優秀作文不僅僅是寫作技巧的展示，更是作者內心世界的抒發。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，請大家一起來欣賞和學習。
外婆的一雙手大全（19篇）篇一
今天，阿姨來我家做客，媽媽我帶一起去買菜，我發現了一雙雙辛勞的手。
先買肉，身材魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過秤，正好三斤，他的刀法不亞于關公。攤主伸出了油膩的手，接過錢，朝箱子里一扔，繼續吆喝著做另一個生意。
比起豪邁的賣肉人的.手藝，買兩斤菠菜顯得麻煩多了，攤主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地過了秤，少了點，伸手又放了把菠菜，秤桿又翹高了，老奶奶經過好一番折騰，才稱出了兩斤菠菜。當媽媽把錢交給她，她抖抖地接過錢，從錢包里拿出零錢，按了兩下才放心地把零錢找給我們。
最后，我們去買螃蟹，賣蟹的是個年輕人，只見他把手伸進滿是蟹的桶里，拿出了幾只蟹，一旦被蟹螯鉗住了，只是輕輕一抖，剛才還一副盛氣凌人的樣子，現在只好“乖乖”地掉進袋里，攤主扎蟹更有一手，用牙齒咬斷一截粗麻繩，一手拿蟹，一手拿起麻繩，迅速地把蟹繞上了一圈又一圈繩子，讓蟹被綁得沒法動彈，別看賣蟹人的手已經開裂，可還是十分靈巧，再加上勇敢，絲毫不畏懼兇神惡煞的螃蟹。
菜買完了，讓我發現了賣肉人油膩的手，賣菜老奶奶抖抖的手，賣蟹人開裂卻靈巧的手，正是這樣的一雙雙勤勞的手構成了一個雖不起眼，但不可缺少的市場，早晨，我從菜場滿載而歸，收獲的不僅僅是一籃子菜，還有讓我發現了這個繁榮的市場是由一雙雙平凡的手而組成的。
外婆的一雙手大全（19篇）篇二
母親的那一雙手是勤勞的，每當早上天色蒙蒙亮。母親就已經早早的地起床了。我起床時母親就已經燒好了那頓愛心早餐，因為我家在農村所以早餐會比較樸素，可是我的那份早餐雖說是樸素的`，但是，無論是有多少金錢也買不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個冬天非常的嚴寒，但母親還是風雨無阻地在洗衣臺前洗衣服，母親洗衣服時從來不用熱水和洗衣機，只用那冷冰冰的冷水來洗。
母親的那一雙手是嚴厲的。假如我考試的成績非常糟糕，母親會用任何東西來打我，站在她面前時必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因為任何細小的東西都逃不過她的眼睛。如果被發現了她會更加生氣更加會打我。當我做錯事時，母親也會打我罵我，有時會沒收我的娃娃，有時還會燒我的娃娃。
母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時母親正在家里燒中飯，之后接到了學校的電話說我的腳受傷了，正趕著去醫院。母親就不顧一切地來到醫院，我以為母親當時會罵我，可是母親卻沒罵我而是二話不說，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒過半小時母親在微信里給我發了條信息“還行嗎，不行的話我回來了”我回給母親說：“沒關系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因為這雙手給予了我心靈上的安慰。
母親勤勞時，讓我感到一陣溫暖，母親嚴厲時，讓我懂得我錯在哪，母親溫柔時，讓我感到一陣安慰。
外婆的一雙手大全（19篇）篇三
細細長長，指甲總是修剪的很干凈，手背上凸起的青筋像一條條細長的河流，縱橫交錯，左手小拇指的一節由于踢足球受傷而有點彎曲。這就是爸爸的手。
自從在書本上學了《陀螺》這一課后，我就整天纏著媽媽給我買一只同樣英武風姿的陀螺。爸爸聽到后沒有說話，只是拿起一塊做樓梯時留下的木頭，一瓶萬能膠水，一個人在院子里敲敲打打。一晃眼兒的功夫，他便喊我出來，一只夢寐以求的“冰尜兒”映入我的眼簾。我開心地拉著他的手，只見在他的右手大拇指下端貼著一枚橘黃色的創可貼。他在我的玩具箱里找到了一條廢舊的繩子，那雙受傷的手一次一次的教我玩，經過幾次嘗試，我終于學會了轉陀螺。
