一年級教案的編寫需要結合教材和實際教學環境，推動教學內容與學生生活的融合。教案范文中提供了不同教學方法和教學活動的示例，可以為教師們拓寬教學思路和豐富教學手段。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇一
設計思路：
本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。
教學內容：
全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。
教學要求：
a：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
3、培養學生的'抽象概括能力和合作學習能力。
b：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
3、培養學生的合作學習能力。
教學準備：
學具卡片一套、相關課件、貼絨板。
教學過程：
一、復習：
1、請一名學生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）。
（2）有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）。
3、填空：
五角星有（）個。
圓和五角星同樣多時，應是（）個。
圓比五角星少（）個。
圓有（）個。
二、新授：
師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
1、直觀形象，演示過程。
用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質分組）。
（1）按題意擺學具。
（2）列式計算。
10－6＝4（個）。
（3）a組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。
（師引導）10－6＝4（個）。
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規律，發現方法。（同質分組）。
（1）閱讀p88例1。
（2）練習：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（）個，三角形有（）個。
b．畫一畫：
比少4個.
比少2個.
（3）小結：
三、鞏固練習：
1、填空后齊背誦：
2、應用題：
p88、練一練：1――3。
四、拓展應用：
師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業：
a：p91、3――7。
b：p89、1――2。
板書設計：
應用題。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇二
三、教學目標：加強學生對人民幣的認識，掌握人民幣。
在活動活動過程中滲透思想教育。
四、教學重點：通過小小商店里的買與賣進一步讓學生訓練掌握人民幣的換算及計算方法。
五、教學難點：正確計算找零。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖、有關的物品等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、導入新課。教師要提前把這次活動的大致情況給學生介紹一下，說明這次活動需要準備什么東西，讓學生把經常使用的玩具、學習用品、簡單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來，并通過不同的方式了解這些物品的價格并制作出價格標簽（最好有用小數表示的價簽），例如，到商店實地調查，詢問家人，查書籍資料，等等。
（二）、模擬購物。
1、上課時，教師先要給學生簡單介紹一下玩具、學習用品和生活用品的概念，然后讓學生根據一年級上學期所學的分類方法，把帶來的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學生分類的時候會存在一定的困難，教師要加以適當的指導。
2、在學生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學生把教室布置成一個小商店。可以仿照教科書上的樣子，設置玩具、學習用品、生活用品等柜臺和回收站，也可以根據實際情況的不同設置其他的柜臺。然后讓學生把各種物品分別放在相應的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請幾位學生讀一讀標簽上的價格，如果學生所標的價格過于偏離實際，教師要根據實際情況做出適當的調整。
3、選一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的學生扮演顧客。在全體學生開始活動之前，可以先做一個示范。教師可以先提出一個問題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學生用學具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎上，教師可以用提問的形式，給其他學生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應的柜臺找到該商品，讀出商品的價格，再決定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。
4、全體學生開始活動。“顧客”可以根據自己的實際需要和手中有的錢數確定買什么東西，而“售貨員”要針對“顧客”的需要做出相應的對策。在活動過程中，“顧客”和“售貨員”都要進行人民幣的計算。活動中學生會碰到各種各樣的問題，有數學問題，也有其他問題。教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到了些什么問題，碰到問題時是用什么方法解決的，是不是用了比較簡單的方法，等等。如果學生遇到不會解決的問題，教師要引導學生把實際問題和數學問題聯系起來，從實際問題中抽象出數學問題。如果學生提出的問題用已學的數學知識還不能解決，教師也要鼓勵學生提出來，要抓住一切機會培養學生的數學意識和創新意識，激勵學生的求知欲，使學生在活動中感受和體驗數學的力量。教師要利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念。
5、在活動結束之后，可以讓學生對活動進行總結和討論，例如，可以讓學生交流在商品交易中碰到了哪些問題，是怎樣解決的，如果有兩個同學碰到了同樣的問題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報一下原來有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來的錢數減去花去的錢數是否等于剩下的錢數，讓幾名“售貨員”匯報一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，收入多少錢。通過全班的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。
