內環境教學設計范文（21篇）

教學計劃通常包括開展教學活動的時間、地點、內容、教學方法、教材資源等詳細信息。下面列舉了一些參賽教師提交的教學計劃，供大家分享和學習。

內環境教學設計范文（21篇）篇一

1、你見過那些橋?雄偉的橋，漂亮的橋??今天讓我們來看一座特殊的橋，板書課題，齊讀課題，這是一座什么樣的橋呢?學完課文再告訴我吧。

2、朗讀課文，把生字讀準，把句子讀通，并想想課文主要講了一件什么事?

4、課文的題目是橋，但文中真正寫橋的句子很少，快速默讀課文，找出描寫橋的句子?這是一座怎樣的橋?(“窄窄的”“只有”這是唯一的一座橋，更是洪水中唯一的希望。)。

6、“像潑。像倒。”這兩個詞有什么特點?把這兩句話換成一個詞語，可以換什么?(傾盆大雨、瓢潑大雨)對比著讀一讀，你有什么感受?(緊張)。

8、“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當”。你讀出了什么?

11、生死攸關，危在旦夕，這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋，后果是什么?

16、“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”從老漢的喊話中你讀出了什么?看看這句話的標點，你發現什么嗎?三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!像老漢一樣喊一喊。

17、“可以退黨，到我這兒報名。”從這句話中你又感受到什么?(老漢的威望很高，威嚴如山)。

18、從老漢的神情，話語，行動中，我們看到了一個鎮定自如，指揮有方的老漢。他就是一座山，一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫句子，感受老支書如山般的鎮定、堅定和威嚴。

20、多么令人震撼的結局，你想到了嗎?像山一樣的的老支書算是一個合格的父親嗎?哪個父親不愛自己的孩子呢?面對親生兒子，他可以選擇不揪，可是他沒有。

21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親，把小伙子換成兒子，我們合作讀讀這段文字，相信大家會有更深的體會。老師讀敘述的語言，你們一起讀父子倆說的話。父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：生：“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

父親揪得可是自己的兒子，可是他有一絲絲的猶豫嗎?那就再兇一些!生再讀“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

你是我的兒子，更是一名共產黨員。生再讀：“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

兒子瞪了父親一眼，站到了后面，木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。水爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了父親和兒子。兒子推了父親一把，說：生：“你先走。”

兒子此時特別希望父親通過木橋到達安全的彼岸。再讀---生：“你先走。”再不走就來不及了。父親吼道：生：“少廢話，快走。”

父親此時唯一的念頭就是讓兒子脫險，他用盡了全身的力氣把兒子推上了木橋。讀----“少廢話，快走。”

突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。父親眼瞅著被洪水吞沒的兒子，他喊什么?多少話涌上心頭，多少話想訴說呀，然而大愛無言，老漢無語，所有的這些他只是深深的藏在了心里，他是一位最偉大的父親，全體村民都是他的孩子啊!

23、五天過后，山洪退了(擦去板書“山洪”)，老支書犧牲了(擦去板書“老漢”)，兒子被洪水吞沒了(擦去板書“兒子”)窄窄的木橋被洪水沖毀了，但是還有一座橋，卻永遠無法從我們的記憶中抹去，永遠屹立在我們心中，這是一座什么樣的橋?再讀課題，把你的敬意，你的哀思，你的深情讀出來。

24、同學們，假如你也前來祭奠人群中的一員，你也曾親身經歷了這無法忘卻的一幕，你會說一句怎樣的話，來祭奠這位老漢呢?拿起筆，請你寫下來。

昔日人已沒，今日水猶寒，老支書雖然走了，但是他是矗立在老百姓心中的一座高大的豐碑。生活中，正是有了這么多像老支書這樣的好干部，好黨員，好父親，在洪水面，在非典面前，在雪災面前，在地震面前，涌現了那么多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群，非典時的白衣戰士葉欣，地震時為保護學生而犧牲的譚千秋老師，他們用自已的行動詮釋著一個共產黨員的的內涵。

內環境教學設計范文（21篇）篇二

一、教學目標：

知識和能力:了解繪畫創作中人物與環境彼此呼應、和諧統一的關系。利用添畫、想象激發學生的創新思維，培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面的能力。

過程和方法:通過設疑激趣，借助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式，引導學生自主探究人物與環境之間的關系。

情感態度和價值觀:引導學生感受美術創作活動過的樂趣，激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。

二、教學重點。

三、教學難點。

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。根據環境背景，為人物添加合適的衣著頭飾。

四、教學過程。

一、導課。

2.陸續出示課件圖片，原來他們在看球賽，原來他們在看海底，原來他們在看電影，原來他們在買東西……問：四幅圖片中什么相同？什么不同？生答：人物相同，環境不同，他們從事的事情不同，表現的主題不同。畫面中，人物與環境是怎樣搭配表現的呢？這節課我們就來研究研究。出示課題《人物與環境》。

二、授課過程。

2.老師談談看法，老師覺得這兩個同學在幫媽媽晾衣服，想表現晾衣服的主題，課件出示洗好晾起來的衣服，洗衣服的洗衣機，水盆，墻壁和漂亮的地板圖案，這樣構成我的畫面。

3.再出示課件圖片，展示三幅添加好的背景圖片。

5.小丑表演圖片為例，再添加什么能讓畫面更完整？生答。師講解，主題是小丑表演，兩個人物就是小丑，可以怎樣表現他們是小丑呢？小丑有什么特點？學生回答。得出，出示圖片添加衣著配飾、頭部裝飾等。

6.課件出示人物圖片，問：他在做什么？生答。逐步變換人物的方向，這時候在做什么？生回答。問：這個人物發生了什么改變？生答：方向位置。課件出示學生作品，得出結論：我們根據人物動態構思畫面環境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考，會有更新奇的創意。

7.課件出示兩幅作品圖片，根據人物的動作添加合適的環境背景，再豐富人物的`衣著頭飾可以構成完整的畫面。可是這兩幅作品效果相同嗎？你喜歡哪一幅，為什么？課件出示兩幅作品，生答。結論，可見畫面內容豐富才會更生動。

8.小結：要想構成完整、生動的畫面，要依據人物動作增添環境背景，還要根據環境背景為人物增添合適的衣著頭飾，可以變換人物的位置方向來構思，畫面內容要豐富。

三、示范講解。

老師要來創作一幅畫面了，展示構思作畫步驟。出示人物圖片，我覺得這個人物像是在跳傘，所以我準備表現跳傘的主題。老師將人物圖片粘貼在黑板上，展示構思過程，根據主題要添加空中的環境內容。老師逐步添加內容使畫面完整。再為人物添加合適的衣著裝飾。最終構成完整的畫面，將所講的理論知識運用到作畫步驟中。

四、藝術實踐。

五、作畫要求。

1.主題明確、生動有創意。

2．人物動作、衣著與環境和諧。

3．畫面完整、內容豐富。

六、學生創作，教師巡回指導。

七、學生作品展示、評價。

八、總結。

人物與環境共同確定畫面的主題，它們是和諧統一的關系，我們依據人物動作增添了環境背景，也依據環境背景為人物增添了衣著頭飾，還可以將人物的方向位置進行變換來表現更有創意的畫面。我們要將人物與環境的關系運用到畫面中，相信你們的創作一定會更精彩！

內環境教學設計范文（21篇）篇三

在以往的設計表達教學中,往往是先經歷一個較長的時間過程學習手繪表現,掌握空間透視、線條表達、色彩表現等方面的具體內容并完成從快速表現到長期作業的過渡,然后再學習電腦設計軟件的使用方法,進而利用電腦進行圖紙表現,無形中浪費了較多的學習時間。在教學中,可以考慮壓縮原有的手繪表現和電腦制圖學習時間,適當增加手繪與電腦制圖相結合的設計圖紙表現技法的學習,把更多的時間投入到對學生設計能力和審美水平的提升上來,提高學生的學習積極性和學習效率。

目前,在設計表達教學中呈現出傳統的手繪表現與現代的電腦制圖并存的局面,在教學中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學生大都根據自己的喜好和社會工作的需要側重于手繪表現或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結合。有時學生也因美術基礎薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學習或因為對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學生綜合素質的培養面臨挑戰,更嚴重的是許多學校都面臨類似的問題。因此,手繪表現與電腦制圖應取長補短,相輔相成,才能變得完善。

