教學工作計劃是指教師在教學過程中，根據學科教學大綱和學生實際情況，制定出的一份詳細的教學活動計劃。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇一
2．能用歡快活潑的歌聲來表現兒時的喜悅。
3．練習節奏，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
4．在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受海的美麗，體驗踏浪的喜悅，表達對大海的喜愛之情。
用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
運用所學的集體舞創編技巧創編表演簡單的集體舞。
課時安排：1課時。
電子琴。
一、導入新課。
1．同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！
1．分樂句教唱歌曲一遍。
2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3．重點講解休止符和延音的唱法。
結束新課。
學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇二
本節課我自己認為能根據學生實際設計教學，符合本班學生的認知規律，整節課我反復讓學生進行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現了教學的梯度。從學生準確的音準和節奏以及學生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學生們更加的熟悉旋律。激發學生興趣，讓學生產生了學習的欲望。
唱歌是音樂教學中的重要內容，通過歌唱可以使學生感受到律美、音質美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有通過引導學生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內心的情感。所以在朗讀歌詞這一環節我加強對學生們的引導，使孩子們都能發自內心的有感情朗讀。
不足之處：在教學過程中，我在設計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當我看著他們那天真可愛與求實好學的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創造研究了本課。通過自己研究教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，使我在今后教學中奠定了基礎。
還有對學生的小組合作沒要進行有效指導。在“趕海”這個環節，雖然是學生用自己喜歡的方式表現趕海，但有部分學生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進行適當、有效的指導，那么學生展示環節的效果會更理想。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇三
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
結束新課。
教學反思：學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
第二課時。
教學過程：
一、導入新課。
教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，
2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學。
三、活動結束。
教學反思：學生積極參與音樂活動。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇四
教材分析：
本文記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活無比熱愛的情懷。全文共5個自然段，語言兒童化，自然清新活潑，以歌詞開頭，巧妙地引出下文，文章的結尾再一次引用歌詞，照應開頭，使全文渾然一體。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯系上下文，理解重點句中“武將”的借代意義。
3、憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
重點和難點：理解課文內容，感受趕海的樂趣。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入新課
今天，老師給大家帶來了一支歌曲——《大海啊故鄉》，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件)
你喜歡這支歌嗎?(喜歡)
有一個小姑娘也非常喜歡這支歌，每當她唱起這支歌的時候，就會想起一件往事，這就是今天我們要學習的課文《趕海》，請大家齊讀課題。(11、趕海)
讀了課題，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認真讀書，就會知道答案。
二、引導初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進大海，一起去趕海。
2、(播放課文朗讀)聽完課文，你知道了什么?
文章寫了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)
你認為趕海這件事怎樣?(引出“趣”，板書)
三、 讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學習伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助。
2、相信大家已經對課文有了新的認識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認為有趣的地方作上記號，你就能學到更多的東西。
3、引導學生自由交流(小組合作學習2~3自然段)。
4、全班交流。
(1)樂趣一：追趕浪花
交流、示句：“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)
引導學生讀出“我”興奮的語氣。
小結：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追趕浪花)
(2)樂趣二：抓海星(板書：抓海星)
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”創設情境“摸呀摸呀”引導抓住“嘿”體會其興奮。
(3)樂趣三：捉大蝦(板書：捉大蝦)
交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來了。”抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。)
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。
瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點擊畫面出現文字)齊讀。
(4)樂趣四： 小伙伴捉螃蟹。(板書：小伙伴捉螃蟹)
交流、示句：“那邊一個小伙伴……夾住了他的手!”
