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籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇一
隨著九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無論是在日常的教研活動，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育論壇，都有許多教師提出疑問，引發(fā)了大家的思考。
思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。
從歷史上看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？
0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問，筆者認(rèn)為最小的一位數(shù)還是1。
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教師教學(xué)用書》第98頁“關(guān)于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說0是幾位數(shù)。
所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來說。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”
綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。
思考之三：自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位還是“1”嗎？
大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。
思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊中，關(guān)于“數(shù)的整除”及“約數(shù)和倍數(shù)”的定義并未做任何改變，教材第54頁就有這樣的敘述：“因?yàn)?也能被2整除，所以0也是偶數(shù)”。以此類推，0能被所有非零自然數(shù)整除，根據(jù)約數(shù)倍數(shù)的定義，0是任何非零自然數(shù)的倍數(shù)，任何非零自然數(shù)都是0的約數(shù)。但考慮到研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時，一般限于非零自然數(shù)范圍內(nèi)，如講最小公倍數(shù)時，是把0排除在外的。為此，《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊50頁明確指出：“為了方便，以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)一般不包括0”。這樣就避免了一些不必要的麻煩。但過去的一些說法就必須加以糾正了。例如：“一個自然數(shù)的最小倍數(shù)是它本身”、“自然數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的”等，這樣的'結(jié)論必須糾正。
思考之五：0是不是合數(shù)？
前面已經(jīng)談過了，以后“在研究約數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)一般不包括0”，但作為一種學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行探討也未嘗不可。筆者以為，0的約數(shù)有無數(shù)個，根據(jù)《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊中關(guān)于合數(shù)的定義：“一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。”似乎應(yīng)該把0劃歸為合數(shù)范圍，但仔細(xì)一想0是個特殊的自然數(shù)，因?yàn)樗蟹橇阕匀粩?shù)都有“本身”這個約數(shù)，如，1是1的約數(shù)，2也是2的約數(shù)……，而0這個自然數(shù)恰恰少了“本身”這個約數(shù)，因此，也不能歸為合數(shù)。試想：假設(shè)如果0是合數(shù)，那么它能用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表現(xiàn)出來嗎？這就與“每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式”產(chǎn)生了矛盾。所以，我主張把0劃歸為“既不質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)”范圍。當(dāng)然了，這需要權(quán)威機(jī)構(gòu)和專家們的認(rèn)定。但我認(rèn)為，目前在沒有明確0是不是合數(shù)的情況下，還是以回避為好。
思考之六：“任何相鄰的兩個自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)”對嗎？
0沒有成為自然數(shù)時，這一結(jié)論毫無疑問是正確的。現(xiàn)在0也是自然數(shù)，我們只要研究“0和1”這兩個相鄰的自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，就行了。根據(jù)《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊中關(guān)于互質(zhì)數(shù)的定義：“公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。”筆者認(rèn)為，0的約數(shù)有無數(shù)個，而1的約數(shù)只有一個，那就是它本身。綜上所述，0和1的公約數(shù)只有“1”，因此，0和1是互質(zhì)數(shù)。自然，“任何相鄰的兩個自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)”這個結(jié)論也是正確的。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇二
庫里，我想對你說：我一定會努力學(xué)習(xí)、然后好好學(xué)好籃球。你的出現(xiàn)是給我多么大的激發(fā)呀！我想你應(yīng)該從小就特別努力、勤奮，才有了你今日如此的驕傲和自豪。你會是我永遠(yuǎn)的榜樣，我會一直向你學(xué)習(xí)。
庫里：你出生于1988年3月14日，畢業(yè)于戴維森學(xué)院，在高中時就進(jìn)入了nba，那個時候的你身體素質(zhì)不好，在眾多球員中都算是弱的，但是你知道揚(yáng)長避短這一道理，你不與那些身材高大強(qiáng)壯的球員硬碰硬，而是選擇在投籃上取得突破，在經(jīng)過一場場比賽后，你投籃命中率不斷提高。你投籃準(zhǔn)、出手速度快、善于搶斷與投三分球。你在20xx年首輪第7位被勇士隊(duì)選中。三次入選全明星賽西部首發(fā)陣容。20xx年nba最佳新秀陣容第一陣容場上位置。你在20xx年6月25日，獲20xx年bet獎，年度最佳男運(yùn)動員。你和湯普森合稱“水花兄弟”是金州勇士隊(duì)的建對核心。
上周體育課上。老師要測八百米跑步，這對于我來說是一次多么大的難題呀！我的體重120多斤再加上我的身高有那么矮。八百米對我來說跑半圈就不能再跑了。要開始了，要開始了。夏奧夢加油、加油，相信自己，你一定可以的。戰(zhàn)勝它，克服它。開始跑的時候，記住，一定要勻速跑，不要一上來就沖刺。
3、2、1、跑！緊張，緊張，緊張，太緊張了，深呼吸，深呼吸，跑了半圈，我的身體漸漸變的越來越沉重就像背了20多斤的石頭，我不停的喘著氣。漸漸的一圈跑完了，我的汗從我臉上流到脖子里。我咬緊牙堅(jiān)持。不一會兒我放慢了腳步，我的同學(xué)都一個一個超越我了。不行，你要堅(jiān)持。想想庫里，快到終點(diǎn)了，不行太累了，跑不動了，這是我大叫一聲庫里。沖刺過了終點(diǎn)，班級女生第六。這時我流下來眼淚，我知道這是幸福、是努力的淚水！
庫里你給我的不僅僅是帥，還是給我努力和堅(jiān)持的人。我會一直向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你那堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神！
寫在最后：奧夢同學(xué)，籃球帶給你的是庫里的酷愛與拼搏，映射到我們的生活中，你看到了一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，一份熱愛。同時，我想告訴你，你的手環(huán)會好好的躺在我這的。今天你的整個狀態(tài)較之前有些減弱了，好像少了一份激情，少了一份熱愛！？不，看到你的留言條，你是不是有些擔(dān)憂？擔(dān)心你的手環(huán)不見了。看到你的留言，如此急切需要，可能是最近的狂熱，讓你不得不由衷的感慨籃球明星庫里。瘋狂的追尋自己的足跡，前進(jìn)的方向越來越明確，奧夢，你會堅(jiān)守去做一件事嗎？會，追隨精神，懷著信念行動。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇三
終于結(jié)束了期末考試，孩子們不管考得怎么樣，都高高興興地回家玩兒去了。老師們也輕松了很多，剩下的任務(wù)就是批改試卷、分析試卷和登記分?jǐn)?shù)了。原本挺乏味的工作，卻由于一道作文題目平添了幾許樂趣。而笑過之后，卻也耐人尋味，不由得深思起來。
