小學乘法教案（實用20篇）

教師要根據學生的實際情況及時調整和改進小學教案，以適應教學的需要。小編精心挑選了一些小學教案樣例，希望能夠激發大家的教學靈感。

小學乘法教案（實用20篇）篇一

1、培養學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

掌握1和0的乘法

多媒體課件

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

1、第9頁自主練習1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習2

（1）吊椅上現在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問題?

（3）小組交流。

3、數蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。

（）×（）=（）（個）

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

這節課你學到了什么?

學生善于觀察但不善于歸納，總結1和0的乘法規律時有困難。

小學乘法教案（實用20篇）篇二

本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。

教師準備ppt課件學情檢測卡。

1、根據5的乘法口訣連一連。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學生完成后交流。

設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？

（引導學生寫出乘法算式）。

（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

（4）編制2×2的乘法口訣。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？

教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

（1）編制3×1的乘法口訣。

引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

（2）編制3的其余乘法口訣。

求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

小學乘法教案（實用20篇）篇三

教學目標：

1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

教學重點：掌握口算方法，能正確地口算

教學難點：理解和掌握多種口算方法

教學準備：預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

教學過程：

一、激情導課

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、搶答：

3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

出示學習目標：

1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

二、民主導學

任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

自主學習：

1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

同學們從圖中發現什么信息？

2、四人小組討論交流。

3、學習例1

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

展示交流：

1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

三、全課總結。

小學乘法教案（實用20篇）篇四

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課。

1、總結算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=55×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25。

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25。

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結口訣。

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數是————。

生：1和5。

請你讀一讀這句口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

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小學乘法教案（實用20篇）篇五

教學目標：

1、理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關系。

2、會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。

3、初步培養學生推理和概括能力，進一步激發學生的學習興趣。

4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。

教學重點：

編口訣、記口訣、用口訣。

教學難點：

記口訣。

目標。

過程。

方法。

為導入新課作鋪墊。

激發學生的學習興趣，調動學習積極性。感知數學來源于生活。

通過觀察找到規律記憶口訣。

一、復習引新。

1、讀算式說出每個算式表示幾的幾倍。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

2、引新。

觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個數有關？

二、新授。

1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”

老師今天還帶來了一樣和2有關的東西。

出示筷子。

一雙筷子有幾支？

你和爸爸媽媽三個人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？

（學生回答，教師出示：2×3=6）這個算式表示什么意思？

因為2的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。

吃午飯時，需要你幫小組同學拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？

小結：這些口訣中的'第一個數都是二，這個“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個數分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個數表示筷子的總支數。

如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個人吃飯呢？

2、找規律記口訣。

師：為了更好的記住這些口訣，我們來找找2的乘法口訣有什么規律？

小結：被乘數都是2，乘數一個比一個多1，積就一個比一個多2。

真棒！請根據你們發現的規律。

完成最后三句口訣：

二七（）二八（）二九（）。

小結：雖然我們已經認識了2的乘法口訣，知道了它的特征及規律，但要算得對，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據這些特征來記口訣，看誰記得快。

4、記憶口訣。

全班讀，自由背，兩兩互背，師生對口令，請小老師上來與大家對口令，小組內輪流做小老師對口令。5、用口訣。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

（2）說出卡片上的數是2和幾相乘的積。

12184106216148。

（3）火眼金睛（看算式說得數）。

2×52×42+32×72×32+9。

2×12×62×82+12×92+6。

2×22×10。

最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的？

（4）計算下題，怎樣算得快？

2+2+2+2+2+2+1=。

三、總結。

這節課你學會了什么，還有什么問題？

讀算式說意義（幾的幾倍）。

點名回答。

板書。

2

出示：2×3=6。

各小組匯報。

出示：2×4=8。

2×5=10。

2×6=12。

小組交流。

出示：

2×2=4。

2×1=2。

小組討論。

小學乘法教案（實用20篇）篇六

三年級下冊63頁兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）。

1、使學生經歷筆算兩位數乘兩位數乘法的計算探究過程，掌握兩位數乘法的筆算方法。

2、讓學生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養學生遷移類推能力。

3、培養學生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學習習慣。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