結合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。
5、學習第四自然段
過渡：人們在這茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著，可是不知不覺太陽偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。
剛才大家讀得真有勁，現在請大家閉上眼睛，聽老師讀，請你展開想象。
你剛才仿佛看到了什么?讓學生發表見解。
你認為這景色怎樣?(柔和、平靜、美麗)
6、學習第五自然段
是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來的呢?(唱歌)
讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉》，學生跟唱。
四、 美文拓展，激發感情。
今天，我們跟隨童年時代的作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了濃濃的趕海樂趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩歌《大海啊，大海!》)師配樂讀。你愛海嗎?帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。
五、布置作業。
如果你喜歡畫畫，請你把這次趕海經過編成一冊連環畫。
如果你喜歡講故事，請你把這次趕海的趣事講給家人聽。
如果你喜歡表演，請你找到你的小伙伴，把這個故事排練成課本劇。
如果你喜歡唱歌跳舞，就趕快學唱《大海啊，故鄉》，跟同學們一起載歌載舞吧。
附板書：
11、趕海
追趕浪花
抓海星
趣
捉大蝦
小伙伴捉螃蟹
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇五
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。
通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。
1、第四樂句的八分休止符。
2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
電子琴、多媒體課件等。
一、情景導入、激發興趣
師：同學們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學習歌曲
1、聆聽歌曲
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放音樂）
生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
2、發聲練習
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學唱歌曲
師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱
5、解決難點
師：這第
三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱
師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）
生：聆聽、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）
師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
三、課堂小結
師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時
教學內容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：
通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學過程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”
（通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
（在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學生進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學唱歌曲
1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
2、按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點。
5、解決難點后,完整的唱一遍。
（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕
6、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。
四：創編舞蹈,情感爆發
(1)欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。
(2)老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。
(3)根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。
（小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。）
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇六
教材分析：
《趕海》一課是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關鍵詞“趕海”敘述了“我”在童年時代和舅舅趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內容比較淺顯，應著重通過有感情地朗讀課文來幫助學生領會思想感情，訓練學生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內容具體而生動。為完成本課時教學目標，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法。教學目標：
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會作者對大海、對生活的無比熱愛。教學難點：理解課文內容，感受“我”趕海的樂趣。
教具準備：
xxx。
教學過程：
一、引出“趣”，切入重點。
2、趕海的樂趣在哪呢？我們去課文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的。
2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來。
2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）。
3、這些事情中你認為它最有趣呢？下面請同學們再讀讀課文，把你最喜歡或認為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會兒大家比一比，誰畫得多，讀得好。
過渡：同學們讀得真投入，趕快把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。
4、交流閱讀收獲，指導感情朗讀。預設一：小伙伴捉螃蟹。結合回答，點擊出示句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
a、能說說你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
1、捆。
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個詞語里面“束”是哪種解釋？誰能用動作來表演一下“束手就擒”。小結：同一個字在不同的語言環境里面它的意思是不同的，我們要學會聯系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛啊！
c、小伙伴神情很可愛。你從那個詞看出來的？（努努嘴、不出聲）誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
d、剛才老師聽出來了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學聽出了什么？板書：好奇。
e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來）誰再來讀一下這句，把感受讀出來。
過渡：還有有趣的地方沒有？指讀預設二：抓海星。
a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間，不好捉）誰還來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動作）b、你摸到海星了嗎？說說你的心情。（板書：驚喜）誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現出來？你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個“嘿”字，會讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
預設三：“我”捉大蝦。
a、指名讀。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時再讀得輕一點就更好了，誰再來試一試？讀好疑問的語氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）。
c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
d、這一塊太有趣了，還有同學想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學能超過他？（生再讀）。
預設四：追浪花。
a、把浪花當作人來寫，浪花不時回過頭來，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）指導學生讀出興奮的語氣。
b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結：同學們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達作者的情趣。
5、細讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕海”是多么有趣呀！“我”摸到了小；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去……（生讀）如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉》，學生在音樂聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們在歌聲中再次享受趕海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉》）。
2、總結全文：今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學習這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動寫下來，和同學共同分享。
追浪花。
興奮。
11趕海。
摸海星。
欣喜。
趣味無窮。
戰螃蟹。
好奇。
捏大蝦。
驚喜。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇七
《趕海》。
第六期小語培訓班27號邵建嵐。
一、初到海灘“趕浪花”
1.同學們，今天我們繼續學習--《趕海》。
通過對上節課的學習我們知道課文主要寫了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣。
2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗趕海的樂趣吧。
3.快，跟上“我”和舅舅的腳步--(引讀)。
出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠去的浪花，為什么?(相機提示：你看到什么，聽到什么)。
(看到湛藍的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)。
5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時回過頭來，不忍離開呢！
6.你能把海浪對海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。
(聽出了你的`不舍，
聽出了浪花對海灘的留戀與不舍)。
7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節。
二、步入海灘品趣事。
1.更有趣的還在后頭呢！
請小朋友自由讀第三小節，聽清要求：請你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?
畫面一(抓海星)。
你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機板書：抓海星)，請你用朗讀的方式來展現這個畫面，請你說說有趣在哪里。
預設(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))。
(評價：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請把你的這種感覺送到句子中讀出來。)。
預設(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。
(評價：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)。
誰再來讀一讀這個句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉“嘿”)。
請一個同學讀兩句話，對比一下。
讀了這兩個句子，你有不同的感覺?