隨著設計業的迅速發展和客戶審美水準的提高,人們開始關注將手繪表現和電腦制圖相結合來完成設計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設計師除了一些設計創意草圖作為工作內部交流以外,也有用相對細致的手繪表現與電腦制圖相結合的設計圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現了手繪表現與電腦制圖相結合在設計交流中的優勢,同時也提高了客戶對設計師素質和修養的美譽度。因而,環境藝術設計表達教學注重手繪表現與電腦制圖相結合的教學必將使學生的綜合表現素質有所提升,從而更好地適應社會對設計人才的需要,增強就業競爭力。

內環境教學設計范文（21篇）篇四

教學目的：

1、引導學生發散思維，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。

教學過程：

三.出示習作要求。

【習作要求】。

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開。

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹。

3、對環境污染的根源進行分析。

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想。

熊貓游河。

【本單元作文參考題目】家鄉環境的變化。

(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感。

(二)、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

(三)、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

(四)、交流評價。

1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。)。

2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

【引路】同學們你們知道什么叫環境污染嗎?家鄉小河里的水還清澈嗎?家鄉的天空有沒有煙霧彌漫?仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內容寫一篇環保作文。

[范文]家鄉的環境。

我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷?是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無法訴說。微微的春風禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過;還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

內環境教學設計范文（21篇）篇五

年級：初中二年級。

目的：

1.從物理學的角度認識噪聲。

2.了解噪聲的來源及危害。

3.了解控制噪聲的方法，對學生進行環境保護的教育。

課時:1課時。

準備：

1.實驗器具：示波器、玩具電動機或鬧鐘、泡沫塑料和硬紙板各數塊、聲級計（可去當地環保部門借用）。

2.錄音材料：各種噪聲。

3.文字材料：國家關于噪聲控制的法規、新聞報道。

步驟：

1.從物理學的角度認識噪聲。

教師先介紹示波器可以用來顯示波形曲線，然后分別讓學生觀察樂音和噪聲的波形曲線。通過對比得出結論：噪聲是發聲體做無規則的雜亂無章的振動時發出的聲音。

2.從環境保護的角度認識噪聲。

從環境保護的角度來看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。這就是為什么有時樂音也會變成噪聲。

3.對照課文中的圖表，講述分貝的概念。同時可展示用來測量聲音強弱的聲級計，及街頭的噪聲指示牌。

4.通過實驗講述減弱噪聲的三條途徑，并比較降噪措施的效果。

（1）把鬧鐘放在桌子上會產生較大的聲音，以此作為噪聲源。測量此時的分貝數。

（2）將鬧鐘置于軟泡沫塑料上，測量此時的分貝數。（聲源處降噪。）。

（3）分別用泡沫塑料或硬紙板做成空箱并罩在聲源上，測量并比較噪聲減弱的程度。（傳播過程中降噪。）。

（4）捂上耳朵，或用棉花團塞住耳朵。（在人耳處降噪。）。

5.教師提出下列問題供學生討論，各組將討論結果張貼在教室里，供其他各組評論。

你周圍有哪些噪聲？

城市噪聲的來源有哪些？

噪聲對你有什么影響？

城市噪聲有什么危害？

國家在控制噪聲方面有哪些法規？

我們在控制噪聲方面能做些什么？

內環境教學設計范文（21篇）篇六

為了響應教育部對轉型高校向應用教育轉型的總體方針，科學效率地開展教學活動，筆者針對梧州學院環境設計專業現行教學模式提出如下改革觀點。

3.1以應用型理念為主導，科學改革教學內容。

深入開展對本專業教育現狀的調研，在此基礎上以專業全體教師、業內人士、在校學生、畢業學生研討論證的形式，認真學習國家關于高校轉型的相關要求，對現行人才培養方案進行重新修訂，對本專業課程進行合理優化的再配置。通過改革，力圖使學校環境設計專業的教學質量和人才培養方面得到科學健康地發展。

3.2培養雙師型人才，完善教師培訓制度。

教師的作用在整個教學活動中至關重要，教師的知識結構、學術水平直接影響到我們的教學效果[5]。在此之前，由于高校人才引進計劃的相關規定，所引進的教師大多畢業于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業后直接擔任教師工作，普遍缺乏設計實操能力。從長遠來看，不利于應用型高校的教學工作地開展。若要好學生，先要好教師，學校應加大力度鼓勵和培養雙師型人才，通過學習和培訓使教師可以在掌握相關知識的同時，注重對專業實操技能的掌握。此外，擬通過政策導向，鼓勵支持教師到生產實踐的一線去學習，時刻關注相關行業最前沿的知識和業內動態，及時汲取營養。可以嘗試建立教師的教學科研、實踐創作、社會進修相結合的交替進修制度。保證教師隊伍教學、科研、實踐、進修的可持續發展模式，從而培養出高素質、高水平、高能力的教師隊伍，從而從一定程度上解決目前的教學水平落后于市場需求的現狀。

3.3切實提高硬件建設，創造良好教學環境。

以裝飾材料與構造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環節，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結合的方式向學生講述，圖片就變成了同學們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學習、認識裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠遠不夠的，還要從價格、參數、質地、特性、用途等方面加以了解。傳統的課堂授課模式是難以達到上述效果的，擬提議學校建設裝飾材料展覽室，使同學們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據上述思路，對現行的課程加以分析，倡導以市場需求為導向的人才培養模式，以創造良好的教學環境為先導，更好培養學生實踐能力為目的，對目前教學硬件所存在的短板進行改進，真正的踐行應用型大學的`辦學理念。

3.4依托地方產業優勢，倡導校地協同。

在“三段式”教學模式的專業設計、專業實踐環節與校外實習基地單位緊密協作，讓學生親身深入到一線的企業中，將真實案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學方式，企業相關從業人員為輔助的教學模式，多途徑培養應用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產業優勢，積極推進教學改革，讓師生走出教室與校外課題項目工程師結隊，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內空間改造方案設計、六堡茶博物館方案設計，合作收到了較好的成效。始終保持與市場導向同步的人才培養方式。同時，定期邀請業內人才進駐學校開展專題講座，使師生及時了解業內發展的前沿動態。

4梧州學院環境設計教學改革成效。

通過上述改革手段，力求達成教學理念新穎化、教學管理企業化、教學成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學,把大量的工作放在課外實驗、實訓上。教師引導學生,把國內外先進、成功的模式介紹給學生,激發學生的創新靈感，學生在課程學習的同時提倡參與企業設計活動,了解企業的管理、運營方式[7]。鼓勵學生積極參加專業競賽，在“第一屆廣西人居環境設計學年獎”大賽中，梧州學院環境設計專業學生斬獲頗豐。榮譽感和成就感的獲得激發了學生學習的主動性，促進了教學改革深入、高效地推進。

5結語。

切實做好轉型高校對應用型人才的培養，運用前文所提出的相關理念，使教師、學生、企業產生互動，教師應充分利用地方產業、文化優勢融入教學。在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，在注重學生對理論知識學習的同時，積極參與實踐學習，達到理論與實踐并重的教學效果。通過教學改革，梧州學院環境設計專業影響力與知名度也逐年提升，高考報錄比與就業率位列學院前茅，對梧州學院設計類其他專業具有借鑒價值。同時也希望能為其他轉型高校環境設計專業的人才培養提供些許借鑒。

參考文獻。

[1]方倩琳，高校教學改革與創新人才培養[n].北京：中國教育報，（11）.

[2]雷光，藝術設計實踐教學的新模式[j].沈陽：美術大觀，(1)：164.

[3]劉玉立，環境藝術設計專業教學實踐課程思考[j].哈爾濱：教育探索,(4)：71.

[7]董黎.高校課程教學結構設計研究———評《環境藝術設計專業課程教學》[j].上海：教育發展研究，2018(3)：2.