這是一道五年級的作文題，題目是這樣的：請你用三個詞準(zhǔn)確地描述一下自己，并用具體事例向大家說明你為什么用這三個詞描述自己。
拿到試題，五年級的老師們一片嘩然：這題出得真有水平，學(xué)生們該怎么寫呢？他們能理解題意嗎？……在一大堆的疑問中，孩子們都在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷。看著作文稿紙格里滿滿的漢字，老師們?nèi)匀灰蓱]重重，心里沒有一點(diǎn)底。
正巧我們被指定批改五年級的試卷，而我又被分配批改作文，有幸見證了這道題的難易和良莠。
大多數(shù)孩子都能按照題目要求，選擇三個詞語描述自己，并用具體事例說明。比如“聰明”、“可愛”、“活潑”、“幽默”、“勤奮”、“粗心”、“認(rèn)真”、“膽小”、“助人為樂”、“善解人意”……從中可以看出，孩子們思路廣泛，沒有局限在一個模式中。這樣看來，這還不乏是一道好題。文章中有一部分寫得生動有趣，語言流暢，有扎實(shí)的基本功，妙語連珠，讓我們這些改卷的老師也禁不住邊判邊讀，細(xì)細(xì)品味。而多數(shù)學(xué)生都能圍繞主題，雖然事例簡單，但是敘述清楚，基本符合要求。我最關(guān)注的是那些寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，想看看對這樣的題目，他們的反應(yīng)如何。一看之下，還真出乎意料。在總共將近三百份的試卷中，只有不到十個人完全不理解題目要求，寫的內(nèi)容文不對題。而其他的孩子，雖然字跡比較潦草，但細(xì)細(xì)讀來，還真給我?guī)砗艽笥|動。比如有一篇是這樣寫的：“我是個調(diào)皮、愛搞惡作劇、重義氣的男孩子……我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我從來不欺騙朋友，遇到好朋友有困難，我會拔刀相助……我經(jīng)常闖禍，可我不是故意的，老師和同學(xué)們都罵我，從來都不站在我的角度上考慮……”，讀到這樣的句子，我忽然很感動，感動于這類孩子的真誠，而這份真誠在考試卷上是很少見的。原因就是我們的作文題目太框架化，從來都是讓孩子們以一種較固定的模式寫差不多的內(nèi)容。
從三年級進(jìn)入習(xí)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力很快就差距很大，教學(xué)困生寫作文也成了老師們最頭疼的問題。大家針對這種現(xiàn)象也進(jìn)行了研討，覺得習(xí)作的困難應(yīng)該就是閱讀的困難，閱讀能力差，閱讀積累少，閱讀習(xí)慣不好，都是習(xí)作困難的根本原因。可是今天我的體會是：習(xí)作難的另一個重要原因就是：不能寫自己心里所想，不能抒自己心中的情。
漢語是我們的母語，孩子咿呀學(xué)語時就開始接觸它，到了學(xué)校反而學(xué)不會它了，這不是很奇怪嗎？這當(dāng)然與漢語言文字的復(fù)雜和廣博有關(guān)，可是不能否認(rèn)，也應(yīng)該與我們的教授內(nèi)容和教授方法有關(guān)。曾經(jīng)讀過一句話：讓復(fù)雜的事情變簡單，才是最聰明的方法。從這道作文題看出，這也不是很難，但是必須站在孩子們的角度上，理解他們的行為，了解他們的需求，對癥下藥，讓所有的孩子都敢于說真話，我想，到那個時候，作文大概就不會是什么難題了。
很感謝那位出題的老師，能夠帶給我們這樣的思考，能夠給孩子們一次說真話的機(jī)會，能夠引領(lǐng)我們走出習(xí)作的誤區(qū)。至少能夠讓大家看到希望，我們的語文教育完全可以按照孩子們的不同程度而因材施教。在語文考試中看到孩子們暢所欲言，抒發(fā)自己心中所想應(yīng)該再不會是幻想。這是多么令人欣慰的事情啊。
考試結(jié)束了，判卷也結(jié)束了，沒有結(jié)束的是我們的語文教育，是我們這些執(zhí)教者深深的思索！
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籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇四
今天下午，在放學(xué)回家的路上，我遇見了我的同學(xué)——魏奇銳。于是，我便高高興興地跟上前去，與她一塊兒走。
她立刻和我搭上了話茬，說：“別的同學(xué)一見我就同我談”賽爾號“，你是個例外呀！”我聽了這話，心想：什么是“賽爾號”？于是，我?guī)е苫髥枺骸啊百悹柼枴笔鞘裁礀|東？”“什么！你竟然不知道“賽爾號“？咱班估計(jì)就剩你不知道了吧！”魏奇銳尖叫到。這一句話讓我非常不高興，便匆匆離開了。
回到家后，我委屈地把這個事情的原尾告訴媽媽，還抱怨媽媽有電腦也不讓我玩。媽媽說：“管它呢，這是網(wǎng)上游戲，又不是學(xué)習(xí)，比玩游戲，贏了！又有什么用處，那些都是虛擬的；比學(xué)習(xí)，贏了！那才是真本事呢！你班的陳悠揚(yáng)，家里不是沒電腦嗎?可人家不是學(xué)習(xí)照樣好，所以，咱們有電腦，也要克制呀！”
聽完媽媽的一番話，我沮喪的心情一掃而光，并下定決心：一定要好好學(xué)習(xí)，拿出自己最好的成績來讓那些說我“out”的人看看，我可以用課外時間多讀書，充實(shí)大腦，多運(yùn)動，強(qiáng)身健體，多幫媽媽干家務(wù)活，鍛煉自己。總之！讓他們知道，不上網(wǎng)玩游戲比上網(wǎng)玩游戲更好。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇五
王慧娟，蔡淑蘭（內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，呼和浩特010000）。
摘要：目前幼兒園教材發(fā)行市場混亂，教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。但幼兒園教材有著無可替代的重要作用，幼兒成長的必要條件，被禁止后造成幼兒成長中無法彌補(bǔ)的缺失，加重了教師的負(fù)擔(dān)。幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問題顯然不是一紙禁令就能解決的，應(yīng)該從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，使教材的價值得到最大的發(fā)揮，同時避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒園教材；小學(xué)化；禁令。
一、幼兒園教材能否被禁。
幼兒園教材是幼兒園教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的材料，包括教師用書、幼兒用書、掛圖和錄音磁帶等[2]。這么龐大的一個領(lǐng)域能不能被“禁”呢？我們來分析一下。
（一）幼兒園教材的重要作用。
幼兒園教材在幼兒園教育中發(fā)揮著舉足輕重、無可替代的作用。
1.幼兒園教材是幼兒教育理念和思想的物化。
幼兒園教材是幼兒園課程內(nèi)容的文本性材料，幼兒園教材承載著幼兒教育理念、教育目的、教育目標(biāo)，是幼兒教育理念得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。而幼兒園教育理念和思想是理論知識，無法直接運(yùn)用于實(shí)踐。在幼兒園實(shí)際工作中需要將這些理論轉(zhuǎn)化成為比較詳細(xì)的、具有可操作性的、能將幼兒教師和幼兒密切聯(lián)系的操作材料，幼兒園教材便擔(dān)負(fù)了這一重任。
2.幼兒園教材是幼兒教師組織活動的參考。
幼兒園教材對于教師的作用是非常重要的，尤其是教材中的教師用書和掛圖、音像材料、玩教材等作用更為重要。首先，幼兒園教材中的教師用書為教師制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃提供了重要的參考和依據(jù)。其次，教師用書還是教師進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的參考，從教育內(nèi)容的選擇到教育目標(biāo)的確立再到活動過程的設(shè)計(jì)都可以參考教師用書。最后，幼兒園教材還為教師提供了掛圖、音像材料等各種教學(xué)材料，便于教師豐富教學(xué)活動，為幼兒提供直觀的形象。
3.幼兒園教材是幼兒成長的必要條件。
幼兒園教材尤其是教材中的幼兒用書和操作材料對于幼兒的成長也具有重要的意義。首先，教材是承載知識、文化信息的結(jié)構(gòu)化載體[3]。就教材本身承載的內(nèi)容而言，是幼兒直接接觸的間接經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠很直觀地從圖文并茂的書上了解到好多知識經(jīng)驗(yàn)，如一些生活習(xí)慣，看書的正確方法，洗手刷牙的順序等等。其次，就教材作為圖書而言，幼兒可以在使用教材的過程中不斷掌握一些看書的經(jīng)驗(yàn)，如由左到右地看書；翻書的經(jīng)驗(yàn)，如一頁一頁地翻書；讀書的經(jīng)驗(yàn)，如理解書中圖文的意思；愛護(hù)圖書的經(jīng)驗(yàn)，如不撕書不折角；甚至養(yǎng)成使用圖書的良好習(xí)慣，如不躺著看書、眼睛和書保持一定距離等等。
（二）幼兒園教材被“禁”后引發(fā)的新問題。
如果在幼兒園中禁止了教材的使用，會引發(fā)一系列新的問題。
首先，提高了對教師的要求、加重了教師的負(fù)擔(dān)。如果幼兒園沒有了教材，那么對我們老師的要求便會比現(xiàn)在高出許多，從課程內(nèi)容的選擇到組織實(shí)施，都需要老師精心設(shè)計(jì)，活動中需要的玩教具、操作材料、視頻音頻的材料都需要教師自己準(zhǔn)備，不僅對老師有能力上的要求，還需要教師花費(fèi)大量的時間去研究、實(shí)踐和檢驗(yàn)校正。
