶貴財(cái)富，也是對學(xué)生教育的貢獻(xiàn)。小編為大家整理了一些教師心得體會(huì)，希望能讓大家受益。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇一
讀書是人類文明發(fā)展的重要組成部分，教師作為閱讀的引路人，在學(xué)生讀書過程中起到了至關(guān)重要的作用。在我多年的讀書經(jīng)歷中，教師的陪伴和指導(dǎo)讓我受益匪淺。下面，我將分享我的心得體會(huì)，探討教師在教育中的重要性。
首先，教師是讀書過程中的燈塔和指南針。高中時(shí)，我曾經(jīng)遇到過一位深受學(xué)生喜愛的語文老師，她思維開闊，寫作水平出色，她總是傾注心血為我們講解文言文的背景和內(nèi)涵，使我們讀起書來更加得心應(yīng)手。通過她的引導(dǎo)，我明白了古人的睿智和國學(xué)的博大精深。教師的深度解讀讓我對文學(xué)有了更深的理解與欣賞，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣。
其次，教師是讀書過程中的伙伴和朋友。大學(xué)期間，我結(jié)識(shí)了一位年輕而富有激情的英語老師。他經(jīng)常與我們討論各種文學(xué)作品和英語學(xué)習(xí)方法，他對待學(xué)生真誠熱情，也是我們的朋友和指導(dǎo)者。在與他交流中，我不僅提高了英語水平，還意識(shí)到文化交流的重要性。他通過分享自己的讀書心得和英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)我們愛上英語和文學(xué)。他始終給予我鼓勵(lì)和支持，讓我充滿信心去迎接未來的挑戰(zhàn)。
第三，教師是讀書過程中的啟蒙師和開拓者。我曾在一家幼兒園任教，教授的是兒童繪本閱讀。通過與幼兒互動(dòng)，我深刻理解到教師在兒童讀書中的作用。我試圖用稚嫩的語言與他們分享書中的情節(jié)和故事，讓他們在愉快的氛圍中傾聽并思考。通過多元化的學(xué)習(xí)方式，我?guī)椭⒆觽兣囵B(yǎng)了閱讀興趣和思辨能力。兒童是讀書的未來，教師的啟蒙教育對孩子們的成長有著極其重要的影響。
第四，教師是讀書過程中的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。在進(jìn)入社會(huì)后，我參加了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)IELTS考試。有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師引導(dǎo)我們進(jìn)行課堂討論和論文寫作，她激起了我們對自由思考和表達(dá)的熱情。她準(zhǔn)備了大量的資料和練習(xí)題目，幫助我們從各個(gè)角度深入了解英語，提高了語言應(yīng)用的能力。她的激情和耐心深深地感染著我，讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和付出的重要性。
最后，教師是讀書過程中的引導(dǎo)者和榜樣。我的高中英語老師是一個(gè)高度自律的人，并且對學(xué)生要求也很高。她總是告訴我們，讀書應(yīng)該是一種自覺，要培養(yǎng)每天都讀書的習(xí)慣。她還為我們推薦了很多精彩的英語讀物，引導(dǎo)我們不斷拓寬閱讀領(lǐng)域。通過她的示范和引導(dǎo)，我形成了自己的讀書計(jì)劃，每天抽出時(shí)間專心閱讀。這種堅(jiān)持與自律使我收獲了豐碩的閱讀成果。
總之，教師在讀書過程中扮演著重要的角色，他們是我們的燈塔、伙伴、啟蒙師、引導(dǎo)者和榜樣。他們通過精心的教學(xué)和無私的付出，讓我們享受到了讀書的樂趣，拓展了我們的思維，培養(yǎng)了閱讀興趣。在我的讀書過程中，教師的陪伴和指導(dǎo)讓我受益匪淺，無論是高中時(shí)的文學(xué)鑒賞還是大學(xué)時(shí)的課堂討論，在每一個(gè)階段，教師都堅(jiān)定的引導(dǎo)著我們前進(jìn)。正是因?yàn)橛辛私處煹呐惆?，我才能更好地在讀書中成長、進(jìn)步。因此，教師不僅是我們的知識(shí)導(dǎo)師，更是我們的知音和朋友。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇二
近日，細(xì)讀了《梁家河》一書，感受頗多。該書記錄了習(xí)總書記七年知青的艱苦生活和成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了青年時(shí)期總書記堅(jiān)定的理想信念和為民造福的初心，也給我們基層的黨員干部在思想和人格上樹立了榜樣。
我們黨通過的奮斗，中國從站起來到富起來再到強(qiáng)起來，面對十九大確定的“三步走”到“兩步走”戰(zhàn)略，新的征程，路險(xiǎn)且艱，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
書中習(xí)總書記說，腳踏在大地上，置身于人民群眾中，會(huì)使人感到非常踏實(shí)，很有力量。做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，要在新時(shí)代偉大的工程中做出大貢獻(xiàn)，就必須樹立堅(jiān)定的信心，植根群眾，融入農(nóng)村，把各項(xiàng)優(yōu)惠政策落到實(shí)處，實(shí)干巧干，全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)民生活條件，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地開花奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
堅(jiān)定黨性信仰，夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)。黨員干部的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都需要不斷升華，堅(jiān)定黨性信仰對其至關(guān)重要。有了堅(jiān)定的信念，武裝了思想，才能在真理路上披荊斬棘，直抵彼岸。習(xí)總書記在梁家河自學(xué)求知提升了自身境界，在擔(dān)任村支書期間率領(lǐng)群眾改變了面貌，完成自我升華，踐行了黨性信仰。我們也要在不斷提升自我的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人和力量。一要堅(jiān)持以制度管人管事，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，讓“思想奠基·黨性塑造”發(fā)揮實(shí)效，使鎮(zhèn)村干部主動(dòng)作為。二要借村“兩委”換屆機(jī)遇，選出一支“人品好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、懂農(nóng)業(yè)”的農(nóng)村帶頭人，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為“能人”提供一個(gè)平臺(tái)，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人力資源。
強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，打贏脫貧攻堅(jiān)。在習(xí)總書記的七年知青生活中，他把自己看成是黃土地的一部分，與群眾融在一起，鍘草、挑糞、放羊、修地，一樁樁、一件件都是改變貧困山區(qū)、傳播知識(shí)文化的責(zé)任驅(qū)使著他，在離開梁家河時(shí)他說，我有一種想法，如果將來我有機(jī)會(huì)從政，我要做一些為老百姓辦實(shí)事的工作。在全民奔小康的今天，做實(shí)事改善貧困地區(qū)群眾生活是當(dāng)頭大事。一要在產(chǎn)業(yè)培育上用足心思，緊緊抓住產(chǎn)業(yè)增收這個(gè)牛鼻子。圍繞全縣“兩長兩短+n個(gè)特色產(chǎn)業(yè)”，因地制宜，加大規(guī)模打造特色農(nóng)業(yè)品牌。二要加大技術(shù)培訓(xùn)和政策宣講力度，讓群眾不斷加深對各項(xiàng)政策的理解，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的掌握，培育出一批新的農(nóng)民隊(duì)伍，示范帶領(lǐng)脫貧致富，提升群眾自主脫貧意識(shí)。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇三
近日，細(xì)讀了《梁家河》一書，感受頗多。該書記錄了習(xí)總書記七年知青的艱苦生活和成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了青年時(shí)期總書記堅(jiān)定的理想信念和為民造福的初心，也給我們基層的黨員干部在思想和人格上樹立了榜樣。
我們黨通過的奮斗，中國從站起來到富起來再到強(qiáng)起來，面對十九大確定的三步走到兩步走戰(zhàn)略，新的征程，路險(xiǎn)且艱，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
書中習(xí)總書記說，腳踏在大地上，置身于人民群眾中，會(huì)使人感到非常踏實(shí)，很有力量。做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，要在新時(shí)代偉大的工程中做出大貢獻(xiàn)，就必須樹立堅(jiān)定的信心，植根群眾，融入農(nóng)村，把各項(xiàng)優(yōu)惠政策落到實(shí)處，實(shí)干巧干，全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)民生活條件，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地開花奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
堅(jiān)定黨性信仰，夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)。黨員干部的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都需要不斷升華，堅(jiān)定黨性信仰對其至關(guān)重要。有了堅(jiān)定的信念，武裝了思想，才能在真理路上披荊斬棘，直抵彼岸。習(xí)總書記在梁家河自學(xué)求知提升了自身境界，在擔(dān)任村支書期間率領(lǐng)群眾改變了面貌，完成自我升華，踐行了黨性信仰。我們也要在不斷提升自我的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人和力量。一要堅(jiān)持以制度管人管事，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，讓思想奠基黨性塑造發(fā)揮實(shí)效，使鎮(zhèn)村干部主動(dòng)作為。二要借村兩委換屆機(jī)遇，選出一支人品好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、懂農(nóng)業(yè)的農(nóng)村帶頭人，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為能人提供一個(gè)平臺(tái)，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人力資源。
強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，打贏脫貧攻堅(jiān)。在習(xí)總書記的七年知青生活中，他把自己看成是黃土地的一部分，與群眾融在一起，鍘草、挑糞、放羊、修地，一樁樁、一件件都是改變貧困山區(qū)、傳播知識(shí)文化的責(zé)任驅(qū)使著他，在離開梁家河時(shí)他說，我有一種想法，如果將來我有機(jī)會(huì)從政，我要做一些為老百姓辦實(shí)事的工作。在全民奔小康的今天，做實(shí)事改善貧困地區(qū)群眾生活是當(dāng)頭大事。一要在產(chǎn)業(yè)培育上用足心思，緊緊抓住產(chǎn)業(yè)增收這個(gè)牛鼻子。圍繞全縣兩長兩短+n個(gè)特色產(chǎn)業(yè)，因地制宜，加大規(guī)模打造特色農(nóng)業(yè)品牌。二要加大技術(shù)培訓(xùn)和政策宣講力度，讓群眾不斷加深對各項(xiàng)政策的理解，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的掌握，培育出一批新的農(nóng)民隊(duì)伍，示范帶領(lǐng)脫貧致富，提升群眾自主脫貧意識(shí)。
