優(yōu)秀作文是作者用心靈的火花點(diǎn)燃了文字的火焰，將思想和情感融入其中。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文，供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇一
今天又是一個(gè)煩悶的周末，媽媽又要出門(mén)去會(huì)計(jì)培訓(xùn)，我又成了一只被困在籠子里的“野獸”了。
午飯后，她“老人家”三番五次地叼念著：“鈞強(qiáng)，你一個(gè)人在家好好看書(shū)做作業(yè)，休息時(shí)適當(dāng)看一會(huì)兒電視，不要隨意出門(mén)，以免碰到不良的人……”
“哎喲，我的耳根聽(tīng)得都快生老繭了，老叫我呆在家里，你總要教我一些防身的本領(lǐng)吧!”媽媽毫不講理地說(shuō)：“你要學(xué)什么本領(lǐng)呀，不出門(mén)就是最好的辦法!”媽媽說(shuō)著準(zhǔn)備換鞋出門(mén)了，“bye—bye!小乖乖，聽(tīng)話!”
“真無(wú)聊!”我望著媽媽下樓的背影不平地說(shuō)，然后一甩門(mén)，把門(mén)按上了保險(xiǎn)，真的把自己關(guān)在了家里。
我一個(gè)人在家里拿出作業(yè)本認(rèn)真地做了起來(lái)，時(shí)間悄悄地從身旁溜過(guò)，過(guò)了兩個(gè)小時(shí)了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)電話。我有一點(diǎn)兒害怕，就打開(kāi)電視，電視正在播放《聊齋》的畫(huà)皮，那畫(huà)皮恐怖的模樣嚇得我心驚膽戰(zhàn)，不由得腦海里浮現(xiàn)出電視中一出出的畫(huà)皮模樣，嚇得飛快地鉆進(jìn)了自己的房間里，把門(mén)的保險(xiǎn)鎖了上去，然后把被子一甩，裹在身上，把電腦打開(kāi)玩游戲。當(dāng)我正在玩的時(shí)候，“叮咚，叮咚”門(mén)鈴響了，是媽媽回來(lái)了，就在我站起來(lái)的一瞬間，腦袋里想起了昨天晚上叔叔對(duì)我說(shuō)過(guò)的那句話：你要先看看敲門(mén)的是誰(shuí)，再問(wèn)找誰(shuí)，然后，再打電話給媽媽核實(shí)情況，不要急著開(kāi)門(mén)!我搬來(lái)凳子，從門(mén)上的貓眼向外看，原來(lái)是外婆來(lái)了，連忙高興地把門(mén)打開(kāi)了，我提在嗓門(mén)眼的心也跟著放下來(lái)了。
現(xiàn)在我才知道我還沒(méi)長(zhǎng)大，還需要在爸爸媽媽的翅膀下成長(zhǎng)，可我希望自己一個(gè)人能夠自立，成為一個(gè)真正的小小男子漢。看樣子，得從練膽子做起。
生物鏈中有大魚(yú)吃小魚(yú)的說(shuō)法，包括母食子。可我發(fā)現(xiàn)有一種魚(yú)非但不食子，還表現(xiàn)出了感人的父母之愛(ài)。
寒假，我常蹲在我家大魚(yú)缸前觀賞燕魚(yú)。這十幾條燕魚(yú)不僅色彩艷麗、輕盈飄逸，而且個(gè)個(gè)溫文爾雅，十分和睦。可是，有一天，發(fā)生了突變，最大的那對(duì)墨色燕魚(yú)性情突變，把其他伙伴都趕到了魚(yú)缸的一個(gè)角落，然后專注地用嘴巴清理著一片水草，直至一塵不染。它們是不是要產(chǎn)魚(yú)寶寶，準(zhǔn)備產(chǎn)床呢?我興奮起來(lái)，便蹲下來(lái)看個(gè)究竟。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”也許是48小時(shí)的守護(hù)感動(dòng)了兒女吧!看!放大鏡下那綠色的小“產(chǎn)床”上，一個(gè)個(gè)晶瑩的魚(yú)卵上面，搖動(dòng)著一面面晶瑩的小旗幟，小魚(yú)長(zhǎng)尾巴了啊!我又一次怦然心動(dòng)，那分明是一片灑滿陽(yáng)光的芳草坡，那一面面搖動(dòng)的旗幟，是生命的旗幟，感恩的旗幟，在向辛勞的父母致意，在向這充滿愛(ài)的世界致意!
又過(guò)了兩天，可以看清小魚(yú)的雛形了，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小腦袋，兩邊黑黑的小眼睛，搖著小尾巴，努力掙脫著產(chǎn)床，它們要比齊白石筆下的水墨魚(yú)蝦美，因?yàn)檫@是一個(gè)個(gè)活生生的生命。啊!生命，多美好啊!
我輕輕摘下那片葉子，將它放到一個(gè)透明的小玻璃魚(yú)缸里，讓那對(duì)父母放松一下緊張的身心，可它們還有點(diǎn)兒舍不得，一直在那片水草周圍徘徊游動(dòng)。為了不讓它們?cè)馐茈x別之苦，我把小魚(yú)缸吊放進(jìn)大魚(yú)缸里。就這樣，大魚(yú)感覺(jué)到它們的寶寶就在身邊的“育兒箱”里，終于放心進(jìn)食了。
小魚(yú)終于下水啦!望著它們快樂(lè)的身影，我無(wú)限感慨，在這大雪紛飛的冬季，如此纖弱的小生命還能頑強(qiáng)地活下來(lái)。萬(wàn)物生靈，因愛(ài)而生!