在整個活動過程中，教師要充分調動全體學生參與活動的積極性，并發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。同時，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動的實踐性、現實性、開放性都比較強，教師要做好組織和引導工作，但不要過多地干預或打斷學生的活動。活動的目的也不能簡單地定為復習鞏固已學的知識，更重要的是提高學生學習數學的積極性，增加學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的創新意識和實踐能力以及用數學知識解決實際問題的能力。
十、課后小結：
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇三
教學目標：1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。
2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教具學具準備：口算卡片，
教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學過程：
一、分類整理：
出示一組口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能會出現下面兩種情況：
1、25+821+636+759+242+3。
50+1639+4037+40。
2、21+642+3。
25+836+759+2。
50+1639+4047+30。
告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）。
二、計算各題，總結計算方法：
這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）。
三、練習：
這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。
每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
（小組活動）。
四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。
五、小結：
這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
教學反思：
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇四
教學要求：使學生理解的數量關系和解答方法，學會解答，初步培養比較、分析、判斷、推理的能力，體會數學與生活的聯系。
教學過程：
（一）組織教學。
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）。
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）。
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
（二）復習、引新。
1．直觀復習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）。
（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）。
（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）。
（1）小白兔的要求是第一行擺6個圓，第二行擺三角，三角比圓少2個。哪一行擺得少？擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。
（3）師指出：有6個，比少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題。
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數要從多的數里去掉相差的一部分。
4．引入新課。
今天這節課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應用題（出示課題）齊讀：
（三）新授。
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）。
想一想，做一做。
1．表示桃的線段應比梨的`線段怎樣？為什么？
2．在圖上標出已知條件和問題。
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
（四）鞏固練習。
1．“想想算算”第2題。
看線段圖請一生說圖意（指名說齊說）。
生填空，為什么用減法算式做？（師引導：這里求的是……）。
2．“想想算算”第3題。
找關鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數還是大數？填完整算式和答句。
3．小游戲，搶答題目（錄音機播放）。
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
（3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
（五）課堂小結：
今天我們學習了什么內容？做題時怎樣想的？
（六）課堂作業。
練習十二第1、2題。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇五
二、教學內容：教科書p89頁例4、例5簡單的圖形變化規律。
三、教學目標：引導學生通過觀察，發現每組圖中圖形的數量、形狀、顏色的變化規律，然后根據規律進行操作，進而解決問題，培養學生的觀察、操作和思維能力。
四、教學重點：引導學生發現和理解圖形在形狀、顏色、數量上的變化規律。
五、教學難點：教學學生把圖形從“形”向“數”轉變，增強學生的數感和符號感。
六、教學方法：講授法、練習法、觀察法等。
七、教具：小黑板、掛圖、各種圖形等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、導入新課。
上一節課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發現它們都是由一組圖形依次不斷地重復出現的，也就是說它們是有規律的排列。今天，我們繼續研究圖形的變化規律。
（二）、教學新課。
1、教學例4（1）題。
（1）師生一起擺正方體，即例4的第（1）小題。
（3）教師指導，小組合作討論。
（4）交流反饋。
教師小結：大家通過觀察，發現我們擺的立方體全是綠色正方體，即顏色不變，形狀也不變，只是正方形的個數在變，1個正方體，然后是2個正方體，再是1個正方體，又是2個正方體，所以我們應接著擺1個正方體，后面再擺兩個正方體。
2、教學例4（2）小題。
（1）師生共同用學具擺一擺例4第（2）小題的圖形。
（2）引導思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化呢？
師小結：剛才同學說得很好，這一題是由1個藍正方形和3個紅三角形重復出現，即每組都有一個藍正方形和一個紅三角形，已經重復出現了三組，后面一組還應該重復擺一個藍正方形和3個紅三角形。
（三）、教學效果測評。
1、完成“做一做”。
2、練習十六第2題。課堂小結：
今天我們通過操作、觀察、比較等活動，發現了簡單圖形的顏色和數量的變化規律，課后，請大家用今天所學的知識，創造出更多美麗而有規律的圖案，看誰完成得好。
十、課后小結：
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇六
生：在中國的北京!(臉上都洋溢著自豪的笑容)。
生：想!