其次，造成幼兒成長中無法彌補(bǔ)的`缺失。如果幼兒園中取消了教材，對幼兒的使用書籍的能力和習(xí)慣會造成嚴(yán)重的影響，幼兒對書本、文字、及使用書本沒有感性的認(rèn)識，就很難培養(yǎng)興趣愛好和相關(guān)行為習(xí)慣。(教育論文)同時也嚴(yán)重影響了幼小銜接。
綜上所述，幼兒園教材有著無可替代的重要作用，被禁止后會引發(fā)一系列的新問題，所以幼兒園教材萬萬不能被禁止。
二、幼兒園教材緣何被禁。
幼兒園教材有其不可替代的重要作用，但是究竟出現(xiàn)什么問題，使得教育部下發(fā)“禁令”？
（一）幼兒園教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊。
步入幼兒園教材市場，我們發(fā)現(xiàn)鋪天蓋地的、各種各樣的幼兒園教材映入眼簾，讓人應(yīng)接不暇。幼兒園教材出現(xiàn)了“泛濫”的現(xiàn)象，如此多的教材中也不乏濫竽充數(shù)之輩。雖然教材從外在形式來看，做工越來越精致，沒有太大的問題。但是從內(nèi)容上來分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些不適宜的內(nèi)容，如過于抽象的內(nèi)容、難度過于大的內(nèi)容、甚至還出現(xiàn)落后于社會的發(fā)展的內(nèi)容，如圖書中出現(xiàn)轉(zhuǎn)圈撥號的電話明顯不符合時代的發(fā)展。這些問題會直接影響幼兒教育的質(zhì)量和水平，對幼兒的發(fā)展也會造成嚴(yán)重的影響。
這些問題的出現(xiàn)主要是由于我們幼兒園教材沒有納入到教材審議的范疇內(nèi)，沒有對教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)的考核、也沒有對教材出版社的考核、甚至也沒有對教材出版前的嚴(yán)格的審議。當(dāng)下幼兒園教材市場又有許多利益可圖，所以我們會看到五花八門的教材。使得幼兒園教材質(zhì)量參差不齊。
（二）幼兒園選擇和征訂教材的類型和數(shù)量過多。
當(dāng)下幼兒園會征訂不同種類的教材，幼兒不僅擁有著五大領(lǐng)域的教材，還有識字、手工、數(shù)學(xué)、禮儀、國學(xué)、蒙臺梭利等等其他教材作為補(bǔ)充。幼兒擁有教材量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出他那個小小書包的容量，出現(xiàn)了“超負(fù)”現(xiàn)象。這樣多數(shù)量的教材會使得教師忙于完成任務(wù)，無法細(xì)致研究和拓展教材，從而使教材的使用流于形式，同時也會伴隨為幼兒布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的現(xiàn)象，無形之中加重了幼兒的負(fù)擔(dān)，使幼兒教育過程出現(xiàn)了小學(xué)化現(xiàn)象。過多數(shù)量的教材也會加重家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是多種原因造成的。有的幼兒園是受利益驅(qū)使、有的幼兒園則是無法甄別教材、有的則是為了園所的特色課程考慮。
（三）幼兒園教材發(fā)行市場混亂。
幼兒園教材種類繁多，各大出版商和發(fā)行商創(chuàng)新競爭手段爭相競爭。我們常見的就是教材推銷商奔走于各個幼兒園進(jìn)行教材的發(fā)行和推銷演講，無限度地夸大教材的優(yōu)點(diǎn)。除了推銷演說之外，各種推銷手段也是讓人眼花繚亂。如打折降價，以價格的優(yōu)勢吸引購買者；還有贈送購買方幼兒玩具、器械、多媒體器材等東西的，還有贈送免費(fèi)培訓(xùn)教師的機(jī)會，以附帶品贈送的方式來吸引眼球。甚至有的發(fā)行商還拉攏各種關(guān)系，采用不正當(dāng)?shù)耐其N手段，引發(fā)幼兒園教材市場的惡性競爭。
（四）幼兒園教材使用過程中的小學(xué)化傾向嚴(yán)重。
我們看到不少幼兒園除了五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)外，還會專門為幼兒開設(shè)識字課程或是心算課程，過于注重知識的傳遞，忽視能力習(xí)慣的培養(yǎng)和情感態(tài)度的體驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)方式中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，比如，為幼兒留家庭作業(yè)或留課堂作業(yè)，當(dāng)然這是幼兒學(xué)習(xí)的一個途徑，但是出現(xiàn)在幼兒園中難免給人的感覺是小學(xué)化。
三、完善幼兒園教材的對策。
幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問題顯然不是一紙禁令就能解決的，“禁令”這種是治標(biāo)不治本的方法，還會引發(fā)新的問題。所以經(jīng)過上述分析，我們可以有針對性地尋找一些更適宜的方法。
（一）完善幼兒園教材管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)把教材發(fā)行關(guān)。
幼兒園教材的種類繁多、質(zhì)量參差不齊的主要原因是幼兒園教材市場缺乏相應(yīng)的監(jiān)管。我們呼吁相關(guān)部門設(shè)置專門的幼兒園教材監(jiān)管機(jī)構(gòu)、完善幼兒園教材的監(jiān)管機(jī)制。我們可以參考中小學(xué)教材編制與發(fā)行的模式。首先考核審定出版社，將教材編制的權(quán)利放開、但是必須保證出版社的資格許可，審定出版社的資格，以保證教材在誕生之時的質(zhì)量。其次就是教材出版后的審視與評估，只有對教材進(jìn)行嚴(yán)格的審查才能保證質(zhì)量差的教材不流入市場。
（二）確立科學(xué)的幼兒園教材選擇標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教材選擇關(guān)。
幼兒園對教材的選擇直接影響到教師對教材的使用、對教育理念的貫徹，間接影響到幼兒園教育質(zhì)量，事關(guān)重大。幼兒園在選擇教材時可以參考以下標(biāo)準(zhǔn)。首先，從幼兒的角度出發(fā)選擇教材。幼兒園教育以幼兒為本，所以一切事務(wù)都需從幼兒的角度出發(fā)。選擇教材時也應(yīng)以幼兒與為本。教材的大小、薄厚、材質(zhì)、色彩須符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，教材的內(nèi)容以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以某種科學(xué)的教育理論為支撐，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，且能促進(jìn)幼兒健康全面和諧的發(fā)展。其次，從教師角度出發(fā)選擇教材。教師在幼兒教育中起主導(dǎo)作用，受幼兒年齡特點(diǎn)的影響，教師是幼兒園教材使用的核心人物。所以在選擇教材時應(yīng)考慮到教材的可操作性和可拓展性，即便于教師使用，同時又為教師提供一定的創(chuàng)造、生成空間。
（三）提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)把教材使用關(guān)。
幼兒園教材的使用是凸顯教材價值的重要環(huán)節(jié)，教材使用的核心主體是教師，我們需要不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教材有效的使用。
首先，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師理解教材、挖掘教材及駕馭教材的能力。可以為教師創(chuàng)設(shè)研究教材的平臺，如針對某一教材或教材中某一內(nèi)容的教研活動；還可以開設(shè)關(guān)于教材分析方法的培訓(xùn)活動等等，這是教師教材研讀能力提高的外部推動力。同時教師還可以通過向?qū)＜覍W(xué)者、經(jīng)驗(yàn)型教師請教，與同事交流以及自己反思、自我提升等方法，提高對教材的理解、挖掘和駕馭能力。
其次，應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)靈活使用幼兒教材。在幼兒教材使用過程中我們也應(yīng)該考慮到教材使用的另一主體――幼兒，我們要從幼兒的角度出發(fā)使用教材。教材的使用可落實(shí)到班級單位，教師應(yīng)根據(jù)自己班級幼兒的興趣愛好、文化背景、性格特點(diǎn)等情況，選擇教材中的適宜內(nèi)容和信息，整合多種資源，充分挖掘教材中的教育價值，預(yù)設(shè)適宜本班幼兒的教育活動，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。課程實(shí)施過程中教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的狀態(tài)隨機(jī)生成課程，是教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，是教材的價值得到最大的發(fā)揮，同時避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。
[2]顧明遠(yuǎn)。教育大辭典（第二卷）[m].上海：上海教育出版社，1992:169.
