教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，以便針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家共同閱讀一些經(jīng)典的二年級(jí)教案，希望能夠提升大家的備課水平。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇一
第一課春天的歌教學(xué)目標(biāo)1．從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。3．聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。注：本課在五線譜版是第二課。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《春到沂河》教學(xué)基本要求1．以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。2．聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。設(shè)問(wèn)：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?3．介紹柳琴的形狀與音色特征。有條件的學(xué)校如能用vcd及多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。4．看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。6．再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。音樂(lè)知識(shí)教學(xué)基本要求1．在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受“”的長(zhǎng)短。2．十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。3．在復(fù)習(xí)四分休止符的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)八分休止符的時(shí)值。4．在五線譜版教學(xué)時(shí)，知道以第一間唱“do”時(shí)，“re、mi、fa、sol”各音在五線譜上的位置，并借助手勢(shì)反復(fù)練習(xí)，唱準(zhǔn)音高，記住音位。5．在練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)時(shí)，注意其位置的高低。聆聽(tīng)《春》教學(xué)基本要求1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。設(shè)問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?2．聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你的感受。3．分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。4．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。5．用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。表演《嘀哩嘀哩》教學(xué)基本要求1．導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。2．聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。3．請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。4．講解十六分音符的時(shí)值。5．再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。6．學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的.相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。8．讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)基本要求1．談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)――課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。2．聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。3．設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4．學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意：(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。5．學(xué)唱歌曲第二部分：以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。“春天舉行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6．有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。7．以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。8．打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類(lèi)宜表演長(zhǎng)音，而木塊類(lèi)則宜短音。聽(tīng)辨教學(xué)的要求1．聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏2．教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。3．可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。4．三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。5．聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)基本要求1．啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作……2．課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。3．創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。教學(xué)建議本課擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：表演《嘀哩嘀哩》，聆聽(tīng)《春到沂河》，掌握十六分音符的時(shí)值。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《春》，表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)四首音樂(lè)作品，創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。教材分析1．柳琴獨(dú)奏《春到沂河》春天，是播種的季節(jié)，也是蘊(yùn)含希望的季節(jié)。這首柳琴獨(dú)奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬(wàn)物生輝的動(dòng)人景象；表現(xiàn)了在田間愉快勞動(dòng)的人們對(duì)豐收的展望，對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往。樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。《沂蒙山好風(fēng)光》旋律：民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)奏拉開(kāi)和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板，以山東琴書(shū)和山東柳琴戲?yàn)榛{(diào)，加以演變發(fā)展。通過(guò)調(diào)式、調(diào)性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤(rùn)飾曲調(diào)，使音樂(lè)更富韻味，表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對(duì)比。最后部分是第一部分的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強(qiáng)烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場(chǎng)景。柳琴在樂(lè)曲尾部充分發(fā)揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。柳琴高音彈撥樂(lè)器，外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂(lè)器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂(lè)器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任主旋律聲部，有很佳的效果。2．小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。顧名思義，樂(lè)曲是描寫(xiě)春天的。人們?cè)谏钪惺侨绾胃杏X(jué)到春天的呢?這主要是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，是從許多自然現(xiàn)象中意識(shí)到的。如：風(fēng)和日暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人們聯(lián)想到春天的到來(lái)。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥(niǎo)鳴等音響使聽(tīng)者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫(xiě)春天的范例中最早的一首。樂(lè)曲以回旋曲形式寫(xiě)成。一個(gè)主要的主題(即春天的主題在四個(gè)插段前后反復(fù)出現(xiàn)）。主題是那么的華麗灑脫，生氣蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，仿佛在歡呼：“春天來(lái)了!”在主題的反復(fù)之間為四個(gè)插段。第一插段――《小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)之歌來(lái)迎春》，獨(dú)奏小提琴以一連串尖銳的顫音生動(dòng)也模仿群鳥(niǎo)的啼鳴。第二插段――“微風(fēng)輕拂清泉，泉水叮咚流淌”，獨(dú)奏小提琴和全體
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇二
〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動(dòng)作。〔13～16〕動(dòng)作同〔9～12〕。第三遍音樂(lè)〔1～4〕動(dòng)作同第一遍音樂(lè)的〔1～4〕。〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。樂(lè)曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動(dòng)后的愉快心情。〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號(hào)和2號(hào)，3號(hào)和4號(hào)互相對(duì)視。〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號(hào)和3號(hào)對(duì)視，1號(hào)向左看，4號(hào)向右看。〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對(duì)左斜前方，眼看正前方(如動(dòng)作2)。(朱萍編舞)3.歌曲《草原就是我的家》《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國(guó)北方地區(qū)，反映了當(dāng)時(shí)土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活。《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。4.歌曲《小松樹(shù)》《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。松樹(shù)是一種常綠喬木，種類(lèi)很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲(chóng)蛀，用途廣泛。《小松樹(shù)》這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。蒙古族人民及其音樂(lè)文化蒙古族是我國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據(jù)1982年統(tǒng)計(jì)，人口為3411657人，其中200多萬(wàn)人聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，與中國(guó)北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關(guān)系。蒙古為民族自稱(chēng)。操蒙古語(yǔ)，屬阿爾泰語(yǔ)系蒙古語(yǔ)族。通用蒙古文。蒙古族過(guò)去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱(chēng)。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部分人則半牧半農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。嫻于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬袖長(zhǎng)的長(zhǎng)袍，束以腰帶，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴，男子多戴黑藍(lán)、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。現(xiàn)在其服裝樣式和鞋子都有改進(jìn)。在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運(yùn)的蒙古包，這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住室；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠(chéng)懇，頗受兄弟民族稱(chēng)贊。現(xiàn)在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的'祭神節(jié)日――“祭敖包”轉(zhuǎn)化成草原上慶豐收、進(jìn)行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達(dá)慕大會(huì)。蒙古族音樂(lè)屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨(dú)特形態(tài)和風(fēng)格，是由蒙古族人民長(zhǎng)期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點(diǎn)所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂(lè)分布為：1.巴爾虎――布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達(dá)，具有簡(jiǎn)法、熱情嘹亮優(yōu)雅清新的特征。2.科爾沁――喀爾沁色彩區(qū)，其音樂(lè)以古樸蒼勁見(jiàn)長(zhǎng)。而短調(diào)民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結(jié)合在一起，推動(dòng)了蒙古族音樂(lè)的發(fā)展。3.錫林郭勒――昭烏達(dá)色彩區(qū)，其草原牧歌有著完善的形式和高度發(fā)展的形態(tài)。4.鄂爾多斯色彩區(qū)，有大量的短調(diào)民歌。5.衛(wèi)拉特――阿拉善色彩區(qū)。從音樂(lè)體裁形式上，蒙古族音樂(lè)可分為民間歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、歌舞音樂(lè)等3類(lèi)。