啊!我珍愛(ài)所有的生命，更愛(ài)這充滿愛(ài)的世界……。
我最喜歡的一本書(shū)是《啟迪心靈的鑰匙》。
為了幫助我們很好地理解書(shū)中的一些文言詞句，這本書(shū)還對(duì)孝、悌、忠等“八德”進(jìn)行了注釋。如：孝：百善孝為先。“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀損，孝之始也”等等。
我們的祖先早就認(rèn)為教育應(yīng)以德為先，這本書(shū)里的故事就很值得我們好好閱讀和學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)到：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”《啟迪心靈的鑰匙》這本書(shū)就是我們最好不過(guò)的成長(zhǎng)的階梯了。
現(xiàn)在，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)我們讀書(shū)的要求越來(lái)越高，《啟迪心靈的鑰匙》這本書(shū)，正是我們“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”的良好載體。
我喜歡《啟迪心靈的鑰匙》這樣的好書(shū)!
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇二
假如我是一張畢業(yè)考試卷，我身上可能有清秀的字跡與密密麻麻的修改符號(hào)。
“鈴鈴鈴……”，隨著鈴聲響起，我與我的同伴被考官抱出辦公室，來(lái)到考生所在的“考場(chǎng)”。我被考官發(fā)給了一個(gè)眉清目秀的小姑娘手中。“現(xiàn)在開(kāi)始答卷。”考官宣布考試正式開(kāi)始，一陣陣紙張的畢畢剝剝與筆尖吱嘎吱嘎頓時(shí)響起。小姑娘也開(kāi)始做起來(lái)。
我環(huán)顧四周，瞧，小姑娘斜后方的那個(gè)高個(gè)男生正在抓后腦勺，大概遇見(jiàn)難題了吧!在小姑娘面前，有個(gè)戴眼鏡的短頭發(fā)女孩，她邊做邊仰頭看天花板，似乎天花板上有答案似的。哎呀!有個(gè)小男孩頭上滲著汗水，因?yàn)樗匿摴P壞了。我正在著急。沒(méi)想到一個(gè)小女孩伸手把自己的備用鋼筆遞給了那個(gè)小男孩。真是“溫暖無(wú)處不在!”
“哎喲!”我叫了起來(lái)，原來(lái)是小女孩把“謄抄”寫(xiě)成“譽(yù)抄”了，然后她就拿鋼筆擦擦了起來(lái)，雖然有些疼，但畢竟小姑娘少扣兩分呀!這點(diǎn)兒疼還是值得的。看看時(shí)間，只剩半個(gè)小時(shí)了，不過(guò)，小姑娘還是做得完的。我自己看了看，原來(lái)潔白無(wú)暇的身上已經(jīng)有了小姑娘漂亮的字跡，她每一筆都寫(xiě)得仔細(xì)，生怕寫(xiě)錯(cuò)了。
三天后，我被考官抱給了批閱卷子的老師，老師用鮮紅的筆在我身上畫(huà)圈、打勾。我的身上又有了鮮紅的色彩。最后，我的身上有了100分這個(gè)勛章，這不是我的，而是小姑娘的。當(dāng)她拿到試卷時(shí)一定會(huì)笑逐顏開(kāi)的……我祝她好運(yùn)。
“嘩――嘩――嘩”我又有了新的使命。
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六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇三
轉(zhuǎn)眼時(shí)間飛逝，六年難忘的小學(xué)生活邊臨末端，回想起來(lái)，那一場(chǎng)場(chǎng)演出，一個(gè)個(gè)比賽;一次次歡呼，一下下哭泣都充滿了我們的感情。喜怒哀樂(lè)是那樣與我們密不可分，與同學(xué)在一起的'那種純真的快樂(lè)，是值得讓人一輩子去體會(huì)、感受與回味的。
還記得我們獲得的那些獎(jiǎng)狀嗎?它們可是代表了我們堅(jiān)信的成長(zhǎng)歷程啊!每一張獎(jiǎng)狀都凝聚著我們的汗水與辛勞。像一個(gè)個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的印在了六年小學(xué)生活中的沙灘上。回過(guò)頭看看，那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，有歡笑，有眼淚。我們一起度過(guò)的那些日子，是多么的有趣。更記得，那時(shí)的我們，在后操場(chǎng)那可年邁的楊樹(shù)下，挖坑、埋東西，在土堆里用枝丫寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這些幼稚的舉動(dòng)都會(huì)是回憶中重要的一個(gè)片段。細(xì)細(xì)想來(lái)，那時(shí)的我們，是多么的天真可愛(ài)呀!而大楊樹(shù)，記載著我們從幼兒直至少年時(shí)的一樁樁、一件件有趣的事，是它，見(jiàn)證了我們青春時(shí)激情四溢的活力。他還會(huì)一直看下去，記載更多人兒時(shí)的一部部影片。
而現(xiàn)在，這一時(shí)期的我們，感情好的就像親兄妹一樣，每一個(gè)離開(kāi)自己親人的人，都會(huì)難受的要命，從我們這個(gè)班里走出的人，每一個(gè)都是含著眼淚被迫而去。說(shuō)真的，誰(shuí)不想在這有歡有笑，如同一個(gè)完整的大家庭里繼續(xù)呆下去。要分開(kāi)還不都是迫不得已。
