通過教學工作計劃，教師可以有計劃地進行備課和教學，提高教學效果和學生的學習成績。以下是一些優秀教師的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。
春聯教案設計（優秀16篇）篇一
這是一篇介紹春聯的通俗小品文。本文用平實樸素的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。全文中心突出，通俗活潑，語言生動優美，為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。同時，針對小學生的學習特點，作者詳細介紹了春聯的內容，略寫了春聯的形式，更好地促使學生領略祖國語言的無窮奧妙，激發他們熱愛母語的感情。
【教學策略】。
教學中運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的'學習熱情。然后引導學生結合具體的語言環境，通過讀、悟、說等語言實踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯內容豐富、對仗工整、聲律優美等特點。在教學中還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，通過寫春聯、送春聯、補春聯等實踐活動，使學生深刻領略祖國語言的無窮魅力，激發他們對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。
【教學目標】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識多音字“卷”。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3.初步了解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
【教學重難點】。
理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美，既是教學重點也是難點。
【教學準備】。
課件。搜集幾副春聯。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.初讀課文，初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。
3.鞏固練習，培養學生遣詞造句的能力。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們，新春佳節是我國最隆重的傳統節日，每逢這時，人人都喜笑顏開、處處都洋溢歡樂。那么，人們一般會用什么方式來迎接歡樂祥和的春節呢？學生聯系生活實際和原有經驗交流。
教師導入：迎接春節的方式有許許多多，其中家家戶戶張貼大紅春聯是必不可少的。板書“春聯”。關于春聯，你了解哪些呢？學生交流。
其實，春聯是博大精深的，春聯里還蘊含著很多學問呢，今天，我們就來學習《春聯》這篇課文，了解一些有關春聯的知識。學生朗讀課題。
二、正確讀文。
1.出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。
學生自由練習朗讀課文。
2.組織交流，檢查自學效果，指導正確、流利地朗讀。
（1）出示生字新詞，指導認讀。
張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌。
和睦、氣氛、（告）辭、聲律。
欣欣向榮、抑揚頓挫、開卷有益、奧妙無窮。
重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”。
（2）組織學生逐段逐句朗讀全文，重點指導讀好第一段中的長句子。
個別讀，小組讀，齊讀。
（3）組織運用查詞典、結合具體語言環境等方法理解詞語。
三、感知內容。
讀了課文，你對春聯有了哪些新的了解呢？
這篇課文給我們介紹了哪些春聯？出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。
結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。
總結課文。
四、布置作業抄寫字詞。重點指導“奧”、“添”等字。
搜集兩三副春聯，準備交流。
各種各樣、歡樂祥和、講究對仗、和諧動聽……（根據學生的交流情況）。
開卷有益。
春聯教案設計（優秀16篇）篇二
原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環節中發現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發，充分發揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。
1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節貼春聯時的美好心愿。
2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統風俗。
1．經驗準備。
(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。
(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的`鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。
2．課件“春聯的由來”。
1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。
2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。
(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?
(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?
