誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理分配教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，讓我們一起閱讀一些教學(xué)計(jì)劃的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作起到一定的借鑒作用。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇一

1.體驗(yàn)誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。

2.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。

3.發(fā)展表達(dá)能力、合作表現(xiàn)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.掛圖。

2.學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)行為調(diào)查活動(dòng)。

3.邀請任課教師及相關(guān)的家長參加活動(dòng)。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（出示掛圖：一個(gè)漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上，幾位同學(xué)路過，把它撿起來交給老師。）。

1.提出問題：你看到什么？你想說些什么？

2.小結(jié)：誠實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誠實(shí)的人處處受歡迎，誠實(shí)的行為人人夸。

二、誠實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。

1.小組交流調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)。

2.全班交流。（鼓勵(lì)兒童用各種方式大膽的承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠實(shí)的孩子；引導(dǎo)孩子把自己或別人誠實(shí)的事例介紹給大家）。

三、實(shí)話實(shí)說現(xiàn)場會(huì)。

1.教師、家長、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說場面，教師做活動(dòng)的主持人。

2.引導(dǎo)兒童講述自己誠實(shí)的故事，說一說當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3.引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊的可能原因。

四、夸一夸誠實(shí)的行為。

2.各組發(fā)表自己的想法。

3.各組按自己的想法開展“夸一夸”的準(zhǔn)備活動(dòng)。

4.夸一夸誠實(shí)行為。（鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠實(shí)的孩子）。

1.小組討論如何做個(gè)誠實(shí)的孩子。

2.全班交流。

3.設(shè)計(jì)“誠實(shí)行為卡”。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇二

一、活動(dòng)目標(biāo)：

基于本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三方面來考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度和體驗(yàn)：體驗(yàn)坦誠溝通帶來的快樂及對誠實(shí)行為的積極認(rèn)同感。

品德、行為和習(xí)慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說謊的現(xiàn)象及原因，并領(lǐng)悟一些誠實(shí)做人的道理。

社會(huì)常識：增強(qiáng)說實(shí)話、不說謊的誠實(shí)意識。

能力、技能和方法：與父母、教師坦誠溝通的能力。]。

二、活動(dòng)過程：

（一）游戲：第一次，教師、學(xué)生心里各說一個(gè)數(shù)字（1-10），老師把數(shù)字說出，指名學(xué)生也說出，看是否一樣。第二次，我先說明如果哪位學(xué)生說上的數(shù)字和老師一樣，就有獎(jiǎng)品，接著，我先說出數(shù)字，學(xué)生接著說，結(jié)果卻一樣。以游戲來開頭，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)，通過測謊游戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學(xué)生明白不能為了一點(diǎn)小利益而說謊，更保護(hù)了學(xué)生的自尊心，一舉兩得。

（二）播放錄象，激趣導(dǎo)入。

我在學(xué)校里拍下了兩個(gè)有關(guān)誠實(shí)行為的事例。一是：一個(gè)學(xué)生把撿到的錢放進(jìn)自己的口袋。二是：學(xué)生甲要抄學(xué)生乙的作業(yè)，可學(xué)生乙不肯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教育源泉，啟發(fā)學(xué)生對生活中存在的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)走進(jìn)課堂，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）組織活動(dòng)，樹立榜樣。

活動(dòng)一，誠實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。

我設(shè)計(jì)了課外調(diào)查活動(dòng)，讓兒童進(jìn)行誠實(shí)行為的調(diào)配活動(dòng)，自己確定調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查的對象，調(diào)查的問題。在調(diào)查活動(dòng)中親身體驗(yàn)到生活中處處有誠實(shí)的人，處處有誠實(shí)的故事，誠實(shí)的行為人人夸，在兒童的道德情感里“誠實(shí)行為是對的.，不誠實(shí)的待業(yè)是錯(cuò)的”的道德情感已不知不覺地走入兒童的內(nèi)心。

活動(dòng)二，“誠實(shí)孩子在身邊”現(xiàn)場會(huì)將家長及各科任課老師請進(jìn)課堂，一起來贊美身邊誠實(shí)的行為，贊美的過程中學(xué)生真正懂得了“誠實(shí)是金，誠實(shí)的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。

活動(dòng)三，誠實(shí)孩子表彰會(huì)。

通過表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到誠實(shí)帶來的快樂，誠實(shí)的孩子人人會(huì)夸，愿意做誠實(shí)的好孩子，同時(shí)以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發(fā)兒童，正確引導(dǎo)向誠實(shí)行為學(xué)習(xí)。

四、落實(shí)行動(dòng)，總結(jié)延伸。

誠實(shí)教育是一個(gè)長期的，受多種因素制約的過程，只依賴一個(gè)單元的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不能重形式，走過場，而是要落實(shí)在以后的每日生活中，使之具有持續(xù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生制作誠實(shí)行為卡，并貼在家里的墻壁上，讓家長共同監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)家校同步的目的。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)著力引導(dǎo)兒童說實(shí)話，做誠實(shí)的孩子。針對這個(gè)階段兒童說謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題，通過與教師、家長的溝通，使學(xué)生體驗(yàn)誠實(shí)帶來的快樂；敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話；學(xué)會(huì)用誠實(shí)行為解決生活中的問題。因此，我設(shè)計(jì)了：“測謊游戲”、“誠實(shí)行為匯報(bào)會(huì)”、“誠實(shí)孩子在身邊現(xiàn)場會(huì)”、“誠實(shí)孩子表彰會(huì)”、“制作誠實(shí)行為卡”，旨在讓兒童在與家長，教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識到誠實(shí)的好處和說謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度和行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。