我明白，不想離開(kāi)的人有很多，但他們會(huì)想盡辦法，讓他在乎的人同樣會(huì)在乎他，而這種方式的“在乎”，便在班內(nèi)成為最流行的畢業(yè)留念。也許你也會(huì)這樣想，那是因?yàn)槲覀兌紣?ài)自己的班級(jí)，愛(ài)自己的家。
我那可敬的老師，學(xué)生只想在這里對(duì)您說(shuō)聲辛苦了。多年以來(lái)，您把我們從弱小的幼兒培育成茁壯的少年，您真了不起!六年，這漫長(zhǎng)的時(shí)間多寂寞難耐呀!尤其是同學(xué)有時(shí)一犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤，您就更費(fèi)心了。您為了我們把心都操碎了，把眼都熬紅了;把身體累垮了，頭發(fā)都白了。有時(shí)，一想到這些，我就不由得會(huì)讓淚水掛在臉頰旁。默默時(shí)，您的我笑容還會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。這些年來(lái)，是您，讓我懂得了：陽(yáng)光是這樣哺育大地的;雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的!有時(shí)您生病代課，不和學(xué)生們說(shuō)，還故意要隨著我們?nèi)グ?誰(shuí)不知道，您放縱我們，是因?yàn)樯眢w支撐不住了呀!有一天您累倒了，請(qǐng)假在家休息，而在您身體正在恢復(fù)這幾天內(nèi)，學(xué)生們?cè)撌嵌嗝吹膿?dān)心您、想念您啊!現(xiàn)如今要分離了，學(xué)生專門(mén)想讓老師操心都沒(méi)機(jī)會(huì)了，只要靠自己，我給您保證，這兩天單學(xué)生就不會(huì)讓您費(fèi)心，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，讓您的心里一輩子都會(huì)存著學(xué)生的名字。沖刺畢業(yè)的兩個(gè)月，讓您好好歇歇吧!
不想再多說(shuō)了，只有行動(dòng)代表一些。大家要和和睦睦，團(tuán)結(jié)一心。在以后的日子里，不論是考試或是比賽，都應(yīng)該拿出自己最棒的一面。一句話：不求最好，但求更好。因?yàn)檫@會(huì)是我們?cè)谛W(xué)參加的最后一次了，任何的一項(xiàng)。再多為班里增添點(diǎn)榮譽(yù)吧!讓我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校倒計(jì)時(shí)的生活中多一些歡呼吧!讓校領(lǐng)導(dǎo)們永遠(yuǎn)記住，我們?nèi)松⑿牟簧ⅲ覀兪谴虿豢宓牧话啵彩怯篮銊倮牧话唷６@背后的力量是源于同學(xué)們心中的一份愛(ài)。
風(fēng)，還在輕輕的吹著。雨，還在密密的下著。這便代表了我的心情：酸酸的，苦苦的。我們對(duì)母校中的一切是那么留戀，不舍得。不舍得校園，不舍得師友，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不舍，只得化為一句：“珍重，再見(jiàn)。”
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇四
星期天又到了。我起了床，一看窗外，又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。我把作業(yè)做完了，閑著沒(méi)事就在家里吹泡泡玩。
我拿了一瓶泡泡來(lái)吹，我先用泡管吸了吸里面的水。我一吹，成群結(jié)隊(duì)大小不一的泡泡飛向了藍(lán)藍(lán)的天空，在陽(yáng)光的照耀下，泡泡映照出各種不同的色彩，有藍(lán)色的、紅色的、黃色的、綠色的、真像一串彩色的珍珠。
我跳躍著，奔跑著，追逐東躲西藏的泡泡，泡泡在跟我捉迷藏。我眼看要捉住泡泡了，它又跑了，我追到了泡泡，用手輕輕地拍著泡泡，泡泡飛了，直飛到了藍(lán)藍(lán)的天空，又給天空添了一抹亮麗，還有些泡泡飛到了四周，四周有很多花草樹(shù)木，飛到花上，像一顆水晶珠，很美麗。
有些泡泡也很調(diào)皮，轉(zhuǎn)身一搖就綻開(kāi)了，像在天空開(kāi)放的禮花。
我又吹了很多泡泡。泡泡爆炸了，綻得一臉都是水。這時(shí)，我很生氣，氣得臉紅通通的，就嗚嗚地哭了起來(lái)。還在滿天飛舞的泡泡向著我眨了眨它那明亮的眼睛，好像在對(duì)我說(shuō)：“你可不要像我一吹就破喲?”我聽(tīng)了泡泡的話，又笑了起來(lái)，臉也不紅了。又開(kāi)始吹那沒(méi)有吹完的泡泡。我又吹了很多泡泡，泡泡在藍(lán)色的天空中飛舞著，跳躍著，真好看呀。
跳啊，追啊，跑啊，吹啊……。
好一個(gè)快樂(lè)的星期天，這一天我不但過(guò)得很愉快，還明白了不要做一個(gè)“一吹就破的泡泡”，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
我愛(ài)我家。
鳥(niǎo)兒有一個(gè)溫馨的家,魚(yú)兒有一個(gè)幸福的家,花兒有一個(gè)美麗的家.
生命都有屬于自己的家.家是心靈的港灣,人生的驛站;是情感的歸宿,靈魂的延續(xù).
家為我們遮風(fēng)擋雨,給我們無(wú)窮的.力量.漫漫人生,家與我們相伴永遠(yuǎn).
