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    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:字海

    通過編寫教學(xué)計(jì)劃,可以合理分配教學(xué)資源,提高教學(xué)過程的效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇一

    2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫什么?(板書:森林、鹿、狼)

    3.你能選擇其中幾個(gè)詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?

    【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。

    1.自然切入,拎出主線

    (1)課文是怎么評(píng)價(jià)狼和鹿的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。

    (2)出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄#ò鍟骸肮Τ肌薄暗準(zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳帧缱约旱哪兀烤妥屛覀兊秸n文中去尋找答案吧。

    2.對(duì)比閱讀,深入感悟

    (1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。

    (3)看來鹿群對(duì)于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。

    (4)此時(shí)你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)

    (5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦兀空?qǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑f說為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>

    (6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí),就會(huì)糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保@是人們做夢(mèng)也沒有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號(hào)。

    【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過對(duì)比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颍M(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。

    2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住保X得很委屈,它們說這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾D侨祟惻c自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長嘆。

    3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說,拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。

    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽、說、讀、思、寫,課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的遷移。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇二

    1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

    使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

    使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

    體會(huì)優(yōu)化的思想

    尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

    一、情境導(dǎo)入:

    1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

    2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

    板書課題:數(shù)學(xué)廣角

    二、探究新知

    1、教學(xué)例1

    問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?

    問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

    學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

    問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?

    怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

    2、教學(xué)例2

    出示家里客人要沏查茶的情境圖。

    小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

    如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看

    誰的方案比較合理。

    分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?

    比較:誰的方案所需的時(shí)間最少?誰的方案最合理?

    三、鞏固新知

    1、書后做一做第1題

    假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?

    2、書后做一做第2題

    小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

    四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

    五、作業(yè):做一做的第3題

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇三

    教材分析:

    《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明,有著各自不同的角色和位置。

    設(shè)計(jì)理念:

    在品詞析句中體會(huì)文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對(duì)纏足的痛恨之情,對(duì)姐姐的同情之情,對(duì)孫中山的敬佩之情。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.默讀課文,講述故事。

    2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

    (1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?

    (2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時(shí),親眼目睹姐姐纏足是分不開的。

    三、體會(huì)纏足給姐姐帶來的變化。

    1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時(shí)姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會(huì)纏足給姐姐帶來的變化。

    2.組織交流:

    a.纏足前,姐姐是什么樣兒?

    (1)指名讀。

    (2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個(gè)什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。

    相機(jī)板書。

    (3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請(qǐng)大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。

    b.纏足時(shí)的姐姐是什么樣兒呢?

    (1)指名讀。

    (2)師:纏足時(shí)姐姐很----板書:痛苦。

    c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?

    (1)指名讀。

    (2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。

    (1)師:請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的纏足。

    (2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。

    (觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。

    (3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時(shí)你最想說什么?

    師:受到這樣痛苦的折磨,我們?cè)僖部床坏?-----,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!

    五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

    1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?

    2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。

    4.交流:(播放音樂:凄涼地),

    (1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。

    指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。

    (2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。

    六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。

    “小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?

    1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會(huì)。

    2.交流:

    (1)師:孫中山-------出示第三自然段。

    指多名讀。

    (2)你還讀到了一個(gè)什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。

    指導(dǎo)朗讀:好一個(gè)-----,請(qǐng)你讀讀這句話。

    (3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。

    你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?

    你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?

    (4)比較句子:

    媽媽把孫中山推出了房門……。

    媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。

    這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?

    師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個(gè)好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!

    師:讓我們飽含深情地讀這句話。

    3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動(dòng)作。

    4.指名分角色表演。

    七、比較讀:

    1.師:以后的幾個(gè)月,孫中山-----,再也-----。

    2.師:這件事------。

    出示:這件事刺痛了他的心。

    這件事深深地刺痛了他幼小的心。

    你更欣賞哪一句?為什么?

    此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢?

    師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。

    八、再讀第八自然段:

    師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。

    九、升華情感:。

    十、布置作業(yè):

    (1)把這個(gè)故事講給家人聽。

    (2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。

    (3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇四

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)知目標(biāo)。

    正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

    2、能力目標(biāo)。

    (1).通過對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

    (2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。

    3、情感目標(biāo)。

    讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。

    二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:

    1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。

    2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,

    3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。

    三、教學(xué)方法。

    考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

    四、教學(xué)過程:

    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

    這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算,其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。

    師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

    師:如果四張都是3呢?

