優秀作文應該注重細節描寫，用生動的語言讓讀者產生身臨其境的感受。接下來是一些優秀作文的經典篇章，相信能夠給大家帶來啟發和幫助。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇一
雨過天晴，劃出一道彩虹，那是天空的顏色;春雷陣陣，竹筍遍地生長，那是春天的顏色。人生之旅，或堅強，或脆弱，那是生命的顏色。
泰戈爾曾言“愿生命如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”，生命的顏色終歸是絢麗的，它曾如花般綻放過也曾如星星般璀璨過。就算是一場夢，它也留下了美好，讓我們追憶，讓我們沉醉。生命啊，你的顏色讓我怎能忘卻。
于海倫而言，生命的顏色是光明的。
十九個月大的海倫·凱勒，因為一場大病，從此失去了視力及聽力。那一刻起，世界變得黯淡失色，但海倫沒有放棄，她始終堅信生命的顏色是由自己描繪的，就這樣，她抱著滿滿的信念，寫出了《假如給我三天光明》等巨著。上帝將海倫置身于灰暗、無望的世界，讓她的生命失去了色彩。但海倫將自己的生命，活出了最美的顏色，她是光明的使者，她是生命的主宰，她將生命活出了光明的顏色。
有人將生命由黑暗活成光明，有人卻把光明活成了黑暗。
柯震東，他曾是演藝圈一顆耀眼的星星，在他事業的高峰期，他誤入歧途，沾染吸毒惡習。最終讓自己的名譽嚴重受損，也就此斷送了自己的事業。世界本無對錯之分，一念為正，一念為非。對與錯，正與邪，它們之間也并沒有難以逾越的鴻溝。因為一念之差，柯震東生命的顏色從一片光明變成了灰暗無比，從此星路不在。
也許生命就是這樣，你可能無法解讀，但你卻擁有，你會盡力使它豐富，使它完美，使它充滿色彩。生命的顏色也許用盡我們的青春與熱血去解讀哦，去描繪。
綠是生命的顏色，綠色的生命，是充滿希望的，美好的幻想，是對未來的希望憧憬的理想是生命的顏色。像海倫一樣活著，明天的路是油綠的，我們腳下的路途，將步步生輝。
拿出希望的蠟筆，描繪生命的顏色。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇二
凜冽的寒冬。一枝紅梅傲雪怒放。霜雪敲打著她紅嫩的花瓣。寒風奪走他醞釀的芳香。我問紅梅。為何不裹緊花瓣等待春天到來。紅梅笑答。既然時間把我播種在冬天，那么與風雪抗爭便是我的命運。話音剛落。一陣寒風卷走，他所有的花瓣，灑落在皚皚白雪上。那一片片嬌艷的花瓣，都像一滴滴沸騰的熱血。那是不屈不撓的生命的萌芽，對命運最偉大的抗爭。
凝視著紅梅的花瓣，我突然醒悟。原來生命的意義在于不屈不撓的抗爭。撕掉命運既定的標簽。活出自己生命的風采。
海倫·凱勒是一個不象命運低頭的人。在她僅出生十九個月時，一場突如其來的猩紅熱引發的高燒使海倫成了一個又聾又啞的殘疾人。但她沒有放棄，她選擇抗爭。她每日不知疲倦地讀書，她最終還是征服了命運，活出了自己的風采。
命運讓他低頭讓他屈服，可他偏要昂首挺胸，選擇站立，于是就成了巨人。
海倫凱勒讓我明白生命的意義在于不懈追求，擺脫命運的束縛。
沒有什么挫折能打倒活著的我們。
二戰時期，在納粹集中營里，一個叫瑪莎的猶太女孩寫過這樣一首詩：這些天我一定要節省。我一定要節省健康和力量，足夠支持我很長時間。我一定要節省流下的淚水。我需要它們安慰我。我一定要節省忍耐，在這些風暴肆虐的日子。在我的生命里有那么多需要。這些我一定要節省。
即使在隨時都可能死去的時候，瑪莎仍然熱愛生命。她節省眼淚，節省精神之火，用稚嫩的文字給自己弱小的靈魂取暖，用堅韌的希望照亮黑暗的角落。當時只有12歲的瑪莎迎來了新生的曙光。
生命的意義究竟是什么？絕不僅僅局限于活著。生命是個破蛹成蝶的過程。如果你貪戀蛹中的溫暖。那你將永遠是一只丑陋的毛毛蟲。