也許有人喜歡隨波逐流居無(wú)定所的生活,但我不喜歡.隨遇而安的人生是庸俗的人生.我喜歡有一個(gè)家,一個(gè)溫馨舒適與我共渡人生路途的家,有家的感覺(jué)真的很好.
每一個(gè)家都是一部未寫(xiě)完的歷史.翻開(kāi)首卷,里面的喜,怒,哀,樂(lè)一一呈現(xiàn)在我的眼前.家中有母親的嘮叨,父親的關(guān)懷,也有我夢(mèng)里快樂(lè)的微笑.
家是我們生命中的一部分,一首漫長(zhǎng)而精彩的人生插曲.它承受著我們的一切.當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷,受到挫折的時(shí)候,我們不必傷心,因?yàn)榧页闪宋覀兊幕锇?我們的知己.長(zhǎng)夜里,獨(dú)自一人坐在家里向家輕聲訴說(shuō),讓家來(lái)聆聽(tīng)我們的故事,我們的歌.家也是治療傷痛的最好地方,它會(huì)為我們撫平難以愈合的傷口,讓傷痛只留在昨天,讓我們的今天更加精彩.
家是一部永不停止的交響樂(lè).時(shí)而歡樂(lè)時(shí)而悲傷.俗話說(shuō),家家有本難念的經(jīng),在家的交響樂(lè)中,可以體會(huì)人間最平凡的故事.親情,友情,愛(ài)情,快樂(lè),悲傷,百感交集,充滿了人間百味.
家是人生的驛站,迷茫時(shí)的指路燈.在一生中,總會(huì)有累了或迷失方向的時(shí)候.生活的瑣事,學(xué)習(xí)的煩惱,會(huì)壓得你喘不過(guò)氣來(lái);金錢(qián)的誘惑,對(duì)物質(zhì)的過(guò)高要求會(huì)讓你迷失方向,這時(shí)的家就像一位長(zhǎng)者,讓你迷途知返.
人人都有一個(gè)家,愛(ài)在這里無(wú)休止的蔓延.我愛(ài)我家,有家的感覺(jué)真的很好!
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇五
我有一位樂(lè)于助人的好同學(xué)，她也是我的好朋友。她叫小瑋，是一位漂亮的女孩。
她有著苗條的身段，高挑的個(gè)頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對(duì)黑玻璃球浸在清水里。轉(zhuǎn)動(dòng)到眼眶的任何部位都顯得靈動(dòng)俏媚。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個(gè)“小博士”。她有時(shí)又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”。
一次美術(shù)課，我因忘帶水彩筆而無(wú)法畫(huà)圖。她見(jiàn)了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我，她卻挨了批評(píng)。我愧疚的走到她跟前，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該那么自私……”而她卻說(shuō)：“知道就好，好好改吧!”從此，我改掉了自私的毛病。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇六
期末考試快到了，同學(xué)都在歡呼，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，期末考試就說(shuō)明假期快到了。就在大家歡呼之時(shí)，語(yǔ)文老師拿著課本走了進(jìn)來(lái)。老師把書(shū)放到講臺(tái)上，嚴(yán)肅地說(shuō)：“都到這種時(shí)候了，你們居然還有閑情玩!快給我吧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累各抄十篇!”“啊，怎么這么多啊!”我們感到作業(yè)太多了。“啊什么啊，快給我抄!”老師毫不留情地說(shuō)。
終于，幾節(jié)課過(guò)去了，我們抄到手直流汗才抄完。老師看我們抄完了，就說(shuō)：“把語(yǔ)文所有要背的課文內(nèi)容抄三篇，接著再把八個(gè)單元背的作文抄兩篇。”“啊，我們手都抄酸了!”我們說(shuō)。“那你們還想不想考高分啊，我這還不都是為了你們!”老師說(shuō)的話總是有理。我們心里雖然很生氣，但是有誰(shuí)敢不服啊。
老師我想代表全班的同學(xué)說(shuō)：“雖然期末考試前的復(fù)習(xí)是必須的，但是也不能太過(guò)量了啊。因?yàn)檫@只會(huì)使學(xué)生更加疲倦，第二天無(wú)法正常發(fā)揮，而這一切的罪魁禍?zhǔn)拙褪悄鷤儼?所以請(qǐng)讓我們?cè)搹?fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)，該玩的時(shí)候玩，這樣我們才能取得高分啊!”
時(shí)間猶如沙漏般悄悄逝去，期末考試的腳步漸漸逼近，我們的學(xué)習(xí)也越來(lái)越緊張，為了考一個(gè)好的成績(jī)，為了給這學(xué)期的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同學(xué)們都在緊張地籌備著考前復(fù)習(xí)工作。我也不例外。
我的復(fù)習(xí)工作是這樣的：上好復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)課上認(rèn)真參與，開(kāi)動(dòng)腦筋與老師一起總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律，進(jìn)行有目的的練習(xí)。掌握老師所講的內(nèi)容，并及時(shí)消化，做做好鞏固工作。
敢于提問(wèn)。如果感到自己哪方面的`知識(shí)不過(guò)關(guān)、有疑問(wèn)一定要提出來(lái)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)，弄懂以后還要多練習(xí)兩次，直到真正學(xué)會(huì)為止。
認(rèn)真完成作業(yè)。復(fù)習(xí)期間，老師會(huì)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)布置作業(yè)。按老師要求，認(rèn)認(rèn)真真地做好作業(yè)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
自我復(fù)習(xí)。對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出自己知識(shí)上的落后環(huán)節(jié)，自己制訂計(jì)劃，有選擇性地進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使我們產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、8點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
從改正錯(cuò)題開(kāi)始，當(dāng)初做錯(cuò)的題都暴露出學(xué)習(xí)上的隱患或漏洞，錯(cuò)題改過(guò)后進(jìn)入知識(shí)歸納、題型歸類、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高階段。
立足課本。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。對(duì)課本中基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位是學(xué)習(xí)中好多問(wèn)題的根源，所以應(yīng)從源頭抓起。但這絕不是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)看書(shū)就比單純地看書(shū)效果好。
要注意適當(dāng)鍛煉，合理休息，勞逸結(jié)合。只有休息好，才能學(xué)習(xí)好，講究效率才是最重要的。
這就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望同學(xué)們能夠互相學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)!