[3]任丹鳳。優(yōu)秀教材應(yīng)具備的條件與品質(zhì)[j].上海教育科研，,（11）。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇六
中國是文明古國，有著悠久的文化歷史，飲食自然也是其中一種文化，有著深厚的文化底蘊(yùn)。可生活越來越發(fā)達(dá)，人們的腰包也鼓了起來，逐漸拋棄了吃飯勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓餐桌浪費(fèi)成了一種普遍的現(xiàn)象。我就碰到過這種浪費(fèi)現(xiàn)象。
有一次，叔叔請我們吃飯。“來來來，大家別客氣，想吃什么盡管點(diǎn)！”可菜單傳遍了每個人手里，也只點(diǎn)了幾個菜。叔叔說：“還是我來點(diǎn)吧！”只見叔叔一下子點(diǎn)了十多道菜，把菜單交給服務(wù)員。“老弟，我們就五六個人，點(diǎn)那么多菜干嘛？”爸爸奇怪地問。“沒事兒，今天我請客。多吃點(diǎn)！”我看著叔叔，不由得搖了搖頭：叔叔“愛面子”，不“重實(shí)情”，點(diǎn)起菜來是只“講排場”，不“求健康”。當(dāng)我們吃飽后，桌上的菜還剩下一大半。爸爸見了，說道：“服務(wù)員，打包。”可叔叔馬上說：“沒事兒，不用打包，這么點(diǎn)菜不足掛齒，以后又不是不能來吃了。”哎，話雖是這么說，可李紳這么說過：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”擺在我們眼前的'哪一樣食物不是農(nóng)民伯伯辛勤的勞作換來的呢？這真是一種極大的浪費(fèi)！我偶爾也會聽見收拾餐桌的服務(wù)員嘀咕著：“太浪費(fèi)了。”對呀，請客并不是非要大手筆才讓人不覺得小氣呀！
很多人就因?yàn)樽约河绣X就可以鋪張浪費(fèi)、我行我素，認(rèn)為在吃飯上節(jié)約是丟面子，剩菜打包就是讓人看笑話；有些人點(diǎn)起菜來“貪得無厭”，所以導(dǎo)致吃一半倒一半；有些人重排場，覺得高檔餐館的飯菜、煙酒是身份的象征，便點(diǎn)上一桌子山珍海味，結(jié)果還是浪費(fèi)。
如今，中國人在餐桌上浪費(fèi)的糧食一年高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧，所以，我們點(diǎn)餐時要合理規(guī)劃，按需要點(diǎn)菜，厲行勤儉節(jié)約，反對浪費(fèi)，做到不剩飯剩菜，吃不完打包，倡導(dǎo)綠色用餐。
餐桌上的浪費(fèi)已向全人類敲響了警鐘：沒有一樣食物是輕而易舉得來的，現(xiàn)在杜絕餐桌浪費(fèi)為時不晚，所以，讓我們積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，與勤儉節(jié)約握手，與陋習(xí)告別，與鋪張浪費(fèi)斗爭到底。我相信，只要做到這些，世界一定會對我們中國刮目相看，中國也會向全面小康邁進(jìn)一大步！
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇七
說起《20xx》，我有一個問題很困惑。它到底算是科幻片呢還是教育片。雖說教育片是有點(diǎn)勉強(qiáng)，但它的宗旨卻的確是在教育人們要愛護(hù)環(huán)境。0說它是科幻片就更有道理了。那種類似地球?qū)⒁獨(dú)绲漠嬅妫蚁嘈盼业淖訉O是看不到了，這種場景，也只有電腦特效才能模擬出來。所以，它僅僅是部科幻片。說到底，還是不切實(shí)際。
如果明天就是地球末日，你將會做什么？這個問題已經(jīng)成為經(jīng)典，但卻沒人會把它當(dāng)真，我們覺得這離我們太遙遠(yuǎn)。就像那句“我們要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，造福我們的下一代”我一只覺得這句話不但離我們有時間感，而且還有距離感。的確。地球上的資源是有限的，終有一天會枯竭，但那一天是哪一天？是1000年后？10000年后？甚至幾億年后？只有一想，很多人該干嘛干嘛去，這不是杞人憂天嗎，這么遠(yuǎn)的事，我那管得著？就像一個富二代，不停的揮霍自己父輩留下的家產(chǎn)，從沒想過有朝一日會變成窮光蛋。當(dāng)然，科學(xué)家們也有在開發(fā)那種在地球毀滅前是取之不盡的資源，就比如太陽能。但像石油這種卻很難代替，要么成本太高，要么達(dá)不到理想效果。
現(xiàn)在的人對環(huán)境相當(dāng)重視，09年在哥本哈根召開的全球氣象大會，就有不下十位總統(tǒng)參加。但當(dāng)要求那些發(fā)達(dá)國家?guī)ь^減少碳排放量時，卻推三阻四。沒人愿意為環(huán)境而犧牲gdp。9月22日，第五個世界無車日就要來了。人們在那一天將會用步行或自行車代替開車，或放棄私家車改擠公共交通。但只是一天而已。現(xiàn)在都倡導(dǎo)“低碳”出行，自行車才是王道。當(dāng)六七十年代我們的父輩以擁有一臺鳳凰牌自行車而驕傲?xí)r，美國的汽車三巨頭已開始占領(lǐng)歐美市場。當(dāng)現(xiàn)在我們開著奔馳、奧迪在馬路上顯擺時，人家已經(jīng)將兩三輛私家車“藏”在車庫里，騎著自行車感受風(fēng)迎面而來的快意。這就是回歸自然。當(dāng)我們什么時候從騎自行車為樂時，我們就不需要無車日了，因?yàn)樘焯於际菬o車日。
小學(xué)的`時候，老師曾讓我們寫一份申請書，做什么環(huán)保志愿者。一開始，只當(dāng)是一篇作文來寫，但當(dāng)我們用兩節(jié)語文課看完了《后天》后，我們便把自己當(dāng)成了“救世主”。我懷著沉重的心情告訴媽媽；我們從現(xiàn)在開始拯救地球吧。現(xiàn)在想想也確實(shí)好笑。第二天，我們這些“救世主”們便跑到操場上去撿樹葉，第三天，我們做了份家庭調(diào)查表，記錄家里的水電煤數(shù)據(jù)，第四天，我們就跑到隔壁大學(xué)去做問卷調(diào)查。那時，我才三年級，但這些事我至今記憶猶新。這是第一次，也是最后一次。后來，我雖然再沒有這樣的鴻鵠之志，但這顆環(huán)保種子卻在我心底生了根，發(fā)了芽。
都說科學(xué)的進(jìn)步代價是環(huán)境的破壞。現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)所排放的廢氣把天空搞得烏煙瘴氣，英國倫敦甚至還有了“霧都”的“美譽(yù)。這聽上去很美，但就像那在海里瘋狂繁殖的紅色海藻一樣，是大自然的報(bào)復(fù)。前幾天，新聞中還報(bào)道過浦東一家工廠附近的村莊發(fā)現(xiàn)有25名兒童鋅超標(biāo)。像這種喪心病狂的行為已不單污染環(huán)境，甚至還威脅到了健康。
就憑這點(diǎn)，足以說明環(huán)保離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，《20xx》其實(shí)也不僅僅是一部科幻片，它是一部有教育意義的科幻片。它是給我們的警告。地球只有一個，她是我們美麗的家園。不為別的，只為我們自己，從關(guān)緊水龍頭開始，做環(huán)保先鋒。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇八
漠不關(guān)心社會問題的人，就跟遇到海難時救生艇的某些人一樣，艇的一端有個洞，他們坐在艇的另一端，看著那端的人在竭力舀水以免沉沒，其中一個人說：“謝天謝地，幸好那個破洞不在我們這邊。”
其實(shí)，坐在同一條船上的人，只要船的一端進(jìn)了水，那么整條船都會沉沒，無論坐在哪一邊的人都不能幸免于難，所以，對于社會問題，我們必須竭盡全力去幫助正在受難的一方，一定不能袖手旁觀，因?yàn)楣耪Z有云：“城門失火，殃及池魚。”否則，后果將是與受難的一方一起遭受滅頂之災(zāi)。
這種對社會問題的看法，充分體現(xiàn)了人們的冷漠與愚蠢。其實(shí)，這個關(guān)鍵時刻，幫助別人就等于拯救自己。這種幸災(zāi)樂禍的現(xiàn)象，反襯出一個更深刻的道理：人不能為了一時的安全而慶幸，要及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，并防微杜漸。
面對社會問題，我們應(yīng)該顧全大局，要知道，一時的安全和慶幸，換來的可能就是滅絕性的災(zāi)難。為了迎接美好的明天，我們應(yīng)該有憂患意識，盡最大的努力杜絕可能發(fā)生的危險(xiǎn)。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇九
書上有一幅漫畫，這幅畫看似簡單的漫畫，卻讓我思考了很久。
近日有個報(bào)道，天安門廣場上每天有很多難以清除的口香糖渣，環(huán)衛(wèi)工人每天都要用鉆頭鉆，用鏟子鏟，才能勉強(qiáng)把它消滅。為了維護(hù)首都的形象，為了清除“可惡”的口香糖渣，環(huán)衛(wèi)工人每天要彎大約一千三百多次腰。。。。。
同學(xué)們，讓我們行動起來，先做好維護(hù)校園衛(wèi)生，再擴(kuò)展到維護(hù)城市衛(wèi)生。讓環(huán)衛(wèi)工人們，輕松些，再輕松些。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十
