教學工作計劃需要教師進行詳細的制定和反思，以確保教學過程的連貫性和有效性。接下來是一些優秀的教學工作計劃案例，供大家參考和借鑒，希望對大家的教學工作有所啟發。
詞語盤點教案（專業19篇）篇一
竹醉日：古代將五月十三日定為竹醉日。該日種竹易活。
竹編：用竹啟成蔑條，編織用品。
竹琴：曲藝的一種。用竹板自打自唱。流行于四川。
竹樂器：用竹做成的音樂器具。如竹笛、二胡、笙等等。
竹夫人：古時用竹蔑編成的夏天床上用來取涼的工具。園柱形、中空、周圍有洞，可以透風。又名竹奴。
竹馬燈：古代民間舞蹈，流傳至今。用竹蔑扎成馬的骨架，外面糊紙右布，分前后兩節，系在舞者腰上，如騎馬狀，邊舞邊唱。
竹雕：用竹雕刻的工藝品。
竹蓀：一種竹林中的菌類，是可食用的佳品。
竹葉青：原指一種毒蛇。后來人們用來冠以酒名、茶名等。如青神茶廠就生產有竹葉青茶，是茶中上品。
敲竹杠：清代末年，市上小額交易，店主將錢丟在竹做的錢筒里，晚上結帳時倒出來盤點，便要敲打竹筒，把錢倒完。當時，古代有家老板，見陌生顧客來時，就敲竹杠一下，示意提價。后來，人們就此來比喻隨意抬高商品價格，牟取暴利的行為是敲竹杠。
鳩車竹馬：鳩車、竹馬：兒童玩具.借指童年。
哀絲豪竹：絲、竹：弦樂、管樂的通稱；豪竹：粗大的竹管制成的樂器.形容管弦樂聲的悲壯動人.
成竹在胸：成竹：現成完整的竹子.畫竹前竹的全貌已在胸中.比喻在做事之前已經拿定主義.
翠竹黃花：指眼前境物.
刀過竹解：刀一劈下去,竹子立即分開.形容事情順利解決.
金石絲竹：金：指金屬制的樂器；石：指石制的磬；絲：指弦類樂器；竹：指管類樂器.泛指各種樂器.也形容各種聲音.
鲇魚上竹：比喻本想前進反而后退.
茂林修竹：修：長.茂密高大的樹林竹林.
破竹之勢：比喻節節勝利,毫無阻礙.
品竹彈絲：品：吹弄樂器；竹：指簫笛之類管樂器；絲：指琵琶、二胡之類弦樂器.指吹彈樂器.
敲竹杠：比喻利用別人的弱點或以某事為借口來訛詐.
磬竹難書：罄：用盡；竹：竹簡,用以寫字；書：寫.用盡竹子也難寫完.形容罪行多得寫不完.后泛指事實多,寫不完.
勢如破竹：勢：氣勢,威力.形勢就象劈竹子,頭上幾節破開以后,下面各節順著刀勢就分開了.比喻節節勝利,毫無阻礙.
絲竹管弦：絲：指弦樂器；竹：指管樂器.琴瑟簫笛等樂器的總稱.也指音樂.
竹頭木屑：比喻可利用的廢物.
竹籃打水：比喻白費氣力,勞而無功.
竹馬之友：指兒童時期的朋友.
竹報平安：比喻平安家信.
竹苞松茂：苞：茂盛.松竹繁茂.比喻家門興盛.也用于祝人新屋落成.
罄竹難書：罄：盡,完；竹：古時用來寫字的竹簡.形容罪行多得寫不完.
青梅竹馬：青梅：青的梅子；竹馬：兒童以竹竿當馬騎.形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子.現指男女幼年時親密無間.
胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的`形象.后比喻在做事之前已經拿定主意.
尺竹伍符：本指記載軍令、軍功的簿籍和軍士中各伍互相作保的守則.亦借指軍隊.
垂名竹帛：垂名：傳名.竹帛：古代供書寫用的竹簡和白絹,借指典籍、史冊.名字。
吹竹彈絲：吹奏管樂器,彈撥弦樂器.
調絲品竹：吹彈樂器.
調弦品竹：吹奏樂器.元·楊梓《霍光鬼諫》第一折：“只聽的調弦品竹,甚的是論道經邦.”亦作“調絲品竹”、“調絲弄竹”、“調弦弄管”.
東南竹箭：《爾雅·釋地》：“東南之美者,有會稽之竹箭焉.”后因以“東南竹箭”比喻優秀人才.
豪竹哀絲：指管弦樂.
急竹繁絲：見“急管繁弦”.
柳門竹巷：指幽靜儉樸的住宅.柳門竹巷依依在,野草青苔日日多.
芒鞋竹笠：芒鞋：草鞋.竹笠：用竹子編成的斗笠.穿草鞋,戴斗笠是古人外出漫游的工具.指到處漫游.
名垂竹帛：比喻好名聲永遠流傳.
弄竹彈絲：吹奏管弦樂器.
品竹調絲：見“品竹調弦”.
品竹調弦：亦作“品竹調絲”.泛指吹彈管弦樂器.
詞語盤點教案（專業19篇）篇二
望秋先零望穿秋水萬代千秋霜氣橫秋。
社燕秋鴻秋月春風秋水伊人秋收冬藏。
秋毫之末秋毫無犯秋高氣爽秋風落葉。
秋風過耳千秋萬代平分秋色皮里春秋。
明察秋毫臨去秋波利析秋毫老氣橫秋。
琨玉秋霜華星秋月各有千秋多事之秋。
叢蘭欲秀秋風敗之春秋鼎盛春秋筆法。
春蘭秋菊春花秋月春華秋實冰壺秋月。
秋高氣爽丹桂飄香天高云淡紅葉似火。
金風送爽碩果累累丹桂飄香金風送爽。
五谷豐登山河壯美一葉三秋秋高氣爽。
秋收冬藏秋風習習秋風送爽秋葉習習。
秋高馬肥一葉知秋秋風紅葉晴云秋月。
楓林盡染金桂飄香春蘭秋菊稻谷飄香。
秋風習習秋雨綿綿中秋賞月秋風蕭蕭。
秋風蕭瑟秋風瑟瑟金風送爽春花秋月。
秋月春風秋月春花秋月寒江晴云秋月。
天高云淡紅衰翠減霜天紅葉楓林盡染。
一葉知秋霜葉知秋秋陽杲杲丹楓迎秋。
秋風紅葉天高氣清秋高氣爽秋高氣肅。
秋高馬肥金桂飄香桂子飄香稻谷飄香。
春華秋實暗送秋波冰壺秋月冰壸秋月。
百歲千秋春華秋實春花秋實春花秋月。
春蘭秋菊春露秋霜春秋筆法春秋鼎盛。
春去秋來春秋無義戰春生秋殺春蛇秋蚓。
春生夏長秋收冬藏春蛙秋蟬春蚓秋蛇。
洞察秋毫多故之秋多事之秋獨有千秋。
富于春秋各有千秋華屋秋墟華星秋月。
疾風掃秋葉兼葭秋水琨玉秋霜老氣橫秋。
臨去秋波凜若秋霜利析秋毫落葉知秋。
明察秋毫明察秋毫不見輿薪明察秋毫之末。
而不見輿薪平分秋色皮里春秋皮里陽秋。
秋波盈盈秋風過耳秋風落葉秋風掃落葉。
秋風掃葉秋風團扇秋風紈扇秋高馬肥。
1、利析秋毫：形容管理財務極細心、精明。
2、春蘭秋菊：春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。
3、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
4、春蚓秋蛇：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。
5、明察秋毫，不見輿薪：目光敏銳，可以看清鳥獸的毫毛，而看不到一車柴草。比喻為人精明，只看到小節，看不到大處。
6、春生秋殺：春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
7、明察秋毫之末，而不見輿薪：眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一車柴草。比喻只看到小處，看不到大處。
8、春秋無義戰：春秋，指公元前722年到公元前481年我國西周的一段歷史。春秋時代沒有正義的戰爭。也泛指非正義戰爭。
9、洞察秋毫：形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。
10、多事之秋：事故或事變很多的時期。
11、春蛙秋蟬：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
12、春露秋霜：比喻恩澤與威嚴。也用在懷念先人。
13、春秋鼎盛：比喻正當壯年。
14、春去秋來：春天過去，秋天到來。形容時光流逝。
15、秋月春風：指良辰美景。也指美好的歲月。
16、秋毫之末：鳥獸在秋天新長的細毛的尖端。比喻極微小的東西或極細微的地方。
17、平分秋色：比喻雙方各得一半，不分上下。
18、春生夏長，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。
19、秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
20、月旦春秋：比喻評論人物的好壞。
1、秋天，大部分樹葉都漸漸變黃了，有的已經枯落下來了，唯有楓葉紅了下來，火紅火紅的，為秋天增添了一道亮麗的風景線，真是“霜葉紅于二月花”啊!
