范文范本是指在某個領域內具有代表性和典型性的優秀作品，它可以作為參考和借鑒的樣本。范文五：關于讀書的范文，讓我們明白讀書對我們的成長有著重要影響。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇一
論文摘要：由于多媒體計算機具有生動形象的特點，可以將圖、文、聲等直觀地展示在學生面前，能提供最理想的教學環境，所以其在教學領域的應用范圍一直在擴展，多媒體技術必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。
論文關鍵詞：多媒體教學傳統教學教學觀念教學模式。
根據教學目標以及教學對象的特點，在教學過程中，教師通過合理的教學設計，恰當地運用現代多媒體技術進行教學就是多媒體教學，它與傳統的教學手段相結合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，達到最好的教學效果。
一、傳統教學的弊端。
（一）教學觀念的局限與偏差。
傳統的教學方式是以教師為中心，學生處在被動接受的地位，沒有體現出學生的主體地位，也發揮不了學生學習的主動性和積極性。在教學方面也只是片面地傳授學生知識，而忽略了學生素質的全面發展。
（二）實踐操作上的缺陷。
1、過分注重教師的作用，忽略學生的地位。傳統教學過分注重了教師在課堂上的作用，教師自己在課堂上扮演傳授知識的角色，一個人唱獨角戲，學生只能在課堂上扮演被動接聽的角色。這樣忽視學生的主體地位，教學不可避免地成了制造“乖學生”“后進生”“高分低能者”的機器。
2、過分注重知識傳授的機械過程，忽略學生的情感體驗。傳統教學將學生視為認知工具，忽視了學生作為人本主體的情感體驗和發展潛力。
3、過分注重課堂的有序性和計劃性，忽略了學生思維的發散性和開放性。以教育為本位，是傳統計劃教學的需要。
二、多媒體教學的工作模式。
多媒體教學系統具有適應范圍廣的特點，使用多媒體更容易為學生創造出一個良好的學習環境，從而更便于學生的自主學習。學生可以根據自己的特點設置最恰當的學習環境，這樣就更有利于學生的自主性學習，而且也方便教師的因材施教。
多媒體教學的工作模式多種多樣，其主要有以下幾種形式：
1、多媒體教學可進行網絡影院形式的教學展示，這種形式結合聲音、影像、文字等媒體方式充分調動學生的聽覺和視覺上的感知，給學生一種直觀的感受，把枯燥的教學和知識傳授過程變得更加生動、有趣。激發了學生學習的興趣，使學生在主觀上樂意接受這樣的知識傳播方式，并促進了學生學習的主觀能動性，學生在愉悅的環境下就自然而然地掌握了相關知識，達到了樂學的效果。
2、多媒體教學可以采用主機播放聲音直接傳到學生耳機上的形式，這樣使學生的聽覺效果更佳，也更容易集中學生聽課的注意力，避免走神等現象。
3、利用多媒體手段可以讓學生自己自由操作學習。學生可以利用多媒體自己確定學習內容和學習目標，根據自身的學習和認知水平進行有針對性地預習、自學和復習。再對自己的學習效果進行自我評價，不斷修正和完善自己的學習方式和方法，制定更為合理的學習計劃，從而提高自己的學習效率。
4、利用多媒體教學可以方便同學之間互相傳遞消息，便于溝通，而不愿意被其他人知道的信息也可以只在方便知道信息的幾個同學內傳遞，有一定的保密性。
5、利用多媒體可以方便地將學習文件傳輸給任何人，方便了教師布置作業和同學之間互通有無。
1、將多媒體教學穿插到傳統教學中去，在課堂教學中，教師不應為了使用多媒體的便利而完全采用多媒體的形式，放棄傳統模式。傳統的教學有其自身的優點，多媒體教學也有自身的不足之處。教師應該在根據兩者的特點的基礎上，在課堂中將兩種教學方法適當地互相穿插和轉換，以達到最佳效果為目的。這樣教師就有更大的發揮空間，更利于教學。
2、在制作課件時應充分考慮教學過程。多媒體課件一般都內容全面，使用多媒體課件將教師一部分精力解放了出來，減輕了教師的負擔和勞動強度，同時也節省了一定的時間?？扇绻耆捎枚嗝襟w課件進行教學，會使學生產生視覺疲勞，從而降低學習效率。因此，我們在制作多媒體課件時，一定要充分考慮到這種情況，要留有一定的空間給傳統教學。一些重要的內容盡量留給教師在課堂上以板書方式去講解，去發揮。3。在制作課件時應充分發揮計算機的優勢。
多媒體教學在課堂教學中起著不可替代的作用。但我們也不能夸大它的作用，認為它可以代替其他所有的教學手段，而在課堂教學中唱獨角戲。在實際教學中我們只有采用一切可用的教學方法，把它們有機地結合在一起，各展所長，才能起到最佳的教學效果。
四、結束語。
廣泛運用多媒體教學己是趨勢，但我們只有在加強研究，只有在正確理論的指導下，不斷探索、不斷總結、不斷完善，才能更好地發揮多媒體教學的特點，否則只能適得其反。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇二
論文摘要：網絡教育資源建設已經成為現代遠程教育的主要內容,如何使網絡教育資源適應知識經濟時代,更好地促進知識共享和知識創新尤為重要。從知識管理的角度出發,在分析目前網絡教育資源現狀的基礎上,探討如何在教育資源的建設和管理中引入知識管理的思想。
論文關鍵詞：知識管理;網絡教育;信息化教育;教育資源。
網絡教育資源是網絡時代信息化教育的關鍵和教育資源的重要來源,是教育領域一個全新的增長點,隨著網上教育資源的不斷豐富與發展,知識管理在網絡教育資源建設和管理中得到廣泛的應用,如何更好地對網絡教育資源進行組織和管理,以及如何更好地開發新的網絡教育資源,已經成為當前研究的重要課題。
1關于知識和知識管理。
1.1知識的涵義。
知識(knowledge)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息,具有可共享性、非磨損性、無限增值性、主觀性等一系列不同于普通物質的特殊性質。知識可分為顯性知識和隱性知識兩大類。所謂顯性知識,是指可以通過常規的傳播方式進行傳遞,能夠固化于書本、磁帶、光盤等媒體介質中的知識;而所謂隱性知識,是個人或組織經過長期積累而獲得的知識,這些知識不易用言語表達,缺少外化的物質載體,傳播給別人也很困難。
1.2知識管理的涵義。
知識管理(knowledgemanagement)理論與實踐源于20世紀80年代,并于近年迅速發展起來。知識管理是指以系統的方法發現、選擇、組織、摘取信息,并向需要知識的人傳遞有用的信息。知識管理的基本活動包括對知識的識別、獲取、開發、分解、使用和存儲。在教育領域,知識管理就是將各種教學資源轉化為具有網狀聯系的規范知識集合,并對這些知識提供開放式管理,以實現知識的生產、利用和共享。
2當前網絡教育資源的現狀。
目前網絡教育資源越來越豐富,已經成為現代遠程教學的重要工具。然而,從知識管理的角度看,還存在一些不足之處。
2.1網絡資源泛濫,良莠不齊。
各種所謂的資源不管是否有教育價值都添加到資源庫中來,使資源庫容量暴增;教師和學生真正在查閱所需資料時,往往搜索出大量的無關信息、劣質資源,找不到適合自己的資源,很多人在網上瀏覽網頁資源時容易出現“信息超載”和“迷航”的現象。
2.2資源重復率高,資源陳舊,冗余多。
資源管理員沒有經常性地對資源做重復性檢查,導致教學資源陳舊,缺少創新,不能滿足教師和學生的實際需要。沒有重視學生學習的主體地位和能動作用,忽視學生資源使用者的身份,致使資源的利用率不高、資源浪費等現象發生。
2.3資源庫建設沒有一個統一的'標準。
由于教育軟件企業相互之間底層技術不統一、兼容性差,資源分類不規范,造成資源沒有充分有效的元數據信息,無法科學合理地描繪資源,導致資源檢索困難和呈現簡單,不僅不適應教育教學的實際需要,還造成資源建設的重復與浪費;同時導致資源庫之間無法做到系統級的資源共享和互操作。
2.4教育資源庫中的內容大多是顯性知識的呈現,而對隱性知識和人力資源缺少開發。
隱性知識是教育資源中的重要部分,現存的教學資源庫對隱性知識及其載體——人力資源的獲取及開發很少涉及,這對教育是一種很大的損失。