    生答:-3-3×3×(-3)=333324。

    師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個(gè)黑3,1個(gè)紅3,大家有辦法湊成24嗎?

    生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。

    師:觀察這個(gè)式子,有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過之后,對(duì)你解決心中的疑問會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。

    2、動(dòng)手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。

    學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折,再對(duì)折。

    問題:(1)對(duì)折一次有幾層?2。

    (2)對(duì)折二次有幾層?224。

    (3)對(duì)折三次有幾層?2228。

    (4)對(duì)折四次有幾層?222216。

    師:一直對(duì)折下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

    生:每一次都是前面的2倍。

    師:請(qǐng)同學(xué)們猜想:對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?

    生:20個(gè)2相乘。

    師:寫起來很麻煩,既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間,有沒有簡單記法?

    簡記:222324。

    師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡記為什么?

    2×2×2×2×2。

    n個(gè)2。

    生:可簡記為:2n。

    aaa?師:猜想:a生:an。

    n個(gè)a。

    師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。

    的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。

    注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.小試牛刀:

    練習(xí)一:把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式:

    6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

    2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

    21。

    21。

    21。

    21。

    21。

    2=。

    543431126。

    3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。

    師:我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候,要先確定積的符號(hào),然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格,計(jì)算后,請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。

    教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。

    師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。

    數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。

    (-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

    例1:計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。

    (1)26(5)62。

    (2)73。

    44(3)(3)(6)3。

    33(4)(4)(7)4。

    比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

    小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號(hào)后再去計(jì)算。

    例12:計(jì)算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。

    比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

    總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時(shí),一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來。

    5、課外探究。

    一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下,這句話對(duì)不對(duì)。

    6、歸納總結(jié),形成體系:

    1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。

    特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。

    2

    3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算,要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。

    7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇五

    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

    n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

    聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

    以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

    1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

    2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

    1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

    2、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

    1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

    2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

    設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

    1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

    2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

    設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個(gè)門洞 n n n;一根木棍 l l l。)

    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨(dú)木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

    3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

    (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

    設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

    1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

    設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

    3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

    設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

    1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

    設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

    2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

    設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

    本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

    3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇六

    1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

    2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

    3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

    通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

    1、組織學(xué)生寫出對(duì)同桌的評(píng)價(jià),只寫優(yōu)點(diǎn)。

    2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入:

    最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。

    教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。

    出示心理測(cè)試題,請(qǐng)同學(xué)自測(cè):

    1、我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。()。

    2、我喜歡在課堂上回答問題。()。

    3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。

    4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

    5、無論學(xué)什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學(xué)會(huì)。

    6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。

    7、我比較容易成為別人的朋友。

    8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。

    9、每次坐在考場(chǎng)上,我總是信心十足。

    10、如果我做了件傻事,我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑,不覺得有多難堪。

    11、我心理覺得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人,

    12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。

    師統(tǒng)計(jì)結(jié)果:有這么多的同學(xué)對(duì)自己充滿信心,相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。

    板書課題:做一個(gè)最好的你。

    師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點(diǎn),用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。

    二、探究學(xué)習(xí)。

    (一)學(xué)習(xí)第一部分。

    1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?

    師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。

    2、羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。

    師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實(shí),我對(duì)這些學(xué)生一無所知,完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。

    師:用事實(shí)開頭,運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說服力,同時(shí)設(shè)懸念,引人入勝。

    (二)學(xué)習(xí)第二部分。

    師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?

    師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測(cè)試題。

    (三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分。《做一個(gè)最好的你》教學(xué)設(shè)計(jì)。

    1、指名個(gè)人讀,有幾種方法?

    第7自然段采用了什么修辭手法?

    2、為記住這些方法,老師編了兒歌:

    你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。

    你拍二,我拍二,做好小事很重要。

    你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

    你拍四,我拍四,堅(jiān)持一下敢沖刺。

    3、在你失去信心時(shí)你是怎樣做的?

    (姚明的故事、高紅的故事……)。

    (四)結(jié)尾的部分。

    1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。

    2、這部分采用了什么修辭手法?

    3、學(xué)生試著仿寫。

    范例1:

    如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。

    如果不能成為詩人,那就當(dāng)一個(gè)愛好者。

    如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個(gè)平凡者。

    范例2:

    如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個(gè)基石。

    如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個(gè)小鳥。

    如果不能展翅飛翔,那就默默行走。

    三、總結(jié):

    送同學(xué)們一句話:

    “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。

    我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!