記得原來院子里的花草樹木寥寥無幾，而現在確是郁郁蔥蔥，數不勝數。我的腦海中不禁回憶起爸爸戴著一頂草帽，腳下蹬著一雙拖鞋，他纖細的手中捧著幾粒希望的種子，讓我將它們放入松軟的泥土中。
日復一日，爸爸用他那辛勤的.雙手喚醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是溫暖的，爸爸的手是勤勞的，爸爸的手是耐心的，就像他在種花一般等著我的成長，為我遮風擋雨。
爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法師，總能給生活帶來無盡的樂趣。
外婆的一雙手大全（19篇）篇四
有人說愛是一桌美味菜肴，有人說愛是下雨天雨中的雨傘，可我卻認為愛是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我幫助的手。
一天，外面下起鵝毛大雪，整個世界煥然一新，變成一座冰雪城市。“叮叮當”，隨著鈴聲的響起，學校放學了，我走校門。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風吹來，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服啊！一股暖流流進我的心里。
還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時，老師走過來，用手摸了摸我的頭，說：“加油！你一定能做出來！”。在老師的鼓勵下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵，我才做出了那道題。
愛就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺，在你成功時，那雙手會為你慶祝，在你失敗時，那雙手給予了你鼓勵。
我愛那雙手！
外婆的一雙手大全（19篇）篇五
關愛像是一盞燈，指引我們前進的方向，我相信大家一定都有被關愛過吧，這些關愛的事常常使人感動，在這么多件事中，令我印象深刻的還是這一件事。
學校快要舉行長繩比賽了，同學們都積極地訓練起來，我也不例外。在一次集體訓練中，我看著前面的同學如一只靈活的`兔子，一個接一個地跳了過去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不過去，影響了整個班級的成績。
終于輪到我了，我做了一個起跑動作，看準時機，沖了進去，雙腳一躍，可是，當我鉆出來時，腳卻被繩子絆了一下，摔了個“狗啃泥”，頓時雙膝疼痛難忍，無法站立。就在這時，我感到背腰間有一雙手，正用力將我扶起，那雙手十分有力，將我從地上拉了起來。我感受到了一陣溫暖，這種感覺從皮膚到了我的心肺，一直傳播到了我的全身，感覺疼痛感瞬間消失了。我回頭一看，竟是我們班的“搗蛋鬼”啟翔，你別看他平時喜歡搞惡作劇，但在同學有困難時，他卻挺身而出幫助同學。他將我扶起后，用關切的口吻對我說：“還好嗎？”我小聲地說了句還好，便又進入了長繩的隊伍中，但那一雙手卻記在了我的心中。
這就是同學之間的關系，雖然這只是個小小的動作，卻反映出了人與人之間關愛。其實生活中還有許多互相關愛的例子，它們讓我們的生活更加美好和溫暖，希望我們身邊會有更多這樣的人！
外婆的一雙手大全（19篇）篇六
我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。
有一天，老師給我們布置了一道作業：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢去買。“到底送什么好呢？”我左思右想，終于想出了一個點子。回到家后，我開始寫作業，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來掃地，我就跑過去，一把搶過媽媽手中的`掃把，說“媽，今天老師給我們布置了一道作業，說是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒明白過來。我拿起掃把將家里的地板認真的打掃起來，媽媽坐下看見我的舉動，點點頭說“行行行，我的兒子懂事了，會關心體貼媽媽了，媽媽現在又多了一雙手——小幫手啦！”說著，媽媽的眼睛都有些濕潤了......