(評價：看樣子，我們讀書連一個字、一個標點也不能放過。)。
齊讀這一句。
畫面二(捉螃蟹)。
小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)。
這就是不甘束手就擒點紅指名讀好束手就擒。
把詞語放進句子中讀一讀(點評：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)。
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)。
做一做努努嘴兒。
(4)小伙伴抓得這么認真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個句子。
(5)正當小伙伴聚精會神地想要抓住這只螃蟹的時候，突然引讀_第三句。
(6)當時被螃蟹夾住時，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)。
指導讀第三句(點評：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學學他的樣子讀一讀)。
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。
(9)讓我們來體會體會抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。
畫面三(捏大蝦)。
小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?
1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。
你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會到的?(輕輕伸過手去，只一捏)。
誰來示范一下?生示范。(注意動作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。
請你們再讀讀這句話，想想它還有趣在哪里?
預設：剛才還是威風凜凜的一員武將，現在被我一捏，就成了我的手下敗將。
你是從哪個詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請你把你的理解通過朗讀表現出來。
生讀。
(評價：這可真是件有趣的事。
本來是威風凜凜的武將，現在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來試試。生讀。)。
2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長什么樣啊?)。
生讀句子。你見過戲臺上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長須，多神氣呀！請你來讀讀這句話。
(這真是一只威風的大蝦呀！
這只大蝦似乎不夠威武)。
此時的大蝦搖擺著長須，好像在說什么?
指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)。
這些大蝦可真威武！我請男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。
生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.你從同學的朗讀中能體會出我“捏大蝦”的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)。
5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們再來重溫一下其中的樂趣吧。請男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。
三、想象畫面寫趣事。
出示第三小節。第一句話齊讀。每個畫面請一個小組的同學來讀。(課件短文分四種顏色呈現)。
想象并選擇一個畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)。
接在課文第三小節后面寫，字可寫小些。
四、欣賞海邊夕照。
快樂的時光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節)。
大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節)。
歌聲再次響起，當你聽到這樣的歌聲的時候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇八
手風琴、磁帶、錄音機。
2.感受大海邊的生活情趣。
通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。
1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。
2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。
3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。
《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。
歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。
1.發聲練習。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學生學唱歌曲。
（1）跟隨老師學唱。
(2)在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）。
這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇九
堤岸上已經三三兩兩地來了不少人，海水猛烈地撞擊著岸邊的礁石，發出了山崩地裂的響聲，好像在對大家發怒道：“不準你們侵占我的地盤！”過了一會兒，它的力氣變小了，也喊不動了，這才慢慢退去，又好像不忍離開似的。我小心翼翼地來到沙灘上，生怕又一個浪頭把我沖成“落湯雞”了。漁民伯伯說：“大海已經退潮了，這會兒不會再耀武揚威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴們肆無忌憚地赤著腳在沙灘上奔跑起來，我感覺自己就像一只快活的小鳥在自由地飛翔，甭提有多開心了！
咦，那是什么魚啊？小小的，銀色的，可愛極了，
天漸漸黑了，我們滿載而歸。我一邊戀戀不舍地住回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“松軟軟的海灘，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫……”
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇十
《趕海》記述“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真、童趣。“我”在趕海過程中調皮、天真都能感染每一位讀者。因此在教學中我緊扣一個“趣”字，趣讀，趣講，趣談。構建一個充滿歡聲笑語、靈性飛揚的課堂。
（這樣的導課，一定會喚起學生心中對大海的那份向往，從而產生積極的閱讀期待。）。
在趕海的過程究竟發生了哪些有趣的事？自由讀課文，找一找你認為最有趣的事，談談你的體會。
（1）“只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。”
品：浪花就像一個調皮的孩子，看到這么多的小伙伴，怎么也不肯離去。“不時回過頭來”寫出他戀戀不舍的樣子，這浪花真有趣！
（2）“嘿，一只小海星被我抓住了！”