    四、教學(xué)資源:

    課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

    第二課時(shí)。

    一、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論?對(duì)你有什么啟發(fā)?

    二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。

    1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。

    2、說說你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

    三、互找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)自信。

    1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點(diǎn),交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實(shí)很優(yōu)秀,可舉例說明。

    2、此時(shí)此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。

    四、別出心裁――發(fā)散思維。

    自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會(huì)變成自負(fù)、自滿,這就會(huì)給我們帶來害處。

    討論:過分自信――自滿、自負(fù),帶來的害處。

    (可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)。

    五、自由談本節(jié)課的收獲。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇七

    1、動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。

    2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

    掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。

    初步建立學(xué)生的數(shù)感,理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系,體會(huì)分與合的思想。

    一、故事引入,激發(fā)興趣

    (一)講述小猴子跳跳的故事。

    (二)分一分桃子

    1、聽清老師的要求,使爸爸和媽媽每人至少分得一個(gè)桃子,有幾種分法?手中的4個(gè)小圓片代替桃子,想一想,分一分,擺一擺,擺好以后給我信號(hào)。

    2、交流反饋

    生1:我給爸爸2個(gè),給媽媽2個(gè)。

    生2:我給媽媽3個(gè),給爸爸1個(gè)。

    生3:我給爸爸3個(gè),給媽媽1個(gè)。

    二、動(dòng)手操作,探究新知

    (一)4的分與合

    1、4可以分成2和2

    咱們一起來看第一位同學(xué)的分法,將4個(gè)水蜜桃給爸爸2個(gè),媽媽2個(gè)。在數(shù)學(xué)中,我們把分實(shí)物的方法用分解式的形式表示出來,4可以分成2和2,反過來,2和2合成4。

    誰能像老師剛才那樣再說一遍。(兩位同學(xué)分別說一遍),你們真聰明。我們一起再來說一遍。

    2、4可以分成1和3

    (1)用分解式表示出第二幅圖,1和3合成4。

    (2)全班讀,抽學(xué)生讀。

    3、觀察分解式之間的關(guān)系

    仔細(xì)觀察一下這個(gè)分解式和這個(gè)分解式它們之間有什么不同的地方?

    那么這兩個(gè)分解式又有哪些相同的地方嗎?

    師:你們真細(xì)致,我們看到這兩個(gè)分解式都是4分成了1和3,只是1和3的位置對(duì)調(diào)了一下,那當(dāng)我們看見其中一個(gè)式子時(shí),就馬上會(huì)想到另一個(gè)式子,這樣會(huì)在做題中更加節(jié)省時(shí)間,也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達(dá)形式。

    (二)5的分與合

    水蜜桃的分與合

    5個(gè)桃子,小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個(gè)桃子,有幾種分發(fā)?聽清老師的要求再動(dòng)學(xué)具:現(xiàn)在兩人一組,想一想,擺一擺,填一填剛才老師發(fā)下去的練習(xí)紙,合作完成,完后后給我信號(hào),開始活動(dòng)。

    (倆人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺(tái)分別展示成果。)

    按順序分

    大家還有沒有其他的順序了?我們一起來看一下這三組展示的你比較

    喜歡哪一組?為什么?

    生1:喜歡第一組的,因?yàn)樗麄冃〗M的擺放的第一個(gè)數(shù)都是按從小到大的數(shù)來擺放的。

    生2:我喜歡第二組的因?yàn)榍皟蓚€(gè)式子和后兩個(gè)式子都僅是數(shù)字位置互相對(duì)調(diào)。

    師:老師也喜歡這兩種,一方面不容易丟失;另一方面也更便捷,快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。

    (三)2和3的分與合

    三、課堂總結(jié):

    師:這節(jié)課你收獲了什么?

    師:回家后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕闹車乙徽?0!

