語文提升方法（實用14篇）

作文是語文學習的重要環節，通過寫作可以提升自己的語言表達和思維能力。優秀作文范文是學習寫作的重要素材，通過借鑒和模仿，可以提升我們的寫作水平。

語文提升方法（實用14篇）篇一

1、主動預習。

對于語文課來講，預習相當重要，特別是古文學習，如果你能在預習階段就能通過自己的思考將文章中出現的重要語法知識歸納出來，學會主動學習，便可以達到以下四個目標：

(1)對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;。

(2)鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;。

(4)了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

2、專心上課。

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：

(1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學會抓思路而不是死記硬背;。

(2)抓住關鍵內容，抓關鍵詞，而不是將所有課件上的內容照搬到筆記上;書必須學會圈點勾畫。

(3)積極思維，學思結合;。

(4)珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

(5〉注意課堂小結?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。

3、及時復習。

復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理(2)獨立作業(3)分析錯誤(4)系統小結。

古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，不斷動筆能強化記憶、整理思維、提高認識。所以語文學習中，動筆很重要。

1、語文學習中要用好兩個本子。

(1)隨筆本。

我們現在年級的同學都有一個很漂亮的隨筆本，隨筆本是同學們用于創作的園地，在隨筆本里，沒有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強列的創作沖動而形成的酣暢文字。同學們通過積累、感觸和思索，基本能養成良好的筆力文風。但是也有少部分的同學把隨筆本當成一個情緒的垃圾桶，當然情緒若能通過筆端得到良好的宣泄，這也未嘗不是一件好事，但其實隨筆本可以有更好的用處。同學們可以自己喜歡的專題，從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。隨筆本常備手邊，努力堅持，積累多樣的表達，使之成為一本美文匯集。

(2)知識積累本。

知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系。

2、課外書籍。

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

3、詞典資料。

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

語文學習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是“進”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

高考語文推斷文言實詞詞義的八大法則。

一、以形析義法。

漢字是表意文字，一個漢字的形體構造常常與這個漢字初始所表示的詞義有或近或遠的關系。漢字中的形聲字占80%以上，其義符也為我們領悟詞義提供了有利條件。我們完全可以通過漢字的形體結構特別是義符來探求、解說實詞詞義。如：“談滄溟之廣以為知海，不如賈客之一瞥;疏八珍之譜以為味，不如庖丁之一啜。”“滄溟”都有表意形旁“氵”，其義應與水有關，聯系后面“知海”二字，可判定“滄溟”為“大?！钡乃?“輟”字，口旁，吃、喝、叫有關，聯系前面的“知味”，就能推斷其含義是“吃”或“嘗”。

二、以音猜義法。

古代漢語中，語音和語義有一定的關系，我們可以運用聲訓(訓詁學術語)原理，找到通假關系，用本義去解釋借義。如：“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”，句中“頓”與“鈍”字形相似，讀近，“鈍”的含義是“不鋒利”，“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意即長期放棄戰備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利了?！邦D”通“鈍”。又如：昌期年，不閑吏事，(閑：空閑)。句中“閑”與“嫻”通假，“熟悉”的意思，“嫻于辭令”即為明證，“不閑吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，試題把“閑”理解為“空閑”就是錯誤的。

三、溫故知新法。

對于某些詞義不明，就要回憶它在哪些已學過的課文中出現過，是什么意思，哪種含義與這個語言環境切近，由此推求它在此處的含義。如：“及之而后知，履之而后艱?！本渲小凹啊币阎獙W過的義項有“趕上”“到達”等意思，“及郡下，詣太守，說如此”(陶淵明《陶花源記》)即是依據。這里用法與“到達”相接近，但不確切?！暗竭_”可引伸為“接觸”，由此再引伸為“實踐”。該句中“及”即為“實踐”的意思?！奥摹弊?，已知學過的有“鞋子”之義。如“鄭人買履”，接觸過的成語有“如履平地”、“如履薄冰”，其中“履”均作“以足踏地”講，這是“履”的本義。此句中的“履”應是在本義的基礎上引伸為“走過”、“經過”或“實行”的意思。

四、以今推古法。

即以現代漢語中的合成詞，成語語素意義來推斷該語素在古漢語中的含義。比如，前面例句中的“疏”字，在現代漢語中組成的合成詞有“疏通”“疏導”“疏浚”等詞，這些詞中的語素“疏”，與“通、導、?！倍际峭x并列，因此，“疏”解釋為“通”，這樣“疏八珍之譜”就迎刃而解了。又如：可以喻大(喻：比喻)現代漢語有成語“家喻戶曉”、“不言而喻”，其中“喻”均是“明白、了解”的意思，選項文句意為“(我陳述的事情雖然小)，但道理可以和大事相通?！惫蔬x項解釋是錯誤的。

五、互文見義法。

古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應位置是使用同義詞或反義詞，只要知道其中一個詞的含義，就可以推斷出另一個詞的含義。如“彼竭我盈，故克之”(《曹劌論戰》)，“彼竭我盈”是由兩個主謂短語構成的并列短語，處于相同位置的“竭”和“盈”是兩個意義相對的詞(由彼、此相對可以推知)，已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。

六、隨文斷義法。

一個詞在不同的語境中通常會有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據已知條件加以仔細研釋。如《項脊軒志》說：“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲?！本渲小敖琛弊郑滩淖⒔鉃椤敖栝啞保痛鬄椴煌?。因為，借閱一本幾本書尚可，哪有“借”滿架書之理呢?況且，歸有光是書香門第，所讀之書又不會是什么珍本秘書，一般是用不著去“借”的，此處“借”當理解為“堆疊”之意為妥。再說“偃即嘯歌”也決不是教材編者所說的什么“悠然自得”“豪放高歌”，因為這太不合情理了。滿架之書，不好好讀，還要搞什么“自得”“高歌”，豈不是心浮氣躁，用心不專?其實這四個字是描寫他讀書非?！巴度搿钡那榫?，“偃仰者”，頭之低昂也;“嘯歌者”，放聲吟誦也。又如“彼非不欲多負，力不贍也。贍：贍養”，原文是講一個相貌奇特而力大無比的漢子，不怕毒蛇猛虎，常在夜間打柴，而且獨自能背二百四十斤，一般人只能背一百斤，他把柴賣給別人，只收取百斤柴的錢，人們不解其中緣故而問他，他說了上面這句話，意為，他們不是不想多背，而是力量沒有我大，沒有辦法。句中把“贍”誤解為“贍養”毫無語境依據，應解釋為“足夠、充足”之類的意思才對。

七、成份分析法。

根據詞語在句子中的語法位置、功能、作用來推斷詞語的含義，這種方法叫“成份分析法”。如，同樣一個“微”字，在“白公奔山而縊，其徒微之”中，它做謂語，而且帶有賓語，釋為“藏匿”;在“微行入古詩”中，它做狀語，修飾“行”，釋為“暗暗地，隱蔽地”;在“微風鼓浪”中，它做定語，限定“風”，釋為“微小、微弱”。又如“(優孟)多辯，常以談笑諷諫辯：辯駁“句中“辯”作“多”的賓語，顯然只能翻譯為名詞“辯才”，還有“庭除甚蕪，堂屋甚殘除：廢棄，句中“庭除”“堂屋”均作句子主語，“除”翻譯為動詞“廢棄”顯然不對，應譯為“臺階”才講得通。

八、邏輯分折法。

如“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今王亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎”這句話中的“亡”與“舉大計”并舉，而其結果都是“死”，可見它決不會是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個“亦死”而來，意思是“同樣”。

語文提升方法（實用14篇）篇二

1、制定計劃計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。2、主動預習與強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段?！愕念A習要達到一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非似曾相識的知識要特別引起注意。3、專心上課課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的堂學習策略主要有：抓住老師的思路，抓住關鍵內容，積極思維，學思結合。珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

語文提升方法（實用14篇）篇三

從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的“后現代主義”小說也選入教材中。

二、知識性強，系統性強。

初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

四、學習的自主性更強。

高中語文，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。

面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上應有哪些相應的準備呢?

一、養成良好的學習習慣。

1、勤讀課外書。

2、勤做讀書筆記。

3、勤查字詞典等工具書。

4、勤于朗讀背誦。

5、勤于獨立思考。

6、勤于求教探討。

7、勤于寫日記。

良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。

1、學會快速閱讀。

2、學會快速書寫。

3、學會快速筆記。

同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速“掉隊”.所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。

1、專心預習。

對于語文課來講，預習相當重要，特別是古文學習，如果你能在預習階段就能通過自己的思考將文章中出現的重要語法知識歸納出來，學會主動學習，便可以達到以下四個目標：

(1)對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;。

(2)鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;。

(4)了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

2、專心上課。

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：

(1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學會抓思路而不是死記硬背;。

(2)抓住關鍵內容，抓關鍵詞，而不是將所有課件上的內容照搬到筆記上;書必須學會圈點勾畫。

(3)積極思維，學思結合;。

(4)珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

(5〉注意課堂小結?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。

3、及時復習。

復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理(2)獨立作業(3)分析錯誤(4)系統小結。

4、養成勤查資料的好習慣。

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《成語大詞典》等。

工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

總之，在高一同學們要養成聽說讀寫的好習慣。

聽課時要注意思考和筆記相結合，切勿只想不記，或只記不思;。

說，指上課回答問題要聲音洪亮，要培養自己的語言表達能力;。

讀，要多讀書，讀好書，并要學會通讀、精讀和速讀;。

寫，要練就一筆好字，做到“三清”，即筆畫要清楚，字跡要清晰，卷面要清潔，還要逐漸提高自己的寫作水平。

*學好語文要靠良好的學習習慣，而良好的學習習慣的養成需要同學們有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。正如荀子《勸學》中提到的那樣，學習要注重積累，要持之以恒，要專心致志。同學們只要有決心，就一定能學好語文，只要肯付出，就一定能學好語文。

語文提升方法（實用14篇）篇四

a、行萬里路，讀萬卷書。概括起來說，要寫好作文要做好以下四點：a、玩中豐富自己的人生實踐證明，會玩的人往往容易取得成功，科學史上許多重大的發明，都和玩有關系哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家，終身玩炸藥的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢，似乎個個都是旅行家，游山玩水，寫出了精美的散文、游記。所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門造車要好。

b、豐富自己的情感。立品同白玉，讀書上青云。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。

c、激發創造的靈感。魯迅先生說過：“一味只讀，就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學而不思則罔”。只有在經歷了、閱讀了之后深入地思考，才會不斷激發創作的靈感，使自己文思泉涌。所以，寫好作文的第三秘訣——會思。

d、表達自己的情感?！昂媚X子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》，穩重強調了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣?！庇纱丝梢?，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。