從以上可以看出,當前網絡教育資源過于關注資源的數量,忽略資源的內容和質量,片面重視教育信息化建設中的顯性知識管理,忽略資源建設中最重要的因素——人力資源和隱性知識的開發和管理。這就迫切需要在網絡教育資源的建設和管理中引入知識管理,對信息內容進行深層次的挖掘、重組和提升,從而實現從信息管理到知識管理的飛躍。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇三
伴隨著科學技術的'不斷發展，互聯網和校園網的建成使得學生的學習資源由原來單調的文字教材變成了形式多樣、信息密集的資源庫，這極大地豐富了學習的資源。
在這種環境下學習，教師可以很好地拓展教學的信息量，使學生在學習中不再局限于課本的內容，而是能夠接觸到更加豐富的信息，增強對于課文知識的理解。
比如，在教授了《匆匆》這一節課程之后，教師就可以將利用信息技術搜集到的珍惜時間的名言警句講給學生聽，增強學生對于課程知識的理解。
另外在學習完《黃山奇石》這一節內容之后，教師也可以通過多媒體技術展示出黃山奇石的各種圖片，讓學生去欣賞和觀察，這種近距離的接觸，可以使語文教學的知識更加直觀，降低語文學習的難度，學習起來效果也會更好。
信息技術作為一種信息加工的工具，可以很好地培養學生進行信息加工和信息分析的能力。
教師在小學語文課程教學中，可以借助信息工具的平臺，嘗試一些創造性的實踐活動，培養學生加工和處理信息的能力，使學生合作學習的能力也能夠得到很好的培養。
比如，在學習《爬山虎的腳》這一節內容的時候，學生對于爬山虎以及爬山虎的腳的認識僅僅依靠課文中的插圖是遠遠不夠的。
信息技術條件下教師開展教學的過程中就可以對知識進行延伸，借助信息技術的工具搜集和加工整理語文教學中的各種信息資源，為學生提供豐富的感性材料，增強學生對于爬山虎的認知。
學生通過開展分小組的交流表達，能夠很好地拓展知識面，對合作學習的能力和意識進行鍛煉，促進綜合素質的提升。
三、信息技術可以用來進行語文學習結果的測評。
在語文教學的過程中，信息技術可以在一定程度上成為對學生開展個別輔導的工具，指導學生進行個別化的學習。
通過信息技術所提供的海量信息，可以在課堂教學中高效率地開展學習結果的測評，能夠很好地發現學生在學習中所存在的不足，并有針對性的進行學習計劃的調整。
信息技術強大的數據處理功能能夠幫助老師在教學中快速地獲得各種考試數據，然后依據數據對學生的學習狀態進行分析，采取對癥下藥的方式進行教學，這能夠很好地解決學生在學習過程中遇到的各種問題，幫助學生提升學習的效果，同時也提升了教師自身的工作效率，節省出更多的時間開展教學研究，促進教學效果的提升。
四、結語。
伴隨著時代的發展和進步，信息技術在小學語文課程的教學中所發揮的作用越來越大，作為小學語文教師，應該積極地開展信息技術輔助教學的研究，提升語文課堂的教學效率，促進學生綜合素質的顯著提升。
本文分析了信息技術在小學語文教學的主要應用措施，希望能夠為其他教師在教學中提供一些借鑒的思路，共同促進小學語文教學效果的提升。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇四
多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育（－上網第一站35d1教育網）理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程創造了廣闊的空間。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術對語文教學的影響主要表現在以下幾個方面：
1．多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的發展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育（－上網第一站35d1教育網）作為知識經濟的一個重要產業也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育（－上網第一站35d1教育網）教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，在學生的感知階段創設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的'情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育（－上網第一站35d1教育網）資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育（－上網第一站35d1教育網），將思想品德教育（－上網第一站35d1教育網）滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內容，又可以根據自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關內容，既面向全體，又照顧個性發展的需要，將學生從傳統的死記硬背中徹底解放出來。
[1][2][3]。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇五
教育信息化過程中出現了“信息超載”和“資源迷航”等現象,由于缺乏科學的管理思想的指導,教育信息化資源被簡單地看作資源庫中的靜態數據或信息的羅列與堆積,教育信息化資源的價值沒有得到正確的認識和最大限度的應用。知識編碼工具和知識關聯工具在資源的組合和利用,不僅有效而簡明地把知識資源表示出來,告訴人們知識所在的地方,同時能夠在知識元之間建立聯系,讓人們在搜尋到某一資源后還可以依其關聯性,進一步找到該資源相關的知識和知識網絡,使新手迅速了解該專業領域。
3.2知識管理中的知識轉移工具,使教育資源得到有效流動和合理利用。
傳播對于知識價值的發揮具有十分重要的作用,教育信息化資源只有在流動過程中才能體現其教育價值。教育信息化資源存儲在資源庫中,只是一組靜態的數據,而在經過師生反復地使用、參考、修改、討論和評論之后,其中蘊含的教育意義將可能被發掘和利用,而且資源只有在流動中才能得到創新。
目前,計算機技術、網絡技術和通信技術的發展給人們提供了很多知識溝通和轉移工具,使知識能夠無阻力地流動。群件技術、智能教學系統、電子郵件、知識網絡等信息技術和即時通訊方式給強化知識和方便溝通提供了條件,也促進了隱性知識到顯性知識的轉化和知識與載體之間的轉移過程。這些工具可以根據各種知識流通的特點,在一定程度上幫助人們消除時間、空間和社會差異方面的障礙,使知識得到更有效的流動。
3.3知識管理重視人的作用,使人力資源和附著于個體的隱性知識資源得到開發。
人是教育信息化資源的使用者,同時也是資源的建設者和擁有者,教育信息化資源不應該僅僅以靜態的形式存儲,更應該在師生的反復使用、反饋和交流中進一步更新和充實觀點內容。資源建設中對人的重視,使個體的經驗、體驗等隱性知識得以獲取和共享。
在教育信息化資源建設過程中,借助現代信息技術的支持,通過各種知識外化工具和鼓勵機制,匯聚教師頭腦中的個人知識和大量的集體隱性知識,最終建立起一種良性的資源共建共享機制。只有建立起良好的知識共享氛圍和機制,全體師生才會積極參與實體及虛擬的知識社會,教育機構強大的人力資源和隱性資源才能得到開發。
3.4學生創造和定制個性化的網絡學習資源,每個學習者擁有并貢獻個性化的學習資源。
利用知識管理交流工具以及現有的網絡技術,學生不僅可以自己創造知識,同時可以聚集需要的專業資料,定制個性化的資源。同時學習者可以對資源進行評論,并提供使用反饋。另外,學習者在定制專家或學科教師的信息資源時,專家和教師的知識庫里也有自己定制和鏈接的資源,學習者可以進一步挖掘自己需要的學習內容,在這樣聯結性的學習下,學習者可以形成自己的絡和學習環境,并創新自己的個性化網絡學習資源庫。
4總結。