    本次課上,大部分學(xué)生積極認(rèn)真聽課,但是由于上課進(jìn)度太快,學(xué)生接受沒那么快,整節(jié)課下來只有少數(shù)同學(xué)掌握了4和5的分與合,這也告訴我,在以后的課上,需要仔細(xì)研究教材,研究學(xué)情,根據(jù)教材和學(xué)情,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

    這節(jié)課剛開始,由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,學(xué)生的積極性高,大部分學(xué)生都能積極舉手,上臺(tái)進(jìn)行展示,通過學(xué)生上臺(tái)展示,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)讓學(xué)生自己感知4的分與合,但是在這個(gè)過程中,每次只有一個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作,這樣子不利于其他同學(xué)的了解,下次可以換一個(gè)適當(dāng)?shù)牟僮餍问健T趯W(xué)習(xí)5的分與合時(shí),讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作,分一分、擺一擺,通過擺小棒讓學(xué)生對(duì)5的分與合進(jìn)行感性的理解,使學(xué)生初步建立數(shù)感,但是在細(xì)節(jié)上沒注意,沒有跟學(xué)生交代清楚,以至于少數(shù)學(xué)生在自己擺自己的,沒有按照老師的要求做。在教學(xué)時(shí),我注重讓學(xué)生有充分的時(shí)間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力。

    學(xué)生的水平和接收能力各有不同,教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)總會(huì)有不相適應(yīng)的地方。只有通過對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀分析,找出不足和問題,然后對(duì)癥下藥,逐一解決,這樣子才能提高教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇八

    【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

    【活動(dòng)目標(biāo)】

    1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),知道風(fēng)的積極與消極作用。

    2.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)自然界的風(fēng)進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。

    3.體會(huì)風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

    【活動(dòng)準(zhǔn)備】

    1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。

    2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。

    3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。

    【活動(dòng)過程】

    活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

    1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。

    師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請(qǐng)你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時(shí)再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)

    師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。

    2.揭示課題。

    師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對(duì)了,就是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們?cè)敢鈫?(生:愿意)(板書課題)

    【點(diǎn)評(píng)】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識(shí),并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動(dòng),使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    活動(dòng)二:我會(huì)找風(fēng)

    1.聽風(fēng)聲。

    師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對(duì),讓我們大聲對(duì)風(fēng)姐姐說聲hello!

    2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。

    生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動(dòng)了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。

    師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友哩!

    3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。

    生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。

    生:風(fēng)把我的衣服吹動(dòng)了……

    4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

    師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫)

    師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?

    生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)

    生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)

    生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動(dòng)的樣子)

    師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會(huì)用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對(duì)著大家微笑呢!你們也對(duì)她笑笑。(板書:我會(huì)找風(fēng))

    【點(diǎn)評(píng)】游戲是學(xué)生喜好的一種活動(dòng),也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。

    活動(dòng)三:我會(huì)造風(fēng)

    1.小實(shí)驗(yàn):我們都來制造風(fēng)。

    生:上臺(tái)演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。

    2.小結(jié):空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

    【點(diǎn)評(píng)】教師通過組織開展小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀察比較中動(dòng)腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗(yàn)和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。

    活動(dòng)四:風(fēng)與我們的生活

    1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。

    師:空氣的流動(dòng)形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧!(課件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹臁T跊]有電的時(shí)候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對(duì)了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢!)

    2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)

    師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧!(學(xué)生自由說)

    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動(dòng)動(dòng)腦,想一想:長大了,你將會(huì)怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?

    師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢?

    生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……

    4.課件5:沙塵暴、臺(tái)風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。

    師:不過,風(fēng)也有不高興的時(shí)候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺(tái)風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)

    師:臺(tái)風(fēng)確實(shí)可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因?yàn)橛行┤瞬粣圩o(hù)花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護(hù)好花草樹木,多種植花草樹木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。

    【點(diǎn)評(píng)】兒童是在真實(shí)生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺(tái)風(fēng)、沙塵暴給人們?cè)斐傻奈:Γ瑥闹蓄I(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護(hù)花草樹木,保護(hù)好自然環(huán)境。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇九

    這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。

    本詩對(duì)孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛。

    1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。

    孩子們說得很多。

    2、說說這些詩向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)

    1、出示《池上》

    讀讀這首詩看看,你讀到了什么?

    指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮

    2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?

    孩子們自由讀著。

    生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的。看這個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。

    生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。

    生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。

    師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說得讓人信服。

    生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

    生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

    師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。

    生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?

    生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。

    師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問題嗎?

    師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱耍娙瞬虐堰@一可愛的形象寫出來了。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!

    生齊讀。

    師;同學(xué)們,這首詩讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?

