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黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇一
文章主人翁羅伯特生活個有著種族歧視社里，居住灰暗黑人區里，只遇白人就受欺。開始羅伯特就買戰斗機模型而攢錢，當攢夠錢買戰斗機模型時候知道同桌麗莎肺炎急需錢治病，不想麗莎因沒錢治病馬就攢錢全部捐給麗莎，麗莎還死，羅伯特去參加她葬禮羅伯特還得白人認、尊重。
還知道麗莎生羅伯特百般欺，羅伯特不但不恨麗莎心里甚至還有點喜歡她呢。從羅伯特種種表現以看出：羅伯特善良、天真、有愛心、寬容、堅強、刻苦耐勞……種種好品質，這并不沒個人都能做。
其實羅伯特年紀相仿約十歲，但有成年人都不如。
有次，表哥、表姐起逛街，“新世界商場”門口片空地那里看見個不友善場面——。
有兩三個白人（代名a）慢悠悠走著，忽然群黑孩子（代名b）玩耍時有幾個黑孩子（代名c）不心撞a，被撞a氣極，不管c向們道歉們都不原諒們。當a罵們罵得起勁時候，c媽媽們趕過，原有個黑孩子由于過于害怕所以偷偷地跑去找媽媽。各位媽媽們都摟住自己孩子還股起勇氣回罵a，聽媽媽們叫罵氣得動手打她們，幸好這時保安警察，們阻止場準備發生悲劇。
那幾個白人真連羅伯特“根手指”都不如，那幾個孩只不過不心撞們，但孩子們都個勁地向們道歉而們還狠狠地罵們。們不但沒有羅伯特寬容，而且還沒有羅伯特善良，并且還沒有羅伯特愛心。
什么們不能像羅伯特那樣以顆寬容心去包容別人過呢？家千萬不學習那幾個白人哦。
今定學習羅伯特那樣顆寬容心去包容別人，像羅伯特那樣堅強、刻苦耐勞。同時希望以消除種族歧視。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇二
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”
學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
多媒體課件
2課時，本課為第二課時
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心
三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？
（六）、作業設計：
1、上網搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
黑孩子羅伯特
種族歧視——辛苦攢錢——毅然捐錢——得到擁抱
愛能消除歧視，實現平等。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇三
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設計理念：
語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的.教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”
學情分析：
學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。
教學難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時，本課為第二課時。
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心。
三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內涵。
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《loveiscolorblind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？
（六）、作業設計：
1、上網搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設計：
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇四
（愛）（平等）。
課后反思：語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”
通過本次觀摩課的準備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會，對閱讀課有了更深刻的理解。
（一）長篇課文，整體學習，重點突破，化難為簡。
本課是一篇典型的長篇課文，如果按照常規教學，一課時很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統一，文章方可順暢的進行，學習目標方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
（二）重視方法，學會感悟，情景互融，交流體驗。
授之以魚，不如授之以漁。通過課的伊始，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，給他充分朗讀思考交流的時間，同樣的在交流時，可以看出孩子們的話都發自肺腑，真誠而感人。此時，我沒有急著往下趕課，而是給他們充分發表觀點的機會，雖然課的最后我沒講完，但我想仍應留給學生自我思考、自我表達的時間，只有這樣才是真正的為學生著想。在這個過程中，我自己也得到了歷練。
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黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇五
今天，我們一起學習了《黑孩子羅伯特》這篇文章，這讓我的心也跟著激動起來。
這篇文章講述了黑孩子羅伯特在備受歧視的情況下，不計前嫌，為了求助生病的麗莎，捐出了自己準備買心愛的戰斗機模型的錢，體現了羅伯特善良、寬容的美好心靈。
并用自己善良、寬容的心感動了麗莎父親，改變了對黑人的看法。
看了這篇課文，我震撼了，一個小孩子，盡能不顧及別人對他的奚落，把自己的愛心獻出去，值得我們學習。是啊，要是人人都有這么一顆寬容的心，那世界就會減少多少戰爭。
我們雖然膚色不同，可本是同根生，我們生活在同一個家園里，何必要那樣，我們看得起別人才能看得起自己。皮服黑又不是一種過錯，黑人照樣也能行。
我們夢想著有一天，全世界的孩子，不論國籍，不分膚色，手拉手，唱著讓世界充滿愛！
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇六
文中寫的是一個黑人男孩名叫羅伯特他和媽媽生活在一個灰暗的黑人區里小羅伯特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠更討厭那沖鼻的霉臭......小羅伯特喜歡擺在玩具店櫥窗里的.那家戰斗機模型說實話簡直就是迷上了，但是他卻沒錢買她最喜歡的玩具......
