2023年小學數學數對教案（熱門21篇）

編寫小學教案需要注重培養學生的學習興趣和探究精神，激發他們的學習動力。這些小學教案的范文涵蓋了各個學科和年級，希望能夠滿足不同教師的需求。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇一

1.通過具體情境和實際操作，培養學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

2.培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

3.在實踐活動中對學生進行美育教育，培養學生的審美意識。

學生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

學生解決實際問題能力的培養。

課件

生：應該知道小明的房間有多大？

生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應該量一量房間的長和寬分別是多少米？

師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

生：34＝12（平方米）（師板書）

師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）

（一）提出問題

師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經過認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

師：現在小明無法取舍，同學們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

（二）解決問題

師：現在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢數

2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢數

3.比較選哪種便宜

生匯報交流

方法一

43=12（平方米）=120000（平方厘米）

4040=1600（平方厘米）

1200001600=75（塊）

875=600（元）

方法二

4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

10.16=6.25塊

43=12（平方米）

6.2512=75（塊）

875=600（元）

方法三

解：設至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

4040x=4310000

x=75

875=600（元）

（用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數量以及錢數）

問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。

三、鞏固新知，練習反饋

（生獨立完成后匯報）

（生匯報后，課件驗證）

（獨立完成后，同桌交流，再匯報）

師：孩子們，這節課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數學問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數學問題！

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇二

1．創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3．通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容：

教科書第2～5頁內容。

教具學具準備。

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。

啟發談話，激發興趣。

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

1．師生相互介紹。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

數一數。

1．激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

數圖中的數量。

（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？（配合學生回答，貼一面國旗圖。

（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）。

（3）教師領讀，學生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？

（5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？

三、認讀1～10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

認讀1～10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

四、數身邊的事物：

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

第二單元比一比。

2、匯報交流：

（1）問：你發現了什么？

（2）小組交流。

（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

學生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）。

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習。

1、教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2、學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習：

1、練習一的第6題：

先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

整理學具。

教師提出要求：

1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇三

是學習數學常用的方法。

2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養

有條理地觀察的習慣。

3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的

困難。

教具：教學光盤或教學掛圖、學具

教時：一課時

1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，

高興嗎？

中找相應的物體。

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？

1、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、 數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

教后記:1 學生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說話,掌握了數數的技能。

2 對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。

3 學生還不太能按一定的順序和方向數數。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇四

1、通過比一比使學生初步感知面積的含義。

2、讓學生經歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

3、通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義。

4、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養學生與人合作交流的能力。

1、初步感知面積的含義。

2、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

體驗比較策略的多樣性，培養學生與人合作交流的能力。

教具：多媒體課件。

學具：紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個，大小相同的小正方形學具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

一、啟發談話引入。

同學們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節課我們就一起來探究這個問題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

4、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里？讓學生體會封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導學生理解、完善面積的含義）學生匯報后教師小結面積的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個圖形中誰的面積？

（二）比一比，體驗比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學生活動）說說用的什么方法。

2、指名匯報。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍色）

意見不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學具，動手試試。（四人小組活動）

4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

5、學生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

6、你認為哪種方法，說說你的理由。

（三）解決問題。

1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個圖形的面積？

3、判斷下面哪個圖案的面積大？

三、小結。

四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創意。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇五

數學(二年級上冊)第100～101頁。

一情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關起來。當時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。

第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”(學生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學生上來試一試。

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數學書，一個拿語文書，把書藏在背后。)

(1)xx同學說：“我拿的不是數學書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同？

(2)小組交流。要求每個學生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3，分配好角色，

像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示，指名學生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學們表現很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？

(1)讓學生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？

(2)匯報，指名個別學生說說如何推理的。

四小結

同學們，今天學習的知識，你們會了嗎？這些就是數學中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

這節課的教學目標主要是初步培養學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學中我采用以下的教學方法。

一在故事中感受數學的趣味

《數學課程標準》指出：小學生學習過程較多關注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中，我采用與教學內容有些相關的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數學的興趣。