開拓發(fā)展思路，壯大集體經(jīng)濟(jì)。大力推進(jìn)支部+集體經(jīng)濟(jì)合作社+龍頭企業(yè)+群眾模式，打造產(chǎn)業(yè)示范基地，以集體經(jīng)濟(jì)成功效應(yīng)，推動(dòng)各村特色集體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)落地生根，真正讓群眾在資源變資產(chǎn)，資金變股金，農(nóng)民變股民的三變改革中得到實(shí)惠。同時(shí)，通過集體經(jīng)濟(jì)的壯大，全面提升村容村貌、改善民風(fēng)民情，為創(chuàng)建和諧社會(huì)打牢經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
習(xí)總書記的梁家河精神所傳播的農(nóng)村生活是鮮活靈動(dòng)的，是感人肺腑，更是引人深思的。七年的知青生活體現(xiàn)的矢志不渝的理想信念、愛國為民的家國情懷、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)更值得我們每一位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇四
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。
讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。
他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。
他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。
這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。
而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。
在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。
我想，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。
當(dāng)安利柯的先生說道："你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。
雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。
兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。
卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。
寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。
無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生，我們的.目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。
同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。
當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。
離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。
被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。
讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。
書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書。
此書對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的。
教學(xué)。
實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴(yán)格。
但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。
從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽不懂。
我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。
此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力，最后出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。
我也趁機(jī)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。
下次上課時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利。
通過下課和學(xué)生聊天，對班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)字寫得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚(yáng)他的字寫得好。
有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。
還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。
于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。
一旦有進(jìn)步，就表揚(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。
我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇五
在認(rèn)真閱讀《梁家河》這本書后，我深深地被這本書中表現(xiàn)的‘堅(jiān)定信念、一心為民、艱苦奮斗、實(shí)干擔(dān)當(dāng)、敢為人先、廉潔奉公’的梁家河精神感染。
通過閱讀，我認(rèn)真了解到習(xí)近平總書記在梁家河時(shí)的工作、生活經(jīng)歷和梁家河幾十年的時(shí)代變遷，被這其中蘊(yùn)含的習(xí)近平總書記為民造福的初心、追求真理的精神、埋頭苦干的作風(fēng)、攻堅(jiān)克難的意志、復(fù)興民族的夢想所觸動(dòng)。習(xí)總書記在梁家河歲月里一言一行，真切地詮釋了什么是“革命理想高于天”的堅(jiān)定信念、“一物不知深以為恥”的進(jìn)取精神、“敢叫日月?lián)Q新天”的奮斗意志、“要為人民做實(shí)事”的不變初心。
總書記的初心就是在梁家河形成的，而且始終如一，歷久彌新。習(xí)總書記初到梁家河村就面對“跳蚤關(guān)”“飲食關(guān)”“勞動(dòng)關(guān)”“思想關(guān)”四大關(guān)的挑戰(zhàn);因?yàn)榧彝ピ蛟谌雸F(tuán)、入黨、上大學(xué)等問題上受到不公正對待和種種考驗(yàn);不放棄自我學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的書籍并與實(shí)踐相結(jié)合;為老百姓謀實(shí)事，到四川認(rèn)真學(xué)習(xí)建沼氣池并回來幫助全村建設(shè);帶領(lǐng)村民打地壩、挖井、辦鐵業(yè)社、代銷點(diǎn)、縫紉社和磨坊;離開梁家河后不忘接濟(jì)鄉(xiāng)親等等。青年習(xí)近平在困境中自強(qiáng)不息、珍惜光陰讀書學(xué)習(xí)、不怕吃苦敢于吃苦、勇于擔(dān)當(dāng)善于謀事、心系百姓多干實(shí)事、滴水之恩涌泉相報(bào)等正是我們扎根在基層農(nóng)村青年干部所需要的精神品質(zhì)，值得我們認(rèn)真汲取其中的精華養(yǎng)分，強(qiáng)筋健骨，能更好為鄉(xiāng)村振興做出自己有益貢獻(xiàn)。
正是這七年艱苦而又生動(dòng)的時(shí)間磨練，使習(xí)總書記在人民群眾中成長，凝聚了人民群眾的力量，鑄就了人民領(lǐng)袖的人生格局。從梁家河的一點(diǎn)一滴中，讀懂了習(xí)近平總書記的核心地位具有濃厚的政治基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)，習(xí)近平總書記成為全黨擁護(hù)、人民愛戴、當(dāng)之無愧的黨的核心、軍隊(duì)統(tǒng)帥、人民領(lǐng)袖，是黨心軍心民心所向，是人民之福，是群眾公認(rèn)、全黨認(rèn)同的，是順理成章、水到渠成的。
梁家河是習(xí)近平總書記青年時(shí)代工作生活的第一站，是習(xí)總書記讀懂人生、讀懂中國、讀懂人民、讀懂中國共產(chǎn)黨的重要起點(diǎn)，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的發(fā)祥地和邏輯原點(diǎn)、實(shí)踐起點(diǎn)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨和全國各族人民披荊斬棘、攻堅(jiān)克難，全面開創(chuàng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義，其扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)、深厚的經(jīng)驗(yàn)積累以及深邃的理論思考，起點(diǎn)就在梁家河。梁家河這個(gè)小村莊的變化，是改革開放以來中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)縮影，正是在這里艱苦奮斗的生活歷練，錘煉了習(xí)近平總書記堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格，鑄造了他自強(qiáng)不息、志存高遠(yuǎn)的情懷。習(xí)近平總書記在逆境中前行的精神，在重重困難中披荊斬棘的魄力，是我們所有農(nóng)村基層年輕干部的優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇六
梁家河，這是一個(gè)見證艱苦奮斗的地方。
“艱苦奮斗，自力更生”八個(gè)紅色大字依然在知青窯洞的外墻上醒目所在，窯洞旁邊的陜西省第一口沼氣池，就是習(xí)近平當(dāng)年帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們所建的。
在梁家河的七年知青歲月里，習(xí)近平總書記帶領(lǐng)群眾開荒山，挖水窯，建沼氣，辦鐵鋪，筑淤壩……這充分體現(xiàn)了青年習(xí)近平同群眾苦干實(shí)干的革命精神，同村民同吃同住同勞動(dòng)的人民情懷。
梁家河，這是一部中國農(nóng)村發(fā)展建設(shè)進(jìn)步的光輝史。細(xì)讀《梁家河》，讓我們這一代青年人真正理解到“幸福都是奮斗出來的”現(xiàn)實(shí)意義，使我真正感受到了人民領(lǐng)袖的偉大風(fēng)范。這就是習(xí)近平，堅(jiān)定的信念，堅(jiān)韌的品質(zhì)，為民的情懷在梁家河的山山峁茆歷練了他七年難忘的知青歲月。七年的農(nóng)民生活，人生的大課堂，造就了一名共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)秀品格。
今天，我們在黨的核心、軍隊(duì)統(tǒng)帥、人民領(lǐng)袖習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，正朝著新時(shí)代的新征程而奮進(jìn)!我們要全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，任務(wù)光榮而艱巨。
正如習(xí)近平總書記所說，社會(huì)主義是干出來的!讓我們在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，不忘初心，牢記使命，擼起袖子加油干，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗!