在畢業(yè)考試的前一周，把我們班的幾位老師忙的像熱鍋上的螞蟻，想知道這是為什么嗎?讓我來(lái)給你說(shuō)吧。
事情的原因的這樣的：在臨近考試的十幾天，我們班就想有瘟疫一樣，有三分之一的同學(xué)都說(shuō)肚子疼，有許多同學(xué)都去打點(diǎn)滴，可是只有少數(shù)同學(xué)恢復(fù)了健康，其他同學(xué)還在喊肚子疼，最后，老師也沒(méi)有辦法了，這件事驚動(dòng)了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)叫來(lái)了衛(wèi)生院的人，真是不查不知道，一查嚇一跳，經(jīng)過(guò)診斷，發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)是闌尾炎，需要立即動(dòng)手術(shù)。這可急壞了老師們，怎么在這節(jié)骨眼上動(dòng)手術(shù)，下周就要考試了，唉!這怎么辦呢?過(guò)了一會(huì)兒，老師們終于冷靜下來(lái)，魏老師決心查清事情的原因，這下老師就沒(méi)心思上課了。
在今天上午這節(jié)課，老師沒(méi)有上課，而是在問(wèn)我們這幾天的生活的情況，有沒(méi)有吃錯(cuò)東西，許多天下都說(shuō)是伙食團(tuán)，老師說(shuō)：“其他班都在伙食團(tuán)吃，都沒(méi)有問(wèn)題，怎么就我們班有問(wèn)題?“這種推測(cè)立即被否定了，幾天過(guò)去了，班里風(fēng)平浪靜，可好景不長(zhǎng)，又有許多同學(xué)說(shuō)肚子疼，一檢查，又有一位是闌尾炎，著一下可把我們下慘了，都害怕自己得闌尾炎，影響考試，于是，就有人說(shuō)自己千萬(wàn)別的闌尾炎，還有人開(kāi)玩笑說(shuō)別人一不小心得了闌尾炎，不用考試，直接念初中，多好啊!沒(méi)想到這句話竟然成真的了，又有一位同學(xué)得了闌尾炎。
還不知道是什么原因造成同學(xué)們肚子疼就有三個(gè)闌尾炎，真不知道怎么搞的。在星期三的隊(duì)會(huì)上，老師向我們說(shuō)了造成這次事故的原因，原來(lái)是有些同學(xué)用自來(lái)水蒸飯，自來(lái)水里的沙沒(méi)有過(guò)濾，讓沙沾到了米上，同學(xué)們吃了這些有沙的飯，就會(huì)肚子疼，在一個(gè)得闌尾炎的同學(xué)的腸子里發(fā)現(xiàn)了一些沙。事情的原因終于查清了，我們也松了一口氣，在這以后，我們班就沒(méi)有同學(xué)說(shuō)肚子疼了，到是其他班的同學(xué)說(shuō)獨(dú)自疼。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇七
所謂“考場(chǎng)如仗場(chǎng)”.昨天,我就面臨著人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)―我的小學(xué)畢業(yè)考試.雖然這對(duì)于我的人生來(lái)說(shuō),這是一場(chǎng)小小的打仗.但是,我卻把它看作是太陽(yáng)雨后將要出現(xiàn)的彩虹.
我天天盼,年年盼,希望能快點(diǎn)進(jìn)入畢業(yè)考場(chǎng).我為這一天準(zhǔn)備了六年,在這六年里我遇到了多少阻礙.我只是渴望我畢業(yè)的考試成績(jī)能脫穎而出,能一馬當(dāng)先.我已經(jīng)竭盡全力地去追求知識(shí),完成了小學(xué)的最后使命.畢業(yè)考試后,我終于放下了心頭大石,松了一口氣.接下來(lái),就是等錄取通知書(shū)了.本來(lái),畢業(yè)是一件值得高興的事,但是,我心里產(chǎn)生了對(duì)母校的依依不舍,現(xiàn)在回頭看看,我才覺(jué)得“日子像輕煙，被微風(fēng)吹散了；像薄霧，被初陽(yáng)蒸溶了”,這個(gè)道理.我明白,其實(shí)世界的人們都清楚,每個(gè)人的命運(yùn)是不同的,誰(shuí)能想象明天的自己會(huì)發(fā)生什么變化呢？從小,我就習(xí)慣在母校里生活,想想沒(méi)有我昔日和藹可親的'老師的教導(dǎo)；想想將要和昔日情同手足的朋友“一刀兩斷”,離開(kāi)他們的關(guān)心,和照顧,往后的日子將變得怎么？雖說(shuō)以后還有機(jī)會(huì)相見(jiàn),但是那時(shí),我們也許已經(jīng)分割了幾年了,“相見(jiàn)不相識(shí)”了呢？.或者,我們還彼此之間記得對(duì)方,但是,我們那是已經(jīng)成人了,我們的友誼,就只有一絲淡淡的痕跡而已.此時(shí)此刻我的心情非常矛盾.