民間歌曲是流傳最普遍、數(shù)量最多、音樂(lè)最豐富、最為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動(dòng)物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動(dòng)物敘事歌，如內(nèi)蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調(diào)簡(jiǎn)短，節(jié)奏鮮明，帶有強(qiáng)烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對(duì)唱和歌舞表演等。牧歌在蒙古族音樂(lè)中，草原牧歌曾長(zhǎng)期處于中心地位。所謂蒙古族音樂(lè)的草原風(fēng)格，實(shí)則指牧歌風(fēng)格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛(ài)生活、充滿對(duì)自由幸福的向往和追求，為其主要內(nèi)容。牧歌的歌詞既擅長(zhǎng)抒情，又注重寫(xiě)景，情景交融，表現(xiàn)人和大自然和諧關(guān)系。一首好的牧歌，可以說(shuō)是一幅動(dòng)人的草原風(fēng)景畫(huà)。牧歌的音樂(lè)特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1.曲調(diào)高亢、嘹亮、寬闊舒展；2.節(jié)奏悠長(zhǎng)、徐緩、自由，多采用“密――疏――更密――疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂(lè)句節(jié)奏悠長(zhǎng)徐緩，下行樂(lè)句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂(lè)句；3.曲式的典型結(jié)構(gòu)是上下句構(gòu)成的樂(lè)段。另外由于有些牧歌的篇幅長(zhǎng)，音調(diào)音量大，其非方整性結(jié)構(gòu)的占主要地位。帶有再現(xiàn)意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯(lián)句結(jié)構(gòu)，也較常見(jiàn)。贊歌多在那達(dá)慕大會(huì)或其他公共集會(huì)、慶典活動(dòng)等特定場(chǎng)合演唱。贊歌的曲調(diào)簡(jiǎn)潔有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長(zhǎng)華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調(diào)式上大量采用徵調(diào)式和宮調(diào)式，以適應(yīng)贊歌的豪放，雄壯的氣質(zhì)。思鄉(xiāng)曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學(xué)史上思鄉(xiāng)曲有頗負(fù)盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹(shù)》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)式運(yùn)用豐富大膽，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)手法多用，常從模進(jìn)手法發(fā)展曲調(diào)。禮俗歌在特定場(chǎng)合演唱的，帶有生活風(fēng)俗性和實(shí)用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂(lè)一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調(diào)宴歌。如《燦爛的陽(yáng)光》。一種是悠長(zhǎng)瀟灑的抒情性長(zhǎng)調(diào)宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂(lè)歌、母女惜別對(duì)唱和送賓曲。歌曲數(shù)量大、難度高，風(fēng)格多樣。安魂曲是舉行葬禮時(shí)演唱，曲調(diào)悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達(dá)慕大會(huì)舉行摔跤時(shí)演唱。每當(dāng)雙方摔跤手跳躍出場(chǎng)時(shí)，由男高音歌手領(lǐng)唱，其余人以“潮爾”――固定低音式的和聲予以伴唱。短歌亦稱(chēng)短調(diào)歌曲，是最早發(fā)展起來(lái)的一種民歌體裁。主要流傳于內(nèi)蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂(lè)中曾占主導(dǎo)地位，在草原牧歌得到充分發(fā)展后，其退居次要位置。短調(diào)歌曲如：《森吉德瑪》。敘事歌主要有3類(lèi)：1.歌頌人民起義斗爭(zhēng)和英雄人物的，如《嘎達(dá)梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現(xiàn)愛(ài)情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達(dá)那巴格》；3.反對(duì)宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調(diào)簡(jiǎn)短方整，同語(yǔ)言密切結(jié)合，帶有濃厚的說(shuō)唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據(jù)需要插入道白。搖兒歌和兒歌搖兒歌曲調(diào)簡(jiǎn)潔婉轉(zhuǎn)。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調(diào)》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調(diào)輕快活潑，節(jié)奏鮮明，音域不寬，適于兒童學(xué)唱。除民間歌曲以外，還有說(shuō)唱音樂(lè)，說(shuō)唱音樂(lè)有：古代英雄史詩(shī)、好來(lái)寶、說(shuō)書(shū)。蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫(kù)倫地區(qū)的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達(dá)盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂(lè)器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類(lèi)似漢族箏)以及古老的樂(lè)器火不思。代表性的蒙古族器樂(lè)曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯?fàn)枴罚鯛柖嗨沟摹肚咄跹瞄T(mén)》、《清泉水》等。第六課咯咯噠教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。二、認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板，并通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。三、能夠自編動(dòng)作參與表演。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《公雞母雞》1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫?2.聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中畫(huà)線條表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。3.聽(tīng)樂(lè)曲，分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。鈴鼓及演奏方法簡(jiǎn)介鈴鼓是一種色彩性很強(qiáng)的膜鳴樂(lè)器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對(duì)金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。演奏時(shí)，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時(shí)也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經(jīng)常用來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏或完成某種特殊的音樂(lè)效果。編創(chuàng)與活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師的示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。2.把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?3.試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。聆聽(tīng)《我的小雞》教學(xué)基本要求1.完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。2.復(fù)聽(tīng)歌曲，自
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇三
歌曲分為主歌(第一樂(lè)段)和副歌兩個(gè)部分。主歌包含兩個(gè)平行樂(lè)句(前樂(lè)句4小節(jié)、后中插入了“”的節(jié)奏，可用拍手表示增強(qiáng)了少年歡樂(lè)的情感抒發(fā)。第二樂(lè)段歌曲曲調(diào)舒展，“”、“”等節(jié)奏的運(yùn)用，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國(guó)未來(lái)的希望表現(xiàn)得十分貼切。歌曲在反復(fù)后句尾是結(jié)束在全曲的最高音，熱情地表達(dá)了祖國(guó)的少年兒童對(duì)美好的明天充滿著熱切的心情。4.歌曲《叮鈴鈴》這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)采用了湖南民歌的素材“”作為本歌的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然的和生活的熱愛(ài)之情。前奏一開(kāi)始，連續(xù)2小節(jié)的十六分音符：“”仿佛使人聽(tīng)到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂(lè)句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳述的性質(zhì)。第三樂(lè)句，突然出現(xiàn)了短小的動(dòng)機(jī)：“”并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。最后一句“是對(duì)前面聽(tīng)到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場(chǎng)面，從中聽(tīng)到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音(\)的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語(yǔ)化特點(diǎn)。“#5”音可視為地方特色音。第七課雨花教學(xué)目標(biāo)1.“雨”是大自然中的一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。2.用自制樂(lè)器等創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品――主題為“雨”。3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《踩雨》教學(xué)基本要求1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞《踩雨》。設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?3.再次欣賞《踩雨》。談話：聽(tīng)了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們的同工異曲之奧妙嗎?4.選擇打擊樂(lè)器及自制樂(lè)器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。5.小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂(lè)趣所在。聆聽(tīng)《雨滴》教學(xué)基本要求1.主題名稱(chēng)導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?2.初聽(tīng)樂(lè)曲的第一主題片斷。你能聽(tīng)出鋼琴?gòu)椬嗟挠甑温晢幔?.誰(shuí)愿意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲!4.欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什么感受?5.欣賞樂(lè)曲第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什么變化?6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見(jiàn)樂(lè)曲分析)7.聆聽(tīng)全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》教學(xué)基本要求1.復(fù)習(xí)四年級(jí)(上)《羊腸小道》的第一部分。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它的名稱(chēng)是――?內(nèi)容是――?師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)的《羊腸小道》。2.出示教學(xué)標(biāo)題――暴風(fēng)雨。這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽(tīng)的《大峽谷組曲》的第五樂(lè)章。3.初聽(tīng)第一部分。從樂(lè)曲的旋律中聽(tīng)到了你熟悉的主題嗎?從本樂(lè)曲的標(biāo)題名稱(chēng)中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前的寧?kù)o)4.初聽(tīng)第二部分。從這段音樂(lè)的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)5.聆聽(tīng)全曲(第五樂(lè)章)。要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的感受。6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂(lè)的表現(xiàn)變化無(wú)窮。創(chuàng)作活動(dòng)1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨(dú)發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂(lè)――命題創(chuàng)作。2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。3.因?yàn)槭敲}的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。4.創(chuàng)作展示。表演《踩雨》教學(xué)基本要求1.夏日的雨聲――沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中――叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。2.聆聽(tīng)范唱。誰(shuí)能模唱開(kāi)始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他的記憶力非常強(qiáng)!3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)。4.聽(tīng)鋼琴?gòu)椊酉氯サ?小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的`最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什么節(jié)奏?5.把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來(lái)唱一唱。6.