偶然的機(jī)會讓我成了一位專職的科學(xué)老師，所以經(jīng)常參加各級領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動和經(jīng)驗(yàn)交流會，同時結(jié)合自己這幾年對科學(xué)教學(xué)的研究，覺得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重，一些反常現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂，不得不讓人去思考。
一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀：
1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高。
科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個問題：沒有專職的科學(xué)教師，大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學(xué)課的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同，他們面對科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心，再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重，課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常多，教師沒有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實(shí)處，更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實(shí)到位。
2、課堂探究時間嚴(yán)重不足。
小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，再加上小學(xué)生年齡小，再加上小學(xué)生注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，動手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，就算教師準(zhǔn)備非常充分，也難免會經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多，活動空間又那么小，如果又沒有充足的必需材料，在較短的時間內(nèi)組織學(xué)生開展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動，也難于展開和深入，還往往會出現(xiàn)失控的場面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無法滿足孩子科學(xué)探究的需要。科學(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料之后才可以實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)之后還要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試想這么多的一系列活動能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。
3、評價制度嚴(yán)重滯后。
科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在我們的科學(xué)探究活動中，雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評價學(xué)生，用傳統(tǒng)的評價方案去評價他們當(dāng)然不行，因此，我們應(yīng)該如何采用多元的評價制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。
4、科學(xué)課得不到社會力量的支持。
近幾年，雖然許多地方政府對教育的'投資在逐年的加大，學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)校不僅沒有實(shí)驗(yàn)室，就連科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存儲室都沒有，更談不上各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學(xué)課還沒有引起家長的重視，家長還以為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，這種心態(tài)還需長期的去改變。
二、主要解決策略：
針對以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：
1、搭建培訓(xùn)平臺。
教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識，，同時還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時爭取多多外出學(xué)習(xí)聽課，積極參加各級研討活動。
2、利用信息技術(shù)教學(xué)。
現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了，所以我們在課堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動中來，而且有利于開拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生的思維高度活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的探究活動，比如肉眼根本無法看見的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、建立學(xué)生評價制度。
我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評價表”，試行了一年多感覺效果不錯，(見下圖)。
三(1)班科學(xué)課綜合評價表——第2組。
表揚(yáng)或?qū)嶒?yàn)速度前3名總評。
另外，課堂上還采用自我評價，使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內(nèi)評價，使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競爭;小組間評價，小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競爭。
4、多渠道取得社會力量的支持。
科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過家訪、電話、校訊通等途徑與家長取得聯(lián)系，向家長闡述科學(xué)知識的重要性，取得家長的大力支持。通過科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對科學(xué)的興趣和欲望，從而使家長覺得科學(xué)課存在的必要性。
總之，科學(xué)課堂中存在的種種困難，需要全社會一起行動起來才能解決，尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無旁貸。讓我們期待在不久的將來一切困難都會迎刃而解的!
[1]郝京華.科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].湖北:湖北教育出版社,.
[2]喻伯軍.從小親近科學(xué)與人文[m].北京科學(xué)出版社。
[4]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》湖北教育出版社,.
[5]高利明編著《現(xiàn)代教育技術(shù)———通向未來教育之橋》.中央廣播電視大學(xué)出版社。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十一
朋友們，你們好!在你們的生活中，有沒有不經(jīng)意間發(fā)生的事讓你記憶深刻呢？我就有一件事，雖然過去一年多了，但我還是記憶猶新。你們想聽嗎？下面我就給你敘述一下這件事的經(jīng)過吧!
這件事發(fā)生在公交車上，我和姥姥去姨姥家看望姨姥，可那時公交車上的人非常多，我們只能站著，一位阿姨看見了，說：“那位小朋友，阿姨要下車了，這個座位你坐吧!“我當(dāng)時很不好意思，回答道”沒事，阿姨，我不累，您坐吧。”我心里想：阿姨是大人，我是小孩子，小孩的體力一定比大人好得多，阿姨站著一定很累。不過，那位阿姨又說：“沒關(guān)系，我要下車了，還是留給你坐吧!”我好像聽懂了阿姨的話，說：“謝謝阿姨!”然后就坐下了。
過了一會兒，公交車從縣里行到了市里，我一直看著外面的風(fēng)景，沒有注意車內(nèi)的情況，突然，姥姥告訴我：“看那里，那位阿姨沒有下車，她還在車上。”我看著她，一股暖流涌上心頭，我真想再說一聲：“謝謝您，阿姨!”
這件事讓我明白了：世界充滿了正能量。讓我們攜起手來，共同建設(shè)出一個美好的世界吧!