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇七
梁家河，這是一個(gè)座落于中國大西北黃土高原上的一個(gè)小山村，但就是這個(gè)看起來不很起眼的陜北小村莊，卻是一個(gè)有大學(xué)問的地方。
陜北是中國革命圣地，延安是偉大的延安精神產(chǎn)生地，梁家河就成長在這片紅色革命圣地上。在延安精神光茫的照耀下，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民取得了革命的勝利，建立了新中國。
梁家河，這是一個(gè)能找到初心的地方。
習(xí)近平總書記說:“不忘初心，方得始終”，中國共產(chǎn)黨從建黨之日起，每名共產(chǎn)黨人都把尋求人民解放，為人民謀幸福作為終身奮斗的目標(biāo)，這就是我們黨的宗旨，共產(chǎn)黨人的初心。
青年時(shí)期的習(xí)近平，1969年從北京來到這里當(dāng)知青做農(nóng)民，那一年他才16歲，而這一干，他就在這個(gè)小村莊當(dāng)了七年的中國農(nóng)民。這就是青年習(xí)近平，一顆紅心永向黨，共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨在習(xí)近平身上得到了充分體現(xiàn)。
今天，我們的總書記帶領(lǐng)這個(gè)世界上最大的政黨，繼續(xù)踐行共產(chǎn)黨人的初心和宗旨，朝著新時(shí)代的新征程奮勇前行。讓生長生活在新時(shí)代的我們這一代人深受啟迪，受益匪淺。
梁家河，這是一個(gè)見證艱苦奮斗的地方。
“艱苦奮斗，自力更生”八個(gè)紅色大字依然在知青窯洞的外墻上醒目所在，窯洞旁邊的陜西省第一口沼氣池，就是習(xí)近平當(dāng)年帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們所建的。
在梁家河的七年知青歲月里，總書記帶領(lǐng)群眾開荒山，挖水窯，建沼氣，辦鐵鋪，筑淤壩……這充分體現(xiàn)了青年習(xí)近平同群眾苦干實(shí)干的革命精神，同村民同吃同住同勞動(dòng)的人民情懷。
正如總書記所說:“我人生第一步所學(xué)到的是在梁家河。不要小看梁家河，這是有大學(xué)問的地方，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念，要為人民做實(shí)事”。
梁家河，這是一部中國農(nóng)村發(fā)展建設(shè)進(jìn)步的光輝史。細(xì)讀《梁家河》，讓我們這一代青年人真正理解到“幸福都是奮斗出來的”現(xiàn)實(shí)意義，使我真正感受到了人民領(lǐng)袖的偉大風(fēng)范。這就是習(xí)近平，堅(jiān)定的信念，堅(jiān)韌的品質(zhì)，為民的情懷在梁家河的山山峁茆歷練了他七年難忘的知青歲月。七年的農(nóng)民生活，人生的大課堂，造就了一名共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)秀品格。
梁家河，陜北一個(gè)普普通通的小山村，曾經(jīng)是筑滿著美好夢想的地方，如今是滄桑巨變夢想成真的地方。
今天，我們在人民領(lǐng)袖，軍隊(duì)統(tǒng)帥，黨的核心習(xí)總書記的帶領(lǐng)下，正朝著新時(shí)代的新征程而奮進(jìn)!我們要全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，任務(wù)光榮而艱巨。
正如習(xí)總書記所說，社會(huì)主義是干出來的!讓我們在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，不忘初心，牢記使命，擼起袖子加油干，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗!
