優秀作文的結構嚴謹有序，邏輯清晰，使讀者能夠迅速抓住文章的中心思想。大家可以在下面的范文中找到一些優秀作文的寫作特點和亮點。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇一
1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入的表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
4.認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說說自己的新想法。
學習重點難點。
1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
課時安排。
1課時。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、名言導入，議論“好書”
【出示課件1】。
1.出示名人名言。
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進步的階梯。
2.讀名人名言，學生自由說說讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學生暢所欲言，聯系自己實際談看法。依據學生回答順勢概括如下：
(1)內容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
二、探究“說”法，嘗試表達。
【出示課件2】。
【出示課件3】。
2.播放多媒體動畫，啟發示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出圍繞引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）這本書講了一個什么樣的故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】。
2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。
（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）。
（2）表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。
（板書：勇于表達）。
（3）要勇于表達自己的真實想法。
（板書：認真傾聽）。
（4）交流時，認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達）。
三、小組練說，人人參與。
1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認為好的書介紹給同學。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創意，獲得最佳創意獎。
2.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價。
【出示課件5】。
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協調各小組的銜接。
形式一：好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式二：講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請同學合作。
形式三：小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內容，以引發學生對書的好感和興趣。
2.和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。
【出示課件6】。
提示方法：
（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
4.組織全班學生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創意，予以表揚、獎勵。
五、擴展延伸，鞏固提高。
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進行適當的擴展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學生課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
梳理思路--勇于表達--認真傾聽--交流表達。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇二
暑假前，我讀了《愛的教育》深受感動。
這本《愛的教育》講了作者在生活的經歷，看到過許動人的故事。就這樣，我和媽媽同讀《愛的教育》深受啟發。
媽媽最喜歡讀的是的是一個儀式，這篇文章四字詞多，流暢、也有很多比喻句，最后還有啟示，給人留下深深的印象。然后，該爸爸讀了，爸爸最喜歡讀的是每篇后邊的'書信，這些書信爸爸一讀就仿佛看到寫信的時候：“在一個寂靜的夜晚，他正在給他寫信……”里邊有許多內容，如，一篇書信，里邊寫了一個悲痛人心的故事。終于，輪到我了，我喜歡讀的是一個朋友聚會散去的現場，里面充滿了懷念，甚至還不愿意離去。
也許里面的每個故事都綻放著動人、快樂的故事，但是，也許每個故事的最后，都有著一個無法接受的理由，有的是漸漸遠去，有的是慢慢的死去，有的是……所以我愿意反復讀著，每天都愛不釋手，天天捧著。
從這本書中我明白了一個道理：“像他這樣生活在陰影的地方的人都能創造奇跡，更何況我們呢？于是，我下定決心，要好好學習，為我的將來努力奮斗吧！
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇三
同讀一本書（和樹談心讀后感）《百泉村》？你一聽這個名字，一定會感到很奇怪??????“這是一個村子嗎？”“就算是，這個村子里面有幾百個泉子？”“如果有，那是誰的村子呢？”現在，就讓我，來為你解答你心里的種種疑問吧??????的確，這是一個村子。村子里并沒有那么多泉。這，就是《和樹談心》的作者――著名的金波，這是他的村子??????作者先寫了百泉村的――山。南山像一把直沖云霄的劍，北山像捧著蜜桃的猴，東山像兩座駝峰西山像雄鷹展翅，描寫的'多好，多有文筆啊！最后，“我想，你會愛我們的山的”。那當然咯！“你愛我們山中的泉嗎？”不用我們慣用的“開門見山法”寫了泉子的水，水邊的事物，用了很多修辭手法，“我想，你會愛這山里的泉的。”從這句話中，似乎知道了什么??????而重點只在最后一段――家。作者家的外表，顯得很新，清一色新的。在家里的小院，有一塊明鏡.耀眼的泉水，它是一塊“溫泉”，即使冬天，到處都結了冰，但是泉邊卻綠草叢生泉水還沸騰著滾滾熱氣。爺爺還說：是春姑娘愛上了我們小小山村，所以就住在我們的泉里了??????看了這些，你一定有想過去一次那座大山里，去那座大山里的泉邊，去泉邊的小小村莊，去小小村莊里作者的家，去看看作者家里的小院，去小院里的泉邊看看吧！