小羅伯特最不喜歡別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上的鄰座的麗莎這樣他，弄的他好像是做錯了什么大事似的......
雖然麗莎常常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可是他并不恨她甚至還有些喜歡她，黑孩子羅伯特讀后感。有好幾次羅伯特都想跟麗莎手拉手做朋友可都拒絕了。
本課文最讓人感動的還是羅伯特捐錢的時候（要是我的話我才不給她捐呢，誰讓她老說我“小黑鬼”“小黑鬼”.....）他不計前嫌的捐出了他辛辛苦苦積攢的錢給她治病。
――羅伯特真善良。
我們生活在同一藍天下，我們生活在同一微風中；我們人人都很善良，但有些人非常惡毒；我們需要善良，我們要拋棄惡毒，讓我們一起創建一個美好的世界，美好的地球家園。
幾個月前，我們學習了“地球家庭”這個單元，第二篇課文就是《黑孩子羅伯特》這篇文章，讀后我深有感觸，因為羅伯特不因為麗莎曾經說過羅伯特是“小黑鬼”，曾經歧視過他而不向麗莎獻出一份愛心，但麗莎還是去世了，羅伯特去參加了麗莎的葬禮，麗莎的父親因為很后悔當初那么影響麗莎而擁抱了羅伯特，這一舉動令羅伯特十分激動，因為麗莎的父親改變了對黑人的態度和看法，這樣的一個結局，令我也十分激動。
現在，我全部都明白了，因為愛，因為心，因為愛心，因為羅伯特的善良，消磨了我們大家心中的仇恨，因為羅伯特的那顆善良的心，打破了我們心中的玻璃。
善良，人人需要；惡毒，人人討厭；善良無處不在，不要把善良從內心深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底，讓我們人人擁有善良，同創一個善良的世界！
“我今天有一個夢想，讀后感《黑孩子羅伯特讀后感》。我夢想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。”
――摘自馬丁.路德.金《我有一個夢想》。
有這樣一個美麗的故事：黑人男孩羅伯特從小就被周圍人所歧視。有一次把自己辛苦積攢的拿來買戰斗機的錢全部捐給了生病的麗莎，從而獲得了白人女孩麗莎爸爸的擁抱以及麗莎一家人的尊重。
這是在馬丁.路德.金發表演講的二十多年后，在美國南方的一個小鎮發生的故事。
羅伯特喜歡麗莎，是因為麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好像春天里盛開的玫瑰花。可是麗莎常常帶頭奚落他和別的黑人孩子，但他不是個記仇的孩子，從不把這些放在心上。他是個心地善良、寬容大度的孩子，雖然他非常討厭別人叫他“小黑鬼”，可他還是容忍了麗莎的奚落，想和麗莎做朋友，可惜被一次次拒絕了。
可是上帝無情，羅伯特放棄了戰斗機，也付出了愛心、善良、真誠的友誼以及那四十二元錢，都取法挽留住麗莎。在麗莎的葬禮上，羅伯特被麗莎爸爸緊緊地擁抱。羅伯特一輩子也沒想到他竟會被白人擁抱！教堂里只有他一個黑人孩子，只有他來給麗莎說最后一次“再見”。
教堂外的玫瑰花開得生機勃勃，綠葉中點綴著許多開得正紅的花兒，像一張張燦爛的笑臉。黑人與白人只間的隔閡消失了，種族歧視消失了，那一大片萬花燦爛，不就是世界上平等的人們嗎？麗莎與羅伯特真摯的友誼，在這玫瑰花香中升華。
我曾經看到一則故事。有一個小孩患了愛滋病，誰也不和她一起玩，唯有一個女孩仍然接納他。有一天，女孩得知有醫生找到了根治艾滋病的藥物，便和小孩一同動身趕往醫生所在的城市。在半路上，藥快吃完了，錢也快花完了，小孩的病情也越來越嚴重，只能半路返回。在醫院里，小孩經常玩裝死游戲嚇醫生和護士，女孩陪伴著小孩，并堅信小孩有一天會好起來。然而在陽光明媚的一天，小孩沒有在護士為他把脈時睜開眼睛笑起來，他真的死了。女孩的友情最終沒有挽留住小孩的生命，這動人的故事深深地刻在了我的心底。
友誼是一種力量，使沙漠變成綠洲，墜灘變成坦途。因為友誼，馬丁.路德.金的夢想才得以實現――黑人和白人平等地生活在一起。
友誼的玫瑰花，正在綻放……。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇七
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。
3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫。
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么?(膚色不同)。
2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題。
[設計意圖：導入新課，激發興趣]。
二、初識文本，整體感知。
1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發現讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。(學生交流)。
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞?