可以說《梁家河》我是一口氣讀完的。這本書，語言質(zhì)樸，字字飽含著真摯的情誼，在讀其中幾個(gè)章節(jié)的時(shí)候，我?guī)缀鯚o法抑制地流下了熱淚。
四十多年前，習(xí)近平總書記才十五歲，就要背著行李到當(dāng)時(shí)生產(chǎn)生活條件十分艱苦的梁家河插隊(duì)。遠(yuǎn)離父母親人、遠(yuǎn)離大都市，一般人難以渡過。
然而，習(xí)近平總書記卻在那里一待就是7年。從一個(gè)白凈的城里娃鍛煉成了一個(gè)干農(nóng)活從不“撒奸兒”的好把式;從一個(gè)講普通話的北京人變成了一個(gè)張嘴就來陜北話的黃土高原漢子;從一個(gè)先后寫了10份入黨申請才被批準(zhǔn)入黨的年輕人，成長為當(dāng)時(shí)梁家河的黨支部書記。
真是難以想象，在此期間，在那樣的環(huán)境里，他吃了多少苦，受了多少罪，忍受了多少常人難以忍受的艱難困苦。如果沒有一種鍥而不舍、堅(jiān)毅果敢的品性是不行的，如果沒有對黨忠誠、對人民熱愛的堅(jiān)定信念是難以支撐的。
在梁家河生活戰(zhàn)斗的7年里，習(xí)近平總書記熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常點(diǎn)著煤油燈一學(xué)就是大半夜;喜歡與群眾拉家常、交朋友、交心;善于和群眾溝通交流，辦事公道、“一碗水端平”，時(shí)刻想著如何讓群眾過上好日子;他干事認(rèn)真踏實(shí)，擔(dān)當(dāng)精神強(qiáng)，累活、苦活帶頭干、搶著干，先后帶著群眾打出了甜水井、修成淤地壩、辦起了鐵業(yè)社、代銷店等等，不斷改善村里生產(chǎn)條件;他具有勇于創(chuàng)新的精神，不遠(yuǎn)千里到四川去學(xué)習(xí)沼氣技術(shù)，建成了當(dāng)時(shí)陜西第一口沼氣池，一舉擊破了當(dāng)時(shí)所謂專業(yè)人士的“沼氣過不了秦嶺”的謬言。
習(xí)總書記在梁家河用自己的身體力行和真情實(shí)感，贏得了全體村民的愛戴和不舍，譜寫了一曲既感人肺腑又蕩氣回腸的壯麗詩章。
掩卷深思，梁家河真不簡單，不能小看，這的確是一個(gè)有大學(xué)問的地方?？嚯y算不了什么，只要堅(jiān)信光明，也許它就是一個(gè)磨礪石;困難算不了什么，只要團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔，沒有什么不能戰(zhàn)勝;挫折算不了什么，只要初心不變、堅(jiān)定信念、牢記使命，興許它就是一塊試金石;百姓的心里有桿秤，群眾的意愿大如天。所以，《梁家河》這本書非常值得我們認(rèn)真讀、反復(fù)學(xué)、細(xì)細(xì)品、深刻悟，更重要的是要真真正正地做好“學(xué)以致用”。
作為一名基層文學(xué)藝術(shù)工作者，今后我決心要從以下三個(gè)方面來進(jìn)一步做好本職工作，堅(jiān)定理想信念，提高為民情懷，擼起袖子加油干，多為人民鼓與呼。
一要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀好書。不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和政策理論水平，提升政治站位和個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，不忘初心，牢記使命，永遠(yuǎn)跟黨走。
二要心系群眾，艱苦奮斗，剛正無私，敬業(yè)勤懇地扎實(shí)工作。多深入基層、多走進(jìn)群眾，多傾聽老百姓的心聲，在工作一線錘煉黨性，磨礪意志，廉潔奉公，埋頭苦干。尤其在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入“啃硬骨頭”的關(guān)鍵時(shí)刻，更要堅(jiān)持“以人民為中心”的服務(wù)理念，撲下身子，上門入戶，用心、用情地真扶貧、扶真貧。
三要發(fā)揮業(yè)務(wù)特長，為時(shí)代立言，為人民放歌。習(xí)總書記曾說：“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會(huì)變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼”，“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”，“文藝工作者想要有成就，就必須自覺與人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心，歡樂著人民的歡樂，憂患著人民的憂患，做人民的孺子牛”。
一定要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記的這些重要講話精神，始終堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作方向，堅(jiān)決為人民抒寫，為人民抒情，為人民抒懷。立足本職、結(jié)合實(shí)際，身體力行地帶領(lǐng)全縣文藝界人士真真正正地“深入生活，扎根人民”，多創(chuàng)作出一些“有根本價(jià)值所在”的文藝作品，盡力為城固文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展做貢獻(xiàn)。
從貧困戶家中返回，已是掌燈時(shí)分，翻過《梁家河》的最后一頁，我掩卷凝思，青年習(xí)近平七年梁家河歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如山澗溪流緩緩流來，直抵心扉;如輕歌細(xì)語，不絕于耳，久久回響，他帶著濃濃的泥土味兒和特有的微笑，身穿黃軍裝，腳踩解放鞋的形象，總是躍然眼前，在我面前一次次呈現(xiàn)，一天的辛勞蕩然無存。
現(xiàn)實(shí)文學(xué)《梁家河》用樸實(shí)的語言，真摯的情懷，深情描述了習(xí)近平青年時(shí)代的七年梁家河歲月，向我們展示一代領(lǐng)袖在青春歲月中的成長、成才、勤學(xué)、修德、明辨、篤行的不平凡人生經(jīng)歷，特別是他勤奮好學(xué)“一物不知，深以為恥”的博學(xué)探究精神和他“蒸干水分，結(jié)合群眾”，獲取真知的治學(xué)態(tài)度給以我深刻啟迪。
“‘一物不知，深以為恥’我給自己提出了這樣一個(gè)要求”，梁家河時(shí)代的習(xí)近平正是具有這種孜孜以求，鍥而不舍的博學(xué)探究精神。
無論是在土窯洞的煤油燈下，還是在揮鞭牧羊的后山坡上，他總是懷揣書本，從《三國演義》《水滸傳》到《紅與黑》《浮士德》，從卡爾馬克思、莎士比亞再到托爾斯泰、柴可夫斯基。
七年的梁家河歲月，青年習(xí)近平和眾多的鄉(xiāng)親們一樣，整日面朝黃土背朝天，但也正是這七年時(shí)間，他飽讀經(jīng)典，遍閱名著，“毫不夸張的說，當(dāng)時(shí)的文學(xué)經(jīng)典能找到的我都看了，現(xiàn)在脫口而出的都是那時(shí)讀到的東西”，書本是他梁家河歲月的忠實(shí)伴侶。
莊子有言，“吾生也有涯，而知也無涯”我們的時(shí)間精力都十分有限，而知識(shí)卻是無限的，特別是處于今天這樣一種媒體日新月異，各類知識(shí)海量翻新，一切皆在變化的時(shí)代，我們在注重博學(xué)的基礎(chǔ)上更應(yīng)注重對經(jīng)典的學(xué)習(xí)，應(yīng)把書當(dāng)成一面鏡子，將書中體現(xiàn)出來的精神、意志、品質(zhì)來對照自己，激發(fā)提升自己，以此作為自己做好工作、服務(wù)社會(huì)的原動(dòng)力。
“我們讀了很多書，但書里水分很多，只有結(jié)合群眾，才能把水分蒸發(fā)掉，得到真正的知識(shí)”，將知識(shí)根植于時(shí)代，根植于群眾，并結(jié)合于群眾，這是青年習(xí)近平梁家河時(shí)代最樸素的知識(shí)觀，也正是這種知識(shí)觀，奠定了他尊重科學(xué)、實(shí)事求是、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的政治家品格，鑄就了他海納百川、胸懷天下、忠于國家、心系萬民的領(lǐng)袖情懷，凝聚了他登高遠(yuǎn)望、匯通天下、治國理政、復(fù)興民族的不竭動(dòng)力。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。但凡事有所成者，必是悟有所獲，悟有所獲者，必是讀有所得。將讀書與求知緊密相連，將求知與為民緊密相連，將為民與濟(jì)世緊密相連，這是我從總書記梁家河歲月的讀書印跡中所得出的深刻啟示，也為我們今天青年一代追求夢想，實(shí)現(xiàn)夢想提供了有效路徑和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
今天我們正搏擊在全面建成小康社會(huì)，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，作為紀(jì)檢監(jiān)察戰(zhàn)線的一名新兵，我應(yīng)更進(jìn)一步深刻學(xué)習(xí)，感悟習(xí)總書記的梁家河歲月所蘊(yùn)含的巨大精神內(nèi)涵，不忘初心，不棄不餒，不急不躁，以抓鐵留痕，踏石有印的工作作風(fēng)，做好自己的每項(xiàng)工作;以學(xué)而不厭的毅力，擠出時(shí)間，多讀書，讀好書;以學(xué)而樂思的精神，反復(fù)思量，汲取營養(yǎng)，總結(jié)心得;以學(xué)以致用的態(tài)度，學(xué)以修身，學(xué)以資政，博學(xué)多思，樂學(xué)會(huì)學(xué)，為推動(dòng)“八項(xiàng)規(guī)定”“四種形態(tài)”和黨風(fēng)廉政建設(shè)的全面落實(shí)和持續(xù)發(fā)展，決勝脫貧攻堅(jiān)盡一份力。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇八
梁家河，是一個(gè)位于中國河南省的一個(gè)小村莊，也是作家楊絳的故鄉(xiāng)。在中國教育界，梁家河因?yàn)槠洫?dú)特的教育理念和成功的實(shí)踐而聞名。對于教師來說，梁家河是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣，也給每個(gè)教師帶來了深刻的思考和啟發(fā)。作為一名教師，我也有幸參觀了梁家河，并從中得到了一些寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。下面就是我在梁家河的參觀中的一些心得體會(huì)。
首先，梁家河教育注重個(gè)性化發(fā)展。梁家河教育體系倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的特長和興趣。在一所學(xué)校中，我看到每個(gè)學(xué)生都被鼓勵(lì)發(fā)展自己的特長，無論是藝術(shù)、體育還是學(xué)術(shù)，學(xué)校都為他們提供了很好的機(jī)會(huì)。這種個(gè)性化發(fā)展不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的專長，使他們更加自信和積極面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有不同的優(yōu)勢和發(fā)展方向，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