1、掌握乘的順序。

2、理解第二個因數十位上的數與第一個因數相乘時，積的末尾和第一個因數的十位要對齊。

第二層積的書寫位置。

師：如果只買2本，需要多少錢？你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：24×2師：如果用我們學過的豎式來算一算，你會嗎？請每位同學在自己的練習本上算一算。（指一名學生板演）。

師：說說剛才用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強調從個位起分別每一位上的數，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）。

要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買5本呢？

2.復習兩位數乘整十數的口算。

師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：24×12師：這道題你能一眼看出它的結果嗎？那我們先來估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240生2：把24估成20，24×12約等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250師：同學們真聰明，這都是我們估算的，可是誰估算的錢數最接近準確數呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數。今天這節課我們就一起來研究兩位數乘兩位數的不進位筆算乘法。（板書課題）。

1.獨立思考，寫出自己計算的結果。

師：你能運用我們學過的知識來解決這個新問題嗎？請在練習本上寫一寫自己的算法。

2.小組內交流。

師：寫完的同學跟同桌說說自己的想法3.全班匯報交流。

師：下面我們一起來看看生1：把12分成10和2相加。

24×10=240--------------買10本書的價格24×2=48---------------買2本書的價格240+48=288------------買12本書的價格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24個12相加12+12+12+12+-----------+12(24個12)生4：24×12就是12個24相加24+24+24+24+----------+24（12個24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288師：同學們，你們的.方法真多，都能運用自己學過的知識來解決新的問題，總結上面的幾種方法就三大類：

一、拆數法。

二、疊加法。

三、連乘法。

2×24的積（2本書的價格）10×24的積（10本書的價格）48+240的和（12本書一共的價格）。

師：請仔細觀察豎式法和拆數法，你發現了什么？生：豎式的計算步驟其實和拆數法的事一樣的。

生：不能，只有寫在十位上才能表示404×124824288。

師：是不是所有兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應該注意什么？（學生談論匯報）。

1、先用第二個因數的個位去乘第一個因數，得數末位與因數的個位對齊。

2、再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位與因數的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

注意：相同數位要對齊。

1、課本63頁做一做（請學生板演前4個）。

2、幫小馬虎糾錯。

3、解決問題：課本64頁3、4題。

師：這節課你們都學到了什么新知識呢？在計算兩位數乘兩位數時先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學生回答，一起回顧加強記憶）。

個位上的2乘24的積末尾與個位對齊。

十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫把兩次積的得數加起來，+號可以不寫。

小學乘法教案（實用20篇）篇七

2．另一個因數是三位數，乘得的0要占數位．。

3．正確計算一個因數是兩位數的乘法，提高計算能力．。

教學重點。

連續進位的計算．。

教學難點。

0占數位．。

教學步驟。

1．口算：

25×448÷46×5＋778÷6。

3×907×8＋416×54×9＋6。

5×6＋44×7＋66×9＋7。

3×8＋64×9＋78×7＋8。

2．板演：48×22＝。

1．出示例3：48×72演示課件“筆算乘法（二）”

（1）分組合作，討論、交流．。

（2）一人板演：

（3）訂正時，說一說百位為什么寫3．（第二個積）。

（4）反饋練習：

2．出示例4：我國發射的第一顆人造地球衛星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？繼續演示課件“筆算乘法（二）”