語文提升方法（實用14篇）篇五

進傳統的語文課堂教學是枯燥乏味、毫無生趣的，但是，如果把音樂、美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，那將會是充滿了活力和情趣的，畢竟一年級的小學生生性活潑好動，他們對音樂、美術的興趣要比學語文的興趣濃厚。人教版實驗本第二冊教材編寫了許多文質兼美、文情并茂、充滿童趣的童話、古詩、兒歌等作品，并且每一篇課文都配備了精美生動的插圖。教學時如果能充分利用這種特色，將語文、音樂、美術、表演有機結合，將會取得良好的效果。以下是我在這方面的一點體會和感受，其方法有：

音樂能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的情感，從優美的樂曲中體會課文的內涵。例如：在教學《識字1》、《春雨沙沙》等一組表現春天景色的課文時，我讓學生自己演唱一些有關春天的歌曲，他們都很興奮地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等兒歌，我還播放了《滴哩滴哩》這首歌給他們聽。這幾堂課，學生在輕松活潑的音樂聲中更加深切地感受到了課文所描述的情景。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，它是用直觀的藝術形象打動人的，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《松鼠和松果》時，可設計讓學生把松鼠埋松果的地方以后會是什么樣子的畫出來，這樣，學生在充滿情趣的氛圍中，盡情地發揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉化為直觀的繪畫作品，并從直觀的繪畫作品中理解課文所體現的主題——保護環境，美化環境。

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學中，有意識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓學生用動作表現出來。在課堂上，孩子們用自己的`身體生動地表現了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個課堂氣氛活躍，效果明顯。課后，同學們還不停地將課堂上學的動作表演來表演去。可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂、美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱、畫、演等有機結合，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培養學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養。

語文提升方法（實用14篇）篇六

古詩詞：古詩詞在現代考試中的比重是越來越重了，因此對于古詩詞的學習我們不能放松，其實古詩詞的考試也分為課內和課外，課內的沒什么好說的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關知識，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義。

作文：在考試中所占的比重不用小編說了吧，對于如何寫好作文，百度一下應該會出來很多相關內容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點要說明的是，作文的書寫不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。

課外知識：如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了，但是你想要學的好的話，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時候誰也不敢保證到底出什么課外知識，因此我們只能以量取勝。

語文提升方法（實用14篇）篇七

語感是一種語言修養，是經過長期的規范的語言訓練逐步養成的一種帶有濃重經驗色彩的比較直接、迅速地感受語言文字的能力。誦讀是多種感官參與，以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言、訓練語感的基本方式。

在教學中，學生對課文內容可通過朗讀去獲得感知，在此基礎上，引導學生對文章的重點部分進行各種形式的朗讀，通過讀將無聲的字詞化成有聲的畫面，使課文內容形象化，生動、有趣了，這就發揮了語言的音韻美，呈現了詩意般的語文魅力。

語文課堂的詩意就在于理解和運用祖國語言所產生的靈感和精神升華之中。

(1)抓字眼朗讀。例如：王崧舟老師執教的《慈母情深》一文中，緊扣“深”字，讓學生讀哪些語句讓作者鼻子一酸，反復讓學生品味語言，重視學生的細讀深思和具體地感受語言，把言語的表達和情感的激蕩和諧地融為一體，真正體現出表情達意的語言功力。

(2)聯系上下文朗讀。教學《頤和園》一文，在引導學生體會“滑”字用得好在哪里時，以往常常是用“劃”字進行區別感受，起初學生說出，“‘滑’字說明湖面平靜”。我覺得還不夠，又引導學生聯系上下文，抓住重點句進行朗讀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”再通過變換讀的方式，帶領學生走進文本，又將自己的獨特感受通過朗讀表達出來，學生漸漸找到了“感覺”，紛紛舉手說出，“‘滑’字讓人感覺到湖面像碧玉一樣光滑”;“‘滑’字讓人感覺到湖面像鏡子一樣平”……通過朗讀，學生的體會比以往更豐富、更準確，表達也更清晰了。

(3)對比朗讀。教學片段：于漪老師正在領著學生朗讀課文，教室里一切顯得安靜、有序，學生們沉浸在課文中那美妙的語句及所描述的生動情景中。當讀到“天上那一萬萬顆星星……”時，一位男同學自言自語地說：“萬萬”是什么意思?全班同學聽了都笑了起來，說，連“萬萬”是“億”都不知道。

在全班同學的哄笑聲中，那位同學紅著臉，低下了頭。于老師說：“是啊，‘萬萬’是‘億’，但是，課文為什么不寫‘天上一億顆星星’，而寫‘一萬萬顆星星’呢?”同學們想了想，說，大概是感覺不同。于老師說“是的，感覺是不同。

大家不妨比較著讀一讀。”于是，同學們用讀來比較，說，真的，“萬萬”與“億”的意思一樣，但感覺卻不同。于老師講“對啊，這就是中國語言文字迭詞所產生的疊韻之美”。

于老師巧妙的運用對比朗讀，讓學生讀出“感覺”上的不同，既發揮學生讀書感悟的積極性，又達到“潤物細無聲”的境界。這就是名師的高明。

二、擴展思維，豐富語感。

培養學生語感，必須把朗讀和想象結合起來，即訓練學生運用形象思維的方法進行朗讀。如教學三年級上冊《燕子》一課時，教師讓學生展開想象，精讀、體會，為培養學生的語感下功夫?！堆嘧印肥乾F代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質兼美。

這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光中飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現了小燕子的可愛。其中有這樣一段特別優美：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到那邊的;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

在指導學生朗讀時，要讓學生深入理解，充分體會飛行中燕子的各種姿態，用敘述性的語氣讀，節奏輕快?！靶敝碜印?，強調燕子的飛行姿勢輕快靈活;“一轉眼”、“掠過”，強調燕子飛行的快速;“唧唧叫著”，強調燕子飛行時的歡快心情;“波紋一圈一圈地蕩漾開去”，放慢速度，用活潑有趣的語氣讀，“有的……有的……”呼應性重音，一幅眾多的燕子鬧春圖頓時凸現。

這一系列的指導，讓學生體會到了燕子的活潑、機靈，和春天里旺盛的生命力以及蓬勃的生機。應該說這段文字處理飽含作者的想象和聯想，是具體的、生動的。但是，高超的言語總是“意則期多，字唯期少”，言有盡而意無窮，所謂“言外之意”、“弦外之音”、“力透紙背”。

這就為讀者留下了再創造、再想象的余地，否則“掠過”、“波紋一圈一圈地蕩漾開去”便會令人莫名其妙、不可理解了。人們之所以能夠理解這段文字的意義，并產生豐富多彩的感受，正是想象和聯想在語感中起到了推波助瀾的作用，想象和聯想可以使人對言語的感受進入一個全新的境界。

三、多思多品，培養語感。

多年的教學實踐經驗告訴我們，語感訓練的著力點在于認真的思考。只有學生進行靜靜地思考，細細地品味，才能把文中優美的語句領會好，才能讓自己的生活體驗與之進行真正的碰撞交流，激蕩起心靈的火花，才能真正領悟祖國語言的美麗和瑰奇，促進語感快速提升。

教師應在讀前對學生提出明確的要求，讓學生帶著問題通過“一讀、二畫、三咀嚼”來領悟課文。通過對各種語句的比較、思辨和剖析，對各種修辭手法的領悟，使學生逐步積累語感。邊讀邊思，邊思邊品，能使學生較快地掌握從重點詞語、語句中感悟的方法，可以進一步培養學生良好的語感。

此外，敏銳語感的培養還要注意平時積累材料。教學中，教師要多安排豐富多彩的語文實踐活動，如開故事會、舉行朗誦比賽、表演話劇等，在語言運用中增強語感能力。要引導學生多讀課外書，多觀察周圍的世界，多思考、搜集素材。

“好記憶不如爛筆頭”，無論是讀到的、看到的、聽到的、想到的，要隨手摘抄或記載，或長或短，寫成片段的資料，建立小材料庫，做生活的有心人。正如葉圣陶老人說的：“單靠翻查字典，是得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得一點一點積聚起來，積聚越多，了解越見深切?！?/p>

語文提升方法（實用14篇）篇八

中專教育發展迅猛，令人欣慰。但就學生群體和教學環境來說，與高中教育還存在一定的差異，在中專英語教學中大部分學生英語聽力水平處于相對落后階段。本文就中專英語教育中的聽力教學展開探討，對在教學過程中如何選擇合適教材和教學方式，鼓勵學生積極交流，提高自身教學水平進行研究。

關鍵詞 中專教學 英語 聽力 方法

聽力練習一般都在一種被動且思想高度集中的情況下進行，常會導致學生心情緊張，缺乏自信。一旦如此，學過的單詞聽了也無法分辨，出現生詞時更增添了心理壓力，以致影響整個聽力過程。因此，樹立自信心對提高聽力理解能力有極大的幫助。從心理學角度來看，與被動的聽力活動不同的是，口語活動往往形成一個平等的信息交換過程或積極的信息發出過程，所以心理負擔較小。在平等的氣氛中學生能較自然地運用所學的語言知識和其他知識在某情景下各抒己見，也能從容不迫地聽取別人的發言。因而，教師在上課的過程中，要努力讓學生有說的機會。如讓學生模仿對話中的語音、語調，并在完成補全對話練習后，再分組進行練習。有的學生模仿得惟妙惟肖，令人捧腹大笑，這樣既訓練了學生的語音、語調，也活躍了課堂氣氛。

課堂聽力教學往往是以課程標準為基礎，其課時不能夠滿足學生聽力學習的需求，這對于聽力較弱的同學來說是比較苛刻的，教師在教學中要有意的培養聽力，尤其是聽力較弱的同學。課堂上教師可能利用聽錄音的方式來強化學生的聽力，同時要求學生能夠進行規范性的模仿，有必要時教師可以進行標準化語音的示范，以此來糾正學生的錯誤語音。學生自身也要在課堂上提高自己的聽力水平和語音的辨音能力。在學習中學生如果能夠再找出英美發音上的不同，可以說就奠定了一個比較好的基礎，課上教師也要對英美發音的特點進行講述，以幫助學生練好發音。

（1）辯音訓練要隨時隨地進行。

（2）聽說對話訓練要抓平時。聽是理解信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎，說是聽的提高。因此，英語訓練的第一步是如何讓學生開口說英語，要重在他們用英語自由表達的習慣，要抓平時，抓養成。

