媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）

教學工作計劃是教師為了提高教學質量和效益而制定的一份具體計劃書，能夠指導教師的教學實踐。以下是一些編寫教學工作計劃的要點和注意事項，希望對大家有所啟示。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇一

1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。

2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。

二、教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

三、課前準備：

2、《母親》flash動畫。

四、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）。

（二）學習詞語。

通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。

（出示詞語）齊讀。

（三）感知、理解課文。

1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。

2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）。

3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）。

4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。

5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）。

6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。

這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。

7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。

8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。

（四）作業：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。

（五）誦讀結束。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇二

在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。

一、導入課題。

1、解讀古詩，引入教學。

記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

2、圍繞“報”字引入新課。

還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）。

2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。（隨機鍵入電腦）。

索取報酬款項如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。

都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。

讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

a、內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

隨機落實“款項”：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。

b、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

c、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學們可能對“芬尼”這個貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。

4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話也沒有說？

（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）。

（師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……）。

6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？

7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）。

8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

2、現在，你又對小彼得有什么評價呢？

（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）。

2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇三

教材解讀：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

選編這篇課文的意圖是，學習課文，體會母愛的無私與無價；配合綜合性學習，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

二、學習目標。

1學習默讀課文。

2讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3培養獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三：設計理念。

四：教學預案。

第一板塊：談話解題，切入文本。

談話：上午的口語交際課中，同學們談了許多父母關愛自己的點點滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關愛之中茁壯成長。今天，我們要學習的課文也是與媽媽有關。

1、板書課題，齊讀課題。

2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項的單子。它里面記載的與金錢有關系，所以賬字是貝字旁。

第二板塊：初讀感知，聚焦重點：

2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環節一定難不倒任何一位同學。

3、讀準詞語，并說說發現了什么？

4、讀準帶有多音字的語句。（得、藏、塞）。

5、把五個詞語連起來說說課文內容。

第三板塊：解讀賬單，領悟母愛。

1、對比共讀兩份賬單：

過渡：在讀書時也好，在說主要內容時也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。

a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點擊課件）。

b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內容不同、報酬不同、時間不同）。

2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經濟頭腦、聽話）。

a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？

c、學生暢談。老師跟著學生的生成隨機調控引導。

d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家帶來的資料。（點擊課件出示資料）。

e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點什么？（從媽媽的付出和媽媽的報酬中，你體會到了什么）板書：母愛?無價?無私（根據學生說的讓學生上臺板書）。

過渡：多么特別的一份賬單??！同學們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動、后悔、羞愧、激動、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧?。c擊課件，自選兩句寫在紙上。）。

4、請你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！

5、過渡：是啊，十年中付出的點點滴滴，實在是太多太多了。我們一時說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現出來吧！

第四板塊：發揮聯想，補充結尾。

1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……。

2、過了一會兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。

3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。

4、課文插圖畫的就是這個情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現嗎？給文章補個結尾吧。

第五板塊拓展延伸，升華情感。

過渡語：通過這次經歷，小彼得深深懂得了母愛的無價無私。在一次感恩母親的活動中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當當小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點擊課件）。

指名讀，省略號中你能補一句或幾句嗎？配樂。

合作讀小詩。

第五板塊：課外語文實踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實際行動報答母愛）。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。

2、了解課文內容，從中受到教育。

學習目標。

1、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。

2、了解課文內容，從中受到教育。

教學重點、難點。

了解課文內容，從中受到教育。

教學過程。

一、導入揭題。

1、（激趣導入）在括號里填上“”、“”、或“=”