其次，梁家河教育重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。梁家河教育體系不僅注重學(xué)生成績的提高，還注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校里，我看到每個(gè)學(xué)生都會(huì)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)校組織的各類培訓(xùn)。他們不僅僅是簡單地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，如何與他人合作，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢等。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在面對各種復(fù)雜的情境時(shí)能夠更有能力和信心去解決問題。作為一名教師，我明白教育不僅僅是為了學(xué)術(shù)成績的提升，更是為了學(xué)生能夠全面發(fā)展。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力和人際交往能力，使學(xué)生成為有用的人才。
再次，梁家河教育注重師生互動(dòng)。在梁家河學(xué)校，我看到師生之間的互動(dòng)非常活躍，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和討論。教師不僅僅是知識(shí)的灌輸者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。教師們會(huì)以身作則，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和互動(dòng)，傾聽學(xué)生的想法和建議。同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和設(shè)計(jì)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。這種師生互動(dòng)的教育方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使得教育變得更加有趣和富有意義。作為一名教師，我明白只有與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)和溝通，才能更好地了解學(xué)生的需求和困惑，才能更好地幫助他們解決問題和取得進(jìn)步。
最后，梁家河教育重視傳統(tǒng)文化的傳承。梁家河是一個(gè)歷史悠久的村莊，教育系統(tǒng)注重傳統(tǒng)文化的教育和傳承。梁家河的學(xué)校會(huì)定期組織傳統(tǒng)文化課程和活動(dòng)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，了解自己的文化根源。這種傳統(tǒng)文化的教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和獨(dú)立人格，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。作為一名教師，我明白教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳承文化。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，使他們具備正確的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，梁家河教師心得體會(huì)是一個(gè)值得每個(gè)教師學(xué)習(xí)的典范。梁家河的教育體系注重個(gè)性化發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、師生互動(dòng)和傳統(tǒng)文化的傳承，這些都為每個(gè)教師提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。作為一名教師，我們應(yīng)該以梁家河為榜樣，注重學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，并注重傳統(tǒng)文化的傳承。相信只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生，讓他們成為有用的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇九
開學(xué)初，我們通過觀看視頻學(xué)習(xí)了金正昆教授的『教師禮儀』。禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，標(biāo)準(zhǔn)的行為表達(dá)方式。對一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，而對與一個(gè)社會(huì)來說，禮儀就是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的反映，所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)文明禮儀，使我們每個(gè)人在“敬人、自律、適度、真誠〞的原則上進(jìn)行人際交往，辭別不文明的言行。
作為一個(gè)幼兒教師，我從學(xué)習(xí)有關(guān)〈〈教師禮儀〉〉方面的內(nèi)容，來談一下學(xué)習(xí)體會(huì)：
我們的工作環(huán)境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新〈〈綱要〉〉充分肯定了幼兒教師在教育、兒童開展中的作用和地位。因此，作為根底教育中的`根底教育者，我們不僅要努力為兒童創(chuàng)設(shè)和提供各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)機(jī)，更應(yīng)該促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格的積極和諧開展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著潛移默化的影響，所以我認(rèn)為作為幼兒教師在平時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師能微笑面對每個(gè)孩子：當(dāng)孩子來園時(shí)，我們微笑地迎候，給孩子一個(gè)溫暖和諧的氣氛。尤其是對剛?cè)雸@年齡較小的幼兒來說，教師早晨的微笑就顯得尤為重要，能按撫幼兒離開家，抵觸入園的情緒，有的孩子會(huì)把你老師的微笑當(dāng)成是媽媽的微笑，使得孩子不會(huì)有一種懼怕感，喜歡來幼兒園。
2、教師與孩子的互動(dòng)言語：作為幼兒教師，我們一天的工作時(shí)間根本上都是和孩子們在一起，因此，我們和孩子的互動(dòng)比擬多。如在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師語言表達(dá)要準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語言要精練、可以適時(shí)運(yùn)用肢體語言，插入一些幽默、幽默的話，以活潑課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、大膽思考。反過來說，如果我們在和孩子互動(dòng)中不注意語言的文明，缺乏耐心，有的孩子經(jīng)常吃飯吃不干凈、喝豆?jié){時(shí)不經(jīng)意間倒翻，如果我們不是用親切的語言誘導(dǎo)，而是不耐煩的急著批評，這不僅影響了老師在孩子面前的形象，而且也隨之影響著孩子與他人交往時(shí)產(chǎn)生表現(xiàn)出相同情緒。
3、教師與家長的言談：作為一名教師，在與家長交談時(shí)要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)，舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語氣要平和，不要高音量、應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。不要言過其實(shí)，成心夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情。曾經(jīng)聽到一個(gè)家長說：“我們班的老師很少有笑容，好似很難接近。這樣就造成家長與老師之間溝通問題，對老師來說也不易于家長工作的開展。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中我們有很多地方都做得不到位，有些小節(jié)常被我們忽略，孩子在幼兒園的時(shí)間與老師有著頻繁的接觸和交流，老師是孩子的鏡子，你的言行舉止孩子都看在眼里，他們喜歡模仿，但往往辯別能力差。比方這個(gè)老師無論課堂上課堂外說話聲音都很大，那么她們班的孩子在日常生活中表現(xiàn)出來的說話聲音肯定也很大。而這些看似最平常的禮儀往往最會(huì)容易被我們忽略。
百年大計(jì)，教育為本。一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待孩子以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十
教師，是我心中最崇高的職業(yè)。在我讀書的歲月中，我遇到過許多優(yōu)秀的教師，他們用他們的知識(shí)和智慧，引導(dǎo)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，給予我們無限的啟迪與鼓勵(lì)。在接觸過程中，我深深地感受到了教師對我的影響與幫助。作為一名學(xué)生，我從中也體會(huì)到了教師這一職業(yè)的艱辛和辛勤。
首先，教師是我們求知道路上最重要的引路人。在學(xué)習(xí)的過程中，是他們給了我們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。他們以自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)特的教學(xué)方法，為我們指引了方向。記得在我小學(xué)的時(shí)候，我的班主任是一位非常溫和又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，她總是用最生?dòng)有趣的方式給我們上課。她用她的耐心和愛心，為我們打開了一個(gè)新世界的大門，培養(yǎng)了我們對知識(shí)的興趣和熱情。她常說：“讀書可以讓你們成為幸福的人?！闭撬呐惆楹凸膭?lì)，我對知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，奠定了我求知的基礎(chǔ)。