（3）聽寫訓練要抓反復。聽寫是最樸實、最簡便的聽力訓練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環。它是一種限時性強、輸入量大、需要高度集中一個人的注意力并充分調動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫作為一種固定的日常練習，使學生養成良好的聽寫習慣，當然聽寫有一種循序漸進的過程，可以從單調詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。

（4）理解訓練要抓突出。聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認定及文章相關內容間邏輯關系的推斷，是聽力的高級表現形式，必須要常抓不懈。

聽力材料有獨白及對話兩種。在教學過程中，如果要使學生集中注意力，提高聽力水平，就要做好獨白，如果要使學生同時掌握聽說兩種技能，最好選擇對話。中專英語課本中的對話形式較多，這對培養學生聽和說的能力都是不錯的保證。教師除了對聽課本中給定的錄音進行指導外，也可以自己選擇聽力材料提高學生的聽力水平。但要遵循以下幾個原則：

（1）難易適度，不能太難也不能太簡單。聽力材料太難容易導致學生聽不懂，不僅不會鼓勵學生進行多聽多練習的工作，反而會使學生產生挫敗感，甚至喪失對英語聽力學習的興趣，失去自信心。聽力材料太簡單，容易使學生馬上聽懂，產生不屑一顧的心理，造成對英語聽力興趣喪失。

（2）內容適用。

（3）發音標準。聽力材料要符合英語國家的英語用法和發音標準，讓學生無論在什么樣的環境下都能感受到聽力材料的地道。

擴大詞匯量是提高聽說的關鍵。我們知道，聽英語時能較容易地模仿我們能聽到的聲音，但如果沒有一定量的詞匯作基礎，這就無法把所聽到的這些音與其所代表的意義聯系起來。因此，提高聽力必須擴大詞匯量。所以在教學中要注重經常給學生傳授一些記憶單詞的有效方法，如分類記憶法、按讀音規則記單詞、按結構記單詞等；在聽力訓練過程中，把學生將要聽到的生詞或已學過的單詞用法加以解釋說明，盡可能將詞匯障礙在訓練之前予以掃除。

聽寫需要調動手、耳、腦的參與，將聽到的材料寫下來，檢驗聽的效果、加深對原文的理解、增強記憶能力，尤其是對語音會有進一步的了解。當聽寫達到一定的量后，語言水平自然 就獲得了提升。對于文章的選擇要合適，過于簡單聽寫起來沒勁，難度過大，又可能會增加挫敗感。在聽寫過程中，短句最好不要過短或者太長，以一個意群為基本內容，對于聽不明白的地方，反復聽。寫完后，對聽寫內容進行總結，對拼寫、詞匯、語法、發音規律等做出改進。

總之，在教學中，我們要充分重視聽的能力的培養，認真研究聽力教學的方法，提高聽力教學的效果，使學生的英語交際能力得到提高，適應時代的要求。

語文提升方法（實用14篇）篇九

語文提升方法（實用14篇）篇十

在制定計劃前先對自己的語文薄弱點進行查找。根據自己學習和平時的考試情況分析。主要看自己在字詞、句子修改、標點、文章理解、背誦、閱讀理解、寫作等哪個還是哪幾個方面存在薄弱點。

二、補缺。

針對薄弱點進行加強練習。對于字詞、句子、背誦這一類的只能說熟能生巧了，多記多背積累是關鍵。至于理解方面的這個就需要你多借助工具書。其實你會發現不外乎就那么幾種理解類型。例如：閱讀理解在高中階段不外乎說明文、記敘文、議論文散文等。這些許多的工具書上都有很詳細的說明和針對的訓練。

三、歸類。

其實學習時無論是語文還是其他科目歸類是很重要的。每次考試或者平時練習時把自己容易丟分的題目集中進行歸類整理一下，這是避免二次犯錯總結經驗的一個很不錯的方法。

四、閱讀。

學好語文平時的閱讀積累很重要，特別是作文寫作。作為高一的語文來說主要是為以后的高考做準備的。所以適當的閱讀是積累美句、任務案例的重要途徑。當我們遇到好的詞句案例不妨拿來紙筆好好的記錄一下。

1學習語文，是一個循序漸進的過程，最基本的就是掌握好基礎知識。

其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內容，做好預習，以便于課堂知識的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內容。有一些同學只是背下來答案，卻不理解文章具體的含義，我覺得這是極不合理的。課后，老師留的報紙、練習冊應該認真、獨立地完成，達到查缺補漏的效果，否則就毫無意義了。還有一些，例如：老師要求背誦的文章及時背誦，字音字形準確掌握，課下注釋理解性背誦，等等……都對我們打下堅實的基礎有幫助。要抓住課堂時間，不要都想等在回家后再去補上，去完成，那樣只是事倍功半。

2語文的課外閱讀，這是大多數同學的失分點。

做好課外閱讀，應該多讀書，多做題。多讀書，在日常生活的一些瑣碎的時間，或是每天安排一點時間，用來看一些好書、一些好的文章，比如《意林》、《讀者》里的文章都不錯，既可以增加我們的閱讀量，又可以放松身心，提高我們的精神層面，而且，時間久了，我們的閱讀能力自然就會有提高。讀一點書，是有百利而無一害的。多做題，課下，可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬于自己的答題套路，遇到大多數的題就不會再顯得手足無措了。

3作文。

在生活中，我們應該留心身邊的小事，注意身邊的細節，小中藏大，細節中更能夠凸顯出精神的偉大。考場中，我們應該先審好題目。還應該有創新精神，換一種角度看問題，可能會更有新意。千篇一律的作文內容，只會使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實感，連自己都打動不了的作文，更不可能打動得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動形象。重點的事件應有生動的細節描寫，這樣也會使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。

學習應當講究方法，但更重要的在于自己的學習態度。打好基礎，留心生活，多多閱讀。希望同學們能度過一個充實的假期，在以后的學習生活中，取得更好的學習成績!

語文提升方法（實用14篇）篇十一

一直以來，由于解剖的不確定性及神經損傷的風險，骨膜前中面部提升技術并未得到廣泛應用。隨著中面部軟組織間隙和固有支持韌帶解剖及臨床應用優勢的報道逐漸詳盡，通過骨膜前軟組織間隙來精準、安全有效地松解支持韌帶的技術的理論依據也越發完善。

為了探討利用中面部軟組織間隙行骨膜前中面部提升技術在臨床中應用的安全性和有效性，新加坡伊麗莎白山諾維娜醫院整形外科的wong教授等開展了一項回顧性臨床研究，發表于近期的plasticandreconstructivesurgery雜志。

該研究回顧性分析了2009年11月到2014年6月期間184例手術。所納入患者均經皮的下瞼整形術切口分離進入眶隔前間隙;向內側，連接對上頜前間隙的解剖，銳性分離對眼輪匝肌起點和淚溝韌帶;向外側，連接顴骨前間隙的解剖，釋放眼輪匝肌的固有支持韌帶(見圖1，2)。

圖1中面部軟組織間隙及分隔支持韌帶的解剖及主要關系(ttl：淚溝韌帶，orl：眼輪匝肌支持韌帶)。

圖2眶隔前間隙的入口以眼輪匝肌起點及淚溝韌帶的完全松解為標志。底部提上唇肌(lls)及頂部的`眼輪匝肌下脂肪(soof)可見表示松解完成。注意角靜脈(v)和顴神經(n)終末分支與內側眼輪匝肌(oo)的緊密關聯。

在骨膜前松解肌肉時，可以通過盡可能貼近骨面來避免對這些結構的損傷同時，對脂肪墊進行移位、切除，或眶隔重置處理。此外，常規實施外眥固定術為下瞼提供支撐。充分松解動員的中面部軟組織向上外側懸吊固定于外側眼眶骨膜上。對于中面部軟組織體積顯著缺失的患者，同時實施結構脂肪移植術。

研究結果顯示，在平均16個月的隨訪中，96%的患者對結果滿意或非常滿意。在消除眼袋，提升瞼頰結合部及頰突出部，淡化鼻唇溝等方面，所有患者均有顯著的成效(見圖3)。

圖3為一位59歲女性。左圖為術前，右圖為術后一年。該患者接受了下瞼整形術聯合利用面部軟組織間隙的中面部提升術，及同期的結構脂肪移植復合面部提升術。

此外，少數病例出現了下瞼攣縮、瞼外翻或者長期的球結膜水腫等并發癥。而在2%的二次手術病例中，1例為糾正瞼外翻，1例為縫線肉芽腫的移除，3例為殘余脂肪墊的移除。

語文提升方法（實用14篇）篇十二

首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾：

開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。

2、自然收束水到渠成。

所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。

3、景物烘托情景合一。

采用描寫景物結尾，如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。

例如《雨季》的結尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

4、引用佳句多姿多彩。

用

名言。

警句詩句俗語歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。

如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

一個漂亮的結尾，會給整篇作文增添佳麗，獲取高分，在中考作文的時候可以通過上面的一些方法，來收好結尾，讓整篇作文提升一個層次。

語文提升方法（實用14篇）篇十三

1.確定你的領導風格。

確定你的個人領導風格能夠為你提高領導技能供給有用的背景。領導風格的例子包括民主領導、變革型領導、教練式領導和專制或強制領導。經過確定你的領導風格，你能夠尋找能夠突出你的領導優勢的機會。你可能還會發現你的領導本事的一些方面，你能夠經過導師關系、研討會或征求同事的反饋來提高。

不一樣的領導風格可能會在不一樣的情景或主角中發揮作用，這取決于具體情景。例如，當你的組織經歷快速而動蕩的變化時，一位專制的領導者可能會出類拔萃，而教練式領導在完成項目的日常運營中可能會更有效。

2.找出你領導力長處和短處。

經過找出你的強項，你能夠在挑戰領域的同時專注于這些強項。要做到這一點，請一位導師或值得信賴的同事討論你擅長的領域和需要關注的領域會很有幫忙。你也能夠嘗試進行個性或本事測試和評估。

3.確定切合實際的發展目標。

目標對于發展你的領導本事和技能很重要。在發現你的領導本事和風格之后，你能夠確定你想要改善的地方。你能夠將自我的長處與未來職業目標所需要的技能進行比較。清晰、完善的目標會給你帶來專注和方向。他們給了你一種方法來衡量你的提高，看看你是如何提高的。你的目標必須是有意義的、現實的和可實現的。明確的、在你力所能及的范圍內的目標能夠經過反復的成功來創造提高和動力。