最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。7.要帶著歡樂(lè)、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。8.誰(shuí)在夏天的雨中踩過(guò)雨?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?9.我們大家想像一下當(dāng)時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂(lè)呵!表演《雨中》教學(xué)基本要求1.這是一首帶有通俗音樂(lè)風(fēng)格的校園歌曲。2.看著歌譜聽(tīng)一遍范唱。3.用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。4.再聽(tīng)一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其余是第二樂(lè)段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。6.因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，以表達(dá)校園的多彩生活。教學(xué)建議本課時(shí)擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》。第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。教材分析1.歌曲《踩雨》“踩雨呀!踩雨呀!”聽(tīng)，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個(gè)層次。以呼喊的音調(diào)作為引子，通過(guò)領(lǐng)唱與齊唱、力度強(qiáng)與弱的對(duì)比，表現(xiàn)了孩子們相互呼應(yīng)的呼叫，揭開(kāi)了踩雨的序幕。一個(gè)節(jié)奏活躍、音調(diào)跳宕的間奏，將歌曲引入第二個(gè)層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來(lái)。這里，各為兩小節(jié)的樂(lè)句旋律平穩(wěn)，節(jié)奏比較統(tǒng)一，好像是孩子們?cè)谶叢扔辍⑦呅蕾p著雨景。接著，出現(xiàn)了由引子音調(diào)變化而成的樂(lè)句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構(gòu)成，頓時(shí)造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊…?quot;歌曲的旋律上移到高音區(qū)，兩個(gè)聲部不同的節(jié)奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現(xiàn)了喧鬧熱烈的場(chǎng)面。孩子們無(wú)憂無(wú)慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。2.鋼琴曲《雨滴》(降d大調(diào)前奏曲)波蘭鋼琴家肖邦曾創(chuàng)作了24首前奏曲，結(jié)構(gòu)短小，形式精致，往往采用單一的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)作曲家一瞬間的內(nèi)心活動(dòng)或生活中的一個(gè)側(cè)面。肖邦的24首前奏曲每首調(diào)性不同，在音樂(lè)的情趣、性格上也都各具特點(diǎn)。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩(shī)意內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。《降d大調(diào)前奏曲》是其中的第15首樂(lè)曲，它是1838年肖邦偕法國(guó)女文學(xué)家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養(yǎng)期間寫(xiě)成的。據(jù)傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽(tīng)到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫(xiě)下這首曲子的。樂(lè)曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降a持續(xù)音，使人聯(lián)想起下雨天屋檐下雨點(diǎn)的淅瀝聲，故而又被稱(chēng)為“雨滴”前奏曲。實(shí)際上降a持續(xù)音在這里只是暗示一種心靈的律動(dòng)而已。這首前奏曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。一開(kāi)始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個(gè)旋律發(fā)展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現(xiàn)，構(gòu)成了單三段體的曲式。通過(guò)那不間斷的降a持續(xù)音，引入了樂(lè)曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節(jié)奏轉(zhuǎn)化成的升c小調(diào)主題音樂(lè)，以單調(diào)的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節(jié)奏音型以及鋼琴低音區(qū)濃重的音色，使人聯(lián)想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現(xiàn)，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅(qū)散。通過(guò)與中間段落的強(qiáng)烈對(duì)比，這一主題顯得格外清新、純樸和優(yōu)美。作者介紹肖邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛(ài)波蘭民間音樂(lè)。不滿20歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國(guó)，故在國(guó)外度過(guò)。此間他創(chuàng)作了很多具有愛(ài)國(guó)主義思想的鋼琴作品，以抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨。其中有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的英雄性作品，如《降a大調(diào)波蘭舞曲》；充滿愛(ài)國(guó)熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》；還有懷念祖國(guó)、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇四
第一課春意教學(xué)目標(biāo)1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《致春天》教學(xué)基本要求1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。2.視聽(tīng)《致春天》。(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。5.三度(欣賞)創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的'祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。聆聽(tīng)《春水》教學(xué)基本要求1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。2.欣賞童聲合唱《春水》。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。4.兒歌與打擊樂(lè)。(1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。(2)可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。(3)注意速度能與歌曲一樣。5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。8.拓展與研究。設(shè)問(wèn)：(1)能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……(2)重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。9.研究成果表演。教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)基本要求1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們要加以保護(hù)。(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……)2.聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9冊(cè)第1課講過(guò))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱――第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。d.按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。4.學(xué)唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。表演《春雨蒙蒙地下》教學(xué)基本要求1.氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問(wèn)：(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的?(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。(1)教師范唱曲調(diào)。(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。音樂(lè)知識(shí)：切分音1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫(xiě)成節(jié)奏，并唱一唱：教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用二或三課時(shí)完成。一、二課時(shí)安排：第一課時(shí)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《致春天》。第二課時(shí)：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。二、三課時(shí)安排：第一課時(shí)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《致春天》。第二課時(shí)：《春雨蒙蒙地下》。第三課時(shí)：《春水》。教材分析1.鋼琴曲《致春天》春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)勃發(fā)。春天，她又是許多著名的詩(shī)篇、繪畫(huà)和樂(lè)章中贊美的對(duì)象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)的春天的頌歌。挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛(ài)啊!鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。樂(lè)曲為單三段體結(jié)構(gòu)。由主三和弦構(gòu)成，在明朗的高音區(qū)奏出的兩小節(jié)前奏，向人們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息。在這高音區(qū)清亮的和弦伴奏下，左手奏出了a段柔美、質(zhì)樸、富有北歐風(fēng)格的旋律，平靜而深情。中段(b)出現(xiàn)了一個(gè)深沉而富有動(dòng)力性的音調(diào)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進(jìn)，有如春天來(lái)臨的腳步聲，一刻也不停息。同時(shí)也表現(xiàn)了人們期盼春天降臨的殷切心情。此時(shí)，高音聲部以八度奏出強(qiáng)而有力的長(zhǎng)音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動(dòng)，仿佛人們?cè)谙虼禾彀l(fā)出呼喚。在小節(jié)之間的短暫間奏后，a段柔美的旋律再次出現(xiàn)。但音區(qū)移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對(duì)美好春天的多少無(wú)窮遐想。2.童聲合唱《春水》春天給孩子們帶來(lái)了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現(xiàn)了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時(shí)也折射出農(nóng)村孩子關(guān)心農(nóng)事、熱愛(ài)勞動(dòng)的樸實(shí)品質(zhì)。歌曲的旋律輕快活躍，節(jié)奏張弛相間。刻畫(huà)出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂(lè)句式的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲開(kāi)始時(shí)，旋律比較從容、平穩(wěn)，由主調(diào)手法(在多聲部中只有一個(gè)主要旋律)構(gòu)成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運(yùn)用模仿
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作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫(xiě)成了這民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲開(kāi)始是彈撥樂(lè)、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開(kāi)始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂(lè)、弦樂(lè)及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂(lè)段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂(lè)又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂(lè)隊(duì)全奏，樂(lè)曲進(jìn)入高潮，在樂(lè)隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂(lè)段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。2．合唱《歌聲與微笑》《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建勞作曲的一首深受廣大青少年喜愛(ài)的、富有時(shí)代氣息的青少年歌曲。歌曲為4/4拍，和聲小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的兩個(gè)部分都運(yùn)用了復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，形成并置式對(duì)比。b段新的音樂(lè)材料的出現(xiàn)，在音區(qū)、節(jié)奏、旋律上都與a段形成鮮明的對(duì)比。a段的旋律在低音區(qū)徘徊，極富歌唱性，親切、流暢，b段則移至高音區(qū)進(jìn)行，旋律熱情奔放，與a段對(duì)比強(qiáng)烈。尤其是在高音區(qū)節(jié)奏重復(fù)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。旋律與歌詞的朗誦節(jié)奏結(jié)合得非常貼切，附點(diǎn)音符與前倚音的出現(xiàn)多是語(yǔ)氣的需要。歌詞多為一字一音，易唱易記，自歌曲創(chuàng)作從來(lái)，每到歡樂(lè)的場(chǎng)合，常常使人們想到用這首歌表達(dá)相互的情感，歌曲也曾隨著中國(guó)“少男少女合唱團(tuán)”的出訪，飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著中國(guó)人民的友誼。