師：好，老師就與同學們再一次重溫那激動人心的時刻。
出示：20xx年的悉尼奧運會，中國隊勇奪金牌28枚；20xx年的雅典奧運會，中國的體育健兒再創佳績，奪取了32枚金牌。
師：在20xx年的悉尼奧運會上，中國隊的28枚金牌名列金牌榜的第三位；20xx年的雅典奧運會上，中國隊的32枚金牌名列金牌榜的第二，僅次于美國隊。(學生抑制不住喜悅，小聲地議論開了)。
師：當你再一次看到中國隊這喜人的成績時，你有什么感想?
生1：中國隊真棒!
生2：中國隊一定會在20xx年的北京奧運會上取得更好的成績，超過美國隊！
生3：到了20xx年，我要去北京為中國隊加油!
師：根據以上信息，你可以提出數學問題嗎?
生4：20xx年的比20xx年的多多少枚?
生5：20xx年的比20xx年的少多少枚?
生6：20xx年和20xx年一共有多少枚?
生7：20xx年的比20xx年的多幾分之幾?
生8：20xx年的比20xx年的少幾分之幾?
師：這些問題同學們能自己解答嗎?
生：能!
師：同學們還可以提出其他數學問題嗎?
生9：20xx年的金牌數比20xx年的金牌數多百分之幾?(師板書：20xx年的32枚金牌比20xx年的28枚金牌多百分之幾?)。
師：這道題怎樣解答？
二、探究與交流。
1.學生獨立思考或小組合作交流。(討論時，可以參考提示，如下)。
2.匯報交流。
師：誰愿意把你或你們小組的成果展示給大家?
生3：我的想法和他(生1)的差不多，但我的算式與他的不同，列式為：32÷28-1。
師：算式與第一位同學的相同。
生：我覺得32÷28-1這種方法也對。
師：說一說理由。
生4：它是先求出32是28的百分之幾，再減去100％，也就是1。
生：他們的方法都有道理，但要注意的是，在得出最后的得數時要化成百分數。
師：同學們都同意他們的想法嗎?
生：同意!
師：同學們在遇到問題時都認真思考了，能把新問題轉化成已經學過的問題，真了不起啊!
師：接下來，我們來計算一下它們的得數是多少。
生獨立計算，有學生小聲嘀咕：怎么會除不盡呢?
師：遇到除不盡時，可以……。
有學生快速搶答：百分號前保留一位小數。
學生板演：
這時，有的學生說能，有的學生則說不能，激烈地爭論著。
師：究竟能不能，列式就知道了。(學生列式)。
很快就有學生舉手發言：不能。因為(32-28)÷32=0.125=12.5%，所以20xx年的28枚金牌比20xx年的32枚金牌少12.5%，而不是14.3%。
師：是這樣嗎?
生(高興地)：是!
3.交流心得。
師：你認為解答這類題的關鍵是什么?