我的彩虹啊！請(qǐng)你慢點(diǎn)出來(lái)吧,那樣,我就可以遲一點(diǎn)離開(kāi)母校,我就可以再留戀我的友誼久一點(diǎn).但是,無(wú)論我的天空會(huì)出現(xiàn)彩虹還是繼續(xù)下雨,我也永遠(yuǎn)把母校留在心里！
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六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇八
1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。
2、簡(jiǎn)易方程：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，解簡(jiǎn)易方程，列方程解文字題、應(yīng)用題。
3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和應(yīng)用題。
4、量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。
5、幾何初步知識(shí)：復(fù)習(xí)了解平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。
6、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比、求比值;復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識(shí)解答應(yīng)用題。
7、應(yīng)用題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題，復(fù)合應(yīng)用題，列方程解應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，用比例知識(shí)解應(yīng)用題，用不同知識(shí)解應(yīng)用題。
8、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。
2、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理訓(xùn)練拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
3、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。
4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。
5、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、考前突擊與考試技巧。
1、考前要回歸課本。
考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導(dǎo)下把考查的內(nèi)容分類整理，理清脈絡(luò)，使考查的知識(shí)在心中形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上明確每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。在建立知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，同學(xué)們還要根據(jù)考綱要求，掌握試卷結(jié)構(gòu)，明確考查內(nèi)容、考查的重難點(diǎn)及題型特點(diǎn)、分值分配，使知識(shí)結(jié)構(gòu)與試卷結(jié)構(gòu)組合成一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，并據(jù)此進(jìn)一步完善自己的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)效果事半功倍。
2、查漏補(bǔ)缺很重要。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問(wèn)，在爭(zhēng)論和研討中矯正，效果更好。
3、掌握好看與做的時(shí)間分配。
好多同學(xué)都覺(jué)得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會(huì)遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復(fù)習(xí)期間，更要掌握好看和做的時(shí)間分配。
4、規(guī)范作答爭(zhēng)取少扣分。
一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問(wèn)題最后有綜上可得，應(yīng)用題最后要回答題目的設(shè)問(wèn)，函數(shù)應(yīng)用題要有定義域等。
5、歸納考試竅門(mén)。
熟練掌握數(shù)學(xué)方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問(wèn)題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過(guò)了哪些方法，常用的方法還有哪些沒(méi)用得上，能否用來(lái)解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。分享給小伙伴們：
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇九
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。因此，多年的畢業(yè)教學(xué)，我都十分重視小學(xué)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的'邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本年級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)38課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：
（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（8課時(shí)）。
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（2課時(shí)），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（1課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（1課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（2課時(shí)）。
（二）、代數(shù)的初步知識(shí)（5課時(shí)）。
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（2課時(shí)），包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解（2課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）、應(yīng)用題（11課時(shí)）。
這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）。
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。
4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（4課時(shí)）。
5、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。
6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（2課時(shí)）。
（四）、量的計(jì)量（3課時(shí)）。
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。
1、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。
2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。
（五）、幾何初步知識(shí)（7課時(shí)）。
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時(shí)），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時(shí)），包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（2課時(shí)）。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。
4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練（2課時(shí)）。
（六）、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）。
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、求平均數(shù)的方法（1課時(shí)）。
2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)），包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。
3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問(wèn)題。綜合訓(xùn)練。（2課時(shí)）。
五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。
2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。
3、要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。
4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇十
指導(dǎo)思想：
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù)，瞄準(zhǔn)“雙基”總目標(biāo)，扎實(shí)、有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)。面向全體學(xué)生，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
