三年級教案是根據教材內容和教學要求，結合學生的實際情況所制定的一份長期教學計劃。這是一份根據課程標準精心編寫的三年級語文教案，希望能夠給大家提供啟發。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇一
科學概念：
樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實物來補充語言描述的不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。
能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
比較討論樹木的相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
一、觀察樹木的方法
1、總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2、分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1、從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）
2、從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3、讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。
三、整理我們的觀察記錄
1、整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4、總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細
有的樹皮光滑，有的粗糙
結的果實不一樣
葉片不一樣
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇二
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個環節，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯系不可忽略。
三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。
科學知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學探究目標
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學態度目標
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。
科學、技術、社會與環境目標
了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質。
難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
教師準備：ppt、土壤等。
學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
一、導入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質嗎？
ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學生匯報。
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發現了這么多的物質啊！那土壤里有水和空氣嗎？
（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。
3、匯報預設。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學生活動。
學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發現記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發現。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀察自己的杯子，發現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？
生：猜測，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……
ppt展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛生；將發現用便簽紙貼在記錄單上。
學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發現土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進水里（攪拌）
發現土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇三
第二課時。
第十課《多年以前》。
第十二課《夜》。
第一課時。
教學目標：
2、在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情，優美地情緒，能用自己地肢體語言參與表現歌曲。
教學重點語難點：
學會唱《月圓曲》，能準確。和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的兒聲部。
教學準備：
鋼琴、光盤。
教學過程：
一、情境激趣。
1、情景布置。
營造處溫柔、靜謐的氛圍。
2、聽覺感受。
學生隨著《月圓曲》的音樂走進教室。
二、導學鋪墊。
聽賞《搖籃曲》。
1、說一說。
請同學們閉上眼睛聽一聽（放《搖籃曲》），從這首歌中你聽到了什么？
（啟發學生說出搖籃曲的`意境）。
2、動一動。
請你學者媽媽哄寶寶的模樣動一動！
3、唱一唱。
師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“u”來學習媽媽好嗎？
三、課堂小結。
第二課時。
教學目標：
2、在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情，優美地情緒，能用自己地肢體語言參與表現歌曲。
教學重點語難點：
學會唱《月圓曲》，能準確。和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的兒聲部。
教學準備：
鋼琴、光盤。
教學過程：
一、引導掌握。
1、創設情境。
2、歌詞教學。
（1）師：同學們剛剛說得詩和兒歌真棒！老師也想為大家朗誦一首兒歌，好嗎？（教師聲情并茂地朗讀）。
（2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！（學生一起朗讀）。
3、曲譜教學。
（1）師：這么美地夜，讓我們用歌聲來表達我們內心地贊美吧！
（2）教師范唱。
（3）全體學生用“u”模唱曲譜。
（4）分組視唱曲譜，然后合唱共同唱出。
4、歌曲教學。
（1）輕聲唱詞。
（2）師：你覺得有哪些句子難唱？讓我們一起來唱一唱。