文檔為doc格式。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇三
1、反復朗讀，把握人物的性格特點。
2、了解運用心理描寫和環境描寫刻畫人物的方法。
3、樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。
朗讀、圈點勾畫
：2課時
：第一課時
親愛的同學們：你讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書嗎？你知道這本書的書名來歷嗎？傾聽書的作者奧斯特洛夫斯基的回答，他說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅硬的，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢。”反復朗讀課文節選部分《生命的意義》，讓我們和主人公保爾一起靜靜地思索生命的意義。
{1}查閱字典，識記下列生字、詞語。
1、注音踱（）步cha（）路柵（）欄如茵（）（）（）無為
2、解釋茵：碌碌無為：幽思：
4、從上面任選四個詞語寫一段話。
{2}文學常識課文節選自《》，作者是（）。這部書塑造的主人公是（），你還知道書中的哪些人物？寫出兩個人（、）。
1、用簡潔的一兩句話概括課文的主要內容。
2、讀完文章后，保爾給你留下了怎樣的印象？完成句子。
保爾是一個（）的人，因為（）。
3、按課文內容填空。
人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠（），（）；在臨死的時候，他能夠說：（“，。”）
讀了《生命的意義》，結合第一單元學過的與生命相關的課文，談談你對生命的認識和感悟。（50字）
a)匈牙利的拉.比羅是一位新聞記者，工作中發現自來水鋼筆有不少缺點，使用起來不方便。他在報社的印刷廠看到印報紙的油墨比鋼筆水有優越性，但油墨不能在鋼筆中使用。一天，他看到一群孩子在地上滾動時留下一道泥印。他受到了啟發，在一個圓管上裝上了一個鋼珠，管里放進油墨，這就是圓珠筆的墨水，這種墨水很粘稠，但有足夠的流動性，既不會從筆尖中漏出，又能從圓珠的間隙通過，寫在紙上還迅速蠻干。這樣，圓珠筆終于發明成功，在1938年獲得了專利。
如果你是一名記者，請分析一下自來水鋼筆有哪些缺點。
提示：可以從鋼筆的功能、材料、形狀等各個方面進行分析。
品，并加強售后服務，從而贏得了市場。而技術水平很高的emi公司醫藥事業部出現了虧損，最后于1979年被thorn集團收購。
1.請結合實際情況分析模仿創新在技術創新中的作用。
模仿創新不同于機械復制，在模仿的過程中，需對原始創新技術進一步完善和開發，對首創者已開辟的市場空間做進一步拓展和擴充。美國通用電器公司和德國西門子公司通過發現新的技術突破口，后來居上。在北美的醫院中，病人做掃描的時間對購買決策有重要影響。從這一點出發，他們從問題中去尋找其他現有成果以解決emi的產品結構復雜，售后服務跟不上的問題.迅速開發出結構簡單、可靠性強、掃描速度快的ct產品,從而贏得了市場。這種思路屬于問題型移植,這就是模仿創新在技術創新中的作用。
2.請分析emi公司的醫用ct產品為何失敗？
1972年英國企業emi向市場推出第一臺醫用ct。1976年又開發出快還掃描ct。emi的產品特點是技術水平高，但產品結構復雜，售后服務跟不上。在北美的醫院中，病人做掃描的時間對購買決策有重要影響。而emi公司沒有對市場進行進一步的了解,也沒有對本產品的不足進行及時的改進,所以錯失良機,失去市場,公司醫藥事業部出現了虧損，最后于1979年被thorn集團收購。醫用ct產品宣告失敗.