二在游戲中感受數學的趣味

有趣的游戲可以激發學生學習興趣，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節比較單調的推理知識變成生機勃勃，許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現了一些不足之處，那就是個別學生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數學語言進行推理表達。因此，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力，多讓學生表達自己的想法，提高學生數學語言能力。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇六

知識目標：能讀懂條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

能力目標：了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效地表示數據。

情感目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

【教學重點】了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效地表示數據。

【教學難點】了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效地表示數據。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、談話設疑引入

引入：

你們說得非常對。其實在日常生活應用中的統計圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統計圖，但是你們在學習和觀察中是否發現這樣的一個問題：有些信息要用扇形統計圖來呈現、有些要用條形統計圖來呈現、還有要用折線統計圖來呈現的，那么，我們在選擇統計圖時，以什么為標準，作為依據呢?也就是說這三種統計圖各有什么特點、用途呢?這就是我本節課要跟同學們共同研究的內容——統計圖的選擇。

二、探究新知

a、了解三種統計圖的不同特點

1、出示教科書第121頁的統計表和統計圖。

先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：

(1)從哪幅圖能明顯地看出我國在第25 — 29屆奧運會獲金牌的變化情況?

(2)從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數?

(3)從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況?

2、師生共同小結三種統計圖的特點，清楚選擇的依據。

三、合理選擇適當的統計圖

1、教科書第122頁“練一練”。

讓學生說一說選擇某種統計圖的理由，使學生進一步體會每一種統計圖的特點。

第(1)題反映的是整體與部分的關系，所以選擇扇形統計圖比較合適。

第(2)題反映的是喜歡各種課外活動的人數情況，選擇條形統計圖比較合適。

第(3)題反映的是小學生身高的變化情況，所以選擇折線統計圖比較合適。

2、問答競賽

學生分小組進行，讓每個學生都提一個統計圖的問題，其他學生回答應用何種統計圖，再一次讓學生在學習和交流中體會三種統計圖的特點，學會如何選擇統計圖。

3、火眼金眼：讓學生看統計圖讀信息

(1)某班學生膳食喜好人數情況統計圖(少挑食，要注重膳食營養的均衡)

(2)中秋節小明一家月餅分享情況統計圖(學會分享、學會感恩)

(3)我校學生05~09年上黑網吧人數變化情況統計圖(網吧尤如一把雙刃劍，隨時傷及自己和他人)

(4)假如你是下一屆英國倫敦奧運會的運動員，你猜我國會奪得多少枚金牌?簡單說說你的理由。

四、全課總結

【板書設計】

奧運會

——統計圖的選擇

條形統計圖清楚反映各數量的多少

折線統計圖清楚反映數量的增減變化情況

扇形統計圖清楚反映整體與部分之間的關系

【教學反思】

這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。這課的設計突出了“統計圖”實踐性比較強的特點，用學生身邊的事例，促使學生在自主的探索中經歷選統計圖的過程。

1、緊密結合學生的實際。

《課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數字模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。實踐證明，現實的、有意義的學習內容，能更大程度的調動學生的學習積極性。教學中教師不僅考慮數學自身的特點，而且緊密結合學生實際，從學生已有經驗出發，讓學生親身經歷學習的過程，促進學生的發展。如課的開始，播放04年奧運會劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題，在練習環節解決有關nba、垃圾處理、跑步、我國人口等數據問題，在展示部分投影學習成績、海口空氣質量、家電銷售情況等內容，都與學生的生活緊密相關，促使學生積極主動的投入學習活動。

2、明確分工的合作學習。

新一輪的課程改革倡導有意義的學習方式，合作交流是被廣大教育工作者認同的有意義的學習方式之一，人們也在進行著有關方面的深層次研究。“統計”知識的學習，比較適合合作學習的方式，在本課教學中，我組織了一些“合作學習”。在歸納三種統計圖的特點后，讓學生同桌合作做圖，小組討論選統計圖來鞏固知識點。在整個過程中，先出現范例，內容貼近生活，又給學生一個整體的印象，后又讓學生自主參與，積極探討，在小組討論中發揚合作交流精神，充分體現學生的主體地位。本課設計中安排了不同層次的互動環節，而且采取了靈活多變的呈現方式，從而使教學過程呈現出緊張活潑的特點。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇七