（3）接龍游戲，教師唱一句，學生唱一句，最后一句一起唱，然后交換唱。
（4）演唱整首歌曲。
5、雙聲部教學。
（1）師：這首歌曲真美，藍藍的天空中，掛著一輪圓月。快看一群可愛的星星夜眨巴眨巴者眼睛來了。
（2）互動教唱二聲部。
師：讓我們共同來完成它？
師：誰愿意來做可愛的星星？
（3）聽賞童聲合唱《月圓曲》。
師：同學們唱得太棒了！還有一群停學也很想唱一唱這首歌，讓我們來聽賞！
（4）師：讓我們一起唱起來吧！（注意情境）。
二、創編表演。
1、師：請你來做小導演，為這首歌去編排一個最佳表演方案。形式可以多種多樣。
2、分組討論，匯報演出。
3、互評：哪一組好，好在那里？
哪一組還有待改進，可以怎樣改？
三、課堂小結。
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三年級科學全冊教案（專業14篇）篇四
（一）音樂與舞蹈：
《春江花月夜》。
1．內容介紹：
1962年在第八屆“世界青年與學生和平友誼聯歡會”獲舞蹈比賽古典舞金獎，1994年“中華民族20世紀舞蹈經典”評比中獲“經典作品金像獎”。表演者陳愛蓮是我國著名的舞蹈家。
2．教法建議：
（1）此曲的音樂旋律大家已經非常熟悉，主要讓學生在觀看影象時觀察舞蹈是怎樣用其肢體語匯表達音樂春、江、花、月、夜的美景。
（2）讓擅長舞蹈的同學跟著影象學做幾個動作或身段造型。
（二）音樂與詩歌：
《秋湖月夜》與《念奴嬌過洞庭》。
1．內容介紹：
《秋湖月夜》：
《念奴嬌過洞庭》：
注解：
洞庭——兩個相連的湖泊名。
玉鑒瓊田——玉一樣光潔的鏡子。寶石一樣的地面。比喻湖水明澈安詳平靜。鑒，鏡子。瓊，寶石，玉石。
著（zhu）——挨上，附著其上。
會——會意，體驗。
嶺海經年——嶺海，嶺南兩廣一帶。經年，一年（以上）的時間。作者曾江府兼廣南經略安撫史，后被去職，不久又州，權荊湖南路提，點刑獄公事。
蕭騷——形容草木、水被在風中發出的聲響。比喻發短而稀疏。
“盡挹”二句——指北斗七星當成酒杯，把天地間萬物請來做賓客，一起把西來的江水當成美酒，盡情暢飲。
拍舷——拍打船舷。
今夕何夕——化用《詩經綢繆》成句：“今夕何夕，見此良人！”（今天是什么好日子，竟遇到這個人！）。
2．教學建議：
（1）音樂是在流動的，當找到吻合的地方，可以馬上舉手回答它對應了詩中哪一句。
（2）對于同一題材的不同藝術表達形式，主要還是要從整體去理解，意境的聯系，每一樂句未必能找到對應的詩句，反之，每一詩句也未必能找到對應的樂句，更何況詩的長度與音樂的時間是無法吻合的。
（3）看注解，理解詩意，并進行聽聽談談的活動。
（三）創造與拓展。
題（一）。
1．答案：
這類音樂作品一般都表現出寧靜、安謐、甜蜜或憂傷的情緒色彩。
2．教學建議：
（1）作曲家描繪月光的手法（一度創作）是多種多樣，同時欣賞者理解月光，表達月光的手法（二度創作）也可以多種多樣：口頭描述，美術繪畫，攝影，手工藝品制作，誦讀名詩佳作，想象畫，色塊、圖形、舞蹈等等都可以表達自己對作品的感受。這里，用名詩佳作的.誦讀、色塊、圖形來表達月光尤為有效。
題（二）。
教學建議：
（1）歌曲旋律簡單，通譜采用135三個音寫成，又有樂句的重復，很通俗樸實，較能為全體同學所接受，故建議全班同學一起參與此活動。
（2）盡量放松，手腳并用，全身舞動，口中歡呼，無須顧慮動作的整齊劃一，規范精確，能隨韻律踏準節奏即可。
（3）后十六分音符的節奏及彝族特有的五拍子節拍要與擊掌（打擊樂）和人聲的伴奏節拍合得天衣無縫，不要錯位。
題（三）。
教學建議：
（1）聽一下歌曲（無伴奏合唱）的錄音，先感受一下作品的氣氛。
（2）此曲較適合人聲模仿與口風琴演奏，口琴若是半音階的也可吹奏。
（3）奏唱時，注意音與音之間的連貫。
（4）可讓一部分同學唱歌曲，一部分人奏歌曲，做到人人參與，唱奏齊全。
題（四）。
1．答案：
《靜夜思》、《水調歌頭明月幾時有》、《念奴嬌中秋》、《十五夜月》等等。
2．教學建議：
（1）唐詩宋詞中描寫月色的名篇很多，也很經典，可從語文教材及課外文學作品中尋找一些。
（2）描寫月色很少有純自然景色的描寫，作者大多數是借景抒情的，學生在選配音樂時，先要搞清楚古詩所傳遞的是怎樣一種情感：愉悅的，還是憂傷的？然后有針對性地配上音樂。
（3）準備一些硯臺、硯墨、對聯字畫、紙扇民樂等作為道具與背景，進行情景朗誦。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇五
1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。
2.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構，與取食、運動、呼吸等功能相適應。
科學探究目標
1.能通過查閱資料和積累經驗，掌握正確的養蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態特征。
3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
4.能基于觀察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動現象。
科學態度目標
1.對養蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。
科學、技術、社會與環境目標
1.能體會動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。
重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動。
難點：認識蠶幼蟲的身體結構及對應的功能。
為學生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學生活動手冊。
教師準備：蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學課件。
聚焦
1.引入：(教學提示：提前通知學生把自己養的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學校。)同學們飼養的蠶寶寶現在長得怎么樣了？(預設：長大了；長得白白胖胖的。)
2.布置任務：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養蠶的成功經驗，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)
4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認識長大的蠶。(板書：蠶長大了)
【設計意圖】
通過互相觀察養的蠶并交流養蠶經驗，引導學生反思自己的養蠶方法。引入幼蟲的概念，使學生將生活詞匯轉換成科學詞匯。再引導學生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發學生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現象
1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細觀察一下。