這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂(lè)、弦樂(lè)及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂(lè)段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂(lè)又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂(lè)隊(duì)全奏，樂(lè)曲進(jìn)入高潮，在樂(lè)隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂(lè)段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。2．合唱《歌聲與微笑》《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建勞作曲的一首深受廣大青少年喜愛(ài)的、富有時(shí)代氣息的青少年歌曲。歌曲為4/4拍，和聲小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的兩個(gè)部分都運(yùn)用了復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，形成并置式對(duì)比。b段新的音樂(lè)材料的出現(xiàn)，在音區(qū)、節(jié)奏、旋律上都與a段形成鮮明的對(duì)比。a段的旋律在低音區(qū)徘徊，極富歌唱性，親切、流暢，b段則移至高音區(qū)進(jìn)行，旋律熱情奔放，與a段對(duì)比強(qiáng)烈。尤其是在高音區(qū)節(jié)奏重復(fù)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。旋律與歌詞的朗誦節(jié)奏結(jié)合得非常貼切，附點(diǎn)音符與前倚音的出現(xiàn)多是語(yǔ)氣的需要。歌詞多為一字一音，易唱易記，自歌曲創(chuàng)作從來(lái)，每到歡樂(lè)的場(chǎng)合，常常使人們想到用這首歌表達(dá)相互的情感，歌曲也曾隨著中國(guó)“少男少女合唱團(tuán)”的出訪，飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著中國(guó)人民的友誼。3．歌曲《同坐小竹排》《同坐小竹排》是一首流傳在廣西壯族自治區(qū)東蘭的一首壯族兒歌。“竹排”是將許多竹子并排扎結(jié)在一起，放入水中漂浮，用來(lái)運(yùn)人載物。竹排由一人撐竹竿于水底，用力支地，循環(huán)往復(fù)，使竹排順?biāo)鳌Ｐ≈衽牛闶侵该娣e和載重量都很少的竹排。在我國(guó)南方水鄉(xiāng)，竹排十分普遍，十幾歲的孩子便會(huì)撐竹排。大一點(diǎn)的孩子帶著弟弟、妹妹坐竹排到水上游覽。《同坐小竹排》采用五聲羽調(diào)式，3/4、2/4變換節(jié)拍。歌曲的音域在五度之內(nèi)，前4小節(jié)的3/4拍與末句的2/4拍形成較鮮明的對(duì)比。使歌曲在節(jié)拍上更加自由和富于活力。結(jié)尾前運(yùn)用大量的襯詞表現(xiàn)孩子們?cè)谒掀r(shí)無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)心情，較完善地體現(xiàn)了兒童的得意、自豪的神情。4．歌曲《西倫達(dá)》《西倫達(dá)》是一首巴西兒童游戲歌曲。由小麥譯詞，陸斯配歌。這是一首弱起小節(jié)的歌曲，節(jié)奏較規(guī)整，旋律以跳進(jìn)為主，活潑歡快，歌詞以第一人稱(chēng)，唱出游戲的方法。便于活動(dòng)表演。第九課美麗的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》，唱《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題_――美麗的動(dòng)物。2.能采用不同的情感演唱歌曲，學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作。懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。3.積極與同學(xué)合作編創(chuàng)一定的情境，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及自己的想像。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《龜兔賽跑》教學(xué)基本要求1.初聽(tīng)前可向?qū)W生講龜兔賽跑的故事，也可以讓學(xué)生講。2.聽(tīng)辨大管、單簧管的音樂(lè)，想像哪個(gè)可以代表龜，哪個(gè)可以代表兔?提示：說(shuō)一說(shuō)龜?shù)囊魳?lè)、兔的音樂(lè)各有什么特點(diǎn)?在課本上的方格中涂顏色或線條。3.初聽(tīng)全曲。提示：用動(dòng)作表現(xiàn)龜和兔的故事。全體同學(xué)分角色，還有兩個(gè)啦啦隊(duì)。提示：聽(tīng)了音樂(lè)，你喜涂顏色，把小兔的節(jié)奏數(shù)一數(shù)有多少?龜?shù)墓?jié)奏有多少?4.分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏。表演《金孔雀輕輕跳》教學(xué)基本要求1.用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。2.可結(jié)合傣家風(fēng)景及傣族小姑娘的圖片導(dǎo)入新歌的學(xué)習(xí)。3.學(xué)歌過(guò)程中教幾個(gè)傣舞的動(dòng)作讓學(xué)生自由創(chuàng)編。4.會(huì)唱歌曲后，便練習(xí)打擊樂(lè)的伴奏。課本中的鈴鼓有兩種擊法：一種用手指單擊鼓心；一種晃動(dòng)鈴鼓發(fā)聲。三角鐵敲擊長(zhǎng)音處。5.聽(tīng)錄音敲擊打擊樂(lè)。教師可用手勢(shì)提示學(xué)生使樂(lè)器準(zhǔn)確加入，第二次可放手，讓學(xué)生自己隨著歌聲準(zhǔn)確敲擊。6.一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。表演《大鹿》教學(xué)基本要求歡龜還是喜歡兔?為什么?按小兔和龜?shù)男凶咛攸c(diǎn)為沿途的節(jié)奏1.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)唱前，可讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲的錄音拍著手輕讀歌詞，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢―”要讀得清晰、準(zhǔn)確。2.歌曲演唱時(shí)注意，第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制。第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。3.歌曲基本唱會(huì)后，便可以加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生可聽(tīng)歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行表演。4.另選三組學(xué)生用打擊樂(lè)設(shè)計(jì)“大森林的清晨”、“獵人的追擊”、“結(jié)尾”，學(xué)生可設(shè)想多種，再按著課本上的`順序加入打擊樂(lè)的演奏，將《大鹿》這首歌創(chuàng)造成一幕豐富的音樂(lè)劇。使全體學(xué)生在歌唱、表演的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。教學(xué)建議1本課可安排三課時(shí)完成。2.為了便于學(xué)生表演，教師課前可事先做好龜、兔、鹿的頭飾，布置學(xué)生帶些道具如大方紗巾等，可圍在腰上做傣家的筒裙。教材分析1．管弦樂(lè)《龜兔賽跑》《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童編寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè)，并由作者編寫(xiě)了說(shuō)明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后，深受兒童們的喜愛(ài)和歡迎，于1962年出版總譜并灌制了唱片，多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想像力，并從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。故事大意：在大樹(shù)林里，驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑，驕傲的兔子跑到半路，看見(jiàn)烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，它就毫不介意地在大樹(shù)下睡著了。但是烏龜卻堅(jiān)持不懈，一步一步地向前跑去。等到兔子醒來(lái)，烏龜已接近目的地，兔子急起猛追，但已來(lái)不及了。烏龜終于取得最后的勝利。現(xiàn)將故事的朗誦詞附錄于下，并將音樂(lè)作簡(jiǎn)單的解說(shuō)：【朗誦詞】在很久很久以前，有一片美麗的大樹(shù)林，樹(shù)林里住著許多小動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小猴、杜鵑、松鼠和小鹿，還有驕傲的小兔子和勤懇的烏龜……【音樂(lè)解說(shuō)】驕傲的小兔子是由單簧管擔(dān)任的，它以善于變化的音色，吹奏出輕快、活潑的裝飾音，并采用音程的大跳、快速分解和弦以及音階下行的音調(diào)來(lái)描寫(xiě)兔子那種動(dòng)作敏捷、跳跳蹦蹦、顯得自己聰明的驕傲形象。小兔子的主題音調(diào)是：勤懇的烏龜是由大管擔(dān)任的。大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調(diào)，來(lái)描繪聲音低啞、年紀(jì)已老的烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞地向前爬行的形象。龜烏的主題音調(diào)是：【朗誦詞】有一天，在小河邊上發(fā)生了一件非常有趣的事情：――早晨，和往常一樣，安靜而明朗。【音樂(lè)解說(shuō)】音樂(lè)在弦樂(lè)和鋼琴奏出的琶音襯托下，引出了雙簧管獨(dú)奏的一段優(yōu)美舒展、色彩明亮的音調(diào)：我們還可以聽(tīng)到長(zhǎng)笛模擬著小鳥(niǎo)的鳴叫聲，在輕輕地歌唱著。音樂(lè)描繪了大樹(shù)林的黎明，呈現(xiàn)出一幅清新、明朗、美麗、幽靜的大自然景色。這段音調(diào)的第二遍是在小提琴的高八度音上重復(fù)出現(xiàn)的，并加上雙簧管、圓號(hào)、長(zhǎng)笛分別助奏，頓時(shí)氣氛顯得活躍起來(lái)。最后小號(hào)吹起
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇六
2．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音《賽馬》(如能做成多媒體課件，通過(guò)大屏幕播放效果更佳)。3．設(shè)問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景?4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。5．聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。6．聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題。再隨主題哼唱一次。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?7．聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題：再隨這主題哼唱一次。8．設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情景?9．再聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次?(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎?(3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?10．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?11．復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。表演《頑皮的杜鵑》教學(xué)基本要求1．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就用來(lái)表示。教師示范“567”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒!6．聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥(niǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。表演《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)基本要求1．這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此有相當(dāng)難度(指學(xué)譜)，所以本歌主要采用聽(tīng)唱法學(xué)唱。2．學(xué)唱歌曲：(1)教師范唱。要求：感受歌曲的情緒與內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)后給你印象最深的是哪幾句?(2)聽(tīng)錄音范唱。要求：你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎?(3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。(4)相互交流已經(jīng)會(huì)唱的幾句。(5)重點(diǎn)解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導(dǎo)糾正。(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)即興表演(騎馬、揚(yáng)鞭、走崎嶇山路……)。(7)歌曲會(huì)唱后學(xué)唱曲譜，要求能流暢地唱譜。(8)選擇合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏音樂(lè)。(9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)1．在學(xué)生基本上掌握了三音的音高關(guān)系后，就可做此練習(xí)，以鞏固的音高聽(tīng)覺(jué)。2．該曲調(diào)全曲是：3．填完后，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。這既是加強(qiáng)識(shí)譜訓(xùn)練，又是聽(tīng)辨的校對(duì)。（五線譜版將聽(tīng)辨的“l(fā)a1、do、mi”三音填入括號(hào)內(nèi)，要去與方法同上。）創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌教學(xué)基本要求1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：(1)用八個(gè)音。(2)用四種節(jié)奏型。(3)4小節(jié)長(zhǎng)度。2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：表演《頑皮的杜鵑》，聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)；聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《賽馬》；表演《花喜鵲和小烏鴉》。教材分析1．管弦樂(lè)《森林深處的`杜鵑》《動(dòng)物狂歡節(jié)》(又稱(chēng)《動(dòng)物園大幻想曲》)是法國(guó)作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂(lè)組曲，作者運(yùn)用漫畫(huà)式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。樂(lè)曲一開(kāi)始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時(shí)由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個(gè)音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫：鋼琴高音聲部所奏的和弦時(shí)而作旋律的連接，時(shí)而作同音的重復(fù)，在音區(qū)上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過(guò)林木罅隙的陽(yáng)光明暗的變化。