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。 教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。

參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。

我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發言。

教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。 板書設計：

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅 黃 藍 白

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇八

教學過程

老師這里有兩個數，一個是6，另一個是3、你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？

學生回答：

（1）3是6的幾分之幾？

（2）6是3的幾倍？

（3）3比6少幾分之幾？

（4）6比3多幾分之幾？

（5）6占6與3總和的幾分之幾？

（6）3是6與3差的幾倍？

談話導入：今天我們就來復習分數應用題、（板書：分數應用題的復習）

二、復習探討、

（一）教學例4、

學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫、___________？

1、教師提問：根據已知條件，你都可以提出什么問題？并解答、

2、反饋：

（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

（7）

3、教師質疑、

（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）

（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇九

1、結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果表示相應的分數。

2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小，并能與他人交流自己的想法。

3、體會分數來自生活實際的需要，了解分數產生和發展的大致歷程，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

1、涂色部分為什么可以用1/3表示？

2、你知道這個分數各部分的名稱嗎？

3、分母3表示什么，分子1表示什么？

4、你知道空白部分可以用什么分數表示嗎？

請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

2、請一位涂1/4的學生到前面展示。

問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

這一份為什么可以用1/4表示？（強調：平均分成4份，涂色的占其中的1份）

3、拿出一份涂3/4的正方形紙，

問：涂色部分可以用分數表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分數表示？（學生嘗試回答）

為什么可以用3/4表示？

講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4）

請多位同學說，同桌互說。

那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學上黑板寫！

分母4表示什么？分子3表示什么？

展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？

5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數表示。

6、教師選擇部分學生作品展示、比較。

展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？

1、學習“試一試”

出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數。

先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

讓學生說說你是怎樣想的？

2、“想想做做”2

學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要涂5份！）

以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

教師參與學生的討論，并給予適當的指導。

不同方法的學生展示比較的過程和結果。

我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）

那3/5可以怎樣表示？2/5呢？

1、想想做做4

學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十

數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元內容結構如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

單元教學目標：

1、 使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元教學重點、難點：

1、 學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元課時安排：2課時左右

教學內容：

課本p99頁。

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備：

數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節數學活動課，你們喜歡嗎？

出示課題：數學活動

2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

二、動手操作，探索規律

1、 用1和2兩張卡片擺數。

（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

（2）獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。

學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重復。

3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方法。

4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。

三、小組合作，鞏固發展

（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

（2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）

學生用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

交流反饋。

四、課堂小結

這節課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

教學反思：

激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

教學內容：

課本p100頁。

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生的推理能力。

3、培養學生的合作意識和創新精神。

教具學具：

動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

教學過程：

一、游戲一：

故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什么書？

請學生說一說自己是怎樣想的。

（2）、小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數和數學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

（3）、同桌活動。

拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的.是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。

三、游戲三：

1、找三名同學配合，創設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

a、師 :把猜一猜的游戲規則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

b、進行活動。教師不做任何規定，讓學生撇開思維，自己去猜。

c、小組交流，向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結。

4、 鞏固練習：師生一起做游戲。

五、課堂總結

這節課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？

教學反思：

故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創新的火花，培養他們的求異思維。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十一

1、進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，并能正確計算。

2、能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。

正確計算加減法。

根據情境圖提出數學問題。

小黑板、投影。

一、復習。

舉例子復習進位加法與退位減法的計算方法。（思考過程）。

一、基本練習。

指導完成第5題。

（1）、獨立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習。

1、指導完成第1題。

（1）、指導看懂題意。

（2）、學生完成后交流結果。

2、指導第2題。

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結果。

3、指導第3題。

（1）、讀題，明確方法。

（2）、學生獨立完成。

4、指導第6題。

（1）、填寫第1豎的結果，觀察4個算式與上面3個數的關系，得出規律。

（2）、完成后2題。

四、提高練習。

1、指導第3題。

（1）、引導學生仔細看圖，提出數學問題。

（2）、解決提出的數學問題。

2、指導第7題。

（1）、看懂圖畫意思，提出數學問題。

（2）、解決問題。

五、開放性練習。（指導第8題）。

1、先獨立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十二

1、情感目標：激發學生的表達欲望，培養學生善于探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。

2、知識目標：通過演示和對簡易天平的實際操作，觀察，探索等式的基本性質、從等式出發初步理解方程的意義，會判斷是不是方程。

3、能力目標：通過簡單的天平實驗理解并掌握等式的基本性質。結合教學內容，培養概括、推理的能力。

建立方程的概念。

幫助學生建立“方程”的概念，并會應用

天平、空水杯、水(可根據實際變換為其它實物)