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇四
全球至今能成就這一“霸業”的也僅有美國硅谷創業狂人吉姆?克拉克一人，與曾經創辦sgi、網景和永健這三家公司的克拉克不同的是，季琦的這三家公司，市值都超過了10億美金。
“做點小生意”的季琦和朋友梁建章一起喝酒兩人商量著也弄個旅游網站做做。隨后梁建章找到代表德意志銀行四處“投錢”的沈南鵬季琦則軟磨硬泡拉來了國企飯店老總的范敏。4個交大校友一開始就以契約精神明確各自的股份根據各自經歷定下了人事架構。
這幾乎是一個“絕配”組合：做民企出身的季琦有激情、銳意開拓;來自華爾街的沈南鵬擅長融資;搞it咨詢的梁建章偏理性，善于把握系統，眼光長遠;國企出身的范敏則善于經營，方方面面的關系都平衡得好。
創業之初，季琦承擔著最多重任――直到第二輪450萬美元融資到位前，另外3位都還沒真正“下海”。半年后，當攜程找到“訂酒店、訂機票”的贏利模式，4人職務發生了首次微妙的調整：季琦由ceo轉任聯席ceo，及至總裁，擅長內部精細管理的梁建章擔任唯一ceo。
在訂酒店的項目中，梁建章發現200-300元之間的酒店客房在公務出差人員里很有市場。在他的提議下，攜程和首旅共同投資經濟型酒店如家快捷。4人中公認的創業高手季琦再次被派出去打江山。兩年里，季琦住在北京的一個地下室，含辛茹苦地在京、滬兩地開了38家旅館。正在此時，如家董事會“請走”了季琦，原百安居副總裁孫堅成為他們心目中理想的ceo。
沈南鵬曾公開談到，請走季琦是“如家做得最對的一件事”。“他可以創辦如家，但當如家發展到一個高峰，需要從20家、30家擴張到200家的時候，我們就需要有一個懂得連鎖經營的職業經理人來統領企業。”
朱瑛石在《第一團隊：如家和攜程》中這樣說：從創辦攜程到如家，梁、沈、季、范的4人團隊是中國新式企業里構成最復雜、職位變動和交接最多的一個，但卻是過渡最平滑、傳聞最少的一個。“他們為中國企業樹立了一個高效團隊的榜樣，最終獲得了共贏結局。”
“我們之間肯定有過矛盾，但都是技術性的沖突，畢竟我們的價值觀、個性和長處都不同。當年攜程、如家的成功，除了幸運，就是因為我們4人的不同。”有了自己一番事業的季琦，也會很動情地懷念當初4人手拉著手一起邁過坎的日子。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇五
我是一本書，名字叫《男生賈里新傳》，我出生在xxx印刷場。
自從我進了新華書店后，我的命運從此改變了，每一個人都用驚奇的眼光看著我的“新傳”，把我翻開來看了又看，又一扔，扔回了原處，和我一樣的書，用著同情的眼光看著我，我感覺到我比他們低了一等。但幸運的事沒有多久就來臨了。一位女孩好象看中了我，就把我拿起來，對她爸爸說：“爸爸，我要這本《男生賈里新傳》。”她把我帶走后，就津津有味地看著我……多年后，那個把我帶回家的女孩，早是一位成績優異的.高中生，對我沒什么興趣了，便把我送給了她五年級的弟弟。開始她的弟弟待我非常好，不光無聊的時候看我，中午、晚上睡覺前都會津津有味地讀著我。可是她的弟弟看完我之后，就再也不看我了。
直到有一天，她的弟弟拿起了我，我欣喜若狂，他終于想起我了，以為他又要讀我了，但是他寫了一張條子，夾在了我的里面。并把我帶到了他的學校，他把我放在閱覽室里。過了一段時間，我在墻上發現了幾個大字：跳蚤書市，我才知道，主人要把我賣給他人了。我暗暗地想：買主喜歡我才會買我，我的新主人會對我更好的。我不禁激動萬分。又過了一段時間，一些同學陸續走了進來。他們左看看，右看看，一連買走了好幾本書，我沮喪極了，以為沒有人來買我了。突然，一女生看見了我身上的“新傳”兩個字，就把我拿起來看了看，但又放下我，走了。就剩最后幾本書交易了，還剩一點點時間，偶然地出現了一個大高個子的男生，把我拿了過去，翻了翻，把我拿走了，他將成為我的新男主人。
我的生命將繼續延續下去。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇六
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程。
第一課時。
口語交際。
激發興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的.內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時。
習作。
談話導入.激發興趣。
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改。
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評。
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報。
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇七
仰望長空，歷史的星光依然閃爍！祖國，古老而偉大；祖國，遼闊而強大；祖國，壯麗而永生！
置身歷史，我們溶于其中，分享著過去的興奮與悲痛；放眼未來，那如火的顏色澎湃著我們的血脈。蜿蜒萬里長城，奔騰長江黃河，神舟五六七號升空，中國人讓世界為之敬佩。
1949年的10月1日，歡呼聲響徹了整個中國中華人民共和國成立了！在一次次頑強拼搏中，中華崛起了！
八國聯合入侵，我們挺下了沒有倒；抗日戰爭，我們奮起抵抗；抗美援朝，我們再次勝利！中國的歷史，有多少悲壯的犧牲，有多少奮斗的感動，有多少七彩的夢想，又有多少勝利的光榮！
現在的祖國，站在世界的巔峰，但這無數至高無上的榮耀是多少戰士們壯烈犧牲，努力拼搏，無私奉獻換來的？中國這頭曾經熟睡的雄獅被叫醒后，轟動了整個世界。
今天，中國特色社會主義進入了新時代，中國以世界第二大經濟體的實力托舉起了13多億人口。祖國，創造了每年減貧1300萬人的脫貧奇跡，書寫下幼有所育，學有所教，勞有所得，病有所醫，老有所養，弱有所扶的民生篇章。一個個科研成果展現在世人面前，如空中閃爍的星星那樣奪目、耀眼。中國制造傳遍世界！
祖國，你創造一個又一個的奇跡，讓世界對我們刮目相看！祖國，你永遠是國人心中不朽的傳奇！
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇八
在這個充滿書香的暑假里，如果能和同學們一起同讀一本好書或是開一次讀書會是我夢寐以求的事。終于在今天，我們三區小組的七位同學，就要準備開展第五次社會實踐活動――同讀一本好書。
讀書會序幕。
同讀一本好書活動，我們都很喜歡這樣的方式，可讀哪一本書呢？
這可把我們給難住了，前幾次的社會實踐活動中，我們都會提到讀哪一本書，可每次提出來一本書后，最多也就只有兩三個人讀過。每個人的興趣愛好不同，暑假里大家都準備了很多本書了進行閱讀。于是我們就每人提出幾本喜歡的書名，一本本詢問大家……經過了n次討論，最終我們定下了《查理和巧克力工廠》這本書，這本書我們共有四個人讀過，這樣，沒讀過的三位同學由我們把書借給他們就行了，于是，讀什么書終于定下來了。時間和地點也很快定了下來。