網絡教育資源是網絡時代信息化教育資源的重要來源,在教育信息化的進程中起著關鍵作用。將知識管理的理念和技術應用到網絡教育資源的建設和管理中,可以較好地克服現階段網絡教育資源的局限和不足。知識管理是今后教育技術的發展方向之一,開展基于知識管理的網絡教育資源的建設和管理,對更好地促進知識共享和知識創新意義非凡。
參考文獻。
[2]祝智庭.網絡教育應用教程[m].北京:北京師范大學出版社,:44。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇六
“寓教于樂”是眾所周知最科學、有效的教育理念，教育游戲即將教育融入到游戲之中，使學生能夠在游戲中快樂地學習，大大地減輕了學生的學習壓力和負擔。在給學生營造一個輕松、愉快的學習環境的同時，使學生的過程與方法、知識與技能、情感與價值觀各方面都得到相應的提升。教育游戲顧名思義，兼具教育性和游戲性兩方面內容，數學作為小學的一門重要的基礎學科，在小學數學教學中運用教育游戲，不僅適合小學生的成長特點和發展規律，還能夠讓小學生自覺地發現游戲中隱藏的數學知識，從而提高學生在現實生活中發現和運用數學知識的能力。
1．激發學生的學習興趣。
教育游戲是小學生最喜聞樂見的一種教育形式，在小學數學教學中，教師以游戲的形式展開教學，可以大大地提高學生的參與性，使學生都能夠積極、主動地參與其中，使小學生在體驗游戲成功的同時收獲知識，從而打造游戲和學習雙贏的局面，使小學生對數學學習能夠保持較高的學習熱情，同時也能增強小學生學習數學的自信心。
2．突出以人為本的教育理念。
教育游戲堅持因材施教的教育原則，這樣可以滿足不同層次、不同水平的學生需求，使每個學生都能夠得到鍛煉，都能夠嘗試到學習的快樂，充分挖掘教材中的人文性，在小學數學教學中充分體現了學生的主體地位，更有利于培養學生的自主學習能力。
3．有利于學生綜合素質的提高。
教育游戲中不僅蘊含著數學知識，通過游戲可以使小學生從德、智、體、美、勞等全方面得到和諧的'發展。不僅能夠展現教育游戲的教育價值，使學生有效地掌握數學的基本方法，還能夠提高學生的實際應用能力，使學生能夠輕松地應對生活中遇到的數學問題，從而提高學生解決實際問題的能力。
4．有利于培養學生的邏輯思維能力。
數學教育游戲既具有游戲性，同時也具有數學特點，小學生通過游戲可以逐漸形成正確的數學思維方式，形成正確的解決數學問題的能力，為培養小學生的數學邏輯思維能力奠定了良好的基礎，為小學生進一步的數學學習提供了基本的保障。
5．促進學生身心健康全面發展。
教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點，它能夠反映人們的理想，在故事情境中包含著豐富的情感，學生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗情感變化，這樣可以加深學生的情感體驗，使學生逐漸學會換位思考，使學生的身心健康得到全面的發展，對于學生的學習、生活和成長都具有重要的現實意義。
不是所有的教育游戲都適用于課堂教學，要想使教育游戲充分地發揮其應用價值，教師首先要精心地設計教學計劃，在掌握教學內容的前提下選擇合適的教育游戲應用于課堂教學之中，使其能夠更好地服務于教學，能夠促進教學任務順利地完成，以達到理想的教育效果。
1．教育游戲要具有目的性。
在課堂教學中應用教育游戲的目的在于能夠更有效地完成教學任務，而不僅僅是為了吸引學生的注意力而毫無目的地進行游戲化教學。教師在應用教育游戲時要結合教學目標、教學內容，使教育游戲能夠促進教學內容的展開，圍繞著教育目標最終實現教學任務。
2．堅持教育嚴謹性。
游戲之所以受學生們喜愛，是因為其具有較強的娛樂性和趣味性，但教育是嚴謹的，要想使教育游戲充分地實現其應用價值不能忽視教育的嚴謹性。所以在運用教育游戲時，教師一定要做好引導者和組織者，不要使學生偏離教育的軌道，從而出現南轅北轍的現象。要讓學生在感受游戲快樂的同時，啟發性地引導學生運用自己的創造性思維解決相應的問題，教師要能夠掌控游戲的進度，以充分挖掘教育的潛力達到更好的教學效果。
3．即要注重學生的主體地位，也不能忽視老師的主導作用。
教育游戲并不是讓學生去漫無目的的自由探索，教育游戲一直服務于教學，其具有明確的目的和指向性。在運用教育游戲時，教師既要給學生營造一個親身體驗的環境，也要做好教學的主導者，當學生進入游戲情境后，教師要能夠幫助學習，引導學生通過自己的努力去完成教育游戲。教師既要做好游戲的管理者，也要和學生一樣成為游戲的參與者，這樣可以更好地進行換位思考，更幫助學生解決其在游戲中所遇到的問題，使學生在體驗游戲快樂的同時收獲更多的知識。
4．注重培養學生的自我反思能力。
為了達到更好的教學效果，教師可以把游戲活動的控制權交給學生，可以將游戲設置成不同等級，讓學生按照自己的需求、進度去進行選擇性的學習。在活動中教師通過正確的引導讓學生通過不斷地觀察、反思、體驗和感悟，最終解決問題，完成教學任務。在教育游戲完成后，教師可以組織學生針對游戲中的問題展開討論，使學生能夠更深刻地認識到問題的根源。在小學數學教學中運用教育游戲對于小學生的數學學習具有重要的教育價值和現實意義。在教學過程中，教師需要根據教學內容和教學目標選擇合適的教育游戲，同時還要考慮到學生的心理特點和學習需求。教師既要做游戲的組織者、引導者，也要做游戲的參與者，同時還要做好游戲的控制者，從而達到游戲與學習雙贏的和諧局面，在因材施教的基礎上讓學生在快樂中學習和成長，使學生從喜歡數學、學習數學到最后能夠靈活地應用數學知識解決實際問題，使學生的綜合素質得到全面的提升，為小學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇七
21世紀是速度與變化的時代，更是網絡的時代，隨著全球信息技術的高速發展，互聯網已深入人們生活的各個角落，從工作到娛樂，從創業方式到購買方式，幾乎有人類活動的地方就有網絡的痕跡。信息技術在改變人類生活方式的同時，也為實施素質教育提供了更加有效的方式方法，將現代教學技術運用于體育教學中，更好地開展體育教學活動，已成為小學體育教學應用的重要手段之一。筆者結合日常的教學經驗，就現代教育技術在小學體育教育中的應用，做以下幾點分析，希望能給廣大同仁帶來一起感悟。
一、現代教育技術與傳統教育模式的比較。
1.傳統小學中的體育教學。
（1）在傳統的小學體育教學中，體育知識通常以語言進行描述，輔助相關的示意圖和模型，學生對抽象的知識理解不足，對動作要領掌握得不準確，在科目訓練中容易因動作不準確導致受傷，給小學生的身體健康造成影響。（2）傳統小學體育教學中，老師在講解知識，動作要領和示范動作時，由于學生人數多，老師無法進行充分的溝通和交流，再加上體育教學內容單調枯燥，小學生自身注意力不集中等原因，難以營造良好的教學氣氛，教學效果不明顯。（3）傳統體育教學對天氣變化十分敏感。冷、熱、雨、雪、風等天氣嚴重影響體育活動的順利開展，當遇到相對惡劣的天氣時，教師無法有效地組織體育活動，無法進行示范指導，導致學習內容模糊不清，動作要領無法掌握。
2.作用現代教育技術教學。
（1）現在教育技術立足于現代科技與信息技術，現代化的多媒體教學軟件使傳統的教學變得豐富多彩，多媒體課件利用二維、三維視圖影像等現代技術將書本上的知識轉化為更直觀、更形象的素材，為學生呈現生動的知識與標準的演示。（2）有效地利用現代教學手段可以保證教師有更多的精力與學生進行交流和溝通，配合準備好的素材，輔助以語言上的引導，吸引學生的注意力，使學生更全面清晰地認識學習內容，主動配合教師接受教育，營造良好的學習環境，學習效率顯著提高，進而提高學生的`身體素質。
1.運用現代教育技術激發學生興趣。
興趣是最好的老師。學生在好奇心的驅使下能更快地接受新事物并牢牢掌握。在實際體育教學中利用各種科技輔助教學，可以給學生生動、新奇感，能更好地激發學生的學習欲望。如《網球王子》《足球小子》《灌籃高手》都是小學生喜歡的經典的運動題材動畫作品，根據學生年級高低不同可在教學過程中適當穿插播放動漫、世界杯或奧運會的精彩片段，根據教育的內容創建情境，迎合學生的興趣愛好。觀看過后鼓勵學生互相交流，分享感受，在這過程中提高學生的觀察能力、分析能力和自我表達能力，充分做到利用現代技術營造形象生動的教學模式，激發學生的學習興趣。