“雙基”總目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)2500個(gè)常用漢字，能寫(xiě)一手好字，能閱讀程度適合的書(shū)報(bào)，能背誦200篇左右的詩(shī)文佳作，能寫(xiě)500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、單項(xiàng)復(fù)習(xí)：漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、綜合復(fù)習(xí)：閱讀、寫(xiě)作。
復(fù)習(xí)方法：
一、單項(xiàng)復(fù)習(xí)――分類歸納，單項(xiàng)驗(yàn)收。
例如，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)可以歸納梳理如下：
由于單項(xiàng)復(fù)習(xí)項(xiàng)目多、形式多、內(nèi)容多，教者必須精心編排復(fù)習(xí)題，結(jié)合教材，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役，才能提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)于驗(yàn)收過(guò)關(guān)項(xiàng)目也必須突擊抽查，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)彌補(bǔ)。
二、綜合復(fù)習(xí)。
1、閱讀復(fù)習(xí)――強(qiáng)化積累、感悟，提高能力。
第一，抓好背誦和默寫(xiě)過(guò)關(guān)。
第二，閱讀教材，歸類梳理。
幫助學(xué)生弄清寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等文章的特點(diǎn)。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運(yùn)用了總分總結(jié)構(gòu)：先總寫(xiě)事物特點(diǎn)，再?gòu)膸讉€(gè)方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。
教者有意識(shí)地選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對(duì)活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對(duì)各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。
2、寫(xiě)作復(fù)習(xí)――抓好片段訓(xùn)練，堅(jiān)持記日記和讀書(shū)筆記。
第一，抓好片段訓(xùn)練。如描寫(xiě)人物的神情與動(dòng)作，描寫(xiě)人物的對(duì)話，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)芈?lián)想、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭、結(jié)尾等。
第二，堅(jiān)持記日記。要求學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫(xiě)事，把過(guò)程寫(xiě)清楚;寫(xiě)人，要讓人活起來(lái);寫(xiě)景、狀物，抓住景物特點(diǎn);寫(xiě)想象的，想象與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。
第三，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書(shū)筆記的量可逐步增加，不能一開(kāi)始就讓學(xué)生失去興趣，開(kāi)始時(shí)每天可記兩句佳句，寫(xiě)一點(diǎn)感受。
復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：
一、搞好一項(xiàng)活動(dòng)。
加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開(kāi)展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，組織教師分工編寫(xiě)部分復(fù)習(xí)資料，實(shí)行資源共享。
二、重視兩個(gè)問(wèn)題。
第一，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。
適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵(lì)少指責(zé)。
復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。
第二，資料的使用與編寫(xiě)。
對(duì)待復(fù)習(xí)資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習(xí)慣。
三、處理好三個(gè)關(guān)系。
即：處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇十一
本班現(xiàn)有學(xué)生51人，其中男同學(xué)32人，女同學(xué)19人。學(xué)生思想表現(xiàn)較好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)較認(rèn)真，還有少部分學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，成績(jī)居中學(xué)生多。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生基礎(chǔ)得以鞏固，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)方法，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
2、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。
3、句子。
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。
（二）、閱讀。
在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）歸納課文主要內(nèi)容。（5）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。重在培養(yǎng)回答問(wèn)題的方法、能力。
背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩(shī)詞積累。
（三）、寫(xiě)作。
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書(shū)寫(xiě)、感情朗讀方法、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟記26個(gè)字母并會(huì)運(yùn)用。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，將課本“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫(xiě)，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫(xiě)作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě)。
6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感***彩；認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。
8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的'培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
9、從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解問(wèn)題能力培養(yǎng)和習(xí)作寫(xiě)作的具體敘事寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)措施。
1、對(duì)照《新課標(biāo)》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢(shì)、特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。
2、重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級(jí)管理，引導(dǎo)好班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
5、分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分。
6、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
六、實(shí)施步驟。
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
七、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇十二
小學(xué)結(jié)業(yè)總溫習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全部而體系地穩(wěn)固全部小學(xué)期間所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)和根本技術(shù)，進(jìn)步常識(shí)的把握水平，進(jìn)一步開(kāi)展才能。因而，我十分重視小學(xué)結(jié)業(yè)期間的溫習(xí)收拾作業(yè)。而結(jié)業(yè)總溫習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊常識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的進(jìn)程它應(yīng)是一個(gè)有意圖，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前有必要制定出切實(shí)可行的方案，以增強(qiáng)溫習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)步溫習(xí)功率。
從小學(xué)結(jié)業(yè)總溫習(xí)在全部小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中所在的位置來(lái)看，它的使命概括為以下幾點(diǎn)：