3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。
1你們知道人們為什么要在過年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！
2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。
在區域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。
相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。
到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。
春聯教案設計（優秀16篇）篇三
（浙江杭州市下城區教育研究發展中心俞春曉）。
我們的身邊充滿了各種教育素材。民俗就是其中很生動的部分。因為民俗存在于民間，和日常的節日、生活緊密相聯，能為幼兒所感受和體驗。因此，貼春聯、剪窗花、包粽子、做湯圓、分月餅、踩高蹺、扭秧歌、做風箏、賽龍舟等民俗活動都可以成為我們的教育內容，它們不但能發展幼兒各方面的能力，還能培養幼兒的民族意識和民族自豪感。
目標的把握――分析特點，掌握重點。
大多數教師感到困難的是如何把握素材的教育價值，如找出既能適合幼兒現有水平、又能促進幼兒適宜性發展的核心目標。結合這個方案，我認為可以從以下兩個方面去把握目標。
1．民俗一般都有深厚的文化基礎，教師只有全面了解民俗的來歷、特征、現存活動形式等才能科學地設計活動。如春聯由門前辟邪桃符演變而來，是對聯的一種，它的主要特征是有上下兩句話，講究平仄對仗。人們在春節期間將春聯貼在大門兩側用以表達對美好生活的祝福和對新的一年的期盼。
但是找找其中自己認識的字，數數春聯的`字數，傾聽對聯語言所特有的韻律，討論、理解春聯表達的對新年的美好祝愿，卻是幼兒能夠去做的。
環節的設計――重視經驗，回歸生活。
建構主義認為學習是人們通過自身原有知識經驗與外界環境進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。在設計活動環節時，我們首先應考慮如何有效提取幼兒的原有經驗，以促進幼兒下一步的學習。所以，我認為第一個活動環節應讓幼兒回憶自己在什么地方、什么時候見過春聯，是怎么和爸爸螞媽收集到春聯的，并解決“人們為什么貼春聯”的問題，即從民俗特有的社會性角度切入課題。然后，讓幼兒共同觀察、分析、討論收集到的各種春聯有什么異同，有什么小秘密，從而了解春聯的主要特征。我認為根據幼兒的年齡特點，這個特征應定位于“人們對新年美好祝愿”這個層面。最后，可以讓幼兒把收集來的春聯貼到各班級去，真實體驗“貼春聯、送祝福”這一民俗活動的內涵。
策略的運用――方法得當，提問準確。
活動設計的關鍵是如何運用合適的策略來達成每一環節的目標。如果要實現探究的目的，教師就應該較多地給幼兒獨立觀察、小組觀察的機會，并運用一些記錄表幫助幼兒梳理、歸納他們觀察得到的經驗。如果要實現語言發展目標，則可以讓幼兒有更多的個別朗誦、集體復述、分析詞義、講述民俗故事的機會。當然，在引導中，教師的提問非常重要，不僅應考慮好核心問題，按一定的邏輯順序組織提問，還應靈活地運用追問策略。
春聯教案設計（優秀16篇）篇四
《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能?？偟膩碚f，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的.語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學習，自主探究。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。（屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。
春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。
五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點。
著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方?！贝郝摼褪悄荏w現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。
春聯教案設計（優秀16篇）篇五
1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。放錄音(《恭喜恭喜》)。
2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24.春聯，生齊讀課題)。
1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?
同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內容。
2.輕聲朗讀第一自然段，用“”畫出春聯，用“”畫出春聯的內容。
3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)。
我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)。
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
從哪幾個詞中看出春光是美好的?
你能來讀好它嗎?(個別集體)。
這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)。
5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。
出示：春回大地千山秀，日照神州百業興。
從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?
你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體。
這里的“神州”指的是什么?
誰來試著讀好它。(個別集體)。
快速把它記在腦子里。(指名背齊背)。
6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀。
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
梅開春爛漫，竹報歲平安。
下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。
出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：
(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?
(2)從哪幾個詞中可以看出?
7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)。
提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅腵是爆竹。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。
9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。
10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。
出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?
板書：各種各樣。
1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。
(板書：特點)。
2.指導體會對仗。
出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年。
適當點撥辭：送走。
書上是怎樣把它分別對起來的?
引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……。
這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。(板書：對仗字數相等，詞類相當)。
齊讀第二自然段。
3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?
板書：抑揚頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(板書：聲律美)。
4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本，請為它選擇正確的解釋。
5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?