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情?
指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?
過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。
[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]。
三、走進文本，細讀品悟。
(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情?你能學一學嗎?引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”
2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特?是他學習不好嗎?是他不真誠嗎?在美國白人為什么這樣對待黑人?為什么黑人就要遭受不平等的待遇?請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。(交流資料)。
3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視?找出相關句子讀讀。談談你的感受。
4、假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受?會想些什么?
(二)感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。
1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
(1)課件出示捐款前的心理描寫。
這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——?你體會到了什么?
現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么?把你的感受放進去，讀。
可是麗莎承認過他這個朋友嗎?麗莎是怎么對他說的?
課件出示：麗莎的話。
她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎?(不公平)。
而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪!(引讀：麗莎，-----)。
[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]。
(2)課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會?
師：小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書：善良、寬容)。
[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]。
(三)體會擁抱的內涵——感悟羅伯特美好的心靈。
師：這個擁抱代表著什么?想想羅伯特還為什么而哭了?
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么?
小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么?----平等、關愛。(板書)。
3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎?這還是誰的夢?(黑人、全人類)大聲讀出我們的夢吧!來你最想把這句話送到哪里去?讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們(讀)。
四、課外延伸、深化認識。
[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]。
作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。
備受歧視敏感、壓抑。
獲得擁抱心靈美好。
本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么?但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的`設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質;抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇八
一，我的課堂要改進的地方很多很多，現做如下反思：
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
1.長篇課文應重點突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內容，尋找文章的突破口。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
2.授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視――捐錢――擁抱”。我原想，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經六年級的學生了應該把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，應讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學生思考交流的時間，在交流時，可以看出孩子們的話都發自肺腑，真誠而感人。
3.在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的.體會作者的編寫意圖。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
但是，在學習“主動捐款”部分，時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。
二，這次的賽課，我也看到了自己的不足：
1.我對于課堂上突發性問題，處理得不是很到位。在課堂上出現生成性的問題時，說明我在課前預設準備還不夠充分。
2.教學語言還不夠簡潔清晰，語言形式不夠多樣化。如對學生提出活動要求時不夠明確，需要重新補充說明。而且賞識激勵評價手段單一，不夠多元，沒有抓住孩子的閃光點，都是教師單一方面的評價。
3.講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證。
4.還需加強教學基本功訓練。
人是因為有了比較才知道自己的優缺點，也是因為有了比較學習才能進步。課已經上完了，無論結果如何，賽課對于我來說已經達到了它本身的目的，讓我看到了我教學上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學路上應該朝哪一方向去發展，使自己的教學之路走得更遠。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現出來的積極、豁達的人生態度和寬容、善良的美好品德。
3、教育學生懂得尊重他人，懂得平等關愛他人。
教學重點。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。
教學難點。
從不同角度體會文章所要表達的主題。
教學過程。
一、談話導入，整體感知。
1、上節課我們認識了一個來自美國黑人區的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。
2、回顧課文，說說課文主要講了一件什么事？
美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買模型的錢，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
這三個關鍵詞把課文分成了三個部分，那部分給你留下的印象最深刻？
讓我們繼續走進課文，走進羅伯特高尚的內心世界。
二、品讀感悟，深入理解。
1、默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個怎樣的孩子？畫出最令你感動的句子，在旁邊批注自己的感受。
2、集體交流。
重點感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！
（1）引導學生抓住“寒戰”、三個“不能死”體會羅伯特的善良、寬容、有愛心。
生：我從“寒戰”一詞體會出羅伯特的善良，很害怕麗莎會死去。
師：請把你的體會送進去，讀出來。生：讀。
生：從三個“不能死”體會出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。
生：從三個“不能死”體會出羅伯特很有愛心，想挽救麗莎的生命。
師：真了不起，你讀懂了文字背后的.含義。此時羅伯特心里想的什么？
生：麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！
（2）結合上文，你還讀懂了什么？