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十二
后進(jìn)生，無論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，后進(jìn)生像一顆生病的小苗，班主任應(yīng)該對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)。我班也有這么一位學(xué)生，名叫吳海敏，他幼年時父親發(fā)生車禍就去世了，跟著戶籍外地的媽媽和瞎眼奶奶一起生活，家長的素質(zhì)是很低的，只知道賺錢養(yǎng)家糊口，對兒子生活上缺乏關(guān)懷，大冬天只穿兩件毛衣，文具盒里常常只有一支兩支鉛筆頭。更別談思想上的關(guān)心了。剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他的心理不夠健康。一般孩子失去了父親覺得傷心的事，可他呢，卻整天把這樁父親慘死的痛苦事情掛在嘴邊得意洋洋地向同學(xué)、老師訴說，生怕人家不知曉。過了一段時期，我聽到同學(xué)反映說他經(jīng)常去翻人家書包，并把一位同學(xué)的膠水扔進(jìn)了廁所里，當(dāng)時我聽了十分生氣，在同學(xué)面前批評了他，還教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大家了解什么行為是偷竊？當(dāng)時根本就沒有詢問一下他為何這樣做的原因。過了一段平靜的日子，吳海敏又開始拿同學(xué)的東西，有橡皮、小刀、鉛筆等等，而且都是扔掉的。學(xué)生向我反映了多次，我是又氣又恨，恨鐵不成鋼嗎？因?yàn)檎勑囊舱劻硕啻危瑢医滩桓模瑹┩噶恕＿@時的我恨恨地對他說：“下次再犯，就打這只手吧！”自從說了這句話后，吳海敏的這種習(xí)氣不但沒改，反而變本加厲了。直到有一天，我平心靜氣地坐下來承認(rèn)了自己粗暴的行為，并和他談了為什么拿別人東西時，才知道他是因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)不和他做朋友而故意這樣做的。自從，我覺得對他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重拓變。后來，我意識到了自己的`不足，約他母親談了幾次，在家校雙方的共同教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）下幫助他找回自信，找回自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的能力，重建精神世界的大廈。
現(xiàn)在回首這件事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說：“澆樹澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任。聽到他后來繼續(xù)拿別人東西時，采用懲罰的手段是行不通的，此時的他對你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，把自己心中的想法告訴你。在這件事情的發(fā)展過程中，吳海敏也像大多數(shù)后進(jìn)生一樣有著矛盾的心理：想得到同學(xué)的尊重和信任，和同學(xué)做好朋友，可又難以約束自己，同學(xué)越是鄙棄他，看不起他，不和他玩耍，他嚴(yán)重的自卑心理日益得到滋生，從而產(chǎn)生了自暴自棄，甚至報(bào)復(fù)的念頭。正如歌德產(chǎn)生的一句話“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此給后進(jìn)生樹立起自信心，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。而要想徹底改掉不良的習(xí)氣，還要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不要急于求成，不要企圖“畢其功于一役”，對出現(xiàn)反復(fù)的后進(jìn)生仍要尊重、信賴，以他們重犯錯誤不理怨，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問題不解決不撒手，直到后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)化為止，因?yàn)橐粋€學(xué)生思想覺悟的提高和道德行為習(xí)慣的形成是一個反復(fù)發(fā)展的過程。
班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生涯中，我將用母親般的愛心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個個“愛”的故事，創(chuàng)造出一個個后進(jìn)轉(zhuǎn)化的奇跡。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十三
其實(shí)任何一個孩子在走進(jìn)學(xué)校之前都是懷抱夢想，雖然那時候他們還很小，但也會幻想，幻想著學(xué)習(xí)時帶來的樂趣，受到老師關(guān)愛后享受的幸福。于是孩子們懷揣著自己的夢想高興地走進(jìn)了校園、步入了課堂，用一雙雙渴望的眼睛看著老師，他們希望得到呵護(hù)、獲取知識、享受快樂。
但是隨著孩子們上學(xué)的時間越長，他們越想遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離課堂，原本渴望上學(xué)的很多孩子開始厭學(xué)，真不知為什么，經(jīng)過幾年的教育把活潑可愛的孩子塑造成了厭倦書本、厭倦課堂的人。
課改浪潮一次次的沖擊著我們的課堂，當(dāng)一次次的沖擊過后，學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中幸福了，反而更加累了、更加煩了、更加膩了，古人的頭懸梁、錐刺股、三更睡五更起是建立在強(qiáng)大的精神動力之上，所以他們學(xué)出了一種氣勢，他們在學(xué)習(xí)中非但沒有覺得累與苦，反而興致昂揚(yáng)，而我們的學(xué)生呢？拿起書就煩，看見學(xué)校就頭疼，這樣的現(xiàn)象真應(yīng)該引起人們的警醒，無休止的高難度考試、無休止的作業(yè)、還有更多的無休止，已經(jīng)起到了難以預(yù)知的負(fù)面影響，通古照今可知一個人在求學(xué)的過程中不怕苦、不怕累，最怕的是不得法、做他們不感興趣的事、最怕在學(xué)習(xí)中充當(dāng)空瓶子的'角色，讓老師往進(jìn)灌輸，但灌輸后無法與瓶子真正的合為一體，于是在他們之間就會產(chǎn)生作用力與反作用力，于是厭倦、逆反就產(chǎn)生了，教與學(xué)之間就無法產(chǎn)生共鳴，沒有共鳴就要有矛盾，沒有合為一體學(xué)生就要厭學(xué)。
孩子是需要快樂的，學(xué)習(xí)是需要興趣的，無論是讀書萬卷還是深入思考都需要動力，都要建立在主動的基礎(chǔ)之上，被動就會出現(xiàn)逆反、就會出現(xiàn)厭倦，教育要讓孩子回歸課堂，讓他們在課堂上更可愛。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十四
沒有春節(jié)不是流動的，也沒有春節(jié)不是走動的。這是以往中國人過春節(jié)的常態(tài)，熱熱鬧鬧、走親串戶、朋友相聚，動起來的春節(jié)被視為祥和、歡樂的時節(jié)。
然而，這個春節(jié)，真的不一樣。一個現(xiàn)實(shí)原因就是，新型冠狀病毒引發(fā)的疫情還在持續(xù)，全國人民為此揪心。應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)與心態(tài)，過好這個春節(jié)，值得我們細(xì)細(xì)思量。春節(jié)的流動、拜年的走動、廟會的人頭攢動，這些人們已經(jīng)習(xí)慣了的過年方式，在這些日子里恐怕需要改一改了。
此時，“動”的年節(jié)莫若“靜”的歲月。人們越是大規(guī)模流動，越是大范圍聚集，越容易增加疾病傳染的概率。走動起來還是宅上一宅，理性人不難看透其中的得失，既為人也為己。事實(shí)上，不走動也能過好年。技術(shù)發(fā)達(dá)了，信息拜年、視頻祝福、在線聚會，都不失為一種時尚，那些以往通過面對面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身邊，過年禮儀一樣也缺不了。