1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風光美綠水躍白鰱。
1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)。
2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。
春聯教案設計（優秀16篇）篇六
（江蘇鎮江市丹徒區教育局教研室孫建華）。
原方案考慮幼兒的學習特點，多通道地讓幼兒親近春聯，了解春聯文化，其課程意識和活動形式值得肯定。但筆者認為該方案忽視了“生活”這一課程資源的直接利用，如果調整一下設計思路，效果可能會更好。
一、在真實生活中貼、賞春聯。只有在春節這個特定的節日氛圍中貼春聯、賞春聯才更加真實而有意義，才更加直接而充分。所以原設計中賞、貼春聯的環節應該往前移，放在節日期間進行。教師可請家長配合，帶孩子貼春聯，讓孩子了解春聯的貼法。家長可引導孩子觀察春聯，幫助孩子記錄春聯的內容，并讓孩子熟記一兩副春聯。有可能的話，請家長協助拍一些春聯及喜慶場景的照片，用來布置班級室內環境。
二、在主動探究中知、品春聯。春聯語言精練、工整，有特定的文化內涵。教師可在幼兒已有經驗的.基礎上安排集體活動，重點引導幼兒了解春聯的結構和形式等，品味春聯語言的對仗和精美，體驗春聯所表達的美好情感和意境。原設計中的“話春聯”環節不一定在集體活動中進行，教師可以和幼兒及家長一起搜集有關春聯的資料，讓幼兒通過講故事及主題墻等形式加以展示。
三、在吟誦中悟春聯。春聯是語言藝術，誦讀能讓幼兒感悟春聯的藝術美和情感美。因此教師可以在班上召開一個“春聯誦讀會”，讓每個幼兒都上來誦讀自己在春節期間收集的春聯，展示幼兒自主學習的成果，鍛煉幼兒的語言表達與表現能力。
目標定位要準確過程詳略要得當。
回歸生活主動學習。
春聯教案設計（優秀16篇）篇七
蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非?；钴S。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的'精神，極富實效。
（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得?；谶@一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）。
２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）。
１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？
３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。
４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出。
５、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容。
６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”
７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。
２、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？
３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀。
４、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體。
５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美。
１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學。
抄寫課文中的五副春聯。
春聯教案設計（優秀16篇）篇八
（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
設計意圖：
春聯文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節期間和春節后，旨在幫助幼兒積累有關春聯的知識經驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節日內涵，增強民族自豪感。
主題活動總目標：
1．通過調查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯的傳統文化內涵、基本特征及其制作、張貼方法。
2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的豐富經驗。
3．體驗探索和制作春聯的樂趣，進一步對傳統民間習俗產生興趣。
活動方案舉例：春聯的秘密。
目標：
1．初步了解春聯的傳統文化內涵及基本特征。
2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的經驗。
3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內容、結構簡單的春聯，初步體驗春聯的聲律美。
準備：
1．家長在春節期間與孩子一起買春聯，貼春聯，搜集春聯，幫助孩子積累相關經驗。
2．創設情境“春聯世界”。
3．記錄表(包括春聯的形狀、顏色、字數、張貼位置等)，多媒體課件。
過程：
一、感受人們貼春聯時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯的認識。
二、觀看多媒體課件，了解貼春聯這一風俗的由來。
三、到“春聯世界”欣賞各種春聯，產生探索春聯秘密的興趣。
四、探索春聯的'基本特征。
1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。
2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經驗。
(1)用來寫春聯的紙是什么形狀的?(長方形。)。
(2)春聯是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)。
(3)春聯上的字是什么顏色的?