2、秋天的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
3、秋天，美麗的季節，收獲的季節，金黃的季節，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
4、秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油的菜地間。秋，收獲的季節，金黃的季節——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
5、秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶;落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。
6、梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢!梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。
7、上坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立著。秋風吹來，它們像一把把勝利的火把，高興地晃動著。
9、一片金黃的稻田，在陽光的照耀下，閃爍著耀眼的光芒，秋風習習吹來，掀起層層金浪，飄來陣陣稻谷的芳香。
10、秋天的來臨，也讓小草換上了黃色的衣裳。這時的小草雖然已不像春天的那個嫩娃娃了，也不像夏天那個穿著綠色衣服的小伙子，但小草依然挺立著，風兒輕輕一吹，它們便把身體扭向一邊，以優美的舞姿博得人們的贊賞。
11、清晨，晶瑩的露珠便會和草葉做游戲，滾來滾去的。用手接一滴，一不小心，露珠便會滾落到地上，一下子不見了，仿佛也和我在玩游戲呢!
12、如果說，燕子是報春的天使，那么落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹丫上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：“親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧!”樹發出沙沙的聲音，似乎在說：“走吧!走吧!”葉子飛過墻頭，來到野外，看!大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。
12、天漸漸地轉涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地上，小河、莊稼上，這落葉似乎是報信員，告訴大家“秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。
13、首先映入我眼簾的是那一大片鮮艷的一串紅，一串紅的葉子并不引人注意，引人注意的是一串紅的花，那鮮艷的小花，開得嬌巧別致，一簇足有數十朵，長在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來的紅鈴鐺。他們一朵朵緊密排列，整齊劃一，就像我們班組成的一個紀律嚴明緊密團結的集體。仔細觀看，花兒里面還藏有像頭發一樣的小花。微風拂過，玲瓏別致的花朵輕輕搖曳著，向你點頭，好像一個個小朋友正張著笑臉朝你笑呢。
15、秋天，大部分樹葉都漸漸地變黃了，有的已經枯落下來了，唯有楓葉紅了起來，火紅火紅的，為了秋天增添了一道亮麗的風景線，真是“霜葉紅于二月花”啊!
16、秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
17、秋天是莊稼成熟的季節，也是農民伯伯最喜愛的季節。高粱漲紅了臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了要，正向我們鞠躬，大豆被風吹得了樂出了聲……秋天真好，我喜愛秋天。
18、秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這沒好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞著自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。
19、雖然寒霜降臨，可青松爺爺還穿著碧綠碧綠的長袍，顯得更加蒼翠?；▓@里，菊花爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子全都落了，可黃澄澄的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，紅彤彤的海棠樹把樹枝都壓彎了。
20、看，那菊花，它們開得多么熱烈!多么旺盛!黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。
詞語盤點教案（專業19篇）篇三
人教版中高年級教材，為了更好地復習鞏固每一組課文的重點詞語，在每組課文后都安排有“詞語盤點”這一項，它包括“讀讀寫寫”，“讀讀記記”兩個欄目。
這兩個欄目的教學，以前，我的做法就是在課堂上讓學生先讀一讀，然后在課后把詞語抄寫3——5遍，抽時間把“讀讀記記”中的詞語聽寫了事。（大部分同事也是這樣教的）在連續的幾次測試后，我發現學生對這些詞語識記的效果并不好，并且教學時，課堂上的'學習氛圍不僅單調而且有點沉悶。
這次，學完了一組課文，又該學習“詞語盤點”了。
師：誰來說說，咱們應該怎樣學習這些詞語，才能更好地記?。?/p>
師：假如讓你當出試卷的老師，來考學生這一題，你會怎么出？（我換了一種問法。一石激起千層浪，許多學生頓時來了精神，嘰嘰喳喳地議論起來。不一會兒，教室里小手如林。）。
生：用看拼音寫漢字的方法出題，既復習了拼音，又考查學生是否記住了這些詞。
生：用補充詞語的形式出題，把有些易寫錯、難寫的字，空起來，讓學生來補充。
生：用辨字組詞的形式出，考查原來的詞語和現在的詞語掌握情況。
生：用照樣子進行詞語歸類學習，根據規律記牢這些詞，增強記憶。
生：用改錯字的形式出。
學生說的種類，幾乎涵蓋了基礎知識測試的題型。一節課在不知不覺中結束了，我給學生們留下作業：以學習小組為單位把“詞語盤點”中的詞語按試卷的形式出一張試卷，題目的類型自定，下節課小組之間交換測驗。學生高興地答應了。
測試取得了出人意料的好成績。
回憶這節課教學，“詞語盤點”原來可以這樣上。這樣上學生既學到了新知識，又鞏固了舊知識；既活躍了課堂氣氛，提高了學生的說話能力，又培養了學生動腦思考、換位思考的能力。其中最重要的一點是讓學生從原來“要我學”變成“我要學”。
詞語盤點教案（專業19篇）篇四
改革30年，思想大解放，社會大發展?；仡欀袊嗄?，特別是改革前沿地區廣東青年的發展變化，有十大解放思想詞語，最具有影響力。
一、自主創新。
改革開放30年，自主創新成為新一代青年的時尚語言。第一，自主創新強調在借鑒他人經驗的同時，必須具有自己的特色和優勢。第二，自主創新要形成中國的軟實力，形成新的核心競爭力。創新不僅體現在技術、設備等方面上，價值觀和文化因素對于創新精神、創新行為的影響更大。第三，自主創新提升了民族自豪感、提高了民族自信心。伴隨國力增強，青年對于中國和平崛起、大國復興的信心越來越強。
二、時間就是金錢。
由深圳傳播到全國的.時間就是金錢、效率就是生命的新型口號，首創者是一位年近古稀但是心態年輕的智者――蛇口工業區創辦者袁庚。
三、打工。
20世紀80年代在珠江三角洲等地的外來務工青年被稱為打工仔、打工妹。然而，正是這些當年被他人輕視的打工群體，創造了深圳經濟特區的發展奇跡，一天建一層樓的深圳速度；企業利潤和財政稅收快速增長的深圳效益。
四、雙向炒魷魚。
改革開放以后,廣東省外資企業、私營企業開了雙向炒魷魚的先河。這本是海邊人的比喻,即不僅企業可以解雇員工,員工也可以自己辭職。這種如今司空見慣的事情,在剛剛改革開放的初期,卻爭議極大。
五、下海。
所謂下海，就是中青年投身經商的實踐。
六、海歸派。