    介紹詩人白居易。

    這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進(jìn)行說明。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十

    本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動(dòng),讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè),掌握地震來臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

    六年級(jí)學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。

    1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。

    2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

    3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰Α⑼评砟芰σ约傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能力。

    1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。

    2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。

    1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。

    2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。

    3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號(hào)筆等)。

    (一)復(fù)習(xí)引入:

    1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個(gè)部分組成的?我國地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。

    2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。

    (二)學(xué)習(xí)新知:

    1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然

    現(xiàn)象。

    火山噴發(fā)圖

    地震示意圖

    首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。

    最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識(shí)了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)

    2、提出探究問題:

    教師:對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?

    學(xué)生自由說,教師板書:

    (1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

    (2)、地震是怎樣形成的?

    (3)、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

    (4)、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

    (5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

    (6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

    (7)、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

    3、解決提出的問題:

    (1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:

    a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。

    b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。

    c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時(shí)刻巡視指導(dǎo))。通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。

    d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。

    (2)、探究地震形成的原因:

    a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。

    震的中心和強(qiáng)弱。

    震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。

    d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng),釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害。

    (3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:

    a、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

    b、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

    c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

    d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

    e、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

    教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。

    談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。

    小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。

    談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。

    討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由

    說說。

    科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動(dòng)物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。

    牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。

    鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。

    兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。

    (4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。

    地球內(nèi)部的變化。

    b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動(dòng)儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。

    (三)、總結(jié)鞏固

    1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

    2、你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

    3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?

    (四)、課外作業(yè):

    1、請(qǐng)同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:

    (1)、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎?

    (2)、為什么我國臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?

    (3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測(cè)儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測(cè)地震?

    2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。

    本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括:課堂提問、小組互相評(píng)價(jià)、師生交流評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以寫小日記交流評(píng)價(jià)、口頭反饋評(píng)價(jià)等。

    在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個(gè)多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。

    因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動(dòng),所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源。火山噴發(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時(shí)學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn),我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

    火山與地震

    火山

    地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 地形發(fā)生變化

    (緩慢 劇烈)地震

    1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

    2、地震是怎樣形成的?

    3、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

    4、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

    5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

    6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

    7、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十一

    1、了解詩歌點(diǎn)染的寫法。

    2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

    品味語言,體味意境。背誦詩歌。

    理解作者在詩歌中寄予的感情。

    一、導(dǎo)語。

    我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。

    二、請(qǐng)學(xué)生朗讀,再齊讀。

    三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點(diǎn)染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個(gè)文眼。

    1、第一句詩,講的是?(草)那么這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)。

    這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點(diǎn)染“草”。

    幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛)這幽草。

    那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。

    高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。

    3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時(shí)節(jié),往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。

    4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí),作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!

    四、、進(jìn)入詩歌的意境。

    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請(qǐng)發(fā)言。

    五、體會(huì)作者的情感。

    1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨(dú)憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。

    安貧守節(jié),不高居媚時(shí)的胸襟。

    2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!

    韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。

    詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對(duì)自己無所作為的(憂傷)。

    七、背誦詩歌。

    八、判斷正誤。

    1、獨(dú)憐表現(xiàn)了詩人對(duì)滁州西澗春景的喜愛。()。

    2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。

    3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。

    4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十二

    一、教材分析:

    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

    二、學(xué)生平日分析:

    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

    二、設(shè)計(jì)理念:

    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

    四、教學(xué)目標(biāo):

    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目的:

    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

    3、學(xué)習(xí)生字新詞。

    教學(xué)流程:

    一、導(dǎo)入新課:

    1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

    2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。

    3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。

    (這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。

    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

    2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

    3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?

    (這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。

    三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。

    (這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。

    四、課堂練習(xí):

    1、選擇正確讀音。

    上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。

    2、形近字組詞:

    鯨()肢()濾()肺()。

    魚()枝()慮()柿()。

    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

    (1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。

    (2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目的:

    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、

    教學(xué)流程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?

    (這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。

    二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。

    (這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。

    三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。

    第1段:

    1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。

    2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會(huì)怎么說?請(qǐng)同學(xué)表演出來。

    (這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。

    第2段:

    1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。

    2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。

    第3-7段:

    (這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。

    四、總結(jié)全文。

    1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過想象把故事表演完整。

    (這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。

    2、總結(jié)一課自己的收獲。

    五、課堂練習(xí):

    根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。

    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識(shí)。)。

    板書:

    1、外形:大列數(shù)字。

    2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。

    鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。

    4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。

    5、呼吸:垂直傾斜分類別。

    6、睡覺:

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

    3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。

    教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。

    教學(xué)過程:

    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

    一、揭示課題。

    1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。

    2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。

    今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

    3、齊讀課題齊讀。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):

    本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?