內環境教學設計范文（21篇）篇七

1、培養幼兒愛清潔，保護環境的好習慣。

2、讓幼兒學會一些簡單的勞動技能。

小結：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護環境的衛生。

3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯。

（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。

（3）一幼兒把冰棒紙扔在地上。

（4）一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個小朋友做得對？哪個小朋友不對？你要向誰學習？小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應該扔到哪里？（垃圾桶里）。

內環境教學設計范文（21篇）篇八

隨著計劃生育國策的實施，加之城市化進程的加速，農民工子女隨同父母大量向城市聚集，農村小學生源出現了自然的萎縮。這為我校實施小班化教學提供了平臺。所謂的小班化教育是以提高每一個學生接受教育的充分程度為目標指向的教育。它的優勢是：能較好地考慮到學生的個體差異，更好地開展因材施教；學生能獲得更多的創造的空間和時間，有利于提高學生各方面的能力。為了營造這樣的環境，為了讓教室的墻面、四角、櫥柜都能“說話”，使之成為一個富有兒童情趣的天地，我做了以下幾方面的布置。

一、教師辦公室的設置。

大多數學校教室與教師辦公室的設置總保持著那么一段距離，學校為了加強對教師的管理，總是把教師集中在一起辦公，無形地在師生之間設置一道距離障礙，它對小班化教學工作產生了不利的影響，教師辦公室的其他一些功能也難以發揮出來。怎樣充分利用原有的教學設施，通過調整、改進，縮短教師辦公室與教室間的距離，從而縮短師生間的距離，挖掘教師辦公室在教改中的各種潛能呢？因為學生少，教室空間相對較大，我把教室一角辟為教師辦公室，使師生間做到零距離接觸。這是小班化教學的一大特點，也是個性化教育的重要組成部分，它要求師生間保持零距離接觸，相互間做到“呼之即來”，才能真正做到作業面批，發現問題及時向學生指出，并落實到位，也為及時為學生答疑解惑創造了條件。

二、教室環境布置創設。

在環境設置上力求要有特色，適合學生的個性發展。教室的環境設計是以適應培養學生的個性發展為出發點，讓教室成為學生的學習場所、游戲場所、生活的場所，優化教室的空間。我們學校開設了以“竹韻山情”為總課題的綜合實踐活動，探索竹子的奧秘。我們一年級為“筍芽兒”班，我在班級布置上力求圍繞這一主題展開，讓他們受到這方面的熏陶。比再如，我在教室右面的空墻上制作一棵沒有葉子的'毛竹，命名為“善行竹”，開學初給班級中的每個學生發放寫有他們名字的竹葉，當學生為班級做貢獻，為班級爭光時，讓他把寫有自己名字的竹葉貼在班級的善行竹上，一個學期下來，光禿禿的善行竹在學生的努力下，變得枝繁葉茂，這是班級凝聚力的象征。在教室后面的黑板報中設有一個“每周一詩”專欄，收集歷代名人寫竹頌竹的古詩，學生在誦讀時領悟“竹”的精神，同時也提高了誦讀能力。我們班還發動學生人人參與美化環境。在教室的左墻或右墻，“明星閃爍”欄里貼著一周中表現出色的學生的巨幅生活照，“你追我趕”欄目里開展“學習之星、勤勞之星、健身之星、創造之星”的競賽活動；“在我們的天地”欄目里隨時都有學生的作品，作品包括寫字、數學、美術、制作，輪流展示。

三、課桌椅的設計及擺放。

課桌椅的設計是為教學服務的。課桌的擺放是一個被長期忽視的課堂環境因素。小班化教育為教師根據教學目標和教學要求，靈活編排課桌提供了可能。比如，在漢語拼音教學時，經常要做一些游戲鞏固漢語拼音，我采用的是u形擺法，中間留出足夠的空間做游戲；教學《前后左右》時，我采用最普通的222擺法，以方便教學內容；玩“擊鼓傳花”游戲時，采用圓圈式擺法；在小組合作活動時，我們則分成四個小組。總之，根據不同的教學內容采用不同的形式，在空間上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。

四、班級圖書角的設置。

現行的圖書、閱覽室管理方法，集中保管、專人負責、定時定點開放、憑證借書，不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見的，就是不可能隨時隨地地去查閱資料、借書等。因此，我們在班級建立圖書角，發起“讓每個人都愛讀書”活動。學校圖書室藏書豐富，教師可定期到圖書室借一些書到班上圖書角，發動學生為班級捐獻課外書，并把自己衷心的祝愿寫在書上，把知識與他人分享交流。

總之，我們的小班化教學還處于摸索階段，今后我們會不斷地從理念上更新，從教育教學方式方法上創新，不斷探究，不斷總結，不斷提升。

（作者單位福建省邵武市桂林中心小學）。

內環境教學設計范文（21篇）篇九

內環境教學設計范文（21篇）篇十

編號：

所在學校：蒲江縣壽安中學學科。

生物。

版本冊數。

北師大八年級上。

任課教師。

汪蓉。

課目名稱。

性狀遺傳有一定的規律性。

共

1課時。

教學目標。

教學目標1.知識目標。

1.1能概述等位基因、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀等概念。

1.2能概述基因隨配子代代相傳。

2.技能目標。

2.1能描述基因分離規律。

2.2能利用規律解答簡單問題。

3.情感態度和價值觀增強孝敬父母的情感。

教材分析。

本節是遺傳規律的基礎，也是學生進一步學習的基石。因此，對學生的引導很重要。等位基因分離導致性狀分離這一命題，是孟德爾通過豌豆的一對相對性狀的雜交實驗，運用“假說——演繹”科學方法，歷經“提出問題——構建假說——驗證假說——獲取結論”建立起來的。該命題是由顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對性狀、性狀分離等一系列概念組成的嚴密的邏輯體系，它是構成基因的自由組合定律和伴性遺傳規律的基石。本節課容量大，學生思維訓練充分,主要進行“假說——演繹”這一科學方法的施教。

學生分析。

同學們對性狀遺傳的規律初步涉及，有7個概念和分離規律要掌握，所以，很難讓學生在一節課里靈活運用。例題和訓練就必不可少。

教學重點。

教學內容。

措施。

媒體、資源應用策略。

7個概念的理解基因分離規律。

引導學生思維，構建遺傳學知識基礎。

應用媒體搭建知識學習的平臺。

教學難點。

教學內容。

措施。

媒體、資源應用策略。

利用規律解決簡單問題。

以例題進行知識訓練。

及時高效提供資源。

教學過程。

教學環節。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

媒體、資源使用方式方法。

復習引入新課新課內容例題訓練課堂小結。

一、性狀遺傳的認識。

指導學生復習基因控制性狀、基因的成對存在等基礎知識。老師檢查抽背。

等位基因：成對的基因中兩個不同基因。

顯性基因：等位基因中占主導地位,能夠得到表現的基因(大寫字母如:a表示)。顯性性狀：顯性基因控制的性狀。隱性基因：等位基因中沒得到表現的基因(a)。

解釋：配子是生殖細胞，即精子和卵細胞。放幻燈，給出分離規律。

規律：生物（人類）進行有性生殖時成對基因隨成對的染色體分離而相互分離，分別進入到不同的配子（精子或卵細胞）中，傳給她的后代。

例題：如果沒有告知你有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀；而只知道一對夫婦有耳垂，生了一個無耳垂的子女。如用a表示顯性基因、a表示隱性基因，請指出哪個（有無耳垂）是顯性性狀？講解活動（略）。