從80年代后期開始，部分留學歸國人員大都局限在高校、科研機構。90年代以后，國家出臺政策鼓勵留學人員歸國服務，許多單位專門出國招攬人才。這時候，海歸人員迅速增加，而且進入國家機關、社會機構工作，出現了海歸派一詞。
七、志愿服務。
從原來的學雷鋒、做好事發展成為當今的志愿服務，年輕人作出了積極的貢獻。20世紀80年代后期，恰恰是在經濟發展最快、中西方文化融合最多的廣州和深圳，誕生了與學雷鋒、做好事一脈相承有創新發展的志愿服務。
八、網民。
網絡時代的來臨不僅改變了人們的生活方式，也促進了社會民主發展。青少年是網絡活動的主體。網絡改變世界、網絡改變生活正在從語言變成現實，青少年再一次成為新事物的推動者、參與者。
九、權益。
個人權益受到尊重，也是改革開放以來的新變化。伴隨社會的進步，人們認識到：公民的權益不僅僅是生命權、經濟權，而且包括受尊重、平等的權利。廣東省珠三角地區，為此出現許多幫助青年農民工維護權益的機構、社團。
詞語盤點教案（專業19篇）篇五
aabc彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道。
包含反義詞的成語。
有關刻苦學習的成語。
1、囊螢映雪：用螢火蟲照明讀書，借著雪光照明讀書。形容勤學苦讀。
2、懸梁刺股：把頭發掛在梁上，用錐子刺自己的大腿。形容發奮刻苦學習。
3、韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編編聯起來，做“韋編”。三：多次。絕：斷。反復研讀，以致編聯竹簡的的皮繩斷了多次。指讀書勤奮刻苦。
4、鑿壁偷光：鑿穿墻壁引過光線。形容家境貧困仍刻苦勤學。
5、臥薪嘗膽：在柴草上睡覺，飯前先嘗嘗苦膽。比喻刻苦自勵，發奮圖強。
描寫心情的詞語。
三、懊喪垂頭喪氣灰心喪氣心灰意冷萬念俱灰自暴自棄大失所望。
四、悲痛、哀悼心如刀割切膚之痛。
五、憤怒勃然大怒怒形于色怒火中燒。
七、憂愁愁眉不展愁眉苦臉愁眉緊縮憂心如焚心急如火。
詞語盤點教案（專業19篇）篇六
1、利析秋毫：形容管理財務極細心、精明。
2、春蘭秋菊：春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。
3、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
4、春蚓秋蛇：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。
5、明察秋毫，不見輿薪：目光敏銳，可以看清鳥獸的毫毛，而看不到一車柴草。比喻為人精明，只看到小節，看不到大處。
6、春生秋殺：春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
7、明察秋毫之末，而不見輿薪：眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一車柴草。比喻只看到小處，看不到大處。
8、春秋無義戰：春秋，指公元前722年到公元前481年我國西周的一段歷史。春秋時代沒有正義的戰爭。也泛指非正義戰爭。
9、洞察秋毫：形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。
10、多事之秋：事故或事變很多的時期。
11、春蛙秋蟬：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
12、春露秋霜：比喻恩澤與威嚴。也用在懷念先人。
13、春秋鼎盛：比喻正當壯年。
14、春去秋來：春天過去，秋天到來。形容時光流逝。
15、秋月春風：指良辰美景。也指美好的歲月。
16、秋毫之末：鳥獸在秋天新長的細毛的尖端。比喻極微小的東西或極細微的地方。
17、平分秋色：比喻雙方各得一半，不分上下。
18、春生夏長，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。
19、秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
20、月旦春秋：比喻評論人物的好壞。
21、秋扇見捐：見，被;捐，棄。秋涼以后，扇子就被拋在一邊不用了。舊時比喻婦女遭丈夫遺棄。
22、萬古千秋：形容延續的時間極久。
23、一日三秋：意思是一天不見面，就象過了三個季度。比喻分別時間雖短，卻覺得很長。形容思念殷切。
24、各有千秋：各有各的存在的價值。比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色。
25、望穿秋水：眼睛都望穿了。形容對遠地親友的殷切盼望。
26、秋水伊人：指思念中的那個人。
27、老氣橫秋：形容老練而自負的神態?，F形容自高自大，()擺老資格。也形容缺乏朝氣。
28、秋風過耳：象秋風從耳邊吹過一樣。比喻與己無關，毫不再意。
29、一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
30、一日不見，如隔三秋：一天不見，就好象過了三年。形容思念的心情非常迫切。
31、秋荼密網：荼，茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，網眼細密的魚網。比喻刑罰繁苛。
32、葉落知秋：比喻從細微的變化可以推測事物的發展趨向。
33、秋風團扇：秋風起后，扇子就用不到了。舊時比喻不再受男子寵愛的女子。
34、春秋筆法：指寓褒貶于曲折的文筆之中。
35、千秋萬歲：千年萬年。形容歲月長久。
36、暗送秋波：舊時比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。
37、百歲千秋：一百年，一千載。形容歲月漫長，歷時很久。
38、春華秋實：春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。
39、社燕秋鴻：燕子和大雁都是候鳥，但在同一季節里飛的方向不同。比喻剛見面又離別。
40、秋風掃落葉：秋天的大風把落葉一掃而光。比喻強大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。
41、皮里陽秋：指藏在心里不說出來的言論。
42、千秋萬代：一千年，一萬代。指世世代代，時間久長。
43、冰壺秋月：比喻潔白明凈。多指人的品格。
44、疾風掃秋葉：比喻力量強大、行動迅速，象暴風掃除落葉一樣。
45、琨玉秋霜：比喻堅貞勁烈的品質。
46、落葉知秋：看到地上的黃葉就知道秋天來臨。比喻通過某一跡象便可預測形勢的發展變化。
47、秋色平分：比喻雙方各得一半，不分上下。
48、明察秋毫：明察：看清;秋毫：秋天鳥獸身上新長的細毛。原形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
49、秋毫無犯：秋毫，鳥獸秋天新換的絨毛，比喻極細微的東西;犯：侵犯。指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。
50、望秋先零：比喻體質弱。也比喻未老先衰。
2、走進校園，活力無限的花壇映入眼簾。不規則的壇形使她無拘無束;花團錦簇的秋菊讓她高貴優雅。再加上紅葉的點綴，秋雨的洗禮。一位集聚高貴優雅、無拘無束為一身的少女就出現了。
3、深秋的風把蕭瑟、荒涼的種子植進人們的心中。不知什么時候，后花園里的那棵平日里枝繁葉茂的樹，也沒能逃過秋風的魔掌，那紅葉已經被狂風吹得所剩無幾了。
4、當我走進校園時，我看見道路兩旁有幾棵高大的桂花樹，樹上開滿了桂花，這時我才知道是桂花的香味。當秋風吹來的時候，樹上的葉子像許多蝴蝶紛紛揚揚的飄落下來，碧綠的小草也漸漸的變黃了。機靈的小朋友脫去夏天的衣服，穿上新的秋裝，坐在教室里認真的上課，時時傳來朗朗的讀書聲。寬闊的操場上沾滿了高年級的大哥哥、大姐姐們，她們正在加緊訓練，準備參加學校里舉辦的秋季運動會。
5、校園里的樹時而隨風搖擺;時而站立不動;時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。
6、秋天的校園，更加惹人喜愛。樓前的花壇里開滿了五顏六色的鮮花，秋風一吹，他們彎著柔嫩的腰枝，像是在向教學大樓行禮呢!
