教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。這是一份創(chuàng)新性的教學(xué)工作計(jì)劃，為大家展示了不同的教學(xué)理念和方法。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇一
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫(huà)的特點(diǎn)，繞的方法。
為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：
大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
我設(shè)計(jì)從觀察——————記憶——————想象這一過(guò)程。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇二
八月十五的月兒啊，你是不是也知道這一天寄托著大家的情思，所以每年的今天總是竭力將所有的光輝灑向人間，讓所有或團(tuán)圓或孤單的人都能在這一天的晚上享受最為溫柔的月光，尤其是吃著自己最喜歡的月餅，應(yīng)該也是最為賞心悅目的日子之一。
只是，不是所有的人都可以和家人或者親愛(ài)的人一起度過(guò)的，就像是身在異地的我和許多像我一樣的人，在這個(gè)最應(yīng)該和家人團(tuán)聚的日子，我依然身在千里之外，不過(guò)，我的中秋似乎并不是那么糟糕，甚至是有一些精彩，平淡的精彩。中秋的早上與往日并沒(méi)有什么不同，一個(gè)懶覺(jué)睡起來(lái)之后，整個(gè)人都神清氣爽了不少，不用想著趕時(shí)間，慢慢悠悠的梳洗了自己，下了樓，去吃了一頓簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的午飯，然后一個(gè)人在林蔭下散步消化著自己的熱量，暖暖的陽(yáng)光打在身上，那一刻，思緒不知道飛到了那里，因?yàn)橐粋€(gè)人，我可以盡情的讓自己去天馬行空，不必理會(huì)別人的目光，尤其是因?yàn)橹星锕?jié)，大多數(shù)的人都不會(huì)有這樣閑情逸致，所以你在發(fā)呆的時(shí)候，甚至不用擔(dān)心會(huì)撞到對(duì)面的人。等到有點(diǎn)困意的時(shí)候，回去又和自己的床親密接觸了。睡醒之后順手拿過(guò)床頭看了一半的書(shū)，就這樣在剛剛睡醒的時(shí)候開(kāi)始閱讀，在這個(gè)充滿(mǎn)意義的下午，我的心也被這份詩(shī)意填充，書(shū)里的故事似乎也更加引人入迷，我不知道其他不能在這個(gè)日子不能團(tuán)聚的人是怎么度過(guò)的，但這樣一個(gè)人卻確實(shí)也別有一番風(fēng)味。
晚上的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人呆在房里。因?yàn)閷?shí)在是怕自己多想，一個(gè)人總是會(huì)有個(gè)各種孤獨(dú)的理由，尤其是像自己一樣敏感的人，喜歡胡思亂想的人，一個(gè)人呆著很可能就會(huì)將這種寂寞無(wú)數(shù)倍的放大，所以帶著自己的手機(jī)和耳機(jī)，聽(tīng)著自己喜歡的歌，待在綠草地上，周?chē)羞@三三兩兩的情侶或是一家人，奇怪的是，這種情況下，我居然不覺(jué)得孤單了，人間的煙火會(huì)讓我覺(jué)得自己只是一個(gè)生命的旁觀者，不是不積極，每個(gè)人都有自己的生活方式，也都有自己生活的態(tài)度，相比之下，我更愿意做一個(gè)觀眾欣賞別人的喜怒哀樂(lè)，至于自己，好像不需要?jiǎng)e人旁觀，我的喜怒哀樂(lè)似乎只有自己欣賞就夠了。
精彩或者平淡，希望每個(gè)人都可以過(guò)一個(gè)屬于自己的中秋。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇三
1.啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形態(tài)。
2.大膽用線涂出物體的形狀。
3.體驗(yàn)繞繞涂涂活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。
讓學(xué)生能通過(guò)涂畫(huà)能畫(huà)出較復(fù)雜的組合物體,讓學(xué)生在邊畫(huà)邊看的.過(guò)程中去揣摩物體的形狀。
圖片,范畫(huà),線,大紙。
一.導(dǎo)入
1.出示小貓滾線團(tuán)繞出幾種物體形狀的情景。
2.讓學(xué)生拿著線學(xué)著小貓的樣子,繞一些簡(jiǎn)單的物體。
二.新授
1.出示菠蘿的圖片及用繞涂方法畫(huà)的菠蘿,讓學(xué)生觀察。
2.讓學(xué)生試著把自己繞出來(lái)物體畫(huà)下來(lái)。(學(xué)著老師畫(huà)菠蘿的方法畫(huà))
3.出示一個(gè)布娃娃,讓學(xué)生試著畫(huà)畫(huà)。
4.教師示范,學(xué)生再跟著畫(huà)。
5.欣賞書(shū)上學(xué)生作品,談?wù)劯惺堋?/p>
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)用毛線粘貼組合成一幅畫(huà)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2．通過(guò)毛線貼畫(huà)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的畫(huà)面表現(xiàn)形式。
3．通過(guò)粘貼毛線，培養(yǎng)耐心細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用毛線表現(xiàn)圖形，表現(xiàn)有疏密、流暢的線條。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等。
教師：學(xué)生作品、毛線等。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、引導(dǎo)階段。
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)毛線是從哪里來(lái)的？毛線有什么作用？
2．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲆桓€，在桌子上隨意造型。
思考：你在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
3．師小結(jié)：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的.形狀。今天我們就用毛線設(shè)計(jì)圖案。
4．引題：毛線繞繞。
5．欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點(diǎn)，是怎樣做出來(lái)的？
a．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎；
b．毛線有的疏，有的密；
c．有的是各種材料和毛線相結(jié)合做出來(lái)的；
d．有的是立體的，有的是平面的。
二、發(fā)展階段。
1．師點(diǎn)明制作要點(diǎn)：a用各種方法表現(xiàn)造型。
b粘貼是要耐心細(xì)致。
c注意毛線的顏色搭配。
2．師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的構(gòu)思。
3．作業(yè)展評(píng)：
4．自由發(fā)表自己在這節(jié)課制作時(shí)的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。
三、收拾與整理。
四、課后拓展。
1．欣賞用毛線溝出來(lái)的花。
2．思考嘗試：毛線還能創(chuàng)作出什么？
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知線條有里向外運(yùn)動(dòng)方向及變化。
2、初步學(xué)習(xí)使用蠟筆的基本方法。
3、使用不同顏色作畫(huà)，感受色彩的美。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示孩子喜歡的小兔手偶，以天冷了，兔媽媽要給兔寶寶織毛線衣，兔寶寶幫媽媽繞毛線團(tuán)的小故事引入活動(dòng)。
評(píng)議：小兔幫媽媽繞“毛線團(tuán)”的.擬人化故事引入活動(dòng)，因?yàn)樾⊥檬呛⒆酉矚g而且比較熟悉的小動(dòng)物，紙偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，幫媽媽的事情也特別容易打動(dòng)孩子。
2、示范講解畫(huà)“毛線團(tuán)”的基本方法。
評(píng)議：以童趣、形象、夸張的語(yǔ)言講解了“毛線團(tuán)”由里向外慢慢變大的方法，同時(shí)，在變換顏色時(shí)，根據(jù)個(gè)別孩子的要求，我抓住時(shí)機(jī)融入了認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠基本顏色的學(xué)習(xí)，還讓孩子一起數(shù)數(shù)涂畫(huà)了幾個(gè)“毛線團(tuán)”，孩子們特別高興，星宇、書(shū)帆等個(gè)別孩子還提出讓老師變自己喜歡的顏色；櫻奇、炳志、藝婕等孩子看著范畫(huà)的出現(xiàn)還興奮地跑了上來(lái)。
3、強(qiáng)調(diào)和演示使用蠟筆的方法。
評(píng)議：孩子集體跟我書(shū)空練習(xí)時(shí)，一些孩子注意力開(kāi)始分散了；握筆練習(xí)時(shí)，很多孩子興趣在蠟筆上，并沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)握筆。