有的時候，你幫爸爸媽媽做點家務活，比送給我們任何禮物都要珍貴得多。從此以后，我一有時間就會幫爸爸媽媽做點力所能及的事，表達我對他們的愛。
外婆的一雙手大全（19篇）篇七
那雙手，給我帶來了勇氣和自信，使我勇敢面對人生第一道考驗；那雙手，給我了鼓勵，使我能再緊張中感到一絲輕松；那雙手，給了我真摯、崇高的愛。這雙手到底是誰的呢？沒錯，就是偉大的媽咪的那雙手。
那雙手，給我帶來了勇氣和自信。當我一個人蹣跚學步時，心里沒個底，非常害怕摔跤，總是學不好。但是，那手牽著蹣跚學步的時候，仿佛有了庇護，不會害怕摔跤時的疼痛，讓我充滿勇氣和自信，勇敢地面對，努力地學習。雖然有時還會摔倒，但是我好不害怕，拍拍褲子，站起來繼續走，再一次摔跤，我又堅強地爬起來，然后再摔倒，我再爬起來……就是因為有了這雙手，我才有勇氣和自信，讓我學會了走路，讓我能戰勝恐懼。
那雙手，給我了鼓勵。有一次，我被數學老師選中，參加數學應用題競賽，那考得可全是一些奧數。競賽的前一天，我復習到很晚。那時，我的肚子餓得咕咕直叫了，眼皮也困得在打架，手里捧著一本奧數解析，昏昏欲睡。突然，一只手搭在我的肩上，另一只手則端著一碗熱乎乎的湯。媽媽把湯送到我的嘴邊，說：“餓了吧，快吃了它，如果困了就休息吧，不過明天你一定要認真仔細哦，加油！”媽媽撫摸著我的頭，鼓勵我再接再厲。第二天，媽媽又溫柔地摸著我的頭，鼓勵說：“相信自己，你一定行的。”因為媽媽的鼓勵，我果然在奧數競賽中得到了高分，就是因為這雙手，給我了鼓勵，使我在奧數競賽中出色表現，奪得高分。
那雙手，給了我真摯、崇高的愛。有一次，我放學回家，看見媽媽還沒燒飯，不禁火冒三丈，在外面大聲囔囔：“媽媽怎么還沒燒飯，我都快要被餓死了。”當我推開房門時，看到了驚人的一幕。媽媽躺在床上，雙手無力地撐著，掙扎著仿佛想要站起來。最后她終于站了起來，竭盡全力得走著，走過我的身旁，還用那無力的手摸了一下我的腦袋，說：“我這就給你去做。”啊！她的手很冷很冷，凍住了我的心，使我感到了心如刀割般的'疼痛，也使我感到了深深的母愛。不一會兒，晚飯就做好了，可是這碗仿佛有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時，媽媽用盡全力把碗送到嘴邊，我又覺得無論如何也咽不下。那雙手，使我感受到真摯、崇高的母愛的偉大。
那雙手雖然很粗糙，長滿了繭，但在我心中，這雙手是一個魔術師，使我學到許多東西。這真是一雙偉大的手啊！
外婆的一雙手大全（19篇）篇八
記憶中的外婆，有著能與三月暖陽媲美的笑容，伴隨著大片的油菜花。蝴蝶輕盈地在花間飛舞……外婆那佝僂矮小的身軀，透射出她家務的忙碌，外婆那一頭半白的頭發，銘刻著她為子女的操勞，外婆那一雙親切的眼睛，流露出她對生活的無限熱愛。在她的臉上，已爬滿了細散的皺紋，笑起來，皺紋擠在一塊兒，反而更加顯示出外婆的和藹慈祥。
唯一不足的是，外婆的手不漂亮。由于常常刷碗洗衣，外婆的手泡得浮腫，漸漸變得粗大，變得黑黝黝的，指甲圓圓的，有的甚至開裂了。然而就是她這一雙普通的“丑”手，辛辛苦苦地把我拉扯大，陪伴我走過5個春秋。聽媽媽說：“在我八個月大的時候，爸爸媽媽由于工作關系，沒有時間好好的照顧我，無奈只好將我寄養在外婆家，于是，我在外婆家一住就是5年。”夏天的時候，外婆喜歡在傍晚的時候，將藤椅搬到陽臺上，就放到竹床的旁邊，用清涼的井水沖洗。她說這樣做的話，人做上去會有很清爽的感覺。我懶懶地躺在上面，數著漸漸暗下來的天幕和那幾顆調皮的星星。這時候外婆就會輕輕地朝我扇動蒲扇，那只手不厭其煩地在半空揮動著，手上的.裂紋在半黑的天幕下依稀可見，但她任然不停地拍動蒲扇，很輕很柔軟的風撫在我的身上，軀走了夏天的炎熱，趕跑了擾人的蚊子。然后開始講述一個個動人的傳說，隨著那只手輕輕地揮動著，夾雜著安閑的蛙鳴，漸漸地我進入了夢鄉。
每天最開心的時候，就是外婆干活回來時。不管多忙，外婆都會在路上采一兩朵無名小花，帶著一點小水果回來給我。每次接過她遞給我的花，我都能發現，她臉上的皺紋，慢慢舒展，如水中漣漪在蕩漾。隨后，外婆牽著我的手進屋，我的小手在她的大手里蹭，風吹得挺大，不經意間，我感覺到外婆手上的溫暖一陣陣地傳過來溫暖我。
在我5歲的時候，爸爸媽媽覺得我到了入學年齡，應該有一個更好學習環境接受好的教育，于是，便把我從偏遠的廣西接了回來。我就這樣與外婆分開了。由于路途遙遠，學習繁忙，我幾乎沒有再回去看望過外婆。
自那以后，我時常懷念那時的輕松與幸福，那時的暖陽和春風。總是記得外婆和藹的笑容，以及那雙為操勞的手。也總是記得這樣一句話：陽光溫暖，風中有花香，那時怎樣的幸福感覺啊！
有時候感覺到幸福時，就會想起外婆——那個第一個給我幸福感覺的人！
外婆的一雙手大全（19篇）篇九
我用粗糙的筆法在紙上畫著手的輪廓，手背是一條優美的弧線，矯健而富有彈性，每一只手指都有力的彎曲著，蒼勁而又不失靈活。
我用我全身的力量和所有的想象，極力地描繪著它。
是的，我定要把它畫好，我要看到她的笑容。