生：羅伯特是一個寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯系上下文來體會，真不錯。
你是從哪里看出來的？讀出相關句子。
師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。
（3）課件出示：哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。
既便如此，此時的羅伯特，聽到麗莎生病可能會死時，他還是著急地喊道：（讀）——。
想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——。
想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——。
此時此刻他心中只有一個念頭：我要你活著，活著，好好地活著！
多么善良、可愛的一個孩子呀！
重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：給麗莎治病！
（1）、抓住“三步兩步”“全部”體會他的善良。
（2)、結合上文羅伯特攢錢不容易，從動詞體會他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）。
抓住動詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）。
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀。
大家理解的真深刻，誰能把自己的理解表演出來？學生表演。
交流：（一顆善良的心，自己的夢想）。
師：就是這個生活在黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說（給麗莎治病）。
師：此時此刻，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。透過這五個字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛心）。
讓我們帶著各自的體會讀這段話。
還有哪些句子令你感動。
重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。
1）在這句話中作者用了省略號，抓住省略號指導羅伯特此時心情是怎樣的，（不能買戰斗機了，很傷心）請你通過朗讀表達出來。
羅伯特畢竟還是個孩子，失去了自己心愛的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。
重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1）學生談體會。
羅伯特內心很矛盾，他在戰斗機和麗莎之間做著艱難的抉擇。
羅伯特是個很有愛心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛的戰斗機。
2)師指導讀：（此時羅伯特矛盾的心情）。
3）在戰斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰斗機沒了還可以再買，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
5）師生合作再來讀讀文中這段感人的情節。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
（出示：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。）。
師：這個擁抱代表著什么？（平等）。
讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話，想想擁抱著羅伯特，他心里會想些什么呢？
生匯報。
羅伯特用自己的善良和寬容，贏得了平等，贏得了白人對黑人的尊重。這是激動的淚水，是高興地淚水。
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！
你是怎樣理解這句話的？紅色的玫瑰花象征什么？
它開在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開出了一個大大的字：愛。
讀出自己的感受。
再讀，讓這愛的花朵開在我們每個人的心里。
三、走進地球家庭。
美國著名黑人民權運動領袖馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，這個世界只剩下愛和平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）。
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）。
把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、課堂檢測：
我的視角。
孩子們，學了課文，面對著純真、善良的羅伯特，面對著種族歧視，相信你們一定有許多話要說，把你們心中涌動的真情流淌在筆端吧。
五、資料拓展。
結束語：
“萬紫千紅總是春”正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著白、黑、黃、棕等各種顏色的人種，每一種膚色都健康、都值得尊重。愛是不分膚色的。
出示課件。
只要人人都獻出一片愛，世界就會變成美好的人間。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十
教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
教學目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態表現人物的美好的心靈的方法。
教學重點：
了解羅伯特的美好品德。
教學難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
教學準備：
搜集有關資料，按要求預習課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內容：
理解課文內容，體會羅伯特的美好心靈。
學生學習過程：
一、導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、初讀課文，了解大意。
1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
2.學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
3.思考回答：課文主要寫了什么事？
精讀課文，了解羅伯特的品質。
結合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
3.引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態度怎樣？你體會到什么？引導學生結合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質。
4.自己練習朗讀。
5.指名朗讀，指導有感情的朗讀。
三、課時小結。
板書設計：
喜歡戰斗機模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業設計：
1.讀熟課文。
2.抄寫美詞佳句。
課后反思：
第二課時。
教學內容：
深入理解課文，體會人物品質，體會文章表達的思想感情。
學生學習過程：
一、復習導課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）。
二、繼續理解課文內容。
2.小組討論，全班交流。結合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態度，使羅伯特很激動。
3.指導有感情的朗讀。
三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
3.學生自讀課文，劃出有關描寫。
4.全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環境和人們對他的態度來體會感受。
5.者作為什么要寫這篇文章？結合學生的交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
6.課文第一段在情節上和后面的幾段聯系不是很密切，能否去掉？結合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
四、領悟表達方法。
1.你是怎樣體會到羅伯特的品質的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
2.交流。結合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態、心理等方面進行記敘，表現出人物的品質。
五、有感情地朗讀課文。
1.選自己喜歡的段落，自由練讀。
2..在小組內進行朗讀比賽。
3.指名有感情的朗讀。
六、交流“我的視角”。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發現，在小組內交流。