生6：找準單位“1”的量。
生7：要注意誰和單位“1”的量比較。
生8：要弄清求誰是誰的百分之幾。
生9：可以用它們的差除以單位“1”的量。
……。
師：同學們說得非常清楚。(板書：用它們的差除以單位“1”的量)。
三、鞏固新知。
1.奧運暢想。
(學生爭先恐后地大聲說：40枚、42枚、56枚、38枚、72枚、100枚……)。
師(深情地)：同學們的愿望非常好，都希望中國隊取得更加輝煌的成績，都希望祖國更加強盛，因為我們都是中國人！在這里，我們一起為祖國“加油”，為中國隊“加油”！
(教室里頓時響起了一陣充滿激情的“加油”聲)。
(學生情緒高昂，紛紛展示自己的算法)。
(學生獨立解答，然后小組交流)。
2.現場調查統計。
我們班有男生(28)人，女生(22)人，男生比女生多百分之幾?女生比男生少百分之幾?(學生板演，集體評價)。
四、質疑反思。
師:這節課你有什么收獲？還有什么問題？
生1：知道“求一數比另一個數多(少)百分之幾的應用題”可以用“求一數比另一個數多(少)幾分之幾的應用題的方法”來解決。
生2：就是用它們的差除以單位“1”的量。
生3：也可以用這個數除以單位“1”的量，再減去100％。
師：說得好！用一句話來概括就是――運用舊知識解決新問題。這是讓生活問題走進數學課堂一種很重要的學習方法。
五、課外實踐。
……。
反思：
整個教學是成功的。反思整個教學過程，我認為成功的關鍵在于學生是通過自主探究獲得知識的。具體分析如下：
1.學習內容來自于生活。
這節課，選擇了學生熟悉與感興趣的話題作為研究問題的著眼點，引導學生主動地進行觀察、猜測和思考，并創設了富有挑戰性的問題情境。同時，根據學生的實際情況，創造性地使用教材，充分體現了新課程標準提倡的“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”這一理念。
2.解題方法來自于學生。
面對新知識的學習，教師不是去講解，而是引導學生自主探求解決問題的方法。在學習活動中，學生主動去思考、去經歷、去交流，想到了用舊知解決新知的方法，而且計算的方法不唯一。從研究的結果看，這一過程體現了學生具有學習的主動性和主體意識。
3.評價與反思的過程，讓學生有所悟。
在學生的互相評價中，引發了對所學知識的更深層次思考，獲得運用舊知識解決新問題的方法，且經過教師的點撥，使學生在這個過程中體驗和感悟到學習數學的科學方法。
4.鞏固新知的練習設計巧妙。
在“奧運暢想”這個環節中，使學生在不知不覺中鞏固了新知識，同時受到了愛國思想的熏陶；在“班級現場調查”、“課外調查”這兩個環節中，再一次讓學生感受到學習數學的樂趣，較好地貫徹了新課程標準提倡的理念。
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應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇七
教學內容：鞏固新學的加減、連減應用題。
教學目標：
使學生進一步認識加減、連減兩步應用題的`結構，學會列式解答加減、連減應用題。
教學過程設計：
1.口算：
2.補充問題后，再列式計算。
（1）有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?
（2）飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?
（3）小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?
7.1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：
金牌銀牌銅牌。
1996年162212。
2000年281615。
（1）1996年共獲獎牌多少塊？
（2）2000年共獲獎牌多少塊？
（3）請你自己提一個問題，并解答。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇八
1、進一步理解分數應用題的數量關系，加深解答分數應用題的一般規律。
2、進一步掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題的解題思路。
3、進一步培養學生解決問題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。
教學重難點。
進一步理解分數應用題的數量關系，加深解答分數應用題的一般規律。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、復習鋪墊。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、課堂小結。
五、作業。
1、復習。
出示復習題(見幻燈)。
問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題。
解答分數應用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數量關系式，然后列式。這節課就繼續按照這樣的思路來學習分數應用題。
1、教學例2。
(1)學生讀題，找條件和問題。
(2)找關鍵句，說數量關系。
(3)學生畫線段圖。
(4)學生獨立列式、計算。
(5)小結：這道題的解題思路是怎樣的?
2、教學試一試。
(1)學生讀題，找條件和問題。
(2)找關鍵句，說數量關系。
(3)學生畫線段圖。
(4)學生獨立列式、計算。
3、小結。
問：通過上面的學習，你認為解答分數應用題該怎么去思考?