c)戰國時趙國的趙括年輕好勝，熟讀兵書，受到國王的信任。他在“長平之戰”中。不聽老將“以逸待勞”的建議，冒險出擊，說要“先發制人”，在被敵人包圍后又不及時撤退，沖出包圍，說什么兵法上說“置之死地而后生”。結果一敗涂地，40萬趙軍被殺，他本人也丟了性命。
i.趙括的思維障礙屬于哪種類型？（提示：書本型的思維障礙）
ii.請再舉一個類似的思維障礙的例子。
39頁徐道覺20世紀50年代,美籍華裔生物學家的助手在配制沖洗組織的平衡鹽溶液時,由于錯配了低滲溶液當他將溶液倒進胚胎組織,無意中發現染色體溢出后,鋪展情況良好,染色體數目清晰可見.這本以使徐道覺找到了觀察人類染色體數目的正確途徑,他以外的獲得了發現人類染色體確切數目的大好良機,可他盲目相信前人書本上提出的推論,放棄了獨立研究,錯失本該屬于他的重大發現.
1、現在高速公路經常發生車禍，一般都是惡性的，但是車速又不能降下來。請你用創新的辦法盡量減少高速公路上車禍的發生。（提示：可以從公路、也可以從汽車、還可以從管理上等各個方面進行大膽的設想。）
當汽車距離前一輛車有一定距離時，車載自動報警器提醒司機提前減速；公路現在一定路段設有減速帶；遇到緊急事情時，汽車可自動升空；高速管理處在一定路段安置射像頭，可以自動預警，也可控制車速。
2、法國巴黎的女士都喜歡戴漂亮的帽子，她們到電影院、劇院都不愿摘下帽子，影響后面的人觀看電影或戲劇。請你用創新的辦法，能使這些女士將自己的帽子摘下來，但不能傷害她們的自尊心。
電影院、劇院門前放有明顯提示牌，進入脫帽，并有管理存帽處；設有包間，可以戴帽不影響別人；設有化裝間，進入時或出來可免費脫帽或戴帽化裝；戴帽者可安排固定區域座次。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇四
放飛生命。
每一個生命都是自由的，小鳥也一樣，它們屬于森林，屬于天空，屬于大自然。
那天，有一只小鳥飛到了5樓上，由于飛得太急，對環境的陌生，小鳥一不小心撞到了對面的玻璃，幸虧撞得輕，對這可愛的小家伙沒有造成威脅。可它的`整個自身體卻一失足滑落下去，困在了寬不足5厘米的縫隙里。小家伙在里面驚恐萬狀，為了盡快逃離這個地方，它不斷地上竄下跳，不斷煸動翅膀，卻總是跌跌撞撞。小小的角落里，那不斷跳動，那慌忙，那急切，那不斷碰撞，那想展翅飛翔的身影，使我的心也被它緊緊地牽扯、緊扣住了。
我心急萬分，不斷嘗試著伸下手去經救出來。可縫隙太小了，我的胳膊根本伸不進去，我漲紅了臉，急的像熱上螞蟻――團團轉。可這小家伙卻不懂我心意，好不容易咬著牙，忍著痛，摸到了，可它卻急急忙忙從我的指縫間溜走了。唉，沒辦法，這也許是人與動物之間互相不親近、不友好的關系吧！
嗒嗒嗒嗒，一陣匆忙的腳步聲，是媽媽，我激動地叫了起來。我用手草草比劃了一下被困小鳥的處境，硬拉著媽媽來到了那里。
只見媽媽迅速看了一下環境，然后找來一根繩子、一個塑料袋和一把長的尺子。()媽媽用繩子系在塑料袋的一邊，然后用尺子將袋子送入地板與玻璃窗之間，讓袋子開口向著小鳥，放在角落里，再用尺子驅趕小鳥，讓小鳥往袋子里鉆，好把它救上來。可這小鳥怎么也不懂我媽媽的心思，不停地驚慌逃竄，這小家伙真夠謹慎的，就是不往袋子里鉆，一定是怕我們傷害它。媽媽不厭其煩的一次又一次將袋子從這頭移到那頭，又從那頭移到這頭。時間過去了好久，它還是沒進入袋子，我真急了，真擔心這樣折騰會把小鳥累壞，不禁為小鳥的命運擔憂起來。可看一眼媽媽，還是信心十足。
一個小小的生命，就在這一刻，在我們的手中存活下來，看著它自由翔的身影，我默默地祝賀它永遠健康、快樂、幸福、自由！
生命的意義七年級（熱門15篇）篇五
生命，這個我們熟悉到不能再熟悉的名詞。一談到它，人們第一反應也就是生與死了。而今天，我看了一期節目，使我重新地去思考了一遍，生命的意義。
你是否會感覺到父母帶給我們更多的，是啰嗦？我是這么覺得的。可是今天，我看到里面的父母，為了滿足孩子們的心愿，四處奔波，勞碌的場景，仿佛看到了自己的父母的背影。一瞬間，心酸酸的。
正如影片中的一句話：“小時候覺得時間過的好慢，長大后卻被歲月追趕。”
人類簡史是這么說的：“人越進化，活的就越累。”這句話真的值得讓人去思考。
隨著時代的發展，我們的生活是越來越好了，活著也越來越累了：“大人們每天看臉色，要面子，學生們每天擔心成績和父母的責罵，說不定連小嬰兒都會擔心自己沒有飯吃。”爺爺奶奶總是喜歡向我提起他們那個鬧饑荒日子很累卻過得很充實的年代，爸爸媽媽總喜歡跟我講他們那個對知識的饑渴，充滿純情的年代，生活在新時代的我并不能體會到他們內心的情感，我只知道，我生活的時代，競爭力強，我必須要不斷地努力，才能超越別人。你想的沒錯，這樣的生活的確很累，可是，即使競爭力這么強烈，別忘了你還有最愛你的家人，最了解你的朋友，充滿愛的老師，他們都會伴隨著你成長。
其實，不也是他們，才組成了生命最重要的板塊么？