2.運用現代教學技術建立正確演示動作。
生動形象容易被學生接受，現代技術教學手段最大的優勢就是將圖片、影像與聲音相互結合，直觀地呈現給學生，以往的體育教學是由老師邊示范邊講解，老師分身乏術，無法對學習進行指導，學生亦對此模式感到枯燥無味。但利用現代教育技術、教學媒體為學生提供影像、慢鏡頭與聲效等多重效果的體驗，遠超出傳統模式的講解與示范。靈活利用現代信息技術，直觀生動地展示正確動作要領，再由教師進行指導，能夠使學生更快、更準確地掌握動作要領，提高運動技能。
3.運用現代教育技術有助于樹立良好的團結合作意識。
小學生處在身體發育、性格養成的關鍵時期，還階段品德意志的培養對其未來的成長道路至關重要，通過體育來培養學生團結合作意識具有獨特優勢。例如，某校進行足球比賽時，教師將比賽錄制下來，然后給學生播放，并對比賽的情況進行點評，通過講解輸贏的原因、贏得比賽的條件，指出團隊合作的重要性。運用現代教育技術手段，在玩中進行教育，快樂地教，快樂地學，快樂地成長，是現代教育技術與小學體育教學相結合所表現出的獨特優勢?？偠灾?，現代教育技術在小學體育教學中的應用，給教學工作開拓了新的事業，為教育事業開啟了新的天地。科學靈活地運用現代教育技術，將其與傳統教育資源結合起來，將是廣大教師突破體育教學難點、提高體育教學質量的有效手段。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇八
科學技術的發展，各個領域都受到信息化與現代化的影響，小學教育教學工作也不例外，小學教育教學受到多媒體技術與新興教學手段潛移默化的影響，學生學習興趣逐漸得到提高，豐富教學內容，提升教學質量，促進教學有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學的優勢，以及如何利用多媒體進行教學。
1.利用多媒體，可以掌握教學重難點。以小學數學教學為例子，數學是一門抽象性邏輯性比較強的學科，學生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識，板書、口語的講解，不會讓學生更好地理解相關內容，學生在學習中，還會受到外部環境的影響，分散學習注意力，影響學習質量，難以理解知識，但是學生不能理解的知識往往是重點與難點，傳統的教學手段與方式難以提升學生學習積極性，多媒體可以打破這種教學手段，在真實的情境中，試聽的情境下，突破教學的重難點，激發學生的學習興趣。
2.利用多媒體，提高教學的針對性。小學生的心理、認知、思維、還處于成型時期，不同學生有不同的學習能力與學習水平，在這樣的情況下，教師要提升教學的針對性，實施因材施教，依據學生不同的理解能力與針對能力進行學習，采取多媒體的評價方式，可以針對學生的學習情況，有針對性的開展教學活動，教師要掌握反饋信息，提升教學質量。
3.多媒體符合學生的認知與思維特點。利用多媒體進行教學，可以讓學生對一些抽象、的知識產生學習興趣，讓學生從傳統的教學模式中解放出來，對知識進行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發學生的學習興趣，提升教學質量。
4.有利于學生的學習與教師的教學。多媒體技術在小學教育教學中的用用，教師的教學工作會更好地進行下去。利用多媒體進行備課，利用多媒體將講述的內容展示出來，下載與學習內容相關的課外知識，豐富教學內容，逐漸提高教學效率，多媒體可以將化靜態為動態，化抽象為具體，有效的展示學習內容，逐漸提升教學效率。
5.尊重學生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學生的主體地位。在傳統的教學方式下，教師的主導地位占據重要位置，學生在教學中的地位得不到充分的尊重多媒體教學，師生有共同使用多媒體的權利，改變傳統的教學模式，讓學生親身體驗學習知識的過程，讓學生的學習得到根本性的轉變。
1.利用多媒體，科學合理制作課件。小學教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體，科學合理的制作課件，幫助學生更好的理解知識，掌握知識，噶手學習規律。制作的課件需要注意以下幾點，首先，制作的課件要達到相應的強度，讓學生更好地理解與賬期，同時，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識，還要將可以對比的知識放在一起讓學生感受，促進課件的系統化、整體化，提升課件的有效性。具體來說，多媒體課件需要滿足教學的需要，字體、花邊、顏色都要進行有效的搭配，課件的內容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開、主題太遠，音頻視頻的選擇要注意時間長度，圖片的選擇要適應學生的發展需要，這樣才會讓學生更好地進行學習活動。
2.利用多媒體，創設教學情境。教學情境是教學中重要的教學環節，通過設置有效的教學情境、創設感情氛圍，傳達知識與信心，利用多媒體課件特征，激發學生學習情境。利用多媒體課件創設情境，學生可以在最短的時間內理解知識，對學生加以引導，將學生情感帶動起來，逐漸提升學習興趣與學習效率，，對知識理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學習內容，讓學生全身心的投入到學習中，教學相長。
3.利用多媒體，激發學生學習興趣，多媒體是當今教學活動中最新的教學手段，在實際的教學活動中，可以有效的激發學生的學習興趣，多媒體課件進行教學，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進行展示與延時，讓需要學習的知識轉化的更加抽象具體，吸引學生的注意力，改變學生的學習氛圍，更好地提升學生的學習興趣，讓學生進行更好地學習。
4.拉近師生之間的距離，增強師生之間的感情。多媒體技術是一種具有潛力的教學手段，教師可以給學生展示所有需要學習的內容，并且對學習內容進行適當的擴展，激發學生的學習熱情，讓學生自己懂得自己的疑問點在哪里，然后與教師進行溝通與交流。多媒體為教師與學生之間的'交流提供良好的平臺，轉變教師角色，教師在學生學習中國發揮組織者與協調者的作用，拉近師生之間的距離，促進教學工作有序進行下去。
5.利用多媒體技術，引導學生開展合作學習。在小學數學教學中，需要全面開展合作學習，這是新課程改革的重要體現，提高學生的交際能力與合作能力。多媒體技術在推動學生合作學習中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術可以為學生的合作學習提供平臺。在這種合作學習中，教師可以通過多媒體技術搜索一些有利于激發學生興趣，具有重要的數學價值的問題，打破學生原有的認識結構，培養學生的創新思維。激發學生的想象力與聯想能力，創設良好的數學學習氛圍。同時，教師在學生的合作學習中，要將學生進行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學習的目的、要求、任務呈現出來，促進合作學習過程更好的開展。同時，在合作學習的過程中，教師要對教學過程進行組織，要不斷與學生加強交流與合作，保證教育教學活動的穩定與有效性，對學生的合作學習進行適當的點播與引導，不斷提高學生進行合作的意識與能力，鼓勵學生進行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實效性。
總而言之，多媒體教學手段，可以拓展教學內容，豐富教學手段，創設教學情境，幫助學生理清教學重點與難點，提升學生的學習興趣，逐漸提升教學質量。
參考文獻：
[3]劉曉光.也談小學語文教學中多媒體技術的應用[j].小學時代（教師），2012（8）：109.
