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    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆舞

    編寫教學(xué)工作計劃可以讓教師更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出安排,提供有針對性的指導(dǎo)。請大家看一看以下的教學(xué)工作計劃范例,希望能給大家的教學(xué)帶來一些啟示。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇一

    《珍珠鳥》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七年級下冊第五單元的一篇課文。文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近,到相依相伴的關(guān)系變化過程,譜寫了一曲人與自然愛的頌歌,營造了一個和諧美好的境界。

    [教學(xué)目標(biāo)]。

    1、理解內(nèi)容,理清思路,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    2、美讀課文,品味語言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

    3、激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

    [教學(xué)重點]。

    感悟人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

    [教學(xué)難點]。

    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,提高對課文的感悟能力。

    [教學(xué)思路]。

    整體感知――局部探究――語言品味――拓展提高。

    [課時教案]。

    一、導(dǎo)入。

    (創(chuàng)設(shè)情境:播放音樂《鳥語花香》,伴隨著鳥歡快的叫聲)。

    這里是澳洲的東部。生活著一種小鳥,他們的體態(tài)嬌小玲瓏,他們的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),它們的羽毛五顏六色,還綴有珍珠似的白點呢,它們生性膽小,常躲在繁花綠葉中,探出小小的腦袋,露出紅紅的小嘴,和陽光捉迷藏。只要一有風(fēng)吹草動,它們就“吱”的一聲鉆進(jìn)了樹林,灑落一片歌聲。這啊,就是美麗的珍珠鳥。

    試想,如果每天清晨,都能聽到它動情的歌唱,這樣的生活多么愜意!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過珍珠鳥,讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧!

    二、出示活動任務(wù)。

    1.品味細(xì)膩、生動的語言。

    2.感悟“信賴”締造的世界。

    三、聽讀感知――認(rèn)識珍珠鳥。

    教師配樂《大地的旋律》范讀,學(xué)生聽讀,思考:

    1、本文講述一個什么故事?

    2、作者想告訴人們什么?

    四、問題探究――了解珍珠鳥。

    要求:以自己喜歡的方式讀課文,并說說:

    1、珍珠鳥是一種怎樣的鳥?

    2、第二段“有人說,這是一種怕人的鳥”能去掉嗎?為什么?

    3、我為與鳥的和諧相處做出了哪些努力?在我的努力下,小鳥對我的態(tài)度是如何變化的?

    (要求:四人一組,合作探究,并用不同符號標(biāo)劃相關(guān)語句)。

    引導(dǎo)學(xué)生回答,梳理文章敘事線索:

    “我”的愛護(hù)――提供環(huán)境不去驚動不去傷害不去驚擾。

    鳥的變化――顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴。

    五、美讀品味――親近珍珠鳥。

    人的.存在,使鳥有了依托,鳥的存在,給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛心的筆描寫這只嬌憨可愛的珍珠鳥的。

    找出你最喜歡的描寫小鳥的句子,美美地讀一讀,細(xì)細(xì)地品一品,并說說你的感受。

    1、人與動物和諧相處。

    圖片資料:

    廣州香江野生動物世界。

    鴉鵑首次飛臨洞庭湖。

    (人和動物之間,只有付出真愛才能贏得信賴!)。

    2、理解“信賴”

    信賴與和諧僅僅存在于人與動物之間嗎?(還存在于人與人,國家與國家之間)。

    你能仿造下面的句子,或用自己喜歡的方式,說說你對“信賴”的理解嗎?

    例:信賴是一座橋梁,讓我們心靈相通。

    七、小結(jié)。

    信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,生活就會五彩繽紛,愛就會永駐人間!讓我們彼此信賴,共同譜寫愛的樂章!

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇二

    【課題】:

    【課型】:

    閱讀課。

    【教學(xué)目標(biāo)】:

    1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體會人與動物和睦相處的美好意境。

    2、知識與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。

    3、過程與方法目標(biāo):珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

    【重難點關(guān)鍵】:

    抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

    【教具準(zhǔn)備】:

    【教學(xué)內(nèi)容】:

    一、激趣導(dǎo)入。

    同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥嗎?有養(yǎng)過的嗎?

    今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

    (出示教學(xué)掛圖,板書課題:25珍珠鳥,師生齊讀課題)。

    二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

    三、交流自學(xué)心得。

    1、學(xué)生快速閱讀課文。

    2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?

    3、把你最感興趣的句段劃出來。

    四、小組合作,解決重點。

    1、想一想,通過閱讀你對“信賴,往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?

    2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的?

    3、在班級內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會)。

    五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵學(xué)生自主讀書,形成自己對課文的語感和情感)。

    板書設(shè)計:

    人與動物——相處。

    信賴——創(chuàng)造美好境界。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

    3.體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。

    教學(xué)重難點。

    1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

    2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

    教學(xué)過程。

    一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

    1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)。

    2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)。

    3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書)。

    二.自讀課文,整體感知。

    1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

    認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。

    2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論。

    三.細(xì)讀課文,研讀感悟。

    1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。

    2.提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

    3.珍珠泉所在位置。

    (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會比喻的貼切)。

    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))。

    4.四周環(huán)境及泉水。

    (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。

    (2)對比朗讀,出示句子。

    a.水是那么綠,那么深,那么清。

    b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

    (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!

    5.泉水涌動的特點。

    (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時評價指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。

    (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

    重點指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!

    (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?

    這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。

    6.體會家鄉(xiāng)情懷。

    面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——。

    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

    《珍珠泉》原文閱讀推薦:

    我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

    最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了!有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

    這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

    不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候,在村里的井水干涸的時候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。

    挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇四

    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

    3.體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。

    1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

    2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

    一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

    1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)。

    2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)。

    3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書)。

    展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識,增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。

    二.自讀課文,整體感知。

    1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

    認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。

    2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論。

    這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,學(xué)生獨立地閱讀思考。

    三.細(xì)讀課文,研讀感悟。

    1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。

    2.提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

    (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會比喻的貼切)。

    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))。

    4.四周環(huán)境及泉水。

    (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。

    (2)對比朗讀,出示句子。

    a.水是那么綠,那么深,那么清。

    b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

    (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的`美吧!