到我們約定的時間了，我連忙趕到了我們約定的地點那兒。實踐活動終于開始了！我們小組早就約定，為了更好地理解《查理和巧克力工廠》這本書的內容，每人要提出至少三個問題讓大家搶答。
郭曉涵積極的第一個舉起手并高興的.走上臺，她問：“查理一家有幾個大人？”我在心里算了一下，查理、巴克特先生、巴克特太太、約瑟芬奶奶、喬治姥爺和喬治娜姥姥共七個。于是我正確的回答了出來，接著她又問了四個問題，我們大家都踴躍地舉手，正確地回答出來了。
下一個是我上場，我問了六個問題，其中有一個問題是：查理是怎樣找到最后一張金獎券的？一位男生連忙說：“他買到的巧克力里面有的！”我笑了笑，下面有一個人說道：“這是地球人都知道的！”下面是歡笑聲一片！很快，梁瑩潔具體地說出來了金獎券的由來。
后來，梁瑩潔、丁聰睿、程鑫龍都紛紛問了書中許多有趣的問題，因為同學們都做了充分的準備，回答得具體、準確，有時候，一個人提問了問題，竟然有兩個人同時站起來，異口同聲地說出來了正確的答案，引來了同學們陣陣掌聲，將讀書會推向了高潮。
這不是尾聲。
同讀一本好書活動雖然結束了，但這絕對不是尾聲，這是我們讀好書、好讀書的一個開端。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇九
《口語交際：同讀一本書》本課的教學設計緊扣“一個目標”，突出“雙邊活動”，圍繞“三條主線”。
“一個目標”是通過這一課的學習，“同讀一本書”；在此基礎上，學會傾聽與表達自己的觀點。“雙邊活動”是教學過程中的每一個環節對教師的教和學生的學都作了明確的設計和指導。“三條線”是：
一、以關注學生成長為線。整個教學活動始終以提高學生的語文素養為目標，以促進他們的發展為主旨，每一項活動的目的直接指向學生的成長。
二、以問題為線。整個教學活動始終注重引導學生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實現教學目標。
三、以語文訓練為線。整個教學活動始終注重進行聽說讀的'訓練，教學的過程就是聽說讀的訓練過程。在教學過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有機結合。
所以，我的教學主要從以下幾個方面著手：
（2）整個課堂重點交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。請正在閱讀或已經閱讀本書的同學相機介紹。所以，很多學生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。
教學本課，我最大的感受就是全班學生都能津津有味地思考、討論與表達，真正地跟著我走進了作品，走進了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。
不足：最大的遺憾是在學完本文之后的一個階段，沒有及時和學生開展《湯姆?索亞歷險記》的讀書交流會，沒有及時結合生活談體會。我如果把問題設計成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認識了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會怎樣做呢？”這樣學生的導向性會更強，與自己的生活結合起來，也能形成自己的價值觀。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十
我和同學同讀了一本書，這本書叫《感恩父母》。
《感恩父母》里面有《母親的心》、《純凈水》、《母親花》等，尤其是《純凈水》這篇文章，故事中的母親，因為家里窮，買不起純凈水，為了省錢，只好用白開水充當純凈水，通過這一瓶白開水，她不止教育了女兒，也在教育我們要正確認識窮與富，要學會自尊；還有《三袋雜色米》，母親失去了勞動力，但她為了能讓兒子繼續上學，不惜放下面子四處討飯，從她身上我深深地感受到了母愛的偉大，母親的堅強。
這本書，讓我懂得了什么是感恩，也讓我學會怎樣去感恩，我覺得好好地學習，認真地讀書，爭取好的成績，長大以后做一個對社會有用的人，這是對父母最好的感恩。在生活中，我要多些幫做家務，減輕她們的負擔。雖然爸爸媽媽對我很嚴格，我覺得那是他們對我一種特別的愛。
讀完了這本書，我不由得想起《游子呤》那首詩所寫的'“誰言寸草心，報得三春暉”。是呀，我應該感恩父母。
“讀好書就如和許多高尚的人在說話”，這是名人的一句格言，也是我讀書座右銘。我從小就喜歡上了書，看書是一件非常快樂的一件事。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十一
歌德以往說過:讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。是的，讀好書，就像結交了良師益友，使我們獲益匪淺;讀好書，就像沐浴在溫暖的春風里，使我們心曠神怡;讀好書，就像找到了歡樂的源泉，使我們領悟到歡樂的真諦!
乘著一葉扁舟，我們遨游在書的海洋里，各式各樣的書籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。
翻開厚厚的歷史書，古今的一幕幕掠過眼前。看到那聞名中外的四大發明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句中國人好樣的!看到所記載的抗日戰爭時期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書，令人發指，可謂人人得而誅之;同時也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無畏的紅軍戰士們所敬佩。
歷史記載書，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們許多人生道理。
翻開散文書籍，給我們的不是一種沉重的感覺，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒有什么華麗的詞藻，通篇的語言都十分樸實，但字里行間無不滲透著父子間深沉的愛，讀者為之深深感動。再試想在午后懶洋洋的陽光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈爾的《園丁集》優美的詞匯，細膩的感情，深遠的意境。那茶香書香融為一體，我們沉浸于此，給我們無窮的享受，讓我們流連忘返。
散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無私的母愛;從《樂觀》中學會不畏挫折，終將獲勝的信念;從《給亡婦》體會到夫妻間的深情。
翻開名著，看到一個又一個跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛不釋手。我們也從保爾身上學會了鋼鐵精神從海倫的身上學會了勇敢戰勝命運，永不低頭的決心;被《巴黎圣母院》里愛斯梅拉達，加西莫多善良完美的心靈所感動。
在此，我引用冰心奶奶說過的一句話:讀書好，好讀書，讀好書。的確，書就像一座巨大的寶庫，等著我們去挖掘;書就像指向標，指引我們前進的道路書帶給我們知識，教給我們道理。
讀書，充滿了樂趣，就讓我們在讀書中共同尋找歡樂的源泉吧!