（1）讀題，列式并計算．。

（2）出示投影，引導學生填寫．。

114×59＝（）（分）。

答：要用_____分．。

3．反饋練習：

這堂課我們學習了什么？

1．做一做，并說一說是怎樣計算的．。

2．列式并計算．。

（1）56乘39得多少？

（2）12個603是多少？

（3）116的48倍是多少？

1．64×59139×43254×36。

89×46308×32105×87。

2．32個同學在運動場練習接力跑．平均每個同學跑104米，一共跑了多少米？

板書設計。

一個因數是兩位數的乘法。

例348×72＝3456例4114×59＝6726（分）。

探究活動。

讓你來做小教師。

活動目的。

1．讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法筆算的方法．。

2．通過改正錯誤的計算，來避免自己在做題中犯同樣的錯誤．。

3．讓學生體會做教師的樂趣和辛苦．。

活動準備。

活動過程。

1．出示錯誤式題．。

2．讓3名學生到前面來，進行判斷．。

3．口敘錯誤原因，并改正．。

小學乘法教案（實用20篇）篇八

1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

小學乘法教案（實用20篇）篇九

教學目標：

1、使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱。

3、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。

4、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學重點：

初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

教學難點：

理解乘法的含義。

教具準備：

課件、學生每人30根小棒。

教學過程：

一、激趣導入，復舊引新。

根據學生回答板書：

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20。

引導學生發現這幾題的加數有什么特點?

教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書：求相同加數的和。

二、引導探索，感悟新知。

1、看一看。

出示小朋友們擺小棒情景圖。

引導學生們觀察小朋友都在做什么?每個小朋友擺出了什么圖形?(有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個三角形。有的擺了4棵小松樹。)。

2、找一找。

板書：6個33+3+3+3+3+3。

3、猜一猜。

8個3怎樣寫?80個3怎樣寫?

4、說一說。

介紹乘號及寫法。乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。

教師講解：求6個3的和可以列乘法式。

寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。

或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。

小學乘法教案（實用20篇）篇十

一、注重了情境的導入，提高孩子們的參與熱情。

本節課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數乘法運算定律，加以復習鞏固，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經運用到什么知識中，引導到小數乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。

二、鼓勵學生大膽的質疑與猜想，激發學生內在的求知動力。

在新授課時，我設計的兩個環節，引起了學生強烈的求知欲望。第一，在復習完后，我讓學生自己說說，你現在最想研究一個什么樣的問題？孩子們表現出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數乘法運算定律是否可以推廣到分數乘法？于是我鼓勵學生根據已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預料；第二，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質疑，定律推廣到分數乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質疑——猜想——驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人。

小學乘法教案（實用20篇）篇十一

師：孩子們，老師相信通過這節課的學習，你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

師：教師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚由幾個三角形組成？

生：6個。

師：一條金魚由6個三角形組成，這里有幾個6？

生：1個6。

師：輸入1個6是6。

師：兩條金魚由幾個三角形組成？

生：12個。

師：這里有幾個6？

生：2個6。

師：輸入2個6是12。

師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

小學乘法教案（實用20篇）篇十二

使學生理解并掌握乘數是整百數的口算方法.

使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養學生的類推能力.

培養學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.

使學生掌握用整百數乘的口算方法。

引導學生發現總結出用整百數乘的口算規律.

投影片.

1.(投影片出示口算題)請同學們口算：

100×6300×54×208×60。

200×7400×813×3023×20。

2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數是整十數的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內容的復習，使學生明確乘數是整十數的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創設了條件)。

3.引入課題：我們已經學過了乘數是整十數的口算乘法，那么乘數是整百數又該怎樣口算呢，今天這節課我們學習乘數是整百數的口算乘法.

板書課題，乘數整百的口算的.乘法。

1.教學例1：

引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400。

(2)再引導學生豎著數有多少個小格?

啟發學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100。

(3)教師啟發學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?

2.出示100×1212×100啟發學生先思考，然后分組交流。

引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200。

12×100就是算一個數乘以100，可以想100乘以這個數，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

反饋練習：6×10018×10027×10049×100。

(先口算，再指名說說你的口算方法)。

(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)。

3.教學例2：

(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?

(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。

引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400。

(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.

4.總結用整百數乘的口算規律.

(1)教師提出問題：根據上面的學習，你發現了什么規律?分組討論后匯報.

(2)根據學生回答教師簡要概括：用整百數乘，要把整百數看成幾個百和被乘數相乘，得多少個百，再在得數后面添上2個0.