7、秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠;花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂;蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的`目光。
8、金色的十一月，操場四周有好幾棵參天大樹，枯黃的樹葉已經活完了短暫的一生，紛紛從樹上飄下來，落在潮濕寒冷的地面上。遠遠望去，仿佛是一只只美麗的金翅蝴蝶從樹向下翩翩起舞。當樹葉鋪灑滿地時，大地媽媽便敞開她寬闊的胸懷，像是在迎接在擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地笑著。
9、秋天的校園，小朋友更加朝氣蓬勃。操場上有的同學在跳皮筋、有的在踢毽子，有的在丟沙包、還有的在踢球，歡快的笑聲和吵鬧聲充滿了整個校園。
11、校園道路兩側的丁香樹，經過園藝工人的精心栽培，猶如一個個士兵整齊的站立著。經過雨水的滋潤，墨綠色的葉子顯得更加郁郁蔥蔥。
12、十一月，深秋，寒風瑟瑟，空氣涼爽而清新，浮動著一絲絲、淡淡的、半透明的霧氣。這個詩意的季節在我們校園里把自己絢麗、繽紛、灑脫展示的淋漓盡致，使我們小小的操場成了一道亮麗的風景。
15、秋風輕吹，枯黃的樹葉飄起又落下。偶爾的雨滴灑落臉頰，涼涼的一激，心底突然空透，如這秋日的天空般明澈起來。
16、每年秋天，我們校園的花壇里，都會開滿鮮花。你看，南邊的月季：有的含苞欲放，有的亭亭玉立……有玫瑰紅的、淡黃的、粉紅的……色彩斑斕，絢麗無比。()最吸引人的是北邊的那些秋菊，千姿百態，珍奇斗艷，就像是節日的焰火。五顏六色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，給花壇增添了不少生機。
19、一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來，在我身邊環繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起兩條金燦燦的地毯，高貴而又優雅，絢麗而又樸素。她們是使校園生機勃勃的精靈;她們是讓校園十里飄香的天使。
20、看，花壇中還有幾支玫瑰傲然的立著，有紅的。粉的，開得鮮艷極了。在秋風中，它不免有些瑟縮，但是，它在用自己的身軀和蕭瑟的秋風對抗。一陣秋風吹來，它顯得有些搖搖欲墜，但是，它挺住了，它贏了，它戰勝了寒秋，絢爛的開放著。
詞語盤點教案（專業19篇）篇七
1、初步理解詩歌內容，了解新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的快樂。
2、能認真欣賞詩歌，傾聽同伴的發言。
3、幼兒能根據詩歌的形式嘗試仿編詩歌。
重點、難點重點：
理解詩歌內容，知道什么是新年。
難點：引導幼兒用自己的語句仿編簡單的詩歌。
活動準備。
1、磁帶、錄音機。
2、太空的畫面：太陽、月亮、坐在飛船上的小朋友。
活動過程。
一、引導幼兒圍繞“什么是新年”展開討論。
1、師：“就要過新年了，請小朋友說說什么是新年呢？”
2、幼兒自由討論并回答。
二、幼兒欣賞詩歌。
1、第一遍欣賞詩歌。
2、提問：
（1）詩歌的名字叫什么？
（2）詩歌里講到了什么？
3、第二遍欣賞詩歌，教師邊朗誦邊出示圖片。提問：
（1）為什么說新年是糖果、玩具、是歌聲？
（2）幼兒回答。
4、學習模仿詩歌中月亮、太陽的口吻回答。
（1）教師帶領幼兒完整欣賞兒歌，引導幼兒用自己的話說說新年是什么。
（2）教師以“xxx小朋友說……”進行歸納。
三、師生共同仿編詩歌《新年》，引導幼兒想象新年除了是糖果、玩具，還可以是什么？
活動延伸：
1、請爸爸媽媽將幼兒仿編的兒歌記錄下來。
2、將幼兒的兒歌布置起來，讓幼兒利用空余時間講述交流。
詞語盤點教案（專業19篇）篇八
1．通過嘗試、交流，自主發現蛋卷的制作方法。
2．嘗試用團、搓、壓、卷等方法制作常見點心，并能夠借助有關輔助材料。
3．體驗自主完成泥工的快樂。
4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5．培養幼兒的欣賞能力。
1.教具：ppt《一盤點心》，《餅干歌》音樂，輕音樂。
2.學具：橡皮泥人手一份，各種輔助材料如印章、吸管、小花片等每組一份。
3.經驗準備：平時吃過各種點心。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
教師：智慧樹中的“紅果果”和“綠泡泡”來我們班做客了，還要和我們一起來唱歌、跳舞，來，我們一起來表演《餅干歌》吧！
二、幼兒觀察、認識點心。
1．幼兒看一看，說一說。
教師：你吃過這些點心嗎?他們是什么樣子的？是什么形狀的？
逐一認一認，請幼兒說說各種點心。
2．教師小結。
教師：這些點心有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是卷在一起的，有的上面還有一些圖案。
三、幼兒嘗試制作蛋卷。
1．引導幼兒討論蛋卷的制作方法。
2．幼兒自主嘗試制作蛋卷。
3．交流（動作示范）制作方法，教師語言歸納。先搓圓、壓扁再卷起來。
四、制作其他點心，能夠借助有關輔助材料。1．經驗回憶。
1.問：你還吃過其他的點心嗎？
2．教師介紹一些輔助材料，如吸管、紐扣、印章等。
3．幼兒操作，教師進行巡回指導。
五、展示交流，結束活動。
1．教師：現在請你們來說說你做的是什么點心？
2．請個別幼兒講述。
3.教師：這些點心可以用來干什么呢？幼兒自由講述。
區角活動：繼續提供皺紋紙等材料，讓幼兒在游戲時制作各種點心。
詞語盤點教案（專業19篇）篇九
1.語死早“語文老師死的早”的縮略形式，指語文水平低下，也可以諷刺某人對一段話的錯誤理解。
2.李菊?！袄頁钡闹C音，“有理有據，使人信服”的縮略形式，因被網友戲謔成“有你有菊，令人性?！?，而常常通過“樓主李菊?！?、“lz是寫書的那個李菊福?”等句式調侃或諷刺樓主。
3.活擼輩“活該擼一輩子”的縮略形式。
4.自干五“自帶干糧五毛”的縮略形式，用于自稱，指自己建小號無償為人頂貼的小白。
5.人艱不拆“人生已經如此艱難，有些事情就不要拆穿了”的意思。
6.喜大普奔“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略。
7.我伙呆“我和小伙伴們都驚呆了”的縮略形式，來源于小學生作文。
8.體虧屁思“體制的錯，吃虧的是屁民，我不禁陷入了沉思”的縮略形式。
9.人干事“這是人干的事嗎”的縮略形式，用于吐槽關鍵鏡頭被和諧、劇情高潮時突然插入ed等滅絕人性的行為，也用于對某些非一般人類能夠完成的壯舉或困難的工作表示由衷的贊賞，例如堅持創作原創作品、大量制作神彈幕或堅持搬運大量新番。
10.男默女淚“男生看了會沉默，女生看了會流淚”的縮略形式，多用來形容某篇與情感愛情有關文章的主題。
11.戰五渣“戰斗力只有5的渣渣”的縮略形式，多用于形容能力不行、戰斗力低下、水平低，相當于“弱爆了”
12.么么噠又作“摸摸噠”、“摸摸大”，表親吻動作的擬聲詞，用以表達對一個人的鐘情與喜愛。
13.飛蝗蕪湖“非黃勿護”的諧音，意思指雖然標題看上去很黃，但內容實際上是很溫馨很感人的，請吧主不要刪。
14.火鉗劉明“火前留名”的意思，通常在一些有爭議的作品剛出來時使用，表示看好這作品會火的可能性，而在前排留名。此外，“山前劉明”說鬧覺余“其他人有說有笑有打有鬧感覺自己很多余”的意思。
15.細軟跑“收拾細軟趕緊跑”的縮略形式，用以調侃發表了某些言論后，為了防止被查水表，要趕緊躲起來。
16.圖種熊菊“發圖不發種，菊花被熊捅”的縮略形式，形容對樓主發了“你懂的”級別的`圖卻不留下可供下載的bt種子，以至于吊足圍觀群眾口味行為的憤恨。
17.細思恐極“仔細想想，覺得恐怖至極”的意思。
18.不明覺厲雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。表面詞義用于表達菜鳥對專業型技術型高手的崇拜，引申詞義用于吐槽對方過于深奧不知所云，或作為偽裝自己深藏不露的托辭。
19.藥電睡“吃藥，電擊，睡覺”的縮略形式。
20.何棄療“為什么放棄治療”的縮略形式，用于表達對樓主放棄治療(智商等)的惋惜之情。
22.請允悲“請允許我做一個悲傷的表情”的縮略形式。
23.醒工磚“醒醒，工頭喊你起來搬磚”的縮略形式。
24.天涼王破“天涼了，讓王氏集團破產吧”的縮略形式，語出耽美小說，形容裝b過度。
25.啊痛悟蠟“啊多么痛的領悟”的縮略形式，亦被引申為“啊多么痛的領悟你為什么用蠟燭滴我”
26.來信砍“來xx信不信我砍死你”(xx為地名)的縮略形式，語出百度李毅吧一黑龍江網民的“來東北信不信我砍死你”，通常用于調侃東北的三個大砍省民風彪悍。
27.抄技百“沒仔細看技能，去抄一百遍”的縮略形式。
28.社病我藥“社會生病了，為什么讓我吃藥”的意思。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十
十九、那個人，突然不聯系你了，很正常;那個人，突然又聯系你了，也很正常，這什么也不說明。
二十、走完同一條街，回到兩個世界。
二十一、如果你要問我，我對你的感覺：我在乎你!如果非要在這感覺加上一個形容詞，那就是：我只在乎你!!