結論:有耳垂是顯性性狀。

學生復習基因控制性狀、基因的成對存在和性狀、相對性狀等知識回答老師抽背的問題。

認真觀看幻燈，聽孟德爾的簡介，并做好筆記認真觀看幻燈，在書上勾出等位基因的概念。

在書上勾出顯性基因的概念，并注明用大寫字母如:a表示在書上勾出顯性性狀的概念。

思考幾秒種后，回答：錯誤。做題，聆聽。

在書上勾出基因型和表現型的概念對兩個概念加以理解。

思考幾秒種后，回答：不一定。做題，聆聽。

思考回答：因為有遺傳思考，回答：受精卵聆聽。

觀看幻燈，理解分離規律聆聽，閱讀，理解。

聆聽、理解。

心思澎湃，感恩父親和母親聆聽討論。

在本子上做題聆聽。

學生上講臺總結本節課學了哪些知識。

多媒體展示復習的內容多媒體展示孟德爾的簡介。

展示等位基因的模擬圖，給學生形象的認識。

及時給學生思考題，可以加深理解。

利用幻燈片將基因傳遞的機律進行理解。

三基因隨配子代代相傳。

課后教學反思。

這節課利用了遠程教育，在網絡上廣泛共享教育資源，為教師和學生的發展提供了良好的環境。

本節課共有7個概念和基因分離規律，是遺傳學的基礎；容量大，學生思維訓練充分,主要進行“假說——演繹”這一科學方法的施教。

本節課利用了大量的圖片資料，使教學內容非常直觀地呈現在教學過程中。便于學生認識、理解，有利于學生分析問題和解決問題，為學生自主學習提供了良好的平臺。在教學過程中，注意了資源和知識的整合，從學生的實際情況出發構思、設計教學過程。從教學目標的研究和目標的實現都經過了精心的準備。在現代教育技術不斷發展的環境下教師要精心選擇和利用資源，實現教學和教育的目的。本課不足的地方，在處理例題時應增加“反推法”，培養學生逆向思維能力。

內環境教學設計范文（21篇）篇十一

在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養。

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平。

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平。

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統。

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(20xx)”湖北省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過一個多月的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。

首先，我們要與時俱進，更新觀念。

1.可以說，此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2.隨著信息化快速發展，教師必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

其次，我們要運用技術，有效的輔助課堂教學。

1.通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力培養”和“信息技術環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2.通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“pptxx高級應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面還要繼續學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“pptxx高級應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業知識。

總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

經過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。

信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。

但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。

2、電腦的使用在內容要有選擇。

信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內容都要借助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

4、培養學生上網搜集信息、處理信息的能力。

電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養。

內環境教學設計范文（21篇）篇十二

本課選自山東省小學試用課本《健康教育》五年級的教材，教材緊密圍繞大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染和噪音污染等對人體健康的危害展開教學，是對學生進行環境保護教育的重要章節。

1、知識與技能：通過調查等活動了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。形成初步的生態環境意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。

2、過程與方法：嘗試用觀察、討論等方法進行探究活動；體驗提出問題、探索問題的過程。

3.情感態度價值觀：熱愛地球，關愛自然，感激大自然對人類的哺育，激發熱愛大自然的情感，初步培養保護家園的意識。

讓學生知道陽光、空氣和水與生命的關系，了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。

了解美麗的地球環境日益遭到破壞，喚起學生的環保意識。增強學生的責任感和環保意識。

師：同學們，我們人類都是地球媽媽的孩子。在大地媽媽的`懷抱中，每天我們沐浴著陽光，呼吸著清新的空氣，你們熱愛我們美麗的地球媽媽嗎？瞧，老師帶來了地媽媽的照片。你們喜不喜歡這個家園呢？（課件：播放美麗的風景照片）。

師：孩子們，此時此刻你的心情是怎樣的呢？

師：剛才我們看到的大地媽媽，她開心嗎？快樂嗎？

師：是呀，“美，應當是永恒的，在科技高度發達的今天，地球的環境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復返，讓漂亮的大地媽媽哭了，為什么呢！這就是我們今天要探討的問題：“環境污染與危害”

師：這么多的環境污染一定會造成嚴重的危害，所以造成了大家看到的那些景象。讓大地媽媽留下了傷心的眼淚。

第一滴眼淚——水污染。

師：癥狀是：血癌，血管嚴重堵塞，嚴重貧血，失去活力。

師：同學們，這是大地上的什么被污染了？

生：水。

師：水是怎么樣被污染的？又會有哪些危害呢？請同學來談談。

生：……。

師：水是生命之源，水污染回導致動植物死亡，還會危機到人類的健康，甚至生命。（教師出示水污染的資料）。

師：我想問問大家，此時此刻你的心情是怎樣的？

生：

師：我的心情和大家一樣，你們有什么想說的心里話嗎？

師：同學們，這樣的鏡頭大家都很熟悉，因為在我們的校園里時常可見。當這些在西部人眼中如此珍貴的、白花花的水，在我們的眼前肆意橫流時，難道大家真的無動于衷嗎？水是生命之源，如果水被污染人將無法生存。

第二滴眼淚——空氣污染。

師（播放課件，對比圖片）：這是地球媽媽的第二滴眼淚，因為她的孩子又生病了。

師：癥狀是：呼吸困難，目光呆滯，雙眼蒙灰。

師：扮演大地媽媽同學們，我好難受啊！我呼吸困難，喘不上氣來，簡直要被憋死啦！

師：同學們，這是大地上的什么出現了問題啊？

生：空氣被污染了。

師：那這些污染，又會給我們帶來哪些危害呢？同學們可以進行交流。

生…….

師：空氣被污染，。人、動物、植物吸了這樣的空氣都會生病的。甚至回死亡。

第三滴眼淚——固體廢棄物污染。

生：土壤被污染了。

師：讓我在來看看土壤被污染對我們有哪些危害呢？

生：交流。

師：大家知道以食為天，失去了土地我們也就失去了生命。其實環境污染很多也很嚴重，下面我們在來看一些資料。（播放資料）。

生：談感受。

生：為一部分破壞環境的人掉下的眼淚，因為他們的行為害了別人也害了自己。

師：大地媽媽的哭泣，讓我們意識到保護環境刻不容緩和（課件）。

1、出示聯合國和中國制定的有關環保的法律法規。

2、綠色奧運。

3、制定方案：如何用自己的實際行動保護環境。

4、學生交流。

5、擬訂倡議書。

師：通過大家的努力，地球媽媽又露出了燦爛的笑容。今天我們已經省悟，請大地媽媽不要再悲傷。只要我們從現在做起，就有拯救媽媽的力量！讓我們用行動去保護她，讓我們的地球媽媽越來越美麗，越來越健康，讓我們的大地媽媽永遠露出歡樂的笑臉！（播放課件地球媽媽歡快的唱歌）。

1、改變傳統教學模式，轉變教師職能。

傳統的講授式教學，學生要獲取的知識只來源于教師的口述，教師是知識的壟斷者、傳播者，而在信息化的教學模式中，學生的知識來源于其周圍環境和開放的互聯網，教師在教學中更多的是學生學習活動中的引導者、幫助者、咨詢者和學習的伙伴。

2、自主探究，自主學習，促進學生能力發展。

本節課樹立了正確的課時設計理念，在深鉆細研教材內容的基礎上，關注點移向學生學習的方法與過程，情感、態度與價值觀上；把關注的焦點放在學生身上，讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。以學生探究為主，教師點撥、指導為輔，努力創設問題情境，活躍思維，提高學生分析、解決問題的能力。

3、拓展教材內容，增加教學容量，實現跨學科的知識交融。

本設計跳出了教教材的圈子，引導學生體驗和領悟教材的精華，并對學科教材知識進行了教學重組和再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學達到一種新境界。

4、教學準備工作充分，多媒體課件使用得恰到好處。

課件把一幅幅真實的畫面展現在學生的眼前，使學生仿佛置身于現實之中，學生的心情隨著畫面內容起伏跌宕。很好地感受了大地媽媽的美麗及大地媽媽遭到破壞后的變化。

5、使用豐富的色彩艷麗的圖片，適合小學生的年齡特點。

一張張精美的圖片，根據教學的進程相繼貼于黑板中，既突出了本節課教學重點，又使得教學有層次感。笑臉和哭臉的兩幅圖，生動形象，一下拉近了人與地球的距離。當呈現的地球是哭臉時，學生的心緊緊地繃起來，一臉的緊張；當地球由哭臉變笑臉時，學生的心也放松下來，并隨之露出了笑臉。給人以強烈的沖擊力，使學生一下子明白、懂得了地球的美麗需要人們去維護。教師隨后號召每個學生去寫保護語言，喚起了每個學生要保護地球的愿望，并激勵學生要用行動保護地球。

這節課的不足之處在于多媒體運用過于頻繁，有些影響教學。

內環境教學設計范文（21篇）篇十三

1、感受自然、環境與人類生活的關系。

2、懂得保護環境的基本方法，有環保意識和行為。

3、活動中能與同伴交流自己的想法。

制作幻燈片、大圖畫紙、水彩筆、環保標語、有初步的環保知識，并與家長探討過有關的話題。

1、看一看，說一說。

（1）出示河水受污染的圖片，讓幼兒觀察、

（2）師：你們看了這些圖片，發現了什么?