當你設定目標時，必須要清楚地定義它們，并決定何時以及如何實現這些目標。例如，“成為一名更好的溝通者”在紙面上是一個很好的目標，但需要具體的指導。一個更好的目標可能是“經過每一天花一個小時學習材料來完成一門溝通課程。”

4.尋求其他領導者的支持。

你周圍可能有一些你欽佩的領導者，他們可能是潛在的導師。這些人或許能夠供給提議，或者擔當起導師的主角。如果這個人認識你，他們可能會給你供給具體的反饋，告訴你你能夠培養的技能，這些技能可能會幫忙你在當前的組織中晉升。

領導者可能是榜樣。想想你在公共生活中欽佩的人，試著更多地了解他們是如何發展自我的領導本事的。閱讀你所尊敬的人的書籍，并搜索他們討論其領導力和挑戰的采訪、演講和演講。寫下一些使某人成為強勢領導者的個人特征和態度，這樣你就能夠效仿他們，并異常注意他們做過的任何你在自我生活中也能做到的事情。

另一個選擇是參加領導力課程。你能夠選擇一個包含你想要了解更多信息的領導力主題的信息。在某些情景下，課程供給了由經驗豐富的領導者供給指導的機會。

5.理解工作之外的領導主角。

在日常生活中，你能夠發揮自我的優勢，經過擔任領導主角來增強自信。例如，你能夠志愿管理一支當地的運動隊，或者成立自我的團隊或項目。如果你已經參加了一個小組或活動，志愿參與或管理它。

要想更自信地做到這一點，請記住，以這種方式供給支持通常是十分受歡迎的，因為它能夠減輕團隊中其他人的壓力。一所學校的家長-教師組織就是一個例子。一些團體，如房主協會，舉行選舉來決定下一任總統。

這種領導主角供給了寶貴的經驗。一旦你習慣了自我的領導主角，你就能更好地在工作場所或公共生活中擔任類似的主角。

6.在工作中擔當領導主角。

培養你的領導力品質的一個好方法是在工作中尋找高級職位。任何領導機會都是經過體驗你有什么長處和你能夠改善的長處來鍛煉你的技能的機會。

你能夠主動提出領導一個項目，提議你想要實施的改善或改變，或者直接向你的主管請求獲得領導經驗的機會。也要尋找更小的方式來擁抱領導力，比如主動為新團隊成員供給指導，或者主動協助你的主管。

7.練習耐心。

在學習和成長過程中要有耐心，適應你的主角。試著發揮自我的特長，或者想一想在特定的環境下你將如何領導，比如展示一個新項目，或者支持一個團隊完成一個重大的轉變。要明白，你會遇到意想不到的情景，這些情景會給你帶來成長的機會。記住，耐心是一種你能夠培養的領導品質。

領導力從溝通意義上講言，往往超出了普通日用語的范圍。能夠說，領導力的實現是是一種征服力和令別人信服的過程。領導能夠借用這種力量，引發企業上下去追求領導者所堅持或者是其給出的目標。

野牛群中的領導者。

學雁群飛翔。

其實我們真正期望在組織中看到的，是一群既負職責又能相互依靠的員工。正如同雁群一般，能夠看到他們以v字形編隊飛行，其中的領導權時有更替，不一樣的雁輪流掌握領航權。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負責行動中的某一部分，依情勢所需而變換的主角，可能是帶頭者、跟隨者。當任務轉換時，雁群們即調整整個任務結構以適應新情景，就像是他們以v字型飛行，可是以波浪型方式著陸。每只雁都會經歷擔任領袖之職。在此之后我們應清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群領袖般的化身。必須改變形象，做一個全然不一樣的領導者，如此每個人才都能夠勝任領袖的主角。

推陳出新，勝負立現。

領導者必須放棄古老的“野牛領導”典范，而發展出一種新的“雁群領導”典范。以十分嚴格的同步領導經驗所制定的新典范，建構于下列的領導原則之中：

1.領導者應把工作職責歸屬權，轉移給那些實際執行者。

2.領導者應創造出一個適合每個人都能各盡其職的環境，共享職責歸屬權。

3.領導者應指導員工開發個人本事。

4.領導者應自我鞭策加緊學習，并且鼓勵他人一齊求得提高。

打破平衡，不一樣凡響。

不算太久以前，美國西部地區馴服野馬當做坐騎或放牧之用時，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養法。使用套繩法時，一個牛仔先抓住野馬的耳朵，然后第二個牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。等到耳朵被放開之后，野馬立刻使勁縱跳，結果或是被暫時降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個過程用不到15分鐘，最終得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。

提升五維領導力。

1、威嚇力：領導者能夠借此力(如調職、降級、懲戒、解雇等手腕)令下屬順從他的旨意。

2、法定力：能夠借此組織架構上的法定地位的權力發揮其影響力。

3、報償力：透過適當的報償手段(加薪、升職等)來影響下屬的行為。

4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經驗、靈通信息、技術或準確的分析確定力而令下屬信服。下屬理解其提議或工作指引是因為對上司的本事具有信心而理解它。

5、吸引力(向心力)：上司令能夠以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認同，并設法按上司旨意辦事。

一、領導概述。

領導的最主要的功能是影響，領導是一種影響他人的過程，領導是為了實現必須的目標。領導是一種能將某想做的事或其發展設想成一種遠見，并能使其他人理解、采納這種遠見，以推動這種遠見成為現實的人;領導是影響和支持他人為了到達目標而富有熱情地工作的過程;領導是一種統一思想形式，其屬下或多或少地愿意理解另一個人的指揮或控制;領導乃是領導者在各種環境中系統地影響組織行為到達組織目標的過程，也就是說，領導與組織成員之間相互影響關系的確立的過程。

領導的目的是為了實現組織的目標;世界上既不存在無目標的領導，也不可能實現無領導的目標。領導的本質是領導者對被領導者的一種影響過程;影響就是為了使屬下的努力與領導所確立的組織目標堅持一致;領導的每一項職能、每一個領導環節都包含著影響，所采取的每一種段、每一種措施都是為了影響他人。

無論從領導過程，還是從領導結果來看，權威性是領導的首要特性;因為領導權威是領導者開展活動的前提與基礎。領導的本質是服務，服務性是領導活動的價值取向和精神歸宿。領導的綜合性是指領導資料和領導者的素質的綜合性;從領導資料來講，領導所進行的指揮和協調等活動具有極強的綜合性;從領導者的素質說，他必須有政治素養、本事素養、心理素養、身體素質等方面的綜合。在發展多變的再代社會，領導者僅有具備有遠見卓識，才能夠準確確定未來可能發生的變化，正確把握組織未來的發展方向;所以超前的思維方式是一個領導者的必備素養。領導的戰略性是指領導活動是以未來為導向的，領導者的眼光是前瞻性的，領導者經過戰略決策和戰略規劃來實現組織的愿景和目標。在現代社會，領導活動要求領導者能夠超越于各種利益群體之上，從全局利益入手，對各種事務進行整體性的統領和協調，動員和激勵下屬實現組織的目標。領導者僅有超脫于繁雜的具體事務之上，才能從根上、宏觀上把握領導的全過程。

二、領導與管理的區別。

管理是協調人力、物力、財力以到達組織的目標。

領導具有前瞻性，管理具有當前性。領導活動致力于組織發展的愿景的創造，領導經過結合成員的不一樣需要，確定組織期望達成的未來景況，并使其發展成為一種可行的構想，這種愿景和構想主要體此刻決策和目標的制定上。而管理活動則側重于當前工作的落實以現實問題的解決。

領導上具有整體性，管理具有局部性。領導注重的是整體效益，而管理更注重局部效率。領導活動中的計劃、協調和控制等環節是以組織各個組織部分的有效整合為目的，而管理活動中的計劃、協調和控制等環節多是以提高組織其某一項的工作效率為目的。

領導具有超脫性，管理具有操作性。領導的超脫性是指領導活動多注重駕馭全局，從宏觀上把握過程，強調從根據本上解決問題。管理的操作性是指管理多注重微觀細節問題，注重組織資源的合理配置和具體性事務的科學安排。

三、

領導的本質是一種領導者對其下屬的影響的過程，領導者憑什么對其下屬施加影響呢事實上，領導者之所以能在領導活動中對其下屬施加影響，是因為他擁有了影響他人的基礎――權力，即領導力。21條法則為提升領導力來源的方向。

(1)蓋子法則:領導人的領導本事決定一個團隊的成敗，個人和團隊的成效與領導力的強弱成正比。

(2)影響力法則:衡量一個人的領導力，全看他所發出的影響力。因為，用最簡單的話說，領導力就是影響力。

(3)過程法則:領導本事來自日積月累，而非一日之功。

(4)導航法則:誰都能夠掌舵，但唯有領袖才會設定航線。

(5)哈頓法則:真正的領導人一開口人們就必須會洗耳恭聽。

(6)根基法則:信任是領導人的根基，每個人的成就都無法超越他的品格上限。

(7)敬佩法則:人們只想跟隨比自我強的領導。

(8)直覺法則:領袖善用領導的直覺來評估每一件事情。

(9)磁力法則:物以類聚，你是怎樣的人，就吸引怎樣的人來跟隨你。

(10)親和力法則:領袖明白，得人之前必先得其心。

(11)核心權法則:領袖的潛力是否能發揮，取決于核心成員的素質，如果這些人有本事，領袖就能帶出極大的影響，不然領袖也無能為力。

(12)授權法則:如果你想做個成功的領袖，就要懂得如何授權。

(13)增殖法則:栽培其他領袖的唯一方法，就是使你自我成為更好的領袖。

(14)接納法則:要人們認同你的想法，必須先讓他們理解你這個人。

(15)制勝法則:領袖必須為他的團隊找出一條致勝之路。

(16)動能法則:惟有那些能引發他人想法動力的領袖才能夠創造出動能。

(17)優先順序法則:領導人必須明白，忙碌不見得就會有成就。

(18)“舍”“得”法則:當領袖者必須得犧牲，必須心甘情愿的付出，才會把團隊帶上軌道。

(19)時機法則:掌握時機與善用策略同樣重要。

(20)爆炸性倍增法則:培養跟隨者，得到相加的效果;培養領導者，得到相乘倍增的效果。

(21)傳承法則:成功不是看你眼前接手做什么，而是看你身后留下的是什么。

(1)要盡可能地展現自我的本事。對資源的占有以及合理使用是擁有權利的必備前提之一。但要想擁有權利或擁有更大的權利，他還必須存有謀求權利或更大權利的動機。一個擁有權利資源的人要想真正擁有權利或更大的權利，那他還必須在這種權利動機之下千方百計地得到更多的權利資源并充分的利用他們。