(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)。

(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內化)。

1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)。

2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正。

3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優勝.

這節課你有什么收獲?

五、布置作業：練習十二第5題.

小學乘法教案（實用20篇）篇十三

教科書54頁、55頁及相關練習。

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

理解口訣、算式、圖示之間的內在聯系，相鄰口訣之間的聯系。

教師：課件、乘法口訣和算式卡。

學生：自學提示單、口算紙。

一、復習導入

復習5的乘法口??

二、學習新知

1、學習2的乘法口??

（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??

“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）

可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

2、學習3的乘法口??

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

4、學習4的乘法口訣。

學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。

（2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

（5）編4的乘法口訣兒歌：

一只烏龜，四條腿， 一四得四，x x x。

兩只烏龜，八條腿， 二四得八，x x x。

三只烏龜，十二條腿， 三四十二，x x x。

四只烏龜，十六條腿， 四四十六，x x x。

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習

1、小游戲：對口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

四、 尋找生活中的乘法

課件展示書上55頁第3題

其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

小學乘法教案（實用20篇）篇十四

教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法意義作好準備，例題后的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。

第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。

想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

教學目標。

1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別;能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。

2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。

教學過程。

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題?(出示主題圖)。

二、認識幾個幾相加。

1、學習例題，初步感知。

(1)提問：在動物樂園里有些什么小動物呢?

(2)提問：兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

(3)根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3;板書算式：2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。

2、觀察比較，再次感知。

(1)請學生觀察這兩個算式，說說發現了什么?

(引導學生發現每個算式里的加數都是相同的)。

在學生交流的基礎上，教師概括都是幾個相同的數在相加。

(2)用幾個幾相加表述。

啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎?

(3)教師小結。

這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

(幾個幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。)。

3、完成試一試，深化感知。

(1)第1題。

先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最后讓學生填一填。

(2)第2題。

先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。

(兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于幾個幾的認識和掌握情況。)。

三、認識乘法。

1、學習例題。

(1)出示主題圖。

學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書：4個2)。

(2)認識乘法。

教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算(板書課題：認識乘法)。

4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24。

提問：42和24都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)。

教師在算式42=8中介紹乘號和讀法(板書乘號和4乘2字樣)。

學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。

教師再在24=8算式中介紹乘數和積，(板書各部分名稱)。

學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。

教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。

(教師的談話巧妙地引入了乘法的學習;在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰;引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解)。

2、試一試。

(1)學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。

(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

(3)反饋核對。

提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算?

列乘法算式時是怎么想的?得數是怎么知道的?

教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。

(4)觀察比較。

請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

(5)教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。

(乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。)。

四、課堂總結。

想一想今天學習了什么內容?你又知道了些什么?