一、導入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據這個原理，從而稱出物體的質量。

二、新知學習

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十三

義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第20頁~第21頁的內容。

1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

多媒體，掛圖。

正方形紙。

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？

生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。

誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）。

誰來說給大家聽一聽。（生描述）。

生：東南、東北、西南、西北。

現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）。

2、（出示書p20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地。

方？

生1：在學校的斜方向的位置上。

生2：在兩個方向的中間的位置上。

生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。

5、你們認為哪種描述的比較準確？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？

（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）。

1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就。

一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）。

2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）。

你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）。

3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按。

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）。

誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）。

聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。

（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）。

5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。

（生依次描述）。

6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）。

下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）。

生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。

（生：象一只雄雞）。

你在這幅圖上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標。

2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十四

從學生的角度分析：“倍”的初步認識這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。理解起來有一定的難度，為此教材創設了一個生活場景，激發學生學習的興趣，引起學生探究的欲望，這樣由淺入深，由具體到抽象，符合低年級學生的認知特點，對突破難點很有幫助。

本課的教學重難點為：理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。根據《數學課程標準》中的“數與代數”領域的整體要求，我在本課的教學設計中力求體現以下幾個特點：

1、結合學生現有的生活實際，創造性地使用教材。

2、通過創設情境導入，圍繞理解倍的含義展開教學。

3、利用小組學習的方式，讓學生充分地提出問題，并合作解決問題，突顯學生的主體地位以及不同的人獲得不同的發展。

4、組織有效的交流評價活動，使學生的交流成為資源。

5、使學生體驗數學與日常生活密切聯系，認識到許多實際問題的分析可以借助數學的方法來解決，體會數學的價值。

為了每一個學生都能從今天的學習中得到不同的發展，我設計了以下幾個學習目標：

1、知識目標：在具體的情境中，感受倍的含義，并通過進一步的操作和思考解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。2、能力目標：在解決簡單實際問題的過程中，使學生不斷經歷從具體情景中抽象出數學問題的過程，培養學生初步的推理能力，提高解決實際問題的能力。

3、情感目標：進一步增強學生與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心，感受數學與生活的聯系，體驗數學的價值。說教學過程：皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”

所以，針對學生的特點，在教學中設計了以下五個與學生的興趣愛好、生活經驗緊密聯系的活動，使學生在快快樂樂的活動中得到發展。活動一創設情境、提出問題活動二操作探究、初建概念活動三深入研究、鞏固認識活動四導練啟思，拓展延伸活動五總結提升下面，我就分別來介紹一下我在各個環節中的設計。

1、談話導入：同學們六一兒童節快到了，老師提前祝你們節日快樂。

有一所學校在六一節前夕組織同學們去公園看花展，瞧這三個小朋友正圍在花壇邊看花呢！

2、出示情景圖，觀察：從中你獲得哪些數字信息？

3、讓學生根據發現的數字信息提出數學問題（學生提的問題主要是對兩個數量的多少進行比較）

1、由選擇自己喜歡的花開始新知識的學習，老師喜歡藍花，在黑板上貼上兩朵藍花。

您們喜歡那種花呢？請喜歡黃花的一個同學到黑板前貼上六朵黃花。

2、老師想把這些花分分組，2朵一組，示范圈一圈。

你有什么發現？

3、學生分組討論，匯報交流。老師肯定學生的回答，并引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數是藍花的3倍。

4、追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？同桌互相說說。

指名說，教師總結。

5、如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵（4個2朵），我們怎樣敘述他們之間的關系呢？指名回答。

如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數學概念“倍”。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。

同時通過份數的變化，讓學生明白“份數”與“倍數”的關系]

