教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，提高教學的系統性和連貫性。以下是一些優秀教師分享的教案模板，希望對您的備課工作有所啟發。
克和千克教案（模板17篇）篇一
1.在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經驗，感知1千克和1克的質量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。培養估計的意識。
3.在測量、比較物品質量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。感受數學在日常生活中的作用。
1結合具體事物經歷感受并認識質量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質量的方法,會選擇適當的單位表示常見物品的質量.知道1千克=1000克.
3在測量和解決身邊數學問題的過程中,感受質量單位與生活的密切關系,能用所學知識解決實際問題,增強學好數學的信心.
（一）生活了解。
1、你調查了哪些物品的質量？（指名回答）。
2、老師也調查了一些。（展示）。
3、指導：我們調查的克和千克都是質量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。
（二）認識秤。
1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學生根據生活經驗）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）。
3、認識各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質量。（重點指導怎樣看臺秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標示的質量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個數有什么關系？使學生了解1千克等于1000克。
1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學生輪流掂）。
3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學時學生估計有500克時我的處理粗，應拿1袋食鹽讓學生比一比）。
4、稱一稱1個土豆。體驗形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數一數。（體驗1千克大概是幾個土豆？）。
7、學生稱出一千克的土豆（學生小組秤）。
8、讓學生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？
9、實際數一數？
10、放在結實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克大概是幾個土豆？——體驗千克）。
1、學生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計有多少塊？
5、數一數。
練習1：認秤。
練習2：選擇合適的單位（說說填的理由）。
克和千克教案（模板17篇）篇二
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第85～87頁的內容。
陳述性知識：
1.千克和克是質量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
程序性知識：
1.在具體的生活情境中感受質量單位千克和克。
2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3.會用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
教學目標：
1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1000克=1千克。
2.通過實踐活動，讓學生了解用秤稱物體質量的方法。
3.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
4.讓學生在實踐活動中，體會數學和生活的緊密聯系，學會與他人交流合作，增強學習數學的興趣。
教具準備：
兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
學具準備：
每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。
教學意圖：
千克和克這兩個質量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。本節課針對學生的感知規律和現有生活經驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關系及知識應用。
因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，本節課在教學中創設活動情境，設計了五個活動環節，讓學生充分去發現和體驗。
活動一：感知輕重，導入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的`輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的單位的需要。由此導入新課“千克和克”。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學生體驗1千克這個環節是本節課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經驗出發，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學生對“1千克”的體驗。
活動三：認識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創設情境：小鳥重幾千克?引起學生質疑：稱不出來，需要更小的質量單位，從而導入“克”。
為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質量單位的概念。最后通過估一估文具的質量，強化了學生對“克”的體驗。
活動四：認識千克與克的關系。
在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個環節的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設計了三個問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。
教學設計：
活動一：感知輕重，導入新課。
1.猜一猜，確立標準。
(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗?(發現：用秤檢驗是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2.試一試，導出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
1.認一認，學看盤秤。(板書：千克，kg)。
2.試一試，學用彈簧秤。
3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂，感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估，鞏固應用。
(1)學生估自己的書包有多重并驗證。
(2)學生估自己的體重并驗證。
活動三：認識“克”，感受1克。
1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導入“克”。(板書：克，g)。
2.掂一掂，說一說，感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)。
(2)同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談談感受。
3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數學書大約有多重并驗證。
(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估，認一認，積累更多經驗。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
活動四：認識千克與克的關系。
1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)。
2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想，你發現什么?(1千克=1000克)。
4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動五：對比辨析，應用千克和克的知識解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數學書小朋友。
4千克30千克300克2克。
3.填一填。
書包。
桌上物品（）。
體重。
你喜歡的東西。
（）。
估一估。
稱一稱。
克和千克教案（模板17篇）篇三
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（上冊）第29～31頁。
教學目標。
1.結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。
教學過程。
一、創設情境，激趣引入。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
二、動手操作，建立概念。
1.認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。
2.掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：
啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。
4.估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
三、綜合練習，發展思維。
1.估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎?2kg。
大象?70kg。
公雞?40kg。
小狗?200kg。
小鹿?900kg。
學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。