杜鵑的啼聲也時(shí)疏時(shí)密，最后，音樂(lè)漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠(yuǎn)處飛去。2．二胡獨(dú)奏《賽馬》二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。第一段音樂(lè)熱烈奔放，強(qiáng)有力的附點(diǎn)四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。樂(lè)曲的第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大跳進(jìn)行和鏗鏹的節(jié)奏，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手的勇敢、豪放的性格。這一主題旋律第一次反復(fù)時(shí)運(yùn)用“”這樣的節(jié)奏加以變化；第二次反復(fù)則由伴奏樂(lè)器奏主旋律，而獨(dú)奏樂(lè)器二胡用指撥弦為主旋律伴奏，形象地表現(xiàn)了馬蹄疾馳、你追我趕的場(chǎng)景。第三段是第一段的再現(xiàn)，使賽馬的歡騰場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂(lè)句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正常現(xiàn)象的寫(xiě)照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。第三課童趣教學(xué)目標(biāo)1.“猜猜謎語(yǔ)”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音樂(lè)作品，讓你感受童年生活的樂(lè)趣。2.為《一支短笛輕輕吹》、《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。3.從《猜調(diào)》、《搖船調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。4.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。注：本課在五線譜版是第五課。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《猜調(diào)》教學(xué)基本要求1.這是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。2.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么?3.再聽(tīng)《猜調(diào)》。設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?4.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。5.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。6.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇七
第一課朝夕教學(xué)目標(biāo)1.在音樂(lè)中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2.把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂(lè)譜記錄形式的知識(shí)。3.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。5.學(xué)習(xí)豎笛的高音吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《晨景》教學(xué)基本要求1.歌曲《清晨》用聲樂(lè)形式歌唱早晨，器樂(lè)又如何表現(xiàn)早晨?你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什么?――聽(tīng)《晨景》主題。2.教材中用三種形式記錄了這段音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂(lè)譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂(lè)教育中被廣泛動(dòng)用。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育還運(yùn)用五線譜等等。再聽(tīng)一次主題并看譜哼唱一次。3.重點(diǎn)聆聽(tīng)《晨景》第一部分(連續(xù)聽(tīng)兩遍)。初聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊對(duì)照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪的晨景？你能畫(huà)出更好的圖來(lái)表示嗎?復(fù)聽(tīng)要求：如果還可以的話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫(xiě)出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”)4.欣賞全曲(時(shí)間不夠可省略)。5.小結(jié)：(1)簡(jiǎn)介格里格生平。(2)器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨的一例。豎笛高音的吹奏1.高音“”的吹奏練習(xí)。(1)指法位置。(2)吹奏要領(lǐng)：輕吹。(3)長(zhǎng)音練習(xí)。(4)三度二聲部長(zhǎng)音聯(lián)系。2.八度練習(xí)：3.吹奏《紅蜻蜓》。聆聽(tīng)《漁舟唱晚》教學(xué)基本要求1.聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。――欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?5.哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。()6.聆聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。表演《清晨》教學(xué)基本要求1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。2.聆聽(tīng)范唱，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分?3.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂(lè)器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“”這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師的口風(fēng)琴伴奏下，歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生的伴奏作一示范)。6.歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂(lè)段與第二樂(lè)段的`對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。7.口風(fēng)琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調(diào)是1＝g，伴奏譜上“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是#f，要對(duì)學(xué)生講清楚。8.打擊樂(lè)伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性，不要包辦代替，但要合理合情。9.小結(jié)：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”的一種形式。編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》1.內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其表現(xiàn)形式是放開(kāi)的，這樣給學(xué)生留出充分的余地去思考，去創(chuàng)造。2.表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，如歌曲《清晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動(dòng)。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色的描繪。作為一個(gè)學(xué)生把早晨的活動(dòng)思考一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。表演《晚風(fēng)》教學(xué)基本要求1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?――聆聽(tīng)范唱。2.寫(xiě)在歌譜左上角的是拍號(hào)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種指號(hào)：2/4、3/4、4/4。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什么?3.再聽(tīng)范唱《晚風(fēng)》，并邊聽(tīng)邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。5.在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。7.本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：聽(tīng)《清晨》，聽(tīng)《晨景》。第二課時(shí)：唱《晚風(fēng)》，聽(tīng)《漁舟唱晚》。教材分析1.管弦樂(lè)《晨景》挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格：這個(gè)旋律先由長(zhǎng)笛在木管的長(zhǎng)音和弦背景上吹奏，繼而雙簧管緊緊與之呼應(yīng)，宛如清晨傳來(lái)的牧笛聲，令人聞到了早晨清新空氣的氣息，給人以無(wú)限空曠的感覺(jué)。接著在協(xié)和純凈的和聲襯托下，長(zhǎng)笛與雙簧管繼續(xù)重復(fù)的這一主題，但力度逐漸增強(qiáng)，調(diào)性連續(xù)作上移三度的轉(zhuǎn)換(1＝f-1=#g-1=b)，形象而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)了黎明的景色：晨羲微露，晨霧繚繞，隨著太陽(yáng)冉冉升起，朝霞劃破長(zhǎng)夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來(lái)越清爽明亮。當(dāng)弦樂(lè)組增強(qiáng)力度把這個(gè)主題帶回原調(diào)(1=e)時(shí)，樂(lè)曲達(dá)到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景色。在這之后，音樂(lè)漸趨平靜，在弦樂(lè)十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏素材取自主題的中段主題旋律，使音樂(lè)充滿喜悅和勃勃生氣：在樂(lè)曲的再現(xiàn)部中，弦樂(lè)仍保持樂(lè)曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主題旋律顯得更為明朗、輕快。不時(shí)還傳來(lái)由圓號(hào)吹奏的狩獵號(hào)角聲，用長(zhǎng)笛的顫音吹奏的鳥(niǎo)鳴聲。最后，牧歌的主題越來(lái)越弱，漸漸消失在遠(yuǎn)方。作者簡(jiǎn)介格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂(lè)派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂(lè)學(xué)院后，回國(guó)創(chuàng)辦挪威音樂(lè)學(xué)校，并從事音樂(lè)創(chuàng)作。他立志發(fā)揚(yáng)挪威的民族音樂(lè)，曾收集和整理過(guò)大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風(fēng)格。由于他對(duì)挪威音樂(lè)文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭(zhēng)中渡過(guò)的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛(ài)他，死后為他舉行國(guó)葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。2.箏曲《漁舟唱晚》這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩：音樂(lè)安寧而幽遠(yuǎn)，抒發(fā)了對(duì)湖濱晚景贊賞的情懷，仿佛人們置身于夕陽(yáng)余輝盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風(fēng)輕拂，漁舟緩緩而行的詩(shī)情畫(huà)意之中。接著音樂(lè)逐漸活潑流暢，旋律的律動(dòng)漸快：這是從第一段旋律發(fā)展而來(lái)，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音樂(lè)的韻味。隨后旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌，以表達(dá)他們滿載而歸的喜悅心情。樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。表現(xiàn)了漁船破浪疾馳的場(chǎng)面。譜例中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音，像是櫓槳?jiǎng)澠鸬乃暫屠嘶ǖ娘w濺聲。音樂(lè)進(jìn)入反復(fù)后，力度增強(qiáng)，速度更快，宛如漁舟飛快地?fù)P帆前進(jìn)，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一起，表現(xiàn)了百舸競(jìng)歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速的模進(jìn)音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音：好像是漁舟過(guò)后，在水面上留下的余波。音樂(lè)在達(dá)到高潮頂點(diǎn)作突然切住后，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果。樂(lè)曲也在寧?kù)o的
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1. 感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2. 動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。
3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自身、評(píng)價(jià)他人，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
2課時(shí)
1、扮演《早上好》
2、欣賞《森林水車(chē)》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
1.聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。
提示：感覺(jué)到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)
2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。
3.聽(tīng)歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4.聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將同學(xué)分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫(huà)一朵大紅花。
7、指導(dǎo)同學(xué)編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。
1.教師不加任何引導(dǎo)，讓同學(xué)注意聽(tīng)音樂(lè)。
聆聽(tīng)后回答：
音樂(lè)讓你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么樣的?