1、做練習十第6題。
2、做“練一練”
3、做練習十第9題。
問：列方程解是怎樣想的?
練習使7、8、10。
課后感受。
例2比較簡單，從學生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度。所以本節課的重點放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析，學生對此類題目有了一定的解題思路。
文檔為doc格式。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇九
2．掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法．。
3．能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會寫單位名稱，會口述答話．。
教學重點。
掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法．。
教學難點。
讀懂題意，正確地分析解答應用題．。
教具學具準備。
教師準備口算卡片、投影片．。
學生準備10個圓片．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
二、探究新知．。
1．導入．。
以表格的形式出示例4的內容．。
指名讀題．引導學生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？
教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時揭示課題：這就是我們今天要學習的用文字敘述的應用題．（板書：應用題）。
2．教學例4．。
（1）引導學生讀題，找已知條件和問題．。
（2）引導學生列式計算．。
要求一共有多少只羊，應怎樣列式？
引導學生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。
（3）學寫單位名稱并口述答話．。
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導學生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。
教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊．這個“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。
請同學們一起口述答話，
（4）請同學們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。
3．反饋學習．。
山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？
4．教學例5．。
（1）出示例5：學校里有9個足球，借走7個，還剩多少個？
引導學生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題．。
（2）引導學生列式計算．。
想一想，要求還剩多少個用什么方法計算？
（3）引導學生寫出單位名稱和答話．。
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？
引導學生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數2表示還剩下2個足球，單位名稱是“個”．（板書：個）。
指定2～3名同學口述答話．。
5．反饋練習．。
小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十
教學目標：
1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生積累識字方法，激發學生識字興趣。
設計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。
2、教學形式多樣化。采用自主學習、小組合作學習，生生互助等形式，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。
3、讓學生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導寫字時強調教師的示范作用。
教學準備：有關課件、詞語卡片、相關蔬菜頭飾和圖片。
教學過程：
第一課時。
一、談話交流，導入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）。
設計意圖：吸引學生的興趣，讓學生能興趣十足地進入到課堂的學習。
二、走進菜園，學習字詞。
1、學詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發學習興趣）。
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設計意圖：讓學生在互助中學習，培養學生的合作意識以及發現他人優、缺點的能力。
（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學生，讓學生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會。讓學生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學生有選擇的權利，做課堂的主人。
2、學字。
（1)啟發學生識字：小朋友們學詞語學得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設計意圖：讓學生討論記憶生字的方法。從學生中來，到學生中去，滲透識字方法。
三、學習兒歌。
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學生說到哪種蔬菜就學習描寫它的句子）。
（1）（出示豆角圖）。
師：看著圖，誰給大家介紹一下豆角？（指名說）。
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關句子）（指名讀）。
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細又長）。
指導朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）。
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）。
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說--（出示相關句子）。
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導朗讀。
（3）（出示茄子圖）。
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）。
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）。
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關句子）。
（5）（出示辣椒圖）。
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧！（指名說）。
師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）。
（6）師：同學們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）。
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）。
師：所以兒歌中說（出示相關句子）讀--。
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）。
（7）師：同學們，當你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農民伯伯豐收了。你就是農民伯伯，高興嗎？讀讀吧！（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”））。
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習。
1、師：同學們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學生說話）（指名說）。
2、畫畫連連（課件出示）。
五、總結、布置作業。
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們人體需要的多種營養，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設計。