2.全班交流，填寫“我的視角”。
七、質疑問難。
八、課時小結。
板書設計：
純真。
善良動作。
寬容語言。
富有同情心心理。
希望平等神態。
消除種族歧視。
作業設計：
1.《課堂同步學習與探究》。
2.預習下一篇課文。3.讀寫結合小練筆。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十一
養正中心小學本階段的同課異構教研會已經結束了，但我的心還是久久不能平靜，回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬千。顏老師首先從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導入新課交流學生收集來的資料，然后讓學生讀課文一遍。在此基礎上讓學生先整體感知課文，以啟發為主、循循善誘，通過朗讀的方式引導孩子們積極思考，而且顏老師在邊講授課文內容邊理解詞語的同時，還不斷把知識擴展到生活中，一時之間課堂氣氛活躍不已，孩子們爭相舉手發言。而我的課堂呢——要改進的地方很多很多，現做如下反思：
1、授之以魚，不如授之以漁。課的'伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經六年級的學生了應該把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，應讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學生思考交流的時間，在交流時，可以看出孩子們的話都發自肺腑，真誠而感人。此時，我卻急著往下趕課，沒有給他們充分發表觀點的機會，雖然課的最后我講完了，但在這個過程中我并沒有真正的為學生著想。
2、在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。
人是因為有了比較才知道自己的優缺點，也是因為有了比較學習才能進步，這次的教研會讓我看到了我教學上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學路上應該朝哪一方向去發展，使自己的教學之路走得更遠。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十二
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。
1、了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。
2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。
3、從不同角度體會文章所要表達的主題。
師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）。
師：你的問題很有價值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰知道？
生：因為羅伯特是黑種人。
生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。
師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。
師：剛才的那位同學說得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。
師：哪位同學先來說一說？
生：這個小鎮的東北角……灰暗的黑人區里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。
播放課件：黑人的生活場景圖。
師：剛才我們從黑人窮困的生活環境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？
生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。
師：麗莎為什么會這樣呢？
生：因為她爸爸討厭黑人。
師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。
生：我還從第６自然段中體會到了。羅伯特為了買戰斗機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。
師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。
師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的`社會，你會覺得怎樣？
生：我會很傷心，覺得生活沒意思。
生：我會很難過，覺得抬不起頭來。
生：我會恨死那些白人。
……。
生：他是五年級學生中成績最好的。
師：他很努力，也很優秀。
生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。
師：他心中有愛，而沒有恨。
……。
師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？
生交流，師板書：聰明、善良、堅強……。
師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話可以看出來？
生：“一提到飛機……去看上一眼。”（課件出示）。
師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？
生：迷！
師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？
生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。
師：是每天嗎？
生：是！
……。
師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰斗機嗎？
生：沒有。
師：為什么？
生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。
師：捐給誰？
生：麗莎。
師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）。
生：８－１５自然段。
師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。
生讀文。
師：我們來交流一下。
生：我最感動的是否１１自然段。
生讀，課件出示。
師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？
生讀，字體變色。
師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？
生：羅伯特很害怕麗莎會死。
生：羅伯特想挽救麗莎。
生讀，字體變色。
師：從這幾個動詞中，你感受到了什么？
生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰斗機是他最大的夢想。
生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。
師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！
師：最終他舍得了嗎？
生：舍得了。
師：舍得了不舍得的，這就是偉大！
師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？
生：還是他的夢想！
生：還是他的善良的心！
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區的羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治病！）。
師：這是一個怎樣的黑孩子啊？
生交流，師板書：寬容、善良……。
師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動和敬佩讀一讀這段話。
生感情齊讀。
師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？
生：麗莎的爸爸。
師：你是怎么知道的？
生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。
生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。
……。
師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現，一定會的！
師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十三
教學目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。
4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二學生交流收集到的背景資料。
三自主學習。
（一）解決字詞。
霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。