好好珍惜身邊的一切吧，珍惜每一個人：“親人，老師，朋友，以及每一個幫助過你的陌生人。現在的我們處于人生中最朝氣蓬勃的時期，也是懵懵懂懂的時期，還有很多事情等著我們去探索。
生命不也是在無窮無盡地探索中流逝么？
“我赤裸裸的來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？”如此富有文采的作家在生死面前，也顯得這么無奈。既然我們無法停止時間，那我們就要用有限的生命去創造無限的可能！同學們，請珍惜現在的每一個人，踏實地去過好每一天，不要給自己的人生，留下遺憾。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇六
生命有始有終，不僅人類有生命，植物也有生命。而我也從這些植物身上看到了生命從來不會絕望的精神。
海桑，又叫剪包樹，生長在廣東和福建沿海一帶。在大海沿岸一帶有淤泥地，海桑卻生長在這淤泥中。淤泥里是沒有氧氣的，而植物生長的根需要氧氣，面對如此惡劣的生存環境，海桑究竟如何生長呢？這一現象令我費解。后來才知道，海桑雖根在淤泥里，但它不僅僅只有這點根，為了在惡劣環境中尋找出路，它將自己的一部分根從淤泥里伸出來，朝向天空吸收氧氣。面對潮汐的洗禮，面對淤泥中缺氧，它卻想到了好方法，這何嘗不是種植物的'智慧呢？在困境中另辟蹊徑，永遠不再黑暗時選擇哭泣，而是在逆境中不斷嘗試突出重圍。面對海桑的這一做法，我陷入了沉思。當我們遇到困境時，想到的卻是躲避，無法正面面對接踵而來的挑戰和困難，只有一味地退縮。而海桑在惡劣的生存環境中吸取教訓，想辦法面對困難。兩極地區，常年積雪，寸草不生，而在那白雪皚皚的雪地里卻也長出了無數美麗的花朵。生命從來不會絕望，哪怕僅有一線生機，也要用盡全力去開出鮮艷的花朵。而那些迎著寒風的花兒，往往尤為令人感動。生命從來不會絕望，是海桑也好，是北極的花也罷。當我們一時陷入生命的泥潭中，一時掙扎著找不到方向時，不要著急，不要驚慌，不要輕言放棄。只要努力一點點，一點點努力，總有一天我們會找到屬于自己的那一線生機。
文檔為doc格式。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇七
在老家屋后的園子中，硬生生的從那一堆雜草叢生的斷瓦殘磚中竄出了一棵高大的槐樹，就是這樣一棵堅強不屈的槐樹，生命中頑強的一抹綠，帶給了我許許多多珍貴的童年回憶。
在一個夜晚，我曾問起過此樹的來歷，祖母對我說：“在老家的房子剛剛修建時，工人師傅曾把建筑垃圾都堆在了這棵不起眼的小槐樹下，當時的它曾被壓折過腰。”經受了斷枝折腰這般摧殘，祖父母曾對它沒報任何希望，可就在這種艱苦的環境中，在不被大家關注的當兒，它沒有放棄對綠色生命的向往，靠著那種頑強和超越一切的力量，在一個生機勃勃的春天，抽出了自己全新的枝芽，在堅硬鋒利的磚瓦中，硬生生地擠開一條道路，為自己的生命完美綻放。從此，它拼了命地生長，哪怕每長一寸，都會在樹干上留下刮痕，它仍舊不停歇的生長著，從磚縫中自豪地成長為一顆參天大樹。
老槐樹歷經了30多年的風風雨雨，電閃雷鳴，寒來暑往，他依然精神抖擻，那一抹綠依然美的那么可愛，那么耀眼。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇八
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，預防突發事情的教育。
(二)教學過程：
1、導入：列舉出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性。
a、公路上、公共場所的安全事故時有發生，是因為有的人安全意識不強。
b、班級舉例：學校發生的事故及后果。
c、國家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前學校抓的幾項工作。
(三)應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向教師及時反映或報警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
(四)學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
(五)教師小結。
校園安全：
1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。
2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。
3、打掃衛生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監督員，發現課間或課外活動有學生有不安全的行為，安全監督員首先制止，然后報告教師，發現不安全的表現及時報告教師，教師及時教育并彌補管理上的漏洞。