4、繪畫(huà)“毛線團(tuán)”
評(píng)議：因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)握筆涂畫(huà)，孩子興趣都很高，拿到畫(huà)紙后，很多孩子就開(kāi)始涂鴉了，并沒(méi)有按要求涂畫(huà)“毛線團(tuán)”，出現(xiàn)這種情況后，我以小兔的口吻，讓孩子跟著我的方法涂畫(huà)，很快孩子的注意力又集中了，跟著老師的步驟，一些孩子基本掌握了涂畫(huà)“毛線團(tuán)”的基本方法，還會(huì)變換顏色。
5、小結(jié)評(píng)議。
評(píng)議：因?yàn)槔L畫(huà)常規(guī)習(xí)慣還沒(méi)有形成，一些孩子涂畫(huà)好后，開(kāi)始離開(kāi)座位，此環(huán)節(jié)并沒(méi)有很好達(dá)到相互欣賞學(xué)習(xí)的效果。
反思：
擬人化的口吻適合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相對(duì)比較枯燥的示范講解環(huán)節(jié)，我每示范畫(huà)一個(gè)毛線球都會(huì)以小班孩子喜歡的童趣話語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，使原本活動(dòng)中就不活躍的孩子也在老師和同伴的情緒帶動(dòng)下，開(kāi)口或拍手、跺腳起來(lái)。還有，根據(jù)幾位小朋友也提出了顏色的要求。給我極大的提示，我立即調(diào)整了原定的活動(dòng)進(jìn)程，把認(rèn)識(shí)顏色融入孩子即時(shí)的興趣學(xué)習(xí)中，很快孩子們認(rèn)識(shí)了紅、藍(lán)、綠色；接著還進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)練習(xí)。我們都知道善于抓住孩子興趣生成的活動(dòng)最有效。活動(dòng)中我迎合孩子們的興趣，把原本單純練習(xí)繪畫(huà)技能的活動(dòng)，即時(shí)自然地融入了一些數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)中的受益，讓我的教育教學(xué)理念又有了進(jìn)一步的提高。對(duì)于組織開(kāi)展的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)前教師對(duì)孩子可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做一些預(yù)測(cè)性的分析這點(diǎn)非常重要，還有要重視領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的整合性。這樣老師心中有數(shù)的生成的活動(dòng)才真正讓孩子有所收獲，生成的活動(dòng)才真正有價(jià)值。另外，對(duì)于最后的評(píng)議環(huán)節(jié)的方式，也是我一直比較棘手的問(wèn)題，我會(huì)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中不斷把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇六
主題來(lái)源：
進(jìn)入中班以后，孩子的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地也變了，我們由原來(lái)的一樓到二樓，新的環(huán)境變化孩子非常新奇，尤其是對(duì)從一樓爬上來(lái)的藤蔓―絲瓜，好奇無(wú)比。孩子好奇這個(gè)東西是什么？為什么“它”長(zhǎng)著跟彈簧一樣的東西？“它是什么？”絲瓜的生長(zhǎng)越來(lái)越彎曲，孩子們的關(guān)注也也越來(lái)越濃厚。于是結(jié)合孩子的興趣，我們開(kāi)展了這次的主題活動(dòng)《彎彎繞繞樂(lè)園》。
主題目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并尋找生活中各種各樣的彎曲物品，了解彎曲的必要性，對(duì)彎曲的物體感興趣。
2、嘗試用描述性語(yǔ)言說(shuō)明各種不同彎曲物品的特征，樂(lè)于表達(dá)自己探究彎曲物品的過(guò)程。
3、嘗試用肢體、繪畫(huà)、手工制作等形式來(lái)表現(xiàn)、制作彎曲的物體，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4、樂(lè)于觀察，比較彎曲和筆直生長(zhǎng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，初步嘗試簡(jiǎn)單的記錄。
5、能積極與同伴進(jìn)行合作探究，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
主題分支。
（一）、找一找我身邊的彎彎繞繞---引導(dǎo)幼兒探究身邊彎彎繞繞的興趣。
根據(jù)孩子們的興趣，我們和幼兒、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、實(shí)物，在活動(dòng)室里布置了相應(yīng)的環(huán)境“找一找，我身邊的彎彎繞繞”。孩子們將所有東西拿來(lái)，我們將東西呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識(shí)、豐富了經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合《綱要》中對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我們充分將環(huán)境與各領(lǐng)域整合---數(shù)學(xué)領(lǐng)域。幼兒收集了很多彎彎繞繞的物品有方便面，麻花，大樹(shù)樁，電話線，蛇彎曲的形態(tài)，媽媽用的頭發(fā)，迷宮，滑梯照片等，一起拿到了幼兒園，幼兒從中也發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：有吃的，有玩的，也有動(dòng)物等。于是結(jié)合孩子們將不同的東西區(qū)分開(kāi)：我們分成食物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、玩具類(lèi)、生活用品類(lèi)。這樣不僅讓孩子直觀的觀察，更主要的是孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的分類(lèi)也拓展了經(jīng)驗(yàn)。后期幼兒又帶了很多玩具，他們會(huì)和同伴間商討將玩具細(xì)分在哪一類(lèi)，有的幼兒從家?guī)?lái)了磁鐵迷宮玩具，幼兒的發(fā)現(xiàn)原來(lái)在玩具中迷宮彎彎繞繞的路，能夠走很長(zhǎng)的路，我們將玩具投放在科學(xué)區(qū)。通過(guò)這一塊環(huán)境中，孩子們對(duì)身邊的彎彎繞繞形態(tài)有了更多的了解，原來(lái)彎彎繞繞有這么多。直觀形象的圖片和實(shí)物使幼兒初步感知了彎繞是富有變化的形態(tài)，同時(shí)也為幼兒留下了更多的思考空間。這不僅加深了幼兒探索事物的興趣，更引發(fā)幼兒去想象和創(chuàng)造，使幼兒初步認(rèn)識(shí)到，彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的創(chuàng)造，彎繞的形態(tài)和造型不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上體現(xiàn)了物體的實(shí)用性。在幼兒看和思的過(guò)程中，我們及時(shí)捕捉教育契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，從而使主題內(nèi)容得以豐富、發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒去關(guān)注、探究彎曲的形狀。
（二）、它們?yōu)槭裁词菑潖澙@繞的----記錄幼兒對(duì)“彎彎繞繞”的體驗(yàn)。
隨著主題的進(jìn)展，生成了新的問(wèn)題“他們?yōu)槭裁词菑潖澙@繞的？孩子們觀察圖片和實(shí)物，并用手指順著彎彎繞繞的物體走著，充分運(yùn)用多種感官感知，同時(shí)孩子也產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么他們是彎彎繞繞的？”我們乘機(jī)引導(dǎo)。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵期主要是為孩子提供一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)的表達(dá)環(huán)境。我們將孩子的想法；以圖片、照片的形式呈現(xiàn)。從中孩子發(fā)現(xiàn)了彎彎繞繞的物體對(duì)人們生活的便捷性，如彎彎的馬路和直直的山路，彎的更有助于爬山；彎彎的電話線距離拉的很遠(yuǎn)方便；人得身體可以彎彎的，可以方便我們的活動(dòng)；活動(dòng)中幼兒也發(fā)現(xiàn)了說(shuō)龍頭和洗澡用的噴頭是彎彎的。我們用提問(wèn)的方式？“如果它們是直的會(huì)怎么樣？”幼兒通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，進(jìn)一步了解到了彎彎繞繞對(duì)人得生活密切關(guān)系。一次活動(dòng)美工區(qū)中孩子用盤(pán)子和毛茛制作媽媽彎彎的頭發(fā)，并說(shuō)道：“我媽媽的頭發(fā)也是這樣的。”激發(fā)了很多孩子的興趣，有的幼兒發(fā)現(xiàn)了同樣長(zhǎng)度的毛茛，一個(gè)卷彎了，一個(gè)直的，通過(guò)對(duì)比彎的變短了，但是拉直了又是一樣的長(zhǎng)。孩子對(duì)自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很投入，并且和小伙伴們交流自己的想法，我們結(jié)合這個(gè)，將兩個(gè)對(duì)比的頭發(fā)展示在墻面上，通過(guò)圖片、照片對(duì)比直觀的讓幼兒觀察和學(xué)習(xí)。