    5.泉水涌動的特點。

    (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時評價指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。

    (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

    重點指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!

    (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?

    這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。

    6.體會家鄉(xiāng)情懷。

    面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——。

    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

    四.板書設(shè)計。

    位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然。

    泉水(綠、深、清)。

    水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)。

    本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇五

    【本單元第課時】。

    【課題】:25珍珠鳥。

    【課型】:閱讀課。

    【主備人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。

    【教學(xué)目標(biāo)】:

    1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體會人與動物和睦相處的美好意境。

    2、知識與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。

    3、過程與方法目標(biāo):珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

    【重難點關(guān)鍵】:

    抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

    【教具準(zhǔn)備】:珍珠鳥的掛圖。

    【教學(xué)內(nèi)容】:

    一、激趣導(dǎo)入。

    同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥嗎?有養(yǎng)過的嗎?

    今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

    (出示教學(xué)掛圖,板書課題:25珍珠鳥,師生齊讀課題)。

    二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

    三、交流自學(xué)心得。

    1、學(xué)生快速閱讀課文。

    2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?

    3、把你最感興趣的句段劃出來。

    四、小組合作,解決重點。

    1、想一想,通過閱讀你對“信賴,往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?

    2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的?

    3、在班級內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會)。

    五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵學(xué)生自主讀書,形成自己對課文的語感和情感)。

    板書設(shè)計:

    25珍珠鳥。

    人與動物--相處。

    信賴--創(chuàng)造美好境界。

    【教學(xué)反思】:

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇六

    1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

    2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

    教學(xué)重難點。

    理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入新課。

    1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。

    2.板書課題。

    二、整體感知。

    1.錄音范讀課文。

    2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?

    三、小組學(xué)習(xí)。

    小組討論:

    1.珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。

    2.作者寫這篇文章想告訴我們什么?

    四、全班匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

    五、學(xué)習(xí)最后一自然段。

    1.齊讀最后一段。

    2.談?wù)勀銓Α靶刨嚒⑼鶆?chuàng)造出美好的境界”的理解。

    六、擴(kuò)展。

    1.談體會:學(xué)了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

    2.交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇七

    《珍珠鳥》這篇課文是著名作家馮驥才精心撰寫的一篇優(yōu)美散文,意在托物傳情。全文以珍珠鳥為寫作對象,主要寫了小珍珠鳥的外形及活動情況,但作者的感情線索——即對珍珠鳥的喜愛之情也貫穿全篇。在教學(xué)中,我想主要抓住這兩個方面進(jìn)行教學(xué)。

    1、了解珍珠鳥的外形特點,感情朗讀課文,背誦課文。

    2、通過珍珠鳥和我相處的情況,了解珍珠鳥對我的逐步信賴,明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。

    小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

    課件。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,“我”非常喜愛朋友送的這對珍珠鳥。

    出示:“真好,朋友送我一對珍珠鳥。”學(xué)生讀句。

    二、過渡學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

    1、三個月后,鳥籠里多了個小家伙。

    a、它是誰?長什么樣呢?

    b、“我”又是怎么發(fā)現(xiàn)鳥籠里的這個小家伙的?

    請你們自由讀讀文章的第三節(jié),然后告訴大家。

    2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀句。

    3、漂亮可愛的小珍珠鳥出現(xiàn)了,我是多么喜歡它呀!

    齊讀這節(jié)。

    三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

    1、那漂亮、可愛的小珍珠鳥是怎么和我相處的呢?請同學(xué)們默讀文章第四節(jié)。按順序找找有關(guān)這個小家伙的活動情況的詞句。找完后,再讀一讀。

    2、交流,體會小珍珠鳥逐步靠近我以及我對它的喜愛。

    四、學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。

    引讀第5節(jié)。

    指導(dǎo)學(xué)生看圖,請一位同學(xué)朗讀第六節(jié)。

    你能用這樣的句式說說自己的感受嗎?

    出示練習(xí):正因為,所以。

    五、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。

    你們發(fā)出了由衷的感嘆,而“我”也控制不住自己的感情發(fā)出了一聲呼喚:“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

    指名學(xué)生換種說法。

    這美好的境界就是指(我們能友好相處,我們的關(guān)系親密無間)。

    再讀反問句。

    六、總結(jié)。

    板書設(shè)計:

    喜歡。

    膽小謹(jǐn)慎。

    珍珠鳥神氣十足“我”

    膽大調(diào)皮。

    信賴。

    集體評議:

    本課教學(xué)教師的提問比較繁瑣,不能切中要害。她是一種牽引式的教學(xué),學(xué)生缺乏想像的空間,疲于應(yīng)付老師的提問。雖然在說話練習(xí)中學(xué)生能談出自己的體會、感悟,但整堂課對于語言文字的訓(xùn)練還是不夠,教學(xué)難點不能得到很好的突破。教師的評價語言也比較干澀,不能恰如其分地激勵學(xué)生。教后反思:

    在本課教學(xué)中,我主要抓住兩點“小珍珠鳥是如何逐步信賴我的”,“你又從哪兒可以看出我對小珍珠鳥的喜愛”來設(shè)計教案。在第三小節(jié)的教學(xué)中,主要指導(dǎo)抓住小珍珠鳥的外形特點來朗讀、感悟,明白“我”對它的喜愛。但由于備課過程中設(shè)計的問題過于細(xì),導(dǎo)致學(xué)生一問一答。缺少自己的朗讀感悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生找出小珍珠鳥逐步靠近我的詞句,來感受它對我的信賴。但教學(xué)下來,整個過程有些凌亂,不夠清晰,學(xué)生的體會比較粗獷,不能體現(xiàn)“我”那細(xì)膩的喜愛。五、六兩節(jié)的教學(xué)則通過引讀、自讀感悟來體會、感受由于信賴,我和小珍珠鳥創(chuàng)造了美好的境界。并通過說話練習(xí)“正因為,所以”使學(xué)生進(jìn)一步深化感悟。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇八

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、初步了解春聯(lián)的一些知識,理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。

    教學(xué)重點、難點及對策。

    讀春聯(lián),感悟春聯(lián)的一些特點。

    通過聲情并茂的朗讀,釋放對春聯(lián)的喜愛之情。

    把學(xué)生的視野引向生活,積累春聯(lián),懂得生活處處有學(xué)問。

    課時安排:兩課時。

    教學(xué)過程:

    第一課時。

    一導(dǎo)入新課,揭示課題。

    1、出示一副春聯(lián):山河增秀色大地沐春暉,你知道是什么?