校外安全：
1、告誡學生遵守交通規則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險的。
2、按時上學和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學家或相約到某個地方玩，如果去給家長說一聲。
3、網吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。
4、放學有學生坐公交車，在公交站牌的地方孩子容易擁擠，我安排有值日隊長，維持秩序，一定做到排隊上車，公交車到站不能擁擠。
5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。
6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，最好不要出門。
飲食安全：
1、提醒學生早餐盡量在家吃，一定要吃好。
2、不亂吃小零食和地攤上的食物。
3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。
4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。
總而言之，安全無小事，安全這根弦不能松，有安全意識，才會有安全的防范措施，才能防患于未然。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇九
《生命生命》是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領讀者從三個事例中去感悟生命，從字里行間去探尋生命的意義和價值，同時表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度，希望每個人都珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。于是，我設計了：創設情境，復習事例導入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創設情境，理解生命真諦；課內拓展，升華情感;配樂朗讀等幾個教學環節。
在教學片段中，我讓學生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環境中，會遇到什么困難？你會如何選擇？讓讓學生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什么？這些話使學生設身處地為種子擔憂，為作者感動，同瓜苗一起抗爭，為自己鮮活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經水到渠成了。
這篇文章的重點是把對生命的感悟和實際生活結合起來，如何讓自己有限的生命發揮出無限的價值。我在學課文時，請學生說說怎樣做就是在好好使用生命，創造無限的價值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學生聯系生活實際談見聞。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，學生紛紛各抒己見，一個個都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因堅強而精彩”等。我趁熱打鐵，趕緊又說：“那么既然生命掌握在我們手中，我們該怎樣好好使用生命呢？學生的積極性被調動起來了。
存在不足：
課始，由于緊張，過渡語不夠簡練，有些重復，有些關鍵的教學環節忘記進行。不能夠充分的調動全體學生的積極性，使學生全員參與。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇十
創意說明：本文先寫了三種生命現象，每個現象后面都有作者從中引發的感觸，最后用兩段文字從總體上抒寫對于生命的思考。全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現象的三段文字也分別都是由事到理。這些“理”就相當于全篇或全段的“主題詞”。用片斷仿寫的方式學習本文，可以促進學生對課文寫作特色的掌握與運用。
教學步驟：
一、掌握特點。
熟讀課文之后，幫助學生發現課文的結構特點：全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現象的三段文字也分別都是由事到理。為了強化學生的認知，可分男女生兩組進行朗讀，女生朗讀“事”，男生朗讀“理”。
口頭講述在你身邊發現的種種生命現象，談談你從中引發的感觸。