（三）我和彎彎繞繞做游戲。
從最開(kāi)始孩子對(duì)平面物體的制作到后期立體物品的制作，展示孩子原有經(jīng)驗(yàn)：線條裝飾畫(huà)，刮畫(huà)，線條裝飾瓶子等一系列活動(dòng)，孩子還會(huì)用紙條相互編東西，變成小手，腿，裝飾帽子，和可樂(lè)瓶子。孩子的想像是無(wú)窮無(wú)盡的，也是豐富多彩的。過(guò)程中，孩子是快樂(lè)的參與，每一次區(qū)域活動(dòng)中都會(huì)生成新的問(wèn)題。瓶子開(kāi)始的裝飾孩子會(huì)選擇用水彩畫(huà)線條，到后來(lái)孩子發(fā)現(xiàn)軟陶搓成線條，變成蝸牛線，而且孩子還會(huì)變成故事蝸牛去到大海旅行，到天空旅行，到現(xiàn)在孩子會(huì)用毛線、毛茛、皺紋紙的線條來(lái)裝飾，孩子發(fā)現(xiàn)用膠水粘不住，尋找很多方法，最后用膠條坐，我們將孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)墻面來(lái)展示，把孩子制作的成品粘貼在“彎彎繞繞大世界”中，并把孩子畫(huà)的線條展示在“彎彎繞繞寫(xiě)真坊”幼兒經(jīng)常會(huì)看著自己展示出來(lái)作品，跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么？做的是什么？幼兒相互之間也會(huì)得到了一個(gè)新的提高。《綱要》中提到要為創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互行賞，共同提高的環(huán)境。
主題反思。
在實(shí)踐中，我們體會(huì)到了主題活動(dòng)想適應(yīng)的環(huán)境隱含的教育目的，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。活動(dòng)中教師既要引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，又要充分發(fā)揮幼兒的主題作用，然個(gè)他們按自己的想法布置環(huán)境、解讀周?chē)澜纭?/p>
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。2大膽用線涂出物體的形狀。3體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大膽用線涂出物體的形狀。體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)用具：
課件、粉筆、發(fā)箍道具、畫(huà)紙、彩筆等。
學(xué)生用具：
繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請(qǐng)跟我來(lái)！）（課件出示：小貓玩線團(tuán)）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會(huì)玩，它又調(diào)皮又可愛(ài)！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語(yǔ)：麻利麻利哄！（教師頭戴小貓的發(fā)箍）師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團(tuán)了，誰(shuí)想和我一樣成為小貓咪？想要成為小貓咪可沒(méi)那么容易，接下來(lái)我有幾個(gè)問(wèn)題要考考你們，誰(shuí)答對(duì)了就能變身成為一只小貓咪。
（老師玩線團(tuán)）我一會(huì)兒扯出一條，一會(huì)兒又扯出一條來(lái)，咦，這是一條什么線？（出示課件）指著“——”師問(wèn)：這是一條什么線？生：這是一條橫線（直線）。?（恭喜，你成為一只小貓咪）（出示課件）那這條呢？（~~）?生：這是一條波浪線。?（恭喜，你成為一只小貓咪）師：我們?cè)賮?lái)看一看，這又是一條什么線呢？（）你覺(jué)得它像什么？給它起個(gè)名字好嗎？?生：……?師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽(tīng)的名字，蔣老師也想給它起個(gè)名字，我叫它“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來(lái)繞一繞，涂一涂。
（板書(shū)課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
2、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪，你們說(shuō)小貓咪是怎么畫(huà)畫(huà)的？生：......3、課件：連一連小貓咪畫(huà)了幾幅畫(huà)，誰(shuí)能看出它們是什么？4、師：蔣老師還有個(gè)絕招，我可以不用眼睛看也能畫(huà)畫(huà)，你們信不信？生：不信。
教師示范。
師：其實(shí)除了畫(huà)水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來(lái)欣賞吧！（課件出示）?師：原來(lái)用螺旋線還可以畫(huà)出這么多漂亮、有趣的畫(huà)來(lái)，你們也想畫(huà)嗎？那好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種繞涂的方法，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的事物吧。開(kāi)始！
師：“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來(lái)欣賞一下？”可以請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？?生：……?師：你們又掌握了一種新的繪畫(huà)技巧，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇八
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。
重點(diǎn)：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗(yàn)繞繞涂涂的樂(lè)趣。
教具：各色、各質(zhì)地的各類(lèi)線、范品、學(xué)生用紙。
學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質(zhì)地的線）。
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？
教師與學(xué)生自由的圍坐在一起，教師請(qǐng)學(xué)生幫忙整理線，邊整理邊自由的談?wù)劊?/p>
1）讓學(xué)生自由的感知各類(lèi)線；毛線、絲線、塑料線……。
2）各類(lèi)線的呈現(xiàn)狀態(tài)；直的、曲的、硬的、軟的……。
3）生活中的運(yùn)用；
4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香……。
2、揭示課題。
二、欣賞感知。
1、學(xué)生成功整理的線團(tuán)（規(guī)則形）欣賞感知。
1）看看是什么形狀的？
2）一個(gè)線團(tuán)象什么？根據(jù)學(xué)生回答將線團(tuán)添加成物體。
3）出示葡萄照片，你們看我們?cè)撛趺磳⒕€團(tuán)組合？
4）學(xué)生嘗試練習(xí)：主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規(guī)則形）。
1）啟發(fā)學(xué)生看看象什么？
2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？
3）生嘗試練習(xí)：主要練一練繞繞動(dòng)物，再添加一些環(huán)境。
3、游戲：
教師繞畫(huà)，學(xué)生猜猜繞的是誰(shuí)？為什么？（抓特征）。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
并參與其中。
四、課堂小結(jié)。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形態(tài)。
2.大膽用線涂出物體的形狀。
3.體驗(yàn)繞繞涂涂活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
讓學(xué)生能通過(guò)涂畫(huà)能畫(huà)出較復(fù)雜的組合物體,讓學(xué)生在邊畫(huà)邊看的'過(guò)程中去揣摩物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
圖片,范畫(huà),線,大紙。
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入。
1.出示小貓滾線團(tuán)繞出幾種物體形狀的情景。
2.讓學(xué)生拿著線學(xué)著小貓的樣子,繞一些簡(jiǎn)單的物體。
二.新授。
1.出示菠蘿的圖片及用繞涂方法畫(huà)的菠蘿,讓學(xué)生觀察。
2.讓學(xué)生試著把自己繞出來(lái)物體畫(huà)下來(lái)。(學(xué)著老師畫(huà)菠蘿的方法畫(huà))。