其次，教師是我們學(xué)習(xí)生活中的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在我們遇到困難和挫折時(shí)，教師總是毫不猶豫地伸出援助之手。高中時(shí)期，對于我來說非常的艱難。抱著迷茫和失意，我想要放棄。就在這時(shí)，我遇到了一位非常有耐心的班主任。她一直鼓勵(lì)我，為我指引出一條明確的學(xué)習(xí)之路。她說：“這個(gè)世界上沒有完美的人，只有努力的人。只要你用心去做，就一定會(huì)有所收獲?！闭撬墓膭?lì)讓我寫下堅(jiān)持的決心，慢慢地走上了成功的道路。在后來的歲月里，我能夠成功地考入了一所重點(diǎn)大學(xué)，這一切得益于我的老師的支持和鼓勵(lì)。
同時(shí)，教師也是我們?nèi)烁袼茉斓闹笇?dǎo)者。在課堂上，教師以他們博大的胸懷和智慧，為我們展示了課本之外的人生智慧。他們不僅為我們傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的思辨和人生價(jià)值觀。大學(xué)時(shí)期，我所遇到的一位教授就給了我很深的啟發(fā)。他以他的卓越的學(xué)識(shí)和教學(xué)風(fēng)格，讓我對學(xué)術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣，也對我的人生有了新的理解。他經(jīng)常說：“知識(shí)不僅僅是掌握一些常識(shí)，更重要的是要發(fā)現(xiàn)事物背后的本質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維。”這樣的教授激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)和思考，使我在人生的道路上有了更深入的理解和追求。
最后，教師像一顆矗立在心靈深處的燈塔，在我們成長的道路上照亮了前行的方向。對于我來說，我遇到的教師不僅影響了我的學(xué)習(xí)，也對我的人生有了深刻的影響。正是在他們的引領(lǐng)下，我才能夠逐漸明確自己的人生目標(biāo)，堅(jiān)定我的信念和夢想。如今，我已經(jīng)成為一位教師，我愿意以我所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為我的學(xué)生們帶來光明和希望。
總之，讀書是人生的一種選擇，教師是人生的一種責(zé)任。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜我們身邊那些引領(lǐng)我們走上知識(shí)之路的教師。他們常常以默默的付出伴我們度過學(xué)習(xí)與成長的歲月。在以后的日子中，我也愿意將自己所學(xué)、所知與我所需要的責(zé)任相結(jié)合，為學(xué)生們帶來積極向上的教育體驗(yàn)。我相信，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們一定能夠擁有更加美好的未來。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十一
骨干教師是學(xué)校中最具有帶動(dòng)力和影響力的教育工作者。他們不僅在教學(xué)上有出色的表現(xiàn)，還能在專業(yè)發(fā)展和師德修養(yǎng)方面取得顯著的成就。作為一名骨干教師，我深深感受到了自己的成長和進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我有許多感悟和體會(huì)，下面我將與大家分享一些心得。
第二段：專業(yè)發(fā)展。
作為骨干教師，專業(yè)發(fā)展是不可或缺的一環(huán)。在職業(yè)生涯的早期，我意識(shí)到僅依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我不斷更新自己的知識(shí)庫，學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。通過參加各類專業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，我拓寬了視野，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，我還積極參與教育科研，不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新教育方法。專業(yè)發(fā)展的路程并非一帆風(fēng)順，但我堅(jiān)持不懈地努力，這正是我在骨干教師成長過程中最重要的一點(diǎn)體會(huì)。
第三段：師德修養(yǎng)。
作為骨干教師，師德修養(yǎng)是必不可少的一部分。教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名骨干教師的責(zé)任和使命。我時(shí)刻保持著對學(xué)生的耐心和關(guān)注，無論他們的成績?nèi)绾?，我都盡力去理解和幫助他們。此外，我積極參與學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛心。師德修養(yǎng)的過程是一種持久而細(xì)致的工作，但我深信，只有通過成為一名更好的人，我才能成為一名更好的教師。
第四段：學(xué)科研究。
成為一名骨干教師，我明白學(xué)科研究是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。我積極關(guān)注最新的學(xué)科研究成果，努力應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我參與了多個(gè)學(xué)科研究項(xiàng)目，并取得了一定的成果。通過參與學(xué)科研究，我不僅加深了對教材內(nèi)容的理解，也擁有了更多的教學(xué)資源。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小樣本實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。學(xué)科研究不僅提高了我的教學(xué)水平，也讓我更加深入地了解了學(xué)科知識(shí)，這是我在骨干教師成長過程中最珍貴的一點(diǎn)收獲。
第五段：分享與合作。
骨干教師成長的過程是艱辛的，但分享與合作可以讓這個(gè)過程變得更加有趣和充實(shí)。我積極參加學(xué)校內(nèi)外的教研活動(dòng)，并與其他骨干教師分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和互動(dòng)，我感受到了集體智慧和合作的力量。與此同時(shí)，我也樂于與年輕的教師合作，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過與他們的合作，在教學(xué)中不斷思考和反思，我發(fā)現(xiàn)了更多的問題和解決方案。分享與合作是骨干教師成長的重要途徑，它為我提供了持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
結(jié)尾：
骨干教師的成長是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要高度的自我要求和不懈的努力。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多的東西，也遇到了很多的挑戰(zhàn)。但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)成為一名骨干教師。我將繼續(xù)保持對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，不斷成長和進(jìn)步，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十二
在一段的實(shí)際教學(xué)生活后,備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備工作非常重要,這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等，已占去了大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞壍臋z查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫上去,這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”,然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象,這樣備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課是事倍功半的。
一節(jié)課是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學(xué)對備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條件，能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動(dòng)提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備課。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十三
詩人谷溪現(xiàn)是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是路遙的老師，習(xí)近平總書記所說的《山花》是他在1972年9月創(chuàng)辦的延川縣文藝小報(bào)，由他擔(dān)任主編，路遙常在《山花》上發(fā)表詩作。取名“山花”。谷溪回憶說，習(xí)近平所在的梁家河離延川縣城約有25公里山路，當(dāng)年交通不便，只能靠步行，習(xí)近平來縣城開會(huì)或辦事，晚了回不了梁家河，他就會(huì)找路遙長談。谷溪當(dāng)時(shí)是延川縣革委會(huì)通訊組組長，路遙則是通訊組學(xué)員，他們都住在縣革委會(huì)的窯洞中，窯洞既辦公又住人。谷溪回憶道，當(dāng)年習(xí)近平和路遙進(jìn)行徹夜長談的窯洞是“三間房”，這是專門供來客住的客房。在谷溪印象中，習(xí)近平和路遙年輕時(shí)都是“讀書狂人”，讀書范圍廣泛，十分好學(xué)。他至今仍清晰地記得，習(xí)近平40多年前當(dāng)知青時(shí)的模樣，他隨身軍包內(nèi)裝的全是書和厚厚的筆記。
我的感受：當(dāng)你腳踏著黃土地，手輕輕地?fù)崦愤b的雕像，一陣風(fēng)吹來，竟聞到了路遙門前的山花淡淡的香味，此時(shí)的你，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在這面朝黃土背朝天如此貧瘠的地方，竟也造就出這樣兩位偉大的人兒!在那樣的歲月里，他們兩人推心置腹地徹夜長談，到底談些什么?沒有惡劣生活壞境的抱怨，沒有社會(huì)不公的憤慨，有的是知心人兒話投機(jī)的暢快，有的是大丈夫當(dāng)雄飛的高遠(yuǎn)志向!