讀書是一種享受，在享受中我可以得到體會;在體會中我可以得到樂趣;在樂趣中我可以得到知識。
在悠閑的時候，我會坐在陽臺上，一邊享受著陽光毫不吝嗇的沐浴和微風溫柔的輕撫，一邊翻動著帶著油墨香的書頁，會讓整個人感到心情舒暢，很愜意，很享受。
在遭受挫折，意志消沉的時候，我會找一些勵志的書籍來反復讀，學習書中人物的堅強，學習他們面對挫折時的樂觀心態，激勵自己的斗志，不讓自己繼續消陷沉淪，而是讓自己抱著積極的心態去面對。
在孤單時，何不與書相伴呢?這時，我們可以進入書中的世界，去細細體會作者的心情。在孤獨時讀書，這時，我們的心會前所未有的空靈，是一種奇特的體驗。我們可以在書海中暢游，在天空中翱翔。
在暑假，我看書基本上都在圖書館。或許有人會說，為什么不去大書店呢?因為，媽媽曾告誡過我：“看一本書，不但要看，還要感受書中的情感，那才是真正的讀書。而在大書店，那里的書是新，但你根本不會靜下心來好好讀一本書，也就不會體會到書中的情節了。而在圖書館，雖然書舊了點，但有著安靜的環境，同樣的書。不會隨波逐流。思考要看什么，感受哪本書更適合你。這才是讀書的環境。”
希望書能夠在你的書房靜靜躺著，等待主人來翻閱。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，是一位少年的成長經歷，是一段意義非凡人生，是一首革命英雄的頌歌。
保爾曾這樣問過自我：“為了掙脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰斗，為了能實現自身的價值，你是否盡了的努力了呢”回答是肯定的：“我盡了的努力!”是的，他真的盡的努力在工作。上級派下的每一次任務，他都認真地出色地完成。為此，死神的黑翅曾先后三次碰過他。在三個月內修好鐵路的如期修通、依法洛在法庭上的辯論勝利、與各種“歪風邪氣”斗爭成功，這些都是他的奮斗寫照。正如他所說的：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭!”
這個問題我也曾問過自我。然而，回首往事，有多少歲月在消遣娛樂中逝去，而又有幾許時光我在為實現人生價值而奮斗呢!我不禁陷入沉思。雖然當今社會不用再為革命出生入死，可是我們能夠盡的努力去實現自我的夢想，能夠盡己所能為世界做出一份貢獻，來讓生活更加充實有意義，來實現自我的人生價值。
是啊，雖然我曾無數次對時光從我身邊走過視而不見，可是從此刻開始，我要一點一滴地珍惜時光，不再讓他們白白流逝;我要跑起來，不再在追夢之路上止步不前;我要煉成鋼鐵，不再讓夢想在我心中一片迷茫。度過的年華雖無法在挽回，但今后，我的未來由我做主，由我百煉成鋼，去實現自我的人生價值。
“人最寶貴的東西是生命。生命對每個人來講僅有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。”這是這本書最精彩的一句，也是最振奮人心的一句。這句話就像我的導師，鼓舞我、鞭策我努力實現自我的夢想，實現自我的人生價值。同時，它還告訴了我人生的意義：人生可謂短暫，在這短暫的歲月里，僅有努力豐富自我的人生，才不枉這次“人間之游”。
愿再次回首往事，我不再因虛度年華而悔恨，也不再因碌碌無為而羞恥。
《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應，不過也別有一番滋味。
翻開書，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創作詩集，從小到長大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。
她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來出洋留學，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉，又離開了至愛的母親，怎會沒有思鄉之情呢?“故鄉的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉.那一滴滴的波浪,無不在觸動我內心的一根快要繃斷的弦,思鄉的弦，的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。
冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內心的真實感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。
此時的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。
此詩集中，冰心以母愛、童真和對大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經說過：“除了愛我什么都沒有!”的確，當你擁有愛就不需要別的什么東西了，因為你已經擁有了一切。冰心接受著母愛，同時她贊譽母愛，她愛大自然的一切。
冰心的詩句，是那樣簡樸，但是每一個字眼都蘊含著那樣深的含義，許多詩句還透入著對母愛的深深的贊譽。從冰心的詩句中，我悟道：一個人愛萬物，她(他)是美麗而快樂的;一個人被萬物愛著，她(他)過得會安逸舒適。而同時為這兩者，她(他)就是快樂的。
“冰心”這個詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫的詩句，在淡淡的優雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍的裝點了世界。”告訴我們小草雖然渺小，但世界卻需要你的點綴。又一句“青年人，珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。”告訴我們應該珍惜時間，去做該做的，在時間的書上寫下你的成績與輝煌。總之，在冰心的詩句中，我們總能學到很多。
讀這些小詩，似乎很親切，因為冰心將大自然中最純最本色又十分普通的東西用輕淡優雅的詩句表現出來，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是別離之夜。在那娓娓道來的詩句中，滿含了詩人對生活的熱愛，是她冰清玉潔之心的再現。