品：剛剛來到就有收獲，這份驚喜都體現在這個“嘿”字上了。
（3）“小伙伴努努嘴兒……原來的螃蟹的大螯夾住了他的手。”
品：“努努嘴兒”的樣子真是可愛，被大螯夾住的滋味也一定有趣，看別人捉螃蟹也別有一番情趣。
（4）“哦，原來……再也神氣不起來了。”
品：威武的大蝦雖然很神氣，但我更神氣，只用手輕輕一捏，它就成了我的俘虜，那得勝的喜悅又豈是手舞足蹈能宣泄得了的。
（5）“太陽偏西，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘……自由自在地飛翔。”
品：喧鬧的`大海如同一位活潑的孩童，充滿朝氣，活力四射；而平靜的大海則像一位美麗的少女，恬靜而優美。看著晚霞，聽著鷗鳴，使人很自然地想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
（讓學生主動去尋找生活中的趣事，感受生活的美好，培養一種積極向上的生活態度。）。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇十一
也不知道她從哪里來。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰把她拋棄。
她現在該往哪里去。
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會帶你帶你回去。
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。
我會用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。
也不知道她從哪里來。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰把她拋棄。
她現在該往哪里去。
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會帶你帶你回去。
親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣。
我會用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。
專輯鑒賞。
在《荷東》和《猛士》的影響下，國內音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當時創造成了驚人的銷量奇跡。連續三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內本土流行樂成長時期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個時代人們內心的騷動。
在《狂熱》系列中，絕大多數都是填詞翻唱，現任廣東教育出版社期刊中心總經理，廣東電視臺編導的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺》就是原創歌曲，這首歌時至今日仍是經典中的經典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經典撐大運·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴展閱讀欄中。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇十二
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優美。一開始我以談話的方式首先拉近與學生之間的距離，并通過隨音樂律動調動學生們的積極性，激發學生們的學習興趣，而且用四個不同的`動作來劃分歌曲的樂曲，為學習歌曲打下基礎。此環節可以看得出來學生們很喜歡。
在教唱部分，我進入了誤區，把歌曲的整體性破環了，講的太瑣碎了，音樂課程標準要求讓學生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們去唱了，加上沒有及時的鼓勵評價學生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復雜化了，因此這一環節有些耽誤時間而沒有把下一環節的^高朝部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學目標。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導學生體驗感受，真正讓學生參與進來。
這節課還有許多需要改進的地方，以后多總結經驗，不斷提高、完善自己的教學水平。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇十三
抓住了水洼里一呀一對蝦。
找呀找呀找呀找呀找……。
挖呀挖呀挖呀挖呀挖……。
一只小簍裝不下，
裝呀裝不下呀，
裝呀裝不下。
腥咸咸的海風喲，
清爽爽地刮，
吹亂了小姑娘縷縷黑頭發。
姑娘輕輕唱起了一只漁歌，
羞紅了遠方的一抹晚霞。
唱呀唱呀唱呀唱呀唱……。
跳呀跳呀跳呀跳呀跳……。
姑娘提簍跑回家，
跑呀跑回家呀，
跑呀跑回家，
哎~咯咯喂咯咯喂……。
該歌曲演唱者眾多，其中段品章演唱版本,非常明亮歡快,比較出色.
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3、利用課文插圖，激發學生想象，練習說話。
重點：憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。
難點：利用課文插圖，激發學生想象，練習說話。
(海浪聲)的錄音和有關大海的圖片。
1、(放錄音：海浪聲)師：展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?靜靜想象，想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個小男孩一起去趕海。
1、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
2、課文2—3自然段哪些語句讓你感受趕海的樂趣，讀出來。
3、根據課文中的插圖說一段話。
自由讀課文2—3節，抓住以下語句重點品讀：
l 那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。
1、從哪個“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?
2、你覺得“我”當時會怎樣“鬧”?
l 來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
1、第一句話運用了什么修辭手法?(把浪花當成了什么?)
2、我此時的心情怎么樣?
l 此時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
1、還有嗎?看看后面，你發現了什么?
2、那么你能用有的、有的這個句式往下說嗎?
l 抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的，
2、作者抓到海星時的心情如何?讀好了哪個字就會讓人覺得作者很興奮、很有趣?
l 看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會到捉螃蟹的樂趣呢?(不甘束手就擒，東逃西竄)
2、你從“哎喲”中聽出了什么?你能把捉螃蟹時的樂趣讀出來?
l 捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰能把其中的樂趣讀出來?
2、你覺得語氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好?
自由讀五自然段，思考：
1、結尾再次出現《大海啊，故鄉》歌詞，首尾呼應，表達了作者怎樣的思想感情?