(4)一副春聯分成幾部分?(上聯、下聯、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯貼在門的右邊，下聯貼在左邊，門楣上貼橫批。)。
(5)上聯和下聯的字數一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)。
五、嘗試認讀、理解。
教師出示幾副內容、結構簡單的春聯，啟發幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯的聲律美。如：“春回大地，福滿人間?！薄懊烽_春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。
延伸活動：
1．繼續請家長協助搜集春聯，并幫助幼兒理解春聯所描寫的內容。
2．組織談話“我知道的春聯”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯內容，引導幼兒進一步了解春聯對仗和聲律美的特征。
3．在區域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯，張貼春聯。
4．布置主題墻“中國的春聯”，讓幼兒自主展示自己對春聯的理解和認識。
春聯教案設計（優秀16篇）篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。
2、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。
4、激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。
教學重點。
理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。
媒體準備。
學生搜集與春聯有關的信息，用紅紙書寫五幅春聯。
課時安排。
第2課時。
時間。
12月10日。
執教。
蔣麗清。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
復習導入。
1、提問：這篇課文主要講了什么內容？
2、提問：通過昨天的學習和課前收集信息，你已經了解春聯的那些知識？
3、過渡：同學們對春聯的知識已經了解不少，希望同學們在精讀課文時能結合這些知識來談理解。
1、說說課文的主要內容。
2、回憶、交流自己收集到的或了解到的關于春聯的知識。
3、激發學習興趣，積極準備學習課文。
課前搜集信息在現代語文教學中顯得越來越重要，在這一環節適當給予交流共享。
學習第一部分。
3、指導學習第一幅春聯：我們先來看一看這一幅春聯，在學習這副春聯之前，老師得提出幾點要求：請你先自己讀一讀這副春聯，再想想它是反映什么內容的，然后體會體會它的意思，最后再有感情地讀一讀，讀出它的意思。
4、組織學生匯報，老師點撥，指導朗讀。
1、進入春節熱鬧的情景，并說說春節熱鬧的場面。
2、根據老師提出的學習要求，學生自讀、自學課文。
3、匯報交流自學情況。
讀一讀第一副春聯，說說它所反映的內容，然后說說它的意思，最后有感情地朗讀一遍。
(“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，描繪了美麗的春光，它的意思是，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵的，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀!)。
4、齊讀這一副春聯。
5、回憶剛才學習第一副春聯的學習方法，跟著老師一齊把學習春聯四步法講一遍。
學習春聯內容的四步法具體可行，學生在經過幾遍充分實踐后，能逐步掌握并內化。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
學習第一部分。
6、組織指導學生自學第二幅春聯和匯報交流自學情況。
7、同學們剛才學習得非常好，非常認真，接下來的兩幅春聯讓同學們分成兩大組來學習，看誰學習得好。
8、組織指導學生自學第三、第四幅春聯和匯報交流自學情況，老師相機檢查學生對春聯中關鍵詞語的理解情況。
10、指導學生朗讀第一部分。
6、匯報交流對第二副春聯的自學情況。
7、分兩大組自學第三、第四幅春聯，理解春聯的思想內容。
8、匯報交流對第三、第四副春聯的自學情況，并在老師的指導下抓住關鍵詞語理解。
9、有感情地朗讀課文第一部分。
學習課文的第一部分，關鍵在于理解四副春聯的思想內容。通過創設情境，引導學生根據學習方法自學，體現學生學習的自主性。
學習第二部分。
1、提出學習要求。
2、組織指導學生逐步發現春聯的特點：講究對仗：字數相等、詞類相當、字不重復；有聲律美。
3、通過剛才的學習，我們對春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫的特點有了更深的認識?，F在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落，然后自由地讀讀。
4、小結：通過剛才的學習，我們對春聯的內容和特點有了進一步的認識。
1、根據老師的要求說說揣摩的意思。
2、學生自由誦讀，仔細體會春聯的特點。
3、根據自己的學習情況匯報交流自己發現的春聯的特點----講究對仗和抑揚頓挫，并結合具體例子說說。
4、快速自由地朗讀課文第二部分。
春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先觀摩黑板上的春聯，在誦讀中體會，在誦讀中發現，旨在讓學生學得主動。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
學習第三部分。
1、那么課文的最后一段寫什么呢？讓我們一起來讀一讀。
2、“開卷有益”中的“卷”是指什么？這個詞語的意思是什么？
3、你是怎么理解這句話的？
4、多讀讀春聯會哪些好處呢？
5、讓學生背誦五副春聯。
1、齊讀課文的最后一段。
2、理解“開卷有益”的意思。
3、聯系上下文說說多讀春聯有什么好處。