“古之真人，不知說生，不知惡死。”真正懂得生命的人，沒有覺得擁有生命而可喜，面對死亡來臨而可怕。那情形，該像路邊的野花，莊子對妻子的去世就“鼓盆而歌”。真人不易，學者說儒家教人入世，道家導人出世，曾經，至親的人離世，讓我感到生命無奈，生活疲憊，很多時連“世”也分不清，混混沌沌，顧此失彼，隨波逐流，以為明了的事多了，卻是越發失了方寸和方向。我翻開書，參照已心。
有時，成年人比少年成熟，是成年人多經歷了幾場葬禮。生死是莊子一個永恒的命題，也是的，生死糾集了一切利益所在，物質、精神、愛憎，是人就逃不了。朋友學佛，說人世是苦難的集合體，要歷無數生離死別，得失禍患，來日要去西方極樂世界，下世不要為人。“生年不滿百，常懷千歲憂”，莊子也說“生之來不能卻，其去不能止，悲乎。”所以莊子說，我們要懂得“順應”，去面對，當你已無能力握著的本文來自站的領頭羊時候，去放開。世上沒什么是理所當然，或是橫加于人的。多經歷了葬禮，我懂得無論對人對物，如果只去憂患失去的悲哀，而不感恩曾經相遇相守的幸運，那去到哪個世界，也并不能真正快樂。有人問佛祖，什么是佛?佛說，無憂是佛。原來，現在腳下的土地，也可以是極樂世界，每一個人都有他自己與眾不同的生命力量。生命在思潮里龐雜，回歸自然便直觀，生命是八個數目字和一條小橋，像德蘭修女1910—1997，周總理1898—1976，在看這篇文章的人，生命尚缺四個數字。我是人類社會的瑰寶，也是大自然的一棵草，我笑笑自勉，能踏上小橋賞過風光，“活好當下”活出真我就不“悲乎”。
何為真我?生活的本原，生命的本初，愿望的本真，書里娓娓而出。外面實在太吵了，在信息、物質、欲望膨脹的今天，滋長出原始森林里蔓藤一樣的人際網，已天天疲于奔命，卻發覺滿足更難，快樂變小。“心為形役”原來心被外物奴役著，心當然是高興不起來。是時候靜下心來，聽聽自己的聲音。見過有種培訓課程，學員要每日停下來和自己的手手腳腳，耳朵肚子身體各部說說話，關心它們過得怎么樣。這近本文來自站的領頭羊公于莊子的觀心入門。“吾所謂聰者，非謂其聞彼也，自聞而已矣;吾所謂明者，非謂其見彼也。自見而已矣。”莊子說的耳聰目明，不在于聽得、看得有多高遠，而是能聽見自己的聲音，看見自己的心。心要見，必先靜。“水靜尤明，況精神乎，圣人之心靜乎。”水能映照天地萬物，是水清靜的時候，風浪大作之下水映不出東西，人心亦然，心湖急流暗涌，世界萬物也照不進人的心。
“莊子把真正了解自己內心的人叫善養生者。”以心為鏡，才可看清現狀，聯系過去，看到未來。“前半生不要怕，后半生不要悔。”閉上目，靜靜的，我問我自己的心，你曾經有過什么樣的夢，怎樣努力過?你心里想要的生活是什么樣的一幅畫卷?“達生之情者，不務生之所無以為;達命之情者，不務生之所無奈何。”懂得生命真諦的人，不會花時間在不該當的事情上，不會因為執拗、較勁追逐不可能實現的目標。于丹老師說，為了娶絕色女子，為了虛榮嫁給富商，離開了愛情，于是此生與他(她)錯過了;舍不得放下手中的一撮米，結果猴子給逮著了。“喪己于物，失性本文來自站的領頭羊于俗，謂倒置之民。”將眼前的利益和自己的心分開，以心為鏡照見自己，再去思索問題，我看到了前面的清朗。“一個人的心態，決定他的生活狀態。”且好的心態，比生活中好的技巧和技藝重要，像運動員往往場上顯不出場下的好成績;搭在板凳上的板條我可以輕易走過，但橫到懸崖上就我就卻步了。靜心達而見心，心能“以天合天”，能以一顆清明的心，以規律迎合規律，忘利忘名忘我，做事做人都會游刃有余，做得更好。
書禪明了一種“道法自然”的生命狀態，以真求真，以真發現真，“大道合乎自然”是莊子所有理論的核心。“大道合乎自然”，不是人們平常斷章取義的無為、懈怠、隱世避事，“大道合乎自然”我們才能最后獲到大自然里“和緩的凝聚力”。天地運行，萬物更迭，四時有序，生生不息，正是天地間有著一股和緩的凝聚力。大圣大哲，能聚賢納士傳授至理，是他們不可或缺地擁有和緩的凝聚力。中華民族五千年泱泱大國，骨子里就是有著一股和緩的凝聚力，團結共濟和諧發展，在大浪淘沙的歷史長河里不息不滅。“和緩的凝聚力”，讓我們的心恒久澄靜清明，精神有了足夠的強大，便能找到自己心的大道。
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同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十二
下午1點30分，reck站在一棟大廈下的門前看了看表，距離面試還有三十分鐘，reck在大廈邊上找到一張小長椅，決定休息一會。昨晚剛寫好論文，忙到了凌晨4點，然后在早上10點起來，收拾后坐了兩個小時汽車到這里，這一切讓reck耗盡了精力。坐在椅子上的他就要睡著了。
忽然，從遠處飄來一陣香味，是包子的香味，肚子一陣回響，此時，reck才想起，
什么文件都帶了，就是沒有帶午餐，也該治治自己的肚子了。賣包子的小攤是在大廈旁邊的一個小綠地上，一個上年紀的老太太很安逸地靠著欄桿上打盹，與匆忙而過的人群形成鮮明對比。其實也不算什么小攤，就是一個小車，上面放著個蒸包子的爐罷了。reck就像發現了世外桃源一般小跑過去，挑了兩個大的肉包，就狼吞虎咽地吃了起來。包子太熱了，reck十分享受地向天空吐了一口熱氣。寒風吹來，reck的臉感到一陣清涼，煩惱隨即而來：來上海半年了，這已經是第四份工作了，假如還有沒有找到讓自己舒服的工作的話，他就只能回家找了。
reck抬頭看了看他將要參加面試的大廈，至少有40層樓高，高處的玻璃窗在正午太陽的照射下泛著綠光。他面試的地方在19樓，是一家外企，這次應聘的工作和從前不同，是做策劃。他的英文名字是在第一個公司起的。當時那家公司問他有沒有英文名字，瞬間掠過的是剛讀完的一本書的英文名字，叫做《recklife》，關于一名打雜的海員的生活的。他脫口而出，reck！隨后他的工作和書中主人公一樣，就是打雜，堂堂一個業務助理居然還要倒垃圾，給同事倒茶，買早餐。第一個月結束，reck就走了，后面兩家公司是外企，是翻譯和文案，都是reck自己申請離開的，原因是工作重復無聊，讓他失去了工作激情。
“上海，大城市嗎？真的很有錢嗎？”reck仰望著浦東一棟棟的高樓，嘆了口氣。“上海的錢確實很多。”聲音柔弱，微薄，是從欄桿上的老太太口中發出的，他反問老太太：“老太太，上海的錢真的很多嗎？你一天能賺多少？”“賺不了多少，怎樣？我的包子不錯吧？”“還行吧，對哦。老太太你有沒有孩子阿？這么大年紀還賣包子？”老太太一聽，看了看包子說：“她們就是我的孩子。”“什么？”“我每天都會全心全意地去做這些包子，他們就像我的孩子一樣。”“呵呵，老太太你很敬業阿！”“包子不好，怎么會有人買呢？怎樣賣高價錢呢？賣完包子后，我都會問客人覺得包子怎樣的。看看我的包子味道有沒有改進。”老太太說完后，輕輕地笑笑，“這樣每天都會有所等待，有值得開心的事情。”