3.出示一個(gè)布娃娃,讓學(xué)生試著畫(huà)畫(huà)。
4.教師示范,學(xué)生再跟著畫(huà)。
5.欣賞書(shū)上學(xué)生作品,談?wù)劯惺堋?/p>
三.作業(yè)。
1.請(qǐng)學(xué)生在黑板上的大紙上涂繞出一兩種自己喜歡的物體形狀。
四.講評(píng)。
1.畫(huà)完后請(qǐng)小朋友談?wù)勛约寒?huà)畫(huà)時(shí)的感受和想法。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十
1．初步認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具油畫(huà)棒，嘗試用油畫(huà)棒涂鴉。
2．學(xué)習(xí)抓握油畫(huà)棒的正確方法。
3．激發(fā)對(duì)繪畫(huà)的`興趣。
油畫(huà)棒若干白紙每人一張。
4．老師隨意繪畫(huà)，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來(lái)了一支會(huì)跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫(huà)棒隨意地畫(huà)出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫(huà)完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？
你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
5．交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。
筆寶寶說(shuō)：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì)握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。
幼兒練習(xí)握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì)把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì)變臟。
6．幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的筆寶寶跳的什么舞？
幼兒作畫(huà)，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、方法。
7．展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)筆寶寶跳的是什么舞？
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十一
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的`繪畫(huà)熱情。
重點(diǎn)：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗(yàn)繞繞涂涂的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：繞線涂繪方法的掌握。
各色、各質(zhì)地的各類(lèi)線、范品、學(xué)生用紙。
一、組織教學(xué)。
規(guī)范美術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質(zhì)地的線）。
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？
教師與學(xué)生自由的圍坐在一起，教師請(qǐng)學(xué)生幫忙整理線，邊整理邊自由的談?wù)劊?/p>
1）讓學(xué)生自由的感知各類(lèi)線；毛線、絲線、塑料線……。
2）各類(lèi)線的呈現(xiàn)狀態(tài)；直的、曲的、硬的、軟的……。
3）生活中的運(yùn)用；
4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香……。
2、揭示課題。
三、欣賞感知。
1、學(xué)生成功整理的線團(tuán)（規(guī)則形）欣賞感知。
1）看看是什么形狀的？
2）一個(gè)線團(tuán)象什么？教師根據(jù)學(xué)生回答將線團(tuán)添加成物體。
3）出示葡萄照片，你們看我們?cè)撛趺磳⒕€團(tuán)組合？
4）學(xué)生嘗試練習(xí)：
主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規(guī)則形）。
1）啟發(fā)學(xué)生看看象什么？
2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（組合）。
3）學(xué)生嘗試練習(xí)：
主要練一練繞繞動(dòng)物，再添加一些環(huán)境。
3、游戲：
教師繞畫(huà)，學(xué)生猜猜繞的是誰(shuí)？為什么？（抓特征）。
四、學(xué)生作業(yè)。
在大紙上，學(xué)生將自己繞畫(huà)出來(lái)，教師繞畫(huà)自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。
五、教師巡回輔導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)。
1、作品展示。
2、學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的繞畫(huà)。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十二
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繞的樂(lè)趣，激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫(huà)的特點(diǎn)，繞的方法。
為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：
大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
我設(shè)計(jì)從觀察———記憶——想象這一過(guò)程。
2、我拿出實(shí)物——菠蘿讓學(xué)生觀察，并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
3、再次出示一些實(shí)物，并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞，涂一涂。并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
評(píng)價(jià)小結(jié)：
在評(píng)價(jià)小結(jié)時(shí)，我采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式方法，關(guān)注不同層次的孩子，讓每個(gè)孩子都有成就感，讓孩子們體驗(yàn)到繪畫(huà)的`樂(lè)趣。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十三
只有在實(shí)踐中才能有收獲，在反思中才有提高。
一、思效。
《繞繞涂涂》這一課是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)線條的一個(gè)起點(diǎn)，是兒童美術(shù)教學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)物體的外形特點(diǎn)，并大膽用線涂繞出來(lái)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，激發(fā)繪畫(huà)的熱情。由于每位學(xué)生的接受能力不同，因此大部分同學(xué)都可以用圈涂、擺圖和推圖的方式自由創(chuàng)作物體，還有很多學(xué)生創(chuàng)造力較強(qiáng)，能完成一幅完整的作品。
二、思得。
本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小花貓滾線團(tuán)的情境，賦予全班同學(xué)以小花貓的角色，以一種輕松的游戲方式進(jìn)行教學(xué)及繪畫(huà)，每只小花貓都興致勃勃，在教學(xué)過(guò)程中我也會(huì)使用一些童趣化的語(yǔ)言，如“這只小花貓可真調(diào)皮，玩毛線球玩著玩著把自己給纏繞住了！”“這只小花貓很溫柔，甚至有點(diǎn)膽小，它不知道這個(gè)毛線球是什么，所以小心翼翼的用腳碰了一下，咦，它竟然能向前滾動(dòng)起來(lái)，太神奇了！”學(xué)生們聽(tīng)了都哈哈哈哈大笑起來(lái)，教學(xué)氛圍非常好。
三、思失。
第一，今日是第一次給學(xué)生發(fā)新的繪畫(huà)本，這個(gè)步驟也是一種學(xué)問(wèn)，第一次因?yàn)闆](méi)有交代清楚用鉛筆書(shū)寫(xiě)班級(jí)和姓名，導(dǎo)致許多學(xué)生用彩筆甚至馬克筆來(lái)書(shū)寫(xiě)，較為混亂。另一點(diǎn)是繪畫(huà)紙，有學(xué)生在正面畫(huà)、有學(xué)生在反面畫(huà)，有學(xué)生第一頁(yè)畫(huà)一點(diǎn)又翻到了第二頁(yè)，有學(xué)生直接翻到中間頁(yè)數(shù)開(kāi)始畫(huà)，還有同學(xué)畫(huà)錯(cuò)了就撕紙等等，總之什么情況都有。