1、放手讓學生分組研究藍花與紅花的倍數關系。

2、組織交流，讓學生說一說是怎樣知道藍花是紅花的幾倍？（圈一圈、擺一擺、連一連、用除法等等）

3、讓學生明確用除法計算，板書除法算式，并強調注意的事項。（在這一環節中，我注意放手讓學生去研究，在動手操作中自主構建了數學知識，在探索中發現，在合作中研究，同時讓學生明確了求一個數是另一個數的幾倍可以用除法計算，有助于學生進一步理解除法的意義，拓寬用除法解決實際問題的范圍）

1、做“想想做做”第1題提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

2、做“想想做做”。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十五

2、探索正方體的特征。

3、引出認識五邊形和六邊形。

1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

2、經歷探索長方形和正方形的過程，發展空間想象力和創新意識。

3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境的意識。

同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。

（一）長方形。

1、探索長方形的邊特征。

（1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）

（2）是嗎？為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）

（3）好，先看這個面，他是什么圖形的？（長方形的）

（8）看來，這個特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

（9）和他們組發現的是一樣的特征的舉手！看來經過好幾個組的驗證，這個特征是真的。

（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】

（13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。

2、認識長方形的長和寬。

（1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？

（2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

板書：寬

（3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。

3、找出長方形的長和寬。

（1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？

（2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？

（3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長！

4、探索長方形角的特征。

（1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】

（2）你是怎么知道的？【看著像】

（4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十六

1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3。通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

一、聯系生活，激趣導入。

2。小朋友，你帶來了哪些朋友啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

4。看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）

二、動手探究，體驗領悟。

活動一：看一看、摸一摸。

1、學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2、學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3、學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

活動二：分一分、比一比。

1、以小組為單位將物體進行分類。

2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

活動三：認一認、找一找。

1、學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

2、請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。

3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4、要求學生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

活動四：搭一搭、數一數。

1、明確要求后，學生動手搭積木。

搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

2、數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。

三、總結延伸。

1、今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十七

本節內容是在二年級下冊學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是后面學習含億級數的基礎。教材首先呈現20xx年全國第五次人口普查中六個省市自治區的人口數大數讓學生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學生結合計數器撥珠數數認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。接著教材給出億以內數級和數位順序表，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學生一邊撥數一邊數數，體會“滿十進一”，培養學生數感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學生通過想象感受1億有多大。

四年級學生已經具備了認識萬以內數的基礎，學生平時通過觀察和發現，已經接觸過生活中大數樂，具備利用已有學習經驗學習新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內數和億以內數之間的聯系。

1.引導學生在具體情境中感受大數，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，認識每相鄰兩個計數單位之間的關系。