豆角細又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃，紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十一
(二)通過分析解答應用題，培養學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．。
(三)培養學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學重點和難點。
重點：分析數量關系，用兩種方法解答．。
難點：第二種解法．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個教室．。
(2)每個教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個教室？
學生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計算．。
(因為都是求幾個幾是多少)。
(二)學習新課。
出示例1：
一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個，(3)每個11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學生審清題意的基礎上，由條件入手，引導學生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個條件，根據哪兩個條件可以直接求一個問題？
生：根據每箱12個和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個．(板書：5箱有多少個)。
師：知道了一共有多少個，再根據每個11元，可以進一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個問題根據這三個條件，還可以先求什么？
(學生們討論一下)。
生：根據每個11元和每箱12個，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時，老師板書補充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個？
11×12=132(元)12×5=60(個)。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學討論一下．。
討論后請同學回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個)。
師：想一想，這道題怎樣檢驗？能不能用一種解法的結果檢驗另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學口述檢驗：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個，每個賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個熱水瓶11元，每箱12個，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據復習題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應用題．。
(學生口頭敘述，老師出示)。
學校教學樓有3層，每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據這三個已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計算結果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學生做題，老師巡視指導．發現問題及時糾正．。
2．兩個小隊割青草，每個小隊割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對上一題解答時出錯的同學、重點輔導，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進行選擇練習．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級有4個班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結．。
今天我們學習的是連乘應用題，用兩種方法解答，思路不同，結果相同．。
作業：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應用題的一般步驟〕。
第四步是進行檢驗，書寫答案．。
課堂教學設計說明。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十二
1、使學生進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
2、使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學過程設計
教學內容
師生活動
一、 揭示課題
二、復習基本思路
三、對比練習
四、課堂小結
五、作業
今天這節課，我們復習應用題，通過復習進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
1、口答列式
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個數的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據下面的條件找出單位1的量，說出數量關系式。（見可件）
提問：從上面的練習中你發現在分數應用題里，基本的數量關系是怎樣的？
指出：解答分數應用題，要先找準單位1的數量，根據求一個數的幾分之幾是多少要用乘法的規律，單位1的.數量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應的數量。這是分數應用題的基本數量關系。
1、做復習第11題
2、做復習第13題
3、做復習第14題
問：這兩題有什么相同和不同的地方？
提問：這兩題都是比的知識的應用題，為什么列式不一樣？
復習題9、12、13題
教學氣氛好，同學們的表現欲強
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十三
教學目標：
1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風”14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識一個筆畫“”和一個偏旁“”。
2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點，培養學生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產豐富，熱愛祖國飲食文化。
教學重難點：
認識生字、了解有關蔬菜的特點。
教學準備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學過程：
一、創設情景，故事導入。
兔媽媽有個菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認識，兔媽媽準備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上，找8位同學將拼音貼在相應蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上，找8位同學將詞語貼在相應蔬菜下面。
三、指導書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢。可是我不會寫字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說：“今天我先教你寫四個簡單的字，大家一起來和小白兔學寫字吧。”
出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學生一起書寫“卜、又、心、風”。
注意，風的寫法。
四、了解菜的特點。
生：豆角是青色的，長長的，細細的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最后一個字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認識這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關做菜的故事，親自動手做這些好吃又營養的菜品吧。
六、板書設計：
菜園里。
豆角細又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十四
1、通過復習，進一步讓學生理解數的含義，知道1個十就是10個一。
2、借助計數器，理解數的組成。
3、復習認識鐘表，知道整時和大約幾時。