2、交流，分享。

（1）師：你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論，并由幼兒記錄在圖畫紙上)。

（2）出示幼兒的記錄表，共同討論，分享自己的發現。

（3）出示各種污染的圖片，認識其危害。(擴展幼兒對污染的認識)。

3、討論：怎樣保護環境。

師：我們的地球受到了這么多的污染，我們應該怎樣保護我們居住的環境?

小結：堅持綠色出行、保護水資源、節約用電、不亂扔垃圾，少用一次性用品。

4、爭當環保宣傳員。

幼兒用繪畫的方式制作宣傳展板。

利用周圍的公園、植物園、田野、小區、公共設施等環境，引導孩子到各種環境中感知不同的環境及自己的感受。

內環境教學設計范文（21篇）篇十四

1、通過口語表達交流，使學生認識到保護環境就要從身邊小事做起。

2、說話態度要認真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡練；善于傾聽別人的發言，有禮貌。

1、在發言中要清楚有序地表達自己的做法，讓別人聽明白。

2、要善于傾聽別人的發言，補充自己的認識做法。

結合教材內容制作的短片。

2、提出本次口語交際的要求。

（1）語言表達要清楚，讓人聽明白你保護環境的具體打算。

（2）聲音洪亮，舉止大方。

（3）善于傾聽別人的發言，有禮貌。

3、小組間互說互評。

組織學生組內交流，互說互評。并且把本組的意見進行整理歸類，然后分工，每人負責一類，組織語言，選出代表準備全班交流。

4、全班交流。

以小組匯報的形式進行全班交流，時刻提醒學生要注意本次口語交際的要求。

5、討論小結，行動落實。

教師從口語交際的內容及要求兩方面來小結，鼓勵學生積極參與，并要求學生把打算變成具體的行動，真正去為保護環境盡自己的一份力量。

內環境教學設計范文（21篇）篇十五

教案。

被收入2006四年級下《品德與社會》教學參考書）活動目標：1、????知識目標：使學生獲得生態學知識，初步知道什么是環境和環境問題，認識環境。即會分析環境質量與生命質量的關系。2、????能力目標：提高學生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。3、????情感目標：使學生認識到環境污染的產生與人類活動密切相關，努力規范自己的行為，培養對環境負責的意識。活動準備：??教師準備：錄像片，文字資料、圖片資料??學生準備：圖片、表格、文字材料等活動過程：????????????????????第一課時?????一、創設情境，導入主題師：請同學們大屏幕，欣賞老師給大家帶來的幾個片斷（播放課文中的圖片。

課件。

環境污染帶來一系列危害。）師：同學們看到剛才播放的幾個鏡頭你們有哪些感受？想到那些問題？?師：近幾十年來由于世界各國工農業迅速發展城市人口急劇??增加導致世界各國都面臨嚴重的環境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴重的破壞大面積砍伐樹木、濫殺生靈擾亂了生態平衡……人類生存正面臨著嚴重的威脅——環境污染（板書課題）所以防治環境污染保護環境已成為當今世界性的問題。二、小組討論、匯報交流師：同學們中央電視臺有一欄節目經常說的一句話就是“挑戰無處不在”。這句話說的非常有道理在我們的生活學習和工作中真是到處充滿挑戰。今天上課咱們就以挑戰的方式進行叫“智者為王”。全班同學共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰的方式）?師：挑戰無處不在你們有信心接受挑戰嗎？下面以小組為單位聯系生活中的現象回答按要求做答：1、請把你們能夠想到的與環境有關的5個詞語寫出來先獨立寫然后小組討論每一位學生向小組成員講解自己認為什么是“環境”？什么是“環境污染”？師：環境污染——指人類在生產與生活時所產生的有害物質（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環境的自凈能力而危害人類正常的生活和發展。?2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？三、分析問題探究明理師：同學們請結合書、錄像片及生活實際我們開始“智者為王”第二輪挑戰（教師介紹挑戰規則：組與組之間是必答組內是搶答）挑戰題如下：1、你還知道哪些污染情況？2、根據學生提出的各種環境問題對環境污染進行分類（不要求全部說出）師：a、空氣污染b、水污染c土壤污染d全球變曖e臭氧層空洞f噪聲污染g光化學污染h、大氣污染3、各小組分析產生這些環境問題的根本原因4、這些污染對人類有什么影響？5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學生回答情況做必要的補充完善下圖。附：關于環境污染對人體健康的危害圖???師：（讀圖）“水能載舟亦能覆舟”“人無遠慮必有近憂”。所以人類在發展進程中需要“三思而后行”四、課外作業拓展延伸以小組為單位在下面兩個活動中任選一個進行調查也可以自行設計調查內容并討論污染的原因。活動一：調查水污染1、確定一條被污染的河流。2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。3、填寫。

調查報告。

????活動二：調查學校或家周圍的空氣狀況1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內駛過多少輛汽車2、在學校或家庭附近數一數有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵第二課時一、??????????激情導入，揭示主題師：同學們我國是一個風光秀麗的國家，天藍藍，水清清，然而隨著人口的增長和經濟的發展，我國的環境已遭受嚴重的污染和破壞，環境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、研究出來的污染問題呢？咱們這節課繼續進行“智者為王”二、??????????討論交流，合作探究師：以四人為一小組，自己設計挑戰題，每小組設計一道，然后各隊之間進行挑戰（學生設計挑戰題時，可以結合生活實際說）???1、小組內研討如何解決該組查找、研究的污染問題???2、小組間交流各組的方法、經驗附方案：???a、通過立法：《環境保護法》、《水土保護法》、《工業法規》……???b、減少無法回收物品的使用???c、使用無煙煤???d、禁止使用氟里昂???e、工業治理???f、廢物、廢水、廢氣的凈化、再處理及回收???g、植物造林，愛護生物，保護環境???三、補充資料，引發思考???資料一：泰晤士河上的悲劇???資料二：圖片“觸目驚心的水污染”???資料三：我國水污染現狀???資料四：日本水俁病事件??四、聯系實際，拓展延伸??師：挑戰最后一關，看誰智慧多！智者為王，并頒發獎品??1、怎樣從自身做起去保護我們的家園？??2、面對社會大環境，我們應該怎樣去做？??3、用自己喜歡的形式宣傳環保??五、總結提高，升華主題????同學們，誰不愛藍天碧水，誰不愛鳥獸成群，為了能夠讓自己、讓他人有一個清新、舒適的生活環境，我們一定要增強環保意識，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻讓我們行動起來，保護環境，人人有責?活動策略：《品德與社會》的課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值本次活動主題貼近學生的生活，易于學生認識、體驗、感悟我分兩課時完成第一課時通過讓學生發現、體驗、感悟、調查、分析、研討等方式了解環境污染的現狀，使獲得生態學知識，知道環境污染對人體健康的危害第二課時側重讓學生研究解決污染問題的方案，從而形成環保意識，爭當環保小衛士教學中我采用小組合作、探究學習方式，運用挑戰的形式激發學生參與熱情，注重培養學生全面思考問題的習慣，提高了學生處理信息和運用知識的能力。

內環境教學設計范文（21篇）篇十六

與資源應用培訓心得。

通過近期縣教育局組織的多媒體環境下的教學設計與資源應用的短期培訓，使自己倍受體會到，我國教育信息發展狀況急速上升，多媒體教學環境下的教學設計是以傳統教學設計為基礎的，出了具有一般教學設計的特征以外更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體資源在教師的教和學生的學中的作用，已達到最優化的教學教育。

在課堂上老師注重講到：

最寶貴的資源是思維方式；

最重要的資源是學生的大腦；

最生動形象的資源是多媒體資源；

最容易傳播的資源是數字化教育；

因此，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學當中做到調動學生的積極性，培養能力，發展智力現代教育教學研討和實踐的重要性，特別是當前，科學技術的發展日新月異，信息技術的進步使得教育思想、教育內容、教學手段和方法、教學模式都發生了重大變化。應用多媒體技術和網絡教育推進素質教育，構建“創新教育”新模式，培養創新型人才，日趨成為現代教育的總目標和重要要求。為此，作為教學一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術，更應成為制作的能手，來更好的實現素質教育的目的。