(2)完成關鍵工作。想要獲取權利，就必須想方設法去爭取獲得機會并證明已經勝任這一工作關鍵。所以，追逐權力者還必須施展自我的才華，盡可能地將工作做得圓滿、出色。僅有這樣，才可能真正贏得上層領導的信任以及組織成員的尊重。

(3)樂于助人。追求權力者應當時刻關注周圍的人，在他們需要的時候立刻伸出援手，供給適當的支持與幫忙。這種感情和利益的投放實際上也是一種恩惠的儲存。在你追逐權利的過程中如果也需要的話，他們也會向你投放感情和利益，即向你供給相應的支持和幫忙。

(4)幫忙組織克服危機。一般情景下，一個人要想獲得迅速提升是一件十分困難的事情。但如果在組織發生危機時，他能夠臨危不懼、挺身而出，并帶領組織走出危機，那他就能獲得權利。因為組織在處于危機時，組織原先的權利構架十分容易被打敗，如果誰能夠在這個時候抓住機會，誰就能獲得成功。

(5)謹慎地尋求顧問。即權利角逐者還能夠尋求相關“智者”的指點。一個人不管他的智商有多高，如果僅依靠他自我一個人的力量，那也很難獲得成功。

(6)不斷增加自我人力資本的儲備。一個人要想獲取權利，成為一個夢想的領導者，他是否具備應變本事至關重要，因為環境是處于不斷變化之中的。無論是對于一個組織來講，還是對于某一個人而言，想要適應不斷變化的環境，他們的領導者就必須具有極強的環境適應力與應變本事。要增強自我的適應本事與應變本事，不斷增加人力資本的儲量是惟一的途徑。追逐權力者就必須隨時注重經過不斷的學習、實踐提高自我的知識水準、專業技能，使自我逐步發展成為某一領域的權威，擴展自我的專長權。

(7)同有權勢的人構成聯盟。假設你想要更多的權利，那你就要努力成為擁有權利的人物或秘書或朋友。因為有權勢的人往往會成為一個人是否獲得晉升的決定者。同他們構成聯盟，能夠使自我更快更多地獲得重要的信息，擁有更多展示自我本事的機會。一旦你同有權勢的人建立了聯盟，那么你就擁有了巨大的信息與資源優勢。

人們都明白，領導力差距可能導致嚴重后果，即使規劃再好的戰略，如果不能變為現實，也只能是完美愿望，那為什么有如此多的企業直到戰略實施時才發現領導力不足？這個問題引出一個關于戰略與領導力的更深層次問題：戰略和領導力哪一個是雞，哪一個是蛋？為解開這個謎團，一些企業采取了各種卓有成效的方法。

一般地說，企業應當根據實施新業務、新計劃或其他形式的業績突破的本事，即企業的領導力，來權衡企業的戰略選擇，并制定實現既定戰略目標的計劃。在制定計劃時要研究不一樣備選方案所需領導者的數量、時間安排及組合方式。如果某方案所要求的領導力在市場所要求的時間期限內無法培養出來，則企業可能會排除該方案。其實影響決策的因素有很多，包括企業對風險的偏好等，可是，無論采取哪種方案，都明確要求具備必須的領導力。而事先研究領導力能夠影響戰略的方向、實施和實際結果。

可是，企業能不能再提早一些，在選擇大方向之前就將領導力因素納入戰略討論中加以研究呢？要想做到這一點，企業必須仔細研究現有的領導人才庫——企業所擁有的領導者的類型與本事組合，然后據此制定戰略。到達這一水平，領導力就真正成為了戰略的起點。如果對領導力差距有清楚的認識，就有助于指導戰略思路，但為了保留盡可能多的備選方案，企業也必須研究采取何種方式來彌補差距。為降低戰略失敗的風險，企業需要在三個時間段框架下處理領導力問題。

第一：定位長期框架。

首先，企業需要進行自我定位，以實現其未來三至五年的戰略目標。企業必須先于市場需求十年或更長時間來雇用和培養潛在的領導者，然后幫忙他們建立取得長期成功所需要的內部人脈。這種對人才的投資能夠取得可觀回報。在企業進入新經濟體中，能派出由強有力的領導者所率領的全能型業務團隊作為先鋒，這種本事幾乎沒有其他企業能與之匹敵。相比之下，競爭對手則只能有選擇地擴張，或只能以優厚的薪酬待遇網羅高端人才。

第二：注重中期培養。

企業必須提前一至兩年培養特定崗位上的領導者。這就需要首先確定未來擔任職位的領導者所需具備的技能、行為與思維方式。許多管理人員會花數年時間來發展專業技能，積累行業知識，卻很少發展自我在利益相關方關系管理和建立人脈方面的本事。如高層管理者確定主要領導崗位的未來接班人。企業針對每個人的具體情景和未來領導崗位的關鍵成功要素：行業或職能方面的專業技能，人際關系管理或變革管理技能，對當地的了解等加強培養，培養手段包括輔導、培訓和委任新職等。并提前六個月向當事人告知其任命，然后讓他們參加自我指導式的準備計劃。所有領導者都要寫一份個人發展合同，資料要與新職位所面臨的挑戰相關，列出一系列的學習機會及發展舉措，讓他們為履行新職責做好進取準備。

第三：短期匹配框架。

使領導者具備多樣化的工作經歷和任命是培養領導者的主要手段。供給實現業績突破的機會不但對實現企業的業績目標十分關鍵，并且對培養企業優秀人才也至關重要。但遺憾的是，一些企業異常厭惡風險，總是把員工過去的工作成績及工作經歷當成他們未來業績的指標，據此賦予他們相應的機會。這種方法成功的可能性并不大，因為以前的成功經歷和所需技能，并不必須是在未來取得突破性業績的先兆。一種更好的方法是，根據企業的業績目標與個人的發展目標，來為現有或潛在領導者供給機會。這種從多方面研究的方法可使個人發展與機遇更加匹配。這種方法要取得成功，需要高層管理者全面了解每一個人，包括了解他們的工作本事，如領導素質、工作成績和發展潛力和個性特點：如個人風格與喜好，性格與動機，當前態度與思維方式等。企業可經過上級、同事、導師及其他人供給的主觀或客觀信息來評估這些素質。

綜上所述，為幫忙領導者成長，企業首先必須準確找出哪些人是領導者，然后說服他們相信某個機遇的發展潛力。企業常常低估了這件事情的難度。高層管理者一般都以為自我明白手底下哪些優秀人才愿意并且能夠理解新挑戰，但往往事與愿違。所以，在上述三個時間段內，企業必須注意建立一個更加系統的領導培養機制。

1、堅持學習。

即使你身處高位，你依然不能放棄學習，因為學習不僅僅能助你增長學識，還能促使你成長，成為一個有魄力的領導人，更好地帶領下屬奮進。

2、走在團隊的最前。

你是領導者，你的下屬將以你馬首是瞻，無論發生何事，你都應走在團隊的最前方，學會承擔職責與善于指揮，構成一股號召力，讓下屬感受到你的領導風范，并相信你的本事。

3、知人善用。

漢高祖劉邦為何能大勝項羽得天下，那是他懂得知人善用，收服人心。作為一個領導，你就應了解你的下屬，包容他的缺點，幫忙他發展長處，使他在團隊中發揮自我，獲取更高的人生價值。

4、品德修養。

中國人一向推崇“以德服人”的行為，而好的德行來源于個人的思想品德修養。一個品德好的人應是明辨是非、利己利人、舍己利人、講誠信禮儀、智勇雙全、愛國報國的。

5、善待員工。

要成為一名成功的領導人，你離不開員工的擁護與愛戴，要收獲員工的愛護，你首先要愛護你的員工，善待他們，平等相處，令他們感受到你的尊重與平易近人。你們不僅僅是工作伙伴，還能是知己好友。

6、提升自我本事。

提升自我本事，是指你要提高自我的學習、管理、督導、執行等等本事，完善自我。提升自我本事除了靠不斷的學習與經歷磨折，你還要鍛煉出堅韌不拔的`精神，這樣你才能更好地迎接挑戰，戰勝困難。

7、提升決策本事。

你是團隊的領導者，僅有你才能作出決策，而你的決策影響了全局!要提升決策本事，你就要學會深謀遠慮，思考全面，不為目前的勝利沾沾自喜，而是要繼續發力，力求做到最好。

8、提升信任度。

要更好地提升領導力，你必須要提升信任度，因為以往有一名著名的領導者是這樣說的：“沒有人愿意被人管，但人們愿意追隨自我信任的人?！眻F隊工作時，你應給予下屬多些信任與鼓勵，少些責備與猜忌，這樣你會更受愛戴。

9、提升友善度。

在公，你是下屬的領導，在私，你能夠是下屬的朋友，友善待人，平等互助，方能溫暖人心，增加向心力。你要切記，領導架子不可有，和善友愛更得人心。

10、提升工作活力。

無論做什么事，都要有活力，不然一切就會變得死氣沉沉，無法取得突破。在工作中，你的情緒好壞影響著你的團隊，當你富有活力地工作，你的下屬才會備受鼓舞，努力奮進。

不斷提升你的領導本事，你才能成為一個好領導。此刻，你該制定專屬于你的提升領導力計劃，好好提升領導本事了。

領導力能夠分為權力性領導力和非權力性領導力。

權力性領導力，是由社會賦予個人的職務、地位和權力等構成的，帶有法定性、強制性和不可抗拒性。這種領導力的獲得與職位和權力的獲得是同步的。構成權力性領導力的要素主要包括：傳統因素、職位因素和資歷因素三個方面。第一，傳統因素。它是指人們對領導者的一種傳統觀念，影響著被領導者對領導者的服從感。第二，職位因素。它是指個人在組織中的職務與地位。居于領導地位的人，組織授予他必須的權力。而權力使領導者具有強制下級的力量。職位因素造成的領導力，是以法定為基礎的，與領導者本人的素質條件沒有直接關系。它是由社會組織賦予領導者的一種力量。第三，資歷因素。它是個人歷史性的因素。由傳統因素、職位因素和資歷因素所構成的領導，都不是領導者的現實行為造成的，是外界賦予的。它對下級的影響帶有強制性和不可抗拒性。這種領導對被領導者的作用主要表現為被動、服從。它的核心是權力，所以它對人的心理和行為的激勵作用是有限的。