    2、板書:春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法,進(jìn)行擴(kuò)詞。

    二初讀課文,感知課文。

    1、指名分小節(jié)朗讀課文,要求正確、流利,相機(jī)教學(xué):卷、氛。

    2、選擇喜愛的自然段,要求有感情。

    3、說說課文主要寫了什么。

    三、理解詞語,掃情課文呢障礙。

    1、學(xué)生結(jié)合課文提問,哪些詞語不能理解。

    2、師出示詞語:祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。

    指名讀,說意思。

    3、學(xué)習(xí)生字。

    學(xué)生說哪個詞教難記,指導(dǎo):覽,下部一個見字。奧的范寫。

    四針對課文提問。

    歸納:什么是對仗?聲律的意思?什么時候開始有春聯(lián)?

    五作業(yè)。

    1、抄寫詞語。

    2、收集春聯(lián)。

    第二課時。

    一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。

    1、同學(xué)們,今天我們欣賞一首動聽的歌。《迎新年》快樂一點,唱起來,跳起來。

    2、那真是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。”

    3、師:同學(xué)們,過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美,知道它是什么嗎?

    4、板書:春聯(lián)。

    二賞讀春聯(lián),體味春聯(lián)的一些特點。

    又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。

    春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。

    勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。

    梅開春爛漫,竹報歲平安。

    綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。

    2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅?請同學(xué)們認(rèn)真默讀全文,選擇你最鐘愛的春聯(lián),

    學(xué)生選擇春聯(lián),讓學(xué)生說說內(nèi)容,仿佛看到了什么?聽到了什么?了解春聯(lián)的內(nèi)容美。

    你能聯(lián)系下文,讀讀課文的第二自然段、第三自然段,你還會發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美,你的朗讀會進(jìn)入另一種境界。

    2、什么叫對仗?用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對?

    3、什么叫聲律美?你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽?你能讀出聲律美嗎?練習(xí)朗讀。

    4、有沒有不同選擇,看看內(nèi)容有什么不同,是不是對仗,讀起來是不是和諧動聽?

    6、春聯(lián)不光能讀,而且能唱,可以打節(jié)拍唱,可以唱上聯(lián),一個唱下聯(lián),也可以整副對聯(lián)唱。

    7、同學(xué)們通過讀春聯(lián),品春聯(lián),唱春聯(lián),你們對春聯(lián)喜歡到什么程度?

    8、請你們美美地把課文讀一遍,把你的情用美妙的朗讀釋放出來。

    三課外延伸。

    1、人們常說,開卷有益,其實讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。

    物華天寶年年好放歌高唱好河山。

    舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。

    柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。

    幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅。

    2、學(xué)生誦讀。

    3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。

    4、再讀春聯(lián),補(bǔ)上所缺的字:風(fēng)撫千條柳,雨萬朵花。

    五總結(jié)。

    春聯(lián)就像一首詩,充滿詩情畫意;春聯(lián),就像一首歌,悅耳動聽;春聯(lián)就像一座白花園,姹紫嫣紅。下課,選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián),認(rèn)認(rèn)真真寫下來。

    板書:春聯(lián)。

    內(nèi)容美讀。

    對仗美品。

    聲律美唱。

    教學(xué)后記:學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去,學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián),也查了春聯(lián)的由來、種類等。今天來上,就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說說,自己討論之后,學(xué)生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快,而且學(xué)有所得。課后,我們搞了一個“春聯(lián)薈萃”的展覽,既提高了學(xué)習(xí)的興趣,又豐富了課外知識。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇九

    1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

    2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

    認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

    理解含義深刻的句子。

    1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

    2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

    1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

    2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)。

    1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)。

    2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

    在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

    (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)。

    1.出示導(dǎo)讀要求。

    2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

    3.交流討論。

    (1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。

    (2)為什么會發(fā)生這些變化?

    (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

    a.當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

    (第一次:作者對它觀察仔細(xì),“好肥”。

    第三次:重點體會“摸、啄”。

    第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)。

    4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

    5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

    1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

    (1)溫暖舒適的巢。

    (2)可愛的小紅嘴。

    (3)淘氣的小家伙。

    (4)人鳥相依圖。

    2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

    25.珍珠鳥。

    怕人的鳥——親近人——信賴人。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十

    一、教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,積累描繪珍珠鳥的詞語、句子,提高對文章的整體感知能力。

    2、過程與方法:通過范讀、朗讀,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解。

    3、情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感,表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

    二、教學(xué)重難點。

    1、提高對語言的感悟能力,學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的.寫作方法。

    2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

    3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。

    三、教學(xué)設(shè)想。

    本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

    四、教學(xué)方法。

    1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程,描寫細(xì)膩,詩意濃郁,語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶,培養(yǎng)審美情趣。

    2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作,課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué),以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在潛移默化中提高語言組織能力。

    五、教學(xué)時數(shù)。

    一課時。

    六、教學(xué)步驟。

    (一)激情導(dǎo)入。

    同學(xué)們,我們先來聽一首歌,《一個真實的故事》,請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽,看它講了一個什么故事。(播放歌曲)。

    這首歌講述了一個真實的故事,一位女大學(xué)生畢業(yè)后,自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴,最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命,譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此,一些著名的作家也非常愛鳥,在他們眼中,鳥就是他們親密的朋友,是他們可愛的兒女,著名作家馮驥才就是這樣一個人,今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。