四、總結評價，拓展延伸。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
克和千克教案（模板17篇）篇四
1.結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。
啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的`體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結識千克這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
克和千克教案（模板17篇）篇五
人教版《義務教育課程規范實驗教科書·數學》二年級下冊第85～88頁。
（一）知識教學點。
1.在具體生活情境中，使同學初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學了解用秤稱物品的方法。
（二）能力訓練點。
1.發展同學的分析、比較、籠統、概括能力，激發同學的學習興趣。
2.讓同學在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質量觀念的'基礎上，培養同學估量物品質量的意識。
（三）情感教育點。
1.引導同學關心生活，在生活中學習和運用數學。
2.使同學感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
概念課。
（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，盤秤，桿秤，地秤。
（同學用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
培養同學的估測意識。
克和千克教案（模板17篇）篇六
教學目的：
1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學生初步建立千克的質量觀念。
3、通過學習，讓學生感受到生活處處與數學聯系著。
教學重點：
1、感受并認識質量單位千克，初步建立千克質量觀念，知道千克的符號為“kg”；
2、了解用秤（臺秤）稱物體質量的方法；
3、在學習知識的過程中發展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數學，體會學數學的樂趣。
教學難點：使學生認識千克，初步建立起1千克質量概念。
教具準備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一個是空的）。
教學過程：
一、創設情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。
1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學生回答。
板書：用眼看一看（觀察）。
2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學生說。
（用手掂一掂）。
讓學生上臺用手掂一掂。（兩名）。
板書：用手掂一掂。
3、剛才兩名同學用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？
學生說：（用秤稱一稱）。
板書：用秤稱一稱。
二、認識秤。
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？
（學生邊說邊出示掛圖）。
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學生說：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學生仔細觀察實物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？
（有學生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）。
三、認識千克。
1。老師說：既然大家觀察那么認真，發現了那么多東西。這一節課我們就學習一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。
出示小黑板。
（小黑板上內容是“稱一般物品有多重，常用作單位。可以用符號表示。）。
學生回答，老師指導，完成小黑板。
填完后讓學生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。
2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現在我們來稱一樣東西，請大家認真觀察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
（學生觀察）。
師問：臺秤有沒有發生什么變化？
學生說：指針指到“1”了。
師問：指針指到“1”，說明了什么？
學生說：說明了它重1千克。
（板書1千克）。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學生上臺指一指）（1名）。
四、課堂練習（想想做做）。
1、書本第30頁第一題。
師說：請同學們先認真觀察圖中的內容，再完成題目。
（學生做題）。
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學生說：5千克。
師說：大家再仔細看看，看看誰有新發現？
（凈含量）。
師問：什么是凈含量？
（讓學生說）。
2、出示電梯圖。p31（2）。
（有一個1000kg）。
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發生危險！）。
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學習的千克？
（5000kg）。
這個5000kg的標志告訴了我們什么？
（這輛汽車的最大載重量是5000kg）。
注意：有學生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應要糾正，并強調“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。
3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
五、實踐活動。
（一）稱大米。
1、老師先示范。
（二）稱書本和文具。
1、先整本整本書稱。
2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西。
3、觀察，1千克的東西有多少。
（三）估計物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。
六、課堂總結：這節課學了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）。
克和千克教案（模板17篇）篇七
1、通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2、在實踐活動中，體會到數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，增強學習數學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3、通過小組活動，培養學生合作交流的能力。
1、多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些？
2、小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。
3、師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4、認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認識千克。
1、活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結果。
2、觀察秤面，認識秤面上的數字刻度。
根據秤面上的數字刻度，讓學生說說從這些數據中知道什么？
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克。
3、教學“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數一數，拎一拎。
4、介紹千克的符號：kg，板書：千克（kg）。
三、鞏固概念、拓展應用。
1、出示標有凈含量的`袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3、看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。（想想做做第3、4題）。
4、閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內容。
四、課內總結，課外延伸。
1、通過今天的學習，有什么收獲嗎？
2、課后實踐活動：
（1）到超市里看一看，哪些物品重1千克。
（2）星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
克和千克教案（模板17篇）篇八
1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。
2、加強數學知識與生活的聯系，感受數學就在我們的身邊。
進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。
探究研討法、講解法、練習法。
一、導入。
二、我學會了嗎？
1、小超市開業了！
先請我們的營業員來介紹一下里面的.商品吧！
（重點放在物品的質量）。
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？
（估計后，可以稱一下進行驗證。）。
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？
5、還可以提出什么問題？
三、豐收園。
1、談談你學習這一單元的收獲。
2、評價一下你的小伙伴。
1kg=1000g。
1t=1000kg。
克和千克教案（模板17篇）篇九
一、教學內容：
課本p85~86頁，以及相關的練習。
二、教學目標：
1、認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克。
2、認識秤，知道用秤稱物體的方法。
三、教學過程：
（一）出示自學指導。
仔細看課本85頁和86頁彩圖，思考下列問題。
1、估一估：在超市小強和小麗看到的物品哪個重一些？
2、猜一猜：你知道1克有多重嗎？
3、想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？