(必要的學習反思和總結，有助于讓學生養成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去)。

小學乘法教案（實用20篇）篇十五

2、進一步鞏固1－5的乘法口訣。

重點：1－5的乘法口訣。

難點：靈活運用教學準備：

學具：小棒。

教具：教學課件、本子。

一、創設情景、復習1－5的乘法口訣。

1、這節課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？

你打算幾個幾個數？

我們一般比較常用的是那種方法？

你能2個2個的數數嗎？誰來數一數？

1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？

2個2是4，誰能說出這句口訣？……。

2、找規律。

讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎。

觀察黑板上的口訣。你發現什么規律？

二、展開練習。

1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）。

小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。

件演示小動物跳格，再說口訣。

2、第2題：小動物過河。

由學生獨立練習，再校對。

3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

獨立完成，小組校對。

三、總結：

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

四、作業：

背口訣，對口令。

小學乘法教案（實用20篇）篇十六

難點：靈活運用教學準備：

學具： 小棒

教具：教學課件、本子

一、創設情景、復習1－5的乘法口訣

1、這節課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？

你打算幾個幾個數？

我們一般比較常用的是那種方法？

你能2個2個的數數嗎？誰來數一數？

1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？

2個2是4，誰能說出這句口訣？……

2、找規律。

讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎

觀察黑板上的口訣。你發現什么規律？

二、展開練習

1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）

小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。

件演示小動物跳格，再說口訣。

2、第2題：小動物過河。

由學生獨立練習，再校對。

3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

獨立完成，小組校對。

三、總結：

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

四、作業：

背口訣，對口令。

小學乘法教案（實用20篇）篇十七

教學內容：6的乘法口訣。

教學目標：

1、使學生進一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。

2、熟記口訣，能運用口訣進行計算。

3、培養學生與他人合作、交流的良好習慣，以及增強競爭的意識。

4、通過教學活動，既要使學生“學會”所學知識，又要使學生“會學”，成為學習的主人。

教具準備：課件

教學過程：

一、復習導入

同學們，前面我們學習了15的乘法口訣，下面我就要考考你們掌握的怎

么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結果，并出示算式，以開火車的形式完成)

前面的知識我們都掌握的很好了，那你們有沒有信心把這節課的內容學

好?

(出示課題6的乘法口訣，學生讀課題，教師板書課題)

二、情境導入，新課講授

今天老師要帶你們去深海洋里走一走。出示主題圖：漂亮的魚，出示閱讀提示：

1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點?

2讀：你能提出數學問題嗎?(指名回答)

3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)

你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學生根據口訣把算式說出)

出示“齊讀口訣”，學生齊讀。

你發現口訣中的數有什么規律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)

現在老師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)

下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)

三、鞏固練習

你們覺得這節課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做

請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)

2、課件出示小鳥回家

咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友，今天有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)

3、讀口訣，說算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六

4、讀題列算式

請你仔細讀題，把算式說出來。(注意區別前兩個題)

5、智力小闖關

我們一天上多少節課?那一星期上多少節課?

四、總結：這節課你有什么收獲?

一、教學目標

(一)知識與技能

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

(二)過程與方法

經歷編制6的乘法口訣的過程，培養推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

(三)情感態度和價值觀

進一步體驗數學與生活的聯系，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂趣。

?目標解析】本課教學目標的定位是基于學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的數學思考。

二、教學重難點

教學重點：編制并熟記6的乘法口訣。

教學難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

三、教學準備

多媒體課件等。

四、教學過程

(一)復習鞏固，以舊引新

1.復習1～5的乘法口訣。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)根據一句口訣說出兩道算式。

(3)用乘法口訣計算。

2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示課題。

學習了1～5的乘法口訣，今天這節課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)

?設計意圖】鑒于學生前幾課時已經學習了1～5的乘法口訣，本節課從復習已學的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作交流

1.探究規律。

(1)創設情境：課件出示例6實物圖。

(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格：

豆莢個數

1

2

3

4

5

6

豆子顆數

同桌合作交流，根據實物圖填寫表格。

2.編制口訣。

根據以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

學生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理，教師板書。

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六得十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發現了什么?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

(三)鞏固練習，深化理解。

1.基本練習。

(1)教材第61頁練習十三第1題。

先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關系，鞏固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習十三第2題。

以摘蘋果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

(2)教材第61頁練習十三第3題。

綜合運用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識進行計算。

(3)教材第61頁練習十三第5題。

有困難的學生可以先列算式再計算，然后根據結果填空。

?設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進行乘法計算，并能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會數學與生活的密切聯系，感受數學的實用價值。

(四)暢談收獲，全課總結

1.這節課我們一起學習了什么?你還想學習什么?