三、思考生命。
片斷仿寫：仿照課文的結構特點（生命現象+主題詞），由你所發現的幾種生命現象抒寫你自己對生命的思考。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇十一
我即思而言：是安全！是安全捍衛著我們的生命，是安全在維護我們生存的權利，是安全在為我們注入無限的力量。
是啊！有什么能比安全和生命更為重要，看一看，沒有了安全，僅在去年的年底，重慶特大井噴事故，劇毒氣體彌漫四周，吞沒234條生命，近千人住進醫院，近萬人吸染毒氣，六萬人變成災民，大量牲畜中毒而亡；遼寧鐵嶺發生的煙花爆炸，死38人，傷50余人。如果說，作為天災的伊朗大地震瞬間吞沒了一座古城和近三萬條生命再次顯現了人類在難以預測的自然災難面前的脆弱；那么，重慶井噴、氯氣泄漏、飛機失事和其它那些滿是血和淚的事故，則是純粹的人禍！！！
看著電視畫面中一幕幕的慘禍慘景，我神傷了；看著那事故中的弱小孩童，我哽咽了；看著那事故現場伸出的粘滿灰塵需要援助的手，我流淚了！是的.，是那些無視安全的無良之人，是那些可悲可嘆的安全事故，強取豪奪，取人性命，平時高唱的“以人為本”到哪里去了？是的，正是這些慘痛的事故，讓千萬個家庭失去了歡笑的權利，讓無數個母親、和妻兒在哭泣號啕，這些慘痛的事故，無一不突現出無良肇事者對生命的蔑視、無一不暴露出無知違章人對制度的淡漠。黑暗給了我們黑色的眼睛，我們要用她來尋找光明，從事故中知道安全可貴，從事故中總結安全教訓，是事故留給我們的唯一利益。
母親給予我們以生命，所以母愛的偉大由古至今眾君皆吟，而安全，捍衛著母親賜予我們的生命，就像一把巨大的保護傘，無聲無息地為我們遮擋著狂風暴雨。的確，安全與生命息息相關，連在一起，不可分離。作為一名化工生產行業的職工，我深深地知道：安全，是我們永恒的主題。“高高興興上班、平平安安回家”是每位職工共同的希冀，安全與個人、與家庭、與企業更有著千絲萬縷的聯系。
“智者是用經驗防止事故，愚者是用事故總結經驗”，這是我們耳熟能詳的安全格言。因為事后補救不如事前防范，為此我們定期召開安全會議，學習文件，交流經驗，談安全問題，做安全匯報，從他人的教訓中吸取經驗，用于我們日常的工作中。有了警惕，不幸的事故就會躲開，有了防范，不幸的事故才會遠離。因此在日常工作中，我公司有嚴密的安全檢查制度，做到領導時時檢查、教育，員工時時學習，刻刻注意。
“愛企業、愛工作、愛生活”這是我們每一個職工的心聲！企業的興旺發達，離不開每位職工的謹小慎微。“保證安全生產，防患于未然”是為了我們的明天更美好！讓我們為了這共同的目標，都行動起來，安全工作時時抓、事事抓、長期抓，永不放松！
正所謂：與人玫瑰，手有余香。平日里我們付出種種艱辛，用我們的耐心、細心和誠心，換取生產的安全運行。我們自豪，我們驕傲，我們會一如既往，關注安全，關愛生命。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇十二
我真的很佩服盤古，創造了大自然，帶給這個世界那么多生命。我一直以為生命是多么偉大，后來才知道，生命也可以是巖石縫中一朵小小的花兒。
我只是遠遠的望著，因為那朵花兒不在花瓶里，也不在花圃里，它只是在巖石縫中，離我很遠，使我不能觸摸，不能將它摘下做永恒的記念。它怎么能活下來呢？那里沒有園丁為它澆水，沒有園丁將它呵護，它靠什么呢？或許，一個生命根本用不多那么多精心照顧。那只是一些小小的山花，它們遠遠不如嬌艷的牡丹，鮮紅的玫瑰。它們只是生長，然后落下。它們的莖顯得蒼老而堅韌，它們的葉因枯萎而失去光澤。但只有默認，因為上天把它們安排在這，它們只有活著。
我看見它雪白的花瓣在風中搖曳，如一朵雪花飄舞著。我似乎能聽到它在沖破巖石時發出的聲音，也許很悲哀，但一定很莊嚴。我似乎能嗅到它在這荒無人煙的.地方所發來淡淡的芳香，是甜味的。那只是一朵小小的花，沒有太多的詞語可以形容它。
我有些悲哀，這么小的生命，干嗎要留在這個世界上？可是，每當我們在巖石上攀登那個可靠的抓手是什么？那就是這朵小小的花啊！我快樂了，它的生命有了它應有價值。
大自然里，每個生命都在為人們做著可大可小的貢獻。就是因為它們的貢獻，它們的生命才顯得有價值。我看著這整個大自然，它們的每個生命都告訴我堅強，對于堅苦的環境更應堅強。
堅強，才能擁有一個有價值的生命。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇十三
《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。
本文選自海倫凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現的人文內涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達上將敘事和抒情有機結合，在能力的培養方面和情感的提升方面，都能對學生起到促進作用。