第二，依然是紀(jì)律的問(wèn)題，在講課時(shí)還好，可是當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就不行了，總有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)的聲音匯聚起來(lái)整個(gè)氛圍較為嘈雜。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，總是有學(xué)生會(huì)左說(shuō)一說(shuō)，后面講一講，再借借筆，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)作氛圍較亂。
第三，在創(chuàng)作時(shí)有部分學(xué)生遲遲不動(dòng)筆，走到他的跟前他會(huì)說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)”，“我不知道畫(huà)什么”。
四、思改。
在經(jīng)歷了第一次發(fā)繪畫(huà)本遇到的問(wèn)題之后，在另一個(gè)班我就馬上采取了措施，在發(fā)本之前先講清楚要求。第一，用鉛筆書(shū)寫(xiě)班級(jí)和姓名；第二，只可以在一頁(yè)繪畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng)作，如果畫(huà)錯(cuò)的話，可以發(fā)揮自己的聰明才智用繪畫(huà)的方式改過(guò)來(lái)；第三，決不允許隨意撕紙。并在發(fā)下本子之后用示范的方式，告知繪畫(huà)的位置，效果較之前大有改善。
關(guān)于紀(jì)律的問(wèn)題，過(guò)多的口令化以及嚴(yán)厲的語(yǔ)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，經(jīng)過(guò)與其他老師的交流，我學(xué)習(xí)到了用更富有童趣化的表達(dá)方式，如“同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人的心里都住著兩個(gè)小人，一個(gè)小人是小天使，在上課的時(shí)候會(huì)在你的耳邊輕輕說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)講，抱臂坐直，不要做小動(dòng)作、說(shuō)小話。另一個(gè)小人是惡魔，他在你耳邊輕輕說(shuō)不要聽(tīng)天使的，跟我一起看外邊，摸摸手，說(shuō)說(shuō)話。同學(xué)們想跟天使交朋友還是惡魔呢？我看看誰(shuí)的惡魔又跑出來(lái)了。”“看看誰(shuí)的大眼睛最閃亮。”“看看老師要表?yè)P(yáng)哪位同學(xué)。”如果還有人說(shuō)話的話，那老師就不說(shuō)話了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在發(fā)出聲音。
關(guān)于創(chuàng)作的問(wèn)題，每位同學(xué)的理解力不同，針對(duì)一些不敢動(dòng)筆的同學(xué)，我一方面單獨(dú)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他大膽動(dòng)筆，另一方面為他提供創(chuàng)作的思路，如畫(huà)小人兒、小動(dòng)物、小花等等。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具油畫(huà)棒，嘗試用油畫(huà)棒涂鴉。
2.學(xué)習(xí)抓握油畫(huà)棒的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫(huà)棒若干白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
4.老師隨意繪畫(huà)，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來(lái)了一支會(huì)跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫(huà)棒隨意地畫(huà)出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫(huà)完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西?
你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎?
5.交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。
·筆寶寶說(shuō)：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì)握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。
·幼兒練習(xí)握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì)把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì)變臟。
6.幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的`筆寶寶跳的什么舞?
幼兒作畫(huà)，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、方法。
7.展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)筆寶寶跳的是什么舞?
三、幼兒園小班涂鴉。
教案目標(biāo)。
1.描述自己畫(huà)的什么。
2.嘗試用粉筆在戶(hù)外空地上涂鴉。
3.談?wù)勑∨笥讯籍?huà)了什么幼兒園小班涂。
鴉教案過(guò)程。
1.帶幼兒在園內(nèi)觀察幼兒園的景物。
2.幼兒自由涂鴉。
3.欣賞涂鴉作品。
小班涂鴉教案建議。
1.用粉筆畫(huà)畫(huà)要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2.平時(shí)注意培養(yǎng)不亂畫(huà)的習(xí)慣，在指定的地方畫(huà)。
3.給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境4.要有明確的活動(dòng)意識(shí)，就是為了孩子涂鴉，并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十五
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繞的樂(lè)趣，激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的.教學(xué)難點(diǎn)。
積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫(huà)的特點(diǎn)，繞的方法。
為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：
大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
我設(shè)計(jì)從觀察——————記憶——————想象這一過(guò)程。
2、我拿出實(shí)物—————菠蘿讓學(xué)生觀察，并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
3、再次出示一些實(shí)物，并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞，涂一涂。并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
在評(píng)價(jià)小結(jié)時(shí)，我采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式方法，關(guān)注不同層次的孩子，讓每個(gè)孩子都有成就感，讓孩子們體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十六
1.為什么說(shuō)蠶寶寶很有錢(qián)?答案：因?yàn)樾Q會(huì)結(jié)繭(節(jié)儉)。
7.什么東西給它食物，它能活，給它水，它就會(huì)死的?它是誰(shuí)?答案：火。
8.在珠穆朗瑪峰沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)之前，世界上最高的山峰是什么?答案：珠穆朗瑪峰。
9.哪兩個(gè)東西從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)早餐吃?答案：午餐和晚餐。
10.到底是公雞叫太陽(yáng)起床還是太陽(yáng)叫公司起床?答案：公雞叫太陽(yáng)起床(太陽(yáng)不會(huì)叫)。
11.世界上竟然有一只彩色的企鵝!是真的嗎?答案：真的(騰訊qq)。
12.為什么大家都說(shuō)小毛吃人肉不吐骨頭?答案：他吃掉了一個(gè)面人。
13.什么東西漏洞百出，卻依然站得站腳?答案：海綿。
15.考試時(shí)應(yīng)注意什么?答案：監(jiān)考老師。
17.杰克跑得最快，為什么長(zhǎng)官還要罰他去洗廁所?答案：杰克是當(dāng)兵的，他逃跑的最快。
20.金木水火土誰(shuí)的腿長(zhǎng)?答案：火(火腿腸)。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十七
水繞四門(mén)地處武陵源中心，是張家界森林公園的東大門(mén)、索溪峪風(fēng)景區(qū)的西大門(mén)。因金鞭溪、礦洞溪、鴛鴦溪、龍尾溪四條溪流在這塊不足200平方米的山谷盆地里盤(pán)繞匯流而得名。置身其中，但見(jiàn)“水在山間流，人似水中游”，可稱(chēng)天下絕景。