2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車(chē)，讓同學(xué)有直觀的感受。
1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂(lè)伴奏、表情、動(dòng)作。
2、教師還可引導(dǎo)同學(xué)分組編創(chuàng)，然后各組扮演自身編制的不同節(jié)奏的歌謠。
3、歌謠可以處置成漸強(qiáng)、漸弱，表示小朋友的走近又走遠(yuǎn)
4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：
4/4 xx xx x xx | xx xx x xx |
太陽(yáng)天空 照，（拍手）花兒對(duì)我 笑，（拍手）
xx x xx x | xx xx xx xx | x xx ||
小鳥(niǎo) 說(shuō) 早早 早， 你為 什么 背上 小書(shū) 包。（拍手）
1、扮演《小麻雀》
2、繼續(xù)欣賞《森林水車(chē)》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
1. 聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2. 第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。
3. 聽(tīng)教師范唱，小聲跟唱歌詞。
4. 聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作協(xié)助記憶。
5. 聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。
6.將四組同學(xué)編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段扮演。
1、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線條表示自身聽(tīng)到的水車(chē)聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。
2、教師不要限制同學(xué)，讓同學(xué)自由想像，用自身的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，再談一談為什么。
3、也可讓同學(xué)分組根據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)行簡(jiǎn)單扮演。
選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行圖譜：可選擇木魚(yú)或雙響筒。
第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。
第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。
2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽(tīng)
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1、能用輕快的聲音演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲，感受對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和愉悅的音樂(lè)情感。
2、能運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲，并即興創(chuàng)編各種動(dòng)物演唱及動(dòng)作，在合作中學(xué)會(huì)社會(huì)交往。
3、欣賞“快樂(lè)的'小熊貓”管弦樂(lè)曲，體驗(yàn)小熊貓開(kāi)百貨商店高興地心情，感受強(qiáng)弱記號(hào)的效果。
重點(diǎn)：能夠運(yùn)用柔美親切的聲音準(zhǔn)確的演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲，欣賞“快樂(lè)的小熊貓”。
難點(diǎn)：通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、唱歌的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美能力。
多媒體課件、鋼琴、動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、
本教案的設(shè)計(jì)，充分滲透新課程的理念，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在一個(gè)大情景中的小游戲串中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上，注重讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)，注重學(xué)生即興創(chuàng)作能力和個(gè)性發(fā)展。使學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，始終沉浸在對(duì)音樂(lè)美的情感體驗(yàn)中。
一、感受音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師播放音樂(lè)《在動(dòng)物園里》，學(xué)生隨音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)教室。
3、（節(jié)奏游戲）。
師：“藍(lán)天白云飄，天氣真正好，動(dòng)物來(lái)唱歌，請(qǐng)來(lái)了小花貓”
生：“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好！
師：請(qǐng)來(lái)了小小雞。
生：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻，
師：請(qǐng)來(lái)了小小鴨。
生：“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈，
師：請(qǐng)來(lái)了小青蛙。
生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂(lè)開(kāi)了花，
師：團(tuán)結(jié)起來(lái)親又親，合唱的歌聲真美妙。（四種動(dòng)物合唱）。
在著美妙的歌聲中，你們瞧！森林里發(fā)生了一件什么喜事？
二、欣賞“快樂(lè)的小熊貓”
2、（感受樂(lè)曲）師：剛才我們聽(tīng)賞的樂(lè)曲是用管弦樂(lè)隊(duì)演奏的，現(xiàn)在請(qǐng)看部分樂(lè)器演奏的姿勢(shì)（出示課件）請(qǐng)你們每一小組自選擇一種樂(lè)器來(lái)模仿演奏，管弦樂(lè)隊(duì)演奏開(kāi)始。
3、師：演奏的真棒！現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)樂(lè)曲，兩人一組來(lái)體驗(yàn)“快樂(lè)的小熊貓”開(kāi)商店的過(guò)程。
三、體驗(yàn)強(qiáng)弱記號(hào)，師生合作。
2、（出示課件）師說(shuō)：這里有兩位小朋友會(huì)告訴我們，這兩小朋友有什么不同？說(shuō)的很好！小紅離我們近，小娟離我們遠(yuǎn)，離我們近的叫喊聲音怎樣？離我們遠(yuǎn)的聲音又怎樣？。
3、師：我們就用強(qiáng)弱的方法，把“熊貓百貨商店”開(kāi)業(yè)的消息告訴遠(yuǎn)方的伙伴，請(qǐng)右邊小朋友在不近不遠(yuǎn)處，左邊的小朋友在遠(yuǎn)處，老師在近處，讓我們一起來(lái)把這好消息告訴大家。（師生一起感受f———mf———p）。
四、學(xué)唱“小動(dòng)物唱歌”歌曲。
2、（感受節(jié)奏）師：先讓我們來(lái)感受一下歌曲中的節(jié)奏（拍擊或用跺腳的形式來(lái)感受原形節(jié)奏）。
3、（熟悉旋律）師：（1）請(qǐng)小朋友根據(jù)旋律用走路的形式來(lái)感受節(jié)奏，按教室繞一圈；（2）用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)感受一下旋律的高低；（3）現(xiàn)在請(qǐng)你們按節(jié)奏唱一唱字母譜。
4、（課件）教師按節(jié)奏念歌詞，學(xué)生集體念一遍。
5、跟琴學(xué)唱歌曲。
6、歌曲處理：在小動(dòng)物叫處加入兩個(gè)大小不同的，再唱一唱，并用動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的形象。
五、拓展音樂(lè)、才藝展示。
1、師：你們演唱的很好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)選擇一個(gè)自己最喜歡會(huì)唱歌的動(dòng)物，其他小朋友配合，怎么演唱呢？你們唱“許多小動(dòng)物，在唱著歌…”上面的小朋友就把你模仿的動(dòng)物用歌聲一個(gè)接著一個(gè)的告訴大家。（舉例）。
2、（音樂(lè)劇）師激動(dòng)的說(shuō)：小朋友配合的非常好，下面我建議我們來(lái)創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)劇，把我們感受過(guò)的樂(lè)曲、歌曲及音樂(lè)技能連串起來(lái)進(jìn)行表演，能行嗎？請(qǐng)二組的小朋友扮演熊貓準(zhǔn)備開(kāi)業(yè)的過(guò)程，小鳥(niǎo)在森林里自由的飛翔，其它小朋友模仿成管弦樂(lè)隊(duì)，結(jié)束后這組的小朋友開(kāi)始買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，第一、三組小朋友用強(qiáng)弱的方法把開(kāi)業(yè)的消息告訴遠(yuǎn)方的伙伴，接著自由自在地邊唱邊表現(xiàn)出自己喜歡的小動(dòng)物，來(lái)祝賀熊貓商店開(kāi)業(yè)快樂(lè)地心情。
六、課堂小結(jié)。
師：小朋友表演的真棒！今天我們這節(jié)課的課題就叫“快樂(lè)的小動(dòng)物”（出示課題），讓我們把這快樂(lè)地心情帶回去吧！（聽(tīng)“快樂(lè)的小動(dòng)物”歌曲，走出教室）。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一.通過(guò)聽(tīng)《平安夜》、《小拜年》感受不同的音樂(lè)情緒。
二.通過(guò)唱《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。并通過(guò)紅綢舞、秧歌舞步的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。
三.認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
四.能編創(chuàng)簡(jiǎn)單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.唱《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。
2.能編創(chuàng)簡(jiǎn)單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.編創(chuàng)與活動(dòng)。
1認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲，學(xué)習(xí)其演奏姿勢(shì)。可由教師逐一糾正其正確的演奏姿勢(shì)。
2.把學(xué)生分成小組，探索演奏方法，要求：
(1)有幾種敲擊方法?
(2)怎樣敲擊長(zhǎng)短不同的聲音?
3.將各小組探討過(guò)的方法一一展示，看哪一組發(fā)現(xiàn)的方法多，敲擊出的不同的聲音多。
二.聆聽(tīng)《小拜年》。
1.初聽(tīng)《小拜年》感受東北民間音樂(lè)的風(fēng)格。
2.想一想冬季里都做哪些游戲?