他是一個乞丐，但是一個與眾不同的乞丐。她長著一張圓圓的帶有雀斑的臉和一雙很明亮清澈一望見底的眼睛。她不像一般的乞丐那樣坐在地上，手里高舉著盤子，口里念叨著：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是賣力的用手寫著什么。當我走進去看時，卻嚇了一跳。她的右手少了兩根手指，手指的斷頭處結了痂，顯得猙獰恐怖，可當我看到她的左手時，立即冷汗直流，只見那手焦枯的如冬日的干樹枝一般，焦黑發干，似乎還能聽見如樹枝折斷的咔咔聲。
她似乎沒有注意到我，仍在賣力的寫著，筆幾次從她的右手滑落，夏日的陽光照在她的額頭上，汗落了下來，一粒粒的.，晶瑩地閃爍在紙上，她沒有去擦汗，繼續奮力寫。或許她寫的是關于她的家境并希望我們給她一些錢吧！她完全不用這樣。我不屑地想。這想法使我完全打消了我對她的興趣，我該走了，長時間的暴曬使我有點頭暈中暑。我歪歪扭扭地站起來，可就在這時，她又掉了筆。她應該還會起來的，我想。剛邁出一步，卻看見她一下跪了起來，雙手合十，似乎在祈禱，她口中絮絮不止，但我卻一個字也聽不明白，我好奇，便又折了回去，去看那張紙，紙上赫然寫著歪歪扭扭的幾個大字“愿上帝賜我一雙靈活的手……”
手畫完了，我想偷偷地送給她，但我再也沒有見到她。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十
“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評價著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對比。看到我略帶夸張的表情，爸爸臉色變得鐵青，感覺有些窘迫。
前幾日，我讓爸爸給我買雙手套，我想：“爸爸一定會給我帶回一雙讓人羨慕的美麗手套。”我看見其他同學的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺。想到此，我不禁有些竊喜。可是，當我看到那雙新手套，做工過時且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學們的羨慕嫉妒恨，可能還會被他們笑掉大牙，到時候我該怎么見人呀。
想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身揚長而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來，見到了這一幕，那爬滿皺紋的臉上有著無法言喻的表情，那種感覺我到現在也無法說清。
不知又過了多少天，我放學回到家，望見書桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語道：“誰買的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說：“這是誰的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道。”望向那雙躺在地上孤零零的手套，我感覺奶奶心中好像有些落寞。
一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶東奔西走，省吃儉用給我備下的禮物，我卻把它當做笑柄，我真不知道該怎樣面對奶奶。
看著陽光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧靜的中午，我哽噎著。
每當看到和煦的陽光，看到那雙手套，我的心感動萬分。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十一
終于過年了，2018年終于來到了，我在家里轉悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽。”可是我總覺得家里少了點什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對媽媽說，“媽媽，我給它穿件新衣服吧。”爸爸和媽媽你看看我，我看看你，不知道我要做什么。
我跑到我的房間，拿出上美術課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫了一個小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來，把紙展開一看，一只只活靈活現的小狗出現在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會剪窗花了，真好。”
于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂，因為有了這只小狗，有了這雙靈巧的手。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十二
