小學數學課程培訓總結范文（14篇）

總結是提高學習和工作的效率的一種方法，通過總結可以減少重復勞動、避免犯同樣的錯誤。在下面的范文中，我們可以看到不同類型的總結，可以選擇合適的借鑒和參考。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇一

20xx年7月15日，縣教育局組織縣內的500余名小學數學教師會聚在實驗中學，展開了對小學數學暑期培訓。培訓會上博興縣第一小學的宋春景老師對一年級下冊的“實踐與綜合應用”部分作了詳細的解讀、說明。為我們以后的教學起了一個很好的鋪墊作用。

數學“實踐與綜合應用”是新課程增設的一個內容，這既是適應教育改革發展的需要，也是數學教育發展的必然。注重實踐活動和人人學有價值的數學是數學課程的一個趨勢，強調讓學生做數學、用數學比讓學生知道數學事實更重要。

實踐活動與綜合應用就是“做數學”、“用數學”的具體體現，實踐與綜合應用是學生在教師的引導下，在已有知識體驗的基礎上，從所熟悉的現實生活中發現、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動。它強調了與學生生活經驗的聯系，強調了具體化的實踐。不僅有實踐要求，還要求學生綜合應用知識來解決問題，即強調學生能將知識應運到生活中去。

宋老師的《實踐與綜合應用》解讀，讓我們對于數學實踐綜合活動課有了更進一步的理解。實踐綜合活動課的內容可以是我們生活中提煉的，可以是教材中延伸的，也可以是學習中生成的。這些平時被我們忽視的欄目，經過今天的培訓，使參加培訓的教師認識到在以后的教學重要注意以下幾點：

1、要注重日常教學過程中的實踐活動；

2、要注重學生間的合作與交流；

3、要加強實踐活動的指導；

4、要重視在知識的形成與應用中感受數學在生活中的作用；

5、要重視實踐活動后的評價交流。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇二

按照《特色課程實施方案》和《特色課程改進意見》的要求，學校開展特色課程活動，在上學期活動的基礎上，取得進一步成績，也明確了努力方向。現總結如下：

本學期學校共開設xx個特色班，除了特殊情況外，大部分老師都參加了特色課教學，開設項目繁多，以音樂美術體育項目為主，全校近xx名同學各自參加了不同類型的特色班，分別在各自參加的特色班里有所收獲。本學期特色課活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學期初制定的計劃執行，使特色課活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。師生合作使特色課活動內容全面、具體、活動扎實有效，每組學生對活動內容掌握較快，每次均能達到較好的效果。學生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力、大大提高，共筑了充滿活力的特色校園。內容涉及繪本、繪本書制作、繪本劇、剪紙、折紙、繪畫、思維繪畫、電腦、彩泥、五子棋、十字繡、合唱、舞蹈、手語舞、足球、籃球、手球、少兒拉丁、韻律操、街舞、乒乓球、跳繩等幾十多種類型。其中，合唱、跆拳道、街舞、思維繪畫得到了市青少年宮專業老師的無私支持，大大豐富了特色活動課的內容，提高了特色活動課的質量。

自被評為全國“優秀文化藝術傳承學校（書法）”后，利用寫字課和特色課，大面積全覆蓋推廣書法教學。在軟筆書法學習過程中，通過老師們的不懈努力，學生養成了良好的書寫姿勢，也規范了執筆姿勢。一學期的練習后學生初步掌握了毛筆楷書的基本筆畫點、橫、豎的書寫技法，這對平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，學期末進行了現場寫字競賽、書法作品展覽。給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。本學期的書法特色課程已順利完成，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恒的學習習慣和良好品質。

為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，打造傳統文化教育特色。三年級師生在xx老師的指導和帶領下，160余名同學學習、表演《中國功夫扇》，令人震撼。今后應該多選擇傳統文化的項目，讓學生夯實文化底蘊。xx訓練的武術隊通過武術特色課程的學習，學生對武術中基本手型步型拳法有了更深一步的了解，對少年五步拳和武術套路能夠基本掌握。并能根據教練口令整齊地打出套路動作，精神面貌聲音氣勢都比較不錯。

老師遵循學生審美的規律，耐心細致地給學生講解、示范，引導學生展開想象，進行比較，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、實踐，提高了學生審美趣味，極大的提升了學生的審美能力。