2.活動：指導學生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現象記錄在觀察記錄表中。(教學提示：以學生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進行觀察；若學生養的蠶不夠，教師需準備一些供觀察的蠶。)
3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預設：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛生。)
5.講解：蠶的生長需要進食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態特征
1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態特征吧！
2.活動：指導學生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問：你們觀察到了什么？(預設：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續觀察，并將觀察結果用畫圖的方式記錄到學生活動手冊中。
5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節，有幾節上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側有小黑點；……)
6.講解：(教學提示：出示蠶的身體結構圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個體節組成，每節有一對胸足，主要用于協助蠶進食；腹部由10個體節組成，有4對腹足，主要作用是運動；身體兩側的小黑點叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分，它有什么反應？(預設：蠶會躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環境的。
【設計意圖】
先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現象，幫助學生構建對蠶的幼蟲的生活習性的認知。再通過引導學生進行細節觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態特征，幫助學生了解蠶的幼蟲并養成細致觀察的習慣，提升研究動物外部形態特征的能力。
研討匯報
拓展與小結
1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？(教學提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發黃發亮，并開始尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結繭，就容易出現絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設計意圖】
告知學生準備開始結繭的蠶的特征，并指導學生為蠶制作結繭的小架子或小格子，幫助學生提前做好準備，以便及時觀察和記錄。
學生在第1課就啟動了蠶的飼養活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動，學生對自己飼養的蠶有了一定的感情，對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導學生交流養蠶經驗引入，激發了學生的學習興趣。然后組織學生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結構，然后用放大鏡重點觀察蠶吃東西用的口器、運動用的腹足和身體兩側的小黑點(氣門)，從而建構對蠶的外部形態的認知。最后針對前面的觀察活動進行交流，引導學生基于觀察記錄的信息進行思維加工，形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現象及生長變化過程的認識。
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇六
1、學會配置吹泡泡的溶液；學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲、乒乓球、尺子。
一、導入新課。
上節課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題。
二、玩游戲提問題。
通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液。
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）。
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。在這個活動過程中，你發現了哪些問題？把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小？
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？
……。
三、如何尋找問題的答案。
啟發學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網查資料。
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。
四、如何選擇我們能研究的問題。
1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學知識有關的問題。
和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。
3、多提不涉及復雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。
五、拓展。
依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇七
過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。
知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。
情感、態度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。
教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。
學生準備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學生談自己的看法。
揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。
學習用天平測量物體的質量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?
2、指導學生測量葉子的長和寬。
3、指導學生測量葉子的面積。
1、認識量杯和量筒。
2、指導學生使用量杯。
3、測量自己的杯子能裝多少水?