182589（）9845（）36。

有一位同學卻得出0〉60，這是為什么呢？讓我們一起走進課文中去找出答案。

2、板書課題《媽媽的賬單》。

二、明確學習目標。

三、學習自學指導，讓學生充分展示自我。

(一)、初讀課文，掃清字詞障礙。

學習要求。

1、正確地朗讀課文，畫出生字生詞，畫出不懂的地方。

2、學生自學，教師巡視并指導。

3、檢查自學情況。

（1）讀生字。

賬單收款報酬怦怦直跳躡手躡腳如愿以償小心翼翼羞愧萬分。

（2）、提出自己不懂的地方。

（二）、再讀課文，理解課文內容。

學習要求。

2、學生自學，教師巡視并指導。

3、檢查自學情況。

（1）找出兩份賬單，有什么不同？

（2）誰對？為什么？

（3）你有什么感想？

四、當堂訓練。

談一談自己幫助父母做過些什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？

五、反思總結。

同學們，這節課你又懂得了什么？

六、板書設計：

20、*媽媽的賬單。

兒子--按勞取酬（60）羞愧萬分。

母愛的無價與無私。

媽媽--默默付出（0芬尼）慈愛、原諒、不求回報。

0（母愛的無價與無私）60芬尼。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇五

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇六

我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學后常去班上看一看她。幼兒園每年開學前，園長都要發給老師一些紙條，再讓老師把紙條發給家長，上面寫著要交多少學費，這是一張收款單。

第二天，媽媽在餐桌旁邊發現了一張精致的賬單，她連忙展開賬單，上面寫著：母親欠她兒子樂樂如下列項目：

星期天在家掃地：20元。

吃完飯后洗碗：10元。

整理自己的房間：20元。

上課自覺發言：20元。

樂樂一直是一個好小孩：30元。

共計100元。

媽媽仔細地閱讀完后，然后收下了這份賬單。

當天晚上，我在我自己的書桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當我如愿以償要把這筆錢收進我的口袋時，我突然發現在我的書桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開，讀了起來：

兒子樂樂欠他母親如下款項：

為他在家過的'8年幸福生活：0元。

為他8年當中的吃喝玩樂：0元。

為他生病時的護理：0元。

為給他買的小玩具：0元。

為他有一個慈祥的母親：0元。

共計：0元。

我讀著讀著，感到羞愧萬分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒有向我索要錢，而我做的，與媽媽比起來，只不過是微不足道。過了一會兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽，臥在媽媽懷里，偷偷摸摸地將那100元錢小心翼翼地放進媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。

那晚，我睡得特別香。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇七

一.教學目標：

1.感受鄉村生活的美好，培養學生熱愛鄉村生活感情。

2.有感情地朗讀《鄉下人家》。

3.課堂小練筆鄉下人家的冬天。

4.積累好詞好句。

二.教學重、難點：

感受鄉下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。

三.教學過程：

1.引入新課：

師：同學們，這節課我們來認識一個作家，他叫陳醉云，他會帶著我們走進詩情畫意的鄉村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去體會。這節課讓我們跟隨陳醉云走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉下人家給你的感覺是怎樣的。

師：誰說說自己的感受是怎樣的？

師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？

生：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？一人說一個。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）。

師：就是這樣富有詩情畫意的鄉下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫面，盡情發揮吧，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

2.講授畫面：屋前搭瓜架。

師：哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。（生讀）。

師：老師想問你，你為什么這樣讀呢？

生：因為我被這樣的景色迷住了。

師：講得真好！同學們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？

師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現出來嗎？（叫幾個學生）。

師：作者為什么說這些生氣勃勃的小家伙構成了一道別有風趣的裝飾呢？（引導學生聯系生活實際來談談）。

師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？

師：現在讓我們用朗讀來把鄉下人家的可愛表現出來吧。

3.講授畫面：門前種鮮花。

師：當然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花）。

師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）。

師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）。

師：那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

4.講授畫面：屋后春筍冒。

師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹）。

師讀描寫竹的幾句話。

師：同學們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機勃勃、春意昂然……）。

師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……）。

師：這個“探”字讓你聯想到什么了？

（出示文字）。

師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調皮地讀讀。

（出示圖片）。

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀。

5.講授畫面：門前吃晚飯。

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。

生讀。

師：眼睛真亮！但是老師想問問你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？

師：如果你從這兒經過，會發生一些什么小插曲呢？發揮你的想象力。（邀請吃飯）。

師：為什么你會覺得他們很好客呢？哪里看出來的？

師：我們一起去感受一下。（讀）。

6.講授畫面：夜靜催眠曲。

師：那么熱情的鄉下人，那么美麗的景色，你會猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會留得更完些，你聽--（音樂：催眠曲）。