近年來，習(xí)近平總書記在國內(nèi)外不同場合，不止一次講述過他的讀書故事，也每每在演講中引經(jīng)據(jù)典、信手拈來，讓聽者嘆服。央視新聞定制了習(xí)近平總書記的“書柜”，來看看總書記的“書單”和讀書感悟吧。
在這個(gè)書柜中，我們可以看到習(xí)近平總書記涉獵的書面很廣，他不僅看的書多，而且寫讀書感受，是的，這個(gè)書柜只是習(xí)近平讀書生活中小小的縮影罷了，在《習(xí)近平的七年知青歲月》這本書中，我們了解到習(xí)近平讀書學(xué)習(xí)有這么幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
第一，他勤奮好學(xué)，到了夜以繼日的程度。正如有些老鄉(xiāng)所講的——有個(gè)縫針的時(shí)間都要讀書，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。
第二，他讀書注重分析對比。一方面，近平會(huì)就一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)史實(shí)找出很多相關(guān)書籍來閱讀比較，從不同的側(cè)面去了解和分析這個(gè)問題。另一方面，他形成自己的見解和觀點(diǎn)，也會(huì)跟別人進(jìn)行討論。他看書經(jīng)常是幾本書同時(shí)看，有所對比，有所分析，不但比較幾種說法的異同，也推敲作者為什么這么說，正所謂“既知其然，又知其所以然”。
他經(jīng)常是以看一本書為主，同時(shí)又尋找相關(guān)的書籍作為佐證，不斷地?cái)U(kuò)展閱讀書中的知識(shí)。比如他看中國歷史，就是先以范文瀾的《中國通史簡編》為主要讀本來學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)史學(xué)家的不同觀點(diǎn)時(shí)，就以錢穆、呂振羽等不同版本的中國歷史書籍來互相印證、互相對比，深入理解。這樣學(xué)到的歷史觀點(diǎn)，是一個(gè)立體、全面的觀點(diǎn)。既掌握了它們之間的聯(lián)系與不同點(diǎn)，也養(yǎng)成了從不同角度觀察分析問題的習(xí)慣。
這一點(diǎn)讓我想到了最近熱播的古代宮廷劇《延禧攻略》，這部劇，風(fēng)靡一時(shí)，被稱為一部行走的中國文化教科書。拋開劇情，單說考究用心的清宮布景，古典素雅的高級色調(diào)，如詩如畫的中國風(fēng)構(gòu)圖，用網(wǎng)友的話來說“隨便一摁暫停，都是一幅絕美的中國水墨寫意啊!”劇中的各種細(xì)節(jié)，完美到極致，比如清宮的服飾不是劇組胡編亂造出來的，而是參考各種史料古畫，極盡所能做到經(jīng)得住推敲考證。我們看這張圖，真實(shí)的富察皇后畫像和劇中的富察皇后一對比，她們的耳墜除了顏色略有不同，其他的簡直是做到了神還原。這部劇布景如此的考究，這取決于導(dǎo)演于正對古典美學(xué)的研究和熱愛，在開拍這劇之前，她就做了很多的功課，比較清宮權(quán)威的書籍，考證歷史，極致還原，正如她自己所說：“我希望有一部屬于中國傳統(tǒng)文化的戲，讓觀眾能真的感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的偉大和美學(xué)，更希望優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能傳承下來?？磥恚瑢σ患耙曌髌窐O致的追求和用心，必然造就一步成功的作品!它的思想決定了它的高度!
習(xí)近平總書記就是這樣極致追求夢想的人，中華民族偉大復(fù)興的中國夢正在中國大地上實(shí)踐開花，這些都是建立在他對祖國優(yōu)秀文化和歷史傳統(tǒng)的深刻認(rèn)識(shí)之上的，這正是他人生的第一步開始，漸漸形成了他宏偉的治國理政的思想體系，誰能想到?一個(gè)陜北的小山村——梁家河鑄就了中國新時(shí)代的偉大領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平，就是那個(gè)在動(dòng)蕩的年代在“塵?！敝醒鐾强盏淖x書人!作為一名普通的教師，我們需要汲取習(xí)近平博覽群書、深入鉆研的讀書精神，而作為年輕的黨員同志，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)習(xí)近平在艱苦的歲月中知難而上、敢作敢為的勇氣和氣魄，在“塵埃”中仰望星空，這未嘗不是一種詩意的生活!
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十四
作為一名學(xué)生，我們與老師的相遇可以說是命運(yùn)的安排。他們以他們的智慧和愛心傳授給我們知識(shí)，鼓舞我們勇往直前。我深深地感受到了他們的力量和影響。在我讀書的過程中，我對老師產(chǎn)生了許多的感悟和體會(huì)。
在我讀書的過程中，教師的重要性漸漸顯現(xiàn)出來。首先，教師是知識(shí)的傳承者。他們從自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)中汲取知識(shí)，再以別具一格的方式傳授給我們。例如，我的語文老師總能通過一些生動(dòng)的故事和寓言來讓我們更好地理解文本，愛上課文。他們所教授的知識(shí)，不僅僅是書本上的文字，更包含了如何思考、如何分析、如何創(chuàng)造等寶貴的智慧。我們在老師的引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為我們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教師是我們的引路人。他們在我們迷茫的時(shí)候?yàn)槲覀冎敢较?，為我們提供幫助。我記得有一次英語課上，我對課文的理解和應(yīng)用感到很困難，不知所措。正當(dāng)我陷入困境的時(shí)候，我的英語老師主動(dòng)找到我，詢問我的困惑，并給我提供了許多有針對性的建議。他通過與我對話、講解、例題反復(fù)練習(xí)等方式，讓我迅速克服了困難，找回了自信。教師的關(guān)心和指導(dǎo)，使我們在學(xué)習(xí)的道路上少走了許多彎路，更快地成長。
然后，教師是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力源泉。他們總是以身作則，用他們的行動(dòng)告訴我們?nèi)绾畏e極進(jìn)取，如何堅(jiān)持不懈。例如，我的體育老師非常熱愛他的工作，每天都在操場上為我們示范各種運(yùn)動(dòng)技巧。無論是刮風(fēng)下雨，還是酷熱的夏天，他總是堅(jiān)持到最后一個(gè)學(xué)生離開。他的堅(jiān)持和付出激勵(lì)了我們，使我們對運(yùn)動(dòng)充滿了熱情，并在比賽中取得了好成績。教師的榜樣作用，不僅讓我們受益，也成為我們?nèi)蘸蟪蔀楦玫娜说膭?dòng)力源泉。
最后，教師是我們的朋友。他們傾聽我們的困惑，關(guān)心我們的成長，成為我們生活中值得依賴和信任的人。在課堂上，老師總是鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，并尊重每個(gè)學(xué)生的意見。在他們的鼓勵(lì)下，我逐漸變得有自信，敢于表達(dá)自己的想法和看法。有一次，我在班級演講比賽中取得了好成績，我感謝我的輔導(dǎo)老師，她的幫助和支持讓我漸漸克服了自己的膽怯。在我遇到困難的時(shí)候，老師總是溫暖的手臂，他們給我動(dòng)力，給我勇氣。
總之，我對教師的感受和體會(huì)是多方面的。他們是我們信賴的朋友，是我們求助的引路人，是我們學(xué)習(xí)的知識(shí)的傳承者。他們?yōu)槲覀儫o私奉獻(xiàn)，為我們付出了辛勤努力。作為一名學(xué)生，我對他們深表感激。未來，我將繼續(xù)珍惜與老師的相遇，感受他們的關(guān)愛和激勵(lì)，不斷努力，不忘初心，成為一個(gè)出色的人。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十五
“我不到16歲就從北京來到了中國陜北的一個(gè)小村子當(dāng)農(nóng)民，在那里度過了7年青春時(shí)光。那個(gè)年代，我想方設(shè)法尋找莎士比亞的作品，讀了《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等劇本。莎士比亞筆下跌宕起伏的情節(jié)、栩栩如生的人物、如泣如訴的情感，都深深吸引著我。年輕的我，在當(dāng)年陜北貧瘠的黃土地上，不斷思考著“生存還是毀滅”的問題，最后我立下為祖國、為人民奉獻(xiàn)自己的信念?！?/p>
我的思考：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，在書中尋求生活的答案，在浩瀚的經(jīng)典中不斷讓他思考，是生活滌蕩著他的心靈，是書籍讓他看清了自己!他在書中汲取營養(yǎng)，在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)定自己的信念，向著明亮那方，心中有了陽光，腳下才有力量!