非權力性影響力又稱自然影響力，與權力影響力不一樣，它既沒有正式的規定，也沒有組織授予的形式，它是以個人的品格、才能、學識等因素為基礎構成的。品格、才能、知識和感情在自然影響力的構成中最為重要。第一，品格。領導者的品格主要包括道德、品行、人格、作風等。它反映在領導者的一言一行中。優秀的品格會給領導者帶來巨大的影響力。第二，才能。它是一個人解決問題本事的簡稱。作為領導者，才能是必須具備的基本條件。這種本事卓越的領導者就會使人們產生敬佩感，從而增加領導者的影響力。第三，知識。知識是本事的基礎。對于領導者來說，決定其影響力的首先是專業知識，其次是與專業知識有關的各種知識。第四，感情。領導者與下屬建立親切的感情關系，同樣會極大地提高領導者的影響力。非權力性影響力是由領導者自身的素質與行為造就的，在現代社會中所發揮的作用將越來越大。

我們常聽這樣的說法“一朝君子，一朝臣”，在企業甚至非贏利組織中實際的例子有很多，領導者為了鞏固其領導權力，將親信提拔，使其成為直接下屬。這種做法也是一種短期行為，但長久來看，這種提拔方式不利于選擇更適合該職位的職員。

我們再看另一種局面，領導者有很多的時間能夠自由支配，所有的事不必事必躬親。一個大的方針、目標定下來，自我就能夠從繁雜的工作中解脫出來，做其他的事。而此時，沒有領導者看家護院，仍能很好地運行。這是什么原因呢機制!良好的企業運行機制的建立，使得企業的職責分工明確，而職位之間又能夠很好地牽制，事來有人負責，像一條優質的生產線，不需人工干預就能夠投料，而后生產出質優的產品。當一個企業變成了一個完美的系統，權力領導力就會得到很大的提升。在這樣的系統中，被領導者不會感到壓力，而是自覺舒服的工作。可見權力領導力的提升要靠組織機制的完善、機制設計的合理來實現，制定這些機制的本事則是重中之重。能夠在企業這個組織中建立一個幕僚性質的機構，與企業的領導者共同設計機制，既能最大限度地激發員工的活力，又能使員工感受到工作的歡樂。

非權力領導力對領導力的`提升有著至關重要的意義，個性的魅力與品質會使人變得立體，吸引眾多的追隨者愿意為其工作，而沒有清晰的理由。然而，在喜歡背后隱藏的是個性的魅力與品質，所以本文著重分析如何提升非權力領導力。

(1)道德的提升。那里說的道德是指我們所說的人品。古人說：“上有所好，下必甚焉?！蹦抢锏摹昂谩笔侵笎酆?。加強領導者道德的提升，對一個組織來講至關重要。沒有好的道德品質的領導者，只會有短暫的輝煌，難以長久，甚至導致一個組織的瓦解。所以，領導者要不斷提高自我的思想覺悟，敢于承擔社會職責，這樣下屬才能夠認同你的領導，組織才能長遠地發展下去。

(2)氣質的提升。氣質是一個人內在之于外在最好的表現，一個人氣質的好壞，直接影響其他人對其的印象，這個印象具有強大的影響力，也許會因為印象的緣故失去下屬，或者企業關系人的信任，失去扭轉敗局的機會，失去重要的合作機會。楊瀾是中國著名主持人，其優雅的舉止，不俗的談吐，得到了廣大觀眾的喜愛，她主持的節目收視率總會很高，這也能夠變相地理解為一種領導力吧。當然，優雅的氣質也不是一天兩天能夠煉成的，是生活的一種積累，領導者要在平時注意養成良好的生活習慣，不斷從修養上提升自我，才能在一剎那迸發出耀眼的光芒。

(3)知識的提升。作為一個領導，知識是不可或缺的，不管這種知識的獲得是來自于實踐還是課堂。知識是人類實踐經驗的概括和總結，是智慧和力量的象征，是衡量一個合格領導者的必備條件和起碼要求，它直接關系著領導效果的優劣。如果一個領導者，精通業務知識，又有豐富的管理知識以及其他相關知識，就能贏得人們的敬佩，產生巨大的感召力。領導者的知識結構應當是綜合性的，這些知識應當包括經濟學、管理學，以及其他一些社會學的知識，還要依據自我所在企業所屬的行業，了解產業的發展，了解企業自身的技術，等等?？梢姵蔀橐粋€好的領導，并不是一件易事。

(4)走差異化之路?！端{海戰略》一書是講企業如何才能在競爭激烈的市場環境中，突出重圍，真正打破低成本與差異化競爭戰略的對立關系，而用一種超越產業競爭，開創全新市場的思路，開辟一個與紅海(就是指競爭激烈的市場)相對的藍海，藍海是一個無人爭搶的市場空間，能夠使差異化與低成本完美結合。雖然這本書主要是講一個企業如何使企業擺脫競爭，實現組織的目標，可是對于每個人，都能夠從中受到啟發。我們每個人都面臨著多變的環境，有壓力、有挫折，可是如何能夠在這樣的一種競爭環境下更好的生存，就需要我們經過一種價值創新手段，使自我實現一種與眾不一樣的健康發展。對于一個企業的領導者，作為一個企業權力的核心，他指引著企業前進的方向，所以如何能夠找到一個最佳的領導狀態至關重要。我們不否認擔當領導職務有很多共性的東西，可是根據各個企業不一樣的特點和企業下屬的個性特征及知識結構的不一樣，我們仍然需要去建立某種屬于自我企業的管理風格。所以，作為領導者，首先要了解自我、了解企業、了解下屬，在充分了解的基礎上，走一條差異化的道路，使自我成為這個企業獨一無二的領導者。

1.經過學習提升自身的素質。

領導者自身的素質是領導力的基礎，要提高素質領導者自身的學習是關鍵。經過學習力三要素看，學習動力自覺的內在驅動力，主要包括學習需要、學習情感和學習興趣;學習毅力，即學習意志，是自覺地確定學習目標并支配其行為克服困難實現預定學習目標的狀態，它是學習行為的堅持因素，在學習力中是一個不可或缺的要素。學習本事，是由學習動力，學習毅力直接驅動而產生的理解新知識、新信息并用所理解的知識和信息分析問題、認識問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對于學習而言，它是基礎性智力，是產生學習力的基礎因素。作為領導者首先要具有學習動力，培養學習的興趣和熱情。并堅持持之以恒地學習，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用點滴時間看書學習。在理解新知識的基礎上，反復思考，吸收利用。“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以，學習思考，思考再學習是一個反復循環的過程，可是這個過程不是簡單的重復，而是不斷循環上升的，螺旋發展的。

2.科學決策提高決策力。

知識主要是智力因素，智力一般包括個體的觀察力、記憶力、思維本事、想象本事等綜合本事膽識主要包括自覺性、耐壓性、決斷魄力、自制力、氣質、性格等要提高領導者的知識和膽識，需要從知識和膽識入手，一個決策者必須具備的特征，應當包括敢于擔當風險的職責心;理性的思維本事;健康的情緒和高尚的情操;敏銳的預測本事和機智的確定本事;廣博的知識和豐富的經驗等等，培養領導者的這些特質才利于決策力的提高。

3.選賢任能提高組織力。

古人云“一流之人，能識一流之善;二流之人，能識二流之美;盡有諸流，則亦能兼達眾才。”小平同志也以往指出“選賢任能是一場革命”，可見，為政之要，惟在得人，古往今來，有遠見卓識的領導者，都深知選賢任能是領導者的第一要務。領導者選拔人才，能否選準用好，領導首當其責，所以，他需要了解熟悉每位人選的德與才，并且在人才任用上有組織考察和監督的權力。首先，“德”是選人用人的首要標準，要看清人選是否思想品德高山，公正廉明，有職責感。其次，選人用人還要看其是否具有“才”。要看人選是否具有專業特長，是否具有干事的本事，是否有豐富的實踐經驗的積累。最終，選人用人還要看其能否有排憂解難的本事，能否處理工作中的.困難和矛盾。不論是在工作中還是生活中，我們都會遇到多多少少的矛盾和困難，考察一個人選，不僅僅要看其平時工作中的表現，更要看解決難題的本領，是迎著困難上，還是畏縮恐懼;是有思路、有辦法，還是束手無策;是改革創新、勇于探索，千方百計破解難題，還是因循守舊、積累矛盾。這些種種的現象，都能夠考察一個人的勝任本事。

4.帶隊育人提高教導力。

對領導者來說，帶隊育人的教導有利于提升組織成員的競爭本事和勝任本事。首先，教導要將外在的學習要求轉化為學習者內在的學習需求，信息社會的要求是組織成員要不斷學習，提高自身素質和技能，這就要激發學習者內在的學習需求，這是領導者教導力的基礎。其次，將外在的知識、理念與技能轉化為學習者內在的素質本事，這能夠經過業務等各種培訓實現，這是一個從外界接收，再自我消化，轉化為學習者自身的東西的過程。最終，將內在的素質本事轉化為外在的行為，這是教導的最終結果。學了，就要用，成功教導，實現組織和員工的共贏、共同成長。

5.以身作則提高執行力。

執行力就是把想法變成行動，把行動變成結果的本事。無論多么宏偉的藍圖，多么正確的決策，如果沒有高效的執行，最終的結果都是紙上談兵。沒有執行力就沒有成功，執行才是硬道理。提高執行力，需要各級領導者起到“領路人”的作用?！邦I導”的職責無非兩條，一個是“領”，一個是“導”。所謂“領”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權，充分發揮領導的模范和帶頭作用。所謂“導”，就是要在“領”的基礎上，把握方向和大局，及時解決遇到的各種矛盾和問題，糾正出現的偏差和錯誤，進取引導組織朝著正確的方向前進。所以，執行力的提高需要領導者做好“領”的工作。

6.人心所向提升感召力。

這需要領導者從以下幾個方面提升：具有堅定的信念和崇高的夢想;具有高尚的人格和高度的自信;具有代表一個群體、組織、民族、國家或全人類的倫理價值觀和臻于完善的修養;具有超越常人的大智慧和豐富曲折的閱歷;不滿足于現狀，樂于挑戰，對所從事的事業充滿熱情。

一、真誠信任，團結合作，要有建設運作高效團隊的工作本事。

在團隊建設的核心是信任合作。領導要提高領導團隊的本事，必須信任上級、信任同級、信任下級，并善于與上級、同級、下級合作，異常是對下屬要平等對待，充分信任，進取與其合作，才能實現最大的管理效能。在企業生產經營過程中，領導力主要體現幾個方面：