師：這樣的音樂讓你聯想到了什么？（寧靜、恬靜的畫面）。

師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個學生朗讀）。

7.課堂小練筆：描寫鄉下人家的冬天。

師：同學們，你覺得鄉下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

交流。

8.課文總結。

師：有了同學們這一幅冬景圖啊，現在我們真可以大膽地說--鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

師：但是同學們，你們只感受到了鄉下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美！）。

9.課外延伸：積累好詞好句。

師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的詞句來描繪鄉下人家，你們看，這里就有一位（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇八

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件　小黑板。

教學過程。

一.直接揭示課題。

1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。

2.看老師板書這個課題。

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。

二.初讀課文，檢查字詞。

a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

b.檢查反饋。

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。

三、整體感知課文'。

1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：

五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

1.有什么問題嗎？

2.為什么要讀著讀著呢？

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇九

教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學重點：理解媽媽賬單的內容表現母愛的偉大、母愛不要回報。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

教學過程：

一、導入課題。

1、解讀古詩，引入教學。

前不久我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。

讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

2、圍繞“報”字引入新課。

還記得詩中的“報”的意思嗎？老師想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），你理解這個詞的意思嗎？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

二、初讀自學，了解大意。

1、出示閱讀要求：

1）自己讀課文，當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？

2、檢查詞語：

索取報酬款項羞愧慈愛芬尼。

躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償。

（1）在閱讀時，這些詞語的理解有沒有困難？

重點理解“芬尼”；

“躡手躡腳”（換個詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；

“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個詞說說課文內容）。

三、對比兩份賬單。

1、出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？（指名讀兩份賬單）。

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

1）內容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。

隨機理解“款項”：彼得的賬單列有幾條款項？媽媽的賬單也有四條款項。但內容各不相同。

2）時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。

3）報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。

4、指導朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報酬。沒想到在放報酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。

5、想象補白。

是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動的事情發生。同桌相互說說。

（想象說話：

他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……。

他讀著讀著，想起了多少個夜晚，媽媽……。

他讀著讀著，想起了自己犯錯的時候……）。

他讀著讀著，還想起了……）。

師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實在是太多太多）。

5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？（寫多少都不為過）。

6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個個0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創成小詩）。

預設：媽媽的愛是無價的，

媽媽的愛是無私的，

媽媽的愛無怨無悔的，

7、深情朗讀賬單。

激qing：是啊，同學們，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。其實，天底下的母親都一樣，為我們無數次的付出，總不求回報。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（音樂，學生讀前面的款項，老師讀后面的數字）。

四、誦讀感悟“羞愧”

1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動吧。請你仔細讀讀最后一段。

我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）。

五、討論題意，升華內涵。

感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創的小詩）讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）。

寫一段話，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份母親節最好的禮物送給她們吧。

六課外作業。

1、找幾篇寫《母親》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認識到母愛的無私。

3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

明確閱讀要求。

1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

1.先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。

2.出示兩份賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

（1）請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）。

（2）根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3.創設情境，體驗情感。

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的'數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十一

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學習概括文章主要內容。

1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思。

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導比較，發現區別。(預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么?

教師引說：

(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單)。

4、引導對比，體會無私、無價。

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引導想象，補充小彼得的心理。

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2.引導補白。

“讀著讀著”說明什么?

教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……。

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。

他讀著讀著，又想起了……。

請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?

(五)小結、布置作業。

1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業?(教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受)。

2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯系自己的生活。

2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十二

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的`理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

1、借助拼音讀通課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。

從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

課件。

（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）。

（二）解釋“賬單”的概念。

（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）。

（一）重點字詞加拼音認讀。

（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。

（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？

（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。

1、說說課文主要講了一件什么事？

2、出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內容。

（一）匯報兩份賬單的內容。

（二）說說它們的不同點。

1、內容不同：實實在在的雜事、付出的愛。

2、時間不同：幾天之內、十年。

3、報酬不同：明碼標價、0芬尼。

（三）相機出示問題，引發學生思考：

2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（四）創設意境，體驗情感。

1、媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學生自由想象回答）。

2、教師即興引導朗讀：

小彼得，我來告訴你——。

為給他洗了十年的衣服0芬尼。

為給他買的玩具0芬尼。

為無數個夜晚為他蓋被子0芬尼。

為他一直有一個溫暖的家0芬尼。

……。

1、小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？

2、教師示范朗讀最后一個自然段。

3、學生誦讀、感悟。

4、你對小彼得有什么評價？

你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？

寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十三

教學目標:。

1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。

教學過程：

（一）談話激趣?導入新課。

1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？

學生回顧《可貴的沉默》的主要內容。

（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關的內容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）。

同學們一定高興地說：“想！”

這節課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。

3、看了這個題目，你有什么問題？

學生可能回答：

（二）自讀課文，感知內容。

1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。

在讀的時候有沒有遇到什么難題？

什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。

有沒有遇上特別難讀的詞語？

2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。

如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?。

收款付款款項?芬尼。

3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。

怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。

小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。

躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。

芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣。

收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發生交易后的各種記錄。

讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。

4、思考問題：課文主要講了一件什么事？

小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。

（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養良好的閱讀習慣。）。

指名說課文主要內容。

（三）研究賬單，感受母愛的無價。

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。

1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。

2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。

3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？

4、指名說，出示第一自然段，齊讀。

最后一句，再讀一遍。

小結：是??！商人之間的交易是要報酬的，彼得經常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？

預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。

6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）。

我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。

7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯系自己的生活實際再列詳細點。

（學生已經具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養他們的閱讀能力。）。

（四）、表達感受，抒發情感。

1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。

2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。

練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節禮物吧！自由寫，交流。

總結:同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。

板書設計：???????????????20?媽媽的賬單。

小彼得????????????????????????媽媽。

經常?索取???????????????????收下。

如愿以償?發現???????????????0芬尼。

羞愧萬分?塞進???????????????微笑。

教學反思。

《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數量上的不同，還沒有從賬單內容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十四

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認識到母愛的無私。

3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。課前準備：

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。教學過程：

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

明確閱讀要求。

1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品。

20芬尼。

把掛號件送往郵局。

10芬尼。

在花園幫助大人干活。

20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子。

10芬尼。

共計：60芬尼。

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活。

0芬尼。

為他十年中的吃喝。

0芬尼。

為在他生病時的護理。

0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親。

0芬尼。

共計：0芬尼。

a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）。

b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3.創設情境，體驗情感。

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的.幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十五

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、設疑激趣。

認識賬單，引入新課。

1、出示各種發票、收據。

2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導學生讀課文前面的導語。

生自由讀后指名匯報。

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單，感受母愛的無價。

過渡：讓彼得如愿以償的是一份賬單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因為他()。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學生回答。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

a、(出示媽媽的賬單)同學們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。

b、指導朗讀，適當評價。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報。

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——(呈現課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學生進行說話訓練:。

當(),媽媽().

e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價((根據學生說的讓學生上臺板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導感情朗讀。

四、聯系生活，熏陶情感。

1、學到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：

媽媽平時為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

五、板書設計：

愛無價。

無私。

六、愛心接力作業。

回家幫媽媽做一些力所能及的家務。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十六

教學目標：

1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。

由此導課，師生一塊板題：齊讀課題，指導“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。

二初讀課文，檢查字詞。

a下面我們就來學習課文，我先請同學們自瀆課文，聽清要求：

1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。

2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復讀，把課文讀通順。

b檢查反饋。

1老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2你覺得哪些是你容易讀錯的,你當一回小老師領讀這個詞語.

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償。

三默讀課文。

小老師當的不錯，我請你們再來默讀一遍課文，我設計了一個問題幫助你們思考：（出示投影）。

這篇課文，最讓我感動的是（????），因為（??）。

1學生默讀課文，然后同桌交流（鼓動積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個，交換思想，2個人就是兩個，4個人就是4個，只有缺席的遺憾，沒有標準答案，這是全班交流共享的時刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯就改——齊讀）。

（2）哪里還讓你感動？（出示兩個賬單）同桌對比著讀，

兩個賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數量上，時間上）板書：0。

3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？

（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。

你生病時媽媽時時守護在你跟前。結合孩子的實際，把感人的故事說給大家聽。）。

你發起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。

4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，

5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）。

6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認為應該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

7這是一份怎樣的賬??！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，

5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）。

6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。

8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。

也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（）。

讀著讀著，想起了（）。

9小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

小結：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。“母親”這個只有兩個字的一個詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個女人一生的時間和汗水。

四、故事升華——《牛的母愛》。

不只是人類之間有母愛，動物之間也存有母愛。請看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。

孩子，這就是母愛，讓我們對老牛讀——母愛無價！

讓我們對普天下的母親們讀——母愛無價！

希望通過這節課的學習，我們都有一課感恩的心，拿出行動，回報父母。

??????！

牛的母愛。

這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴??！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了，最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿系匠霭肱杷?斤左右，放在牛面前。

人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十七

一、課前導入：

很高興能有機會和同學們共同上一節語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認識同學們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學生自我介紹）能認識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！

二、教學過程:。

2、真有學問！咱們同學能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法?，F在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學中互相交流一下。

3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價格。

5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？

7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。

8、聯系下文想想：她為什么什么話都沒有說？

10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血啊！請大家填下這幾個空吧。

當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（?。?。

當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。

當（），媽媽總會（）。

……。

12、哦，現在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應該通過怎樣的讀把這種感情表達出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。

13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）。

14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？

17、有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）。

三、教學小結。

你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，

謝謝同學們，再見！

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十八

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。

教學重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

導學過程二次備課。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：

a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）。

b、根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3、創設情境，體驗情感。

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的`數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。

討論深化。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。

隨文練筆。

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

媽媽的賬單的互動教案設計（專業19篇）篇十九

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

設計意圖。

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、揭題，質疑。

1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。

2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項”“芬尼”。

3、你發現這份賬單有什么特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節課的任務就是要讀懂這份特殊的賬單。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、出示難讀的詞：索取報酬?如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?（指名讀，齊讀）。

3、結合課文說說對詞語的理解。（學習方法1：讀通課文，結合課文理解詞語。）。

4、出示課文最后一個自然段，指名讀。

5、同學們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

4、快速默讀課文，根據老師的提示，說說課文主要講了一件什么事。（課件打出：小彼得因為?????開了一份賬單，向媽媽????。媽媽讓他???，同時也開了一份賬單，彼得看后???。）指1~2人說。

三、研究賬單，感受母愛的無價與無私。

師：讓彼得如愿以償的是一份賬單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。（適當評價。）。

c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（?????）的孩子，因為他（?????????）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

a、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，一共幾項？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細些，你覺得還可以列哪些款項呢？（指多名學生說）。

c、補充資料（課件）（板書：無價）。

d、師小結：而事實上，媽媽又想從彼得那里得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）?十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答）?當彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。

e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：母愛）。

四、感受羞愧萬分。

1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事擁上心頭。

讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（???????）。

讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（?????????）。

讀著讀著，他想起了生病發高燒時，媽媽（????????）。

讀著讀著，他想起了自己有了一點進步時，媽媽（????）。

讀著讀著，他想起了（????），媽媽（?????）……。

（指多名學生說）。

2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）。

4、指名感情朗讀最后一段。

五、聯系生活，盡情表達。

1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《游子吟》）。

2、同學們，當你讀完這篇課文后，一定也有許多心里話想說。（寫話）。

3、指名交流。

4、總結，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。