    (二)探求新知。

    結(jié)合課文內(nèi)容,掌握外形特征,了解珍珠鳥。(展示珍珠鳥幻燈片)。

    解釋:紅嘴紅腳,后背有珍珠似的圓圓白點。

    (三)整體感知。

    (1)聽錄音范讀。

    (展示幻燈片):聽讀要求,珍珠鳥的心理和行為是如何變化的,和我的哪些舉動有關(guān)?請劃出有關(guān)詞句。

    (播放錄音,邊聽邊劃)。

    小鳥和“我”距離越來越近,在這個過程中,是小鳥主動來親近我,而實際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的,因為我“用吊蘭長長的,串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”,所以小鳥會感覺“格外輕松自在”,因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”,所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”,因為“我不去傷害它”,所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶,因為“我不動聲色地寫”,所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”,因為“我”沒有用手抓它,而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”,所以它會“友好地啄兩下我的手指”,最后,它居然能夠在我的肩上做著美夢。

    (2)文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神,請大家欣賞幾張幻燈片。

    結(jié)合課文內(nèi)容,可以朗讀所在文段,也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫,或是把你的感覺寫在旁邊,再與同學(xué)們交流。

    (展示幻燈片:)a、啄著書背上那些大文豪的名字。

    b、落到我的杯子上,俯下頭來喝采,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

    c、有一天,我伏案.寫作時,珍珠鳥在我的肩上做著美夢。

    (學(xué)生任選圖片,或朗讀,或復(fù)述,或表達(dá)感受,不拘一格,暢所欲言。)。

    (3)通過上面閱讀,你發(fā)現(xiàn)了什么,感覺了什么,把你的'感覺說出來。

    (學(xué)生自由發(fā)言,教師摘要板書)。

    (四)合作探究。

    ――描寫。

    學(xué)生歸納:從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

    問:這些描寫,有何特點?

    (先由學(xué)生發(fā)表自己看法,然后展示幻燈片)。

    這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字,請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下,你更喜歡哪一段,說說理由。

    幻燈片:

    珍珠鳥,成鳥體長約100毫米,雄鳥頭頂青灰色,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑;尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側(cè)淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。

    通過比較,我們能夠看出,文章描寫部分更吸引大家,以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥,而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,將人的靈性賦予了無知的小鳥,把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛,給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。

    大家把這些句子找出來,能否為大家讀一讀你最喜歡的句子,能講出原因或說出感受就更好了。

    (展示幻燈片:作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界?)。

    (學(xué)生討論,自由發(fā)言)。

    總結(jié);正因為有愛,作者才會格外細(xì)致地觀察小鳥的一舉一動,珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺,文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多,作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象,譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌,這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

    (展示幻燈片:真摯的感情融于細(xì)膩的描寫。)。

    (五)聯(lián)系實際。

    問:作者和珍珠鳥和諧相處,你們愿意和動物交朋友嗎?我想知道你和什么動物交過朋友,家里養(yǎng)過小動物嗎?能不能講講你和它們之間的故事。

    (學(xué)生自由發(fā)言,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。)。

    ――信賴。

    此時作者也筆尖一動,流淌了一句愛的呼喚:

    ――信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

    (展示幻燈片:“信賴,創(chuàng)造出美好的境界”)。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十一

    1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

    3、體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。

    1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

    2、了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

    一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

    1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)。

    2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4、珍珠泉)。

    3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書)。

    【設(shè)計意圖】。

    展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識,增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。

    二.自讀課文,整體感知。

    1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

    (1)認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。

    2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論。

    【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,學(xué)生獨立地閱讀思考。

    三.細(xì)讀課文,研讀感悟。

    1、默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。

    2、提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

    (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會比喻的貼切)。

    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))。

    4、四周環(huán)境及泉水。

    (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。

    (2)對比朗讀,出示句子。

    a、水是那么綠,那么深,那么清。

    b、水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

    (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!

    5、泉水涌動的特點。

    (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時評價指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。

    (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

    重點指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!

    (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?

    這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。

    6、體會家鄉(xiāng)情懷。

    面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——。

    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

    【設(shè)計意圖】。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

    位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然。

    泉水(綠、深、清)。

    水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)。

    【設(shè)計意圖】。

    本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

    文本解讀。

    《珍珠泉》這是一篇寫景的文章,景美情深,情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡美麗又趣,表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情,對大自然熱愛之情。

    作者吳然是一個兒童文學(xué)作家,他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點,運用比喻,擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動,因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中,富于感染力。例如文中“撲哧一笑”,把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛的孩子,把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等,字字句句流露出作者對大自然的喜愛,一句“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

    全文共六個自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置,第二自然段描寫泉水及周圍的景物,第三自然段講從潭底冒出的水泡,第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計中,我抓住了兩條主線,一條是課文敘述的順序,一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

    本文我設(shè)計的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟,凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié),一是讀課文,讀準(zhǔn)字音,二讀課文,整體感知,三讀課文,體會感情。本課中我選取了“泉水的綠,深,清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理,做到讀中理解,讀中感悟,讀中生成。讀泉水綠和清時,要感受幽靜和生機(jī);在讀水泡這一段時,應(yīng)該讀出活潑,有趣,好像一群孩子在盡情玩,盡情地歡笑,喜悅之情油然而生。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十二

    教學(xué)內(nèi)容:

    教學(xué)過程:

    一、設(shè)疑導(dǎo)入。

    1、板書課題。

    2、啟發(fā)根據(jù)題目提出疑問或做出種種猜測。

    二、粗讀課文。

    1、自讀,讀準(zhǔn)字音,驗證自己的猜測是否正確。

    2、小組內(nèi)討論:文章先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?