1、體系地收拾常識(shí)。實(shí)習(xí)表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)的把握在很大程度上取決于溫習(xí)中的體系收拾，而小學(xué)結(jié)業(yè)溫習(xí)是對(duì)小學(xué)期間所學(xué)常識(shí)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全部穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)。結(jié)業(yè)溫習(xí)的自身是一種重新學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是對(duì)所學(xué)常識(shí)從把握水平到達(dá)熟練把握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。聯(lián)絡(luò)我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)踐，學(xué)生在常識(shí)的了解和把握程度上不可避免地存在某些疑問(wèn)。所以，結(jié)業(yè)溫習(xí)的再學(xué)習(xí)進(jìn)程要補(bǔ)償常識(shí)上把握的缺點(diǎn)。
4、進(jìn)一步進(jìn)步才能。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的核算、開(kāi)始的邏輯思維、空間觀念和處理實(shí)踐疑問(wèn)的才能。讓學(xué)生在溫習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
教材的編列體系給我們溫習(xí)發(fā)明了有利條件。教材在核算的開(kāi)始常識(shí)后組織了總溫習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)常識(shí)點(diǎn)構(gòu)成六大常識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以操練。在溫習(xí)中，要充分使用教材，合理組織內(nèi)容，恰當(dāng)浸透，拓寬常識(shí)面。
因?yàn)闇亓?xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著溫習(xí)進(jìn)程的組織。同時(shí)，也要依據(jù)本年級(jí)實(shí)踐溫習(xí)目標(biāo)和溫習(xí)時(shí)刻來(lái)斷定溫習(xí)進(jìn)程和時(shí)刻上的組織。
(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))。
這節(jié)要點(diǎn)斷定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)潔運(yùn)算上。
1、體系地收拾有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，樹(shù)立概念體系，加強(qiáng)概念的了解(2課時(shí))，包含“數(shù)的含義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的巨細(xì)比照”、“數(shù)的整除”等常識(shí)點(diǎn)。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)全體感知(1課時(shí))，包含“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比照”。
3、全部概念四則運(yùn)算和核算辦法，進(jìn)步核算水平(2課時(shí))，包含“四則運(yùn)算的含義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、使用運(yùn)算規(guī)律，把握簡(jiǎn)潔運(yùn)算，進(jìn)步核算功率(1課時(shí))，包含“運(yùn)算規(guī)律和簡(jiǎn)潔運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)操練，進(jìn)步歸納核算才能(2課時(shí))。
(二)、代數(shù)的開(kāi)始常識(shí)(5課時(shí))。
本節(jié)要點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡(jiǎn)便方程及比和份額的剖析。
1、構(gòu)成體系常識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)(1課時(shí))，包含“字母表示數(shù)”、“比和份額”、“正、反份額”等常識(shí)點(diǎn)。
2、抓解題練習(xí)，進(jìn)步解方程寬和份額的才能(2課時(shí))，包含“簡(jiǎn)便方程”、“解份額”。
3、剖析概念，加深了解(2課時(shí))，包含“比和份額”、“正份額和反份額”。
(三)、使用題(11課時(shí))。
這節(jié)要點(diǎn)應(yīng)放在使用題的剖析寬和題技術(shù)的開(kāi)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)使用題。
1、簡(jiǎn)略使用題的剖析與收拾(1課時(shí))。
2、復(fù)合使用題的剖析與收拾(2課時(shí))。
3、列方程解使用題的剖析與收拾(1課時(shí))。
4、分?jǐn)?shù)使用題的剖析與收拾(4課時(shí))。
5、用份額常識(shí)回答使用題的剖析與收拾(1課時(shí))。
6、使用題的歸納練習(xí)(2課時(shí))。
(四)、量的計(jì)量(3課時(shí))。
本節(jié)要點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)踐觀念上。
1、收拾量的計(jì)量常識(shí)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包含“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)刻單位”。
2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)踐觀念(1課時(shí))，包含“名數(shù)的改寫(xiě)”。
3、歸納練習(xí)與使用(1課時(shí))。
(五)、空間與圖形(7課時(shí))。
本節(jié)要點(diǎn)放在對(duì)特征的剖析和對(duì)公式的使用上。
1、強(qiáng)化概念了解和體系化(1課時(shí))，包含“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、精確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比照剖析，提醒常識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與差異(2課時(shí))，包含“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對(duì)公式的使用，進(jìn)步把握核算辦法(2課時(shí))。能完成周長(zhǎng)、面積、體積的準(zhǔn)確核算。
4、全體感知、實(shí)踐使用、歸納練習(xí)(2課時(shí))。
(六)、簡(jiǎn)略的核算(4課時(shí))。
本節(jié)要點(diǎn)聯(lián)絡(luò)考綱需求應(yīng)放在對(duì)圖表的知道和了解上，能回答一些簡(jiǎn)略的疑問(wèn)。
1、求平均數(shù)的辦法(1課時(shí))。
2、加深核算圖表的特色和效果的知道(1課時(shí))，包含“核算表”、“核算圖”。
3、進(jìn)一步對(duì)圖表剖析和回答疑問(wèn)，包含填圖和依據(jù)圖表回答疑問(wèn)。歸納練習(xí)。(2課時(shí))。
五、溫習(xí)中應(yīng)注意的疑問(wèn)。
1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)業(yè)總溫習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程和時(shí)刻的方案組織，在實(shí)踐教育中要依據(jù)實(shí)踐情況作出調(diào)整。
2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)與中學(xué)常識(shí)結(jié)構(gòu)上的聯(lián)接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些襯托，恰當(dāng)拓寬常識(shí)點(diǎn)。
3、要依據(jù)實(shí)踐需要對(duì)方案的溫習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程和時(shí)刻上做出調(diào)整。既要全部學(xué)到常識(shí)，又要把握溫習(xí)常識(shí)的深淺程度。
4、要切實(shí)做好結(jié)業(yè)生心理素質(zhì)的培育，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步，全部進(jìn)步教育質(zhì)量。
5、要抓好課堂教育功率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，既要執(zhí)行歸納練習(xí)，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)，完成“輕擔(dān)負(fù)、高功率”。
六年級(jí)畢業(yè)考試卷（模板13篇）篇十三
期末考試快到了，同學(xué)都在歡呼，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，期末考試就說(shuō)明假期快到了。就在大家歡呼之時(shí)，語(yǔ)文老師拿著課本走了進(jìn)來(lái)。老師把書(shū)放到講臺(tái)上，嚴(yán)肅地說(shuō)：“都到這種時(shí)候了，你們居然還有閑情玩!快給我吧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累各抄十篇!”“啊，怎么這么多啊!”我們感到作業(yè)太多了。“啊什么啊，快給我抄!”老師毫不留情地說(shuō)。
終于，幾節(jié)課過(guò)去了，我們抄到手直流汗才抄完。老師看我們抄完了，就說(shuō)：“把語(yǔ)文所有要背的課文內(nèi)容抄三篇，接著再把八個(gè)單元背的。
作文。
抄兩篇。”“啊，我們手都抄酸了!”我們說(shuō)。“那你們還想不想考高分啊，我這還不都是為了你們!”老師說(shuō)的話總是有理。我們心里雖然很生氣，但是有誰(shuí)敢不服啊。
老師我想代表全班的同學(xué)說(shuō)：“雖然期末考試前的復(fù)習(xí)是必須的，但是也不能太過(guò)量了啊。因?yàn)檫@只會(huì)使學(xué)生更加疲倦，第二天無(wú)法正常發(fā)揮，而這一切的罪魁禍?zhǔn)拙褪悄鷤儼?所以請(qǐng)讓我們?cè)搹?fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)，該玩的時(shí)候玩，這樣我們才能取得高分啊!”