目錄簡(jiǎn)介風(fēng)水寶地主要景區(qū)節(jié)慶活動(dòng)收縮展開(kāi)簡(jiǎn)介。
景點(diǎn)名稱(chēng):水繞四門(mén)所在景區(qū):索溪峪自然保護(hù)區(qū)大略位置:金鞭溪的下游.金鞭溪流到這里，同龍尾溪、鴛鴦溪、礦洞溪一道，四水交相穿行于東南西北四道山門(mén)，并共同托出了一個(gè)風(fēng)景秀麗的沙洲。沙洲名叫天子洲，是當(dāng)年向王天子稱(chēng)王建天子國(guó)的地方。你們看，對(duì)面一排三座石峰，與四周林立的幾十座石峰，古稱(chēng)“簽筒、筆架、萬(wàn)歲牌，四十八大將軍巖”，相傳都是向王天子留下來(lái)的.。
風(fēng)水寶地。
水繞四門(mén)是一塊風(fēng)水寶地，相傳漢留侯張良就葬在門(mén)水繞得佳城；香爐巖上舊上堡，漢代留侯張良?jí)灐?992年5月，聯(lián)合國(guó)教科文組織派來(lái)考察的兩位官員，走完金鞭溪，一路上極少講話的桑塞爾博士終于講話了，他說(shuō)：清澈的溪水，完好的植被，這么長(zhǎng)的地段沒(méi)有人煙，這在亞洲是少見(jiàn)的!水繞四門(mén)呈輻射狀與各景區(qū)、景點(diǎn)相連。往右可乘車(chē)經(jīng)龍尾巴村去張家界公園或下山進(jìn)城；往前可乘車(chē)去十里畫(huà)廊，去天子山索道站，去軍地坪、黃龍洞和寶峰湖；往左乘電梯可游袁家界，然后去天子山。
主要景區(qū)。
水繞四門(mén)地處武陵源中心，是張家界森林公園的東大門(mén)、索溪峪風(fēng)景區(qū)的西大門(mén)。金鞭溪、索溪、鴛鴦溪、龍尾溪四條溪流在這塊不足200平方米的山谷盆地里盤(pán)繞匯流。四周峰巖奇秀，溪流潺潺，竹茂樹(shù)繁，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，奇峰石壁間有一個(gè)芳草萋萋的綠洲，幾條山溪切割出東南西北四道山門(mén)，人稱(chēng)水繞四門(mén)。置身其中，但見(jiàn)“水在山間流，人似水中游”，可稱(chēng)天下絕景。此處的萬(wàn)歲牌、將軍巖、筆架山等景，均有極佳的觀賞情趣。水繞四門(mén)原名止馬塌，又稱(chēng)紙馬塌、天子洲，距十里畫(huà)廊谷口2公里。因有三條溪水，分別從西、北、南三谷口流出，然后相匯合流，注入索溪，故稱(chēng)水繞四門(mén)。傳說(shuō)有二：一傳西漢開(kāi)國(guó)元老張良見(jiàn)呂后掌權(quán)后亂殺忠臣，遂辭官不做，隨赤松子遍游名山，尋訪隱居佳境。經(jīng)長(zhǎng)江，過(guò)洞庭，溯澧水，得知青巖山靈秀絕佳，便騎馬到此。見(jiàn)此處山回水轉(zhuǎn)，奇峰環(huán)抱，茂林修竹，中有盆地，勢(shì)闊氣爽，又有涓溪環(huán)繞，通達(dá)幽深，是難得的福地洞天，喜之不勝，即下馬不歸，故名止馬塌。二傳明代當(dāng)?shù)赝撩袷最I(lǐng)向大坤不滿(mǎn)朝廷統(tǒng)治，在此舉旗造反，有紙人紙馬相助，自稱(chēng)天子，故稱(chēng)天子洲，亦稱(chēng)紙馬塌，此小景區(qū)內(nèi)以水繞四門(mén)、九天銀練景觀最佳。
節(jié)慶活動(dòng)。
土家三過(guò)年土家人每年要過(guò)三次年，臘月二十九（或二十八）“過(guò)趕年”，農(nóng)歷六月二十五過(guò)“六月年”，十月初一過(guò)“十月年”。“過(guò)趕年”的晚上，寨中空?qǐng)鋈计痼艋穑良胰藝艋鹛鴶[手舞，唱調(diào)年歌。“六月年”是因土家人歷史一次重要的遷移，完成遷移的這一天是農(nóng)歷六月二十五，土家人在這天宰牛祭神，慢慢形成過(guò)“六月年”的習(xí)俗。“十月年”是土家人在遷移后為迎接新家園第一個(gè)豐收季節(jié)而進(jìn)行的，十月初一，土家人組織起慶祝活動(dòng)，互相拜年，共慶“十月年”。白族火把節(jié)張家界市區(qū)域內(nèi)的白族人舉行的火把節(jié)與消滅害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼有關(guān)。每年農(nóng)歷六月二十五這天晚上，各家都要點(diǎn)火把，全村的火把集中起來(lái)后，人們從火堆上來(lái)回跨越，以祈求火神祛邪避災(zāi)。二月初二土地神生日，作土地會(huì)。二月十五日為花朝大期，幼女穿耳；男女多于此時(shí)婚配。三月三日這天吃蒿子粑粑，叫“蒿子節(jié)”。清明插柳葉謂之“清門(mén)”，取一年合家清吉之兆。又以絲棉五色紙制彩幡，掛于祖墳頂，親族為死者祭掃墳?zāi)梗小安迩唷被颉皰烨唷保鉃閽炷钣H人。四月初八“浴佛節(jié)”。此日，農(nóng)夫俱休息一日，是鄉(xiāng)間古老勞動(dòng)節(jié)。端午節(jié)凡附近寺觀，必印送張真人圖像，至節(jié)日必懸掛堂中，小兒輩則以雄黃涂額，以避“邪毒”。當(dāng)日則食棕子飲菖蒲，系艾蒿懸于門(mén)楣。永定及慈利九溪等地，喜于澧水賽龍舟。端午節(jié)有大小之分，五月初五為小端午，十五為大端午。六月初六日土家人曬衣服,謂之“覃后曬皮”，傳說(shuō)這天是明初土家首領(lǐng)覃后王殉難忌日，為土家族一大民族節(jié)日。七月七夕婦女結(jié)彩綢對(duì)月穿織，陳瓜果于道以祀牛郎織女。張家界7月會(huì)有雨，雨天路滑，并且有大霧，不宜登山，雨后1、2個(gè)小時(shí)的山景最美，煙霧繚繞，有如仙境；冬天會(huì)下雪，但不會(huì)封山，大雪中的張家界別有一番情趣。特別提醒別在雨天去爬山，一則路滑，二則山頂會(huì)有大霧，什么也看不見(jiàn)，應(yīng)該是雨后的1、2個(gè)小時(shí)內(nèi)去山頂觀景最好；也不要在天氣炎熱的時(shí)候去爬山，一則體力消耗太大，二則幾處山頂均無(wú)綠蔭遮陽(yáng)，人會(huì)被曬得很暈。張家界風(fēng)景區(qū)每年以春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、暑假、國(guó)慶節(jié)為旅游旺季。中秋節(jié)土家族不興賞月，吃月餅則是土漢共有的習(xí)俗。土家人過(guò)中秋別有特色，他們披著皎潔的月光，去冬瓜園里偷瓜，給無(wú)生育之夫婦“送子”。十一月十九日為太陽(yáng)神生辰，各家皆晨起焚香，極恭敬。開(kāi)放時(shí)間7：00――18：00最佳旅游時(shí)間旅游的最佳時(shí)間是每年的4月和10月，在這兩個(gè)月份，張家界的自然風(fēng)光最美。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十八
一、教學(xué)理念：
1、樂(lè)學(xué)有路趣為徑。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過(guò)集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂(lè)趣與愉悅。第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、運(yùn)用撕貼或繪畫(huà)方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè)等）2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）3、范品（用各種材料制作的彩球）4、教室中間放一塊斜板。5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色。
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
3、擊鼓組織教學(xué)。
在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、學(xué)法特色——自主探究。
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿(mǎn)新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程。
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)。
教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物。
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作。
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難。
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）。
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
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繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇十九
本課主要是讓學(xué)生大膽用線涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。從中體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。作為一年級(jí)入學(xué)后的第三課，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生有意識(shí)地用線畫(huà)出自己所要表現(xiàn)的形狀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的表達(dá)能力。本課的創(chuàng)意源于幼兒繪畫(huà)教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)目――繞線團(tuán)。它使兒童空間的、動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的、模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童直觀的感受到了線與形的關(guān)系。學(xué)生很喜歡這樣的課。在導(dǎo)入時(shí)，我采取以小貓繞線的故事導(dǎo)入。
首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)小貓玩線團(tuán)的故事……，你聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事麼？認(rèn)識(shí)直線、波浪線。從而引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在上這一課時(shí)我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題游戲的教學(xué)情境，出示“直線”“波浪線”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)線。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，都很認(rèn)真。這符合他們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡這種導(dǎo)入形式。由于這兩條線都是學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟知的，所以在這個(gè)過(guò)程中我首先讓學(xué)生愉快地體驗(yàn)了成就感。
接下來(lái)我適時(shí)出示“螺旋線”，做為教者我并不直接告訴學(xué)生這條線叫什么，而是讓學(xué)生根據(jù)線的外形請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榫€起個(gè)自己認(rèn)為合適的名字，學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，（兒童認(rèn)知都是從圖畫(huà)開(kāi)始的，兒童沒(méi)有圖畫(huà)是不可想象的，幾乎任何學(xué)科的啟蒙都離不開(kāi)圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)學(xué)算術(shù),兒童用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的.情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，不僅可以開(kāi)啟幼兒自由表達(dá)思想體驗(yàn)和情感的大門(mén)，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲。）因此，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學(xué)沒(méi)有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說(shuō)出自己的想法，使課堂上產(chǎn)生了一個(gè)小^***。
在競(jìng)賽當(dāng)中，我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們比一比看誰(shuí)猜的對(duì)，猜對(duì)的最多，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后我又無(wú)目的的畫(huà)一些形狀讓學(xué)生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰(shuí)的想像力最豐富。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我并不單獨(dú)提問(wèn)某位學(xué)生而是讓學(xué)生隨時(shí)可以在自己的位置上說(shuō)出自己的想法，這樣有助于學(xué)生之間的想法交流，讓學(xué)生自己在知識(shí)的交流過(guò)程中理解知識(shí)、歸納總結(jié)知識(shí)并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學(xué)他說(shuō)老師畫(huà)的像一個(gè)“棉花糖”本來(lái)他的想法已經(jīng)很好，但是另一名學(xué)生說(shuō)：“不，老師我認(rèn)為像恐龍形狀的云彩”。通過(guò)這名學(xué)生的提醒，其他同學(xué)立刻又聯(lián)想到青蛙、太陽(yáng)、蘋(píng)果……就這樣通過(guò)猜想游戲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣并在有意、無(wú)意中學(xué)會(huì)知識(shí)。在掌握了繪畫(huà)技巧后教師適時(shí)出現(xiàn)了第三個(gè)游戲：“小組競(jìng)賽”由各組選代表用螺旋線表現(xiàn)物體，其他同學(xué)在本子上畫(huà)并貼到黑板上，限時(shí)2分鐘，比一比誰(shuí)畫(huà)的最好、最有想像力。由于加入了時(shí)間的限制使每名學(xué)生都燃起了參賽學(xué)習(xí)的熱情，并在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的興趣。
最后，我出示范畫(huà)：太陽(yáng)公公生氣了，它沒(méi)有朋友，怎么辦？請(qǐng)你用新學(xué)的繪畫(huà)方法為它添加朋友。而學(xué)生在我的引導(dǎo)下動(dòng)手繪畫(huà)并剪下來(lái)貼到黑板的畫(huà)面上為太陽(yáng)公公添加朋友。此時(shí)此刻全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真繪畫(huà)，積極踴躍的為太陽(yáng)公公添加朋友并為畫(huà)面想出了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童真的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是因?yàn)椋◣缀趺總€(gè)孩子都愛(ài)想象，兒童對(duì)外界新鮮事物產(chǎn)生好奇感，接收能力很強(qiáng)，形象思維能力也很強(qiáng)，小小的腦袋瓜里充滿(mǎn)了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮他們的“想象”，在美術(shù)課的教學(xué)中，教師更要留有足夠的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立感知，思考操作的條件和機(jī)會(huì)，特別要啟發(fā)學(xué)生特有的豐富的想象力，讓學(xué)生“擴(kuò)散思維”，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來(lái)，通過(guò)美術(shù)作品來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會(huì)像魚(yú)兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。這正是“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”！
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇二十
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用由內(nèi)到外一圈一圈畫(huà)螺旋線，表現(xiàn)一團(tuán)一團(tuán)的毛線團(tuán)。
2、借助兒歌語(yǔ)言和動(dòng)作，感知用曲線的軌跡表現(xiàn)毛線團(tuán)。
3、敢于用多種色彩來(lái)表現(xiàn)毛線團(tuán)，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
小貓圖片若干、紙油、畫(huà)棒、毛線團(tuán)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、講故事，引起幼兒興趣小貓今天自己在家玩，它在家里找啊找，突然它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好玩的玩具。是一團(tuán)毛線。小貓開(kāi)心地玩著毛線，一會(huì)，它把毛線扯了一大堆出來(lái)。毛線就亂成了一團(tuán)，小貓沒(méi)辦法把毛線繞回去了，小貓可著急了，但它想不到好辦法，于是很不開(kāi)心。
師：我們一起來(lái)想想好辦法，幫幫小貓吧。
幼兒：好的.，我們一起來(lái)幫幫小貓。
幼兒：我們把這些毛線收起來(lái)。
幼兒：我們把這些毛線繞起來(lái)吧。
師：這是一個(gè)好辦法。那你們會(huì)怎么繞毛線嗎？
2、幼兒嘗試。
（1）我們一起來(lái)幫幫小貓的忙，把這里的毛線繞回去吧。
――教師把毛線繞回去，幼兒跟著教師的動(dòng)作用小手學(xué)習(xí)繞毛線的動(dòng)作。
――教師邊繞毛線邊念兒歌“繞線團(tuán)，繞線團(tuán)，一圈一圈往外繞，越繞越大哦，越繞越大，毛線團(tuán)繞好了。”
讓幼兒打練習(xí)幾遍在進(jìn)行實(shí)物操作繞毛線。
（2）幼兒用筆自己嘗試從里到外繞圈的方法進(jìn)行繪畫(huà)。