此時，“動”的腳步莫若“靜”的心意。在抗擊疫情的最前沿，各條戰(zhàn)線上的“勇士”都已經(jīng)動起來了，他們?yōu)榱烁嗳说纳踩赃@樣一種方式過了個“動”的年，是真正的大無畏。相反，對普通人來說，如無特殊情況，宜靜不宜動，什么自駕跨城回家、什么一定上門拜年、什么提前安排好的聚會等等，都不妨在冷靜且理性地審視下做個宅男宅女，不遠(yuǎn)行、不扎堆、少聚會。現(xiàn)在，的祝福是以你我的安全距離為彼此送上健康祝福，的心意是以你我的實(shí)際行動護(hù)佑早日戰(zhàn)勝疫情。
此時，“動”的沖動莫若“靜”的責(zé)任。正視才能重視。充分認(rèn)識人員流動對疫情防控的難度、充分認(rèn)識人員聚集對疫情防控的壓力，就能更加理性地看待過年與抗疫的辯證關(guān)系。現(xiàn)在，不少地方已經(jīng)動起來，或是響起村里大喇叭，“各過各的節(jié)，沒事別瞎串”;或是群發(fā)提示信息，“春節(jié)在家發(fā)微信，情到意到人安全”;或是普及。
順口溜。
“出門就把口罩戴切莫隨意亂吐痰”……這樣的“動”不是沖動這樣的“動”既是行動又是保護(hù)因?yàn)榇丝堂總€人的“靜心”“靜態(tài)”都是疫情防控的需要都是對防病防疫盡的一份責(zé)任。
時間不等人!時間屬于奮進(jìn)者!我們正在全力與病毒賽跑、與疫情賽跑，也一定會戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝疫情，需要爭分奪秒、眾志成城。每個人都是主體，每個人都有義務(wù)，每個人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅(jiān)守的、“逆行”的英雄們。如此，我們一定會風(fēng)雨無阻向前進(jìn)。
1998年長江大洪水，2003年非典，2008年汶川地震，2020年新型冠狀病毒肺炎對于我們來說都是巨大的災(zāi)難，雖說我經(jīng)歷過的只有08年的汶川地震和今年的新型冠狀病毒，但是我也知道這都是大自然給我們的警示。
古話說得好：“病從口入，禍從口出”。這次的感染源就是因?yàn)橛械娜耸秤昧艘吧鷦游铮瑢?dǎo)致感染上了病毒。之前也有過相似的案例，可是有的人他偏就不長記性。都說“吃一塹，長一智”可從這次的事件中我一點(diǎn)都沒看出來。很多人都說這次的新型冠狀病毒比2003年的非典更加可怕，但其實(shí)他們病源相似——都是因?yàn)槌砸拔丁５ㄒ恢档脩c幸的是這次的疫情處理比非典更加迅速，公開。雖說確診病例現(xiàn)在仍然在增加，但好在治愈好的人數(shù)也在增加。
抗擊疫情，我們有信心。首先，春節(jié)前夕，疫情蔓延。中國的疫情防控工作，全世界都十分關(guān)心。所以我們也不能放棄或者說有一絲一毫的松懈。
抗擊疫情，我們有信心。其次，我們的黨，人民的政府都在努力著。很多地方在發(fā)現(xiàn)疫情時也做出了相應(yīng)的措施。隔離，排查，封城，封村，封路等。所以，我們也不能懈怠，我們要緊跟政府的步調(diào)，黨的步伐，絕不能讓任何人小看了我們，小看了我們的黨，我們的政府，小看了中國。
抗擊疫情，我們有信心。第三，疫情無情人有情，一方有難，八方支援。一直有許許多多的志愿者們在往前線支援。
抗擊疫情，我們有信心。最后，我們雖然不能像志愿者們那樣義無反顧，但是我們也可以從自己做起，從身邊做起。每天做到勤洗手，多消毒;鄰里之間盡量不要串門，減少聚會;出門一點(diǎn)要帶上口罩，盡量不要去人多的地方。
抗擊疫情，我們眾志成城，我們完全有信心、有能力打贏這場疫情防控狙擊戰(zhàn)!武漢加油，中國加油!
在春節(jié)的前幾天，武漢突然爆發(fā)了一種新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，很快，這種疫情就蔓延到了全國各地。
在這種疫情快速蔓延的高壓下，很多準(zhǔn)備外出旅游的人們都停下了腳步，準(zhǔn)備訪親探友的人們也紛紛宅在家中自我隔離。是啊，疫情這么嚴(yán)重，病毒無時無刻不在傳播，又有誰敢出去呢?可是，在我們身邊，就有這樣一群人，在這種危機(jī)的情況下，毅然決然地踏著堅(jiān)定的步伐堅(jiān)守在疫情的第一線，他們不辭辛苦，黑白顛倒，他們其中很多人都是在萬家團(tuán)圓的時刻選擇遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，與病魔斗爭，他們就是這場疫情中最美的逆行者——白衣天使們!
在新聞上，我看到過一個感人至深的故事：一位記者采訪一位身在疫情一線的醫(yī)生，問他身在疫情重災(zāi)區(qū)害怕么?這位醫(yī)生說：“我不害怕病毒，在我看來救人比在家躲著更重要!”是啊，他們是醫(yī)生，他們的信念是救人。
現(xiàn)在，全國病患人數(shù)正在瘋狂的增長，我們唯一能做的就是保護(hù)好自己，不給正在幫助我們戰(zhàn)勝病魔的白衣天使們增加負(fù)擔(dān)。近期，我們盡量不要出門，出門一定要戴口罩，家中要保持通風(fēng)，多吃水果多喝水，提升免疫力，打噴嚏和咳嗽時捂住口鼻，勤洗手等將病菌消除。
最近，我在網(wǎng)上看到這樣一句話，我也想把這句話送給和我一樣著急外出游玩的小朋友：只要你安心待在家里，就是對打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出的最大貢獻(xiàn)。
這個寒假，我雖然沒有與家人一起出去旅游，但是我依然過得很充實(shí)。這些天，爸爸和姐姐幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，我堅(jiān)持每天彈鋼琴、練舞蹈、寫寒假作業(yè)、練字、學(xué)習(xí)英語等。每晚空閑時間，我和媽媽、姐姐一起觀看有意義的電視節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》和《中國。
詩詞。
大會》，我們還會一起搶答電視里的詩詞題，這不僅增強(qiáng)了我對古詩詞知識的理解，還增加了我的詩詞儲備量，對我背古詩詞幫助很大，這些天在家我過得非常有意義，一點(diǎn)也不無聊。
希望這場疫情可以盡快得到控制，也祝我們的祖國越來越好。武漢加油!中國加油!
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十五
隨著九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無論是在日常的教研活動，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）論壇，都有許多教師提出疑問，引發(fā)了大家的思考。
思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。
從歷史上看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？
0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問，筆者認(rèn)為最小的一位數(shù)還是1。
《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教師教學(xué)用書》第98頁“關(guān)于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說0是幾位數(shù)。
所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來說。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”
綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。
思考之三：自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位還是“1”嗎？
大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。
思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？
[1][2]。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十六
清江河使恩施成了一個美麗的城市。河邊的走廊上，每日都有游客的身影，快樂的笑語。