    2、用了什么樣的方法?

    2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

    具體分析。

    3、師生交流并板書。交流:

    1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

    2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

    法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。

    3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。

    三、練習(xí)。

    快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

    的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

    形式給大家講一講。交流。

    四、作業(yè)。

    選擇;

    1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。

    2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。

    一篇你喜歡的小動(dòng)物。

    五、板書:

    樣子大列數(shù)字、做比較。

    哺乳動(dòng)物。

    種類分類別。

    食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

    生活習(xí)性呼吸打比方。

    睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

    教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

    教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。

    教學(xué)過程:

    一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

    (教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。

    學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

    二、回顧課文:

    師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。

    三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?

    1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。

    相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。

    3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。

    四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

    五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。

    自學(xué)提示:

    1、讀課文,說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?

    2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?

    3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?

    4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?

    5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?

    學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。

    學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小)。

    六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。

    七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?

    八、拓展延伸:

    1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?

    2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?

    九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:

    鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓ⅲ鼈冋谌找鏈p少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

    板書設(shè)計(jì):鯨。

    形體:大、重、長。

    哺乳動(dòng)物。

    種類:須鯨齒鯨。

    鯨吃什么。

    生活習(xí)性呼吸。

    睡覺。

    生長。

    一、優(yōu)點(diǎn):

    1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。

    2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

    3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

    二、不足:

    1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

    教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

    3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。

    我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)椋乙诳鞓放c遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十五

    一、教材分析:

    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

    二、學(xué)生平日分析:

    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

    二、設(shè)計(jì)理念:

    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

    四、教學(xué)目標(biāo):

    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

    教學(xué)目的:

    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

    3、學(xué)習(xí)生字新詞。

    教學(xué)流程:

    一、情境導(dǎo)入,交流資料。

    師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)。

    課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

    (小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。

    師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

    好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

    二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。

    (學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

    剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?

    2、交流:

    課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡潔的詞語來概括。

    相機(jī)板書:

    大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

    引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

    通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

    3、提出不懂的問題:

    詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。

    4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

    三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

    1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。

    2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

    在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

    3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮碜鳌翱茖W(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

    四、布置作業(yè)。

    1、抄寫本課的生字組成的新詞。

    2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。

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    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十六

    以本單元的課文作為主要依托,引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思,編寫提綱,獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的;最后讓學(xué)生互改作文,展示交流自己的作品,做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。

    利用對(duì)本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評(píng)改到美文交流,可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。

    (一)明確本單元寫作重點(diǎn)

    1描摹事物的特征。

    2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。

    (二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。

    先讓學(xué)生分組討論、探究,然后師生一起整理歸納,如:(1)要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。(2)仔細(xì)觀察,必須對(duì)事物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、習(xí)性等有較深入的了解。(3)要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪,注意由形入神,通過寫物,逐步揭示其象征意義,把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。(4)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法,增強(qiáng)語言的生動(dòng)性……(一邊總結(jié),一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明)

    (三)美文欣賞(用展示)

    再往遠(yuǎn)處看,荷花像傾在湖里的胭脂,又像落在湖上的云霞,更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句,頓覺心曠神怡。你瞧,那荷葉上蹲著一只青蛙,它披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛,正在為荷花湖演奏動(dòng)聽的交響樂。荷葉展綠疊翠,渾圓寬闊;碧盤滾珠,皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中,一枝枝亭亭玉立的荷花,像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女,含笑佇立,嬌羞欲語;嫩蕊凝珠,盈盈欲滴,清香陣陣,泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉,不僅可以擋風(fēng)雨,還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的,在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著,閃爍著晶瑩的光輝,像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花,有的含苞欲放,有的爭先恐后地開放著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈,陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

    (四)引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思(讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言)