詞語盤點教案（專業19篇）篇十一
內容提要：人教版實驗教材小學語文從四年級開始，在每組課文后安排了“詞語盤點”欄目，我在開展“詞語盤點”教學方面進行了一些實踐和探索：首先，我結合每一組盤點的詞匯特點，采用分類識記的方法開展積累詞語的教學；其次，創設語境，讓學生在語境中反復涵詠，在實踐中提高語言表達能力；最后，讓學生通過想象品讀來“復活”詞語本來面目，讓詞語和學生的精神世界的聯系越來越緊密。
關鍵詞：詞語盤點積累運用能力。
人教版實驗教材小學語文從四年級開始，為了讓學生對一個單元所涉及到的詞語做個回顧，便于鞏固積累，在每組課文后安排了“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。
“詞語盤點”訓練，教學參考書上沒有提出教學建議。不少教師往往忽視“詞語盤點”的教學，一般都是讓學生讀幾遍、抄幾遍，復習一下詞語的意思，然后再聽寫便算過關了。而部分學生對其中的一些詞語仍然只知其意，不會運用，并沒有完全起到“盤點”之功效。《語文課程標準》指出“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！比绾紊虾眠@樣的課，讓學生有所收獲，我在開展“詞語盤點”教學方面進行了一些實踐和探索。
一、點詞入庫。
“詞語盤點”詞匯量很大，以四年級上冊為例，每單元“詞語盤點”中的詞語一般都在45個左右。雖說盤點中的詞語都在文中出現并且學過，但詞語積累絕不是死記硬背、機械讀寫的過程，而是一個不斷融合內化的過程。如果能靈活地結合每一組盤點的詞匯特點，采用分類識記的方法開展積累詞語的教學，就會收到意想不到的效果。
1．根據詞語的構成方式歸類。
在教學時，我們應不斷地培養學生自主地分析構詞特點的能力。有些結構相似的詞語都會出現在同一組盤點中，我們可以根據這一特點開展積累教學，讓學生照樣子從詞語盤點中找詞語。
如：abb（白茫茫）（aabb）郁郁蒼蒼（aabc）涓涓溪流（abac）若隱若現。
（選自四年級上冊第一組）。
相近（反）意思構成的詞：爭（辯）永（久）巧（妙）傷（害）陪（伴）。
（選自五年級上冊第四組）。
（天）高（地）闊房（前）屋（后）。
（選自四年級下冊第六組）。
相同部首構成的詞：設計凄涼朦朧熱烈。
（選自六年級上冊第二組）。
我們可以引導學生說說這些詞語的構成特點，并從盤點中繼續尋找，看看還有幾個這樣的詞語？在找完這些詞語后，還可以繼續進行拓展，讓學生再另外寫幾個。
這樣的詞語學習，通過讀、想、說、寫的綜合訓練，將詞語分類識記并進行積累，使新知識充分進入原有經驗系統。這不但激發了學生主動積累詞語的興趣和積極性，培養了學生的`觀察能力，還促進了學生的分析、判斷、歸納等思維能力的發展。
2．根據詞語的表現特點整理。
在新課標語文實驗教材中，每一組課文往往都能反映同一個主題或內容，具體到文中的一些重點詞語也會體現這樣的一個特點。比如，四下第八組是一組描寫人物故事的課文，“詞語盤點”中的詞語也多以描寫人物為主。針對這一特點，我在教學中先讓學生讀一讀，讀完后，再讓他們按下列要求分類寫下來，然后另外再寫幾個：
（如：百發百中、吉祥如意、笑逐顏開等）。
（如：氣急敗壞、無惡不作、恩將仇報等）。
3．根據詞語的相近（反）意思辨析。
語言中的詞并不是孤立的，而是處于一種網絡之中，詞與詞有著各種關系。詞跟詞因為有著詞義的相同、相近、相反、相對等特點，存在著一組一組的聚合，即詞義類聚。詞，是一個有意義的音義結合體，詞所概括的意義就是詞義。在平時的學習中，對詞義上有同義、反義、近義等關系的詞語進行比較，可以加深對詞語的印象，可以收到較好的學習效果。
如教學五上第六組時可以這樣設計，寫出下列詞語的近義詞、反義詞：
昔日（）悲痛（）敬仰（）嚴厲（）謹慎（）。
（）（）（）（）（）。
也可以采用以下形式開展教學，如教學六上第一組時，請學生從“詞語盤點”中找出下列詞語的近義詞或反義詞：
反義詞：粗糙（）懶惰（）沙?。ǎU散（）。
在練習時能隨時發現學生還存在的知識紕漏、不足、錯誤等，幫助學生擴展對詞語外延的理解，提高理解詞語的能力。
這樣分類記憶后，使盤點中的詞語真正進入了學生的記憶之庫，起到了復習提高的效果。在教學中，尊重學生的興趣和愛好，把學習的自主權利交給學生，達到了輕松學習、開心記憶的目的。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十二
41、一個人快活，兩個人生活，三個人就是你死我活。
42、人是鐵，范是鋼，一天不裝憋得慌。
43、在乎的人不明白，明白的人不在乎。
44、一粒鹽，發了脾氣就是海。
45、在職場中就應該像柯南那樣，有一種我走到哪就讓別人死到哪的霸氣。
46、有些失望是無可避免的，但大部分的失望，都是因為你高估了自己。
47、我真的`不愿意用腳趾頭鄙視你。但是，是你逼我這么做的!