站在寒風中，reck呆了，他沒想到自己的思想連一個賣包子的老太太也不如。對啊，每份工作都是淺嘗輒止，都沒有了解太多就走了，自以為工作不適應自己，其實是自己不適應工作，工作其次，自己有沒有學習到內容，有沒有長見識才是最重要的，就像做包子不是全為了做包子，為的是讓自己進一步學習。reck終于想通了，迅速走進大廈，老太太追了過來，reck笑了笑，說：“謝謝你啊，老太太！我想通了。”老太太被弄得莫名奇妙，但還是說了句：“年輕人，包子好吃也要付錢啊！一個包子兩塊！”
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十三
我要用我笨拙的手，在紙上畫下自由流動的眼。
?????――顧城。
我沒有顧城的勇氣，敢于用黑夜賦予的眼睛，在黑暗中尋找光明；也沒有他的不羈，能將自由流動的眼寄于畫紙。我只要他這句觸動人心的話，為我這平淡的文字增添一些精彩，因為我要用最樸素的文字來讀――我的母親。
母親是火做的女人。
我是個貪玩的孩子。兒時，曾為玩捉迷藏誤了上學的時間，索性就痛痛快快地玩一場。過了幼兒園放學的時間，我才“風塵仆仆”的回家。在母親的盤問之下，我將事情全盤托出。母親用刀在我手背狠狠劃過。時至今日，母親給我的特殊印記還清晰如初，以至于在以后的日子里，它都時刻驚醒我，促使我時常警覺――踏踏實實做人，兢兢業業做事。
母親是水做的女人。
長大后，便獨自一人在異地求學，母親幫我收拾行李，我和父親談笑風生。扭頭，看見母親將長袖放入包中。我感到詫驚，七月，太陽正烈。父親看出我的疑慮，寬容的笑笑，說：“讓她做吧，她總是不放心這，不放心那。”
有一次，高燒幾天不退，想起她，便掛了個電話回家，聽著她欣喜的聲音，不覺落淚。良久，才用疲憊不堪的聲音叫了聲“媽”。不多久，父親便來了，埋怨地說：“你母親，心疼你卻不敢來看你，一個人在家獨自落淚。”此后，我再也不敢將不如意告訴她，只因為她是水做的女人。
母親是鐵做的女人。
我想用“鐵”來形容她是再恰當不過了。那次，家境陷入困局，生活變得異常拮據。父親喪失了崛起的自信，我和弟弟也萎靡不振。唯有母親，這個鐵做的女人，將背挺得筆直。危機過去了，她也是第一個將頭抬得老高老高。漫長的人生路上，我時刻銘記她在困難面前的不服輸，和成功之后的欣喜，時刻銘記她告訴我們的話：“只有撥云才能見日！”
母親，這個影響我一生的女人，是我永遠讀不完的書。我總愛閱讀她，而且不知疲倦。就算我忘了哪年哪月哪天，哪方地，哪面墻，也會記住她的故事如今日般鮮活。只因為她是我心中永遠的感動，不朽的傳奇！
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十四
1.我讀書，我優秀;我讀書，我快樂。
2.閱讀經典傳承民族書卷氣，欣賞美文領略智者書韻味。
3.做充滿書卷氣學生，創飄溢書香的校園。
4.好讀書——增長知識;讀好書——豐富情感。
5.讀書好，讀好書，好讀書，讓我們與書為伴吧!
6.學得生動，學得深入，學得有效。
7.倡導讀書風尚，促進文明和諧!
8.品讀經典，傳承文明;欣賞美文，淘詒情操。
9.讀書讓理想展翅，學習讓生命飛翔。
10.認真讀書，創造書香之家;勤奮讀書，創造文明讀者。
11.知識改變命運讀書點亮人生。
12.書香飄萬家，陶冶你我他。
13.做充滿書卷氣學生，創飄溢書香的校園。
14.讀書成就夢想，知識照亮人生。
15.閱讀經典傳承民族書卷氣，欣賞美文領略智者書韻味。
16.書到用時方恨少，事非經過不知難。
17.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
18.真讀書人天下少，不如意事古今多。
19.讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長;示曉不妨權放過，切身需要急思量。
20.生在現今的時代，捧著古書是完全沒有用處的。
21.外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。
22.我從未知道過有什么苦惱是不能為一小時的讀書所排遣的。
23.知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。
24.欲讀天下之奇書，須明天下之大道。
25.不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。
26.書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;知慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
27.古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。
28.讀書僅向大腦提供知識原料，只有思考才能把所學的書本知識變成我們自己的東西。
29.我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。
30.書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數豐碩的經驗，世世代代傳下去。
31.生也有涯而知也無涯。
32.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
33.要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書。
34.奇文共賞識，疑義相如析。
35.有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福;沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱。
36.知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識。
37.孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
38.勤能補拙是良訓，一分耕耘一分才。
39.學習并不是人生的全部，但若連人生的一部分學習也不能征服，還能做什么呢?