3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)模仿冬季里你喜歡的游戲，或者由學(xué)生分組看圖進(jìn)行北方生活小品表演。
三.表演《龍咚鏘》。
1.用模唱的方法唱會(huì)歌曲《龍咚鏘》。
2.聽(tīng)歌曲《龍咚鏘》的錄音，學(xué)習(xí)十字步，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒，唱熟歌曲。
3.教師可將學(xué)生分成小組講座打擊樂(lè)伴奏的創(chuàng)，提出小組意見(jiàn)。敲擊給大家聽(tīng)，選擇幾個(gè)合適的不同結(jié)尾，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的成功與愉悅。
4.編創(chuàng)秧歌舞動(dòng)作，可選擇紅綢或手絹，自編動(dòng)作，邊唱邊表演。
四.編創(chuàng)與活動(dòng)：送賀卡。
這是一個(gè)編創(chuàng)節(jié)奏的練習(xí)，以“送賀卡”的方式呈現(xiàn)。
1.游戲可以在師生之間，學(xué)生之間展開(kāi)。學(xué)生之間可分組進(jìn)行，教師和學(xué)生都可以編創(chuàng)節(jié)奏圖譜，由收到賀卡的一方讀拍出來(lái)。
2.讀拍準(zhǔn)確，還要自創(chuàng)節(jié)奏回贈(zèng)對(duì)方賀卡，使每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
五.表演《新年好》。
1.多聽(tīng)歌曲《新年好》錄音，感受歌曲的旋律，教師可加強(qiáng)學(xué)生每次感覺(jué)的目的性，如：感受節(jié)拍、哼唱旋律、默唱歌詞、跟唱歌詞等。讓學(xué)生在感受中，熟悉旋律，熟悉歌詞，唱會(huì)歌曲。
2.全體學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲，選兩名學(xué)生為同學(xué)們的歌聲伴奏，用碰鐘敲擊每小節(jié)第一后。還可以敲擊第三拍。
六.聆聽(tīng)《平安夜》。
1.初聽(tīng)《平安夜》提示學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)心里有什么感受?
2.教師將錄音放弱，隨錄音講述關(guān)于平安夜的小故事，讓學(xué)生對(duì)這首歌有所了解，帶著感情充分地感受歌曲安寧、祥和的音調(diào)，復(fù)聽(tīng)時(shí)隨著歌聲輕輕做動(dòng)作。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇十一
一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《晚會(huì)》。
二、歌曲表演《過(guò)新年》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。
提示：音樂(lè)讓你想到了什么？心情是怎樣的？
2、簡(jiǎn)介作曲家賀綠汀。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
1、提示學(xué)生：怎樣用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出過(guò)新年的熱烈氣氛？
2、分小組編創(chuàng)。
3、展示每個(gè)小組的合奏效果。
1、提示學(xué)生：你是否注意到在過(guò)新年時(shí)家家門(mén)上貼的.對(duì)聯(lián)？你喜歡哪一幅，抄在課本上，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱感受歌曲，模唱歌曲。
提示：“咚咚咚咚鏘”是什么樂(lè)器的聲音？
3、邊聽(tīng)錄音邊徒手模仿打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
提示：選擇那些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏合適？
4、歌曲熟悉后，分小組編創(chuàng)伴奏。大家唱歌，選一組同學(xué)為歌聲伴奏。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇十二
動(dòng)地表現(xiàn)了鐵梅揣測(cè)、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味，反映了鐵梅人小志大、天真淳樸又似懂非懂的性格特征。3.笛子與樂(lè)隊(duì)《京調(diào)》這是一首采用京劇音樂(lè)素材寫(xiě)成的民族管弦樂(lè)曲，由上海民族樂(lè)團(tuán)作曲家顧冠仁編曲。樂(lè)曲是根據(jù)京劇音樂(lè)中典型音調(diào)如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板無(wú)眼，即1/4拍)等音調(diào)綴成。樂(lè)曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。在實(shí)際演奏時(shí)，曲中的第一、第二段重復(fù)一次，形成ababa的結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲一開(kāi)始采用京劇中“過(guò)門(mén)”的音調(diào)為引子，由樂(lè)隊(duì)合奏。接著呈示第一部分的主題音樂(lè)：這是由清脆明亮的曲笛吹出的京劇曲牌，給人以明朗、輕松之感。過(guò)門(mén)樂(lè)句之后進(jìn)入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲調(diào)：這一舒展的音調(diào)與第一部分主題音樂(lè)那種活躍歡快的旋律形成了對(duì)比。第三部分是第一部分的再現(xiàn)。樂(lè)曲最后，突然速度減慢，曲笛吹奏散板的京劇唱腔，全曲告終。樂(lè)曲雖然短小，手法簡(jiǎn)潔，但構(gòu)思別具一格，富有京劇的韻味，使人充分領(lǐng)略了京劇所特有的情調(diào)。京劇小知識(shí)〔行當(dāng)〕生：男性正面形象。中老年男性稱(chēng)“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱(chēng)“小生”；小孩子稱(chēng)“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱(chēng)“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱(chēng)“花旦”；以武技擅長(zhǎng)的稱(chēng)“武旦”；老年女性稱(chēng)“老旦”。凈：性格鮮明的男性配角。丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語(yǔ)、幽默詼諧的中老年婦女稱(chēng)“丑旦”。〔臉譜〕紅臉：表示忠勇正直，如關(guān)羽。白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類(lèi)者。4.歌曲《蟈蟈和蛐蛐》《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說(shuō)唱(如評(píng)劇)的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。全曲以“”這樣一個(gè)樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)而展開(kāi)。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分，9小節(jié)(包括說(shuō)白的1小節(jié))，也是2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂(lè)段的動(dòng)機(jī)“”倒逆為“”而展開(kāi)，以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂(lè)節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂(lè)突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境：“走來(lái)一只大公雞”，用連續(xù)七個(gè)四分音符：“”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。歌曲以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。5.歌曲《我是中國(guó)人》這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡(jiǎn)短、朗朗上口，曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語(yǔ)化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運(yùn)用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過(guò)了一字多音的長(zhǎng)運(yùn)腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語(yǔ)氣和心情唱出了中國(guó)人奮發(fā)向上的精神面貌。第七課友誼教學(xué)目標(biāo)1.師生情、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。3.欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》教學(xué)基本要求1.回憶兒時(shí)的情景導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：在小時(shí)侯是否玩過(guò)“找朋友”的游戲活動(dòng)?還能回憶起當(dāng)時(shí)的情景嗎?2.設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)!這首歌是否也在找朋友?(1)欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。(2)討論：歌曲的內(nèi)容、情緒及演唱形式。3.板書(shū)歌詞(有條件的學(xué)校，將歌篇掃描到計(jì)算機(jī)內(nèi)，在大展幕上展示，效果更好)。看著歌篇再次聆聽(tīng)。4.以歌曲為背景音樂(lè)，研究討論集體舞的設(shè)計(jì)方案，并請(qǐng)幾位有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)舞步，示范集體舞舞步，全體跟學(xué)。5.在《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。部分學(xué)生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國(guó)兒童。6.小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛(ài)永存。聆聽(tīng)《讓世界充滿愛(ài)》教學(xué)基本要求1.歌曲背景介紹導(dǎo)入。在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上，經(jīng)常能聽(tīng)到郭峰創(chuàng)作的歌曲，這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。本課介紹其中一首――《讓世界充滿愛(ài)》。2.欣賞《讓世界充滿愛(ài)》。設(shè)問(wèn)：歌曲反映了什么內(nèi)容?它的主題思想是什么?3.看著教材上的歌詞，再次聆聽(tīng)。設(shè)問(wèn)歌曲的風(fēng)格是通俗的還是其他類(lèi)的歌曲?通俗歌曲在節(jié)奏上有什么特征，你能說(shuō)說(shuō)、唱唱嗎?4.跟著錄音哼唱，也可隨著音樂(lè)的節(jié)奏邊唱(邊哼)邊跳，或做表示友誼的各種即興動(dòng)作。5.小結(jié)：“這世界有真心的愛(ài)，讓世界充滿情和愛(ài)”。表演《手拉手》教學(xué)基本要求1.從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作?2.聆聽(tīng)范唱：(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容?(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?3.學(xué)唱歌曲。(1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句曲調(diào)(第1―6小節(jié))，注意樂(lè)句的完整性，注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的第二、第三樂(lè)句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂(lè)句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)與第一樂(lè)句的關(guān)系(是第一樂(lè)句的變化重復(fù))，以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。(3)在能流暢地唱好第一樂(lè)段的`曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂(lè)段。(4)第二樂(lè)段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)。可以讓學(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。4.表演歌曲。(1)按歌譜上要求，在第一樂(lè)段長(zhǎng)音處加上集體拍手。(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以烘托熱烈的氣氛。(3)有條件的班級(jí)，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。(4)編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲1.讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。2.創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。3.在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。4.完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。表演《可愛(ài)的蘋(píng)果》教學(xué)基本要求1.