理解數的'組成。
認識整時和大約幾時。
通過分類練習，掌握有關知識。
實物投影。
一、填一填。
按規律填數。
2、4、6、（）、10、（）、（）。
學生觀察。
說一說這里是幾個幾個地數。
2個2個地數。
這些數字是怎么排列的？
從小到大。
你會填嗎？
學生填寫。
完成其余各題。
修改：增加練習：
(1)0（）10（）（）。
（2）20（）16（）1210()。
(3)1、4、7、（）、（）、（）。
二、畫一畫。
1、看數畫珠。
10怎么畫？
請你說一說在哪一位上畫幾顆珠子？
在十位上畫一顆表示十。
2、給左邊的4個蘿卜涂上顏色。把左邊第8個蘿卜圈起來。
學生指一指左和右。
給左邊的4個涂上顏色。
說一說哪4個。讓學生在實物投影上指一指。
把左邊第8個圈起來，
請學生數一數。
三、寫出下面的鐘面上的時間。
1、說一說是幾時？
分針指著幾，時針指著幾是幾時。
分針指著12，時針指著7就是7時。
自己填寫其他鐘面。
2、說一說大約幾時分針怎么指？
分針指著12不到一點，或12剛過一點，時針大約指著幾時就是大約幾時。
四、畫上分針或時針。
學生自己畫。
提醒學生：想一想中面上缺的是時針還是分針？分針畫得長一些、時針畫得短一些。
學生自己畫，然后交流。
五、看圖寫算式。
看圖，從圖上你知道了什么？
左邊9只海獅，右邊5只海獅。
你能說四道算式嗎？
指名說。
六、在合適的答案下面打勾。
學生獨立完成后交流。
修改：增加練習：根據生活經驗連一連。
說一說你幾時起床、吃午飯、睡覺……。
請你先把下面的時間連好。
再把圖與時間相連。
分類復習。
2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十五
2．會聯系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題．。
3．培養初步的分析、判斷和推理能力．。
教學重點。
有圖有文字應用題的解答．。
教學難點。
解答有圖有文字的減法應用題．。
教具學具準備。
教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業的投影片．。
學生準備教科書第88頁數學游戲的口算卡片和得數卡片．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
統計2分鐘以內做完的人數及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想．。
二、探究新知．。
1．導入．。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
（2）揭示課題．。
2．教學例5左邊的加法應用題．。
（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
（2）求一共是多少只怎樣計算呢？
（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．。
（4）反饋練習．。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。
先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空．。
3．教學例5右邊的減法應用題．。
讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．。
師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？
（3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整．。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十六
1.相鄰的兩個長度單位之間的進率是()，每相鄰兩個面積單位間的進率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長120厘米，寬30厘米的長方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括號填上適當的數。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個50平方厘米?
四、應用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一塊玻璃長25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?
_____________________________________。
4.一個長方形的周長是240厘米，長70厘米，求它的面積?
_____________________________________。
_____________________________________。
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十七
（2）學生搶答．
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式．
出示教材50頁的荷花圖（不注明條件和問題）
師：你能結合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問：這兩道加法算式表示什么意思？
（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來，一共是9朵荷花．）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的'3朵，就是左邊的6朵．）
（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵．）
師：如果題中標明了條件和問題（板書：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
1．看荷花圖自己說一說圖意，然后指名說．（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）
學生獨立列算式，然后集體訂正．板書：6＋3＝9
問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法．）
2．出示小鹿圖．
學生互相說圖意，然后指名說．（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學生獨立列式解答，然后集體訂正．板書：9－3＝6
問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算．）
3．做一做
投影出示50頁的葡萄圖和魚圖．
師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成這兩道題．
學生在書上完成后集體訂正．板書：5＋4＝9
問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的．）
板書：9－1＝8
問：誰說說這道題，你是怎么想的？
問：你還有什么問題嗎？
1．學生獨立解答教材53頁的第15題．
出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學生在小組里互相說一說，然后指名回答．
問：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的？只移到右邊來，怎么列式？
2．投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數出來的）．
學生獨立解答，然后集體訂正．
3．聽題列式解答
老師口述題目，學生舉手回答．
（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？
（2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
（3）小紅要寫9行字，已經寫了5行，還要寫幾行？
（4）媽媽買來4個蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個水果？
應用題復習課人教版一年級教案設計大全（18篇）篇十八
邊長是()的正方形，面積是1平方分米。
邊長是()的正方形，面積是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.說一說：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合適的單位。
(1)課桌面寬3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王剛身高150()。
(4)教室的地面的面積是50()。
5.下圖中每個小方格代表1平方厘米。用數方格的方法，說出圖中每個圖形的面積。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。