40.學必求其心得，業必貴其專精。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十五
在這個信息爆炸的時代，讀書成為了一種稀缺的享受。每當大家都沉浸在社交媒體的海洋中，我卻喜歡尋找一本書，與朋友們一起讀。那種同讀一本書的體驗，讓我體味到了閱讀的魅力，也收獲了深深的心靈共鳴。
第一段：共同分享的愉悅。
同讀一本書，就像是和朋友們漫步在一片浩瀚的世界中，一起探索和品味。當大家讀到一段有趣的描寫或者經典的語句時，總會忍不住跟對方分享。讀一本書變成了一次意義非凡的社交活動，我們分享著我們的感受、疑問和心得。這種共同體驗的愉悅，讓我更加深入地理解到，閱讀不僅是一種個人的樂趣，也是一次與他人溝通交流的機會。
第二段：深入探索的樂趣。
通過同讀一本書，我們不僅僅是在閱讀，更是在一起思考。我們會相互引導和激發彼此的思維，共同解讀作者的用意和背后的哲學。這種深入探索的樂趣，讓我感覺到讀書的無窮魅力。每當面對一段難懂的文字或者復雜的劇情，我們一起研究和分析，一起找到答案。這種互幫互助的過程，不僅提高了我們的理解能力，也增進了我們之間的友誼。
第三段：共鳴悲喜的體驗。
同讀一本書，我們伴隨著主人公的喜怒哀樂，悲喜與共。當主人公面對困境的時候，我們也會共鳴并為他們牽腸掛肚。當主人公走向勝利的時候，我們也會為他們歡呼喝彩。這種情感上的共鳴，讓我們更加深入地理解和感受作者所創造的人物和故事。我們的情緒與主人公密不可分，我們一起經歷了他們的成長和思考，這種體驗讓我們更加珍惜和感激生活的真實。
第四段：開拓視野的收獲。
同讀一本書不僅讓我們對故事有更深入的理解，也開拓了我們的視野。一本好書是一座知識的寶庫，而同讀這本書的過程更像是一次知識的分享。我們會從書中學到新的觀點、新的知識，也會了解到不同的文化、歷史和社會。通過同讀一本書，我們的視野得到了拓展，我們對世界的認知變得更加全面和深刻。
第五段：友誼的升華。
同讀一本書的過程不僅讓我們更加了解自己，也讓我們更加了解彼此。在共同探索、分享和思考的過程中，我們更加親密地交流并培養了深厚的友誼。讀書不再只是個人的行為，而是我們之間緊密聯系的紐帶。通過共同讀一本書，我們不僅增進了彼此的了解和信任，還一起經歷了成長和思考的過程，這份深厚的友誼將長久地陪伴著我們。
同讀一本書的體驗讓我更加深入地理解到，閱讀不僅僅是一種個人的行為，也是一次與他人心靈交流的契機。深入探索的樂趣、共鳴悲喜的體驗、開拓視野的收獲以及友誼的升華，讓我對同讀一本書充滿了熱愛和向往。讀書已經不再是我一個人的樂趣，而是我與朋友們一同成長的證明。我希望這種共同讀書的體驗可以一直延續下去，讓我們在共同的書海中航行，一起享受閱讀的樂趣。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十六
我喜歡讀書，閱讀往往能喚起我獨特的感受與理解，莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像天空中沒有太陽，”是啊！每當我讀完一本書，就像看到了明媚的陽光。
七歲那年我認識了魯濱遜，他喜歡冒險，在一次冒險中，突如其來的狂風暴雨讓他們翻了船，無一幸存者，而魯濱遜竟然頑強地活下來，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來與自己做伴，但是他們并不會說話，他用自己僅存的墨水來記錄著每一天，他并不是讓后人來看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來，他按照商業薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來安慰自己，緩解心情，他有計劃的過著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個野人中救下了一個正在逃跑的、很不幸的野人，因為那天是星期五，所以他給救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說話、識字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過了28年后，回到了英國。
這本書對我感觸很大，魯濱遜他是一個不屈服命運的人，一個善于調整心態的人，一個不怕孤獨的人，一個以苦為樂的人，一個熱愛生活的人，我敬佩他，更敬佩這個讓我識知朋友的——書。
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同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十七
在現代社會，閱讀已成為人們重要的精神活動。同讀一本書是一種特殊的閱讀方式，它不僅帶給讀者閱讀的樂趣，更重要的是通過同讀一本書能夠使人們獲得共鳴和達成共識。在我自己的經歷中，曾經通過同讀一本書與他人建立起深厚的聯系，這使我深信同讀一本書的重要性。
二、同讀一本書的時刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨特的個人體驗，然而，在同讀一本書的過程中，閱讀展現出了它的社交性。通過和他人分享自己的閱讀體驗，我們得以了解不同的觀點和看法，豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢》時，我們經常會圍坐在一起，互相討論書中的情節和人物形象。每個人都能從不同的角度去解讀書中的內容，這使我們更加深入地理解了這部經典作品。
同讀一本書不僅是一種表面上的交流，更重要的是它能夠增進人與人之間的理解和共鳴。通過讀者之間的討論，我們不僅可以更好地理解書中的情節和人物，更能夠了解他人對于同一內容的感受和理解。在我曾經參加的一個讀書俱樂部活動中，我和一位陌生人通過同讀一本書結識了。我們發現我們對書中的一些情節有著相同的感受，這使我們之間建立起了一種特殊的默契，成為了好朋友。
四、同讀一本書加強了讀者對書中內容的記憶和理解。
通過同讀一本書，我們共同分享了閱讀的快樂，并且對書中的內容也有了更深入的理解。在同讀一本書的過程中，讀者需要不斷地思考和交流，這有效地增強了對書中內容的記憶力。在我讀完一本書后，我和一些書友組織了同讀活動，通過討論每個人的理解和看法，我發現自己對書中的情節和人物記憶深刻，能夠借以表達和分享給他人。
同讀一本書不僅能夠增進自己對書的理解和記憶，也是增進人際關系的有效方式。通過同讀一本書，我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣，形成一種獨特的默契和感情。在我曾經參與的一個圖書俱樂部中，大家通常會先選擇一本書進行同讀，然后在定期的聚會上分享自己的閱讀體驗。通過這種方式，我們建立了一種特殊的友誼，一起探討和分享讀書的樂趣。