【學情分析】。
七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經有所了解，對于課文內容能夠理清思路。他們在小學接觸過關于海倫凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。
【教學目標】。
（一）知識與能力。
積累重點字詞；把握課文內容。
（二）過程與方法。
1、在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。
2、通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優美細膩的語言。
（三）情感態度與價值觀。
1、領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2、學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學重難點】。
教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。
教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的.獨特感悟。
【教學方法】。
情境設置法、誦讀法、合作探究法。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
一、盲人猜字，設置情境。
教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。
請猜字的同學說說感受。
師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。
課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。——馬克吐溫。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇十四
1、整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗，想想人生的大問題。
2、提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
過程方法。
充分激發學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學習方式，學好課文。
情感態度。
在熏陶感染中培養學生積極的人生態度：體味人生，關愛生命。
教學重點難點。
重點。
領會文章主旨，引發學生思考，讓學生懂得人生的意義和價值。
難點。
改變學生粗枝大葉的閱讀習慣，引導學生深入、細致的研讀文章。
教學內容和目的。
1、教師導入；
2、學生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；
3、看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內容；
4、朗讀訓練；
5、問題設計與研討；
6、小結這次質疑與研討的經驗；
7、比較閱讀；（課后練習二）。
8、課上練習；
9、學生交流。
1、喚起學生注意，進入講授主題。
2、夯實基礎，為朗讀掃除障礙。
3、初讀課文，大致了解文章內容，把握文章整體。
4、訓練朗讀技巧，提高朗讀水平。
5、激發參與意識，培養合作精神，深入細致的領會文章內涵。
6、總結好方法，達到共同研討，共同學習，共同進步的目的。
7、自主學習的進一步深化，教師點撥，找出比較閱讀的技巧。
課前準備。
教師準備。
學生準備。
適合課文朗讀的伴奏帶；
制作教學課件。
搜集珍惜生命、熱愛生命的事例，以備上課交流。
教學過程設計。
教學步驟。
設計意圖。
1、導入：心臟在跳動，生命在繼續，同學們有沒有認真的思考過生命的意義和價值呢？還是“習慣”的忽略了這一問題呢？（稍微停頓）好，請同學們隨老師走進杏林子的〈〈生命生命〉〉，在她的感召下思考生命的大問題。
引發學生思考生命的大問題，并培養關注生命的情感。
2、學生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；
騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立。
擎天撼地肅然起敬。
3、看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內容；
事例思考。
飛蛾：生之欲望意義。
香瓜子：生命力價值。
心跳：生命珍視、奮斗。