4、背誦、積累五幅春聯。
讓學生進一步感受到多讀春聯多學習對人的發展有很大的好處。并讓他們積累祖國優秀的傳統文化。
總結全文。
今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面了解了春聯，學習了春聯，并積累了部分春聯。
整體感知這篇課文的學習。
拓展閱讀。
1、組織學生拓展閱讀《通用春聯》《春聯探源》《對聯故事》《諧聯大觀》。
2、教師行間巡視指導完成春聯配對練習。
1、自由閱讀補充材料。
2、完成春聯配對練習。
拓展閱讀能進一步激發學生學習春聯興趣和熱愛祖國傳統文化，練習有助于學生進一步深刻理解春聯的特點。
板書設計。
春聯。
字數相等。
講究對仗：詞類相當。
字不重復。
聲侓優美：抑揚頓挫。
和諧動聽。
春聯教案設計（優秀16篇）篇十
春聯。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。
教學重點：理解文中五副對聯的意思，初步了解春聯的特點，背誦文中對聯。
教學難點：理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美。
第一課時。
教學內容：初讀課文，整體感悟。
教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、情境導入：
……。
今天，我們就來了解有關春聯的知識。
二、初讀指導：
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學效果。
1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和。
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內容。
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯內容的？哪里是寫春聯的形式？
相互討論，交流。
五、細讀“春聯內容”
（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思。
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛。
（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。
（5）學生討論、交流。
（6）反復讀這副對聯，體會意境。
（7）指名背誦這副對聯。
（8）用同樣的方法學習下面三句對聯。
學生自學，討論，交流，師引導。
（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式。
（10）小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。
六、指導寫字。
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說。
3、師重點指導“祥”
4、學生描紅，師巡視指導。
作業：
搜集兩三副對聯，準備在班級交流。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。
此文轉載。
春聯教案設計（優秀16篇）篇十一
教學目標?：
1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。
教學過程?：
一、簡介春聯歷史：
春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節號長春”聯（出示實物對聯），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）。
2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟?：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優秀的同學板演。
c、讀一讀。
三、春聯形式：
1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農家氣象新）。
4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”串對，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β摰膶φ?，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯：
1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲?。ńy計員周裕婷統計）。
2、單位用聯：
3、給四（7）班貼春聯。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯。
3、師總結：
新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
相關春聯網站：
春聯教案設計（優秀16篇）篇十二
教學目標?。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。
2初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。
教學過程?。
同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流。
1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）。
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。
2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”