2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

】：認識計數單位、數位、數級以及十進制計數法。

【：利用數位順序表，理解“位值”的概念。

（出示計數器）

談話：同學們，今天老師給大家帶來一位老朋友。認識它嗎？（計數器）

1、復習計數單位：

提問：計數器上的個、十、百、千、萬是我們以前學習過的？對，計數單位！

2、復習“滿十進一”：

提問：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿十進一。

3、復習萬以內數的讀法及組成：

提問：在屏幕的計數器撥出3003，怎么撥？

回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。

追問：2個“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。

談話：同學們，生活中還有許多數，20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。

出示例題圖，提問：看到這些數你有什么感覺？

揭示課題：今天這節課，我們就一起來研究這樣的大數。（板書課題：億以內數的認識。

出示北京市人口：13819000

1、認識計數單位

（1）提問：在屏幕上的這個計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什么？

談話：看來，要表示出比萬還要大的數，計數器要進行拓展。

（2）我們一萬一萬地數，這是2萬、3萬、4萬……9萬再添一顆珠子就是多少？滿十進一，產生一個新的計數單位，它是什么？十萬！十個一萬是十萬。

一百萬一百萬地數，兩百萬……，十個一百萬是一千萬。

一千萬一千萬地數，十個一千萬是一億。

（3）通過撥珠數數，我們又認識了幾個新的計數單位，我們一起來讀一讀它們之間的關系。

（4）提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？對！滿十進一。

2、認識數位順序表

（1）談話：計數單位所在的位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進行拓展。

（2）拓展數位順序表

提問：根據新增的幾個計數單位，說出它們對應的數位？

填好后一齊讀一讀。

（3）提問：學了這么多數位，怎么才能很快地記住它們呢？

（4）介紹數級：利用數位之間的對應關系，為了方便計數，人們把從右往左數每四個數位分為一個數級。

追問：你知道個級包括哪些數位嗎？萬級呢？億位等4個數位分為？

3、撥數，并說出數的組成

談話：計數單位增加了，數位也進行了拓展，我們再來研究剛才的數。

（1）你能在拓展后的計數器上撥出北京市的人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。

動手撥一撥。

（請你來，一邊撥一邊說你是怎么撥的

撥完后提問；8在哪一位？表示多少？9呢？誰還能說說其他數位上的數各表示多少？

（2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊說說你是怎么撥的。

四川人口數：83290935人，撥好后和同桌說說你是怎么撥的。

（4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。

同桌互相檢查撥對了沒，互相說說每個數各表示多少個萬。

提問：仔細觀察，這三個數有共同點嗎？

小結：這些數的個級上都是0，是整萬數，都可以說成由多少個萬組成。

4、回顧整理，建構新知

談話：學了這么多有關數的知識，我們一起來整理一下。

回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個計數單位之間的關系，還學習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個數位分為一級，個位十位百位千位分為個級，萬位十萬位百萬位千萬位分為萬級，接下來的4個數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，并且知道大數是由多少個萬和多少個一組成的。

下面就用咱們學到的知識，繼續撥一撥數一數。

1、做一做第1題。

一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

十萬十萬地數，從七十六萬數到一百萬

一千萬一千萬地數，從八十萬數到一億。

師生一起邊撥邊數，數完后提問：數的時候要注意什么？

2、鞏固數位順序表的認識。

提問：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？

3、感受大數的大小。

1、談話：今天這節課，你有什么收獲？

2、提問：還有更大的數嗎？

出示我國總人口數：1295330000人

這個數你認識嗎？數一數，它是一個12位數，關于它和更多數的知識，我們后面再去學習！

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十八

1、通過操作、觀察、交流等活動，經歷認識旋轉、平移現象的過程。

2、結合實例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發展初步的空間觀念。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學活動的樂趣。

認識旋轉、平移現象。

一、認識旋轉現象。

(一)做風車：

1、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

2、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。

3、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。

(二)說一說：

根據學生的生活經驗，可直接鼓勵學生聯系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現象。

二、認識平移現象。

(一)做一做：

1、在教師的帶領下，師生共同操作。

2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

3、討論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點?

使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

(二)說一說：

1、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現象。

2、引導學生聯系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現象。

三、練一練：

第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

第2題：給學生充分的觀察、交流空間。

第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

四、作業：課本第4頁的第4題。

教學隨筆：

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇十九

1、使學生理解和掌握求圓錐體積的計算公式，并能正確求出圓錐的體積。

2、培養學生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動手操作能力。

圓錐的體積計算。

圓錐的體積公式推導。

圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。

簡易多媒體、等底等高的圓柱和圓錐空心實物各一個。

一、復習

1、圓柱的體積公式是什么?用字母怎樣表示？

2、求下列各圓柱的體積。（口答）

（1）底面積是5平方厘米，高是6厘米。

（2）底面半徑4分米，高是10分米。

（3）底面直徑2米，高是3米。

師：剛才我們復習了圓柱的體積公式并應用這個公式計算出了圓柱的體積，那么圓柱和圓錐有什么關系呢?這節課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）

二、新課教學

師：圓錐的底面是什么形狀的?什么是圓錐的高?請拿出一個同學們自己做的圓錐講一講。

生：圓錐的底面是圓形的。

生：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

師：你能上來指出這個圓錐的高嗎？

師：很好，因為圓錐的高我們一般無法到里面去測量，所以常常這樣量出它的高。

師：你們看到過哪些物體是圓錐形狀的?(略)

師：對。在生活中有很多圓錐形的物體。

師：剛才我們已經認識了圓錐。現在我們再來研究圓錐的體積。請同學們拿出一對等底等高圓錐和圓柱。想一想用什么辦法能研究出等地等高的圓錐和圓柱的體積之間存在什么關系，然后把你的想法放在小組中交流，再分工進行實驗。下面我們采用實驗的方法來推導圓錐體的體積公式(邊說邊演示)，先在圓錐內裝滿水，然后把水倒入圓柱內，看看幾次可將圓柱倒滿。現在我們分小組做實驗，大家邊做邊討論實驗要求，如有困難可以看書第23頁。

出示小黑板：

1、圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關系?