[4]楊亞波.淺談小學數學因多媒體有效應用而絢麗多彩[j].關愛明天，（3）：416.
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇九
摘要：
語文學科的學習主要是對中華上下五千年文化精髓的傳承，感恩是中華民族的傳統美德，在語文教材的許多課文中都有一定的體現，教師需要合理利用課本內的素材，實行感恩教育，幫助學生培養感恩意識。主要分析了初中語文教學中感恩教育的應用策略，從感恩教育在實際教學中的必要性出發，深入地探索具體的應用細節。
關鍵詞：
語文；感恩；教育。
感恩是我國的傳統美德之一，在我國的歷史中也有許多經典的語錄，促使感恩美德流傳至今。例如，“滴水之恩，當涌泉相報”，在現代生活中的應用也十分頻繁，因此，在新時期的初中語文教學中，需要將感恩教育貫徹落實到教學活動中，讓中學生知道什么是感恩，如何感恩。
從古至今，人們對于感恩的定義從未發生變化，雖然人們對感恩的認知在不斷完善，但是最根本的定義沒有改變，尤其是在現代市場經濟的環境下，人們自身的感恩意識越來越淡，甚至教師在開展教學活動的時候，也因為過分關注學生成績而忽視了感恩教育的應用，學生也只會在學習和生活中不斷對身邊的人進行索取而不懂得感恩，無法樹立正確的道德觀念，對學生今后的生活有較大的影響。
語文學科的學習就是幫助學生樹立正確的三觀，讓學生更加用心地體會生活，塑造自身的精神世界，因此，教師可以將感恩教育應用到初中語文教學中，將美好、光明的世界展現在學生面前，促進學生的個性發展，健全其人格。
1.是全面實施素質教育的必然要求。
受應試教育的影響，教師和家長經常用成績來判定一名學生的優秀與否，過分地重視學生的成績，忽視了情感方面的教育，導致現代許多畢業生，空有一份優秀的履歷，卻完全不懂得如何與人相處，對生活的細節更無法把握，因此新課程改革對教師提出了更高的素質教育要求，不僅要重視給學生傳授科學文化知識，更要將感恩教育融入實際教學中，為嚴謹教學和科學教育負責。
2.是健全品德、提高道德素質的重要途徑。
語文學科中的每篇課文都包含著作者的思想和情感，起到傳播人類文化和智慧的作用，因此在語文課程中，將感恩教育融入其中能夠將道德和情感從多個方面滲透到學生的精神生活中，通過聽、說、讀、寫等形式潛移默化地讓學生感受文章中人物的高尚品格，有利于幫助學生加強認知，對提升學生的道德素質有較強的作用。
1.有效利用教材中的典型素材。
教師對于學生情感態度的教育需要從多個角度展開，不僅要從學生的學習層次進行分析，更需要深入到學生的生活中。自新課改開展以來，越來越多的人將以人為本的思想運用到教學實際中，教師需要在課堂教學中營造出以人為本的教學氛圍，不僅要拉近師生之間的距離，更要“走進”學生的心中，打開學生情感世界的大門，幫助學生開啟情感教育。初中語文教材中蘊含著十分豐富的教學資源，每篇文章都富含著不同的人文精神特點，通過其中的感恩精神潛移默化地引領學生的未來發展，有利于促進學生思想品質的提升，從而懂得什么是感恩，懂得如何感恩。例如，在教授《獻給母親的歌》這篇課文的時候，教師可以實現讓學生做好課前預習和準備工作，在課外書或網上收集與“母親”有關的好詞好句，將學生劃分為小組，以小組為單位表達自己對好詞好句的看法和感受。
以充分的課前準備為基礎，教師在課堂上通過多媒體播放《媽媽的吻》這首歌曲，并且在邊上附圖，讓學生從視覺和聽覺感官中更加直接地感受母愛，從而引起共鳴，不僅能夠有效地加強學生對“母愛”這個詞匯的理解，更能夠激發學生對母親的`感恩之心。例如，在學習《背影》這篇散文的時候，教師就可以利用文章中對“父愛”的描寫開展感恩教育，首先教師先讓學生通讀整篇文章，在課本中標注讓自己感動的語句在小組中進行討論，而后教師再與學生展開交流，分析作者看到父親背影是如何描述的語句，通過對人物外貌和動作的描寫，深刻地表達出父親對兒子深沉的關懷，傳達出父親對兒子的愛。通過這篇文章的描寫能夠激發學生的聯想，從而引起共鳴，產生對父母的感恩之情。
在語文教學中應用感恩教育雖然起到一定的作用，但是卻無法更加直接地表達出學生自身的感恩之情，難以在實際生活中體現出來，因此，教師可以將語文教材與課外實踐相結合，通過多樣化的活動形式來開展感恩教育活動。首先教師可以開展閱讀寫作活動，教師可以讓學生通過閱讀一篇文章獲取自己的感受，而后將自身萌發的情感融入寫作中，分享自己的心得和體會，因此要想實行感恩教育，是離不開寫作的，通過對自身思想的參照和反思，寫出富含情感的文字。所以，教師在開展教學活動的時候，需要不斷地推薦優質的文章，帶領學生閱讀和思考，將自己的思想和觀念表達出來，并通過寫作形式記錄下來，從而達到感恩教育的目的，還能夠促進學生對感恩的理解更加深刻，激發感恩意識。本文分析了初中語文教學中感恩教育的應用策略，不僅是對中華傳統美德的繼承，更能幫助學生樹立感恩意識。初中學生處于思想形成的時期，教師要幫助學生樹立正確的三觀，將其作為教育責任，利用語文教材中的經典文章，帶領學生領悟文章中的情感，通過各種實踐活動來加深對情感的認識，達到樹立感恩意識的目的。
參考文獻：
[1]王博.點亮感恩心燈,收獲美好未來:談學生的感恩教育[j].華夏教師,2015(8).
[2]劉成芳.中學感恩教育存在的問題及對策研究[d].河南師范大學,2015.