教育技術素養是指在教育技術理論的指導下，運用信息技術解決教育教學中實際問題的能力、意識、態度和責任。其中，意識、態度和責任是內隱的，它直接影響和決定著教師運用教育技術的成效；能力是外顯的，它體現了教師運用信息技術解決教育教學問題的才干；而教育技術的理論則是在教育教學中如何應用信息技術的指導思想和方法。

信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全優化的系統方法。其目的在于培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎教育新課程標準的實施，信息化教學設計能力已成為教師必備的職業技能。

信息化教學設計是教師的一項基本功,是網絡時代教師必備的職業技能。在對教師進行信息化教學設計能力培訓時，要注意設計思路的正確引導，提高培訓的效率和效果，以便使他們在較短的時間內上手，早日成為新一輪基礎教育改革急需的信息化教學人才。

信息化教學是與傳統教學相對而言的現代教學的一種表現形，它以信息技術的支持為顯著特征，因而，我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設計，則是在先進教育理念指導下，根據時代的新特點，以多媒體和網絡為基礎媒介，以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發展的教學策略為核心的教學規劃與準備的系統化過程，目的在于激勵學生利用信息化環境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養學生的創新精神和實踐能力。教學設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優化的系統決策過程。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，應用系統科學理論的觀點和方法，調查、分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，實施并評價其結果，從而使教學效果達到優化。

在進行教學設計的時候，首先要依據學習需求，確定教學設計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設計，還是對一節課的設計，還是對一個主題活動的設計，然后進行教學目標的分析、教學內容的分析、教學對象(學習者)的分析、教學策略的選擇、教學資源的選擇與開發、教學過程的設計、教學評價的設計，形成完整的教學設計方案，然后進行教學實踐和評價、修正。

信息化教學設計是:在教育信息化環境下的教學設計，我們將其簡稱為信息化教學設計，以區別于90年代以前沒有使用計算機和網絡等信息技術的教學設計。具體說，信息化教學設計是運用系統方法，促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當地利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的最優化。教育信息化環境下的教學設計是在傳統的教學設計基礎上的發展，這是由于信息技術的發展引起教學環境變化，從而引起教學活動的變化。具有如下特點：（1）實踐與理論相結合的產物；(2)以學生主體發展為中心的哲學理念，“以人為本”，主張教育要以學生為中心，反對以教師為中心的灌輸式教育；(3)以國家新課程改革的教育哲學作為行動的基礎。信息化教學設計的基本原則有：1）以學為中心，注重學習者學習能力的培養。教師是作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程。2）充分利用各種信息資源來支持學。3）以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。4）強調“協作學習”。這種協作學習不僅指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。5）強調針對學習過程和學習資源的評價。

力是外顯的，它體現了教師運用信息技術解決教育教學問題的才干；而教育技術的理論則是在教育教學中如何應用信息技術的指導思想和方法。信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全優化的系統方法。其目的在于培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎教育新課程標準的實施，信息化教學設計能力已成為教師必備的職業技能。信息化教學設計是教師的一項基本功,是網絡時代教師必備的職業技能。在對教師進行信息化教學設計能力培訓時，要注意設計思路的正確引導，提高培訓的效率和效果，以便使他們在較短的時間內上手，早日成為新一輪基礎教育改革急需的信息化教學人才。信息化教學是與傳統教學相對而言的現代教學的一種表現形，它以信息技術的支持為顯著特征，因而，我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設計，則是在先進教育理念指導下，根據時代的新特點，以多媒體和網絡為基礎媒介，以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發展的教學策略為核心的教學規劃與準備的系統化過程，目的在于激勵學生利用信息化環境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養學生的創新精神和實踐能力。與傳統的教學設計相比，信息化環境下的教學設計更加重視學習者的主體作用；不局限于課堂教學形式和學科知識系統，而是將教學目標組合成新的教學活動單元；要求教師轉變自己的角色；是在多媒體組合教學設計基礎上的拓展。

信息化教學需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現有的教育信息資源、對現有的常規電化教育媒體資源進行數字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發、交流與共享。教師還可以充分開發網絡課程，將經過加工改良的課件和素材，作為網絡課程的子課件或素材，進行重新組織，集成在網絡課程的相應模塊中，可以方便地查找和調用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(包括教學軟件設計、制作與應用)進行全面評價，獲得對信息化教學的全過(包括每一個教學環節和細節)的詳細評價信息，以及對整體教學效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術專業人員。條件許可的情況下請學科教學專家、計算機或教育技術專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學的過程中，教師們也要不斷反思和。

總結。

相互交流，提高教學水平。網絡環境下各學科的信息化教學,其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學習資源型學習基于問題的學習模式等等)，教學過程中對教育信息技術的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學技巧需要總結歸納,教學評價的標準更是值得深入探討。所有這些都對中小學教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結,并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經驗,把自己的教學心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發布到網上，進行交流，或尋求他人幫助不斷提高自己，逐步形成自己獨特的信息化教學風格。教學設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優化的系統決策過程。它以學習理論教學理論和傳播理論為基礎，應用系統科學理論的觀點和方法，調查分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，實施并評價其結果，從而使教學效果達到優化。在進行教學設計的時候，首先要依據學習需求，確定教學設計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設計，還是對一節課的設計，還是對一個主題活動的設計，然后進行教學目標的分析教學內容的分析教學對象(學習者)的分析教學策略的選擇教學資源的選擇與開發教學過程的設計教學評價的設計，形成完整的教學設計方案，然后進行教學實踐和評價修正。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂，這才是教育技術的真正內涵。教育技術的有效應用，是要在先進的教育思想理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機地組織在一起，應用到實際教學中。

內環境教學設計范文（21篇）篇十七

1、學生分析：初中一年級的學生對于保護環境，已有初步認識，但還不夠全面和清晰，需要進一步提高認識。在教學方法上要適應初一孩子的特點，采用活潑靈活的方式。

2、教材分析：通過學習，能夠關注身邊的環境，使學生初步樹立環保意識；懂得保護環境是每一個公民的義務；落實環保行動，關注身邊的環境，從小事做起，從身邊的事做起，為家鄉環保出作貢獻；小手牽大手，用自己的行動影響周圍的人，共同保護好環境。

1、知識與技能目標：知道地球是人類共有的家園，是人類賴以生存的地方；

知道破壞環境，危害人類的生存和發展；

知道保護環境應從哪些方面入手；

學會垃圾分類的方法。

2、過程與方法目標：搜集資料的方法

3、情感態度價值觀目標：初步培養學生關注生活、關注環境、學以致用、知行統一的意識

提高環保意識、落實環保行動

合作探究式教學法

（一）創情激趣，設疑引思

今天，咱們一起聊一聊有關“環境”的話題。

板書：環境

我想知道同學們看到這個題目的時候，你覺得什么是環境？舉個例子來說明。

演示文稿2

學生1：我們自己的家庭、學校。

學生2：森林、草地。

學生3：公園、廣場。

（二）營造環境，觀察分析

老師給大家準備了一個短片，看過之后想一想你能從中明白點兒什么道理？

演示文稿3《地球家園》

學生1：地球是人類唯一能夠生存的星球。

學生2：是地球給了我們生存所必需的空氣、水等條件。

師：同學們分析地很透徹，由于地球所處的空間位置，使得她能夠形成生命生存所必需的空氣、水等自然條件，為人類的產生奠定了物質基礎，是地球養育了我們。因此，有人說，地球可以沒有人類，人類不能沒有地球。