48、喜歡的搖，不喜歡的滾。
49、人生如戲，全靠演技。
50、幸福都雷同，悲傷千萬種。
51、在神經的人群里呆久了，我發現我正常了。
52、再美好也經不住遺忘，再悲傷也抵不過時間。
53、作為一個曾經充分理解怎么吃也不胖的瘦子，如今我總算完全的體會了一吃就胖的感悟。
54、專家建議，每天睡眠不要超過24小時，有個差不多就行了，也別太過。
55、有的人，有一股，讓人想一輩子跟他做陌生人的強大的氣場。
56、作為失敗的典型，你實在是太成功了。
57、永遠不要給背叛過自己的朋友第二次背叛的機會。
58、心里只有你一個頻道，最可恨的是還沒有廣告。
59、人生的兩大悲?。阂皇侨f念俱灰，一是躊躇滿志。
60、這世界上有兩個我，一個假裝快樂，一個真心難過。
61、一念起，萬水千山;一念滅，滄海桑田。
62、擁抱真是個奇怪的東西，明明靠的那么近，卻看不見彼此的臉。
63、遠看是美景，近看想報警。
64、一首忐忑讓多少五音不全的孩子得到了自傲。
65、要戒煙，早睡，好好的死。
66、幸好愛情不是一切，幸好一切都不是愛情。
67、一臉的虛假繁榮。
68、小時候缺鈣，長大了缺愛。
69、我唯一的缺點就是錢多，而現在我幾乎完美了。
70、我祝你孤獨，并且長命百歲。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十三
五年級下冊的語文課本中，有哪些重點詞語需要同學們掌握呢？下面是本站網小編帶來的五年級下冊詞語盤點內容，希望大家喜歡。
1)縱橫交錯：豎的橫的交叉在一起。
2)境界：事物所到達的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。
3)灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。
4)迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。
5)拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
6)栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。
7)浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
8)五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。
9)崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。
10)美輪美奐：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
11)遐想：漫無邊際地想象。
12)渾黃一體：全都是黃色，分不出界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。
13)高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。
14)反穿大羊皮：過去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。
15)重臨：重新到來。
16)澄澈：水清見底。
17)氏：姓氏，表示家族的字。
18)夫子：舊時對學者或老師的尊稱。
19)設：擺放，擺設。
20)戰役：為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的。
時間。
內進行的一系列戰斗的總和。
21)打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。
22)硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。
23)阻擊戰：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻的戰斗。
24)噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。
25)搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。
26)支吾：說話含混躲閃;用含混的話語搪塞。
27)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。
28)魚餌：釣魚用的魚食。
29)收斂：(笑容、光線等)減弱或消失，本課是指老班長的笑容消失。
30)宿營地：軍隊在行軍或戰斗后住宿的地方。
1)無邊無涯：沒有邊際。
2)奄奄一息：形容氣息微弱。
3)咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
4)狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可當。
5)獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。
6)擁戴：擁護推戴。
7)放肆：(言行)輕率任意，毫無顧忌。
8)呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。
9)祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
10)勢不可當：來勢迅猛，不可阻擋。
11)跌跌撞撞：形容走路不穩。
12)下旬：每月二十一日到該月最后一天的日子。
13)募捐：廣泛征集捐款或物品。
14)水泵：泵，是吸入和排出液體的機械，能把液體抽出或壓入容器，也能把液體提送到高處。水泵就是指用來抽水或壓水的泵。
15)籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
16)顛簸：上下震蕩。
17)羞澀：難為情，態度不自然。
18)無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
19)理屈：理虧。
20)絕口不提：因回避而不說。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十四
招牌擔憂急切懼怕環境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實。
支撐鼓勵環繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式。
傾盆大雨毫不猶豫。
讀讀記記。
貪婪通順可靠培養起碼比喻心扉吶喊飽覽過癮報償駁雜。
饋贈磁石鍛煉借鑒饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味。
天長日久如醉如癡浮想聯翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚。
如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得。
念念不忘嘔心瀝血。
幽芳漂泊唯獨頓時慈祥稀罕離別大抵精神品格靈魂骨氣。
民族氣節磨難欺凌境遇畢竟所謂梳理衰老珍藏手絹華僑。
能書善畫風欺雪壓頂天立地低頭折節。
讀讀記記。
玷污秉性眷戀姿態迷人至少鄰居成熟完整尤其提前潺潺。
婀娜舞姿粼粼波紋干涸點綴螃蟹浮現潮濕流通舒服印象。
涼颼颼頗負盛名香飄十里守望相助。
目前上腭哺乳退化垂直經驗判斷胎生特征壽命珍貴急促。
報警盜竊犯罪嫌疑金屬銀行圖紙即使規定窗簾保持噪音。
廢水集中處理對付研制奇跡博物館安然無恙藕斷絲連。
讀讀記記。
乖巧馴良清秀矯健機警躲藏追逐強烈溪流警覺觸動銳利。
錯雜苔蘚狹窄勉強遮蔽然而面臨顆粒來源分裂飄浮削弱。
柔和性能依附穩定朝暉單調。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十五
就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法。
在流傳深遠的名篇“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”中，“煙村”“人家”“亭臺”“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創造出淡雅幽美的意境，表達出作者對大自然的喜愛贊美之情。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！保R致遠《天凈沙·秋思》）三句由九個名詞（定名結構）分別排列為三組，每組都是一個特寫鏡頭，所述景物原是大自然中極平常的，但平凡的事物一經詩人的藝術組合，便濃重地渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，并將讀者帶入荒僻冷寂的藝術境界，幾乎成了寫景的絕唱。
“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”（柳永《雨霖鈴》）作者運用列錦手法，把楊柳岸、曉風、殘月藝術地排列在一起，表面上完全是寫景，而深情寓于其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。
運用列錦，可以收到很好的表達效果。列錦具有凝煉美、簡約美、含蓄美、空靈美和意境美。拿今天的藝術品類來比方，列錦獲得了影視鏡頭巧妙剪輯的某些效果，能激發讀者豐富的想像和聯想，言有盡而意無窮。
二、互文。
其特征在于：“兩物各舉一邊以省文”（唐·賈公彥語）、“參互以見義”（清·俞樾語），亦即：在形式上是分開敘述，在內容上要合起來理解，再通俗一點，便是上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文已經出現的詞，上下文的意思互相交錯、補充。使用互文的目的是為了避免行文的單調平板，或適應文體表達的某些要求。主要類型有：
（一）見義互文：指前后兩個句子構成的互文，前句中含有后句出現的詞，后句中含有前句出現的詞，彼此隱含，理解時必須綜合考慮。如：“將軍百戰死，壯士十年歸”（民歌《木蘭詩》），其意應為“將軍和壯士百戰死，將軍和壯士十年而歸”，卻不能理解為“將軍經過數百次戰斗而死亡了，壯士十年后回來了?！?/p>
（二）鋪陳互文：指由三個或三個以上的句子鋪展開去，句中的詞語交互成文，合而見義。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！保窀琛赌咎m詩》）這是四個相關的文句，句中的“東市、西市、南市、北市”構成了互文，翻譯理解時，就是“（木蘭）到東市、西市、南市、北市（指跑遍各個集市）買駿馬、鞍韉、轡頭、長鞭等”，作者這樣鋪陳，既突出木蘭替父從軍熱愛國家的人物形象，又使行文更加簡潔，適合民歌表現形式的需要，展現民歌的特色。
（三）緊縮互文：即一個句子前后兩部分構成互文。如：“秦時明月漢時關”（王昌齡《出塞》），應是“秦時漢時都是一樣的明月，秦時漢時都是如此的關塞。”即“明月依舊，關塞依舊，卻物是人非”，更讓人感受到戰爭的殘酷和悲愴，有“萬里長征人未還”之悲嘆?！盁熁\寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》），也屬緊縮互文，即“煙不僅籠蓋著寒水也籠蓋著黃沙，月光亦是籠照著寒水也籠照著黃沙”。
三、借代。
不直接說出事物的名稱，而借用一個與之密切相關的名稱來代替。古詩文中主要有下面幾種類型：
（一）特征代本體。“黃發垂髫，并怡然自樂”（陶淵明《桃花源記》），“黃發”，舊說長壽象征，用以指老人；“垂髫”，小孩垂下來的頭發，用以代小孩。都是用體態特征代指人?！俺急静家?，躬耕于南陽”（諸葛亮《出師表》），用平民百姓的衣著特征“布衣”代指平民百姓。
（二）特稱代泛稱。“世有伯樂，然后有千里馬”（韓愈《馬說》），用“伯樂”代指善相馬者。
（三）部分代整體。“沙鷗翔集，錦鱗游泳”（范仲淹《岳陽樓記》），用“鱗”來指代魚。
（四）特殊代一般。“故人具雞黍，邀我至田家”（孟浩然《過故人莊》），“黍”，古代專指一種子實叫黍子的一年生草本植物？，這里借來指代飯菜。