1、執行本事。企業領導不管身處在哪一個層次，都要明確企業的發展戰略目標，并有為該目標實現而不懈努力的信心和決心。要準確理解領悟上級的指示、指令精神，服從上級部署和要求，把貫徹上級的精神與本單位、本部門工作緊密結合起來，確保上級部署執行到位。

2、業務本事。領導要熟悉自我分管的工作業務，充分掌握工作運作情景，僅有成為業務的行家里手，才能正確指導下屬開展工作，避免出現“瞎指揮”、“錯指揮”，給工作正常開展造成障礙。

3、用人本事。領導要充分了解下屬人員的性格、本事特點，知人善任，用其所長。如把技術型人才放在事務領導管理崗位上，能充分發揮人才的創造性，同時給事務管理帶來必須制約。同時，要主動幫忙下屬提高，主動培訓提高下屬的工作本事，幫忙下屬實現工作目標，讓下屬盡快成長，下屬感激之情將會自覺回報到工作上。

4、溝通本事。領導要進取主動與上級、同級、下屬溝通。異常是主動與下屬溝通，把自我的意圖向下屬講清楚，爭取在思想上、認識上達成共識，構成共鳴，圍繞共同目標而努力。同時，促進上下級的思想交流，加深理解，有利于營造和諧的工作氛圍。

5、激勵本事。對我處目前的情景，領導要重視提高非物質激勵藝術。記得讀中學時，我的作文本事平平，直到有一天教師將我寫的作文在班上宣讀，這種激勵讓我以后喜歡上了寫作，并打下較好的基礎。如果當時教師獎給我高級筆記本，相信效果會不一樣。領導對工作表現好、或出點子可行的員工，要及時激勵、鼓勵，激發他們發奮圖強，繼續努力，創造佳績。

二、堅持學習，以身作則，要有吸引下屬主動跟隨的人格魅力。

領導要成為下屬員工的領袖，必須讓員工在其身上看到領袖的魅力。在現代企業中，領導的領導力不在于能夠下命令，機械式地管理一班人，而要讓屬下員工對其敬佩、信服，在員工心中構成一種磁鐵般的向心力，讓員工愿意跟隨他克服困難，艱苦創業。這種向心力，就是領導獨特的人格魅力。

我們要在學習、做事、做人下功夫，以本事帶動人，以素質展形象，以情感凝聚人，讓員工感受到你就是這個團隊的領導。

1、與時俱進，提高學習本事。聯合國教科文組織曾提出一個標準：不能自學的人是現代文盲。大家明白，在知識經濟時代，只靠在學校學的知識是不夠用的，靠在某階段進修學的知識也是不夠用的，應當每一天每刻都想到知識更新。新的形勢總是在不斷變化，如果將工作思維局限于過去掌握的知識或積累的經驗，工作總是老一套，欠缺創新精神，就跟不上新要求。領導干部要主動學習，不斷充實，掌握相當的文化知識、專業知識、管理知識與工作經驗，提高自身本事素質，提高領導管理本事，適應新形勢工作需求。同時，為員工樹立良好榜樣。

2、以身作則，工作充滿活力。近幾年來，我更加深刻體會到：工作需要活力。一個人如果沒有活力投入工作，就缺少了內在動力，干什么都是被動的，馬馬虎虎應付，很難取得工作成效。一個企業，不管在創業初期，發展期，穩定期，還是衰落期，都需要領導有一種活力帶動員工或艱苦創業，或扭轉乾坤，促進企業生存和發展。在企業發展形勢大好時，不要驕傲自滿，帶領員工乘勢而上，再創佳績，在企業發展遇到瓶頸時，要堅韌應對，帶領員渡過難關。在工作中，要始終堅持以身作則，發揮表率作用。如帶頭執行制度，維護制度的公平性、嚴肅性；帶頭加班加點，激勵下屬一齊完成艱巨任務。有領導親力親為，下屬再苦再累，也感到安慰。

3、敢于負責，從不推卸職責。有一種現象見多不怪：某一件事做完了，工作成績出來了，就有很多人過來，不管有參與的，還是在旁觀的，都喜歡過來邀功請賞；有一個事故發生了，有的職責也清晰了，就是沒有人敢出來承擔職責，你推我卸，誰也不愿意跟這事扯上關系。實際上，員工的眼睛是雪亮的，時間證明是公平的。有些事情表面上你推卸了職責，但經過一段時間，真相總會露出水面。事情是怎樣，大家都清楚。如果一個上司老是推卸職責，試問，還有誰樂意為他效勞呢？該團隊也就成了不負職責的團隊。

4、公平做事，做到獎懲分明。一個團隊由幾個、幾十個、幾百個、幾千個甚至更多的人組成，每個人心中都有一把稱，用來衡量自我、衡量同事、衡量上司。有個奇怪現象，人總是喜歡夸大自我的成績，貶低別人的努力。這種情景下，更需要團隊領導做到公平辦事。哪些員工的確表現好，要及時獎勵，并且要向其他人講清楚，為什么要獎勵他，他表現好在哪里，讓大家了解情景，減少互相猜疑，樹立學習榜樣。對犯錯誤的員工，也要及時懲罰，并向其他人講明白，為什么要懲罰，他錯在哪里，進行警惕教育。僅有做到獎懲公平透明，才能真正激勵先進，鞭策后進，激發團隊工作熱情。

5、真誠待人，與下屬做朋友。領導干部要真誠對待下屬，善于與員工打成一片。在學習上，能夠放下架子，虛心向下屬請教某方面的知識在工作上，能夠集思廣益，誠意征求下屬的意見和提議在生活上，能夠平易近人，主動與下屬溝通，或與下屬一齊聊天、打球、登山等活動，讓員工感覺到你是在真心與其交朋友，自然而然產生朋友情，愉快地跟隨你工作。

三、重視健康，調適心理，要有堅持自我身心健康的修煉本事。

有人總結，年輕的時候拼命賺錢，拿命買錢，年老的時候拼命到醫院，拿錢買命。健康是工作的根本，領導無論職務高低，僅有擁有健康的身體，才能完成各項領導任務。

從個人角度看，我們要跟著生命的規律走，生命在于陽光，在于空氣，從此刻起，注意勞逸結合，注意營養均衡，少吃一點藥，多一點運動，保住健康的體魄，保住事業、工作、家庭的根本。

四、充分授權戰略方向明確了，管理體系整合了，領導要做的事情是什么？就是授權。

如何高效地授權，如何保障授權之后不亂，也是高層領導要認真研究的課題之一。什么樣的權力該授，什么權力不該授，授權之后如何監控進程，確保管理者按照權限履行職責，這些都是高層領導需要修煉的。

一、深入實際，慎思明察做人的工作，首先必須洞察人心，明辨是非曲直。

要到達這一點必須聯系群眾，深入群眾之中，滿腔熱情地細心傾聽員工的呼聲，對員工情緒和下頭的意見要了如指掌，然后，說話處事解決問題才會有的放矢，才能對各種思想癥結藥到病除。一句話，僅有與伙伴以及屬下員工建立起魚和水的關系，開展起工作才會游刃有余。

二、克己奉公，以德服人領導者要公正廉潔。

優秀的人格力量最能產生自然影響力，要求別人做到的事，自我首先做到。要嚴于律己，寬以待人，遇到名利分配問題，要“壓里圈，門前清”，員工最煩那種遇事先為自我打算的主管，員工們最瞧不起見小利而忘大義的領導。廉能生威，儉可養德。孫子說：“為政以德，譬如北辰居其所而眾星拱之”。身為領導者本身光明磊落，率先垂范，自然會折服人心，有威望和號召力。領導本身硬，屬下就少次品。這是企業工作必不可少的基礎條件，否則，認為權力萬能而不修德政，員工就會像敬鬼神一樣敬而遠之。

三、廣開言路，從諫如流善用人才和善于決策是一個合格的領導者所應具備的才能。

凡是成功的領導人，無不是在虛心征求群眾意見的基礎上慎重決策的人。鄒忌諷齊王，齊王納諫的故事，對每個領導都是很好的啟示。日常工作中，盡管我們禪精竭慮，仍難免出漏誤。要想在工作中減少失誤，領導者必須善聽逆耳之言，聞過則喜，集群智擇善而從之，即可裨補疏漏，同時又可打通各種淤滯，這樣自然會提高向心力和凝聚力。否則，獨斷專行，閉塞言路，員工積怨難舒，后果必是離心離德，企業一盤散沙，最終走向衰敗。

四、任人唯賢，才能相宜為帥者善用兵，為官者善用人，這是傳統的領導準則。

所謂善用者，主要是指選賢擇能，使人盡其才，才當其職，以及內不避親，外不避仇，廣開人才之路。領導慧眼識才在先，任才以專和專職相宜在后，還要做好各種人才的配合與協同工作，事業才會興旺發達。否則，如果任人唯親，或才不當位而有志難抒，或庸才充位而智士受壓，結果必然是混亂“朝綱”，人心喪失，事業無成。

五、陟罰臧否，一視同仁領導者處事對人必須出以公心，是非明確，賞罰分明，讓優劣各得其所而上下有序。

僅有做到這樣，才能使受賞者知榮而進，再接再厲，盡心竭智;使受罰者知悔思過，口服心服。這就是調動廣大員工進取性的基本方略。反之，如果領導者對親者、近者、信者和賄者一路綠燈，無事不順;而對下層的平民，總是春風不度玉門關，或是見個野兔必開槍，碰上老虎躲一旁，那樣的結果必然是智者慢而愚者亂，事業難展。

六、審時度勢，寬嚴不誤歷史上的周文王與周武王倡導治國要寬嚴結合和恩威相濟，以后歷代治國者無不把“文武之道，一張一弛”奉為安幫定國的基本方針。

今日，我們管理企業，領導員工，也應當借鑒這一點。無規矩不成方圓，無節奏不成旋律。領導者要善于審時度勢，掌握好事態發展的尺度，該嚴就嚴，該寬就寬。西蜀劉璋在位，法度馳漫無力，“善善不能上，惡惡不能去”，民心渙散。之后經諸葛亮治理，嚴肅法紀而成化。秦政苛酷無道，民怨鼎沸。劉邦入關，約法三章，因勢而懷柔，深得民心。這些都是歷史上的.鮮明例鑒。任何一個單位或任何一項事業，都不會是一江平水不起浪的，事態進展總會有新情景、新問題，都需要不斷地調整，不斷地理順它，或寬容而暫順之，或嚴肅而立治之，只要寬嚴合勢，必收立竿見影之效。