（演示文稿5）地球對于人類的重要性可想而知。

從目前人類認識宇宙的能力看，地球仍然是我們能夠生存的唯一星球。所以說，地球是人類賴以生存的地方，是人類共有的家園。

（三）交流操作，同化順應

演示文稿6（地球是人類共有的家園，是人類賴以生存的地方。）

既然地球對于人類來說如此重要，那我們應該怎樣對待她呢？

學生1：保護好地球。

學生2：保護好我們生活的環境。

師：是啊！地球就象是養育我們的母親，我們要善待她，保護好自己的生存環境。

板書：保護環境

師：一說到保護環境，我想大家一定有好多的感覺和想法。我想問大家一個問題：

破壞環境后果到底有多么嚴重？保護和改善環境又會給人們帶來什么樣的好處呢？

（四）構建獲得，強化記憶

咱們先不忙著回答，帶著這個問題來看一組圖片。

演示文稿7—13（破壞環境、保護改善環境方面資料）

學生1：環境污染損害人和其他生物的身體健康，甚至導致死亡。

學生2：環境污染造成嚴重的經濟損失。

學生3：環境污染破壞生態環境，影響人們的生產、生活。

學生4：合理地改造環境，可以改善人們的生存環境，讓人們生活得更好一些。

學生5：改造環境，可以造福一方。

破壞環境，直接或間接地危害到了人類的生存和發展。（演示文稿14）相反，

保護和合理地改造環境，就會使環境變得更加適合人們生存，提高人們的生活質量。比如，我國一方面北方地區淡水資源短缺，另一方面南方地區又有大量的淡水得不到充分利用而白白流入大海，造成巨大的資源浪費，為了解決這一問題，我國政府調集了大批專家學者經過幾十年的考察論證決定實施“南水北調工程”，這一工程現在正在進行中，預計完工之后將大大緩解沿線地區的城市用水緊張狀況。（演示文稿15）保護和改善環境，是造福人類的偉大事業。

一次次成功和失敗的經驗教訓告訴人們“什么時候重視了環境保護，人類就會享受到環境的恩惠，什么時候放棄了環境保護，人類就或受到環境的懲罰。”正是人們認識到了這一點，所以開始采取各種措施保護人類共有的家園—地球。

請同學們看圖片（演示文稿16）

人們主要通過三種形式進行環保活動。

制定各種環保紀念日。

自從1960年世界地象組織為了提高公眾對氣象問題的關注制定了世界氣象日以來，到目前為止全世界已經有14個環保紀念日。其中世界環境日，每年都要確定一個主題，開展環保宣傳活動。這些環保紀念日的目的是通過這些紀念日的宣傳活動來提高人們的環保意識，提醒人們進行積極的環保行動。

除此之外，世界各國都制定了各種環境保護的有關法律、法規和規定，制止破壞環境的行為。使破壞環境的行為得到制裁，強迫人們的行為必須規范到保護環境上來。比如：我國現在已經十幾部有關環境保護的法律、法規和相關的規定、條例等。；美國通過機動車排放立法來控制尾氣污染；等等。

另外，由于環保宣傳地深入開展，使得各國紛紛推出了一些有利于環保的具體措施。如：我國政府加強了河流和空氣治污管理，定時發布河流的水文、水質和空氣質量狀況公告；英國推出“零碳社區”；美國則建成了“零能耗社區”。

由此，我們可以說，人類已把保護環境看作了一切工作的前提。

保護環境是每一個地球公民應盡的義務。

保護環境人人有責。

（五）遷移拓展，發展智力

演示文稿

我這里有幾組資料，咱們來分組討論一下。每組選出一名同學作好記錄，再選一名同學代表小組做總結發言。

合作探究活動

四人一組，把學生分六至八個小組，確定每個小組的學習任務。

第一小組：閱讀：《德國人的環保意識》

小組探究：想想從自身做起，我們能為環境保護做些什么？請寫出三——六條建議

學生總結：

a、不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便

b、隨手關緊水籠頭

c、不踩踏草坪

d、不攀花折枝

e、主動對垃圾進行分類

師：說得很能具體，實在是個不的主意。

第二小組：閱讀：《生活中如何減少“白色污染”》 《垃圾分類回收》

小組探究：

1、如何在現有條件下管理好垃圾，保證環境的清潔？

2、根據我校、我市的實情，提出處理垃圾的可行的一兩項措施。

學生總結：

a、在家里幫家長進行垃圾分類

b、在班里，放置兩個垃圾桶

c、管理好自己產生的垃圾

d、建議學校設立分類垃圾桶；建議給市民發放垃圾袋；建議制定措施限制市民使用一次性方便袋。

師：有見解！課后可以寫成書信發給環保局。

第三小組：閱讀：《歷年“世界環保日主題”》《“環保紀念日”》

小組探究：

1、即將到來的6月5日是環保什么紀念日？

2、今年的環保日主題是什么？并試著寫出相關的環保宣傳標語3~5條。

學生總結：每年的6月5日是世界環境日。今年世界環境日的主題是：“營造綠色城市，呵護地球家園”，中國宣傳主題為：“人人參與，創建綠色家園”。

為了那滿眼的綠色，讓我們一起來吧！

讓蔚藍色的天空永存！

愛布制手提袋吧！

師：大家創意好極了！希望同學們就從現在做起，當一個環保的宣傳者。

第四小組：閱讀《禁食野味》《野生動物的路》

《我國的野生動物保護自然區》《環保圖庫》

小組探究：

1、如果你去飯館就餐，發現了用野生動物做的菜，該怎么辦？

2、請你為野生動物保護協會設計一個徽標。

學生總結：

a、拒食這個菜

b、告訴老板他們的做法破壞了生物的多樣性，是一種違法行為，不能這樣繼續下去。

c、向到餐館就餐的人宣傳保護野生動植物的重要性，告訴他們野生動植物和人類一樣都是地球的子女，我們要象愛護自己一樣愛護他們。

d、徽標：

師：保護野生動物，就要和人們的陋習作斗爭，這需要勇氣和毅力！讓我們堅持、再堅持！

第五小組：《水的故事》

小組探究：

1、你有哪些節約用水的好辦法？

2、根據自己的觀察，給家長和學校提幾條節約用水的意見建議。

學生總結：

a、實現水的多次使用，如：用洗菜水澆花、澆地；用洗手、洗臉水沖廁所等等

b、養成隨手關緊手籠頭的習慣

c、小件衣服盡量用手洗

d、建議學校給每個班級發一只水桶，用來涮拖把，這樣比在水管上要節約水

e、建議家長洗碗、洗澡要用盆。

師：同學們觀察地十分細致，讓我們把這些好的習慣保持下去，把這些好的建議盡地告訴學校和家長吧！

第六小組：地球之肺——森林

小組探究：

1、平時你見到過那些破壞植被的事情？

2、就保護植被給同學們提幾點建議。

學生總結：

a、有人在草坪上打鬧玩耍

b、有人攀折樹枝

c、還有人為了自己方便把污水倒在樹旁，致使樹木死亡。

d、也有人在樹木上刻字

e、建議：不在草坪上玩耍打鬧；不隨手折樹枝；不在樹木上亂刻亂畫；學會種花種草；堅持每年種一棵樹。

師：說得真好！讓我們一起努力，綠化美化我們的環境。

第七小組：閱讀《零碳城市》、《法國的第一座綠色學校》

《合理利用能源，保護自然資源》

小組探究：

1、節約能源，我們平時能做些什么？

2、在節約能源方面你想做的第一件事是什么？

學生總結：

a、在光線充足時，及時關燈

b、盡量少空調

c、安裝太陽能熱水器

d、外出時，盡量步行或坐公交車

e、我們想做的第一件事是：盡量步行做事

師：我贊成大家的做法。

第八小組：閱讀《美境行動》、《保護母親河行動》

小組探究：從整個社會的角度來講，你打算采取點兒什么行動？

學生總結：

a、我們想把節省下來的零花錢捐給保護母親河組委會

b、我們主動購買有綠色環保標志的商品

c、向家長和親朋好友宣傳綠色消費

d、從自身做起，積極宣傳和參與環保活動。

師：大家的想法太讓我感動了。讓我們一起努力吧！相信蔚藍色仍屬于地球。

（六）反饋調控，提升經驗

把我們剛才所說的這些總結一下，可以概括成三大項：

演示文稿

1、自覺保護環境，不做污染環境的事。

2、愛護山林綠地和動物。

3、積極參加保護環境的公益活動。

具體到我們每個人的生活，我們應該從以下小事做起：

演示文稿

愛護環境，改善環境是我們每個人的事情，參加環保宣傳，參加環保公益活動，帶動全社會保護環境，防止污染和生態破壞，是一項保護人類自己，造福子孫后代的大事，愿我們每一個人都行動起來，提倡高尚的消費理念，提倡綠色消費，保護環境，人人有責。