4、朗讀訓練：（配樂）。
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。
（1）各自練讀。
（2）點名朗讀。
5、問題設計與研討：
研討方式：四人合作，全班交流。
（2）三個事例蘊涵的意思側重點有什么不同？
（3）小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？
（4）三點思考側重點有什么不同？
6教師小結。
7、比較閱讀：（課后練習二）。
將這篇課文與下面的同題文章相比較，你更喜歡哪一篇，為什么？
8、課上練習：語言運用：補成一句話。
（1）一只--------不停地在---------飛來飛去，騷擾著我。
（2）---------在----------小憩。
（3）----------昂然挺立----------。
（4）----------足以擎天撼地。
（5）我可以----------也可以----------。
（6）------------遇福遇禍，或喜或憂，-----------。
9、學生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。
10、布置作業：
（1）研討與練習一；
（2）朗讀練習。
夯實基礎，為朗讀掃除障礙。
從把握主題詞入手，整體把握文章內容；初步了解文章主旨。
訓練朗讀技巧，提高朗讀水平，根據文章內容，把握朗讀時的語氣、語調。
激發主動的參與意識，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內涵。
進行比較閱讀，培養鑒賞能力。
學以致用，培養良好的運用語言的能力。
資料共享，培養搜集材料的能力、習慣。
生命的意義七年級（熱門15篇）篇十五
一、教材簡析：
生命是什么？臺灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自身積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。
二、教學目標：
知識目標：認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、突破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的意思。
3．繼續練習抓住文章的主要內容的方法，提高文章整體掌握的能力。
情感目標：感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
三、重點難點：
理解三個事例中蘊含的道理。
四、教學準備：
五、教學課時：
二課時（第一課時）。
六、教學過程：
（一）談話導入，交流名言：
1、板書課題并誦讀。
過渡：今天我們一起來學習《生命生命》一文，愿同學們有所領悟。
（二）初讀全文，整體掌握：
1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準確，句子讀通順。（教師巡視，協助個別困難同學）。
2、說說作者在文中講了哪幾件事？用簡潔的語言加以概括。（飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳）。
3、小結過渡：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。
（三）細讀段落，情感體驗：
1、默讀，選擇自身感觸最深的事例，反復品讀，把自身的感悟寫在旁邊。（出示有關閱讀的“溫馨提示”）。
2、小組交流學習：將自身認為含義比較深刻的句子讀給同組同學聽聽，并談談自身的看法。（在小組長的組織下每位同學暢談自身的體會，可以互相交流、質疑、爭辯、研討，教師參與局部小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。）。
3、全班交流學習：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會三個事例中各自所展示的強大生命力。
4、指導同學有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。
5、小結：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自身沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”
聯系生活談談對這句話的理解。
（四）拓展體驗，感悟提升：
2、交流觀后體會：
（1）借助提示句式談體會：
“我感受到了，生命的活力就在……”
（2）寫小片斷：生命的活力。
七、板書設計：
飛蛾求生掙扎。
瓜苗生長突破。
傾聽心跳跳動。