（五）具體代抽象?！盁o絲竹之亂耳，無案牘之勞形”（劉禹錫《陋室銘》），“絲竹”，分別指代弦樂器（琴類）和管樂器（簫笙類）。這里可以理解為奏樂的聲音。
四、奇設。
先作有悖常理或者常規的假設，然后推出讓人信服的結論，一般用于說理，抒情與議論。如：
五、倒文。
就是故意顛倒詞句的順序。如“芙蓉如面柳如眉”（白居易《長恨歌》），“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（杜甫《秋思》），分別是“面如芙蓉眉如柳”“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”之倒，就屬于“倒文”。歐陽修《醉翁亭記》“釀泉為酒，泉香而酒冽”一句中，從邏輯上看，“酒冽”似無不可，“泉香”就有悖客觀事實。歐陽修在這里運用的正是倒文辭格。古人運用倒文的目的，或為對仗，或為協韻，或為平仄的需要。歐陽修在這里將“泉冽而酒香”倒為“泉香而酒冽”，既適應了對仗和平仄的需要，又錯綜了句法，創造了清新、峻拔的語勢。
古詩詞鑒賞修辭方法。
比喻：
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。如劉禹錫的《望洞庭》：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。詩歌巧妙地以螺作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
借代：
借用相關事物來代替所要表達的事物。借代包括用部分代替全體，用具體代替抽象，用特征代替人和事物。運用借代的修辭方法使語言更簡練，更含蓄。如李清照的《如夢令》：知否，知否應是綠肥紅瘦。詩中用綠和紅兩種顏色分別代替葉和花，肥和瘦分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。
對偶(對仗)：
用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式上看，語言簡練，整齊對稱;從內容上看，意義集中而含蓄。如杜甫的《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。從篇章結構上看，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。無邊落木對不盡長江，使詩的意境顯得廣闊而深遠，蕭蕭的落葉聲對滾滾的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。
比擬：
把物當作人來描寫叫擬人，把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想、使描寫的人事物表現得更形象、更生動的作用。如林逋的《山園小梅》：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。這一聯采用擬人的手法，先偷眼極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼;合斷魂一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到了極點。又如劉攽的《新晴》：青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。詩中將南風人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風惡作劇的親切喜愛之情。
夸張：
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述，有更突出、更鮮明地表達事物的作用。如李白的《秋浦歌》：白發三千丈，緣愁似個長。愁生白發，詩人用夸張的修辭方法寫白發竟有三千丈那么長，可見愁思的深重。如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩中的三萬里五千仞上摩天淚盡都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現得淋漓盡致。如孟浩然的《臨洞庭上張丞相》：八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。氣蒸波撼是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。
對比(對照)：
運用對比(對照)，可以把不同的人物、不同的生活現象、不同的思想感情區別得更加鮮明，使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣的《陶者》：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。全詩通過陶者和富家的強烈而鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦大眾的深切同情。又如李白的《越中覽古》：越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。
排比：
把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。如馬致遠的《天凈沙秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。純用名詞組合，形成一種氣勢，渲染了典型環境。
設問：
先提出問題，接著把自己的看法說出。問題引入，帶動全篇;中間設問，承上啟下;結尾設問，深化主題，令人回味。如阿魯威的元曲小令《蟾宮曲》：問人間誰是英雄有釃酒臨江，橫槊曹公。此小令以設問開篇，點明題旨，領起下文，分層次敘述了三國人物的'英雄業績。
反問：
頂真：
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近的語句或片斷或章節傳接下來，首尾蟬聯，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。運用頂真修辭方法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。如元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞：返咸陽，過宮墻;過宮墻，繞回廊;繞回廊，近椒房;近椒房，月昏黃;月昏黃，夜生涼;夜生涼，泣寒蜇;泣寒蜇，綠紗窗;綠紗窗，不思量!這段曲詞運用了頂真的修辭方法，具有回環跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。
回環：
常見修辭手法在小學古詩中的妙用。
一、比喻。
形象思維是古詩創作的特質，比喻則是形象思維的重要手段，古詩中的比喻手法，更能把作者的思想感情化為讀者可以感受到的具體形象，從而獲得交流，受到感染。小學古詩，有些分別用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用幾種的。
如唐代詩人賀知章的《詠柳》一詩，就含有明喻、暗喻和借喻這三種手法?，F簡析一下。
附詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
詩的前兩句，別出心裁地把柳樹借比美女，一個“妝”字，巧設比喻，一個“高”字，襯托出美人亭亭玉立的豐姿，翠綠的顏色，成立她周身上下佩飾的晶瑩閃亮的玉石;無數綠色絲帶一樣的柳條，也成了她的裙帶，貼切的比喻把這婀娜多姿的柳樹寫活了。
后兩句，設問引出了作者巧妙的想象，把春風比作剪出翠葉的剪刀。這一比喻鮮明而形象，把對柳樹的頌揚引向了對春天的贊美，深化了詩歌的思想內容，也讓讀者容易體會到作者表達的思想感情。
二、夸張。
古詩運用夸張修辭手法，能創造出生動、鮮明的藝術形象，增強語言的感染力，淋漓盡致地把作者的內心感情抒發出來，給人以深刻的印象，啟發讀者的想象力，促進對內容的理解。
如李白的《山寺》一詩，正因為大膽地運用了夸張的手法，才顯突出了山寺的巍峨與超逸。
詩的第一句“危樓高百尺”突出了山寺的高，第二句“手可摘星辰”說明了山寺隔天之近，更顯其高。這種奇景，是詩人巧妙的夸張手法和豐富的想象創造出來的，她既突出了山寺的高勢，也表達了詩人向往清高而超逸的生活情趣。
三、對偶。
對偶這種修辭手法的主要作用，是用整齊對稱的形式，和諧勻稱的音節，把相對的兩部分突顯出來，以更好地表達思想，自然地抒發感情，從而增強語言的表達效果與感染力。
且看杜甫《絕句》：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
詩的首聯運用色彩對仗，先寫樹上，黃、翠、白、青四種顏色錯落有致，相互映襯，構成了一幅色彩鮮明，生氣勃勃的圖畫。尾聯則以數字對仗，一寫時間之久遠，二描空間之廣闊，體現了詩人身居草堂，思接千載，目通萬里的曠達胸襟。全詩通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平安定生活的向往。
四、對比。
對比，是把矛盾對立的關系用比較的方法將對立的事物本質尖銳地、鮮明地揭示出來，給人以深刻的印象和啟示，讓人們更深刻地體會和認識所表達的事物本質。宋代詩人梅堯臣的《陶者》一詩，就是其中的一首。
附詩：
陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
他將“陶者”和“不沾泥”者，“無片瓦”者和“居大廈”者兩兩相比，一方面控訴了統治者對勞動者的殘酷剝削，另一方面也為勞動者的悲慘遭遇而鳴不平。它深刻地揭露了封建社會制度下勞者不獲、獲者不勞、貧富懸殊的不合理現象，表達了對勞動人民的同情。今人讀之，更能激發熱愛社會主義社會的感情。
五、擬人。
附詩：
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。氧化榆英無才思，唯解漫天作雪飛。
詩的前兩句，寫百花爭奇斗艷，各展其才，意欲留住即將歸去的春光，給讀者繪出了一幅萬紫千紅的春景圖，抒發了作者惜春之情。后兩句寫楊花榆英漫天飛舞的景象，使晚春景色更具魅力，更具特色。
草木無情，然而在作者的筆下，它卻能“知”能“解”亦能“斗”，甚至還有“才思”優劣之分。文思巧運，實屬罕見，誠令人嘆服。
六、襯托。
古詩以“烘云托月”的表達方式來渲染氣氛，突出被襯主體，表達強烈的思想感情，使語言寓意更加深刻，思想內容更具感染力。唐代詩人柳宗元的《江雪》一詩，運用了此法，才具有勾魂攝魄的魅力而成為千古絕唱。
附詩：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
這首詩是詩人被貶永州司馬時寫的。詩中流露出被貶后的孤獨，也巧妙地反映出不愿與當權者同流合污的感情。
這首詩的精湛，正是用了千山萬徑的寂靜來襯托出漁翁的獨釣，才收到以靜襯動，靜中見動的效果，給讀者以強烈的感染。
上述修辭手法，在古代詩歌中被作者常常運用，準確、生動、鮮明、突出，起到了極好的寫景狀物、表情達意的作用。我們在閱讀、欣賞時，應特別注意理解領悟這些修辭手法的精妙之處。小學古詩還運用了設問、借代、疊字等修辭手法。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十六
1、“洪荒之力”
2、“藍瘦”“香菇”
3、“寶寶心里苦”
4、“wuli”
5、“然并卵”
6、“我竟無言以對”
7、“寶寶”
8、“帶我裝逼帶我飛”
9、“不要不要的”
10、“猴賽雷”
11、“你行你上”
12、“那畫面太美我不敢看”
13、“因缺思廳”
14、“我裝作聽不懂的樣子”
15、“日了狗”
16、“你們城里人真會玩”
17、“沒想到你是這樣的”
18、“逼格”
19、“開黑”
20、“什么鬼”
21、“小公舉”
22、“小目標”
23、“人丑就要多讀書”
24、“我想靜靜”
25、“友誼的小船”
26、“帶我裝逼帶我飛”
27、“有錢就是任性”
28、“嚇死寶寶了”
29、“我的內心幾乎是崩潰的.”