演示文稿33

讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，從現在做起，不做污染和破壞環境的事情，共同建設我們美好的家園。

內環境教學設計范文（21篇）篇十八

1、通過習作，提高學生環保意識，從而使學生自覺地為保護環境做貢獻。

2、通過特定的情境，培養學生的想象力，訓練學生的言語表達能力。

3、引導學生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習作體裁，從而培養學生的寫作興趣。

2、師放音樂。

1、你們看到了什么？聽到了什么？

2、根據學生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風景圖。

3、讓學生根據板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學生說話中的語病。

5、師自扮伐木的人。

6、相機引導學生交際。

師：你們應該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？

1、激發學生查閱資料的積極性。

師：孩子們，通過剛才和伐木人的爭執，你感受到什么？對呀，有這方面的知識才有說服力呀！那我們是不是就不管了？怎么辦？那要怎樣勸說才有效呢？好，老師在課前設計了一個有關環保內容的網站，你們想去制止哪個行業的人，就去網上快速查找有關資料。同一個勸阻目標的可以結合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標。抓緊行動吧！

2、自由結合，自主查閱。

3、學生自選勸說目標，和小組同學協作共同勸說。

1、總結升華。

師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環境與我們密切相關，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環保小衛士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！

2、自主選題寫作。

師：好，今天我們就做一件有關環保的事情。請大家以“保護環境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內容寫一篇日記；可以以身邊環境為內容寫一份調查報告；可以從自己的感受出發寫一篇演講稿；也可以針對保護環境寫一份倡議書。

內環境教學設計范文（21篇）篇十九

[摘要]開展網絡環境的專題教學研究是深化信息技術與課程整合的有效途徑，而網絡環境的專題教學設計是這種教學研究的關鍵。本文探討了網絡環境專題教學設計的理論依據與主要影響因素，分析了網絡環境專題教學設計的特點，并提出網絡環境專題教學設計的具體內容與方法。

教學設計是應用系統方法分析研究教學的問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。隨著建構主義學習理論的影響和多媒體、計算機網絡技術在教學中的推廣應用，教學設計理論不斷變化發展，現代教學設計觀認為：教學設計不再是簡單的設計之后加以實施的問題，而是一個在學與教的具體境脈中、在學與教的互動中發展演化的過程。

關于教學設計的劃分，根據劃分的依據不同，可以有不同的分類。如按教學內容，可以分為課程教學設計、單元教學設計、課時教學設計；按教學設計的發展歷史，可以分為第一代的教學設計（如id1）、第二代的教學設計（如id2）；按教學模式，可以分為以教為主的教學設計、以學為主的教學設計、主導-主體（學教并重）的教學設計；按研究內容分，可以分為教學過程的設計（如多媒體教學設計、基于網絡環境的教學設計等）、教學資源的設計（如網絡課件的教學設計、專題學習網站的.教學設計、網絡課程的教學設計、資源庫的教學設計等）。

網絡教學（web-basedinstruction）是指利用互聯網的功能和資源建立有意義的學習環境，以促進和支持學生學習的教學活動。網絡教學通常包括利用網絡資源的教學和基于網絡環境的教學。網絡在教學中的具體應用可以有不同的層次，從只是在原有教學基礎上增加e-mail通訊，或者增加輔助教學的網頁，到完全用網絡來管理教學活動、傳輸教學內容等。目前學校常用的幾種網絡教學環境包括有web教室、校園網絡、城域網絡、internet等。

本文所探討的網絡環境的專題教學設計（web-basedprojectinstructiondesign，簡稱wpid），是指基于網絡環境下，圍繞某一專題性教學內容所進行的系統性的教學設計活動，這種教學設計將過程與資源、模式與效果、課堂與課外綜合起來，具有系統性。網絡環境的專題教學設計（wpid）是開展網絡環境的專題教學研究（web-basedprojectinstructionresearch，簡稱wpir）的關鍵。

一、深化信息技術與課程整合的有效途徑——網絡環境的專題教學研究。

（一）網絡環境的專題教學研究的目標。

專題教學研究是指根據研究課題的要求選擇相應的專題性教學內容，為重點解決某一教學問題（如教學設計、教學模式、教學策略、教學評價等）所進行的研究活動。

專題教學研究的“研究專題”應包括兩個組成部分，一是指專題性的教學內容，即在中小學各學科課堂教學內容中，選擇有一定聯系的知識點，組成一個教學內容專題。二是指研究的重點，即網絡環境下開展專題教學的教學設計、教學模式、教學策略、教學評價等方面。這兩部分的組合便可構成一項“研究專題”。例如，“關于初中語文文言文閱讀的網絡教學模式及其評價研究”，又如“網絡環境下高中地理‘環境問題與可持續發展’pbl的教學設計”等。

開展網絡環境的專題教學研究，具有如下幾方面的作用：解決目前網絡教學研究內容零散、研究成果缺乏系列化的問題；促進課題研究任務的落實、課題研究水平的提高；探索提高教師專業技能與研究水平的有效措施。

網絡環境的專題教學研究的具體目標：

（1）解決某些學科專題內容有關網絡教學模式、教學設計、教學評價的理論與方法問題；

（3）形成一批優秀的網絡課堂教學課例；

（4）提高學科骨干教師的信息素養和研究能力。

（二）網絡環境的專題教學研究的內容。

1、網絡環境的專題教學研究的具體內容。

“研究專題”的研究重點，強調以現代教育理論和科學研究方法的指導，根據新課程標準的要求，探索如何發揮網絡的優勢，采用多種途徑，培養學生的創新精神和實踐能力。根據學校的實際情況，可以從不同的角度開展研究，對于不同的學科教學內容，可以選擇如下方面的問題作為研究重點進行深入研究：

（1）基于網絡環境的教學模式的研究：以所選的專題內容為案例，分析教學專題的教學進程要素的組成、要素之間的聯系和結構形式等等。

（2）基于網絡環境的教學設計的研究：以所選的專題內容為案例，分析有關教學設計的理論基礎，教學目標的確定、教學設計的基本內容、設計模式、操作程序和表述形式等等。

（3）基于網絡環境的教學策略的研究：以所選的專題內容為案例，研究如何有效利用網上資源，如何組織教師、學生在網絡環境下開展各種形式的學習活動，包括自主學習和協作學習、組織方式與實施策略、教師的指導與教學過程的控制等等。

（4）基于網絡環境的教學效果的研究：以所選的專題內容為案例，研究如何建立具有學科特點的網上教學評價指標體系，如何設計評價手段和方法，如何對評價結果作出價值性判斷等等。

內環境教學設計范文（21篇）篇二十

雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經伸向全世界各個角落。無數的兒童書，畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。教學思路：

通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發同學們的思維。教學目標：

知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念;培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感;培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現語言教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象課時：1課時教學準備：

教具準備：vcd卡通片圖片若干張動物人物表情場景。

圖片等等。

學具準備：鉛筆卡通圖片顏色等。

內環境教學設計范文（21篇）篇二十一

1．通過習作，提高學生環保意識，從而使學生自覺地為保護環境做貢獻。

2．通過特定的情境，培養學生的想象力，訓練學生的言語表達能力。

3．引導學生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習作體裁，從而培養學生的寫作興趣。

一．音樂渲染，引生進入情境。

2．師放音樂。

二．言語交際，引導自主表達。

1．你們看到了什么？聽到了什么？

2．根據學生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風景圖。

3．讓學生根據板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學生說話中的語病。

5．師自扮伐木的人。

6．相機引導學生交際。

師：你們應該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？

三．查閱資料，自主選擇內容。

1．激發學生查閱資料的積極性。

人，就去網上快速查找有關資料。同一個勸阻目標的可以結合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標。抓緊行動吧！

2．自由結合，自主查閱。

3．學生自選勸說目標，和小組同學協作共同勸說。

四．總結激情，自主選題寫作。

1．總結升華。

師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環境與我們密切相關，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環保小衛士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！

2．自主選題寫作。

師：好，今天我們就做一件有關環保的事情。請大家以“保護環境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內容寫一篇日記；可以以身邊環境為內容寫一份調查報告；可以從自己的感受出發寫一篇演講稿；也可以針對保護環境寫一份倡議書。