    3、練習(xí)用“先,接著,然后,最后”等詞語連成一段話,概括課文主要內(nèi)容,理清文章敘述順序。

    三、質(zhì)疑解答。

    1、以讀代講,直奔重點。讀描寫珍珠泉的部分(2--4自然段),明確珍珠泉的外觀特點。

    石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞。

    泉水又綠又深,清可見底。

    泉水從地下冒出來的形態(tài)。

    2、師生交流,查閱資料,弄清“珍珠”從何而來。

    四、細(xì)讀課文。

    1、文章哪些地方體現(xiàn)出作者對珍珠泉的喜愛之情?

    同學(xué)們仔細(xì)讀文,認(rèn)真體會;把這些語句畫下來,讀出喜愛之情。

    2、學(xué)生匯報,教師點撥。

    (1)第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美,即贊美家鄉(xiāng)美。

    (2)第2自然段描寫了珍珠泉的樣子是通過擬人化的描寫表達(dá)了對珍珠泉的愛。

    (3)描寫珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫法,表現(xiàn)了水泡的活潑、調(diào)皮,像孩子一樣可愛。

    (4)第5自然段作者的豐富想象,實質(zhì)上體現(xiàn)出作者對珍珠泉的深切喜愛之情。

    (5)最后一段,照應(yīng)開頭,表達(dá)了珍珠泉水的珍愛之情。

    3、指導(dǎo)朗讀。

    (1)導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會作者情感。

    (2)把自己認(rèn)為寫得好的句段多讀幾遍,和同學(xué)交流,怎樣讀才能表達(dá)出作者的情感。

    (3)教師相應(yīng)做指導(dǎo)。

    五、課后練習(xí)設(shè)計。

    1、有感情地朗讀全文。

    2、摘抄自己喜歡的語句。

    3、判斷下列句子是否是比喻句。

    (1)我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團(tuán)。

    (2)水是那樣的綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十三

    1、談話:

    假設(shè):我想知道它為什么叫珍珠泉?

    師:珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢?讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。

    2、板書第4課,齊讀課題。

    1、學(xué)生自由朗讀課文。

    自由地讀一讀課文,讀的時候,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。標(biāo)好自然段。

    2、檢查詞語掌握情況。

    自由讀,齊讀,開火車讀。

    3、讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。

    課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達(dá)了怎樣的感情。

    那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧!(默讀課文,并在書上畫出相關(guān)的語句,還可以稍作批注。)。

    4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的`。(概括文章的主要內(nèi)容)。

    1、開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

    指導(dǎo):這是一個擬人句,把水泡當(dāng)作人來寫,從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。

    這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。

    我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺到了,這是一些快樂的小水泡。

    連接語:許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,讓我們一起來看看吧!

    2、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

    這是一個比喻句,太陽的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧!

    你們的眼睛就像水泡一樣,“閃亮閃亮”的,“紅的光,黃的光,紫的光”你不讓我,我不讓你,“多像一串串彩色的珍珠啊!”

    絢麗的色彩隨著水泡在流動著,閃爍著,歡騰著,是那樣的美!此時你想到了什么?

    3、水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。

    師生引讀。

    男女生讀。

    根據(jù)提示語背誦。

    4、欣賞視頻,感受珍珠泉的美。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十四

    1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

    2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

    認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

    理解含義深刻的句子。

    1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

    2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

    新課。

    1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

    2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

    1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

    2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

    在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

    (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

    1.出示導(dǎo)讀要求。

    2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

    3.交流討論。

    (1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。

    (2)為什么會發(fā)生這些變化?

    (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

    a.當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

    (第一次:作者對它觀察仔細(xì),“好肥”。

    第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

    第三次:重點體會“摸、啄”。

    第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

    4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

    5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

    1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

    (1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖

    2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

    板書:

    25.珍珠鳥

    怕人的鳥——親近人——信賴人

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十五

    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。

    3、指名聽說

    4、齊說(rgb出示)

    5、對于這句話,你有什么問題嗎?(針對一些簡單問題,可以當(dāng)場解決)

    同學(xué)們提的問題都很有價值,學(xué)完課文《珍珠鳥》,你會對這句話有一個深刻全面的認(rèn)識。

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié),字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛,下面就請同學(xué)們把書打開,讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

    過渡:朋友送我一對珍珠鳥,我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處,三個月過去了,我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒,雛兒長得什么樣呢?它又是怎樣和我交往,一步一步接近我的呢?請同學(xué)們快速地讀一讀3——6(自由快速讀3——6)

    (一)、講讀3

    1、指名讀3

    那小雛兒究竟長什么樣呢?答案就在第三小節(jié),誰愿意給大家讀一讀?

    3、交流(邊交流邊知道朗讀)

    4、齊讀3

    (二)、講讀4

    1、引讀4

    正因為我對小珍珠鳥的喜愛,所以珍珠鳥才一步一步地接近我,課文第四小節(jié)就把這個過程寫的非常具體,我們一起來讀一讀(起先……漸漸地……后來……)

    2、rgb出示:起先……漸漸地……后來……

    3、自由練說

    4、指名說

    (1)交流

    (2)看到這小家伙在屋子里亂飛,我們的主人并沒有傷害它,那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象,這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài),又會想些什么?說些什么呢?(小組交流)

    (3)交流

    (1)交流

    (3)引讀4的最后的話

    7、背誦4

    (1)自由背

    (2)齊背

    (三)、讀5(引讀5)

    (四)、講讀6

    1、瞧,有一天,又發(fā)生的什么事呢?請同學(xué)們自由地讀讀6

    3、同桌討論

    4、交流

    四、講讀7

    過渡:我們的作者也和你們一樣,看著這可愛的小家伙,一步一步地和我越走越近,我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚:

    1、rgb:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

    2、理解“不由自主”

    信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話,從……也就是我們書上所說的一個詞語,就是(不由自主),還可以用其他詞語嗎?(情不自禁)

    3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友,為什么它們會成為好朋友呢?(交流)

    對,就象我和雛兒一樣彼此相互信任,這就是信賴,而這種相互信賴又使得朋友之間相處得(非常愉快),朋友之間友好愉快地相處,這是一件多么幸福的事啊,這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)

    五、延伸

    2、交流

    3、小結(jié):是啊,只有人與人之間,人與動物之間,動物與動物之間彼此信賴,我們才能創(chuàng)造出美好的境界,讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十六

    1、體會作者的思想感情。

    2、品味生動優(yōu)美的語言。

    1課時

    一、新課導(dǎo)語:

    問:大家喜歡小動物嗎?你認(rèn)為你和小動物們是一種什么樣的關(guān)系?