    點(diǎn)撥:提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作,要注意突破常規(guī)思維定勢(shì),選擇最佳的切入角度。作文要獨(dú)辟蹊徑,展開聯(lián)想和想像,可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維,細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn),拓展寫作思路。如“小草”,多是贊美其“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì);反常規(guī)思維:立場(chǎng)、意志不堅(jiān)定,只要長高一點(diǎn),風(fēng)一吹,雨一打就倒下了。又如《牽牛花》,常規(guī)思路:勇于攀登,奮發(fā)向上;逆向思維:借助別人來抬高自身,攀附權(quán)勢(shì)等。抓住事物的特點(diǎn),只有多思考,打破常規(guī)思維,往往出奇制勝。但是要注意,逆向思維要合情合理,不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí),一味地去求新求異。

    (五)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱,然后獨(dú)立完成作文

    (六)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文,并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。

    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十七

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁。

    教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

    2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

    3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。

    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

    教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

    一、課前輕松:

    我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

    二、談話導(dǎo)入:

    1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。

    2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。

    都有數(shù))。

    4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

    三、合作探究:

    1.揭示課題:生活中的數(shù)。

    師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng),你們開心嗎?(開心)。

    2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。

    (1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?

    (2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào),車牌號(hào),溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運(yùn)會(huì)我國獲得28枚金牌等。

    (4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

    師問:第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。

    第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。

    第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。

    那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。

    最后一位小朋友放學(xué)回家,她對(duì)我們說了一句什么話?(我家在302)。

    請(qǐng)問:你們知道302指的是什么?(門牌號(hào)碼)。

    學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。

    和陌生人說話。

    (6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?

    如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定,還要表揚(yáng)。

    (7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國北京舉。

    行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。

    (8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。

    3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。

    (1)課件演示有某個(gè)地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問:

    你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話,(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。

    請(qǐng)問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。

    (3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字,所以你們打電話的時(shí)候,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。

    (4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。

    話號(hào)碼(小靈通,手機(jī)號(hào)碼)接著提問:小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼,還有什么?(門牌號(hào)碼)等。

    你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。

    (5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。

    同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!

    4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。

    (1)課件演示:小動(dòng)物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道,其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。

    (2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫片:一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請(qǐng)問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。

    (3)課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。

    師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

    三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。

    5.我們有信心過第四關(guān):我能算。

    (1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。

    牌。

    (3)看誰是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。

    我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。

    四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。

    五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵(lì)自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!

    1.我能說。

    2.我能擺。

    3.我能猜。

    4.我能算。

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    說屏教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十八

    1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字,會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。

    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

    3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。

    生字卡片、課文朗讀錄音帶等。

    2~3課時(shí)。

    一、揭示課題,談話引入

    1、齊讀課題。

    2、說說讀了課題后你想知道什么。

    3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。

    二、細(xì)聽錄音,整體感知

    1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

    2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。

    3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

    1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。

    2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識(shí)字方法記字。

    3、學(xué)生交流識(shí)記方法。

    4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。

    四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

    區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“耍”和“要”的字形。

    “帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

    “慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長。

    五、作業(yè)

    1、抄寫字詞。

    2、朗讀課文。

    第二課時(shí)

    一、檢查朗讀,引入新課

    1、指名朗讀各段課文。

    2、師生評(píng)議。

    5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。

    四、作業(yè)