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十
摘要：新一輪課程改革使課程結構、學習目標、教學方法等諸多方面發生了重大變革，尤其值得矚目的是，在各門課程的設計中，始終注重培養學生健全的人格和良好的個性品質，而其中的情感教育則是一個主要的目標。本文試圖談談語文教學如何實施情感教育。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；情感教育。
新課改理念下的語文課堂教學是教師組織、引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，這其中，教師的“導”起著關鍵作用。這里的“導”，很大程度上靠設疑提問來實現，有人認為提問是教師最重要的語言活動，是教師所有教學技能的一個重要組成部分，是教師教學水平的一個體現。但是如何提問才能讓學生很好的融入課堂中來呢？就需要我們老師用情感來帶動。情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗，是人類文明的凝聚、內化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應是課改下教學的根本。
一、教師要熱愛本質工作，傾注感情。
著名教育家夏尊曾說：“教育不能沒有情感?！卑拙右自唬骸案腥诵恼?，莫先乎情。”要想把語文教學和情感教育有機地結合起來，作為知識的傳播者――語文老師，首先應該讓自己以飽滿的熱情，充沛的精力，平易近人的態度這樣一種形象出現在課堂上。老師的精神面貌如何，直接影響到學生上課的情緒和教學效果，努力讓學生一上課就產生愉悅興奮的情緒，思維積極敏捷，樂于投入到教學活動中去，教學就會出現互增互長的預期效果；反之，如果老師一進教室就萎靡不振，冷若冰霜，甚至疾言厲色，就會使學生一上課就產生緊張情緒，壓力過大，導致思維滯緩，別說陶冶情操了，就連灌輸知識都成了問題，直接影響了教學效果。
所以，語文老師不僅不能把生活中的不良情緒帶入課堂，上課要全身心投入外，還要以身作則，努力營造良好的教學情境。比如，在學習《黃河頌》時，可以讓學生先齊聲唱《保衛黃河》，在雄壯豪邁的氛圍中帶著亢奮的情緒進入《黃河頌》的學習，進而樹立以熱愛祖國山河為榮、危害祖國山河為恥的意識。
二、要創設情感氛圍。
法國啟蒙思想家的得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心?！眲撛O一個良好的情感氛圍，讓學生處在“我要學”的狀態下愉悅地學習。而語文教材中的每一篇作品都是他特定寫作背景和寫作目的的影響下的.特定情感的表達。因此，在學生正要接觸作品時，教師就抓住本教材的情感個性，巧設導語，引帶入境。導語的設計要從情感出發，以情感作為敲門磚，以情擊情，才能扣擊心靈。那充滿感情的語調、表情、心境，以及結合課文所做的提示性的語言、動作，會創設一種學習情境，會激活學生思維，會讓學生產生期待。當學生的情感被調動起來時，他們就會沿著這條情感軌道，走進課文，走近作者。比如我在教《故鄉》一課就設置了這樣一個導語：同學們，我們每個人都有故鄉，我們都深愛自己的故鄉，古往今來有多少人寫故鄉、思故鄉。贊美故鄉風土人情的有之……抒發對故鄉離情別緒的有之……回到闊別多年的故鄉的激動和欣喜的有之……魯迅也是凡人，他一九一九年回到闊別多年的故鄉的感受又是如何呢，我們來跟隨《故鄉》中的“我”的足跡一起去感同身受一下吧……這樣就激起學生帶著情感去體會“我”回故鄉的喜樂悲愁了。
三、挖掘教材中固有的情感因素去教育學生。
初中語文中的很多文章都包含強烈的情感，它的涉及面廣、內容多，濃縮了上下幾千年古今中外的優秀作品，涉及到文學、科學、歷史、自然、軍事等各方面的知識，這些文章或喜、或怒、或樂、或悲……或語言犀利，或平實厚重，或莊重典雅，總之，或多或少隱含著豐富的情感信息。因此，教師要引導學生通過文字深挖作者所表達的思想感情。如教學《背影》一課時，教師應緊扣父子親情，讓學生從文章的字里行間去發現父愛，體會人間至情，從而引起共鳴。這些帶著明顯感情色彩的文章，在課本中為數不少，教師應當引導學生認真仔細品味?，F代教育理論告訴我們：學生是學習的主體，教師的地位是主導，教師的一言一行、一舉一動在學生心目中都會產生一定的影響。所以，教師要抓住學生的好奇心、求知欲，充分調動學生的情感，以撥動學生心靈深處的情感之弦，通過相機誘導把學生引入到課文描寫的情境中，與作者產生感情上的共鳴。如教《陳情表》一文時，教師可引入這樣一段導言：“在我國文學史上，有一篇散文把作者對祖母的孝心表達得淋漓盡致，為歷代傳誦，古今無數志士為之動容，連當時的皇帝也深受感動，賜其仆人以侍奉其祖母?！睂W生聽了后，思維一下子活躍起來。教師接著又說：“李密的《陳情表》文辭優美，感情真摯，宋代學者趙與時在《賓退錄》中說‘讀諸葛亮《出師表》而不墜淚者，其人必不忠；讀李令伯《陳情表》而不墜淚者，其人必不孝；讀韓退之《祭十二郎文》而不墜淚者，其人必不友。’”……這樣的導入，讓學生一個個想知道到底是怎樣的文章有這樣的魅力，一下子就把他們引入到了新課的學習上來。
四、多和學生交流，做學生的知心朋友，把情感教育延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過，“學校的中心任務之一就是培養道德的、理智的、審美的高尚情操，一個真正的人不能設想沒有善良的情感。其實，教育就是從培養真誠的關懷之情開始的，在這個基礎上人的各種品質，像智慧、勤勉、天才等才能獲得真正的意義，得到最大限度的發揚?！彼裕n堂45分鐘是遠遠不夠的，我們必須把情感教育延伸到課外，升華為一種大愛。一名好的語文老師也必然是學生的良師益友。那么，怎樣做到這些呢？對學生一視同仁，尤其要多關心鼓勵學困生老師都喜歡學習好的學生，這無可厚非，但學困生之所以學習不夠好，應該各有原因，所以，一定要多和學困生交流，共同尋找原因。筆者的一個學生長得憨厚可愛，但老是記不住該記的知識。有一天自習課后，筆者把他叫到辦公室，沒有劈頭蓋臉厲聲質問，而是心平氣和地問他家住哪里，家里都有些什么人，是不是討厭學語文。他開始挺緊張，慢慢話就多了起來，告訴我他小時候出過車禍，對記憶有些影響。筆者摸著他的頭說：“孩子，想想其實咱挺幸運，出車禍的人不少，但你只是記憶力受了點影響。咱們慢慢來，有什么困難就給老師說，好嗎？”他當時就感動得哭了。從此之后，他每有一點進步，筆者都要在班上表揚他，慢慢地，他上課態度積極了很多，也敢舉手發言了，學習進步了不少。