4、掂一掂：一本數學書和一支鉛筆，你有什么樣的感覺？
5、算一算：一袋砂糖500克，兩袋砂糖有多重？
6、填一填：1000克=千克。
7、比一比：感覺一下兩袋砂糖的重量和一個硬幣相比，誰輕誰重？
8、說一說：生活中你見過哪些秤，你在什么地方見過？
9、想一想：你知道怎樣把物體的重量用合適的單位表示出來？
（自學時間6分鐘）。
（二）學生自學。
學生邊看書邊思考，帶著問題開始自學。
師巡視，督促每一位學生自覺認真的自學。
自學結束。
師檢查自學效果。
克和千克教案（模板17篇）篇十
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使學生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
初步建立1克和1千克的質量觀念。
一、情境引入。
師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質量，讀一讀！（出示幾個包裝上標示的重量）。
師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質量。（課件）。
師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統一使用的質量單位。（板書：克和千克）。
表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克比較輕的物品用克作為質量單位，比較重的物品用千克作為質量單位。（課件）。
師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？
師：大家的意見為什么這樣不統一？
師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！
師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？
師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。
（課件導入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。
師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。
師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們為什么不請它來幫忙呢？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學生觀察天平指針的情況）。
師：結果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？
師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數量就是物體的重量。
師：用天平稱一稱，我們的數學書有多重呢？
三、認識1克。
師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）。
師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）。
四、認識1千克。
師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？
師：誰估計得最準？一起看標注！（500克）。
師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）。
師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發現了1000克和1千克之間有什么關系？（板書1000克=1千克）。
師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？
師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）。
師：對，不論物品的.形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。
師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）。
師：在日常生活中見過那些物品的質量也是1千克？
五、應用。
1、填寫質量單位：（課件）。
2、數學日記找錯誤：（課件）。
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。
3、學生閱讀：（課件）。
世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。
六、課后延伸作業。
做爸爸媽媽的小幫手。（課件）。
克和千克教案（模板17篇）篇十一
2、知道噸與克、千克之間的關系。
3、初步感受1噸有多重。
初步感受1噸有多重。
探究研討法、講解法、談話法。
一、復習。
1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關系呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克。
5000克=（）千克。
（）千克=8000克。
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）。
二、新授。
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）。
3、感受1噸。
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習。
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流。
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
課外小調查：調查常見物品的質量。
板書設計：
認識噸（t）。
1噸=1000千克。
通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯系的，了解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。......
克和千克教案（模板17篇）篇十二
教學目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學生初步建立千克的質量觀念。
3、通過學習，讓學生感受到生活處處與數學聯系著。
2、了解用秤（臺秤）稱物體質量的方法；
3、在學習知識的過程中發展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數學，體會學數學的樂趣。
教學難點：使學生認識千克，初步建立起1千克質量概念。
教具準備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一個是空的）。
教學過程：
1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學生回答。
板書：用眼看一看（觀察）。
2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學生說。
（用手掂一掂）。
讓學生上臺用手掂一掂。（兩名）。
板書：用手掂一掂。
3、剛才兩名同學用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？
學生說：（用秤稱一稱）。
板書：用秤稱一稱。
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的`？
（學生邊說邊出示掛圖）。
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學生說：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學生仔細觀察實物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？
（有學生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）。
1.老師說：既然大家觀察那么認真，發現了那么多東西。這一節課我們就學習一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。
出示小黑板。
（小黑板上內容是“稱一般物品有多重，常用作單位。可以用符號表示。）。
學生回答，老師指導，完成小黑板。
填完后讓學生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱為”1公斤“。
2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現在我們來稱一樣東西，請大家認真觀察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
（學生觀察）。
師問：臺秤有沒有發生什么變化？
學生說：指針指到”1“了.
師問：指針指到”1“，說明了什么？
學生說：說明了它重1千克。
（板書1千克）。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學生上臺指一指）（1名）。
1、書本第30頁第一題。
師說：請同學們先認真觀察圖中的內容，再完成題目。
（學生做題）。
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學生說：5千克。
師說：大家再仔細看看，看看誰有新發現？
（凈含量）。
師問：什么是凈含量？
（讓學生說）。
2、出示電梯圖。p31（2）。
（有一個1000kg）。
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發生危險！）。
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學習的千克？
（5000kg）。
這個5000kg的標志告訴了我們什么？
(這輛汽車的最大載重量是5000kg)。
注意：有學生把”1000kg“和”5000kg“說成是”1千克“和”5千克“。應要糾正，并強調”kg“是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。
3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
（一）稱大米。
1、老師先示范。
（二）稱書本和文具。
1、先整本整本書稱。
2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西。
3、觀察，1千克的東西有多少.