攆出殯奚落怦怦蠢。
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發霉腐爛，散發臭味。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構。
1）1馬丁?路德?金的講話。
2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。
3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。
4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。
四小結。
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。
五板書。
羅伯特。
麗莎 戰斗機。
教后記：
第二課時。
一復習鞏固上節課內容。
1、聽寫生字。
2、文章主題。
3、我們該如何面對歧視，學會生活。
二合作學習。
（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）。
1）生活環境。
2）羅伯特的經歷及其心理感受。
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）。
（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三探究學習。
1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。
2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。
四回顧反思。
請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）。
五作業：略。
教后記：
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十四
今天我讀了《黑孩子羅伯特》這則故事。故事講得是羅伯特很想買一架玩具飛機，但他家里很窮，只好辛辛苦苦的攢錢。當他終于攢夠了錢，卻聽老師說自己的同桌得了肺炎，急需錢治療。羅伯特擔心自己的同桌，就把所有的零花錢捐給了同桌治病。雖然大家都盡力幫助羅伯特的同桌，但他的同桌還是離開了大家。羅伯特太傷心了，他想最后再看一看好朋友。當他去參加葬禮的時候，真擔心會被白人趕出來。可他還是勇敢的進去啦!同桌的'爸爸非常感動，并感謝他能在第一時間幫助他們。
這則故事雖然是一個白人孩子和黑人孩子之間的真摯友誼，但我深受啟發。想到我們同學之間經常為一些小事而爭吵，真是慚愧。比如:誰把誰的書碰掉了，誰不小心弄壞了誰的筆，其實這些都是小事，何必吵架呢。想想羅伯特對待自己的同桌多好啊!我真希望我們同學之間互相關心，互相謙讓，珍惜我們的友誼。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十五
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、了解時代背景。
3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。
4、學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、學生交流收集到的背景資料。
三、自主學習。
（一）解決字詞。
霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。
攆出殯奚落怦怦蠢。
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發霉腐爛，散發臭味。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。
驚恐：驚慌恐懼。哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構。
（1）1馬丁？路德？金的講話。
（2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。
（3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。
（4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的'父親，讓他重新認識了種族關系。
四、小結。
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。
五、板書。
羅伯特。
麗莎戰斗機。
第二課時。
一、復習鞏固上節課內容。
1、聽寫生字。
2、文章主題。
3、我們該如何面對歧視，學會生活。
二、合作學習。
（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）。
（1）生活環境。
（2）羅伯特的經歷及其心理感受。
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）。
（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三、探究學習。
1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。
2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。
四、回顧反思。
請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）。
五、作業：略。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十六
《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。如果按照常規教學,一課時很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統一，文章方可順利達成。首先,張老師讓學生充分預習課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環境了解黑人的生活。接著是抓住重點段、重點句、重點詞展示了羅伯特為實現與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。
為了讓學生更好地理解課文內容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔心時，張老師插入了麗莎對羅伯的態度并進行對比，在抓住動詞“摸”時，張老師讓學生回想他掙錢的不容易，及攢錢買戰斗機是他最大的夢想，課堂上張老師利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態度的轉變及羅伯特渴望平等這幾條內在感情線串聯全文，并用音樂渲染，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中簡化了學習的難度。
重視學法,學會感悟,情景互融,交流體驗在這節課中得到了最好的體現。
黑孩子羅伯特說課稿（匯總17篇）篇十七
奚（?）落?又蠢（?）又臟?無奈（）哽（?）住?霉（）臭?店鋪（）。
攢錢?寒顫（）禁（）不住。
二、多音字組詞。
模?落挨禁重沖量。
三、形近字組詞。
紀（?）?鎮（?）?濟（?）?簡（?）?櫥（?）?型（?）?鋪（?）?肺（?）。
治（?）捐（?）。
冶（?）絹（?）。
四、把詞語補充完整.
又（?）又（?）挨（?）挨( )??小心( )( )???鼓足( )( ) 扶（?）出( )。
五、回答問題.
1、是美國民權運動的領袖。1963年在（???）紀念碑下發表《?????????????????》的演說。1964年獲得（???????????????）獎。美國總統（???）為美國（?????????）及（??????????????）作出了重要貢獻。
3、羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
4、如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。
5、你通過哪些句子知道了麗莎的爸爸被感動了，他為什么被感動了？你知道他心里是怎么想的嗎？請寫下來。
6、在麗莎的爸爸的懷抱中，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？
7、文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?
8、“教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！”解釋句義。
9、玩具店的店主和尤金太太與其他人有什么不同？談談你的理解。
10、你怎樣認識麗莎對羅伯特的態度？
11、文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？
12、“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解釋句義。