《能干的雙手》是義務教育課程標準試驗教科書一年級藝術課中的第五課，我選擇本活動是由于：一年級學生已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。本單元通過游戲、畫畫、舞蹈以及手語活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。理解一個簡單的道理——藝術源于生活。
本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。
大多數學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。本課正為學生創設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發學生強烈的好奇心，引導正確的想象創作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
一、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯想，讓手會表演會說話。
二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯想。
三、情意目標：培養學生感知、觀察、思考及探索能力。
教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現會表演的手。
教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。
教學準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。
勾線筆、紙、彩筆。
一、“猜猜謎語”“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。猜猜是什么呀？揭示課題關鍵詞“手”
2師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現代教學媒體，展示不同年齡、職業手的圖片。
二、“手勢模仿”——小組合作，培養學生的探究意識：
我們的手很靈活，能做出各種手勢。
1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。
2．小組合作，組合手形模仿。
三、“畫畫小手”——初步嘗試，掌握手部的結構特點：
教師第一次示范，總結手部結構特點，學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。
第一次作業要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。
四、“手影游戲”——創設情境，激發學生的探究興趣：
欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術。（手影是傳統的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）。
五、“手形聯想”——自主探究，關注學生的創造過程：
手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯想，變成許多生動的新形象。
欣賞創意手形畫。（課件展示）。
1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯想，“像孔雀、像大樹……”根據學生的回答進行添畫，并概括聯想方法：
2．欣賞學生手形聯想作品。
3．作業要求：
（1）擺出有趣的手形。
（2）用勾線筆描下手形。
（3）根據手形特點進行想象添畫，畫出有創意的手型聯想畫。
學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）。
六、“手畫展示”——體驗成功，促進學生的多元評價：
完成作業后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。
1．誰來夸夸自己的畫？（自評）。
2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）。
3．教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）。
七、“表演手語”——拓展延伸，升華學生的情感體驗。
學生模仿表演手語《感恩的心》。
總結：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十三
前幾天，我們學了《一雙手》這篇文章，讓我知道了張迎善的光輝事跡。