總之，在義務教育階段語文課程標準中就明確提出“：在語文教學中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”。事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味；而能將語言能力的培養融入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土。而通過上面的種種方法，一方面激發起學生內在的學習興趣，讓學生帶著興趣走進課堂，并且在學習的過程中進一步地發展自己的興趣愛好；另一方面使學生能夠培養起他們的自尊、自信、自強和自律精神，塑造起他們的個性，豐富他們的情感生活，激發他們的創造精神。只有這樣，才能全面提升學生素質，從而達到我們教育的預定目標。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十一
摘要：隨著技術的發展，教學媒體日新月異，數字媒體在課堂中的應用已非常普遍。
數字媒體的應用給教師教學帶來了極大的改善，極大的促進了教師教學。
從傳統媒體的“推(push)”信息到數字媒體的“拉(pull)”信息，學生不再只是被動地接受傳媒灌輸給他們的信息，他們獲得了更大的自由空間和技術能力去選擇信息，創造信息，傳播信息。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十二
隨著時代的發展以及新課改的推行，教師必須改變傳統的教學觀念，努力成為學生學習的“組織者”，切實踐行“學生為主體”的理念，努力創造條件，引導學生積極主動學習。因此，在我們的教學中，必須杜絕傳統的“告訴”型模式，必須重視學生的體驗，引導學生探究，使其學會感悟。初中階段的學生，表現欲望都比較強，如果教師能加以正確引導，讓他們在課內與課外盡情表現，鼓勵他們將自己的成果展現給大家，勢必能激發其學習興趣，提高他們的學習能力。比如，教學《我有一個夢想》一課，在課前我要求學生和我一起，利用網絡和圖書資料查找關于本文作者的資料和故事，做好記錄。待到上課時，我以“談談你的夢想”為話題，讓學生暢談自己的夢想，與此同時讓學生交流他們課前搜集整理的資料，說說作者馬丁?路德?金的夢想。這樣的課堂，不但增強了師生之間的情感交流，更利于融洽的情感氛圍的構建。
二、對教材進行情感處理，充分挖掘其中的情感因素。
既然我們倡導以情施教，重視情感教育，就必須要求教師在教學過程中不但要傳授學生知識和技能，傳播思想和觀點，還要以積極的情感，突出語文教學的魅力。而要順利開展情感教育，教師必須充分挖掘教材中的情感因素，對教學內容進行情感處理。并在教學過程中，帶著飽滿的情感去講解教學內容，使教學內容中的情感因素得到充分的展示，使學生們不僅僅是接受和認知信息，同時也受到相應的情感影響，進而達到“以情生情、以情促知、知情共育”的教育教學效果。
三、指導學生開展品讀感悟，以教師的內心情感感染學生。
首先，教師應該正確指導學生開展品讀和感悟。在初中語文教材中，每一篇文章，都是作者豐富的情感體現，教師應該引導學生認真地品讀課文，引導其學會揣摩作者的心境，從而感悟作者想要表達的情感。通過指導學生的品讀，激活學生的思緒，讓學生在讀中學會感悟，在讀中升華其情感。為此，我在初中語文教學中，鼓勵學生“大膽讀，大聲讀”，同時，我也加強語音語調、動作、神情等方面的指導示范。比如，在教學陶淵明的《桃花源記》時，我先播放了一段示范朗讀的錄音，要求學生注意朗讀的節奏、語音、語調、語速等，逐漸引導學生感受其中的優美意境，進而引導學生享受文言文的語言美、意境美和情感美。其次，要充分發揮教師在學生心目中的地位，以教師的內心情感感染學生。為此，一方面教師要對學生充滿愛心，讓學生感受到老師的親切，值得信任；同時，教師應時刻保持樂觀向上的精神，用自己熱烈高漲的情緒影響學生。另一方面，在語文教學過程中，教師應充分發揮語言的激情作用，通過自身的健康、真實的情感，結合蘊含在課文中的高尚的思想感情，激發學生的積極情感，師生與課文三者共鳴，這樣的教學勢必更具魅力！
四、鼓勵學生表達，抒發他們的情感。
正所謂“情動于中而形于言”，當情感涌動、澎湃時，就需借助語言、文字、行為等表達出來。因此，我們需要引導學生將情感言語化、實踐化，也就是要教學生將其內在的情感體驗表達出來，轉換為有聲的語言。因此，在初中語文教學中，我們應該在學生理解文章掌握主旨之后，開展交流評述。我在課堂上就經常與學生開展誦讀、獨白、對談以及論辯等活動。比如，教學《斑羚飛渡》一課，在學生初步把握文章主旨之后，我要求學生對文中的老年斑羚、小斑羚、鐮刀頭羊等的心理展開想象，然后各自發表見解。學生結合課文進行想象，踴躍發言，表達出了他們對斑羚高度的組織性、紀律性，團隊協作精神的敬佩，說明這種可歌可泣的犧牲精神已深深感染了學生。通過師生之間、同學間的交流、補充、印證和豐富，學生內心積極的情感得以記憶、鞏固和深化，有力地促進了情感教育。
總之，在新課改背景下，作為一名初中語文教師，必須積極開展情感教育，重視學生靈魂的塑造和情感的純化，讓學生在語文學習過程中獲得潛移默化的情感熏陶，從而切實提高初中語文教學。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十三
歷史畢竟已經成為過去，我們無法深切體會當時的情境，而文字敘述太過籠統、抽象，無法吸引學生的注意力。但是影視資源的應用，使得歷史事實變得生動直觀，更加形象化、具象化，進一步引起了學生學習歷史的積極性和興趣。而且影視資源具有無可比擬的優點，就是能夠將語言無法表達的事情和東西傳達出來，使學生更容易接受，且深入了解很多書本中沒有的歷史事實，吸收更多的歷史知識。
2.2有利于培養學生的歷史思維能力。
培養學生的`歷史思維能力也是歷史教學的一大主要目標。新課程標準對中學生提出了培養學生能力的新要求，其中最主要、最核心的就是思維能力，即對歷史事實的分析、理解和評價能力。而應用影視資源能夠充分調動學生的多種身體感覺，積極參與到歷史教學活動中去，進而有效激發學生的歷史思維意識。而且在這方面影視資源比文字更有優勢，影視資源通過將圖像、聲音、文字結合起來，傳遞給學生歷史知識，能夠透露出更多的信息，為學生培養歷史思維能力提供了新渠道。
2.3有利于促進歷史課堂教學的重構。
只有實現了課堂創新，才有利于培養學生的創新意識。在新課程改革的要求下，教師要積極探尋，創造一個能夠激發學生積極性的開放性課堂。在中學歷史教學中引入影視資源，有助于更新教學內容，改變傳統的過于重視課程知識的現狀，注重對學生的全面培養。而且應用影視資源有助于實現教學形式的多元化和豐富化，為學生創造一個良好的學習環境和氛圍，從而有效激發學生學習歷史的興趣?？傮w而言，在中學歷史教學中應用影視資源，有利于全面重新構建歷史教學課堂，進而促進教學效率和水平的提升。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十四
在中學語文教學中,發揮語文情感教育是提高語文教學效果的.最重要手段之一,是語文教學的突出特征.許多教育家都特別重視情感教育的作用.他們把情感教育作為培養和造就社會一代新人的重要途徑之一.因此,語文教師應千方百計地對學生施以情感教育,通過中外古今的優秀名篇引導學生誦讀、讀出感情、讀出意境、讀出文章的美感來.培養學生愛自然、愛生活、愛勞動、愛家鄉、愛祖國的情操,成為一個對社會有用的人.