以水果的形狀導(dǎo)入。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果的形狀并涂上紅色。設(shè)問(wèn)：這個(gè)圖案的形狀是什么?它代表什么?2.聆聽(tīng)范唱并介紹歌曲。歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，詞作者是北京女三中初二班的學(xué)生們。她們懷著對(duì)老師的崇敬心情，集體創(chuàng)作了這首詞，以蘋(píng)果比喻學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師。3.分組學(xué)唱。(1)教師范唱曲調(diào)(齊唱部分)，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并用手劃3/4拍指揮圖式，感受三拍子的節(jié)拍及曲調(diào)的情緒。(2)分成兩組學(xué)唱――學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)。甲組學(xué)唱第1――14小節(jié)。乙組學(xué)唱第15小節(jié)到齊唱結(jié)束。(乙組較難唱，教師在分組時(shí)要適當(dāng)顧及學(xué)生水平。)(3)兩組曲調(diào)接唱。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生自學(xué)的能力，并糾正其中的不足之處。(弱起拍的樂(lè)句節(jié)奏可能學(xué)生唱不整齊，需要教師加以指導(dǎo)。)(4)學(xué)唱最后的二聲部合唱。(甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，教師重點(diǎn)指導(dǎo)乙組。)(5)全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調(diào)。4.表演歌曲。(1)有感情地朗誦歌詞。(2)有感情地唱好歌曲。(3)分組討論演唱形式。(4)各組展示，師生點(diǎn)評(píng)。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)1.活動(dòng)的主題：師生情演。2.這一活動(dòng)的要求擬在課前先告訴學(xué)生(上節(jié)課結(jié)束時(shí)與學(xué)生溝通一下)，請(qǐng)他們收集有關(guān)材料。3.匯總各人收集的材料，分組討論，選編其中一種形式并進(jìn)行排練。教師分別深入到各組了解情況并給予指導(dǎo)。4.選出節(jié)目主持人，在教師指導(dǎo)下編排節(jié)目順序及準(zhǔn)備簡(jiǎn)單串聯(lián)詞。5.教師也應(yīng)準(zhǔn)備節(jié)目參與，或參加到學(xué)生的節(jié)目中去作為普通的一員。6.“師生情誼”藝術(shù)活動(dòng)展示。7.小結(jié)。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用2―3課時(shí)完時(shí)。第一課時(shí)：《手拉手》、“為兒歌譜曲”、《我的朋友在哪里》。第二課時(shí)：《讓世界充滿愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》、“師生情誼”的實(shí)踐活動(dòng)。教材分析1.歌曲《我的朋友在哪里》這是一首以謳歌友誼為主題的青年歌曲，它表現(xiàn)了青年們對(duì)友情的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)，展示了新一代青年豪放開(kāi)闊。
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人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)全冊(cè)教案（專(zhuān)業(yè)13篇）篇十三
教師范唱第一樂(lè)段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽(tīng)出哪一部分(樂(lè)節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。(2)學(xué)唱第一樂(lè)句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書(shū)該樂(lè)句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。即(學(xué)生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽(tīng)教師接唱中模仿)。(3)學(xué)唱第二樂(lè)句。在第一樂(lè)句的下方，對(duì)齊板書(shū)第二樂(lè)句：畫(huà)出前2小節(jié)的圖形：引導(dǎo)學(xué)生了解相似模仿，并進(jìn)行視譜唱準(zhǔn)。(4)在唱好第一、二樂(lè)句的基礎(chǔ)上，自學(xué)第三、四樂(lè)句。(5)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。5．學(xué)唱歌曲：(1)朗誦歌詞，并進(jìn)行初步學(xué)唱歌曲。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設(shè)問(wèn)：種太陽(yáng)的目標(biāo)在第二樂(lè)段中已闡明，你是怎樣理解世界每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽(yáng)》。6．表演歌曲：(1)根據(jù)對(duì)歌曲理解，分組設(shè)計(jì)、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學(xué)生的想像及特長(zhǎng)，如獨(dú)唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點(diǎn)評(píng)。7．小結(jié)：有理想是四有人才的一個(gè)重要方面。表演《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)基本要求1．基本訓(xùn)練：以上兩條練習(xí)均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意xxx00x節(jié)奏。2．理想談話導(dǎo)入：長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng)，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長(zhǎng)大當(dāng)上一名船長(zhǎng)，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請(qǐng)聽(tīng)范唱《小紙船的夢(mèng)》。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?3．先學(xué)合唱部分：(1)教師分別范唱二個(gè)聲部的曲調(diào)。(2)學(xué)生分聲部自學(xué)。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4．再學(xué)唱第一樂(lè)段。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第四樂(lè)句的曲調(diào)：這四句的節(jié)奏與音準(zhǔn)都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當(dāng)用琴帶一下，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，其他三樂(lè)句可讓學(xué)生自學(xué)。5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號(hào)：(1)復(fù)習(xí)升記號(hào)：演唱上學(xué)期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習(xí)音名與變音記號(hào)(詳見(jiàn)第七冊(cè)第六課)。(2)出示降記號(hào)：聽(tīng)辨《小紙船的夢(mèng)》前奏：板書(shū)，并在鍵盤(pán)圖上指出這三個(gè)音的位置。如有口風(fēng)琴，可利用口風(fēng)琴的鍵盤(pán)找到1=f(調(diào))中的，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽(tīng)辨練習(xí)。(4)唱好歌曲中的結(jié)束句。感受和聲音程的變化效果。7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：(1)伴奏練習(xí)。重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，使用有固定音高的旋律樂(lè)器按譜練習(xí)。(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱(chēng)我的理想。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《種太陽(yáng)》；聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》。第二課時(shí)：學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》；聆聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。教材分析1．歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。深情的`歌聲將激起今天坐在課堂中的學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，并對(duì)他們明天的選擇產(chǎn)生深刻的影響。歌曲采用山東琴書(shū)的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段及一個(gè)尾聲組成。前樂(lè)段包含四個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句從高音盤(pán)旋下行，第二樂(lè)句作平穩(wěn)的進(jìn)行，第三、四樂(lè)句分別與第一、第二樂(lè)句相似。句首的生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂(lè)段也含四個(gè)樂(lè)句。第一、第三樂(lè)句也都在句首用高昂的音調(diào)表現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)了崇高理想后的強(qiáng)烈的自豪感。第三、第四樂(lè)句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結(jié)束部分取材于后樂(lè)段的第一樂(lè)句，這也是本首歌曲的主題所在，表達(dá)了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切的堅(jiān)定信念。2．歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》歌曲作于1980年夏。同年在北京新星音樂(lè)會(huì)上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛(ài)，廣泛流行，后被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡(jiǎn)潔，歌詞采用第一人稱(chēng)的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂(lè)的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領(lǐng)唱，句式短促，時(shí)而三拍子、時(shí)而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂(lè)富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區(qū)提高，表現(xiàn)了青年們神采飛揚(yáng)、無(wú)比自豪的風(fēng)貌。屬于你，屬于我這一對(duì)舒展而又略帶俏皮的問(wèn)答短句，生動(dòng)地表現(xiàn)了年輕人互相鼓勵(lì)、互相競(jìng)賽的精神狀態(tài)，增添了歌曲的情趣。結(jié)束句運(yùn)用三個(gè)長(zhǎng)音，高亢有力，將歌曲推向高潮。3．歌曲《種太陽(yáng)》這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞啦啦啦，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快的心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比，表達(dá)了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。4．歌曲《小紙船的夢(mèng)》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之中和樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與3/4拍相結(jié)合，使人感覺(jué)到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂(lè)句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂(lè)段。第一樂(lè)句旋律先作上行，后作下行，第二樂(lè)句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂(lè)句句首和第一樂(lè)句相同。后半樂(lè)句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂(lè)句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏xxx00x，打破了前面三個(gè)樂(lè)句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂(lè)段的第二樂(lè)句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂(lè)顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢(mèng)想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來(lái)。