音樂特色課程，堅持以音樂審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣愛好及情感，努力做到透過音樂教育陶冶情操啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求。課程中，以學生為主體開展了簡單的樂理知識教學、律動教學及編創教學，使學生能夠感受音樂、理解音樂和表現音樂。開展美術特色課程活動，學生通過本學期的學習能夠創作出符合主題的繪畫作品，基本做到了畫面線條流暢、構圖完整飽滿、色彩搭配合理等要求。在綜合設計環節，學生興趣較高。開拓其想象力，大膽表現自我，在生活中發現美，感受美，欣賞美，本學期課程安排達到了預期效果。

孩子們自己編的繪本劇，內容和質量上都有了更大的提升，期末現場以小品形式進行展示表演，語言更有趣，故事情節更完整。小小的繪本劇成了孩子們抒發自己想象的天地，也大大提升了孩子們在創作、表演等方面的綜合素質。本學期，xx老師的繪本書制作的小組，增加了自己的特色，在家長的幫助輔導下，用絨布粘貼成繪本冊，新穎漂亮，質量比以前有了很大的提高。手工展示品種繁多、色彩鮮艷、樣式各異。這和老師們精心的指導和學生們動手、動腦認真實踐是分不開的。

體育老師認真組織足球隊，訓練科學合理，成績突出，培養的學生參加市區足球比賽分別獲得甲乙組第一，并成功舉辦學校內班級足球聯賽，受到市區領導以及足協領導的稱贊。

籃球隊在xx老師等大力推進下，各班級組建小籃球隊，建立小籃球訓練基地，參加省比賽取得第二名的成績。體育專業組的內容得到擴充，xx老師的體操舞組，xx老師的手球隊，xx足球隊，xx老師的女子籃球隊，這些組專業性較強，集合了我校有特長的學生。這些組也能為今后各級各類舉行的一些比賽輸送選手，為學校增光添彩！

跳繩活動逐步從單人跳發展到雙人跳、跑跳、多人跳、跳花繩等內容，加深了學生對跳繩知識的認識。在學生掌握了跳短繩后，還學習了跳長繩，團體合作跳長繩。學生通過連續雙腳并腳跳短繩的練習與游戲，能充分體驗到完成動作后的快樂，喜歡上跳繩這項運動。

如何在教學方法上創新再創新是值得我們老師思考的問題，教學中有創意、有特色的內容還不夠多。由于個別老師自身業務能力提高方面還有所欠缺，個別學生喜歡說話，不遵守紀律的毛病也不讓代課老師滿意，需要和各班主任商量對策抓好課堂紀律。如進行書法特色課程教學時，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣。在音樂、美術、舞蹈等特色課程教學中，由于我校基礎設施設備不夠完善，教師們在教學過程中常常會受到教具上的困擾，不能很好的滿足學生學習的需求。個別基礎較弱的學生也需要教師給予更多的指導與幫助。學生的合作意識有點低，忽視了活動中的品德教育，活動場地有限，天熱時學生沒有適宜的活動場所。個別社團組織無序，教學效果堪憂。

1、繼續堅持“校級社團精品化，年級社團規模化，班級社團個性化”的發展思路，開展豐富多彩的特色課程活動，從各方面激發學生學習興趣，全面提高學生的學習能力。

2、社團活動的組織者是教師，課程開發要與學校教師實際工作相結合。學校要逐步完善對教師的評價，并盡可能多為教師提供豐富的教育資源和課程開發的時間，運用多種方式加強學校課程的培訓，加強對課程開發過程的指導。

3、加強學校硬件設施改造，多給學生提供優良的學習環境。

4、改變驗收形式，可采用集中匯報的形式，將各社團階段學習成果集中進行展示。

總的來說，通過本學期的特色課教學，我們的學生分別在各自的特色課學習中收獲滿滿。培養了學習興趣，豐富了學生生活。同時也培養了學生的動手操作能力，邏輯思維能力。在特色活動開展的道路上，我們學校還將繼續探索，不斷改進，為實現“全面培養學生興趣，發展學生特長”的目標而不懈努力！

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇三

通過參加教師的繼續教育培訓，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我仔細聆聽了專家的講座，進入論壇發貼、跟貼，寫學習日志，精心編寫教學設計與反思，用心地完成作業，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質跟教育教學水平的方法跟捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課跟上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑跟爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

通過認真地學習，使我對如何有效備課跟上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞跟沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設跟諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