30、“也是蠻拼的”
31、“也是醉了”
32、“處cp”
33、“明明可以靠臉吃飯，非要靠才華”
34、“五毛特效”
35、“重要的事兒說三遍”
36、“你是猴子請來的逗比嗎”
37、“葛優躺”
38、“狗帶”
39、“主要看氣質”
40、“一言不合就”
41、“呵呵”
42、“友誼的小船說翻就翻”
43、“怪我咯”
44、“日狗了”
45、“我也是醉了”
46、“撩”
47、“世界那么大，我想去看看”
48、“只想安靜地做個美男子”
49、“睡你個嗨，起來嗨”
詞語盤點教案（專業19篇）篇十七
1、他牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
3、她笑了，兩個可愛的小酒窩顯得如此甜美。
4、他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。
5、只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
6、他的表情和聲音，好像在閱兵典禮時發出立正口令那樣嚴肅。
7、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
8、他的臉一下子拉了下來，像刷了層漿糊般地緊繃著。
9、老師看到題后，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。
10、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
11、她的臉一下子紅到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。
12、她是個不經夸的人，這時臉紅得簡直像墻上貼的對聯紙。
14、這意外的.失敗，使同學們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來。
15、玲玲笑彎了嘴，兩頭翹起角兒，活像一只大香蕉。
16、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
17、怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。
18、失敗的消息傳來，他如同浸入冰水，心完全涼了。
19、雙方越吵越兇，就像一只只斗紅了眼的小公雞。
20、孫強向門口走了幾步，眼淚像斷了線的珍珠似的掉了下來21、他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。
22、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
23、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現出十分忸怩的樣子。24、他的頭發、胡子全白了，如銀絲一般，閃著晶瑩的白光。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十八
1、會讀會記“讀讀寫寫”中的詞語,能正確書寫“讀讀寫寫”中的詞語。
2、理解所學的詞語,學習詞語分類記憶的方法。
3、記憶積累詞匯,能運用學過的詞語寫一段話。
4、培養學生熱愛祖國語言的思想感情。
重點難點。
1、詞語的識記理解與運用。
2、掌握詞語分類方法及詞語的運用技巧。
教學過程教學活動。
【導入】激趣導入。
1、出示圖片(闖關游戲),這個游戲大家玩過沒有?像這樣的過關節目或游戲你還見過哪些?(學生自由回答)。
1、第一單元課文主要描寫祖國山河景色，在這里我們學習了很多的詞語,老師選了一部分詞語你們會讀嗎?(各隊依次朗讀詞語,師及時評價激趣)。
2、小結：讀要讀準字音并用普通話有感情讀。
3、出示闖關規則。
【活動】第一關：聽寫詞語。
1、每隊指派一名基礎差的隊員上臺聽寫,其余學生在臺下寫。
2、聽寫詞語內容（課前收集平時作業中的易錯字，班長主持聽寫）。
3、學生評價書寫結果，如書寫錯誤，交流識記方法。，4、小結：書寫要正確、美觀?！净顒印康诙P：據意說詞闖關準備：
說一說理解詞語的方法。（查字詞典、聯系上下文、想象課文中詞語所在的句子出現的畫面，想意思。）。
小組交流3分鐘：合作交流，消除詞語理解障礙。
應接不暇)根據語境填入合適的詞語。
(1)、國慶節，我們一家人游覽了廬山。山上云霧繚繞，給人（）之感，似乎走進了人間仙境。山間有（）的樹木，真是太美啦！
(2)、天上的火燒云五顏六色,(),一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒像一匹馬,一會兒又像一頭獅子,看得我()的。
2、各隊根據上一輪積分排名依次選派一名隊員迎戰。（先讀題再說答案）。
3、教師適時評價。
【活動】第三關：詞語分類。
闖關準備：怎么才能記住記住這么多的詞語呢?板書:分類。
抽生說，板書(按詞語構成的特殊形式、按詞語的意思······)。
1、依據詞語的特殊形式、詞的意思將所有詞語進行歸類記憶。（二選一）將課內詞語分類,每一類至少說出兩個詞(不能重復類別)。
找一個課內詞,兩個課外詞組成一類,每類至少說出三個詞(不能重復)。
2、小組合作學習,自選方法分類記憶,根據分類多少積分。(準備4分鐘)。
3、各隊根據上一輪積分排名依次選題作答。
運用積累的詞語寫句子，可以豐富我們的語言表達。
1、自由選擇詞語創設一個情景或場面寫話,用一詞計一分,積分最高的隊即為獲勝隊。
(出示要求)。
2、全員準備,積極答題。(準備8分鐘)。
3、各隊根據上一輪隊旗排名依次作答。
4、教師適當評價。【講授】課堂小結。
1、
總結。
闖關結果，夸一夸自己。
2、激勵學生,拓展延伸?！咀鳂I】作業設計。
1、將第一單元詞語盤點的詞語進行歸類（至少五種）。
2、選擇其中的3到5個詞語寫一段話描寫一種場景，讀給爸爸媽媽聽。
詞語盤點教案（專業19篇）篇十九
【金風玉露】：泛指秋天的景物。
【九春三秋】：九春：春季共九十天，故稱“九春”;三秋：秀季三個月，故稱“三秋”。指春天和秋天的美好時光。
【利析秋毫】：析：分析;秋毫：鳥獸在秋天新長出的細毛。形容管理財務極細心、精明。
【臨去秋波】：秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。臨走時的回眸一盼。形容別情依依。
【落葉知秋】：指見到落地的黃葉，知道已經是秋天快到了。
【蒲柳之質】：蒲柳：水楊，秋天凋謝早。多用來比喻身體衰弱或未老先衰。
【秋風落葉】：秋天的大風把落葉一掃而光。比喻一掃而光，不復存在。
【秋風掃落葉】：秋天的大風把落葉一掃而光。比喻強大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。
【秋毫之末】：秋毫：秋天鳥獸新生的絨毛。鳥獸在秋天新長的細毛的尖端。比喻極微小的東西或極細微的地方。
【白商素節】：白商：按五色分秋屬白，按五音分秋屬商，故稱秋天為白商;素節：節氣。指秋天的季節。
【草木黃落】：秋天以到，因草木的葉子呈枯黃而掉落。
【蟬不知雪】：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。
【橙黃桔綠】：橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的'景色。
【春花秋實】：春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。
【春花秋月】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
【春華秋實】：華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
【春來秋去】：去：過去。春天到來，秋天過去。形容歲月流逝。
【春蘭秋菊】：春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。
【春去秋來】：春天過去，秋天到來。形容時光流逝形容秋天的成語大全形容秋天的成語大全。
【春生秋殺】：春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
【春生夏長，秋收冬藏】：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。
【春蛙秋蟬】：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
【洞察秋毫】：洞察：看得很清楚;秋毫：鳥獸秋天身上新生的細毛，比喻極其細小的事物。形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。
【粉白珠圓】：像粉那樣白，像珠子那樣圓。形容秋天月夜美景。也比喻女子的美麗。
1、沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
2、裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。
3、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
4、寧如鑿空使，遠致石榴花。
5、芙蓉露下落，楊柳月中疏。
6、夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥。
7、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。震落了清晨滿披著的露珠。
8、信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。
9、春種一粒粟，秋收萬顆子。
10、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。
11、秋聲萬戶竹，寒色五陵松。
12、一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠。
13、若干生命若干春，有所豐收有所貧。
14、五月榴花照眼明，枝間時見子初成。
15、微雨過，小荷翻，榴花開欲然。
16、落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
17、秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥。