英語是一種語言，也是一種文化，學習英語可以讓我們更好地理解和欣賞不同文化。以下是一些英語學習網站的推薦，幫助提高各個方面的英語能力。
八上英語二單元范文（20篇）篇一
——“是金子總會閃光的”
寫作能力和閱讀能力是一脈相承的。文章讀得多了，自然在寫作是就有話可說。但就cet4&6的應試而言有它自身的特點。在平時的練習和應試時應注意以下幾點：
1.審題——審作文體裁(議論文，說明文，描述文)和題材。
2.確定文章結構——以議論文為例，可以在首段介紹有關背景，提出觀點(論點)；在隨后的2、3段中分別進行正反論證；最后一段進行總結，再次強調論點。
(幾乎每年的題目都可以用此結構)。
3.提出每段的主題句(中心句)——置于每段的開頭或結尾，此段的所有內容都應該圍繞此中心句進行展開。這一點在英語寫作中很重要，如果運用得熟練將能使你的文章很“英語化”。
4.段內條理——決定段內的論述條理，如并列式，可以采用firstly、secondly、thirdly……等副詞突出文章的條理性。
5.文章修飾——根據自己的詞匯量大小和語法規(guī)則掌握程度，選用自己有把握的修飾方法(如并列句、定語從句、狀語從句、同位語從句、插入成分等)進行具體的文章寫作。這也是增加字數的一個較好的方法。
6.cet4&6的作文貴在要有“閃光點”。由于各種原因，閱卷老師看每個考生的作文的時間不會很長，要想得高分就得吸引老師的注意力。如果在你的作文中時不時就有一兩個讓老師看了眼睛一亮的“閃光點”，你的作文必然高分。而“閃光點”就是一個好的詞組或是一個好的句型或是一個好的結構。
7.由于cet4&6的作文實行倒扣分制，應該引起大家的足夠重視，考前兩個月一定要堅持每個星期認認真真的寫2到3篇，請老師或同學修改，認真總結。這樣才能使你的作文不至于在考試時拖后腿。
最后祝大家都能順利的通過cet4&6！
八上英語二單元范文（20篇）篇二
大學英語四、六級考試的作文部分不是自由作文，而是有規(guī)定命題的作文。對考生寫什么內容有比較明確的要求，用各種明確的方式如提綱、圖表、關鍵詞等加以限制，但提綱常用中文給出，以避免考生將提綱中的文字直接抄錄進作文。采用有控制的作文也有利于提高評分的一致性。
對作文評分影響最大的是評分過程。同一篇作文，不同的閱卷員可能給出不同的分數。只有保證評分的.一致性，才能提高作文閱卷的信度。這個一致性包括閱卷員本人的一致性、閱卷員之間的一致性和閱卷點之間的一致性，要采取一定的質量控制措施，盡量減少和濾除閱卷員評分的主觀性對分數客觀性的影響。
二、作文題的評分通常有兩種方法。
一種是綜合法，一種是分析法。分析法是把一篇作文分解為若干要點，如內容、結構、文章連貫性、語法、詞匯等，不同的要點也可作不同的加權處理，各要點得分的總和即為全篇得分。綜合法是憑閱卷員通讀一遍的總體印象打分。綜合法的優(yōu)點是能從總體上把握全文，評卷速度比較快，效率高。
此外，為了提高閱卷的信度也有采用“兩讀”的方法，即每篇作文由兩名閱卷員各自獨立評分，若分數差兩檔以上，由第三名閱卷員重判。考慮到大學英語四、六級考試規(guī)模太大，不可能進行兩讀，因此，通常采用綜合法和“一讀”的評分方法，然后根據考生的客觀題得分進行調整，盡量減少系統(tǒng)誤差。
(《中國教育（－上網第一站35d1教育網）報》204月10日第7版)。
[1][2]。
八上英語二單元范文（20篇）篇三
從開學到現(xiàn)在已經差不多四個星期了，現(xiàn)在第一單元已經學習完畢，現(xiàn)在對一單元教學情況進行反思總結。
當六年級的孩子最后一學期拿起pep小學英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄表。把學生的每一個精彩的點滴都記錄下來，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學習英語成功的標志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。
當我發(fā)現(xiàn)孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學生。我們班上有這樣很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的`聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，并獎勵他一個顆“星星”。可喜的是，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學生。
我常常對我的學生說：不管你的語文或數學有多好或多壞，在miyue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學習英語、認真學習英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！
八上英語二單元范文（20篇）篇四
新學期八年級的第一堂英語課，上好新學期第一堂課可以進一步提升學生英語學習的情感與興趣，增大學生英語學習情感的持續(xù)投入，為學生英語學習潛力的可持續(xù)開發(fā)奠定基礎。“好的開端才會有好的結果”。雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備（對英語學習不再陌生）為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎（對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握。）為本單元學習和教學目標實現(xiàn)搭好了平臺。
但是，學生經過暑假的休整，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據以往的教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，萎靡學生精神，降低學習興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。再者，如果不能很好的調動學生的學習積極性，他們就無法做到積極主動學習，隨之，課堂將會死氣沉沉，導致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學肯定不能實現(xiàn)教學目標、達到“第一堂課”的教學愿望！
正所謂“教無定法”，在本堂課的教學中便得到了很好地驗證，它充分展現(xiàn)了教學過程中的生成性特點。確實上好一堂課的前提是要求我們教師認真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異），做好預設（宏觀設計）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。
究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的.個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數）；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現(xiàn)，但是教學過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。
八上英語二單元范文（20篇）篇五
本單元節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，被譽為“封建社會的百科全書”；它的藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統(tǒng)風格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創(chuàng)新精神。魯迅評論它說把“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創(chuàng)作和理論批評產生了難以估量的深遠影響。
學習這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
八上英語二單元范文（20篇）篇六
昨天測試了8單元試卷，從試卷總體來看，題目類型就是本單元所學習的重點和難點知識，沒有超出學生所學的范圍。學生考試成績比較理想，滿分和高分的都比較多，但是也有一部分學生成績不高，只有90多一點，還有3個學生不到90分，分析試卷學生出錯的原因，主要有以下幾點：
一、一些學生口算能力差，計算出錯多，所以失分較多。
以后還要讓學生先學會基本的計算方法，然后把一些基本的10以內、20以內的加減法算式的得數背下來，這樣才能提高做題速度，提高正確率。
二、一些學生理解能力差。
這個單元主要學習了兩種解決問題，一種是從不同角度觀察，一種是求原來有幾個，這兩種多數學生掌握很好，能正確列式，但是也有幾個學生求原來有幾個的題目老是用減法計算，例如王鑠淵和徐天諾，還要讓這幾個學生多讀題，多畫圖，增強理解力。
還有一道題學生出錯較多，就是畫了一個三角形，三條邊上各有2個數，讓學生填另一個數，使三個數相加得13，幾個學生不懂題意，填錯了。
三、一些學生做題時比較粗心，不認真。
一些學生漏題、看錯加減號的現(xiàn)象比較嚴重，有的學生最多漏了4道題。
以后，針對學生的這些出錯原因，進行有針對性的訓練，讓學生盡量少犯這些錯誤，整體提高成績。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八上英語二單元范文（20篇）篇七
在整個教學過程中，我是通過圖片呈現(xiàn)單詞——-空手拼讀單詞——-書寫單詞——-運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計，從而使學生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。同時在課中設計的`猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
八上英語二單元范文（20篇）篇八
不忘初心，踏歌而行~~~這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。
1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節(jié)課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。
2.對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發(fā)現(xiàn)，根本不是這樣。“大幫哄”下隱藏著很多不會的學生，我要找出來！之后的.課上我會一個一個過基礎句型！
3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現(xiàn)在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改！
改進措施……。
1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！
2.對于重點內容，多強調幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。
3.在批作業(yè)，備課過程中，有意識的不去連筆。
八上英語二單元范文（20篇）篇九
數字學習對六年級的學生來說并不是一件很難的事,因為在五年級已經學了1-12,這節(jié)課的教學內容是英文數字13-20及一些簡單句型.所學的八個數字總體發(fā)音都比較簡單，學生讀起來瑯瑯上口。所設的語言環(huán)境十分貼近學生的日常生活，學生在比較感興趣。
首先，我采用了歌曲導入，歌曲是語言表達的獨特方式，也是激發(fā)學生學習的興趣。課一開始，《tenlittlefingers》其中優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學習英語的興趣把學生從繁雜的思緒引入了本堂英語課，讓學生數身邊的人；引出新的數字單詞13—20，讓學生感知21-99,對13-20進行不同的教讀和機械操練，并且進行看圖和同桌對話等。比手勢，做動作學單詞，不僅復習了舊知識，而且發(fā)散了學生的思維。這樣學生不僅在快樂中學習數字和句型，而且能很快的`掌握本堂課內容。在最后的同桌對話的活動，使人感覺本課不僅是數字教學，學生能夠把所學的數字運用到交流中，從而達到了學以致用的目的。整個課堂氛圍顯得和諧而融洽。
這節(jié)課數字和句型教學很成功，顏色教學不到位，如果我再上這個內容，我會盡量改進的。
八上英語二單元范文（20篇）篇十
英語單元是學習英語的基本單位。在英語學習中，每個單元都有其獨特的主題，教材，文本，重點詞匯和句型。在學習英語的過程中，單元學習是一件非常重要的事情。它能夠幫助我們加深對于英語知識的理解，同時也是提高英語水平的有效途徑。在這篇文章中，我將分享我在單元學習中所取得的心得體會。
第二段：關于單元理解的體會。
在單元學習中，首先要做的就是理解單元主題、文本，以便深入理解詞匯、句型和語法。我發(fā)現(xiàn)，在閱讀文本之前，先了解文本的大意以及生詞的含義是非常重要的。當我掌握了關鍵詞和短語之后，閱讀起來就會更加流暢。隨著單元的深入，我也學會了更好地運用上下文的方法去推斷生詞和難點的意思。同時，單元中的課文和閱讀材料也涵蓋了各種話題，從而豐富了我的知識面。
第三段：關于單元詞匯和語法的體會。
單元學習中，詞匯和語法是重中之重。詞匯是英語學習的基礎，掌握詞匯對于提高英語水平至關重要。針對每個單元的詞匯表，我建議進行整理和總結，例如分類整理，歸納總結常見的用法等。這樣對于平時的復習和記憶都會非常有幫助。而語法方面，對于文法點要多做例題，以便更好地理解和運用。同時，也要密切關注自己的錯誤，及時改正。
練習是檢驗我們對于所學知識掌握情況的重要手段。單元完成后，我會通過課后作業(yè)來鞏固所學的內容。作業(yè)既包括基礎的選擇題、填空題，也要寫作和口語練習。這里我認為可以由老師或者是學友幫忙進行批改，從而及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，糾正不足。這不僅可以加深對于知識點的理解，也可以提高我們的學習效率。
第五段：總結。
單元學習是英語學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，是提高英語水平的有效途徑。通過單元學習，我們可以更好地理解英語知識，并結合練習將其熟練運用。同時，單元學習也需要耐心和恒心，只有堅持不懈才能取得良好的學習效果。
八上英語二單元范文（20篇）篇十一
本課時主要學習let'slearn部分關于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢導出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復多次帶讀，引導學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了let'slearn部分的內容后，播放let’sdo部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用let’sdo部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了找一找，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的'，其教學效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結省略了，讓教學環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然，在今后的課堂中，我會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學環(huán)節(jié)完整，盡量讓學生學好該學的知識。
八上英語二單元范文（20篇）篇十二
學習內容《回顧拓展三》。
1.交流本單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法。
2.背誦《囚歌》。
3.閱讀革命書籍。
學習重難點。
在習作中學會應用首尾呼應的寫作方法。
自學提綱。
1.本次交流的主題是什么?
2.本單元每篇課文分別講了什么?
檢測練習。
1.指名學生談《十六年前的回憶》這篇課文的寫作方法。
2.回顧《匆匆》的寫作方法。
討論更正。
1.小組討論交流本單元每篇課文分別講了什么?
2.結合自己的作文談談是如何運用了這種方法的。
3.讀背《囚歌》。
4.交流這首詩的時代背景和葉挺生平。
5.交流這首詩的意思。
練習設計。
1.同桌相互背誦。
2.你還知道哪些革命詩歌?
布置作業(yè)。
背誦且默寫《囚歌》。
學習內容：《口語交際與習作》。
1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生的傾聽，應時和表達的交際能力，培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改，評議與欣賞，感受習作的快樂。
3、嘗試前后照應的寫法。
學習重難點。
暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。
要講真話，吐真情，表達有條理，語氣語調適當，態(tài)度自然大方。
教學準備。
組織學生是搜集以“理想”為主題的'名言警句等。
自學提綱。
1、人人都有理想，你的理想是什么呢?
2、你為什么會有這樣的理想?
3、如何來實現(xiàn)自己的理想?
檢測練習。
1、指名交流。
2、同桌互相傾聽各自的理想。
討論更正。
1、小組交流，討論(師生互動，生生互動)。
2、推薦上講臺交流的同學。
(要求：吐字要字正腔圓，語氣要剛柔并濟；情緒飽滿，情感真摯；儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮)。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
(評價時要注重評價表達是否自信態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗)。
4、閱讀提示，明確習作要求。
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
5、根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
6、學生進行習作。
(教師對有困難的學生進行個別輔導)。
練習設計。
各小組推薦講的好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講。
布置作業(yè)。
習作《我的理想》。
msn（中國大學網）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八上英語二單元范文（20篇）篇十三
（本文為一篇托物言志文）。
一、作者簡介。
郭沫若，（1892――1978）現(xiàn)代著名詩人，作家，學者。
二、詞語。
奇崛、枯瘠、陸離、犀利、辟易、瑪瑙、妙幻、忍俊不禁、唾液、豐腴、柔媚、束縛、皓齒。
三、詩集《女神》。歷史劇《屈原》，《蔡文姬》。
四、第一段（以眾花與石榴花作對比，突出石榴花的特點）。
第二段（枝干和葉片）。
第三段（扣住夏季的心臟）第四段（花骨朵）第五段（花成長為果實的過程）。
第六段（果實的成熟）第七段（轉折）。
五、文章的順序。
愛石榴――繪石榴――贊石榴。
六、文中運用的修飾手法。
比喻，擬人，設問，借喻。
第二課、海燕。
一、作者簡介。
鄭振澤，現(xiàn)代作家，文學史家。
本文選自《鄭振澤文集》。
二、詞語。
勁俊、俊逸、憩息、燕子歸來尋舊壘、蹇劣、浮宅、伶俐、匾額、皎潔。
三、第一段：故鄉(xiāng)的燕子的形象及活動背景第（2―3）段：燕子歸來尋舊壘。
第（4―5）段：由故鄉(xiāng)的燕子到海燕。
第（6―7）段：作者的`鄉(xiāng)愁。
第（8―9）段：由海天和海水迎出海燕從而引起作者的鄉(xiāng)愁。
第（11―12）段：海鹽的憩息與飛翔。
第（13―14）段：作者的鄉(xiāng)愁。
第三課、白鵝。
一、作者簡介。
豐子愷，
豐子愷（1898、11、9―1975、9、15）原名豐潤、豐仁。浙江崇德人。19人杭州浙江省第一師范學校，從李叔同學習音樂和繪畫。19秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對他的思想影響甚大。19師范學校畢業(yè)后，與同學數人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學校，并任圖畫教師。19東渡日本學習繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結為好友。1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學周報》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達中學。1925年成立立達學會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鋒、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。
著作書目：
翻譯書目：
《苦悶的象征》《藝術概論》。
《初戀》《自殺懼樂部》《獵人筆記》。
三、詞語。
四、課文解析。
文中用“鵝大爺”一詞寫出了白鵝的傲慢，文中從鵝的叫聲，吃像和步態(tài)詳細的寫出了鵝的傲慢無比。
作者及其他的一家人喜愛鵝的原因是：他對我們物質上和精神上都有貢獻。
第四課、鶴群。
一、作者簡介。
江口渙，日本小說家，評論家。
本文選自《世界散文精華》。
二、詞語。
四、課文解析。
本文主要寫了鶴群的團結，勇敢。激勵人們要勇敢面對每件事，我們要團結互助。
八上英語二單元范文（20篇）篇十四
wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標goforit!students，book八年級下冊unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用wouldyoumind??有禮貌地對別人發(fā)出請求。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(learner-centered,teachercassisted），通過任務型教學(task-basedlearning）創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析。
初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析。
（一）語言技能目標。
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關信息，理解大意。
（二）語言知識目標。
1、詞匯（聽、說、讀、寫）。
2、語法。
理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態(tài)度目標。
1．激發(fā)學生探索新知識的興趣。
2．培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質。
3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
（四）學習策略目標。
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學生獲得信息。
（五）文化意識目標。
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。
四、教學方法設計。
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想。
利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路。
教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關unit7的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
參考書目：
2.《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》華東大學出版社。
3.新課程說課、聽課與評課》教育科學出版社。
4.《中學英語教學活動設計》北京大學出版社。
八上英語二單元范文（20篇）篇十五
(一)翻譯短語。
(二)按要求轉換下列名詞。
___________(復數)___________(對應詞)___________(復數)。
___________(復數)___________(復數)___________(物主代詞)。
__________(對應詞)_________(對應詞)9.i______(物主代詞)________(物主代詞)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八上英語二單元范文（20篇）篇十六
作為一節(jié)英語競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務目標、教學環(huán)節(jié)設計、獨特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。
一、對本節(jié)課的定位。
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。
二、任務目標的確定。
本單元的教學任務是在“交通（transportation）”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。
教學環(huán)節(jié)的設計思路。
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一。
在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明：首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進，高效有序。
本節(jié)課從簡單的對“howdoyougettoschoolinthemorning？”的詢問入手，引入對重要課文sectiona3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“how，howlong，howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文sectionb2a，2b，2c的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進行歸納本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內容的進一步深化；作業(yè)二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對sectionb3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨特的創(chuàng)意。
本節(jié)課的設計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：
第一、獨特的環(huán)節(jié)設計。
首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化。
全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。
第三、獨特的思維能力訓練。
著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。
五、掌控好借來的學生。
由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預案。
在準備中，充分預料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。
八上英語二單元范文（20篇）篇十七
大學英語四、六級考試的作文部分不是自由作文，而是有規(guī)定命題的作文。對考生寫什么內容有比較明確的要求，用各種明確的方式如提綱、圖表、關鍵詞等加以限制，但提綱常用中文給出，以避免考生將提綱中的文字直接抄錄進作文。采用有控制的作文也有利于提高評分的一致性。
對作文評分影響最大的是評分過程。同一篇作文，不同的閱卷員可能給出不同的分數。只有保證評分的一致性，才能提高作文閱卷的信度。這個一致性包括閱卷員本人的一致性、閱卷員之間的一致性和閱卷點之間的一致性，要采取一定的質量控制措施，盡量減少和濾除閱卷員評分的主觀性對分數客觀性的影響。
二、作文題的評分通常有兩種方法。
一種是綜合法，一種是分析法。分析法是把一篇作文分解為若干要點，如內容、結構、文章連貫性、語法、詞匯等，不同的要點也可作不同的加權處理，各要點得分的`總和即為全篇得分。綜合法是憑閱卷員通讀一遍的總體印象打分。綜合法的優(yōu)點是能從總體上把握全文，評卷速度比較快，效率高。
此外，為了提高閱卷的信度也有采用“兩讀”的方法，即每篇作文由兩名閱卷員各自獨立評分，若分數差兩檔以上，由第三名閱卷員重判。考慮到大學英語四、六級考試規(guī)模太大，不可能進行兩讀，因此，通常采用綜合法和“一讀”的評分方法，然后根據考生的客觀題得分進行調整，盡量減少系統(tǒng)誤差。
(《中國教育報》4月10日第7版)。
八上英語二單元范文（20篇）篇十八
第一、音標的掌握。音標的學習比較抽象，但是確實英語學習的重中之重。音標掌握可以提高學生的自學單詞能力，而單詞的學習又是學好英語的奠基石。學習方法：辨別好其發(fā)音規(guī)律，正確識記書寫形式，帶入單詞加以練習。
第二、時態(tài)和語態(tài)的運用。初中英語學習八大時態(tài)，但是重點考察五大時態(tài)---一般將來時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時。語態(tài)分為主動語態(tài)與被動語態(tài)，難點在于被動語態(tài)的學習。中考主要考察一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。學習方法：理解概念，牢記公式，熟記標志，準確運用。
第三、閱讀能力的提高。中考總分120分，聽力口語30分，筆答90分，其中閱讀占30分。所以初中的英語學習要極為重視閱讀能力的培養(yǎng)。學習方法：擴大單詞量，文中抓線索，統(tǒng)觀上下文，理解要全面。
八上英語二單元范文（20篇）篇十九
在這點上，建議大家可以發(fā)揮集體學習的優(yōu)勢，多找一點研友，共同學習，這樣不僅可以互相監(jiān)督，而且還能互相比較，互相討論，有氣氛了，學習熱情就上去了，大家不要小看這一點，如果最終你能夠對你本來不喜歡的英語產生興趣，那么你離成功也就不遠了。下面給大家一個比較通用的計劃表，各人可以根據自己實際情況作調整。
第一階段：3月-6月。
這是前期備考階段，一般來說，英語的大綱不會有大幅度的變化，在這段時間內，要根據前一年的大綱，對自己的基礎進行針對的訓練。首先是詞匯，要做到每天背，時時背，一天背多少無所謂，背了忘記多少也無所謂，關鍵是不斷地重復重復再重復，對于各類記憶方法，我不想累贅，希望大家明白這樣一個道理：背100個單詞，第2天起來哪怕忘記了90個，你也記住了10個，下一次重復的過程中你又能記住更多，雖然每次記住的比例不高，但是只要重復的次數夠多，你的詞匯量就能突飛猛進，詞匯的記憶關鍵在于堅持，而非技巧。所以大家在選購詞匯書時，請扔掉華而不實的大面積談技巧的書，買一本實在的，釋義詳細的書即可。
另外，大家可以適當訓練下閱讀，量不必多，找找感覺就行，關鍵是保持熱度，每天做一篇閱讀文章，并且精讀分析，記憶生詞，就可以了，不需要花太多的時間。作文的訓練不必開始過早，在第一階段，可以每個月背誦一篇范文，這是我極力倡導的對于語感不強的同學培養(yǎng)寫作思路的方式，4個月背4篇，很少的量，到了7月你可以試著寫一篇真題作文，你會發(fā)現(xiàn)，肚子里有話了，就是那么簡單。范文的選擇可以是歷年真題的優(yōu)秀范文或者是新概念的好文等等。
第二階段：7月-8月。
這個階段是最需要好好利用的階段，在暑期，沒有其他課程的干擾，相對來說最容易集中精力，人的狀態(tài)也最好。在這個階段首先你需要總結一下前期復習的情況，比如自己閱讀哪方面有問題，甚至可以細化到哪種類型的題目有問題，先總結下來。然后開始做真題，至少要做10年的真題，每套都要當作正式考試來做，規(guī)定時間，不要翻譯不做或者作文不寫，真題是最好的練手素材，作文可以到勤徑論壇的英語答疑區(qū)開帖，版主會幫你修改。另外真題不僅要做，還要研究，研究什么?研究出題人的思路，研究題目的干擾項設置等等，要自己去推敲，這樣感受深刻，切忌眼高手低。一般來說，大家要把真題精析至少兩遍，對于自己前面總結下來的不足的題型，結合真題再推敲一下，一定會有所斬獲的。
第三階段：9月-12月。
這個階段正處第二段低潮期，這個階段大家在復習的量上可以減輕一點，但是還是要保證每天的詞匯重復記憶和閱讀的熱度保持，此外在這個階段，可以自己整理一些自己的模板，建議大家整理出小作文書信的模板和大作文正反兩面的模板，對于模板的選擇和使用，要滿足以下幾點：
1.切勿直接把某輔導班的模板拿來用，或是僅作簡單的修改，原因我想不言而喻。
2.模板避免大量的套話，最好只需要結構上的邏輯詞和過度詞，模板的固有語言越多，這篇模板的質量就越差，不要低估閱卷老師的水平。
3.在自己有限精力的前提下，模板多多益善，準備充分點不是壞事，我考試前，把小作文書信的11種類型的格式全部背得滾瓜爛熟，這次雖然沒考到書信，但是很多語言還是能用的。
第四階段：1月-考試。
這個階段就是所謂的“沖刺階段”，這個階段，除了基本的熱度保持練習之外，不要再做任何的多余練習了，可以再把真題分析一下，做到心中有數，相信有了之前的一系列準備，這個階段你不會太緊張的。臨考前記得再記憶一下作文自己準備的模板，瀏覽一下一些解題的技巧，就可以了。
1.2018考研英語復習計劃。
2.考研英語復習計劃。
3.暑假考研英語復習計劃。
4.2015考研英語復習計劃。
5.針對考研英語新大綱定制的復習計劃。
6.2017考研英語全程復習計劃。
7.2017考研英語沖刺復習計劃。
8.2018考研英語復習計劃表。
9.2017考研英語最后四周復習計劃。
10.2014年考研英語復習計劃。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八上英語二單元范文（20篇）篇二十
大學英語四、六級考試是由教育部高教司主辦的'一項大規(guī)模標準化考試,作為一種尺度相關-常模參照考試,其目的是對大學生的綜合英語能力進行評價,并為教學提供反饋信息.大學英語四、六級考試是為語言教學服務的,作為一項大規(guī)模考試,它具有較強的社會性和科學性,目前已成為一種高風險考試.近年來全國大學英語四、六級考試委員會已采取各種措施以減少考試對教學的負面影響,增強對教學的正反饋作用.大學英語四、六級考試還在不斷改革和完善,以便更好地為教學服務.
作者：楊惠中作者單位：上海交通大學,外國語學院,上海,30刊名：外國語pkucssci英文刊名：journalofforeignlanguages年，卷(期)：“”(3)分類號：h310.4關鍵詞：語言測試大規(guī)模考試尺度相關-常模參照考試反撥作用