培訓時，專家們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇四

教育部下發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，我國新一輪基礎教育課程改革正式啟動。綱要明確指出“中小學教師繼續教育應以基礎教育課程改革為核心內容”，“教師進修培訓機構要以實施新課程所必需的培訓為主要任務”。新課程改革對教師繼續教育工作提出了新的要求，為教師培訓工作掀開了新的一頁。為了做好進一步實施新課程為主要內容的校本培訓工作，特作總結如下：

為了保證新課程改革教師培訓工作的質量，我們多次召開專門會議，研究和部署新課程師資培訓工作。經過學習、調研和反復研究，我們確定了新課程改革師資培訓的指導思想、工作思路、培訓原則和進度安排。

1、指導思想：

認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的有關精神，使教師繼續教育和新課程改革師資培訓有機結合起來，以學習、研究和推進新課程改革為核心，努力探索和創建與新課程改革相適應的師資培訓模式，采取分階段、分類別、分層次、跟進式推進的操作方式，全面提高培訓質量，為基礎教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎。

2、工作思路：

突出以轉變教育思想、更新教育觀念為重點，提高廣大教師對基礎教育課程改革重要意義的認識，了解掌握基礎教育課程改革的目標和任務要求的通識性培訓；在廣大一線教師學習新課標、把握新教材的知識體系和手段方法的學科培訓基礎上，針對新課程實施中的難點和實際問題，引導學校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓，提高學校和教師在實施新課程中的問題解決能力。

3、培訓原則：

先培訓、后上崗；不培訓，不上崗。邊培訓、邊實驗；邊實驗、邊培訓。邊總結、邊提高。

1、緊密結合新課程改革，調整和確定培訓內容。在通識培訓進行前和培訓過程中，采用問卷調查的方式了解一線教師的實際培訓需求，再結合新課程改革的目標要求，及時調整和確定培訓內容。

（1）新課改教師全員通識性專題培訓：《走進新課程》。

（2）新課改實施過程中跟進性專題培訓：《教師教學究竟靠什么》、《新課程的'實施難點與教學對策》。

（3）以校為本促進教師專業發展的專題性培訓：《校本教研通識培訓》。

（4）以問題解決為主的新課程實踐性專題培訓：《備課新思維》、《教學現場與教學細節》。

在新課程改革過程中，師資培訓是一個復雜的系統工程，在實際操作中培訓部門必須明確本部門相關職能范圍，注意實驗教師之間層次、類別、需求的差異，調動各方面的積極性，構建科學有序、靈活開放、優勢互補的大培訓格局。

（1）通識培訓與學科培訓交織式。我們組織的通識培訓重點解決教師在思想觀念上的問題，學習理論更新觀念；學科培訓重點解決教師在實際操作中的問題，進行實踐探索，完成行為轉變。

（2）校本培訓與校本教研結合式。大力倡導并推進校本教研，校本教研提出的問題在校本培訓中得到解決，教師校本培訓的成果快捷地運用到校本教研之中，二者成為統一的整體。

（3）集中培訓與自主研修互補式。按照我市新課程改革的進程安排，及時對校本培訓進行宏觀指導；并注意使集中培訓向教師自主研修和合作探究延伸，鼓勵教師開展教學反思和課例研究活動。

（4）在新課程師資培訓管理上，堅持以專題學習完善培訓內容體系，集中輔導與教師自學相結合，以考促訓；嚴格執行中小學教師繼續教育學分制，建立嚴格的學分登記制度。

1、通識培訓使教師的教育教學觀念發生了轉變。

通識培訓使廣大教師從對新課程改革的畏懼和不理解到主動接納和理解，《綱要》和相關的課程標準所提出的課改理念已經被實驗教師所普遍接受，并被他們由嘗試到自主地融入自己的實際教學過程中。教師在新課改實踐中學會了用新理念去觀察和思考實驗過程中遇到的問題，他們的教學觀、課程觀、學生觀和評價觀發生了不同程度的變化。通識訓使教師的教育教學觀念發生了深刻的變革，這種轉變也促使他們產生了新的培訓需求和渴望，進而使培訓機制步入了良性循環的軌道。

2、跟進培訓使教師的教育教學行為發生了變革。

在通識培訓基礎上所進行的跟進性培訓促發了教師的教育教學行為的轉化，新課程的課堂教學中，出現了師生互動、平等參與的場面，課堂教學的組織形式也在發生變化，教師盡可能多的組織學生自主學習，培養學生的合作和交流能力，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。學生在互動中學習知識與技能，追問過程與方法，通過自身的情感體驗實現一定的價值觀，學生的主體地位得到落實，師生共同在自主、合作、探究的氛圍中享受著學習的快樂。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇五

20xx年x月x日，我校組織了全體數學教師參加小學數學新教材網絡培訓，對數學全體教師進行小學數學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。通過這次培訓活動，得出以下總結：

1、新課程把學生的全面發展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從"學會"到"會學"的轉變，認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養。

去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數學中獲得自信。

3、新課程強調數學應用。新課程的應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數學角度運用數學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數學知識和應用相結合，作為培養學生解決實際問題的一個重要途徑。

4、在數學課堂教學中，教師要盡可能營造一種公平的教學環境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優點”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規范的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨著師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生愿望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。

學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設置特點和內容，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既 “好吃”又 “有營養”的數學。

xx小學教導處

20xx年x月x日

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇六

內容分析：

本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。

學習目標：

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決誰比誰多（少）幾的.問題。

教學重難點：

初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。

教學準備：實物投影、小圓片。

課時安排：1~2課時。

設計意圖：

通過實際情境的創設，和學生自己動手實踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

投影出示操場上圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數學問題？

二、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小圓片，根據剛才提出的問題在桌子上擺一。

擺，并列出算式。

2、學生操作，教師巡視。

3、指名匯報交流，并說說。

8－2＝65－3＝2。

4、評價。通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里？

三、練習鞏固、及時反饋。

1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。

2、看圖，列式計算。

3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。

4、聯系生活，拓展練習。

四、課外延伸。

調查本班的男女學生數，并試著提一些數學問題。

五、課堂小結。

這節課你學會了什么知識？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇七

20xx年xx月xx日，教體局教研室組織全縣小學數學教師在xx學校培訓xx年級數學教材，通過這x天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。

新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環節都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。

首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。

在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優等生搶著說，差生從不發表意見，成了旁聽者。

在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。

學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。

在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。

小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。

教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程，不是一朝一夕培養好的。

在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。

總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：

1、課前認真準備，充分的預設。

沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2、營造現實和富有吸引力的學習情境。

適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。

3、懂得欣賞學生。

懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

1、以前對小學教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

2、人教版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

3、小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這個過程中學生是主體，教師是組織者、參與者、引導者。教師如何扮演好這幾個角色是小組有效學習的關鍵。

有效的合作應選擇恰當的任務和時機。一般而言，合作學習的任務要有一定的復雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學生感到獨自無法完成或較難完成，從而產生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時。這樣還可以使學生從中體驗到合作的重要性和意義價值，增強以后合作的自覺性。反之，如果學習任務較簡單，或任務本身更適合學生獨立學習，則不必采用合作學習，避免為合作而合作。

學生開始合作后，教師并非無事可做了。在學生合作過程中，教師必須確定了解小組達到目標任務的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應主動參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現，分析小組的合作學習情況，獲取各種反饋信息。

有序高效的合作離不開教師的調控引導。教師應在全面觀察分析的基礎上，對合作任務、合作時間、目標高低、所給條件等進行調控，并對學生的合作學習給予引導，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外，教師還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作，激發和維持學生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工制作的小組給予關注，或是贊揚某種合作的方法，其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵，如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數等。這對引導學生的合作行為會產生積極的強化作用。

小組合作學習一定要注重教師的組織和引導作用，只有教師正確的組織和引導才能保證小組合作的有效進行。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇八

20**年7月22日至7月24日，作為高等數學課程主講教師，受我校教務處委派，我和本校趙建堂老師參加了教育部全國高校教師網絡培訓中心在河北師大舉辦的高等數學課程培訓。此次培訓的主要內容是高等數學國家精品課程建設，由國家級名師北京航空航天大學的李尚志教授主講。

李教授以讓微積分變得簡單易懂開始講解，講課始終充滿了激情，語言生動、風趣。通俗的解釋與數學的嚴謹相映生輝、相得益彰。精辟的語句，言簡意賅，一箭中的，耐人尋味。空間為體，矩陣為用。代數幾何熔一爐。代數是具體運算，幾何是抽象理解。代數是體力勞動，幾何是腦力勞動。把復雜的問題簡單化，決不能把簡單的問題復雜化！只有喜歡，才能做好。檐走壁之電影實現--微積分基本定理。令人反復體會，綿遠悠長，意味無窮。可見其語言功底的深厚，值得我們每一位數學同仁，去學習、效仿。我認為一個優秀的大學教師，除了必須具有堅實的數學功底與數學素質外，還必須具有令莘莘學子們所折服的語言表達能力。只有這樣，你所講的課才能為學生們所喜歡，才有可能成為所謂的精品課。

李教授的講解體現了他淵博的知識，科學嚴謹的思維，豐富多樣的教學法運用。零散乏味的基本知識運用科學思維來講解，再運用多樣的講解方法，極易引起學生探究的心理，引起學習的積極性。李教授對高等數學教材的進行全面解析，結合本課程抽象復雜的特點，強調興趣教學環節的設計，引發我們對未來課程建設和教學資源建設的思考。通過這次培訓，使我更深入地理解該門精品課程的建設理念、建設思路、方法與經驗，對講授該課程的指導思想和理念有了新的體會。總之，他能把看似深奧的數學問題用通俗的語言表述得十分清楚，使沒有數學知識的人也能明白。同時，在他腦海里，任何事物都可以找到數學答案，數學因此精彩而美麗。

李教授強調多媒體教學，一要發揮其優勢，二要不為多媒體而多媒體。李教授的精品課程將教材、課件、實驗、網絡課、輔導材料等全方位、立體地呈現在我們面前，做得非常好，可以看出他們對教學工作投入的'熱情和精力。多媒體教學方法的應用大大提高了授課效率，擴大每一次課的教學內容的信息量，彌補了當前課時不足的缺陷。

李教授對該課程的教學難點、教學重點的剖析及經典案例分析，將自己多年來獲得的寶貴的教學經驗毫無保留地傳授給我們，使我們受益匪淺。對我加深對本課程的理解和把握以及具體應當如何展開課堂和課外教學幫助都很大，不論是在高等數學精品課程建設、課堂教學設計與教學法、課程設計訓練與實踐教學設計、課程教學改革與教學資源建設規劃等方面都有很多收獲。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇九

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇十

這個學期擔任一年（3）班的數學教學工作，在經過一個學期的學習后，孩子們已經具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣，對數學學習充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小，注意力集中時間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習慣還有待培養。大部分孩子能主動學習，部分后進生需要特別關注，如坤，莉，銓，粵。因此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能，另一方面要爭取使每個孩子都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養學生的學習習慣，逐漸培養學生數學思維能力等。

面對新的社會要求，教師與學生應首先走了社會的前邊，因此我們應該以新課標要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現以人為本，培養學生創新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與思想的銜接，內容要在學生上學期的水平之上發展并為以后學習打下基礎，思想上注意新思維與我國傳統的教學思想結合。

本冊教材包括以下內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

教學難點：

1、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數學。

5、發展空間觀念。

數與代數：

（1）經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

（2）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

（3）在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

（4）會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

空間與圖形：

（l）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

統計與概率：

（1）經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡單的統計表。

（2）能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

情感與態度。

（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現并解決數學問題的`活動。

（2）在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

（3）初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

（4）有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、課堂教學中，增加一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鉆研數學的興趣。

6、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

（一）位置（4課時）。

（二）20以內的退位減法（12課時）。

十幾減九……………………………………3課時左右。

十幾減幾……………………………………4課時左右。

解決問題……………………………………2課時左右。

整理和復習…………………………………3課時。

（三）圖形的拼組（2課時）。

（四）100以內數的認識（8課時）。

數數數的組成………………………………2課時左右。

讀數寫數……………………………………2課時左右。

數的順序比較大小…………………………3課時左右。

整十數加一位數和相應的減法…………………1課時。

擺一擺想一想…………………………………1課時。

（五）人民幣的認識（4課時）。

認識人民幣…………………………………2課時左右。

簡單的計算…………………………………2課時左右。

（六）100以內的加法和減法（一）（15課時）。

整十數加減整十數…………………………3課時左右。

兩位數加一位數和整十數…………………4課時左右。

兩位數減一位數和整十數…………………6課時左右。

整理和復習………………………………………1課時。

（七）認識時間（3課時）。

小小商店…………………………………………1課時。

（八）找規律（4課時）。

（九）統計（3課時）。

（十）總復習（5課時）。

周次日期計劃進度（注明篇目或具體章節）重點/難點附注

1—開學典禮，熟悉學生熟悉學生。

2—第一單元位置用上、下、左、右、前、后描述相對位置。

3—第二單元第一節十幾減九拆十法算十幾減九。

4—第二單元第二節十幾減幾拆十法算十幾減幾。

5—第二單元第三節解決問題解決問題。

6—第三單元圖形的拼組單元檢測圖形的拼組。

7—第四單元第一節100以內數的認識數數數的組成讀數寫數。

8—第四單元第二節數的順序、比大小、整十數加一位數和相應減法清明放假一天。

9—第四單元第三節擺一擺想一想。

10—第五單元人民幣的認識認識人民幣和簡單計算。

11—第六單元第一節整十數加減整十數整十數加減整十數。

12—第六單元第二節兩位數加一位數和整十數兩位數加一位數和整十數五一放假1天。

13—第六單元第三節兩位數減一位數和整十數兩位數減一位數和整十數。

14—第七單元認識時間非整時或半時的時間認識。

15—第八單元找規律圖形列或數字列規律尋找端午放假一天。

16—第九單元統計每格代表1的單式統計圖兒童節放假一天。

17—總復習單元復習。

18—總復習查漏補缺。

19—總復習綜合卷練習。

20—期末檢測期末檢測。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇十一

在全員教師90課時的培訓啟動初，我有幸參加了長興進修學校舉辦的第一屆小學數學高級研修班的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員的教學展示、專家評課，也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習再到現場的教學觀摩與實踐操作。這一次的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。本次活動主要針對教師存在的一些常見的問題設置課程，如：如何備課說課；如何有效教學；如何撰寫案例；提高教師的解題能力等課程，開展了為期12天的培訓。主要分了3個階段，每一個階段都各有收獲。

第一階段是專家和教學名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。由于平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細細品味、慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，讓我感到比原來站得高，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《小學數學課程標準解讀與案例分析》和《基于學生學習的小學數學概念教學的.研究與思考》讓我們感受到了“思考”對一名教師成長的重要性。反思不僅能讓我們認識自身在教育教學上的不足，還能讓我們認識到只有通過努力，只有加強學習，才能做好一名優秀的教師。在教學前要對學生進行分析思考；教學中要對自己的課堂預設進行分析思考；教學后要對教學效果進行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級教師身上獨特的魅力與光環后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學數學統計與概率知識結構》、韓孔亮老師的《數與代數、解決問題教學建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動的講解、細致的闡述、典型的案例，帶領著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個小學階段的數學教材，在梳理和反思中基本功得到提升。

第二階段是備課說課。我們共60位學員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識領域進行備課、說課及上課。每組有3位導師全程指導。我參與的是“統計與概率”這一知識領域。在確定內容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們巧妙的構思、特色的教學在說課過程淋漓盡致地展現出來，這種形式讓大家可以互相學習，取長補短，以求共同進步。

第三階段是上課評課。在說課的基礎上我們每組推選出6堂課進行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見，把教學中經歷的困惑、感受進行交流，并發表自己的見解。通過教師之間互相聽課和評課這種形式實實在在地提高自身的教學水平，而且每個人的評課水平也得到了提高，導師的點評更是起到了畫龍點睛的作用。用團體的智慧打磨出的金點子融入課堂教學設計中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進行課堂教學比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時應戰的準備，誰都不敢懈怠。認真鉆研教材分析教材，精心設計教學過程。

幸運的是我還參與的教學比武的最后角逐，用我個人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎的優異成績給我們小組畫上了圓滿的句號。雖然課堂教學得了一等獎，但我對《可能性》這節課的教學設想還沒有結束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級教師范新林老師的點評給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學生又學會了多少？他教會了我們如何更深層次地關注學生的生成問題。什么時候要小組活動？小組活動到底要怎么活動才最有效？他都結合我們學元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡意賅、清楚明了。“想象也是一種操作。有事想象操作更利于動手操作”他的這些點評讓我茅塞頓開，深受啟發。

在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學到了知識與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了。可在我疑惑的時候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策；導師更是放棄休息時間，坐在我的身旁細心指導。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學具，幫忙印作業紙。導師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個溫暖的大家庭，給了我十足的動力與勇氣。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓為契機，在今后工作中，我要更加努力，發揚優點，開拓積極，取得更新的成績。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇十二