(三)估計物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。
這節課學了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）。
1、練習冊。
2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？
克和千克教案（模板17篇）篇十三
1.認識質量單位：千克，了解克與千克之間的進率關系：1kg=1000g。
2.繼續學習秤的使用與認識，能進行簡單的質量單位之間的換算與計算。
3.培養估量物體輕重的意識，提高學生估測能力。
質量單位之間的換算與計算。
彈簧秤、多媒體課件。
師：這本字典的重是0g嗎？說說你的看法。
師：這本字典重1000g（板書），也可以用一個較大的單位，記作1kg（板書）。
齊讀：1kg=1000g出示用“千克”的秤。
師：這本字典重1000g，如果放在這個秤上，指針會在哪兒呢？（生指）。
師：我們來感受一下1kg有多重。學生用手掂量，說說感覺。出示一只5kg的西瓜和5個1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。
得出：5千克=5000克(齊讀)。
小練習：
2kg=（）g（）g=1kg（）kg=5000g8000g=（）kg。
1.師：在日常生活中，并不是所有的東西都是正好多少克，或多少千克的。
2．復名數改寫成單名數。
師：這些物體的重量可以用不同的單位來表示。例如我們還可以用g來表示，2kg900g=()g學生同桌之間討論，說出思考過程，并匯報。
小結：在進行單位換算時，先把前面的2kg化成20xxg，再加上后面的'900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。
3.鞏固練習：完成書上相應習題。
1.師：我們已經認識了兩種重量單位：g與kg。在實際生活中，你認為什么時候用kg做單位，什么時候用g做單位，這兩個單位如何應用更好呢？讓學生暢所欲言，稱比較輕的物體的時候用g，較重的用kg，舉例說明。
2.師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？出示題5，學生可以獨立完成，也可以同桌商量完成，匯報。
3.把書桌重10（）改成：書桌重9800（），你認為該填什么單位呢？為什么？
小結：在選用合適單位時，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。
書上題6。
今天你學到了哪些新知識?（根據學生的回答，出示課題）。
克和千克教案（模板17篇）篇十四
本單元教育目標是：
1.在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經驗，感知1千克和1克的質量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。培養估計的意識。
3.在測量、比較物品質量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。感受數學在日常生活中的作用。
本課教學教學目標：
1結合具體事物經歷感受并認識質量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質量的方法,會選擇適當的單位表示常見物品的質量.知道1千克=1000克.
3在測量和解決身邊數學問題的過程中,感受質量單位與生活的密切關系,能用所學知識解決實際問題,增強學好數學的信心.
一、認識千克和克。
（一）生活了解。
1、你調查了哪些物品的質量？（指名回答）。
2、老師也調查了一些。（展示）。
3、指導：我們調查的克和千克都是質量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。
（二）認識秤。
1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學生根據生活經驗）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）。
3、認識各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質量。（重點指導怎樣看臺秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
二、秤食鹽（認識1千克等于1000克）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標示的質量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個數有什么關系？使學生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆（或西紅柿）。
1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學生輪流掂）。
3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學時學生估計有500克時我的處理粗，應拿1袋食鹽讓學生比一比）。
4、稱一稱1個土豆。體驗形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數一數。（體驗1千克大概是幾個土豆？）。
7、學生稱出一千克的土豆（學生小組秤）。
8、讓學生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？
9、實際數一數？
10、放在結實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克大概是幾個土豆？——體驗千克）。
四、稱水果糖。
1、學生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計有多少塊？
5、數一數。
五：小結：在剛才的活動中，我們有什么收獲？
六：考考大家：
練習1：認秤。
練習2：選擇合適的單位（說說填的理由）。
六、生活中的數學。
文檔為doc格式。
克和千克教案（模板17篇）篇十五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第85～87頁的內容。
1、千克和克是質量單位，分別用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
1、在具體的生活情境中感受質量單位千克和克。
2、通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3、會用秤稱出1千克的物體。
4、用不同質量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1000克=1千克。
2、通過實踐活動，讓學生了解用秤稱物體質量的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
4、讓學生在實踐活動中，體會數學和生活的緊密聯系，學會與他人交流合作，增強學習數學的興趣。
兩袋禮物、鹽兩袋（500克）、盤秤、健康秤。
每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。
千克和克這兩個質量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。本節課針對學生的感知規律和現有生活經驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關系及知識應用。
因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，本節課在教學中創設活動情境，設計了五個活動環節，讓學生充分去發現和體驗。
