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    七年級語文第一單元習作(實用19篇)

    時間:2025-06-10 作者:FS文字使者

    在評價一篇作文是否優秀時,不僅要看文章的內容是否新穎、觀點是否獨到,還要關注作者的表達能力和思維邏輯是否出色。不論是對于寫作技巧還是文學素養的追求,這些優秀作文都給予了我們很好的啟示和學習的動力。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇一

    “半個月亮爬上來……”,每當聽到這首優美的旋律,我就想起那個月色迷人的夜晚,想起那個夜晚發生的好笑的事情。

    那時候,我才五歲,還不懂得湖面上的月亮是月亮的影子。那天夜晚,月光給大地披上了一件嶄新的衣裳。我們一家人來到湖邊,欣賞這美麗的夜景。我們在湖邊有說有笑,非常快樂。

    突然,我發現在遠處湖面上金光閃閃,好象有個什么似的,我非常想去看個究竟。于是,我要爸爸劃條船到湖中心看看。爸爸不答應,還說:“孩子,晚上劃船是很危險的”。我不甘心,仍向爸爸說去湖中心吧!

    在我的堅持下,爸爸終于肯帶我去湖中心了。于是我們上了船。我踏上船,心里美滋滋的,心想:“這個金光閃閃的東西,可能是月亮,如果是月亮,我一定要把它抓住帶回家”。船泛起細細波浪,漸漸的劃到了湖中心,可那個金光閃閃的東西不見了,到哪去了?哦!在那兒,在不遠處。我滿心歡喜地向爸爸喊道:“在那兒,在那兒,太好了,是一輪明月”。我叫爸爸快往那里劃。功夫不負有心人,船終于劃到了那里。可是,到了那里月亮再次消失了,只有細細波浪在蕩漾。就在我們休息一會兒的功夫,月亮又出現了,我連忙伸手向湖面上去抓月亮。可是怎么也抓不上來,月亮又消失了。我連忙問爸爸:“這是怎么回事呀?”爸爸笑咪咪地說:“孩子,這是月亮的影子呀”我聽了恍然大悟,不好意思地的笑了。爸爸見我有些沮喪,就說:“看看天上吧”我抬頭一看,一輪明月高高掛在天上,像一個大大的玉盤,正望著我微微笑呢!爸爸說:“這月亮代表著人們美好的心愿”。

    這件事過去很久了,但它使我永遠記住了月亮的純潔與美好。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇二

    這個星期天中午,我被媽媽強硬要求上了一節作文課。我剛開始以為這肯定是一節特別無趣的作文課,直到后來我才發現自己錯了,這其實是一節讓我覺得上過最有趣的作文課。

    我來到教室時,老師還沒來。過了三分鐘,只見一個男老師挺著大肚子用外八字步走了進來,它簡單的自我介紹了一下,“我叫鄭浩熊,你們可以叫我的外號狗熊。”聽到這個外號全班同學都笑出聲來。我心里想:老師,你和熊大熊二是不是親戚哦?但是我很快就打消了這個念頭,還是好好上課吧。這時老師在黑板上畫了一個圓圈,并指著這個圓圈說:“同學們,你們大膽的想一想這個圓圈可能是什么?”老師剛說完。就有一個同學回答:“老師可以是一個鬧鐘,手表,太陽”。“咋這么厲害,一下子就說了這么多”,我用羨慕的眼神看著這個同學。陸續的其他同學也開始嘀估自己的.答案。顯然,我感覺這節作文課沒這么無聊啦!但是我還是不太感興趣,直到老師又問了一個問題。我才感覺到這堂課非常有趣。老師是說:“同學們,如果天上不下雨,那可能下什么呢?”

    我想:“天上不下雨,難道天上會下豬嗎?”奇怪的是老師好像和我心有靈犀一樣,知道我的心思。我對老師說:“老師,天上不下雨難道會下豬?那不是豬八戒下凡吧!老師夸獎我:“這個小帥哥說的太對了。那么請問他們下凡干什么呢?”

    “可能是地球上的人天天吃豬肉,它們看不下去了,要占領地球。”老師又問:“那他們占領地球后會干些什么呢?”“肯定是不準人類再吃它們同類啦!”“也可能是自己當總統,讓人類消失”

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇三

    1、學會用普通話流暢地交流格言,清楚得體地表達自己的觀點。

    2、學會傾聽,準確理解發言者的話語、觀點。

    3、積累格言,感悟格言的深刻內涵,激勵學生用格言指導自己的生活。

    重點:能夠準確流暢得體的交流格言內容,清晰表達自己的看法。

    難點:感悟格言的深刻內涵。

    實物投影儀

    教師以講故事的形式引導學生了解格言的作用,激發學生交流格言的興趣。

    以討論的形式明確交流格言說什么和怎么說的問題,使學生對口語交際的技巧有章可循,對口語表達的評價也更有針對性。同時還要使學生明確口語交際中對聽者的要求。

    學生以小組為單位,把自己搜集的格言進行組內交流。

    備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學作以匯報,其他同學或進行評價或針對所交流的格言表達自己看法,實現師生之間,生生之間的交流互動。

    在交流名人格言基礎上,試說出屬于自己的格言。

    以提問的形式進行課堂反饋,督促學生有意識地積累格言。

    寫作--記一件事

    教學設想:通過學生的自主寫作,自由表達的方式來體現學生的語文綜合素養和創造力

    學習目標:1.把生活中感觸最深的一件事記下來,交代清楚記敘的六要素。

    2.培養良好的寫作習慣。

    學習重點:在作文中清楚交代記敘的六要素

    學習難點:列寫作提綱

    學習方法:引導.合作.自主練習

    課時安排:二課時(連堂)

    課前準備:閱讀有關知識短文并搜集一些日常生活中所發生的事情整理成材料。

    同學們,在你們的日常生活當中,總會有些事情令你難以忘懷,這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢?現在請大家好好想一想!

    請兩同學(男女各一)分別說出他們最感觸的事。

    同學們是否聽得清楚明白?如不清楚明白,欠缺什么?

    讓同學們先自由討論,然后發問。

    師生共同明確:事件的六要素。

    師范讀例文《榜樣》。

    請同學構思作文,列出寫作提綱。

    要求:確定標題及中心思想,初步體現條理性和層次感。

    學習小組里相互間討論,修改各成員寫作提綱,老師巡回輔導。

    老師總結并明確作文要求

    以記事為主并只寫一件事,弘揚社會道德風尙。

    交代清楚事件的六要素。

    作文有真情實感和個性化表達。

    1.根據提綱先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。

    2.在規定時間內完成。

    課外練筆:記一件新近發生的趣事。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇四

    從小到大,我有過不少的愛好,比如:鋼琴、電子琴、毛筆字等。但我唯一堅持下來的只有舞蹈了。從我的身材來說并不是最適合學習舞蹈的,我的個子不高,體態也不婀娜。學習舞蹈七年來,我無數次的想過放棄。的確,學習舞蹈太苦了:寒風刺骨的冬天,人們穿上厚厚的羽絨服還凍得直打哆嗦,我卻穿著單薄的練功服在練功房里旋轉、跳躍;在炎炎夏日,別人在空調房盛享清涼的時候,我卻在蒸籠似的練功房里揮汗如雨。汗水不是滴下來的,而是縱橫交錯從額頭上奔涌而下,有點“大江東去”的味道。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇五

    體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。

    2.領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

    3.有感情地朗讀課文。

    1.重點:體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。

    2.難點:透過生活小事感受母親對“我”的愛,透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

    1.多媒體課件

    2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

    關于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。

    1.我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?

    2.播放音樂,供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

    3.剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導學生能抓住文章的感情基調。)

    1.作者簡介(學生課下搜集)

    附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎,是現在中國最令人敬佩的作家之一。

    活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

    2.聽錄音,思考問題:

    (1)、作者在秋天懷念的是誰?

    (2)、為什么是懷念?

    (3)、為什么會在秋天懷念?

    (4)、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的?

    3.學生自由朗讀

    4.詞語小盤點(見課件)

    朗讀課文,思考下列問題:

    1.用簡潔的語言概括文章內容。

    (學生討論交流,代表發言)

    1.品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子的?

    ――擋在窗前理解、體貼

    ――央求般的神色母愛執著

    ――一會兒坐下,一會兒站起喜悅

    ――比我還敏感細心、體貼

    2.母親此時,自己的情況是怎樣的?

    身患絕癥

    兒子癱瘓

    自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

    3.我為什么去看菊花?(學生自由討論,共同明確)

    明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

    課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業)

    (這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

    結尾重復母親“好好兒活”的話,揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”,體現出了心中的堅強與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。)

    2.情感升華

    學了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請大膽說出來給同學們聽聽。

    (當苦難、逆境來臨的時候,我們首先應想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對挫折和災難,我們不僅要有勇氣去面對,同時也需要家人和朋友的關心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對于每個人都只有一次,命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!)

    3.推薦閱讀

    1.我想,你學習了史鐵生的《秋天的懷念》,你一定想對你的母親說點什么,請你以《媽媽,我想對您說》為題,寫一篇文章。

    2.課外閱讀《我與地壇》。

    板書設計:

    秋天的懷念

    雁陣北歸

    樹葉飄零母親

    菊花爛漫

    偉大、無私的母愛

    課題

    目標【學習目標】1.識記字詞。2.感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3.有感情地朗讀課文。

    一激情導入

    關于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?2播放音樂,供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導學生能抓住文章的感情基調。)

    1、作者簡介(學生課下搜集)史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎,是現在中國最令人敬佩的作家之一。

    活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

    2、聽錄音,思考問題:

    (1)、作者在秋天懷念的是誰?

    (2)、為什么是懷念?

    (3)、為什么會在秋天懷念?

    (4)、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的?

    3、學生自由朗讀

    注意感情的抒發與表達。

    4、詞語小盤點(見課件)

    癱瘓侍弄整宿憔悴

    仿膳豌豆訣別爛漫

    翻來覆去絮絮叨叨

    四、初步整體感知課文。

    朗讀課文,思考下列問題:

    1.用簡潔的語言概括文章內容。

    2、學生討論:你覺得文中的“我”,性格脾氣是什么樣的?

    總結:雙腿癱瘓后,我的脾氣變的暴怒無常。

    預習課文

    板書設計:

    秋天的懷念

    作者簡介

    詞語盤點

    教學反思:

    課題

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇六

    當迎新的鐘聲敲響時,我們中國人民滿懷激動地呼喊著:“新年到了!新年到了!”啊!新年多么美好啊!我興奮地在家中來回地跑著,抑制不住自己喜悅的心情。當我跑到陽臺邊時,突然,煙花飛上天空,在一瞬間,炸開了,有的像無數顆流星,有的像五光十色的花朵,有的像金色的大衣,還有的仿佛就是金色的太陽,把大地照得如同白晝一樣。多美呀!

    今天是正月初一,到處洋溢著一派喜慶的.氣氛!只見家家戶戶都張燈結彩,門前貼著春聯,陽臺掛著紅燈,親戚們聚在一起吃團圓飯,舉杯敬酒祝福以后工作順利、學習進步、合家歡樂!路上人們穿著節日的盛裝,打扮得漂漂亮亮的去向親朋好友拜年。我們也不例外!媽媽爸爸帶著我去奶奶家拜年,一進門,哇!都在呀!二叔、二嬸、三叔、三嬸、姑姑、姑丈,還有表姐、堂姐,連小妹這個“小不點兒”也來湊熱鬧呀!大人們坐在沙發上聊天、看電視,我們小孩子一起手拉手來到房間,玩起“藏東西”的游戲。

    堂姐鎮重其事地說:“我現在宣布游戲規則是:一個人將幾樣小東西藏起來,其他幾個人去找,全部找到的人就來藏東西。”我們經過抓鬮,最后決定由堂姐來藏3個可樂瓶蓋。堂姐將我們推出房間,于是自個兒藏東西……過了一會兒,堂姐笑盈盈地走出來說:“藏好了,保證你們找不著!”我們蜂擁進去,我想:最容易藏東西的可能是最隱蔽的地方。

    所以,我認真地將每一個角落都找了一遍,竟然沒有,在看看小妹,鉆到床底下,屁股撅在外面,小手在里面摸索著,沒有,她剛想站起來,“啊呀!”只聽小妹叫了一聲,就“嗚嗚嗚”地哭了,原來她在床底下站起來時撞到了床邊。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇七

    我有一件苦惱的事——減肥。

    我現在十分胖,體重83斤,我想減肥,但我減不了。我早上起來飯都不想吃,中午也不想吃,到了晚上就想吃了。媽媽說,晚上吃得越多越胖。你說我該怎么辦?!

    你說我早上和中午多吃一點,晚上就吃不下了?不行的,我早上和中午吃一點就吃不下了,晚上餓了不知怎么就吃得很多。媽媽和爸爸也不知怎么回事!

    你們再給我想幾個辦法吧!行嗎?

    “好的,你可以每天跑步。”“不行的,這個行不通。我跑一點路就會累,我就不想跑了。還有其他的辦法嗎?”“有啊!那你晚上少吃一點吧!”“那就更不行了,我晚上不吃飯啊,第二天晚上會吃得很多很多。這個辦法行不通。”

    ……。

    減肥真是一件苦惱的事啊!

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇八

    2、掌握本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

    教學重難點:

    本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫口技本身的聲響,二是寫聽眾的反應,三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫,是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識,這對初中一年級的學生來說,不易理解與掌握,是本課教學的難點。

    第一課時

    一、檢查舊課,引入新課。

    先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》,然后告訴大家,《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事,這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

    二、課題。

    口技,是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風的后邊,俗稱“隔壁戲。”

    這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國民間藝人技藝的高超。

    三、作者介紹(請同學看注解)。

    作者林嗣環,字鐵崖,清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等,現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。

    四、教師范讀課文。

    五、正音正字(先請同學查字典,然后上黑板注音):

    六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯,然后由教師補充講解):

    第二課時

    一、檢查作業:

    二、講析課文第三段(方法同前)。

    三、講析課文第四段(方法同前)。

    四、講析課文第五段(方法同前)。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇九

    在七年級。

    作文。

    指導教學中,以人為本,由淺入深,循序漸進地進行引導訓練,會為學生后期進一步提高寫作水平打下堅實的基礎。下面是本站小編為您整理的關于七年級上冊語文第一單元的作文,希望對您有所幫助!

    瞧!這個小女孩,一米三五左右的個子,頭發系成一束漂亮的“馬尾”高翹腦后,一雙眼睛雖然不大卻充滿神采,顯得很機靈。唯一美中不足的嘛,是嘴里那排潔白的小士兵,有一兩個長得有些調皮。我天生是個樂觀派,整天嘻嘻哈哈的,很聰明、很頑皮,也很自信。

    我叫張周瑤,因為我爸爸姓張,媽媽姓周,“瑤”是美玉的意思,爸爸媽媽希望我長大成為一塊“美玉”,做一個完美的人,所以給我起了這個特別的名字。

    俗話說:“金無足赤,人無完人”。普天之下,沒有誰是十全十美的,當然我也不例外。我最大的缺點就是粗心大意。去年的時候,我每次考數學總是分數不高,差哪呢?唉,都是“馬虎”惹的禍。人家出的是“27+6”,我看成了“27×6”。每次就差那么一點點,總考不了100分!我很不服氣,也很懊悔,發誓一定要挑戰自我,發奮學習。因此,我的老媽就對我實行了“魔鬼訓練”。我每天必須做兩頁口算題,如果出錯,就再罰兩頁,做不完還不許睡覺。經過一段時間的訓練,我計算的準確率提高了,不再犯那種低級的錯誤了。果然,我考了100分,這可全靠我的自信和努力呀!

    我的愛好也很廣泛,跳舞、畫畫、寫作、唱歌……我最喜歡畫畫,一有時間就揮動我的畫筆,一個個栩栩如生、活潑可愛的女孩在我的筆下誕生了。我的學習也很優秀,在班里一直名列前茅。我還是班級的中隊長,是老師得力的助手!

    這就是我,一個性格開朗、活潑、愛笑的女孩,你們愿意和我交朋友嗎?

    大家好,你們認識我嗎?我叫。我是一個剛邁入中學大門的學生,與眾多新生一樣,我帶著充滿好奇和有著強烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。

    我的性格是有著執著的追求,美好的理想的,想把全世界的好東西占為己有。我不喜歡去走別人庸俗的老路,去過和別人一樣的生活。我要追求自己的個性,亮出自己的王牌,做最真實的自己!

    我,積極進取。小小的我是一滴露珠,但我不甘落后,一生庸碌無為。每次考試成績一出來,我就會告訴自己,一定要努力爭取贏得下一次的好成績。我一直以姐姐為標桿,我不相信我不能超越她,我一定要比她還要強才行。超越別人,憑的是實力,靠的是努力。我一定會努力學習,充饑實力!

    雖然我的容貌并不漂亮,但是我有一個美好的理想,這個理想是我永遠追求的目標。我相信每個人在自己的心中都藏著一個夢想,如果你沒有夢想你的人生就不會完整。讓我們為了自己的夢想去努力的奮斗、拼搏!讓我們為自己加油吧!雖然不知道會不會有實現夢想的那一天,但我依然期待著那一天的出現,我相信會的。加油!

    我就是一個幼稚、天真、充滿想象力,整天活在童話世界里的小女孩。這就是我,我就要做最真實的自己!

    在常人眼里女孩子都溫文爾雅、文質彬彬,而我卻與眾不同,我十分喜歡“舞刀弄槍”。我常常會看一些武打題材的電視連續劇,然后,跟著劇中人物踢拳打腳。有時覺得不過癮,便索性關了電視,找來一根細竹竿,一邊回想著劇中人物的一招一式,一邊試著掄拳踢腿。

    哦,對了,上次我和媽媽去一家玩具店,店里女孩子喜歡的首飾呀,頭飾呀,都沒有引起我的注意,而我卻被一把木劍深深地吸引住了。于是,我便用一些甜言蜜語去討好媽媽,媽媽在我的軟磨硬泡下不勝其煩,只好答應幫我買。回到家里,我便迫不及待地拔出木劍舞起來。

    其實,我還有一個特點,嘿嘿,我真不好意思說,就是……就是……貪吃!

    有時,我在寫作文時就會情不自禁的想到冰箱里還剩有半個西瓜,于是,我便會走到冰箱前,打開冰箱,把半個西瓜取出來,然后是出我的“必殺絕招”——“海底撈月”,撈起一大塊肥美的“肉”,扔進嘴里,然后像豬八戒吃西瓜那樣,三下兩下就咽下去了,感覺冰冰涼。吃完后我便咂咂嘴繼續寫作文。

    爸爸買了什么好吃的,藏得再好,我也會發現,偷吃的一干二凈,誰叫我屬狗嘛!

    你看,這就是我,一個既愛“舞刀弄槍”又貪吃的女孩!!

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十

    一個人,當然要有理想。

    我的理想。

    是:長大以后要當一個設計師。當然,沒有優異的成績是不可能的。所以,每一個學期,我都給自己定了一個目標——考進全班第五名。另外,我還給自己設有。

    座右銘。

    :業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。我時時刻刻都在牢記這句話。并且,在我失敗的時候,我時常告訴自己:一定不能放棄,加油,你一定能行的!

    我是一個幽默寬容的人。我不喜歡看見別人滿腔怒火的樣子,我認為,每個人的微笑是全天下最美的一道風景。所以,我每天總是笑著去面對他人。“比大地寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空寬闊的是人的心靈。”寬容能使狹隘的胸懷容納百川。所以對待別人的過失,我總是付笑談中。

    “人非圣賢,孰能無過?”我的缺點是:上課的時候膽小如鼠,不敢大膽舉手發言。在上課的時候,我每次舉手發言之前,都是經過深思熟慮的。因為我總是害怕回答錯了。每次我舉手發言,如果我回答正確了,便會心花怒放,高興的不得了;但如果回答錯了,就會遭到老師的批評,我就特別沮喪,或者有的時候,我不確定答案,就干脆不舉手回答問題,老師就不會再提問我了。我明白了:在學習的道路上,一定要大膽的舉手發言。

    我要做自己,因為走不出別人的框架,自然也不會有自己的天空。當流行看小說時,我感覺那是在浪費時間;當流星網絡游戲時,我感覺那是在虛度青春。要做自己,看清真實的我,追求自己的個性,最好!

    這就是我,有優點,但也有缺點。在今后的日子里,我一定會把我的缺點改掉。我相信,有朝一日,我一定會實現我的夢想。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十一

    2、掌握本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

    教學重難點:

    本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫口技本身的聲響,二是寫聽眾的反應,三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫,是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識,這對初中一年級的學生來說,不易理解與掌握,是本課教學的難點。

    第一課時。

    一、檢查舊課,引入新課。

    先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》,然后告訴大家,《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事,這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

    二、課題。

    口技,是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風的后邊,俗稱“隔壁戲。”

    這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國民間藝人技藝的高超。

    三、作者介紹(請同學看注解)。

    作者林嗣環,字鐵崖,清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等,現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。

    四、教師范讀課文。

    五、正音正字(先請同學查字典,然后上黑板注音):

    六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯,然后由教師補充講解):

    第二課時。

    一、檢查作業:

    二、講析課文第三段(方法同前)。

    三、講析課文第四段(方法同前)。

    四、講析課文第五段(方法同前)。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十二

    今天,真是個令人期待而高興的日子。知道為什么嗎?大家都認識中央少兒頻道的月亮姐姐吧?對了,我們杭州網的小記者今天要采訪的就是她。因為不是很熟悉路況,一路上,我們左繞右繞,總算趕在約定時間前趕到了杭州大劇院,急得滿頭大汗的我也終于把懸著的心放了下來。在大劇院里面,我總算見到了月亮姐姐王淏。今天的月亮姐姐比平時在電視里看到的更漂亮,盤著高高的頭發,粗粗的眉毛很精神,水汪汪的大眼睛,櫻桃般小巧的嘴巴,挺拔的鼻子,粉紅的臉蛋,真是可愛又漂亮。

    月亮姐姐先給我們講了個特別感人的故事。說是一個叫候蒲的8歲男孩得了罕見的白雪病,危在旦夕。但在月亮姐姐的幫助和支持下,本來只能活一個月的候蒲堅持了好幾個月,最后在元旦的夜里安靜地走了。接下來月亮姐姐說,她來杭州是來推出《月亮姐姐與嘟嚕嘀嘟農場》音樂劇的,并將把表演所得全部用于實行“小黑板計劃”。給貧困地區的小朋友更換嶄新的小黑板,幫助他們實現夢想。她還邀請我們到時候去觀看。終于到了采訪時間,我們的小記者個個躍躍欲試,準備大顯身手。劉源自告奮勇第一個上,先做了簡單的自我介紹,又提了幾個問題,月亮姐姐認真地回答了。輪到我了,我感覺每根神經都繃緊了,但我還是鼓起勇氣問出了我的問題:“月亮姐姐,你的愛好是什么?”月亮姐姐笑著說:“愛好嘛就是我的職業,我很喜歡我的職業,所以我會繼續干下去!”……采訪在緊張而熱烈的氣氛中結束了,月亮姐姐給我們每個人簽了字。

    告別月亮姐姐的時候,感覺意猶未盡……月亮姐姐不但是個好主持,更是一個善良的大。

    姐姐!希望能在月亮姐姐的表演中再次遇見她。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十三

    書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。很早以前,古人就知道書對人的重要性。一本好書,受益一生,在你困苦時給你指點迷津,在你上傷心時給你安慰,在你無聊時讓你充滿樂趣。書是人的財富,書可以改變一個人。

    我曾讀過一本書,他讓我改變了人生觀,價值觀。那本書的作者用勇敢的方式震撼了全世界,她創造了一個奇跡,她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明頂女性,一個度過了生命的88個春秋,卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子,她用愛心去擁抱世界,以驚人的毅力面對困境,終于在黑暗中找到人生的光明,最后又把慈愛的雙手伸向全世界。她就是海倫·凱勒。

    書中寫道海倫凱勒在十九個月大的時候被疾病奪取了視覺和聽覺,不久又喪失了語言表達能力,黑暗和寂寞使她變得頑皮。直到蘇利文老師走進他的生活,教她讀書、說話,使她張開了心靈的眼睛,與外界溝通交流。從那以后,海倫渴望了解更廣闊的世界,她迫不及待地識字、讀書,像一塊不斷吮吸水源的海面般汲取知識。對知識的渴求欲,使她以頑強的毅力克服了常人難以想象的困難,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字,并以極其優異的成績畢業于美國拉德科里夫學院,成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她走遍美國和世界各地,為盲人學校募集資金,把自己的一生獻給了盲人和教育事業,贏得世界各國人民的贊揚。

    我還深深的記著海倫說過一句話:知識給人以愛,給人以光明,給人以智慧。應該說知識就是幸福,因為有了知識,就是摸到了有史以來人類活動的脈搏,否則就不聽到人類的生命音樂。是啊!知識就是力量,給人創造奇跡的力量,這句話海倫激勵著自己,我也同時激勵著自己。

    讀一本好書即使與一個偉大的人交談,在書里伴著海倫的講述,我不禁觸碰到了圣潔的靈魂。在我們無助的時候不妨用心來讀一讀這本《假如給我三天光明》。

    人們常說“讀書好,讀好書,好讀書”這是一句很經典的名言,我們都會說,可做到卻很難!

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    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十四

    1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。

    2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美,體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。

    體會古詩文的意境,加強對詩詞主旨的理解。

    第一課時

    一、激情導入、自由發言

    你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農村生活嗎?請談談你的理由。今天,我們來學習陶淵明的《飲酒》,看看他們農村生活是怎樣的。

    二、朗讀指導、自由朗讀

    1.放錄音,提要求:注意斷句及字的重音,正確把握作者的感情。

    2.請大家把這首詩朗誦一遍

    3.提示重點詞句。

    (1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環境,詩人的表現等方面說明)

    (2)這一形象表現了他怎樣的志趣。

    3.教師提供詩人的簡介,詩的背景資料。

    4.指導背誦。

    三、小結轉引,學習《次北固山下》

    1.上面我們學習了陶淵明的《飲酒》,這是一首田原詩的代表作,下面我們來學習唐代詩人王灣的《次北固山下》,看他又描繪了一副什么圖畫。

    2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。

    四、點拔意境

    五、本課小結

    這節課我們學了兩首關于大自然的詩,由于詩人所處的位置不同,他們所抒發的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊,恬適無欲。

    第二課時

    一、情境導入、情入境

    1.導語:一年四季,周而復始,那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?

    2.那么假如你正身處于異地,面對此景,你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶,借題發揮。

    3.即興創作秋季小詩。

    二、指導析讀賞析詩歌

    1.與《天凈沙》對比,學習其中的意境倉ij作。(引出板書)

    2.介紹其背景情況,學生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境,并試著背誦。

    3.再引:其實在此情景中也發生了另一件驚天動地的事,_場激烈的戰爭打響了,將軍壯士為了報答皇帝的恩寵,奮勇殺敵,不惜犧牲自己的生命。現在我們學習一下。

    4.放錄音,體會其中激烈緊張的氣氛。

    5.詩句導讀。

    6.結合分析,再讀再感受文中的意境。

    7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。

    三、體味賞析自讀體味

    1.引語:秋天里的詩感情委婉曲折,熱烈奮進,但陽春三月,柔風吹拂的節,感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。

    2.出示問題:

    (1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?

    (2)人們是如何來評價這個季節的?

    四、本課小結

    《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物,以色感人,以色傳情。《天凈沙》抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉.、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十五

    “今人不識古時月,今月曾經照古人。”時間從未停下匆忙的腳步,世間萬物一切歸塵,隨風而去。只有月亮,默默的見證了世界的變化。

    “給你一晚時間,明天給我答復。”獄守甩下一句話離開了。慘白的月光灑在地面上,司馬遷陷入了沉思,生還是死?是英勇的面對,用生命換取清白,還是卑傲的活下去,失去一切自由和自尊。司馬遷知道,自己還有未完成的任務,這是一場使命與尊嚴的心里斗爭。月光如水,恍惚中,司馬遷仿佛看到了父親憂慮的目光。他堅定了心中最初的選擇,成就了“史家之絕唱,無韻之離騷”的巨著——《史記》。用鮮血書寫著漢朝的一點一滴,那一晚的偉大抉擇,明月曾見證。

    一壺酒,一輪明月,地上依稀可見的影子,李白端起了酒杯,他仰天長笑,隨之將杯中酒一飲而盡,人心已醉。在醉夢中,他暢游天姥,盡情享受自然之樂。一切的狂傲,一切的倜儻,一切的憂憤,化作一縷青煙,煙隨風逝,名隨史流。李白酒醒,對極樂世界的向往,不如說是對官場風云的不屑。“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。”繡口一吐,就是半個盛唐。此時,月光也沉醉在他的豪情中。

    明月,扁舟,美酒。蘇軾與好友泛舟江上,依然是那一輪月。也許是千年前月光下,曹操宴飲長江,對酒當歌,感嘆人生幾何,只愿一統天下。也許是千年前今日,熊熊大火映紅長江兩岸,烈焰吞噬北軍的營寨,周公瑾的成竹在胸,曹孟德的悔恨懊惱,都被滔滔江水沖刷,只留下月光依舊。烈烈東風吹起周公瑾的衣襟,也吹起蘇軾的長袖。官場的沉浮,親人的聚離,得意與失落,凝匯在蘇軾的詞里:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”

    時間隨大江遠去,世事無關風月。月光永恒,它見證了一段又一段傳世佳話!

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十六

    一個真正真心地幫助自己的人才是朋友,一個真正了解自己的人,才是知己。生命中有很多美好的東西需要去慢慢品析,品析之中學會了珍惜,有了朋友就好象擁有了整個世界。

    說實話,今天我才知道她是誰,可以說,她是我過路的一根救命稻草,同時,她也是真正真心地幫助過我的人。

    那是一個炎熱的夏天,樹上的知了不停的唱歌,懶洋洋的我一直睡到七點多才醒。“晚了,今天考試呀!”我抱怨著,背上書包就往學校跑去,還好沒遲到。同學們,把書都收起來了,還有兩分鐘就要考試了。我突然發現自己的三角尺忘記拿了,本想借一借,可沒想到這里竟沒有一個我認識的人,我急得像螞蟻一樣直跺腳。

    老師把試卷發下來了,我專心答卷,四十分鐘過去了,我必須要用三角尺了,正在我無可奈何的時候。這時,一個重重的東西落到了我的桌上,我一看,是一把三角尺。我抬頭一看,一個女孩正打著勝利的手勢對著我一笑,我也向她回了個謝謝的手勢。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十七

    教學目標:

    知識與能力:

    1.理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性,培養學生對文學的興趣。

    2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。

    3.了解馬克·吐溫作品,體會其詼諧幽默的語言風格。

    4.理清本文結構,提高概括課文內容的能力。

    5.掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心和人物的作用。

    過程與方法:通過讓學生自學課文,培養學生自主學習的能力,鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。

    情感態度與價值觀:1.培養學生對生活、文學的興趣。

    2.啟發學生認識生活,認識社會,并嘗試表現社會生活,提高學生的文字表達能力。

    教學重點:把握課文結構特點,分析、概括課文內容。

    教學難點:

    1.了解作品的語言風格,以及從語言中滲透出來的真情實感。

    2.掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心、人物的作用。

    教學方法:預習法、講解法,自主—合作—探究法,表演法。

    板書設計:

    我的第一次文學嘗試(馬克·吐溫)。

    第一部分(1—5段):寫了作者第一次文學嘗試的具體內容。

    三件事:撰寫希金斯投河的報道。

    撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。

    給一個新來的外鄉人的詩增寫挖苦他的注腳。

    第二部分(6—7段):寫作者第一次文學嘗試的巨大反響。

    第二課時。

    教學目標:

    知識與能力:

    1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。

    2.了解馬克·吐溫作品,體會其詼諧幽默的語言風格。

    3.掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心和人物的作用。

    過程與方法:通過讓學生自學課文,培養學生自主學習的能力,鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。

    情感態度與價值觀:

    1.培養學生對生活、文學的興趣。

    2.啟發學生認識生活、社會,并嘗試表現社會生活,提高學生的文字表達能力。

    教學重點:把握課文結構特點,分析、概括課文內容。

    教學難點:

    1.了解作品的語言風格,以及從語言中滲透出來的真情實感。

    2.掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心、人物的作用。

    教學方法:預習法、講解法,自主—合作—探究法,表演法。

    板書設計:

    我的第一次文學嘗試(馬克·吐溫)。

    生動的故事情節。

    熱愛生活鮮明的人物性格文學才華。

    熱愛文學辛辣幽默的諷刺。

    精彩的文學語言。

    教學過程:

    一、復習導入:

    教師:請同學們簡述作者做的三件事?

    學生集體回憶作者做了哪三件事。

    二、學生談個人感受:

    教師引導:少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服,你最喜歡他的哪一點?(要求學生無拘無束,自由地發表看法,體現學生的個性。)。

    自由交談、體現個性,回答老師的提問。

    三、整體感知課文的素材詳略編排:

    1.教師指導學生在理解課文結構層次的基礎上,細讀課文。

    2.學生細讀文章第一部分,了解素材的詳略編排。

    學生思考,交流后,教師明確:詳寫了希金斯投河的報道,詳寫了如何諷刺了一個新來的外鄉人,對這兩個事件作者均寫明了報道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容。對撰文嘲笑兩位知名人士,作者一筆帶過。

    由此看,本文敘事所涉及的人物、事件,事件的起因、經過、結果都寫得清晰具體,在詳略的安排上很得當,這些都值得我們以后寫作時參考。

    四、課文情節模擬表演。

    師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。

    學生分兩組,分別派代表模擬表演,展示這兩個事件的經過。

    五、品味課文的語言。

    教師:我們熟悉了本文,并且欣賞了剛才的表演,我們有了更強烈的感受,馬克·吐溫的作品讓人捧腹,讓人深思,這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉出一二例加以說明。

    學生舉例,如詳寫了第一件事時對人物的肖像描寫,擬的標題以及注解。

    教師點撥:馬克·吐溫作品語言的獨特風格,來源于他對生活對文學的熱愛,來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說,馬克·吐溫“成了幽默家,是為了生活,而在幽默中又含著哀怨,含著諷刺,則是不甘于這樣的生活的緣故了。”

    六、課文精彩片段閱讀訓練:

    閱讀課文以下內容,回答有關問題:

    “我十三歲時,聰明伶俐。a我認為,在當時算得上一個少見的聰明孩子。b那時,我在報上發表了一篇習作,非常出乎我的意料,這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。c我當時在一家印刷所當學徒,是一個求上進,有志氣的少年。d我的叔父讓我也在他的報社干點事。”

    1.“的確,我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的,它應該在處。

    2.這句話中的“此”指的是什么?

    3.此處“驕傲”的意思是。

    (1.c2.在報上發表習作,而且引起轟動。3.自豪。)。

    八、本課總結,聯接生活,教育學生。

    作業:

    2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事,課下講給同學們聽。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十八

    1、學習古人高潔的品格和情操。

    2、掌握一些文言詞語。

    3、理解兩篇短文的主要內容。

    重點:

    (1)朗讀、背誦文言課文。

    (2)疏通文言語句,分析文章內容。

    難點:

    (1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

    (2)學習托物言志的寫法。

    第一課時。

    陋室銘(劉禹錫)。

    朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

    1、作家作品簡介。

    2、關于“銘”

    銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

    1、朗讀課文。可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音,學生個別讀、集體讀等。

    2、請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。

    討論并歸納:運用比喻、對偶起興,以虛襯實,以山水引出陋室。

    4、提問:“斯是陋堂,惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

    討論并歸納:“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇,是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

    5、提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?

    討論并歸納:寫陋室幽雅的恬靜的自然環境。

    6、提問:“談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫什么?

    討論并歸納:寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

    7、提問:“可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”這幾句寫什么?

    討論并歸納:寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致,怡然自得的神情。

    8、提問:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”這兩句寫什么?

    討論并歸納:運用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

    9、提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?

    討論并歸納:語見《論語?子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來,達到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

    本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調高雅,構思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

    第二課時。

    愛蓮說(周敦頤)。

    朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

    1、作家作品簡介。

    2、題解。

    “說”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。

    1、朗讀課文。老師范讀,學生齊讀、輪讀均可。讀時注意節奏、重音,正確、流利、有感情。

    2、學生翻譯課文,補充課文注釋。

    3、請再次朗讀課文。

    4提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

    討論并歸納:喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達了文章的主旨。

    5、提問:文章用了兩個“獨”字,表現了作者什么樣的生活態度。

    討論并歸納:兩個“獨”字,都表現出倚世獨立,決不隨波逐流的生活態度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

    6、提問:“我”愛蓮花什么呢?討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

    7、提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納:

    (1)從生長環境方面:寫她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質樸;

    (3)從風度方面:寫她“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質的象征。

    8、提問:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。

    9、提問:作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態度分別是什么?討論并歸納:愛不同的花象征一種不同的生活態度。菊花秋天開花,獨抗寒霜比作不與統治者同流合污的隱士,作者對愛菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

    這篇短文,將花的形象比擬為人的品質,以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態度,以愛蓮之情來表達自己對這種生活態度的贊賞和追慕,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來,表達自己思想感情。句式驕散交錯運用,讀起來控骼悅耳,頓挫有致。

    七年級語文第一單元習作(實用19篇)篇十九

    一、積累運用(12分)。

    1、把下列詞語用正楷抄在方格內,要求書寫規范、準確。(2分)。

    虔誠引人入勝心有余悸。

    2、為下面句子中的括號處選擇恰當的詞語。(3分)。

    (1)我獲得了新獎,獎章上(a、鐫刻b、鑲嵌c、雕刻)著一頭憨態可掬的豬。

    (2)人們在巴結對方時,則只需用尾巴輕輕地(a、碰b、蹭c、摸)對方即可。

    (3)小溪流在(a、修長b、長長c、狹長)的山谷里奔流了很久,后來來到一個拐彎的地方。

    3、假設你和一位同學發生了矛盾,你想與他和好,可他又不理解,你將會如何說?()(2分)。

    a、就算我不對,求求你原諒我吧!

    b、這件事我們都有錯,你不要太欺負人!

    c、不要再為過去了的事生氣,我理解你,你也要理解我,讓我們再做好朋友。

    d、當初的事全是我的錯,你還不滿意嗎?

    4、下列句子中成語沒有用錯的一句是()(2分)。

    a、我吃驚他能夠這樣苦心孤詣地做完作業。

    b、作者提出的這個題目令人恍然大悟。

    c、我們平時形影不離,是最好的朋友。

    d、你們只有平時認真學習,才能滿不在乎地對待各種考核。

    5、將“微笑”、“感覺”、“熱情”和“自己”四個詞連起來,組成一段富有文采的話。(3分)。

    二、課內閱讀。

    (一)犟龜。

    路上,它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后,蜘蛛哈哈大笑:婚禮兩周后就要開始了,慢得出奇的烏龜哪能趕得上?烏龜滿懷信心地看了看自己的腳,它們雖然很短,卻很結實。它說:“我會準時趕到那里的。”

    蜘蛛充滿同情地勸說:“我的腿不但比你的靈巧,而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了,你還是趕快回去吧。”

    小烏龜友好地回答:“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。”

    小烏龜走啊走,越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清了思路,它難過地告訴烏龜;“你走的`方向完全反了。”

    “非常感謝你給我指路。”小烏龜說完慢慢地掉轉方向。盡管后天就要舉行婚禮了,但烏龜說,只要一步一步堅持走,就一定會到的。

    烏龜走啊走,它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員,壁虎通知烏龜:“婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因,獅王二十八世不得不和老虎開戰。你可以回去了。”

    “很遺憾,我的決定是不可改變的。”烏龜說完繼續向前爬去。

    當它穿過一片巖石荒漠時,遇見了一群烏鴉,它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜的目的后,它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服,因為幾天前,獅王在與老虎拼殺中身負重傷,已經不幸去世了。

    烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答:“很遺憾,我不能這樣。我的決定是不可改變的。”

    這天,烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間,雖然有些疲勞,但感到非常幸福。它說:“我一直說,我會準時趕到的!”

    6、閱讀全文后,你可能想起了小時候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過的《龜兔賽跑》的故事,請簡要概括這個故事內容。(4分)。

    7、犟龜在路上遇到了誰的勸阻呢?(3分)。請分別在文中劃出他們勸阻犟龜的句子,并選取第一處分析勸阻者為什么會這么說?(4分)。

    8、有一首歌謠道:“蝸牛背著那重重的殼呀,一步一步地往上爬”,文章中出現了一只蝸牛,它說了一句什么話?為什么會難過地說?你覺得詞謠中的蝸牛與這只小犟龜有什么相似之處(用一個成語作答)?(2分)。

    9、為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(4分)。

    10、文中講述了一個什么道理?(2分)。

    (二)。

    于是,由小溪流長成的一條小河,沙聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。

    于是,一條大江低聲吟唱著,不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯,積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多,可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。

    那些被浪卷起,跟隨大江行進的泥沙卻感到累了。問:“喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”

    大江回答:

    “還要到前面去呀。”

    疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說:

    “‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經走得差不多了,還是歇口氣吧!”

    大江的記性很好,他沒有忘記自己原來是小溪流,輕輕地笑了笑:

    “為什么?不行!不能停留!”

    泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天,許多月就好像一個月。他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉村,為人們做了無數事情,終于到了海口。

    大江還是不知道疲倦是怎能么一回事;他奔流著,奔流著,永遠向著前方。

    于是,無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫,強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜,又是這樣單純;是這樣猛烈,又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

    11、從選文來看,小溪流的成長經歷了哪幾個階段?試著整理出來。(2分)。

    12、從“他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行”。一段話中找出幾個表示小河動作的詞,再找出幾個修飾動作的詞,進行體會小河的力量。(4分)。

    表示動作的詞:。

    起修飾作用的詞:。

    13、“大江還是不知道疲倦是什么一回事;他奔流著,奔流著,永遠向著前方”一段話中的第二個“奔流著”去掉可以嗎?請你試著說一說。(2分)。

    14、選文中,作者除了描寫大江之外,還寫到了泥沙,其目的是什么?請你加以體會。(2分)。

    15、小溪流的成長帶給你怎么樣的啟示?試著談一談。(2分)。

    (三)對與錯。

    我七歲的小侄子從外地來江城玩。有一天,我帶他走過一所郵局,他一抬頭,停住腳不動了,一手拽我,一手遙指郵局上方一塊巨大的地圖模型:“姑媽,錯了。”

    “什么錯了?”我莫名其妙。

    “位置錯了,他們把南美洲和非洲放顛倒了。”

    我不以為然:“那只是一種裝飾,誰會在意這個呢。”

    小侄子卻不干了,說:“那是地圖,如果地圖放錯了,人們會走丟的。”

    我感到大人的面子受到威脅,如果這種錯誤被一個孩子發現的話。

    “你怎么敢肯定錯了?”

    “我擺過地圖,它就是錯的。”他固執地說。

    我惱羞成怒:“錯就錯吧,關你什么事?”

    小侄子委屈地跟我走了。但他卻不肯放棄這個問題。一回到家,就翻出一本地圖讓我看什么是正確的,殊不知我早已忘了那錯誤的形狀。

    七歲的孩子對我徹底失望了。不過,臨上火車告別江城時,他還不忘叮囑我:“姑媽,你再去看看,那肯定是錯的。”

    時至今日我也沒弄明白那地圖的對與錯。這就是大人和孩子的區別。孩子從小接受教育的全部內容是識別對與錯,可作為一個大人,再糾纏到對與錯之中,便被認為是幼稚了。我們生活在對對錯錯、是是非非之中,早已淡漠了孩子時期的標準答案。“難得糊涂”成為許多人的座右銘,“睜一只眼閉一只眼”成為最佳行為方式。它們消解了人們對公理和正義的堅持。在利益面前,責任和原則都不值一提;在混淆對與錯上,人們有各種各樣的口實。聰明的大人不會做指出別人錯誤的蠢事,他們寧可把它當作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了,為了這孩子永遠也無法理解的大人的秘密。

    16、給加點字加拼音。(2分)。

    幼稚混淆。

    17、本文可分為兩大部分,前一部分運用的表達方式有、,后一部分運用的表達方式是。(3分)。

    18、文中加點詞“固執地”去掉好不好?為什么?簡要回答。(2分)。

    19、本文以“對與錯”為題,既概括了文章的內容,又揭示了文章的主旨。請分別指出。(每小題限20字內回答)(4分)。

    (1)從概括內容上說,“對與錯”指的是。

    (2)從揭示主旨上說,“對與錯”指是。

    三、拓展題(6分)。

    20、一位總統候選人在競選辯論中對他的對手說:“掙錢的辦法有成千上萬種,但只有一種是誠實的。”對手問:“哪一種?”他回答:“正好是您不知道的那一種。”他通過這些話諷刺了對手什么?()(3分)。

    a.知識貧乏b.不會掙錢c.缺乏誠信d.孤陋寡聞。

    21、“金陵十二釵”是什么東西?()(3分)。

    a、文物b、飾物c、人物d、建筑物。

    四、作文(40分)。

    題目:暢想。

    要求:

    1、從下面任選一項填在橫線上,使題目完整。(我的、我家的、我校的、我國的)。

    2、暢想應是有理有據的、思路清晰的。

    3、600字左右。

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