作者：于艷榮作者單位：五常市雙橋中學,黑龍江五常,150200刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.3關鍵詞：情感中學語文教學
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十五
多媒體技術運用于語文課堂教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術。正確適當地用多媒體不僅可以使師生關系得到質的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時間（課堂）、空間（課間）內打破地域界限，展現古今中外的客觀事實，使經驗較貧乏的小學生在課堂上就能很感性地認識教材中的事物，達到知識領域、情感領域目標。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進行學習，使枯燥的課堂學習成為他們學習語文的樂園。
一、優化課堂氣氛，促進師生關系轉換。
要建立學生學習語文的樂園，離不開人的因素。而教師和學生則是課堂進行的主要關系，包括師生之間的角色和人際關系。利用多媒體，教師可以使師生關系得到質的改善和提高，使學生在一種寬松、平等的氣氛中快樂地學習語文。
1、促進師生角色的轉換。
在傳統的課堂教學中，教師是整個教學過程的主導者。集教學內容的傳授者、教學策略的設計者、學習效果的評價者等多種角色于一體。教師是中心，學生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發揮，學生容易出現被動學的.情況。教師如果利用多媒體技術進行課堂教學，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的形式展現出來，教師可以在展現的同時對學生加以指引，使自己成為真正的助學者。在此過程中師生間的交流增加，從而由被動的受教育轉變為學習活動的主動參與者和知識的積極構造者。這種轉變，使學生和教師處于平等地位，減弱了學生對教師的恐懼心理，從而使學生敢于踴躍發言，課堂氣氛活躍。
2、優化了師生關系。
師生關系在傳統的課堂教學中表現為一種單項的傳授關系。教師高高在上，學生為了不打破這種權威，往往處于封閉保守狀態，更談不上主動、自覺、自主學習。教師利用多媒體網絡技術可以實現小組協作學習，教師走下講臺，成為學生遇到困難能及時給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協作的朋友關系。這種關系貫穿于整個教學的過程之中，極大地尊重了學生的自尊心，調動了學生學習的主動性和積極性。由于語文課一般具有情景性，教師在教學中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂、人文資料，營造氣氛或進行角色表演。這種情況下教師以朋友身份出現在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學生人氣都大大提高。
二、優化教學內容，引起學生興趣，促進能力培養。
興趣是學習的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、自主。語文課的教學，由于教材中的課文和作者都處于一定的時代、背景和空間，而學生由于生活經驗的限制，缺乏時間和空間的概念，教師在傳統教學中所使用的教學手法難以使學生產生一種身臨其境的積極情感，學生的興趣也難以調動。使用多媒體能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現出來，使學生從聽覺視覺上去領略語言文學所描繪的“美”景，從而激發學生的學習興趣。
2、再現情景，突破知識的重難點。
如何巧妙地突破文章的重難點，一直是我們語文教師不斷思考的問題。在教學過程中，我們發現只要恰當運用多媒體巧妙地再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如我在上《狼和鹿》這一課時，為了讓同學們理解生態平衡這一難點，特制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動畫，并配以恰當的音樂。當這兩組反差很大的畫面、音樂出現在同學們眼前時，同學們被震撼了，深刻了解到雖然人們的初衷是為了保護鹿而殺了狼，可結果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多地講解，同學們自然而然悟出了一個道理：我們人類一定要維護自然界的生態平衡。就這樣，課文的重難點迎刃而解。
3、走進動畫世界，激發表達欲望。
心理學告訴我們，動態的變化著的事物容易引起小學生的注意。在現實生活中，幾乎每位同學都酷愛“動畫片”。而多媒體正是從小學生的愛好出發,用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創設出一個美妙的教學空間。這樣就激發了學生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發表自己的見解。
總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學有耳目一新的視聽感受，才能增強教學的形象性、創造性及語文內涵的深刻感染力，才能調動學生的各種感官，激發學生學習的興趣。由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。
綠色教育在小學語文教學中的應用論文（通用16篇）篇十六
內容摘要：現階段，隨著多媒體技術的不斷發展，其應用范圍也更加具有廣泛性，小學語文教學中，基于多媒體技術的思維導圖的應用,可有效促進學生思維能力的提升，促進學生語文綜合能力的發展。本文主要對思維導圖內涵進行分析，后針對其作用對思維導圖在小學語文教學中的應用實現研究與探討。
關鍵詞：思維導圖小學語文應用。
思維導圖是基于多媒體技術產生的具有發散性思維特征的有效工具，其隨著計算機技術的發展已逐漸在多個領域得到廣泛應用，近幾年，隨著教育事業的蓬勃發展，教育工作者也逐漸發現思維導圖在教育中的有效作用，因此逐漸將其應用于教學工作中，促進教學事業的不斷完善與發展。
一、思維導圖內涵。
思維導圖主要通過樹狀結構并對其進行按序標號實現思維展現的過程，這一方法可將傳統的語言、數字及創造等智能化因素結合，從而實現發散性思維的圖形表達，現如今，該項工具已被廣泛應用于多領域，尤其是教學領域的應用極大的改善了人們的思維能力及學習能力，實現教學事業的發展。思維導圖雖然在國外發達國家教育事業中已有很完善的應用，但由于我國引進較晚，因此其該項技術發展還存在相應不完善性，個別學校教師針對思維導圖采取相關教育措施，但是該項技術的傳播有限，其效果也具有相對有限性。語文學科教學中，由于其學科自身的特性，該項技術對語文教學具有良好的促進作用。語文教師應對思維導圖進行相應分析，同時將其正確的引入教學工作中，指導學生正確掌握語文技能，促進語文能力的提升。
教師在開展語文課堂教學前，首先會讓學生對文章的內容及基本含義等進行大致的了解并找出文章的中心思想，這種教學方法具有相應的教學優勢，但是該類思維方式使得學生在學習過程中，容易產生嚴重的遺忘現象，因此這樣會造成學習有效性的降低，影響學生語文知識的掌握。思維導圖應用于小學語文閱讀教學中，可以提升學生的學習興趣，加強學生對閱讀文章的記憶效果，使得學生在學習中形成良性循環，逐漸提升學習主動性。因此在實際的教學過程中，教師應注重對學生的課堂預習教育，同時學生在預習過程中應注重對文章知識點的梳理，并找出文章中的問題，引導學生對預習的結果進行初步的整理，并將其繪制成思維導圖，后在課堂具體教學中，可通過對文章深入理解探討后，對初步思維導圖進行完善，在文章復習時，教師可要求學生將繪制的思維導圖進行關鍵詞語整理，并對其中的重點知識進行詳解，這樣可以不斷促進學生的學習熱情，實現學習興趣的提升。
目前，小學語文寫作教學中存在虛假情感、記流水賬等現象，寫作教學存在很多問題，教師可應用思維導圖對其進行相應的教學改善。在寫作開展前，教師可將寫作主題放置于學生中間，使學生針對其現象進行合理的想象，后對材料進行合理加工，之后形成思維導圖。思維導圖在繪制過程中教師可以采用小組合作形式，這樣可進一步提升學生的創作興趣，有利于作文創作的順利開展。
思維導圖由于其自身的思維優越性可應用于小學語文復習中，因此在該項目應用中，思維導圖可對語文的教學知識點進行詳細的歸納與整理并幫助學生對其重要知識點進行挖掘，并理清各自之間的相關性，這樣可以形成語文知識體系，幫助學生思維整理，使學生的思維得以有效發散，提升語文復習的有效性與針對性，快速提升知識掌握能力。同時思維導圖還可廣泛于課堂筆記、口語交際教學、小組合作學習以及教師的課件制作中，不斷促進語文教學活動的有效開展，實現教學的高效性。
三、結束語。
綜上所述，思維導圖在語文教學中的應用具有非常重要的優越性，其在語言應用、寫作教學及語文復習等領域均有著積極的作用，它可有效提升學生的學習興趣，實現語文高效教學。但目前我國思維導圖應用還處于初級階段，因此各學校及教師應對其更加重視，促進其在語文教學中的應用，才能真正實現語文教學事業的發展，促進教育行業的完善。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。