1、認識各種溫度計。
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習。
2、測一測跑50米需要多少時間。
1、認識教材中出現的測量儀器，請學生談談它們的用途。
2、說說自己還知道哪些測量儀器。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇八
教學目標：
1、了解塑料的優缺點。
2、能夠運用比較方法認識塑料的優點。
3、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。
教學準備：
教師準備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。
教學活動建議：本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個，直接指導學生了解塑料的特點，引導學生思考怎樣減少塑料對環境的污染，本課在環保方面的意義深遠。在教學中，用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行，這樣才能了解到塑料的更多優點，學生分析時，教師不必作評價，在總結時再進行概括，使學生從整體上認識塑料的優點;在研究塑料缺點活動中，教師應以圖文想結合的形式，展現廢棄塑料的危害，從而引導學生討論：怎樣減少白色污染，樹立環保從我做起的意識，這也是科學素養的重要組成部分。
教學過程：
一、導入新課：
1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優點。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優點。
2、學生分組觀察、比較、交流。
3、學生匯報本組的比較結果。
4、教師總結塑料的優點：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點;
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點;
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優點;
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優點;
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。
(二)、討論總結塑料的優點。
2、學生分組討論、匯報
3、教師總結塑料的優點：
輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等
(三)、塑料的缺點及治理方案。
2、學生討論、回答。
3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境是極為有害的。
4、提問：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響?
5、學生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學生觀看。
7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學生分組討論、交流。
10、教師總結：
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應用：
1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議?
2、學生分組討論、交流。
3、教師總結：保護環境，從我做起。
4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學目標：
1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。
2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。
能在動手學習過程中發現問題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。
教學準備：
2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。
1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發現什么問題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦?)
(二)對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。
學生討論：你對哪些結論產生過懷疑?
2、你對哪些流行的說法有懷疑?
例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導討論，你還有哪些疑問?
(三)在科學小制作的過程中，也能提出問題。
活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題?
例如：什么樣的紙飛機會拐彎?
什么樣的紙飛機飛得遠?
什么樣的紙飛機在空中停留時間長?
動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。
三、小結
如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學目標：
1、學會配置吹泡泡的溶液;學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學準備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學過程：
一、導入新課
上節課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢?這就是我們這節課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個活動過程中，你發現了哪些問題?把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學知識有關的問題。
和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。
3、多提不涉及復雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇九
1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養的小動物，選取它們為觀察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態，讓學生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。
教學過程：
一、組織探究活動
1、觀察蝸牛。
(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問：在觀察時應該主義什么?
師生討論后總結出：
a不要發出大的響動，以免它受到驚嚇;
b不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
c靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
d觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。
(3)學生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
三、概括小動物的共同特征
1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論：可以從哪些方面進行比較?
3、學生小組內討論、交流。
四、給常見的動物分類。
1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
3、學生活動。
4、學生匯報，交流分類依據。
五、總結
補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧秘。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇十
科學概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發明量筒的過程。
情感、態度、價值觀：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。
引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教師準備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創設問題情境，激趣導入新課。
2、每個小組的.桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學生小組交流討論。
3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。
6、學生小組實驗，匯報結果。
（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發明過程。
同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。
預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道ml又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）
（二）、使用量筒。
1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展，課后延伸。
1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇十一
教學目標：
1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題。培養學生的探究能力。
3、引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學重點：
不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題。
教學難點：
對觀察方法的探究。
教學準備：
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學活動過程：
一、揭示課題。
1、你們帶來了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發探究欲望。
1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會畫錯？
三、引導探究。
學生根據提供的材料分組自行探究。
教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。
四、開展研討、說螞蟻。
1、把材料從學生處拿開。
2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究，你們發現了什么？
每組選出一個學生代表小組發言，研討中發現的事實有另一個學生記錄下來。