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十六
骨干教師是教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量，是師生雙方的連接紐帶。在成為骨干教師的過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但也收獲了許多成長和心得。下面，我將分享我的體會(huì)和感悟，希望能給其他骨干教師提供一些啟示和思考。
首先，骨干教師的成長離不開對教育的熱愛和執(zhí)著。教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，需要付出大量的時(shí)間和精力。作為骨干教師，我不能滿足于一天到晚只做一些例行公事，我需要不斷學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)理論和教育心理學(xué)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有對教育充滿熱情，才能更好地傳遞知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的成長。
其次，骨干教師的成長需要不斷挑戰(zhàn)自我。教育是一個(gè)變革的過程，科技的發(fā)展、社會(huì)的變遷都在影響著教學(xué)模式和方法。作為一名骨干教師，我要勇于接受新的挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學(xué)思維和方法。我曾經(jīng)參加過許多教育培訓(xùn)和研討會(huì)，通過與教育領(lǐng)域的前沿人士交流和分享，不斷拓寬我的教學(xué)視野，提高自己的教學(xué)能力。
第三，骨干教師的成長需要與同行互動(dòng)。作為骨干教師，我深知一個(gè)人的力量是有限的，只有與其他教師合作、協(xié)作，才能達(dá)到更好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，探討教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。通過合作研究和團(tuán)隊(duì)教學(xué)，我們可以相互借鑒、共同進(jìn)步，形成更好的教學(xué)模式和教育理念。
第四，骨干教師的成長需要克服困難和挫折。教育工作中并非一帆風(fēng)順，會(huì)遇到許多困難和挫折。有時(shí)候，我也會(huì)遇到學(xué)生不聽話、家長不理解的情況，這給我的教育工作帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。但我相信，只要堅(jiān)持下去，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。每一次挫折都是一次成長的機(jī)會(huì)，只有經(jīng)歷了困難，我們才能更好地成長為優(yōu)秀的骨干教師。
最后，骨干教師的成長需要不斷反思和調(diào)整。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，我們不能停留在過去的教學(xué)模式和方法上，而是要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。我常常將每一次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，找出不足之處，并針對性地進(jìn)行調(diào)整和提升。
總之，作為一名骨干教師，我深知自己的成長和進(jìn)步離不開自己的努力和付出。只有對教育充滿熱愛，勇于挑戰(zhàn)自我，與同行互動(dòng)，克服困難和挫折，并不斷反思和調(diào)整，我們才能成長為真正的骨干教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。希望我的體會(huì)和心得能夠?qū)ζ渌歉山處熡兴鶈⑹竞蛶椭?，共同努力，共同成長，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十七
這次幼兒園讀書活動(dòng)的展開對我來說著實(shí)令人收獲了不少知識(shí)，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，期間的成長也是經(jīng)過了無數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書活動(dòng)對我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。
在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對童話書籍更感興趣，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對此我在挑選書籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要原因吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。
通過對書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參與到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長見識(shí)，殊不知長時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識(shí)。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十八
《梁家河》是一部感人至深的紀(jì)錄片，記錄了中國農(nóng)村教育的困境與改變。作為一名教師，我深受觸動(dòng)和啟發(fā)。通過觀看這部片子，我對教育的重要性有了更深層次的理解，并對如何成為一名優(yōu)秀的教師有了新的思考。本文將以五段式連貫的方式，分享我在觀看《梁家河》時(shí)的心得體會(huì)。
第一段：教師的責(zé)任與使命感。
《梁家河》中，楊東平一家人用自己的努力和汗水，才能改變他們的命運(yùn)。作為梁家河小學(xué)的教師，楊東平和他的同事們肩負(fù)著教育鄉(xiāng)村學(xué)生的使命與責(zé)任。在這個(gè)人人渴望上進(jìn)的時(shí)代，教師應(yīng)該將自身的責(zé)任感作為驅(qū)動(dòng)力，不斷提升自己，為學(xué)生的成長和未來盡一份力量。
第二段：農(nóng)村教育的困境與挑戰(zhàn)。
片中展示了梁家河小學(xué)所面臨的困境與挑戰(zhàn)。師資力量不足，校舍破舊，教育資源匱乏，這些都是困擾農(nóng)村教育的普遍問題。然而，楊東平和他的同事們并沒有被這些困難打敗，而是以大無畏的精神，為鄉(xiāng)村孩子們提供了一份希望。在教育的道路上，我們也會(huì)遇到各種問題和困境，要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對，永不放棄。
第三段：努力與耐心的重要性。
通過《梁家河》，我們可以看到楊東平教師對待學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和對教育事業(yè)的堅(jiān)持。他與鄉(xiāng)村孩子們的互動(dòng)中，不僅愛心溝通，更是付出了大量的努力和耐心。教師應(yīng)當(dāng)懂得耐心地傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求并給予幫助和指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生們才能真正從教育中受益，并展現(xiàn)出自己的潛力。
第四段：教育的力量和影響。
教育是一種強(qiáng)大的力量，它可以改變?nèi)说拿\(yùn)，改變社會(huì)的未來。在梁家河小學(xué)，楊東平和他的同事們用教育的力量改變了許多鄉(xiāng)村孩子的生活，并為村里創(chuàng)造了新的希望和機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)理解和感受這種力量，將自己的教育實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能。
第五段：教師們的成長與進(jìn)步。
《梁家河》中，楊東平和他的同事們通過自己的奮斗，一步步提升了自己的教育水平和教育理念。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生們走向成功。
總結(jié)：通過觀看《梁家河》，我深刻感受到教育的重要性和力量。教師既是知識(shí)的傳遞者，又是學(xué)生的引路人，更是撐起社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。作為一名教師，我將以楊東平和他的同事們?yōu)榘駱樱瑘?jiān)持追求卓越的教育理念和教育方式，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過教育，讓更多的學(xué)生在未來的道路上找到自己的堅(jiān)定方向，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師讀梁家河有感心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十九
“我年輕時(shí)讀了不少文學(xué)作品，涉獵了當(dāng)時(shí)能找到的各種書籍，不僅其中許多精彩章節(jié)、雋永文字至今記憶猶新，而且從中悟出了不少生活真諦。文藝也是不同國家和民族相互了解和溝通的最好方式。去年3月，我訪問俄羅斯，在同俄羅斯?jié)h學(xué)家座談時(shí)就說到，我讀過很多俄羅斯作家的作品，如年輕時(shí)讀了車爾尼雪夫斯基的《怎么辦?》后，在我心中引起了很大的震動(dòng)。今年3月訪問法國期間，我談了法國文藝對我的影響，因?yàn)槲覀凕h老一代領(lǐng)導(dǎo)人中很多到法國求過學(xué)，所以我年輕時(shí)對法國文藝抱有濃厚興趣。在德國，我講了自己讀《浮士德》的故事。那時(shí)候，我在陜北農(nóng)村插隊(duì)，聽說一個(gè)知青有《浮士德》這本書，就走了30里路去借這本書，后來他又走了30里路來取回這本書。”
我的思考：功夫不負(fù)有心人，你所有的過往、所有的積淀，都會(huì)沉淀在你的身體里、氣質(zhì)里、舉手投足間……，沒有一本書是白讀的，當(dāng)你若干年后在某種重要的外交場合里，或在對你很重要的一次會(huì)議里……，你的脫口而出，你獨(dú)到的見解和卓越的才能會(huì)讓對方對你刮目相看，你的知性讓你充滿了迷人的魅力!