轉眼間，我們的國培學習馬上就要結束了，我很榮幸能參加這次國培計劃學習，從學習到現在，我的感悟很深，這次學習，既是對我們一線教師學習知識理念的更新，也是對我們一線教師從理論到實踐的一次重要的指導，通過這次學習，使我們感到自己的教學工作有了更明確的方向；使我們對自己的本職工作充滿了信心和熱愛。我們是從事教育工作的一線教師，擔負著教育事業重要的職責和責任，我們自己也深感教育工作的重要性和迫切性，有時我們任何一小小的失誤，都有可能給我們帶來無比慘痛的教訓和代價。認真育人是我們教學工作的重中之重，俗話說：教育無小事，學校無小事。作為一校的領導者，更知責任重大，只有學校的教育教學工作健康和諧的發展，我們才能對得起自己的良心和責任，現在教育改革的浪潮一浪接著一浪地向我們卷來。站在教育改革時代的浪尖上，我們將會面臨新的機遇和挑戰，我們要抓住機遇，迎接挑戰，我們要配得上人們經常所說的“教師是人類靈魂的工程師“這句話。

通過國培，我知道要不斷地更新自己的教學模式，更新自己的知識，不斷地去武裝自己的頭腦，用“更多的水”去澆灌那些還未盛開的花朵，與那些有經驗的老師多多交流，聽取他人寶貴的意見和建議，是我們進步的力量源泉，也是我們解決教學過程中存在問題的重要手段，更是我們工作進步的有效途徑。

因為我知道，在今后教學工作中，我們更應該努力做好以下幾個方面：

人們通常說：授人以魚，不如授人以漁。在實際的教學過程中，我們深有同感，通過專家講解使我們在教育盲區中找到了一絲光亮，使我們在教學迷途中找到了方向。“讀萬卷書，行萬里路”就是這個道理。

我們一線老師的職責也在不斷地發生變化，要從“滿堂灌”的教學模式中解脫出來，把自己只能看作是一位引領者，把自己以前的主體地位改變一下。新課標改革勢在必行，我們肩上任務很重，我們要認真對待教育教學工作。更好地協調自己的教學工作與生活關系，以校為家，只有全身心的投入，才能把我們的教育事業搞上去。

新課標強調教學過程是師生交流共同發展的互動過程，通過國培的學習以及我們平時所聽的示范課，都能深深感受到這一點。在教學過程中，注重培養學生的獨立性和主動性，引導學生用質疑、調查、探究、方法來解決實際問題，以及用合作學習形式來提高自己學習交流的能力。

我能結合國培的學習情況以及學校的實際情況，積極參加中心校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平，備好每一節課，上好每一堂課，每節課后作好總結，不斷地反思，以促進自己今后教育教學工作的發展，更希望課堂教學工作變得高質高效。

總之，這次國培計劃，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，我會不斷地研究反思，總結數學教學工作中的問題，把科研與教學結合起來，大力提升自己的業務素養與能力，為數學教學工作貢獻自己的力量。

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇十三

20xx年11月13日至11月15日我參加了浙中好課小學數學單元與整合拓展課學時培訓。在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。

培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出組織單位的良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。

的教學也非常精彩，他們的整堂課的教學過程中充分做到了理解和尊重學生，注重每位學生的發展，師生的互動恰到好處，學生的積極發言和老師風趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們都知道學生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進生的寬容愛護表現的尤為重要，以學生為中心，注重課堂的生成，這樣的課堂有深度有扎實有效。這場“核心理念下計算”教學的饕餮盛宴，也令參加培訓的老師們如獲甘露，受益匪淺！

其實學生學習的方式很多，不需要指令，需要鼓勵，不需要責怪，同伴互助就是生本課堂很重要的學習方式。我們在日常生活中是否做到了教學形式靈活多樣，是否以學生的認知起點開啟每一堂課?課堂上提供了多長時間讓學生玩數學的?這些問題是否會引起教師的共鳴與深思。其實數學學科本身是充滿魅力的，能引起學生持久興趣的，當你成功做出一道百思不解的難題時，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時的教學中，注意將數學和生活聯系在一起，貼近生活，讓學生感到數學不是枯燥的，數學就在我們身邊，從而感到學習數學的趣味和價值。

備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯更精彩！

小學數學課程培訓總結范文（14篇）篇十四