在一個風(fēng)和日麗的上午，我們?nèi)乙黄鸬接H水走廊散步。清江河里綠綠的水靜靜地流淌，陣陣微風(fēng)吹過，小河泛起層層波紋，它是那么溫柔美麗。
正當(dāng)我被這美景陶醉之時，忽然，一個空礦泉水瓶從天而降，只聽“撲通”一聲，那個空礦泉水瓶直落到清江河中，在水中漂浮著，似乎在搖頭嘆息。哼！是誰干的？簡直是一只老鼠壞了一鍋湯！我生氣地扭過頭，看見了兩個打扮得花枝招展的大姐姐，其中一個姐姐對另一個說：“嘿嘿，你扔得真遠(yuǎn)，讓我也來玩玩。”說完，她將手中的煙頭用力地投進(jìn)河中，又操起路邊的一個空礦泉水瓶很用勁地投進(jìn)河中。我回頭望望清江河，她似乎在哭泣！我的心也在哭泣！
親愛的朋友們，讓我們共同愛護(hù)我們的家園，愛護(hù)我們生活的環(huán)境！
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籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十七
真正的佛門弟子，必定是心中有佛！
我看，非也！大千世界，蕓蕓眾生！有些個光頭之人，不一定就是誠心向善、普渡眾生的佛陀，反倒是逃避現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心鬼魅的凡夫俗子，而有些個破戒殺生、酒肉穿腸的“花和尚”，確是心中有佛的真菩薩！
品牌建設(shè)也是同理！品牌名稱、標(biāo)識、口號僅僅是個“帶著香疤的光頭”，要真正讓眾生“頂禮膜拜”，就必須心口如一，心神如一，心象如一，誠信為本，名副其實(shí)！否則，品牌就成了口是心非、有口無心的“假和尚”，連化緣也無人施舍，更別說是建寺廟，起道場，頌佛法，發(fā)慈悲、渡眾生了。
在市場經(jīng)濟(jì)社會下的企業(yè)，若要贏得競爭，品牌是最有力的武器。因?yàn)椋放剖歉偁幍漠a(chǎn)物，他始于競爭，也終于競爭！
顧客花錢買的是一件有用的東西，是解決問題的功能集合體。如何讓自己的產(chǎn)品從眾多的競爭產(chǎn)品當(dāng)中脫穎而出，以便于消費(fèi)者優(yōu)先識別和持續(xù)選擇，是贏得競爭、奪得市場的關(guān)鍵！
顧客對產(chǎn)品所具備的功能和利益有自己的認(rèn)知和感受，
在經(jīng)過對眾多產(chǎn)品價值的評價之后，最終在心目中形成了一個特定的印記和描述，并相應(yīng)地占據(jù)了一個位置。而企業(yè)把這種特定的印記和描述通過文字、符號、圖案和口號等形式表現(xiàn)出來，就形成了品牌！
品牌的載體是產(chǎn)品，本質(zhì)是價值承諾。品牌時刻存在于顧客心中，而絕非在企業(yè)內(nèi)部,企業(yè)擁有的是品牌的力量。一個強(qiáng)勢品牌的力量就在于壟斷顧客！
因此，企業(yè)擁有品牌就擁有了人心，經(jīng)營品牌就是經(jīng)營人心！
品牌也是脆弱的，一旦企業(yè)背離了自己所做出的價值承諾，企業(yè)就面臨著信任危機(jī)，就面臨被消費(fèi)者放棄乃至唾罵的災(zāi)難！因此品牌建設(shè)之路就是滴水穿石般始終如一地堅(jiān)守價值承諾，并通過營銷傳播和消費(fèi)者溝通價值承諾，并通過產(chǎn)品和服務(wù)來讓實(shí)現(xiàn)價值承諾。
籃球引發(fā)的思考（優(yōu)秀18篇）篇十八
軟飲料市場依舊如往年一樣的群雄紛爭，波瀾壯闊，5月份農(nóng)夫山泉旗下的檸檬汁飲料水溶c100橫空出世，在眾多產(chǎn)品中脫穎而出，上市半年，農(nóng)夫山泉水溶c100的銷售額就達(dá)1億元。能在本已趨于飽和的軟飲料市場里取得如此驕人的成績，水溶c100究竟依靠著怎樣的法寶？讓我們一探究竟。
一、包裝新穎、口味獨(dú)特。
首先包裝上水溶c100采用了透明包裝，而且瓶子的款式設(shè)計(jì)得細(xì)長，符合現(xiàn)代白領(lǐng)審美,具有時尚性特點(diǎn)，深得三米法則精髓。據(jù)了解水溶c100包裝的設(shè)計(jì)靈感來源于gucci、chanel透明手提包。很多消費(fèi)者都是第一眼看見水溶c100的包裝就喜歡上了它。除了美觀之外，瓶子的實(shí)用性很強(qiáng)，水溶c100的瓶子開口大，且方便攜帶，便于消費(fèi)者作為水瓶使用。一般而言有自帶飲用水習(xí)慣的消費(fèi)者會每周會換一次水瓶，這就形成了一定規(guī)模的忠誠消費(fèi)市場。
再說水溶c的口味，檸檬獨(dú)特的酸甜味，口感很受大眾歡迎。有不少消費(fèi)者反映水溶c的味道很像果味vc，這符合水溶c高vc含量的產(chǎn)品訴求。適量補(bǔ)充維生素c是保持年輕活力、美容與增強(qiáng)免疫力的重要手段。同時較強(qiáng)的酸甜口感正適應(yīng)了這個時代年輕人喜好較強(qiáng)刺激的生活習(xí)慣，很多人會因?yàn)榱?xí)慣于這種刺激而不再選擇其他產(chǎn)品。
最后說說它的命名，它的名字采用了中英結(jié)合的方式，眾所周知，這是都市白領(lǐng)們在工作或生活里常用的表達(dá)方式，符合水溶c100的命名方式符合目標(biāo)市場使用習(xí)慣。
二、歧視性定價符合新奢侈品概念。
水溶c100的價格定在4.5元一瓶，而普通軟飲料，一般的價格不會超過3元。正式這種與同行業(yè)相比帶有歧視性的定價策略，使得水溶c100顯得卓爾不群。在形成了一定知名度之后，飲用水溶c100，成了一個特定群體的象征，是一種身份的標(biāo)簽。這就使水溶c成為了營銷概念中的新奢侈品。
與傳統(tǒng)意義上的奢侈品如：lv的限量版、prada的最新款相比，新奢侈品的購買完全不用計(jì)劃，它可能只是滿足人們一時情感的需要，或是對某種品牌的信仰。新奢侈品通常是許多年輕人稍稍努力一下就能夠得到的東西。
這些產(chǎn)品可以滿足年輕人追求奢侈品的心理，同時又符合他們的購買能力，是一種很理性的消費(fèi)行為。水溶c100作為飲料行業(yè)里的新奢侈品，很好的填補(bǔ)了市場空白。
三、洞悉市場需求，饑餓式鋪貨搶商機(jī)。
相較于其他方面而言，農(nóng)夫山泉在渠道方面有其先天的劣勢。這與要是因?yàn)檗r(nóng)夫山泉的產(chǎn)品生產(chǎn)線緊鄰水源地，與其他廠家相比，增加了運(yùn)輸成本。基于此，水溶c100選擇了饑餓鋪貨的方式點(diǎn)燃市場。
其具體的步驟是，通過對渠道的控制（暫緩對批發(fā)渠道的供貨）先在一線城市的學(xué)校周邊、寫字樓附近，以及各類娛樂場所等地鋪貨，在此期間水溶c100與眾不同的包裝往往能抓住一部分人眼球，考慮到年輕群體對新事物的接受能力比較強(qiáng)，等到消費(fèi)勢能積蓄到一定階段，再通過經(jīng)銷商環(huán)節(jié)大面積鋪貨。
這樣做的好處是充分利用了有限的資源，做好了市場培育工作，隨著市場的擴(kuò)展不斷擴(kuò)展渠道，使有限的資源能夠用在最需要的地方。使消費(fèi)者既可以保持水溶c100的神秘感，又可以方便購買到該產(chǎn)品。
四、不靠廣告靠口碑，慢營銷理念引人深思。
水溶c100的促銷顯得有些沉悶，這有悖于傳統(tǒng)軟飲料的推廣方式。熟悉飲料市場的人都知道，若想在夏季推出一款有影響力的飲料，各大廠商往往在春節(jié)前便會開始密集的廣告造勢。水溶c100在年5月份正式上市，直到奧運(yùn)期間方才投放了第一輪廣告，而且采用的是隔天播出的形式。
水溶c100的促銷方式另辟蹊徑，采用了獨(dú)特口碑傳播。農(nóng)夫山泉先試探性地將產(chǎn)品投放到部分大城市市場，很快水溶c100以其亮麗的包裝、獨(dú)特的口味、以及補(bǔ)充vc的營養(yǎng)訴求獲得了目標(biāo)消費(fèi)者的青睞。而依據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)――容易受周圍朋友的影響，水溶c100在這樣的一個一個群體里傳播開來。很多人第一次購買的原因是因?yàn)榭匆娕笥言诤龋儐柵笥迅惺苤螅瑳Q定試一試，試過之后就找到了自己心儀的飲料。
其實(shí)這種方式古已有之，平時大家說的“酒香不怕巷子深”就是這個模式。只是農(nóng)夫山泉造出“好酒”之后，又把它擺在了市面上，讓大家能很容易的接觸到。終于形成了依靠口碑傳播而熱銷的局面。
這種促銷方式雖然初始階段的傳播速度較慢，但形成一定規(guī)模之后，其傳播將成幾何級數(shù)增長；就宣傳效果而言，每一次這種朋友之間相互介紹的口碑傳播方式都可以形成有效購買，直接帶動了銷量；就傳播成本而言，這種方式無疑是最低的；而且由于產(chǎn)品特性，通過這種營銷方式所帶來的品牌美譽(yù)度更是難以估量。
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