首先，我來說一下——張迎善雖說沒有為我們做出許多偉大發明；也不像明星一樣赫赫有名，但是他用畢生的精力奉獻給了人類。他默默無聞的工作著，不圖功名，只圖一個能讓人們過上幸福、快樂的生活。有人讀到了這，非常疑惑——為什么說張迎善讓人們過上了幸福、快樂的生活呢？大家想一想，如果沒有張迎善栽的那26萬棵樹，世界上會有多少泥石流、沙塵暴、海嘯……；如果沒有張迎善栽的那26萬棵樹，世界上會有多少家庭在悲痛中失去親人，甚至失去自己寶貴的生命。
張迎善的.那雙手，非比尋常。雖說他的手是那么的粗糙、那么的丑陋；與那些光滑細膩的手截然不同。但是，有細膩的手的人，可能過著衣來伸手、飯來張口的生活；可是張迎善卻過著艱苦的生活。
張迎善的那雙手，“來之不易”。如果張迎善不種那么多樹，他就不會有一雙像半截老松木、像鼓皮一樣硬、三節老干菇、沒有指甲的大拇指、纏著線的手。
張迎善的那雙手，大而有力。朋友們，你們親眼見過一雙長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米的手嗎？再看看自己細膩靈巧的手，是那么的小。張迎善長年累月的工作著，由一雙與正常人一樣大的手變的粗糙、有力；變成天下第一號大手。
如果張迎善現在就在我面前，我會高昂激越地對他說：“張迎善，好樣的！你不愧是我們的驕傲！”
外婆的一雙手大全（19篇）篇十四
雖然布滿皺紋和老繭。
但那厚大的手掌里，
是無限的溫暖。
在第一縷陽光照進窗戶時，
是那厚大的手掌把你從夢中喚醒；
在你放學回家時，
是那厚大的手掌為你準備好噴香的飯菜；
在你用功學習時，
是那厚大的手掌為你悄悄端上一杯牛奶；
在你憨憨入睡時，
是那厚大的手掌為你蓋好被子怕你著涼……。
現在進入寒冬，
那厚大的手掌卻生了凍瘡。
五年級:韓宏業。
原創投稿，百度搜索“中國作文網”第一個就是，記住我們的域名：
外婆的一雙手大全（19篇）篇十五
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產生敬佩之情實屬不易。在教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關注數字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業工人――張迎善在學生的心目中立了起來。
在這節課中我盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導學生積極探究，大膽質疑。課前布置學生做好預習，在預習中讓學生通過自學掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內容等），初讀課文后，針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理質疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。
紅英小學劉軍。
手是勞動的工具,是創造的憑借.手是人類最神奇的一個器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻,贊美普通勞動者勤勞,敬業的高尚品質.課文中有很多對手的細節描寫,為了讓學生更好的體會課文所表達的感情,我設計了一個"比一比"的活動.讓學生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點,和自己的手做個比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.
這個活動引起了學生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學生的親身體會,總結出了如下特點:。
我們的手張迎善的手。
小大(長……寬……厚……,第一號,裹)與。
軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個角落)眾。
細膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。
平凡神奇(創造綠色金庫)同。
……。
我讓學生根據這一系列對比發自內心的說說自己的感受.有的說我體會到了張迎善是個勤勞的人,為祖國創造了財富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創造了那么多奇跡,是個了不起的人…….借著同學們的有感而發,我總結道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個這樣的勞動者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.
本節課在學生親身體會的同時,激發了他們的真情實感,他們把文章讀得入情入境,對張迎善和全體勞動者的崇敬流露其中.