2.全班齊背1～6的乘法口訣。

?設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時為下一單元的學習埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生學習數學的積極情感。

小學乘法教案（實用20篇）篇十八

單元教材分析。

二

單元目標要求。

3、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

三

單元設計意圖。

第三，關注知識前后銜接。本單元在分數乘法的教學基本完成以后，編排了有關倒數知識的一節教材和一個練習，為下一單元分數除法的教學提前作準備。

四

單元目標達成分析。

課題：分數乘整數。

第1課時。

教學目標：通過自主探索理解分數乘整數的意義。通過有效練習初步理解分數乘整數的計算法則(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))體驗探索學習的樂趣。（學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）重點與難點：：分數乘整數的意義和計算法則課前準備:。

板塊。

教師活動。

學生活動。

教學目標及達成情況。

一、???????創設情境???????二、???????。

第2課時。

板塊。

教師活動。

學生活動。

教學目標及達成情況。

一、復習：

二、探究新知。

第3課時。

板塊。

教師活動。

學生活動。

教學目標及達成情況。

第4課時。

板塊。

教師活動。

學生活動。

教學目標及達成情況。

一、創設情境。

二、組織探究。

小學乘法教案（實用20篇）篇十九

引導學生探究和理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

1、能靈活運用乘法結合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。

2、能用自己的語言描述乘法交換律，并會用字母表示。

多媒體課件

1、舊知復習：

(2)學習加法運算定律時采用的教學思路是怎樣的?

引導學生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

2、引入新課：回答的真不錯~!今天我們來學習新的運算定律

3、教師談話引出情景：為保護環境，光明小學開展了植樹活動(出示主題圖)，這就是植樹活動的現場，我們來看看。從圖上你發現了哪些數學信息?根據這些數學信息你能提出哪些數學問題?讓學生充分發言，根據學生的回答老師板書3個問題：

指名列式，并說明列式依據。教師板書：4×5和25×4

1、教學乘法交換律：

(1)探究、發現問題：

教師提問：4×25和25×4得數是否相等?都表示什么?兩個算式之間可以用什么符號連接?(引導學生回答，明確：4×25=25×4)

(2)舉例驗證：

教師問：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書：如，35×2=2×35 60×30=30×60)

(3)概括規律：

a、總結定律：

教師提問：從以上幾組算式中你能發現什么，能用自己的話說出你發現的規律嗎?

提醒學生由加法交換律的總結思路想，總結好后說給同桌聽。 匯報得出結論，板書定律：交換兩個因數的位置，積不變。

b、定律命名：

教師提問：這個規律叫什么名字呢?

學生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學生說是怎么想到的。

c、用字母表示定律：

讓學生判斷：這里的a 與b可以是哪些數?(任意數)

(4)乘法交換律的應用：

教師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律?引導學生回憶：做乘法驗算時。

完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個定律時該注意什么?(數不能變化，運算符號不能錯)

下列哪些算式用了乘法交換律。

27+34=34+27 15×13=13×15

24×48=12×96 16×20=4×4×20

板書設計： 乘法交換律

4×25=100(人) 25×4=100(人)

乘法交換律：兩個因數相乘，交換兩個因數的位置，積不變。

小學乘法教案（實用20篇）篇二十

教學內容：

國標本小學數學三年級上冊乘數中間有零的乘法（81~82頁）。

教學目標：

1知識與技能：在學生掌握三位數乘一位數的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學習、掌握乘數中間有0的筆算方法。把估算和筆算結合起來，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識。

2.方法與過程：能運用學過的計算解決有關的實際問題，并能和同學交流思維的過程和結果。

教學重點：

結合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。

教學準備：

課件、課題紙、自備本、課作本。

教學過程：

一、創設情境故事導入。

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師今天就給你們帶來了一個簡短的動畫片，我們一起來欣賞一下。

3.師：你能把它改寫成乘法算式嗎？把你想的乘法算式說給同桌聽。

誰來說說你是怎么改的？板書：（1）0×3=0（條）（2）3×0=0（條）。

師：在今后的學習中我們能不能象小貓一樣，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我們做任何事都要很專心。