    生發(fā)言

    投幾幅鳥類被捕殺的圖片

    問:看了圖片,你想說些什么?

    生發(fā)言

    今天,我們一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的一篇散文《珍珠鳥》,或許它能給我們帶來更深的思考。請同學(xué)們打開課本。

    二、整體感知:

    1、想理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,就需要我們與文字親密接觸,好下面請同學(xué)們自由的大聲的把課文朗讀一遍。

    邊朗讀邊思考:文章給我們講了一個什么故事?(可交流一下)

    明確:我與珍珠鳥從相識到相依相伴的故事。

    三、突破文本:

    1、珍珠鳥是一開始就睡在我的肩上嗎?

    我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣一步步的建立起來的呢?

    2、請同學(xué)們跳讀課文,劃出有關(guān)的語句。(提示:我是怎樣對待小鳥的?鳥又是如何反應(yīng)、如何活動的呢?)

    邊問邊板:

    籠子四周——屋子——桌上——肩上

    創(chuàng)設(shè)環(huán)境

    不看———不管———不趕——不寫

    四、具體賞析:

    正是我為小鳥創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,我不看,小鳥才鉆出籠子,我不管,它才滿屋子的亂飛,我不趕它,它才大了膽子飛到桌上,最后才出現(xiàn)了趴在我的肩頭睡著了的人鳥和諧相處的美好境界。

    投:賞析片段,品味境界之美

    示例:(11節(jié))

    析:“一點點”寫出了小珍珠鳥由羞怯到熟悉的試探過程,多像個淘氣的孩子啊!也正是我不去傷害它,它才一點點的與人挨近,才能蹦到我的杯子上,像個人似的喝茶。真是好一幅小鳥喝茶圖!其中的一個“蹦”字刻畫出了小鳥的活潑機(jī)靈好動的特點。

    生賞

    師相機(jī)點撥:

    1、哪些句子體現(xiàn)了對小鳥的喜愛?

    2、你認(rèn)為該帶著什么樣的語氣來讀?你能讀一讀么?你再來讀?

    3、老師給換個詞行不行?

    4、大家齊讀這一小部分。

    其他指導(dǎo):(12節(jié))“撫一撫”能不能換成“摸一摸”?托爾斯泰曾說過,在藝術(shù)語言中最重要的就是動詞。我們就是要在作者的用詞造句中體會作者的思想感情。

    “友好‘能刪除嗎?語氣呢?要帶著那種喜愛和贊嘆來讀。

    (14節(jié))師范讀,丟一“竟”字讓學(xué)生品味表達(dá)的不同。討論:“竟”字體現(xiàn)了作者怎樣的感情?要讀出驚喜,快樂,還有愛,還有嘆。

    重點的賞析14節(jié):生賞、再賞、師指導(dǎo)賞讀,師再丟字讀、換字讀。生再讀。

    五、補(bǔ)充背景:

    投:以我的人生經(jīng)驗,每個人心中都有一塊天地絕對屬于他自己的,永不示人;更深的痛苦只能埋藏的更深。可是當(dāng)這些人淌著淚水向我吐露壓在心底的隱私時,我才知道,世界上最沉重的還是人的心。但他們守不住痛苦,渴望拆掉心的圍欄,他們無法永遠(yuǎn)沉默,也不回永遠(yuǎn)沉默。這是為了尋求一種擺脫,一種慰藉,一種發(fā)泄,一種報復(fù)。更是尋求真正的理解。在那場人間相互戕害而失去了相互信任之后,我為得到這樣無戒備無保留的信賴而深感欣慰。

    是啊,在人與人的交往和相處中最高的境界不是那深深的信賴嗎?

    讓我們再一次深情的來讀文章的第14節(jié)。

    六、拓展想象:

    七、你家里養(yǎng)過此類小動物嗎?你是否有過類似的經(jīng)歷和感受呢?

    八、結(jié)語:記得一位哲人曾說過,我們應(yīng)該和地球上的所有生物共享我們的地球。是的人與自然應(yīng)該是一種互相依賴、和諧相處的關(guān)系。人類和世界上的萬物都應(yīng)該詩意地棲居在這個星球上。人與鳥能創(chuàng)造如此美好的境界,人與人更該創(chuàng)造出更美好的境界。記住那句話吧:信賴往往創(chuàng)造出美好的境界!

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十七

    1 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

    3 體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。

    1 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

    2 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

    一導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

    2今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。板書:4珍珠泉

    3讀了課題,你想了解什么教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書

    二自讀課文,整體感知。

    1自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

    認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

    2再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論。

    三細(xì)讀課文,研讀感悟。

    1 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序

    2 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

    3 珍珠泉所在位置。

    1提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會比喻的貼切

    2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達(dá)吧讀出幽靜和生機(jī)

    4 四周環(huán)境及泉水

    1出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問這里描寫了泉水的什么特點圈出綠、深、清。

    2對比朗讀,出示句子

    a水是那么綠,那么深,那么清。

    b水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

    3這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧

    5 泉水涌動的特點

    2出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

    重點指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧

    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎

    這水泡多美啊讓我們來讀一讀。

    6 體會家鄉(xiāng)情懷。

    面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——

    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”

    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

    《珍珠泉》原文閱讀推薦:

    我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

    這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉

    不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時候,在村里的井水干涸的時候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎他們一定玩得很高興吧每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。

    挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十八

    教學(xué)要求:

    1認(rèn)識兩個生字,熟讀課文。

    2了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

    3體會作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖。

    教學(xué)時數(shù):一課時。

    教學(xué)過程。

    一、談話,揭示課題。

    同學(xué)們,你們一定見過泉水吧?泉水有什么特點?課文里的泉水又有什么特點?(相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖,板書課題。)這節(jié)課,我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