教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發言出現矛盾時，當場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。
五、課外延伸。
1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續研究？下課后，每個小組繼續研究螞蟻，下節課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
2、看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。
教學設想：
《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題，培養學生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關系，珍愛生命。因此，我在設計這一課時，力求體現以下幾個方面：
1、提供學生較多的探究研討和動手機會，讓學生成為學習的主體；
2、以學生的探究為核心，讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題，從而培養學生的探究能力。
3、這節課不在于學生獲得多少螞蟻的知識，而在于學生通過觀察活動獲得知識。因此，在引導探究階段要給學生自主權。
文檔為doc格式。
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇十二
1.能制定計劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進行調查，了解一種植物的生產、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結果。
2.積極與小組同學合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進行評議；尊重其他同學的不同觀點和評議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
內容設計。
我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設計的活動主要是植物與我們飲食的關系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關系。本課設計了三個活動。
（1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個連續的過程，此時，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經可以收獲能制定計劃，采用走訪、生產基地調查、市場調查、收集圖書、網上查找，本課從收獲春天的植物的果實入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個問題可以是一個前測，了解學生對于生活中的食物來源途徑知道多少。
（2）調查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學組合成小組，共同調查這種植物是怎樣生產、加工，最后成為我們的食物的。在調查過程中，使學生體會到植物的生產是一個社會化的復雜過程。調查過程中，小組同學合作收集資料、整理資料，最后與全班同學交流和匯報。
（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務，如美化環境。讓學生討論植物與我們生活的密切關系，使學生感受到植物在人們生活中的重要要位。
教學準備。
活動（1）：了解當地常見的食用植物種類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產、運輸、銷售、加工過程的資料。
活動（2）：搜集植物與人類生活相關的其他資料，如：美化環境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導入：
師：同學們，你們看老師帶來了什么？各種各樣的果實。
看到這些果實，你有什么問題提出？
生：可以吃嗎？
生：是從哪里來的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
師：好的，同學們，你們提出的問題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物，了解它的一生。
1.出示一份研究計劃。
日期：20xx年6月9日
溫度：18——29℃。
小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊。
研究計劃：研究問題：
研究方法：
1.訪問別人。
2.查書。
3.上網查資料。
4.分小組，制定自己的研究計劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計算機書集等。
5.各小組交流。
二、了解植物與人類的關系。
1.討論：植物和我們有哪些聯系？
2.匯報：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。
板書：種子—植物—開花—結果實——產品。
作業：查閱有關種植技術的發展。
小結：小組交流時氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因為孩子們這方面知識很豐富，如果采用舉手發言的方式，但想必會讓許多孩子喪失許多表達的機會。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發言的機會與時間。
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三年級科學全冊教案（專業14篇）篇十三
教學目標：
1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。
3、意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。
教學準備：
學生自備一些玩具。
教學活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學內容，學生面對紛繁復雜的各種材料很難系統的認識，所以教師要指導學生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學生認識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質，從而引發學生學習本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態度、價值觀”內容目標中的“關注與科學有關得不償失社會問題”的相關條目。教師要重點指導學生尋找人造材料與其原料的對應關系，使學生明白人造材料來源于天然材料。
教學過程：
(一)由教室里的物品導入新課：
1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學生分組觀察、討論，做好記錄。
3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。
4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)
(二)探究新知：
1、給常見材料分類：
(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?
(2)學生分組討論，給這些材料分類。
(3)提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的?怎么分?
(4)、學生匯報討論結果。
(5)教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經過加工處理的，使天然材料的性質發生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
(6)指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學生進行分類。
2、觀察、研究身邊常見的物品。
(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
(2)學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結果。
(4)提問：人們為什么要選擇這些材料來制作這些物品呢?
(5)學生討論、匯報。 (6)教師總結。
(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?
(8)分組研究、討論。
3、認識一些新型材料。
(1)學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。
(2)教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。
(3)學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。
(三)拓展應用：
1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果讓你發明一種新型材料，你將發明什么材料，用來做什么?
三年級科學全冊教案（專業14篇）篇十四
教學目標：
1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經了解了一些植物、動物的知識，已經具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關系作出解釋，體會人與自然的親密關系。
教學過程：
第一課時
引入：
同學們，上兩節課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)
一、動物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處：
把你比較的結果寫在活動記錄上。
2、再找一找其它的動植物進行比較。
二、討論并匯報。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……
蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會制造東西
生孩子 人會說話
都可以走路 黑猩猩會爬樹
…… ……
學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內容填完整。
第二課時
一、導入
上節課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區別，發現我們人類和動物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節課我們就來討論這個問題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動物、植物和人之間的不同之處有：
動物、植物和人之間的相似之處有：
把討論的結果寫在活動記錄上。
三、小結
動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體――植物、動物和人之間的關系表示出來。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動鉛筆
生物 非生物
圓珠筆