小學語文教學反思——《一雙手》教學反思：品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）。
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。
在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。
指導學生根據自己的感受讀一讀。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。
方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。
生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）。
結合自己的體會進行有感情的朗讀。
出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？
張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）。
結合此時的體會再來讀。
【教學反思】：
《課程標準》中倡導：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。個人知識，直接經驗，生活世界都是語文課程的重要資源。”為了讓學生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經驗相結合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。從而也啟發我們：回歸生活，把學生的已有經驗與學習內容結合起來，是促進學生思維發展的有效方式。
如：小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發議論，說自己的猜測，講引發的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結，卻將學生對這雙手關注的視角，由表層的特點認識，轉移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十六
愛似蠟燭，白晝之時她默默無聞，夜幕降臨，他淚始干，無怨無悔。
——題記。
舞臺之下經久不散的熱烈掌聲，我摘掉比賽開始了，看著一個個精神抖擻，實力不凡的對手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜轉悲，最后竟然把背的滾瓜爛熟的單詞忘得一干二凈，我徹底的絕望了，還有三個人就該我了，母親聞訊急忙從觀眾席跑到后臺，他先讓我拿出稿子用半分鐘瀏覽，等我記起單詞，我問母親：“媽媽，我該怎么辦？”“孩子，把手給媽媽。”媽媽平靜的回答。我伸出手，母親慢慢的用他的手握住我顫抖的手說：“孩子，你不是一個比賽是兩個人，媽媽的手有魔力的，它是仙女贈給媽媽的禮物，等我把魔力傳給凡凡，凡凡一定能拿第一，媽媽在舞臺下看著凡凡拿第一，好不好？”沒等母親說完，“八號，。”我堅定的點了點頭，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演講超乎想象的好，當我演講完畢的時候，還像做夢一樣，我飛似的奔向母親，“媽媽，你的手真的有魔力么？”我驚訝的拿起媽媽的手左看右看，“嗯。”含笑的摸了摸我的頭。
那一次的考試。
當考試成績發下來后，失望與懊悔隨之被我帶回了家，開門的是母親，他沒有說話，因為從我的表現似乎已經看出了什么，“媽，我……”從最小聲的啜泣變成大哭，我以為會像以前一樣得到一頓批評，而沉寂了許久也沒有人說話，我不敢直視母親的眼睛，怕一見就會……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，溫暖頓時充滿了全身，又是那雙手，這是真的么！沒錯是媽媽的手！“媽……你。。。你不怪我……”“以前是你貪玩考不好，那換來的只有批評，而現在努力了，考不好我又要怪什么呢，現在凡凡是兩個人在奮斗，還有媽媽呢！我們下次再接再厲！”看著那兩只緊握的大手小手，好像永遠都分不開了！
那雙手，那雙陪我走過日出日落，花開花謝的手……。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十七
老師的手是溫暖的。老師們前一天晚上熬夜給同學們判作業，冬夜冷風呼嘯，即使有暖氣也掩蓋不住陣陣涼意。偶爾覺得手已經冰涼，就在暖氣上取暖，殊不知在干燥的天氣里，老師們的手上早已出現裂紋。可老師的手再冷，在干，也覺得溫暖。第二天上課時，粉筆帶動著老師的手在黑板上飛舞著，那粉末真的好淘氣，爭先恐后的跳到老師的手上，好像他們也想感受溫暖。陽光透過玻璃窗照耀進來，撫摸著老師的手。當我們需要知識時，老師用他智慧的雙手帶我們走進無涯的學海；當我們需要鼓勵時，老師用它愛撫的雙手輕輕拍著我們的后背；當我們迷茫時，老師用他帶著希望火花的雙手為我們指路，照亮遠方。老師的手是我們溫暖的搖籃，在這里，我們一同學習，一同玩耍，一同進步。
同學的手是友愛的。清晨伴著鳥兒動聽的歌聲，同學們手牽手臂挽臂走進校園，從校門口到教室前總能聽見同學們互相揮手，打招呼。課堂上，當有一位同學因不會回答而尷尬時，一定會有另一位同學舉起一只援助之手，幫同學解圍。每次考試過后，都能看見同學們的手搭在對方的肩膀上，互相詢問，互相鼓勵。中午吃完飯，有些同學會幫忙把同桌的飯盒一塊兒扔進飯箱。在飲水池，總能看見一位同學拿著兩個杯子打水，不用說也知道那是在幫其他臨時有事的同學。同學們的手是用來幫助他人的，讓人感到了人們之間的友愛。
大自然的手是真誠的。誰說校園里只有混凝土的建筑樓，你看，操場邊是不是暗暗生長著一棵棵小樹，磚瓦縫里是不是偶爾鉆出一根根小苗，墻角處是不是有一株鮮花靜靜的佇立在那里，看著同學們在操場上嬉戲，天空是不是有大雁飛過，教室窗臺上是不是都擺著同學們從家里拿來的盆景……夏天里是否能聽見蟬鳴，操場邊是否有低年級的同學拿著一根木棍逮螞蟻，樹蔭下是否有同學在乘涼，教室里是否有同學在給盆景澆花，是否有同學打開窗戶，接受新鮮空氣的洗禮，抬頭望著天空，羨慕者鳥兒的自由……大自然向所有人伸出了真誠的手，邀請人們去它那里玩一玩。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十八
尊敬的各位評委專家：
你們好!