二.運用知識，解決問題。

師：剛才我們通過改寫加法算式算出了這兩道乘法算式的積。那這兩題你會算嗎？

1.出示想一想：0×7=-------8×0=-------。

（1）指名算。

（2）師：你是怎么想的？

0×10000呢？這樣的算式說的完嗎？從中你發現什么？（板書：……0和任何數相乘都得0）。

2.結合估算，解決實際問題：

今天老師還請來了大家都熟悉的兩位客人，他們是誰？（多媒體出示大頭兒子和小頭爸爸）。

（1）師：小朋友，從圖中你獲取了哪些信息？

生：一個看臺的一排有17個座位，共有6排。

（2）師：誰會列式，能很快口算出來嗎？

師板書：17×6=102（個）生口答：一個看臺有102個座位。

師：我們來看看小頭爸爸知道嗎？

（3）師：小朋友們試試看，這題怎樣列式啊？你會估算嗎？

生：一個看臺有102個座位，4個看臺有400多個座位。（板書：四百多）。

（4）你會用豎式來算一算嗎？

（學生獨立嘗試筆算。老師巡視，指名板書。）。

（5）師；能說說你是怎么想的嗎？積的十位上為什么寫零？

生：十位上是0×4，因為0乘任何數都得0，所以十位上寫0。

（6）師：我們來比較一下筆算和估算的結果，你覺得估算和筆算結果……？（很接近）。

師：我們來看看大頭兒子算出來了嗎？

師：大頭兒子這個問題小朋友會列式解答嗎？獨立做做看。友情提醒，先估算將估算結果寫在算式旁邊再動手筆算。

生獨立估算后筆算，指名板演。

師：觀察黑板上這兩題，你發現他們有什么共同之處嗎？(102×4102×8)。

生：都是乘法，乘數都是102。

師：這個乘數的中間有……（0），對了，象這樣的乘法算式我們稱它為“乘數中間有0的乘法”。（揭題）。

三.鞏固練習，想想做做：

1、“想想做做”第2題。

這樣的乘法算式計算你會了嗎？噢，老師想考考小朋友，請看（多媒體出示練習第二題）一齊讀題。指名估算。打開書到77頁做第二題。指名三位學生板演。

重點評講第三小題。追問：百位上的0哪來的？是5×0得到的嗎？這幾題你覺得難嗎？有沒有什么想提醒大家的？師：我們來看看筆算的結果和估算的結果……我們平時做計算題時要養成估算的習慣，采用正確的估算方法能幫我們檢驗筆算結果是否正確。

2、教學第5題：

（多媒體）大頭兒子和小頭爸爸觀看的智力搶答比賽結束了，我們來看看結果，多媒體出示：解放路小學742分華陽小學672分新華小學四支參賽隊的比賽結果第一隊205分第二隊198分第三隊202分第四隊196分）。

生交流方法：

（！）因為每個隊的得分都接近200，所以共有四個隊合起來大約是800分。

算法一：4×200=800（分）。

算法二：200+200+200+200=800（分）。

（2）把第三隊的兩分給第二隊，那這兩個隊的分正好都是200，第一隊拿4分給第四隊，這樣就是800多1分了。（移多補少）。

3.教學第3題。

大頭兒子和小頭爸爸開心的回家了，回去的路上，大頭兒子：小頭爸爸，你看，有些樹都生病了，好可憐。（在改錯題中加一題正確的）。

（2）同桌先互相說一說錯在那里，怎么改？

（2）師生共同分析錯誤原因，多媒體糾錯。師：你想給哪棵樹治病？

小結：

4.教學第6題：

（多媒體）父子倆回到家，圍裙媽媽已準備好了可口的點心給他們充饑。奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克（各兩個）。

師：猜一猜，父子倆會怎樣分著吃？能說出你的想法嗎？

生提問題，師板書，

預案生1：大頭兒子吃了多少克的蛋糕？

生2：小頭爸爸？克。

生3：兩人一起吃？克。

生4：大頭兒子比小頭爸爸少？克。

我們先來解決前面兩個問題，請小朋友獨立列式并用豎式計算。指名板演。

評講兩個豎式。

師：比較150×2和105×2，一個是乘數中間有0的乘法，一個是末尾有0的乘法，這是我們下節課研究的內容，它有簡便的豎式計算法，有興趣的同學可課后去先預習。

四、作業：

第82頁第4題第一排，列豎式計算。