七、以理服人，以情感人我們的民族是個重感情的民族，我們的員工大多數也是理智的員工。

成功的領導者，都懂得以理寓情，以情感人的領導藝術。在工作中，切不可小看感情投資，尤其是在以人為本的企業經營戰略中，感情投資對人才xuexihr的發揮和人心的歸向常起到意想不到的作用。義(理智性同道之義)結知音情(協作之情)結友，常常能構成一種無堅不摧的強大力量。雪中送炭的關懷，解人急危的幫忙，常令人終身難忘，排解郁怨的談心和理解，能夠讓人情感相投。歷史上，漂母一飯，令韓信終生難忘，其可貴處自然不是這飯本身，而是蘊含其中的一片真情。吳起用兵，士卒力戰不退，視死如歸，這不是他用鞭子驅趕的結果，而是他與將士“同衣食，共勞苦”的作風感人。忠誠、熱情和創造力是需要領導人用赤誠真摯的愛心去培養，去激勵的。真情所致，眾心所歸。“周公吐哺，天下歸心”。領導聯系群眾，群眾貼近領導。領導把真情傾注在員工身上，員工會把熱情奉獻給事業。高明的領導人，絕不會忽略用愛的情絲去聯結眾心的。僅有會尊重人，會關心人，會理解人，才會贏得人心，才會最大限度地調動起各方面人的進取性。得人心者，得天下。治國如此，治企業也是如此。

八、人以類聚，物以群分“明君主世，英賢聚應”，是說具有雄才大略而又陰敏睿智的人主政，各方面的人才會自然地涌現。

因為賢能志士都有懷才求誠的共性。有所作為，大展身手才是他們的第一需要，至于錢財之求，常在其次。漢有劉邦，而會涌現出蕭何、張良、韓信和陳平;蜀有劉備，而后孔明出山，龐統來歸，更有關、張、趙、馬、黃生死與共，“鞠躬盡瘁，死而后已”。還有唐代李世民，明代朱元璋，他們身邊群雄會聚，同氣相投，一批頂天立地的漢子，干出一番驚天地泣鬼神的事業。這些事例無可辨駁地證明領導者自身的素質和才干是吸引人才的重要魅力。不論是哪個臺階上的領導人，不具有寬宏的性格，雄厚的學識和縱橫捭闔的指揮才略，都難得到賢俊之士折服，因而也就達不到招引人才的效果。沒有吸引人才魅力的領導人，不是不學無術之輩，必是淺薄無德之徒。欲知其人，先察其友，庸才當權，在他的周圍，保準會出現一幫能吃會玩，胸無點墨，乞巧乖張的奴才。雄才引來賢才，庸才愛用奴才，這也是一種“桃李不言”效應。

優秀管理者應具備的六大本事。

1、溝通本事。為了了解組織內部員工互動的狀況，傾聽職員心聲，一個管理者需要具備良好的溝通本事，其中又以“善于傾聽”最為重要。惟有如此，才不至于讓下屬離心離德，或者不敢提出建設性的提議與需求，而管理者也可借由下屬的認同感、理解程度及共鳴，得知自我的溝通技巧是否成功。

2、協調本事。管理者應當要能敏銳地覺察部屬的情緒，并且建立疏通、宣泄的管道，切勿等到對立加深、矛盾擴大后，才急于著手處理與排解。此外，管理者對于情節嚴重的沖突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應即時采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情景后，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。只要把握消除矛盾的先發權和主動權，任何形式的對立都能迎刃而解。

3、規劃與統整本事。管理者的規劃本事，并非著眼于短期的策略規劃，而是長期計劃的制定。換言之，卓越的管理者必須深謀遠慮、有遠見，不能目光如豆，只看得見此刻而看不到未來，并且要適時讓員工了解公司的遠景，才不會讓員工迷失方向。異常是進行決策規劃時，更要能妥善運用統整本事，有效地利用部屬的智慧與既有的資源，避免人力浪費。

4、決策與執行本事。在民主時代，雖然有許多事情以團體決策為宜，可是管理者仍經常須獨立決策，包括分派工作、人力協調、化解員工紛爭等等，這都往往考驗著管理者的決斷本事。

5、培訓本事。管理者必然渴望擁有一個實力堅強的工作團隊，所以，培養優秀人才，也就成為管理者的重要任務。

6、統馭本事。有句話是這樣說的：“一個領袖不會去建立一個企業，可是他會建立一個組織來建立企業?！备鶕@種說法，當一個管理者的先決條件，就是要有本事建立團隊，才能進一步建構企業。但無論管理者的主角再怎樣復雜多變，贏得員工的信任都是首要的條件。

管理者如何提升團隊領導力？

構筑企業核心團隊。

企業要發展，需要一個穩定、可靠的核心團隊，這就是平時大家所說的“搭班子”。作為企業領導人，搭建一個優秀的核心團隊是第一要務，也是領導力的一個重要體現，一個強有力的核心團隊能夠促使企業領導力的提升。

選擇核心團隊成員。

如何搭好這個班子，企業領導者首先要面臨的就是核心團隊成員的選擇問題。從來源上看，不外乎有內部培養和外部招聘兩種方式。無論是自我帶大的還是外聘的，核心團隊成員必須擁有不一樣的層次和特長，才能使成員之間取長補短、互相配合，獲得“1+1》2”的效果。如果在一個核心團隊里大家的專長、本事和經驗類似，那就意味著整個團隊在其它很多重要的地方專長就越少，就會產生管理的“短板”。

除了專長、本事和經驗需要互補外，選擇班子成員時，還應研究企業所處的發展階段。企業處于不一樣的發展階段，對核心團隊成員的要求不盡相同。處于創業時期的團隊，其核心成員一般都較少，少則三四人，多則十來人，這時候就應當選擇相互熟悉的同學、朋友、校友或同鄉，有利于迅速構成團隊的向心力和凝聚力。如位列中國民營企業三甲之一的上海復星高科技集團，其創業團隊中的5人均是復旦大學畢業，相互之間知根知底，創業之初就能夠根據每個成員的本事特點做出合理分工，構成了一個戰斗力極強的核心團隊，在10年中創造了近百億凈資產的神話。當企業發展到必須階段后，核心成員就不能僅僅局限于創業時期的人員，而應當在文化背景、知識結構等方面進行平衡，否則不僅僅會影響企業的發展速度，并且還可能會為企業長期發展埋下致命的隱患。

建立信任關系。

營造互信的氛圍需要從橫向和縱向兩個方面研究。在橫向方面，團隊成員之間能夠經過加強溝通、增進了解、相互支持對方的正確觀點等來建立彼此間的信任。在縱向方面，作為企業的領導者，除了能夠使用上述方法來增進與核心成員之間的信任外，授權也是建立與下屬之間信任關系的有效方式。

從領導者方面來說，有效授權一方面能夠讓核心團隊成員得到鍛煉的機會，在實踐中培養他們的領導本事；另一方面，能讓自我有更多的時間和精力專注于戰略決策等重大事情上來。這兩個方面都是直接關系到企業長期發展的大事。從團隊成員方面來說，獲得授權能讓他們確實感受到領導對自我的信任，能夠進一步激發靈感和工作進取性，提高工作質量。授權需要講究一些方法，否則可能會適得其反，不僅僅達不到增進信任的目的，反而會引出不必要的誤會。

授權時要有明確的、具有挑戰性的目標，如果目標不明確或沒有挑戰性，不僅僅起不到對團隊成員的激勵作用，不能讓團隊成員感受到被充分的信任，并且還會使他們無所適從，甚至引起不必要的誤會。例如，如果你對新任的某位產品經理說：“你負責本年度a產品的推廣工作，好好干，公司會給你豐厚的獎勵?！蹦撬赡芫蜁荒樏Ｈ唬幻靼鬃晕业呐Ψ较颍踔習岩赡闶欠裾嬲湃嗡?。對于同樣一個授權，如果你明確對他說說：“你負責本年度a產品的推廣工作，如果能夠在國內到達30%的市場占有率，公司將給你50萬元獎勵?！彼赡芫蜁槟艿玫竭@個富有挑戰性的任務而自豪，把自我的潛能充分調動起來。

千萬不要重復授權，授權時也千萬不能猶豫不決、反復無常，否則會摧毀團隊之間的信任關系。不幸的是，這種隨意性的授權在國內企業中經常發生。以前我就職于某軟件公司時，總經理將研發部的差旅費審核授權給研發部經理，不到三個月的時間又將審批權收回，使得研發部經理認為企業對他不信任，甚至有受辱的感覺，在審批權回收的第三天就離開了公司。當然，我舉這個例子并不是說授權后不能將權力回收，而是要告誡領導者，在授權之前你應研究清楚可能帶來的風險及制定相應的控制措施，這或許會比授權后再回收權力更為有效吧！

有效利用沖突。

團隊雖然著力使成員構成合作關系，但這并不意味團隊中不允許存在不一樣意見。事實上，團隊上的沖突隨時都可能發生，有些是顯性的，有些是隱性的；有些是建設性的，有些是破壞性的；有些是認知層的，有些是情感上的；有些可能危及企業存亡，有些可能不值一提。應對企業核心團隊中發生的沖突，作為企業領導者應當正確應對它、分析它、解決它，從而明朗團隊氣氛，提高團隊的整體績效。

不一樣性質的沖突，企業領導者應當采取不一樣的方法來解決。對于破壞性的、情感上的以及危及企業存亡的沖突，我們應盡量它們避免發生，一旦發現此類沖突的跡象，就應當快刀斬亂麻，將其扼殺于搖籃之中。而對于建設性的、認知層的沖突，則應加以適當的引導，利用沖突發掘不一樣的意見，激發更多的創意。ge公司前任ceo杰克。韋爾奇就十分重視發揮建設性沖突和認知層沖突的進取作用。他認為，企業必須反對盲目的服從，每一位員工都應有表達不一樣意見的自由，將事實擺在桌上進行討論，尊重不一樣的意見。正是這種建設性沖突培植了通用公司獨特的企業文化，使ge在過去的二十多年獲得持續、高速的發展。

靈活運用領導方式與領導風格。

隨著領導學的不斷發展和人們對領導實踐的深入研究，許多學者從不一樣角度歸納出諸多領導方式與領導風格。例如，丹尼爾。戈爾曼以全球2萬個職業經理人數據庫為樣本，總結了當今全球企業普遍存在的6種領導方式，即強制型領導、權威型領導、聯盟型領導、民主型領導、帶頭型領導和教練型領導。

語文提升方法（實用14篇）篇十四

瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢?老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目，在第一時間內吸引讀者的目光吧。

二、開頭結尾有招式。

“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務。一般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什么。