用筆在紙上找到一點(diǎn)，從里向外畫(huà)螺旋線一圈一圈往外面畫(huà)越來(lái)越大，在畫(huà)毛線時(shí)要花的均勻一點(diǎn)，不要把毛線弄亂了。
――我們一起來(lái)繞毛線。看看誰(shuí)把毛線繞得最好。
――引導(dǎo)幼兒邊繞毛線邊念兒歌。增加趣味性。
四、作品欣賞。
我們一起來(lái)看看寶貝們繞的毛線吧。你們都很棒，來(lái)看看我們畫(huà)的毛線團(tuán)像什么？
（棒棒糖、太陽(yáng)、餅干……）看看誰(shuí)畫(huà)的毛線團(tuán)最好看？哪個(gè)毛線團(tuán)又被弄亂了？
五、結(jié)束部分。
我們幫小貓繞了這么多毛線團(tuán)，小貓真高興，他很感謝我們想請(qǐng)我們和他一起玩游戲，我們一起到樓下和小貓做游戲吧。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇二十一
《絨線繞繞》是一節(jié)手工制作課，學(xué)生要利用手中的.各種彩線繞成各種不同風(fēng)格的工藝品，當(dāng)學(xué)生上到這節(jié)課的時(shí)候顯得特別的興奮，他們這個(gè)年齡段的孩子對(duì)新鮮的事物總是特別愿意去嘗試和動(dòng)手親自感受一下。教師出示漂亮的作品，學(xué)生立刻被吸引住了，想立刻動(dòng)手制作試一試。接著老師馬上提問(wèn)是怎么做的？交流了沒(méi)一會(huì)兒，怕學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)耽誤時(shí)間，再交流下去也沒(méi)什么結(jié)果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告訴學(xué)生，怕學(xué)生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當(dāng)一切問(wèn)題都解決了，學(xué)生就獨(dú)立制作。
但做出來(lái)的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們?cè)谛W(xué)手工制作課堂中常用的教學(xué)模式，我們知道要讓學(xué)生自主探究，不再是“示范——模擬”，而是讓學(xué)生先思考、交流制作方法，但憑空思考到底有多大實(shí)效？學(xué)生能在憑空思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？那是不大可哪棠。這樣的教學(xué)模式的確可以更快捷地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)方法。學(xué)生的作品錯(cuò)誤是沒(méi)了，但特色也沒(méi)了。沒(méi)有通過(guò)細(xì)細(xì)品味、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自主分析意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，學(xué)會(huì)技術(shù)。而把握新的知識(shí)與技術(shù)是一時(shí)的，“會(huì)學(xué)”才是終生的，這是一個(gè)把握方法的問(wèn)題。手工課中除了讓學(xué)生掌握制作方法，還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。遇到困難的技術(shù)問(wèn)題，老師別忙著“解”，把學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，而應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找解決方法。想想、做做、做錯(cuò)、再試，失敗了沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生樹(shù)立良好的技術(shù)探索的意識(shí)。
鑒于此，我們構(gòu)建了一種新的課堂教學(xué)模式——嘗試、點(diǎn)撥、改進(jìn)、評(píng)價(jià)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生、生生多項(xiàng)互動(dòng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”到“會(huì)學(xué)技術(shù)”，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇二十二
《繞繞涂涂》一課是專(zhuān)為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力。它使兒童空間的、動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實(shí)內(nèi)部的方法進(jìn)行作畫(huà)。由于涂線成形多數(shù)學(xué)生開(kāi)始不能畫(huà)準(zhǔn)物體形狀，所以我激發(fā)學(xué)生盡管大膽下筆，逐漸地畫(huà)出自己對(duì)這個(gè)物體形狀的感覺(jué)。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象，則引導(dǎo)學(xué)生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫(huà)時(shí)組合在一起。經(jīng)過(guò)以上教學(xué)方法，學(xué)生在鍛煉了繞畫(huà)曲線的同時(shí)還提高了造型能力。
另：關(guān)于一年級(jí)美術(shù)課堂的組織教學(xué)。好的課堂紀(jì)律便是成功教學(xué)的開(kāi)始！一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺€(gè)究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動(dòng)的孩子，那么我們?cè)撊绾喂芾砗梦覀兊膶W(xué)生，有效地組織好我們的課堂紀(jì)律呢？這是我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的方法。仔細(xì)總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：
1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具，嚴(yán)格落實(shí)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
2、書(shū)本工具擺放整齊，如美術(shù)書(shū)放在課桌左上角，工具右上角。
3、配合班主任訓(xùn)練孩子聽(tīng)到上課鈴聲及時(shí)進(jìn)教室，迅速安靜下來(lái)的好習(xí)慣。
4、訓(xùn)練組長(zhǎng)快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫(huà)練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，有表現(xiàn)好的學(xué)生立刻樹(shù)立榜樣，給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
繞繞涂涂教案（實(shí)用23篇）篇二十三
我代的是一年級(jí)的美術(shù)，一年級(jí)的孩子們聰明伶俐，頑皮可愛(ài)，我很喜歡他們，但要給他們上好一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，還真得下一番功夫。例如在活動(dòng)《繞繞涂涂》中，這一活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大膽用線條涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受線和形的關(guān)系，從中體驗(yàn)涂涂繞繞的樂(lè)趣。兒童期的孩子們平時(shí)就很喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但是如何用線表現(xiàn)物體的形，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我運(yùn)用了一個(gè)小故事“小毛繞線團(tuán)”引起了同學(xué)們的興趣，在故事中，孩子們認(rèn)識(shí)了直線，波浪線，螺旋線，這些線得認(rèn)識(shí)是在故事中貫穿的，所以孩子們輕輕松松的認(rèn)識(shí)了這些線。
兒童的各種認(rèn)知都是從圖畫(huà)開(kāi)始的，當(dāng)孩子們看到用線繞出的圖形時(shí)都能主動(dòng)說(shuō)出它的形狀像什么，從而引發(fā)了課堂的高潮，同學(xué)們都迫不及待的想用這種方法進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中孩子們都很積極，就連平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子這節(jié)活動(dòng)都在認(rèn)真涂畫(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中，要留給學(xué)生足夠的想象與創(chuàng)作的空間，不要過(guò)多地附加條條框框，以免束縛了他們的思維。學(xué)生的作品也不應(yīng)以畫(huà)的像不像為標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)站在另一種角度看待學(xué)生的創(chuàng)作是否具有很好的想象力，這才是好作品。