    二初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    1、自由讀課文,畫出文中你喜歡的句子。

    2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,課文主要講了什么內(nèi)容?說說作者描寫的泉水是什么樣子的?(先獨立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補(bǔ)短。)。

    三、細(xì)讀課文,交流體會。

    1.指名讀課文,理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。

    2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味品味,并體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

    (學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法。)。

    3、指導(dǎo)朗讀。

    這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話,你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛,讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀,師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁)。

    4、舉行小組朗讀比賽,帶著感情美美地讀。

    四、反思小結(jié),鞏固提高。

    五、作業(yè)。

    1、背誦文章中你最喜歡的句段,摘抄好詞好句。

    2、完成“同步”。

    選做題:仿寫一個景物,盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法.。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇十九

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

    3、體會抓特點表述景物的方法。

    4、積累課文優(yōu)美的語言。

    一、揭示課題,引出珍珠泉。

    1、板書“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?

    3、今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書:珍珠泉。

    齊讀課題。

    二、走近珍珠泉,尋找美。

    古人有句俗語,叫做“不動筆墨不讀書”,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫寫你的體會。

    2、反饋:珍珠泉美在哪里呢?

    (根據(jù)學(xué)生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,難怪作者會這樣贊嘆:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!)。

    生齊讀。

    是啊,美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

    三、走入珍珠泉,體驗美。

    1、走進(jìn)水中,感受美。

    (課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。)誰能融入自己的感受,把這句話讀好。

    那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢?難怪作者要情不自禁地贊嘆道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)。

    2、走進(jìn)泡泡里,體驗美。

    除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,看能否讀出你獨特的感受。

    反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?

    (1)最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

    你為什么喜歡它?

    出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

    (2)有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。

    我讀這句話時,覺得很奇怪,為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?

    你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。

    (3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

    這句寫出了泡泡的什么特點?珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?你是從哪里知道的?(省略號)。

    出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

    (4)開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

    水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰能演一演。(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來越高時,他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

    我們一起邊讀邊表演。

    珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,水泡還會射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)作者看到這樣的水泡時便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。”

    3、回歸整體,升華感情。

    (1)是的,珍珠泉確實很美!因為它有(指板書)綠、深、清的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段,再去感受一下珍珠泉的美。

    (2)生配樂朗讀。

    (3)真是太美了!所以,每當(dāng)作者來到珍珠泉邊,看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,就會情不自禁地說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)。

    四、走出珍珠泉,交流美。

    同學(xué)們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧!其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,有聞名寧波的九峰山、洋沙山,也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察,你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,如果你能學(xué)著作者的樣,按一定的順序把它們的特點記錄下來,并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇二十

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

    3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達(dá)方法。

    1、用“資料袋”導(dǎo)入新課:請閱讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什么神奇的泉。

    2、在我省的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我省的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片,學(xué)生欣賞)。

    3、在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)。

    設(shè)計旨意:通過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認(rèn)識,拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

    二、初讀課文,理解課文大意。

    1、自讀課文,要求把課文讀通順,對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語,并聯(lián)系上下文理解詞義。

    2、教師范讀課文,通過聲情并茂的朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。

    3、小組交流:

    (1)說說這篇課文寫了一件什么事。

    (2)你喜歡課文中的那一段,把這段念給大家聽聽,并說說你為什么喜歡這一段。

    設(shè)計旨意:通過讀、聽、議,既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

    整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,應(yīng)緊扣單元主題,憑借課文,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點按一定順序表達(dá)的寫作方法。可安排下面3個教學(xué)環(huán)節(jié):

    1、說一說這篇課文的寫作順序。(作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。)。

    2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò),深入閱讀課文,領(lǐng)悟作者的觀察方法。

    (1)遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點?(小山包像個綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。)。

    (2)近看珍珠泉有些什么特點?(泉水綠、清、深。)課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度?(綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深,水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。)。

    (3)“珍珠泉”的美名是怎樣來的?(叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此,人們叫它“珍珠泉”。)。

    3、從這篇課文中,你學(xué)到了哪些觀察景物的方法?(應(yīng)抓住重點細(xì)心觀察,不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位,而且要聽清它發(fā)出的聲音,聞出它的氣味,還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。)。

    設(shè)計旨意:緊扣單元主題,體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求,使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解,體會課文表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)觀察方法。

    教案設(shè)計珍珠鳥(熱門21篇)篇二十一

    4、在具體的語言文字中感受珍珠鳥形態(tài)的美好,體會珍珠鳥對“我”的信賴過程及“我”對珍珠鳥的呵護(hù)與喜愛,生成愛護(hù)動物的美好情感。

    能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4--7自然段;

    在具體的語言文字中感受珍珠鳥形態(tài)的美好,體會珍珠鳥對“我”的信賴過程及“我”對珍珠鳥的呵護(hù)與喜愛,生成愛護(hù)動物的美好情感。

    閱讀感悟

    閱讀感悟

    課時:2課時

    光盤

    教學(xué)過程:

    1、介紹作者:馮驥才 中國當(dāng)代著名作家

    2、板書課題20珍珠鳥(讀三遍)

    扭動、猜猜

    撥開那愈發(fā)繁茂的綠蔓,我看見籠子里有一卷干草。

    這只淘氣的小鳥信賴我,所以在屋里亂飛亂撞,有時還在柜頂上休息。

    理解詞語

    讀課文:

    將生字帶入文中自由朗讀課文(要求讀正確)

    齊讀課文;(要求:姿勢端正、發(fā)音到位)

    指名逐節(jié)朗讀;(間接指導(dǎo))

    再齊讀課文。

    交流:珍珠鳥的樣子:

    “瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。”

    (1)、生讀;

    (2)、你從文字中感受到了什么?