綜上所述，同讀一本書是一種特殊而有價值的閱讀方式。通過同讀一本書，我們可以與他人建立起深厚的聯系，增進對書中內容的理解和記憶，同時也是一種有效的增進人際關系的方式。因此，我鼓勵大家積極參與同讀一本書的活動，與他人分享閱讀的樂趣和體驗，共同成長和進步。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十八
大自然是所有生物的共同家園！她不僅養育了所有的孩子，還在地球上雕刻了迷人的神話和不朽的傳說。她的孩子是這個傳說的創造者！
螞蟻是群居動物，具有很強的團隊合作能力。其中一些生活在石縫里，一些生活在土壤里，一些生活在樹枝上，還有一些生活在房子里。因為它們是雜食動物，所以它們可以吃昆蟲、蔬菜和糖果。但是有一種螞蟻例外——食肉螞蟻。他們專門吃脊椎動物，如蛇、兔子、老鼠，當然還有人。在墨西哥，生活著大約9萬億只食肉螞蟻。他們通常在六月初成群攻擊山上的野生動物或村莊里的人。
一天，人們聽到動物逃跑和叫喊的聲音。抬頭望著山，他們看到食肉螞蟻大軍來了。大約有1萬億只食肉螞蟻，它們筑巢，身上覆蓋著螞蟻。就像一塊巨大的黑布，它覆蓋了整座山的各個角落。他們像野馬一樣成群奔跑，勢不可擋。只要逃跑的動物被螞蟻大軍抓住，它們在幾秒鐘內就會變成一堆骷髏。人們因地制宜，連忙將預先挖好的第一道防線——“螞蟻溝”，與河水相連，準備淹沒這支龐大的軍隊。然而，這并不能阻止食肉螞蟻大軍。它們有“擺渡”的能力，可以依靠附近的樹葉來造船和隨波逐流。老弱病殘的螞蟻被湍急的河水沖走了，但有些螞蟻不同意，只是爬到了岸邊。另一邊大約有5萬億只螞蟻，它們已經發動了又一輪攻擊。當然，人們并不同意，但也為第二道防線的防御做好了準備，往第二道溝里倒汽油并生火。溝渠立刻燃起了火焰，這給了食肉螞蟻軍隊一場決斗。然而，熊熊大火仍未能阻止食肉螞蟻大軍，成千上萬只螞蟻聚集在一起。年輕人和強者在外環，而老年人、弱者和病人在內環。黑色的球一個接一個地快速穿過消防溝。盡管它們遭受了巨大的破壞，但它們以不屈不撓的意志通過了第二道防線，大約上億只螞蟻仍在奔跑。村長想出了一個好主意。俗話說:先抓賊，再抓王。村長帶領幾個人從后山跟著他們，最后找到了蟻巢。由于蟻巢中的食肉螞蟻已經占到了99%左右，所以食肉螞蟻不多，所以蟻后很容易被村長殺死。蟻后被殺死后，食肉螞蟻的軍隊失去了控制，它們的腦細胞收到的信息開始變得混亂，導致互相殘殺。最后，人們用他們的智慧打敗了這只可怕的食肉螞蟻。
大自然是如此殘酷，因為每一個生命都是不朽的傳奇，所以在每一個傳奇背后都有一個精彩的故事！我相信一個神話:哪里有生命，哪里就有戰爭。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇十九
讀書是一種很好的學習和娛樂方式，能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野。然而，當我們與他人共同讀一本書時，我們的經歷會有所不同。同讀一本書可以促進共享和討論，幫助我們更深入地理解書中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗中，我意識到這是一種非常有益和豐富的經歷，讓我對書籍中的內容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗。
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說。這是一本講述一個農民在中國大陸歷經苦難和困境的真實故事。通過與其他讀者交流，我發現每個人都有不同的角度來解讀這個故事。其中，有人關注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關心中國歷史和社會背景對故事的影響。通過這種共享，我發現了更多意義深遠的層面，而且也得到了其他讀者的獨特見解。
第三段：深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書的時候，我意識到作者通過實際故事來反映了中國許多普通人的經歷。他用鮮活的筆觸描繪了農民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國農村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發了我幫助那些處于困境中的人的意愿。
第四段：分享的啟發和啟示。
同讀一本書還能夠帶給我們啟發和啟示。通過與其他讀者交流，我發現他們的觀點和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個朋友指出了我未曾想到的一個關鍵問題，這引發了我對書中主題的新思考。這種啟發和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來審視這本書所傳達的信息。
第五段：結論。
在這次同讀一本書的體驗中，我發現與他人分享閱讀經歷可以帶來許多益處。通過共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書也是一種社交活動，能夠增加我們與他人的聯系和互動。因此，我鼓勵每個人在閱讀一本書時，嘗試與他人分享自己的體驗，從共同閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
同讀一本書的經歷（優質20篇）篇二十
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
第一課時。
激發興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的.內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時。
習作。
談話導入.激發興趣。
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改。
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評。
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報。
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.