2、圓錐的體積怎么算?體積公式是怎樣的?

學生分組做實驗，老師巡回指導。

生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。

生：圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權的1/3。

板書：圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的1/3。

師：得出這個結論的同學請舉手。(略)你們是怎么得出這個結論的呢?

生：我們先在圓錐內裝滿沙，然后倒人圓柱內。這樣倒了三次，正好將圓柱裝滿。所以，圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3。

師：說得很好。那么圓錐的體積怎么算呢?

生：可以先算出與它等底等高的圓柱的體積，用底面積乘以高，再除以3，就是圓錐的體積。

師：誰能說說圓錐的體積公式。

生：圓錐的體積公式是v=1/3sh。

師：老師也做了一個同樣實驗請同學認真看一看。想一想有什么話對老師說嗎？請看電視。

師：請大家把書翻到第42頁，將你認為重要的字、詞、句圈圈劃劃，并說說理由。

生：我認為"圓錐的體積v等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。"這句話很重要。

生：我認為這句話中"等底等高"和"三分之一"這幾個字特別重要。

師：大家說得很對，那么為什么這幾個字特別重要?如果底和離不相等的圓錐和圓柱有沒有三分之一這個關系呢?我們也來做個實驗。大家還有兩個是等底不等高的圓錐和圓柱，請同學們用剛才做實驗的方法試試看。

師：等底不等高或者等高不等底的圓錐體積不是圓柱體積的1/3。師：可見圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一的關鍵條件是等地等高。

師：下面我們就根據"等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3"這個關系來解決下列問題。

例l：一個圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少?

(兩名學生板演，老師巡視)

師：這位同學做的對不對?

生：對!

師：和他做的一-樣的同學請舉手。(絕大多數同學舉手)

師：那么這位同學做錯在哪里呢?(指那位做錯的同學做的)

生：他漏寫了1/3。用底面積乘以高算出來的是圓柱的體積，圓錐的體積還要再乘以1/3。

師：對了。剛才我們通過實驗知道了圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導出圓錐的體積計算公式，即v=1/3sh。我們在用這個公式計算圓錐的體積時，要特別注意，1/3不能漏掉。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇二十

本單元的基礎是學生初步了解乘法的意義，已經學會用25的乘法口訣口算表內乘法，然后進行教學。本單元的標題為分一分與除法，體現了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動，可以讓學生由淺入深體會除法意義。因此，在教學分桃子這節課時，我準備充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。通過設計具體的教學情境，讓學生產生學習的興趣，從而激發他們的學習欲望。讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結合學生的生活實際進行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯系，運用所學的知識，去解決生活當中實際性的問題，從而加深印象。

課時說明：1課時。

本案例適合于二年級學生，由于二年級學生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續時間較短。因此，教師應充分調動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是，二年級學生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。

1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養學生動手操作的能力。

2023年小學數學數對教案（熱門21篇）篇二十一

1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養初步的分析和推理能力。

紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學

1、2個條件

（1）師：現在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星。

你能根據這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

教師小結推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據提示排除一個確定另一個。

（2）快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3個條件

師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎？

課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數：9、22、30

紅：我不是22

黃：我不是22，也不是9

藍：

師：現在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說。

（2）反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數？為什么第一句不能馬上確定一個數？

師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關鍵句，然后根據提示排除一些情況，使問題變得簡單。

（3）如果黃星星說：我的個位和十位上的數的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？

3、送兒歌

“我是一名小偵探，根據線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么？

這節課，陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學生們表現出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。

有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，教師可以放手讓學生去解決此題，從而培養學生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學生的思維能力。