趕海可以給人們帶來無窮的樂趣，可以領略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕海”為題，既突出了課文敘述的主要內容，又激發同學們的興趣。通過學習我們了解了課文內容，雖然課文中插圖是靜態的，但只要我們要發揮想象就可以寫出生動的一段話來。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象，練習寫一段話。
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語句讓你感受趕海的樂趣，畫出這些語句，仔細品讀，可在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。
4、看課文中的插圖展開想象，練習寫一段話。
夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事
1、完成學習手冊鞏固練習。
2、完成補充習題3、4、5題
今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發生過許多趣事，請你也學著小作者，把你的童年趣事寫出來。
教案趕海的小姑娘（熱門15篇）篇十五
教學目標：
1、充分利用音樂、圖片，激發學生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發學生對大海的熱愛之情。教學重點：讀中感受趕海的樂趣。
教學難點：想象情境，激發學生對大海的熱愛之情。
教學準備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉》、海底動物圖片教學課時：第二課時教學流程：
一、創設情境，導入新課：
誰能說說什么是趕海？
（學生自由表達對趕海的理解：根據自己的理解表達、看圖表達）{“趕海”離我們的生活較遠，學生很難有真切的體驗，所以在這一導入環節的教學中，運用音樂激發學生學習興趣，喚起學生對大海的向往，同時培養學生的音樂鑒賞能力。提出問題，喚起學生對所學知識的回憶，訓練學生的口頭表達能力。}過渡：那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往啊！這節課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、自由讀文，整體感知：
1、自由讀課文。
2、趕海是一件什么樣的事情？
三、精讀賞析，演中尋樂：
作者這次趕海的機會來的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機會，你會怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學生進行評價）齊讀。
看來大家真的把這個“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯！
（來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。）。
這句話作者運用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來到海灘的人們在干什么？
“……”它里面藏著什么？（生自由說）。
想不想知道這里有什么？誰敢來抓一抓？形散神不散教學：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）。
說一說，抓住它是什么心情？
能請你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導朗讀。誰還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）。
抓的時候它夾你了沒有？那你太幸運了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）。
夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個詞：“哎喲”誰來讀這兩個字？
從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機會，誰還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）。
你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請找到描寫捏蝦的句子，誰來讀？指導朗讀：同學們，好的朗讀不僅要體現在聲音上，還要體現在表情上，甚至是動作中。誰能用表情的變化讓大家感受一下你的發現？（生讀）。
（它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。）這個句子，作者又運用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰能做一下這個動作？（生做動作）誰能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）。
評價：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂趣。同學們，讓我們齊讀第三自然段，再來享受一下趕海的樂趣，享受一下這成功的喜悅。
{在學習課文時，我嘗試了一種新的教學法——形散神不散教學法，這種方法的好處有二：一是學生的思維不受約束，二是容易激發學生的興趣。我想如果要想讓學生對遙遠的趕海產生樂趣，首先應該讓學生對課堂產生興趣，所以我準備了一些海底動物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發他們的好奇心與學習的興趣，接著讓學生來抓，抓住什么講什么。讓學生在玩中樂，樂中學，樂中感，同時通過指導朗讀，動作表演，來加深學生的感受與體會。教學中貫穿了一些寫作方法的指導。}（齊讀第三自然段）。
（生讀第四自然段）。
讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧靜的美，這種安靜的樂趣吧！（放音樂，閉目感受）。
（生自由表達對大海的熱愛與留戀）。
{讓學生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。}同學們，老師和大家一樣，充滿了對大海的熱愛，現在讓我們來欣賞作者最愛唱的歌。
播放音樂《大海啊，故鄉》。
四、拓展練習：
其實，有趣的事不光是趕海時才會有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂。
（學生選擇自己生活中的趣事講一講。）。
五、板書設計：
“鬧”
興奮。
捉
螃蟹（貼圖）。
撈
海魚（貼圖）。
趕海（有趣）。
撿
貝殼（貼圖）。
熱愛。
抓
海星（貼圖）。
捏
大蝦（貼圖）。
……。
《趕海》說課材料。
說教材：
《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時代跟舅舅去趕海的事，生動地展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海，對生活的熱愛。教學目標：
1、充分利用音樂、圖片，激發學生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發學生對大海的熱愛之情。教學重點：讀中感受趕海的樂趣。
教學難點：想象情境，激發學生對大海的熱愛之情。教學理念：
這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕海”離我們的生活較遠，學生很難有真切的體驗，所以我在導入時借助《趕海的小姑娘》這首歌，創設情境，喚起學生對大海的向往。
為了讓學生更加真切的體會趕海的樂趣，我抓住了“鬧”字，并讓學生表演“鬧”，體會作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂趣。課堂上我讓學生想象“……”中藏著的內容，擦亮學生思維的火花，培養他們的想象力，讓學生感知趕海時的種種樂趣。在學習課文時，我嘗試了一種新的教學法——形散神不散教學法，這種方法重在激發學生的興趣。我想如果要想讓學生對遙遠的趕海產生樂趣，首先應該讓學生對課堂產生興趣，所以我準備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發他們的好奇心與學習的興趣，接著讓學生來抓，抓住什么講什么。讓學生在玩中樂，樂中學，樂中感，同時通過指導朗讀，動作表演，來加深學生的感受與體會。
讓學生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。
最后我設計了讓學生寫一兩件生活中的趣事，來激發他們對生活的熱愛。
《趕海》說課材料。
沿村堡小學。
郭
彥
沿村堡小學。
郭
彥