我是xx號，我今天說課的內容是《一雙手》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
《一雙手》是九年級第六單元的課文，文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，并多次運用比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻的高尚情懷和造福人類的美好愿望。第二點、教學目標，重難點根據本教材的結構和內容分析，結合著九年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
教學目標：
知識與能力：
1.學習抓住特征表現人物的寫作方法。
2.學習通過多角度細致的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。過程與方法：
1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。
情感態度價值觀：
1.能在反復誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。
(四)、說教學的重、難點。
教學重點：
學習抓住特征表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。教學難點：
能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。
1、知識現狀：本文是第六單元的第四篇課文，學生通過前文的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作為重點進行強調。
2、學生狀況：本年齡段的學生對這樣的文章已大部分掌握，知識面也較廣，對于寫作也有自己的方法,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行全面復習。
本課的教學方法：
自瀆式教學。
1、課堂上創設特定的情境，引發學生思考，讓學生在寫作中思維升華，,產生對主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學法：
利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。
(一)、導入。
以師生聽《手牽手》這首歌導入。
(二)、讀文感知，直奔重點。
自由輕聲讀課文，用文中的詞描概括這雙手。
(三)、品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，結合課文中的句子，聯系生活從外觀等各方面了解這雙手。
2、比手感知——大，美。
3、引入計算，關注數字，探討所有的寫作方法。
(1)、計算啟情。
好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧!一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次?(780000次)。
(2)、圈注促情。
課文中還有哪些地方給你留下了深刻印象?把它們圈出來，讀一讀，說一說。
4、拓展豐情。
過渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬次接觸，創造了。
如此大的財富，靜下心來想一想：難道這雙手所付出的、所創造的僅僅是這些嗎?看看這些數字，再想想這雙手，它美嗎?(精神美)。
5、借助課件，引發想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
(1)課件燃情。
張迎善，一位平凡的林業工人，用他的雙手創造了不平凡的事跡。其實，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手，不平凡的人。(出示與主人公有同樣精神的人，并讀頒獎辭。
6、選一個人物練筆。
小結：讓我們用雙手去創造夢想的奇跡、人生的多姿、生命的永恒。
外婆的一雙手大全（19篇）篇十九
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。”“一個手指好似三節老干蘑”。這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。”這里通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
2.引導學生通過數字理解課文，體會數字說明的好處，鼓勵學生在寫作中運用。
三、說教學重、難點。
教學重點：
了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學難點：
感知作者運用打比方和數字描寫的方法凸現張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
四、說本課研究、訓練點。
鼓勵學生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。
五、說教學方法。
結合教學重難點，為了突出本課的訓練點，本節課我鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產生強烈的情感共鳴。本節課由復習導入“這是誰的一雙手？”，然后讓學生通過質疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數字描寫的方法，然后小組討論學習手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學生說說向對張迎善說什么，從而調動學生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質疑，評中解疑，用讀來引發學生對文章內容的理解和認識。