3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！币v清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）。
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。
三、學習（2-----3）小節。
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）。
板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）。
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）。
剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。
3、有發現的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？
四、對對子，出示小黑板。
1、花前對綠樹對紅墻對春花對。
2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，
五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）。
六、學習第四小節。
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？
七、總結。
今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
寫春聯。
春聯教案設計（優秀16篇）篇十三
教學目標：
1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。
2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯及張貼方法。
教學準備：
ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。
教學過程：
一、簡介春聯歷史：
春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節號長春”聯（出示實物對聯），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。
二、春聯內容：
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）。
2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業興。）。
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。
教學步驟：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。
b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優秀的同學板演。
c、讀一讀。
1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。
2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）。
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農家氣象新）。
4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳Γ舷侣搩热菹鄬蛳喾矗纭皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。”對聯的對杖，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯：
1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲?。ńy計員周裕婷統計）。
2、單位用聯：
1、商場春聯；2、學校春聯；
3、給四（7）班貼春聯。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
開源能引千泓水，節流可聚萬盤金。
縮千里為咫尺，聯兩地為一家。
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
學習步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。
六、師生總結：
1、獎對聯。
3、師總結：
新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。
此文轉載。
春聯教案設計（優秀16篇）篇十四
一、設計思路：導——讀——認——品——背——說——用。
1、知識目標：有感情地朗讀對聯，理解春聯的意思，粗略感知春聯的特點。
2、過程目標：引導學生通過朗讀理解聯意。
3、情感目標：體會春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，同時通過朗讀體會全國人民盼望祖國統一、祖國的美好河山、日新月異的發展以及取得的輝煌成就的情感。
指導學生感知春聯的特點。
四、教學準備：多媒體課件。
一、導入。
（可以放煙花炮竹，大年夜時候，還可以包餃子；過年的時候互相拜年、家家戶戶都需要貼春聯。）。
3、師：誰還記得你貼過的春聯？
二、我會讀。
師：語文書中也有幾副這樣的春聯，這節課我們就來讀一讀、背一背。請同學們打開書，自己先試著讀一讀。
（學生試讀，教師巡視。）。
2、再讀春聯，引導學生從理解對聯的意思入手學習斷句。
師：先讀到這了。讀得怎么樣，遇到什么困難了嗎？
（與學生交流）。
（與學生交流）。
師：如果你們理解春聯的大意就好斷句了，也就容易讀好了。
（這兩句都是先說日月潭、揚子江的景色。）。
師：“日月潭”的景色是——。
（碧波凝翠。）。
師：“揚子江”的景色是——。