    (小鳥的可愛;為什么它被稱為珍珠鳥)

    (3)、再讀。

    珍珠鳥的叫聲

    “三個月后,那愈發(fā)繁茂的的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。”

    珍珠鳥很淘氣。

    珍珠鳥的膽子越來越大。

    引導(dǎo):珍珠鳥的膽子真的很大嗎?它真的不怕人嗎?聽這一句話:“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。”

    (學(xué)生體會,感受珍珠鳥也是怕人的。)

    小結(jié):珍珠鳥的樣子(外形、叫聲、你對它的感受)

    1、復(fù)習(xí)生字讀音

    撥開那愈發(fā)繁茂的綠蔓,我看見籠子里有一卷干草。

    這只淘氣的小鳥信賴我,所以在屋里亂飛亂撞,有時還在柜頂上休息。

    扭動、猜猜

    2、指導(dǎo)書寫

    卷:

    賴:(結(jié)合學(xué)習(xí)“懶”)

    撥:(結(jié)合“拔”字教學(xué))

    3、描紅

    1、出示珍珠鳥圖片,大家都預(yù)習(xí)了課文,作者喜歡珍珠鳥嗎?(喜歡),帶著喜歡的感情朗讀第三自然段。

    2、作者寫珍珠鳥的樣子時,先寫什么、又寫什么,最后寫什么呢?(嘴、腳、毛、身子)對了作者是按從部分到整體的順序?qū)懙摹?/p>

    (課件出示“小鳥依人”插圖,配樂)

    師:看到這幅畫,我相信我們都會有一種怦然心動的感覺,在這幅畫里,我們看到了什么?

    生答(一只小鳥正停在我的肩膀上,我便停下筆,注視著它……)

    師:是啊,睡熟了,噓--你能小聲告訴我嗎?

    生輕聲地朗讀第六自然段。

    師生互動(學(xué)生答,老師充滿深情評價)

    師:多么富有詩意的想法,令人遐想,作家此時也不由自主地筆尖一動,流淌了一句愛的呼喚。

    生:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(課件句子對比)

    生:對比朗讀(課件配合)

    師:兩個句子意思相同,說法不同,帶問號的是反問,句號的是陳述。

    師:(深情的)小鳥伏眠于作者的肩頭,神色安詳?shù)厮肓耍藭r,小鳥是幸福的,作者也是幸福的,讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。

    師生一齊配樂朗誦第六、七自然段。

    師:信賴豈是一天兩天能建立的,讓我們來看看小珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的。默讀第四自然段,劃出表示先后順序的詞。

    生默讀,劃詞。

    師生互動(生回答,師板書)出示課件段。

    師:課件第一句“起先……”生讀。

    師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生答

    師:(歡快)看到這只小珍珠鳥是如此的快活,老師都想變成它了。大家也想成為這只快活的小鳥嗎?誰來生:

    師:真淘氣啊!想象一下,這時作者是怎樣做的呢?生:

    生讀。

    師:從“一點點挨近”和“偏過頭來看我的反應(yīng)”讀出了什么?(生答。)

    師:多么有靈性的小家伙啊!想象一下它看到了作者什么樣的反應(yīng)?(生答)

    師:(“后來……”課件)指名讀。你從哪個詞看出了我愛小鳥呢?為什么?生答(“撫一撫”)

    師引:從此,白天它……;傍晚,它就……。

    師:可以把“再三”換一個詞嗎?(生答:反復(fù))從這個詞中,你體會到了什么?

    生:談體會。

    師:在信賴與關(guān)愛中,日復(fù)一日,終于出現(xiàn)了可前我們看到的一幕,就連作者也沒有想到的一幕。

    生:齊讀第六、七自然段。(配樂)

    師:讀第二自然段,你又會對新主人說……

    師:(創(chuàng)設(shè)情景)“三個月后……探出來”一天,我又撥開綠蔓仔細(xì)地端詳著小鳥,調(diào)皮的小家伙也歪著腦袋在觀察我,當(dāng)它發(fā)現(xiàn)我是一個多么巨大的陌生動物時,它突然感到害怕,雙腿發(fā)軟,連忙撲進(jìn)媽媽的懷里,驚慌的說:“媽媽,我好怕啊!”它的媽媽說……(:“別害怕,我出去看看。”媽媽看到了我回去說:“那是新主人,他想看看你,他不會傷害你的。……”)

    師:哦!作者與小鳥的父母也互相信賴,和諧相處啊!這美好的境界豈止在人鳥之間呢?請看老師這里為你們帶來的一組畫面。

    (播放一組動物于動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面)

    師:看了這些,你有什么感受呢?

    師生互動。老師富有激情的評價,再一次謳歌信賴創(chuàng)造出的美好境界。

    師:為了達(dá)到這美好的境界,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?依照作者的“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?說說你的格言。

    生說。

    師:今天,我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實,人和人,社會和社會,國家和國家之間,又何嘗不是這樣?世界和平的日子,只有從彼此信賴中才能得到。

    配樂齊讀:信賴

    信賴是一盞燈,一盞明亮的燈,

    她使我們前進(jìn)的道路更亮,更明;

    信賴是一座橋,一座堅固的橋,

    她使我們封閉的心靈相通,相融;

    信賴是一首歌,一首動聽的歌,

    她讓我們在飛揚(yáng)的歌聲中歡笑,愉悅;

    信賴是一首詩,一首抒情的詩,

    她讓我們在詩意的生活中沉醉,向往,;

    朋友,你手中是否牢牢握著這樣一把神奇的鑰匙呢?

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    在面對挫折和失敗時,撰寫一份檢討書可以幫助我們轉(zhuǎn)變態(tài)度,尋找解決問題的方法。在這里,小編為大家整理了一些成功的檢討書案例,供大家參考借鑒。一、個人僥幸思想作怪,
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    活動方案是為了達(dá)成特定目標(biāo)而詳盡計劃的一份文檔,我們需要認(rèn)真制定一個好的活動方案了。小編整理了一些優(yōu)秀的活動方案范文,希望能夠幫助大家更好地編寫自己的活動方案。
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