    1、朗讀課文。

    2、為鳥兒做一件好事。

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    安全工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的安全工作進(jìn)行概括和總結(jié)的一種文書,對(duì)于保障工作場(chǎng)所的安全、預(yù)防事故發(fā)生具有重要意義。在過去的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了一些安全問題,現(xiàn)在應(yīng)該
    教學(xué)工作計(jì)劃還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)工作計(jì)劃的范文九:教學(xué)工作計(jì)劃的質(zhì)量得到了家長和同事們的一致認(rèn)可,成為學(xué)校的師德楷模。
    寫一篇優(yōu)秀的作文,不僅需要有合理的結(jié)構(gòu)和有條理的內(nèi)容,還需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和精彩的詞語。閱讀優(yōu)秀作文可以拓寬自己的思路和寫作技巧,提高自身的寫作水平。
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。各學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃示例,幫助教師更好地組織教學(xué)工作。1、理清文章的思路,體會(huì)
    教學(xué)工作計(jì)劃的合理性和可行性對(duì)于教學(xué)工作的順利進(jìn)行起著重要的作用。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。5.取道于等一等之路,走進(jìn)
    優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的一種重要形式,它能夠展現(xiàn)出學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深度。逆流而上:跌倒了無所謂,重要的是能夠帶著笑容站起來,繼續(xù)逆流而上。是火,不能沒有燃
    學(xué)校是學(xué)生收獲友誼和成長的地方,他們?cè)谶@里結(jié)交一生的朋友。在這里我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的學(xué)校總結(jié)范文,希望能夠給大家寫作提供一些參考和素材。尊敬的業(yè)主(住戶)
    優(yōu)秀作文起承轉(zhuǎn)合,內(nèi)容連貫,讓讀者愉悅地領(lǐng)略到思想與藝術(shù)的結(jié)合。小編為大家整理了一些具有代表性和高水平的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家寫作帶來一些啟示和幫助。
    教學(xué)工作計(jì)劃還需要考慮教學(xué)環(huán)境和資源的配置,為教學(xué)提供有利條件。歡迎閱讀下面的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,希望能對(duì)您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    幼兒園小班的教育內(nèi)容包括游戲活動(dòng)、繪畫手工、音樂舞蹈等多種形式,以培養(yǎng)孩子的興趣和能力。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些幼兒園小班總結(jié)范文,供大家參考。
    優(yōu)秀作文就像一首美妙的音樂,能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者的思維世界。以下是一些著名作家的作品推薦,大家可以看看并進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。“吃水不忘挖井人”,是一個(gè)國家和民族認(rèn)知現(xiàn)
    經(jīng)典作品通常是經(jīng)過時(shí)間磨礪、歷經(jīng)考驗(yàn)后被人們廣泛認(rèn)可和推崇的。接下來,讓我們一起來讀一讀這些經(jīng)典總結(jié)范文,領(lǐng)略其中的智慧和情感。尊敬的x學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):您好!我是經(jīng)貿(mào)
    優(yōu)秀作文不僅僅是寫作技巧的展示,更是作者內(nèi)心世界的抒發(fā)。接下來,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,相信會(huì)給你們的寫作帶來一些啟示。畢業(yè)生同學(xué):。三年寒窗苦,莘莘學(xué)子情
    優(yōu)秀的作文,不僅要有清晰的思路和準(zhǔn)確的表達(dá),還要有獨(dú)特的文采和巧妙的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。8.通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們能夠提升自己的思維能力和表達(dá)能力。一個(gè)炎熱的夏天的中午
    優(yōu)秀作文要具備獨(dú)到的觀點(diǎn)和深厚的內(nèi)涵,能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。在這里,我整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和特點(diǎn),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?、春節(jié)。是農(nóng)歷正月初一,
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    活動(dòng)方案是指在特定時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi),為達(dá)到特定目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)計(jì)劃。下面是一些成功的活動(dòng)方案案例,供大家參考和學(xué)習(xí),以便更好地規(guī)劃和組織活動(dòng)。我公司駐地位于山西
    優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠啟發(fā)讀者思考更深層次的問題,引起讀者的共鳴和思考。閱讀下面的這些優(yōu)秀作文,可以讓我們更好地理解和欣賞優(yōu)秀的寫作之美。在我小時(shí)候,外公經(jīng)常會(huì)唱一些
    教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有目的地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一種安排。接下來將為大家提供一些編寫教學(xué)計(jì)劃的具體步驟和方法。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能
    應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施過程需要有專門的人員和資源進(jìn)行支持,以提高應(yīng)急響應(yīng)的效率和效果。接下來,讓我們一起看看一些應(yīng)急預(yù)案的案例,希望對(duì)大家有所幫助。為了規(guī)范生產(chǎn)安全事故
    參加運(yùn)動(dòng)會(huì)可以增強(qiáng)同學(xué)們的身體素質(zhì),培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。小編搜集了一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié),這些總結(jié)描繪了學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上所展現(xiàn)的熱情和拼搏精神。
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    自我介紹應(yīng)該簡潔明了、內(nèi)容準(zhǔn)確,讓人聽得清楚、記得牢固。在下面提供的范文中,你可以看到一些成功的自我介紹實(shí)例,以及它們的特點(diǎn)和共同之處。各位考官:大家好!在生活
    在面臨緊急情況時(shí),應(yīng)急預(yù)案可以起到迅速反應(yīng)、有序應(yīng)對(duì)的作用。掌握一些應(yīng)急預(yù)案的常見問題和解決辦法,對(duì)于提高我們的編寫水平具有積極意義。加油站作為易燃、易爆場(chǎng)所,
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