（熱浪含情。）。
師：接下來寫的是什么呢？“中國臺灣骨肉”是——。
（日日思歸盼統一。）。
師：“大陸同胞”是——。
（天天翹首望團圓。）。
師：小結。這里原來寫的是“中國臺灣骨肉”和“大陸同胞”希望祖國統一的愿望。
師：還有什么困難嗎？
（與學生交流，包括不會讀的字、不理解的詞等。）。
3、反復讀春聯，把春聯讀熟。
師：看來我們同學讀春聯的時候還真遇到了點困難，下面就聽老師讀這5副春聯，如果你喜歡跟著我讀也可以。
（教師讀，學生輕生跟著讀。）。
師：像這樣注意了停頓和重音，再想著春聯的大致意思，就能讀好，讀出它的韻味來。下面請同學們看著大屏幕的停頓和重音，和老師一起來朗讀這5副春聯。
雪里/江山美。
花間/歲月新。
（紅梅報春）。
四海皆春/春不老。
九州同樂/樂無窮。
（普天同慶）。
風流人物/數當代。
大好春光/看今朝。
（人杰地靈）。
稻花鋼花科技花/萬花競艷。
農業牧業港商業/百業興隆。
（日新月異）。
日月潭碧波凝翠/中國臺灣骨肉日日思歸/盼統一。
揚子江熱浪含情/大陸同胞天天翹首/望團圓。
（春回華廈）。
師：下面請同學們像剛才那樣自由地練習讀一讀這5副春聯。
（學生練讀，教師巡視。）。
三、我會認。
1、讀春聯，感知春聯特點。
師：好了，同學們，我們先讀到這里。下面我們兩個同學配合一下，一個人讀上聯，一個人讀下聯，再一起讀橫批，我們感受一下春聯都有哪些特點。
（學生自由輪流朗讀。）。
師：發現了嗎，春聯都有哪些特點？
（可從上下聯字數、節奏、上下的意思都有聯系、橫批概括了上下兩聯的內容、上下聯的詞語相對等方面理解）。
2、舉例說明，加深認識。
師：你們發現了嗎，能不能舉一個例子？
（學生舉例）。
三、我會品。
讀春聯，欣賞春聯。
師：春聯是對聯的一種，它對仗工整，讀起來瑯瑯上口，而且洋溢著春意，蘊含著祝福。下面就請同學們選擇你最喜歡的春聯讀給同學們聽。
（學生分別說喜歡那一副春聯、喜歡的理由。）。
五、我會背。
讀春聯，背春聯。
1、師：看來大家都很喜歡這幾副春聯，那我們就把它背下來吧，現在你們就練習背誦這幾副春聯。
（學生練習背誦，教師巡視）。
2、師：好了，同學們，下面我們就來背誦這五副春聯吧。
（學生背誦）。
六、我會說。
說春聯，拓展知識。
1、師：春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，在生活中，你們還看到哪些春聯?。?/p>
（引導學生說在家里、鄰居、親戚家、父母單位，小區、學校校門文化長廊文化牌匾、電視上等等地方看到的春聯，最好能說說它的意思。）。
2、師：你能不能自豪地、驕傲地選擇其中一副春聯領著我們讀一讀？
3、師：那你知道那副春聯的意思嗎？
4、師：那就請你帶領我們把這副春聯讀一讀，好不好？
（學生領讀，大家跟著讀。）。
七：我會用。
寫春聯，學習運用。
（與學生交流）。
2、師：那我們收拾好桌面，擺好筆墨紙硯。
（學生書寫。）。
3、師：好，寫好春聯的同學，現在就把寫好的春聯貼到黑板上來。
（學生拿著寫好的春聯來到黑板前，學生邊貼老師邊指導學生貼春聯）。
4、師：上聯應該貼在------。
師：下聯應該貼在------。
師：請你們這幾位同學把你們寫的春聯領著同學們讀一遍。
5、結束語：同學們，你們看，春聯一貼，教室里是不是像過節一樣充滿了喜慶的氣氛？希望我們的同學課后繼續收集精彩的春聯：可以在過年時組成小組到街上收集春聯抄寫下來，開學拿到班上來展覽；還可以像今天這樣，挑選幾副自己特別喜歡的練習用毛筆書寫，在春節前，給自己家、親戚家、鄰居家寫春聯、送春聯、貼春聯，這是多神氣的事啊！
春聯教案設計（優秀16篇）篇十五
根據教育部頒發的《普通高中"研究性學習"實施指南(試行)》要求,研究性學習已經成為普通高中課程與教學改革的重要內容.隨著高中學生研究性學習的展開,這種研究性的學習方式也逐漸被小學生所采用,而網絡的開放,極大地方便了學生的探究性學習.我在和學生們一起進行研究性學習的過程中,深切地感受到網絡在學生的學習過程中起到了至關重要的作用.研究性學習的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力.通過指導學生開展研究性學習,學生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.
步驟。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創設情景。
1,引導學生登錄專題網站,觀看錄像.
2,師:同學們,你們看后想說些什么或問些什么。
3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯.今天,我們就來研究有關春聯的知識.
1.學生觀看錄像.
2.學生暢所欲言.
通過播放錄像,創設情景.由學生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學目標,這樣充分發揮了學生學習的自主能動性.
研究活動。
研究一:春聯來源.
2.師小結過渡.
研究二:春聯種類。
師:春聯有哪幾種呢。
小結.
研究三:春聯內容.
給學生充分的時間到"暢游聯海"欄目里閱讀練習.
2,建議學生進入"暢游聯海"欄目,讀讀記記更多的春聯.并進行交流的準備.
3,建議學生進入"奇聯妙對"。
研究四:春聯特點.
1,準備好五幅春聯,打亂后,讓學生試著連線.
2,小組研究:春聯的基本特點有哪些。
3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯.但某些詩句可以表現喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯.
進入"春聯探源"。
查閱資料.
收集,整理資料.
把所需資料寫在留言板上.
1,進入"春聯種類"。
2.小組查找資料.
3,整理資料,留言.
1,進入"暢海聯海".
會讀部分春聯,能理解意思,并能練習畫面說說看了春聯以后的感受.
了解不同的春聯應該貼在不同的地方.
請學生講一講自己做的題目。
學生進入"奇聯妙對".
學生認真閱讀,熟記成誦.
進入"應對練習".
學生連線練習.