活動一：感知輕重，導入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的'單位的需要。由此導入新課“千克和克”。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學生體驗1千克這個環節是本節課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經驗出發，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學生對“1千克”的體驗。
活動三：認識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創設情境：小鳥重幾千克？引起學生質疑：稱不出來，需要更小的質量單位，從而導入“克”。
為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質量單位的概念。最后通過估一估文具的質量，強化了學生對“克”的體驗。
活動四：認識千克與克的關系。
在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個環節的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設計了三個問題：
1、填單位。
2、找朋友。
3、估一估，稱一稱。調動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。
克和千克教案（模板17篇）篇十六
“克和千克”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。克和千克這兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但質量單位“克”和“千克”是學生第一次接觸的知識，還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解1克和1千克實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時可讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。但是學生對克和千克這兩個概念接觸得較少，是對斤的感性認識較多，所以對認識克和千克有一定的難度。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學生來說，他們往往先關注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質性的關注則較少。而且“克”這個單位比較小，學生缺乏感受與體驗。因此，在本節課的教學活動中，力求體現以下二個方面：1、在特定情境中喚起學生對物體質量的關注；2、通過操作、實踐活動讓學生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的觀念。
1、在具體生活情境中感知并認識質量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎上，培養學生估測物體質量的意識。在感知、猜想和驗證過程中培養觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
3、感受數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值，培養學習數學的.興趣。
教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：在理解1克和1千克的基礎上，估測物體的質量。
教學準備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實物。
一、走進生活，感受新知。
1、同學們，我們這節課學的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細心觀察的你還發現生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節課我們就一起來認識質量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）。
二、認識常用的計量工具。
克和千克教案（模板17篇）篇十七
教學目標：
1、在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。
2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步提高估算能力。
3、體會數學與生活的密切關系，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重點：初步認識重量單位克。
教學難點：正確建立1克的質量觀念。
對策：在學生具體的實踐活動中，親自感受1克大約有多重。
教學準備：天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。
教學過程設計：
一、創設情境，提出問題。
小結引出新課：出示例題圖，認識并板書：認識克，克也可以用符號“g”來表示。（板書：g）那么1克有多重呢？這節課我們一起來認識克。
二、動手實踐，解決問題。
1、認識天平。
出示天平并提問：誰來介紹一下天平的使用方法？（認識砝碼和天平的使用方法。）。
2、稱出10克重的黃豆。
稱出10克黃豆并數數有多粒，指名交流，教師板書。
讓學生感受10克黃豆只有幾十粒，可見1克是很輕的。請你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂，這就是1克的重量。小組交流，1克黃豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
（1）請每個同學拿出事先準備好的2分硬幣放在手上掂一掂。
問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？
小結：2分的硬幣大約就是1克，拿在手上感覺很輕。
（2）掂一掂一根羽毛和一把學生尺的重量。
比較：一根羽毛和一枚2分硬幣，一把學生尺和一枚2分硬幣。
小結：一根羽毛比1克輕，一把學生尺比1克重。
4、學會用克稱物品的重量。
出示p34頁上面兩幅圖。
問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？你是怎么看的？
小結：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是千克為單位的，這樣才能準確讀出所稱物品的重量。
5、了解千克和克之間的.進率。
把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？（板書1千克）。
你發現了什么？學生交流，（板書：=）。
6、完成“試一試”。
分別先掂一掂數學書和文具盒的重量，比一比哪個重一些，再稱出它們的重量，看看和估計的結果是否一樣。
三、課堂練習，鞏固深化。
1、做“想想做做”第1題。
觀察插圖，并回答問題，說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？
2、做“想想做做”第2題。
先猜一猜，然后實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。
3、做“想想做做”第3題。
學生獨立完成，并指名說出答案，選擇幾題說說你是怎么想的？
4、做“想想做做”第4題。
出示圖，學生觀察，并說說圖意。
你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？
回家后照樣子稱一杯水，算算杯子里的水有多少克。
四、全課總結，課后延伸。
交流學習體會。
在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節課交流。
板書設計：認識克。
重量克g。
幾十粒黃豆大約重10克。