小組研究:春聯的特點.
進入"暢游聯海"。
學生查閱,收集,整理資料.
學生代表匯報.
學生舉例.
網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環境,這為學習者主動建構知識提供充足的信息源.--創設好一個以學為中心的建構主義學習環境.
利用網絡資源,學習者可以不受時空限制,根據自己的學習興趣與需要,在網上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構學習者新的認知結構和知識系統奠定基石.
--信息的搜索,篩選過程利用網上資源進行自主探究和協同學習,展開小組討論,集體匯報交流,著重體現了學生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學生學會了合作,提高了協作學習的能力.
應對練習。
三,進入"應對練習"(有的可直接練習)。
1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學生選擇練習.
邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫.
1,學生選擇練習.
2,一部分學生當場寫春聯。
在這個環節中,學生可以運用所學知識進行選擇練習,達到知識消化的目的.
總結拓展。
1,師:春聯天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學們利用課余時間登陸學校的"春聯"網頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯.
2,布置作業:希望同學們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯,選擇自己喜歡的方式進行交流.
鼓勵學生利用空余時間登陸《春聯》網站或者通過"友情鏈接"連接多個相關網站繼續探究學習.
春聯教案設計（優秀16篇）篇十六
生：小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗天寒。
師：這使我們想起了剛學的課文《詠梅》。
生：東風萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。
師：這副對聯是說春天來了，萬物復蘇。
生：碧野千里春雨潤，清風十圍稻花香。
師：聽了你這副春聯，我仿佛已經看到了秋天豐收的景象。
生：盛世清平樂，新春滿庭芳。
師：這上聯是歌頌祖國，下聯是描繪春光。
…………。
生：改革換盡千年舊，開放迎來萬象新。
生：這副春聯歌頌了我們祖國改革開放的大好形勢。
師：寫得好，也說得好。
生：祥光永駐人增壽，福水長流戶有余。
生：這是人們對幸福生活的美好向往。
生：明月一輪光兩岸，春風萬里蕩九州。
師：這里的“兩岸”是指大陸和中國臺灣。
生：這副對聯表達了祖國統一的美好愿望。
生：開創大業懷遠志，振興中華建奇功。
生：這一聯抒發了報效祖國的無比決心。
師：真心希望你們現在就“心懷志”，將來去創“建奇功”。
…………。
[評析]：
這是一位教師在教學蘇教版語文第七冊《春聯》這一課中的一個片段。我聽了之后，感觸很深。
教師在教學《春聯》這篇課文時，首先讓學生讀熟讀懂課文中的五副春聯，并且結合課文內容適當給學生講解有關春聯的知識，讓學生初步感受到春聯的聲律美，感受到祖國語言文字的無窮奧妙。隨后在熟讀課文這個基礎上，開始讓學生交流從課外收集到的春聯。
先由學生聲情并茂地朗讀春聯，老師相機評述，再由學生說春聯，教師和學生共同評點，學生說得有勁，教師評得到位，課堂氣氛非?；钴S、融洽。在雙向的交流中不僅豐富了學生的知識，擴大了知識面，受到了美的熏陶，而且使學生在了解春聯內容的基礎上，不失時機地給予學生進行深刻的思想教育，真所謂一舉兩得。
教師先教學課內知識，然后拓展到課外，不僅能較強地激發學生濃厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生搜集信息、處理信息的能力。學生在交流前必定已經花了不少時間和精力去尋找資料，學生在搜集資料、獲取知識的同時，也能充分享受到成功的樂趣。
另外在交流春聯的時候，由學生說教師評，再到學生說師生共評，則充分體現了由扶到放的精神，有了前面的拋磚引玉，后面學生自然而然也會跟著進行點評，這正是教師的高明之處，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教學中正是要教給學生方法，讓學生由不會學到會學，充分發揮自己的主觀能動性，這正是“大語文教育觀”的生動體現。