二年級的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來自老師、家長方面的壓力，越來越多的兒童采用說謊的辦法來逃避批評。

列寧說：“教師是人類靈魂的工程師?！钡拇_，兒童就如一張白紙，但也容易受污染，特別是在一些不經(jīng)意的生活細(xì)節(jié)之中，因此，教師的教育、引導(dǎo)顯得特別重要。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重了四個(gè)結(jié)合：多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合；知識的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇三

1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。

2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。

3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

第一課時(shí)。

一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。

四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個(gè)自然段說的是什么？同桌可討論解決。

（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對應(yīng)起來）。

六、分段細(xì)讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。

3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。

4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語：（課后練習(xí)2的所有詞語）指名讀，齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）。

2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個(gè)字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)語氣是否正確。

3、評議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個(gè)愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。

5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說謊的孩子，我們一起來把這個(gè)場面表演出來，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。

四、總結(jié)全文。

讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。）。

五、識記生字。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形?！被ァ白值墓P順。

2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)。1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

2、各小組派代表說。評比那一組最好。、

3、練習(xí)說全文。重點(diǎn)說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。

三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。

1、出示詞語，指名讀、齊讀。

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。

四、作業(yè)。

1、用”互相、注意“造句。

2、把這個(gè)故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

板書設(shè)計(jì)：

做客。

捉迷藏打碎花瓶（不小心）。

寫信認(rèn)錯(cuò)不說話。

姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠實(shí)。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇四

（備注：這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了兩種活動(dòng)案例；其中第二種活動(dòng)案例更利于實(shí)際操作。）。

主題目標(biāo)：

1、能與教師、家長溝通，體驗(yàn)誠實(shí)帶來的快樂。

2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。

3、學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師：提前請部分家長來參加采訪活動(dòng)。

活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)。

具體活動(dòng)過程：

活動(dòng)案例二誠實(shí)的孩子人人夸（第一種活動(dòng)方式）。

1、實(shí)話實(shí)說——現(xiàn)場采訪活動(dòng)。

（1）老師、家長、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說場面，教師做主持人。

（2）引導(dǎo)學(xué)生講述自己誠實(shí)的故事，說一說當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

（3）引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。

2、設(shè)計(jì)“誠實(shí)游戲棋”。

（1）按興趣分成小組。根據(jù)兒童誠實(shí)行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實(shí)的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實(shí)游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。

（2）介紹“誠實(shí)游戲棋”的玩法。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。

3、誠實(shí)行為討論會(huì)。

（1）分組討論：在學(xué)習(xí)中，生活中，怎樣用誠實(shí)來解決問題？

（2）制作“誠實(shí)行為卡”。

4、總結(jié)評價(jià)：

鼓勵(lì)孩子談?wù)勛约旱幕顒?dòng)收獲，展示自己的活動(dòng)成果并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做誠實(shí)的孩子。

5、每課小故事。（《科普知識故事》）。

活動(dòng)案例三誠實(shí)的孩子人人夸（第二種活動(dòng)方式）。

1、開課：這節(jié)課，我們來討論學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德---誠實(shí)。

2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個(gè)誠實(shí)的人〉〉。

（其中，〈〈做個(gè)誠實(shí)的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上p39-p42頁內(nèi)容。）。

提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？

（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當(dāng)了國王？

（3）為什么故事中的老三繼承了王位？

3、判斷對與錯(cuò)。（內(nèi)容為新教材p23-p24頁的內(nèi)容和就教材三冊中p41頁的“說一說”。）。

（1）學(xué)生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結(jié)。

（2）老師強(qiáng)調(diào)：不是在任何時(shí)候都講誠實(shí)，不是在任何時(shí)候都講誠實(shí)。（例如：影片〈〈真實(shí)的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）。

（3）老師與學(xué)生共同制定“誠實(shí)行為卡”（書上p25頁內(nèi)容）。

5、布置作業(yè)：

課下請同學(xué)們排練書上p21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。

6、每課小故事。（《科普知識故事》）。

本單元活動(dòng)反饋與調(diào)整措施及學(xué)生評價(jià)：

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇五

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

二、教材說明：

這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠實(shí)的人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）。

（一）揭題引入。

1、板書課題。

2、猜猜“誠實(shí)”的意思。

3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？

過渡：這節(jié)課，我們就帶著大家的疑問學(xué)習(xí)、理解課文，找到你們最滿意的答案。請大家讀文。

（二）初讀課文。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、三讀課文，想想課文講了什么？

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。

2、重點(diǎn)讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子。

（1）表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！?/p>

（2）表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。

指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？

3、學(xué)第四段時(shí)。

（1）自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？

（2）替列寧寫這封信。（口頭）。

4、讀最后一段。

說說你對“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識的。

（四）明理，提高認(rèn)識，總結(jié)課文。

過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時(shí)做錯(cuò)了事當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。過后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。

總結(jié)：我們都喜歡誠實(shí)的孩子，做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。請你再有感情的朗讀全文。

《誠實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事，不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠實(shí)的人。

最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：

一、注重了學(xué)生的問題意識和語言表達(dá)能力。

我在教這一節(jié)課時(shí)，首先就是從題目提問入手，讓學(xué)生自主提問，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn)。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物說的不同語氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。

在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境，思想得到了升華，我覺得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。

整堂課，始終是開放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇六

一、說教學(xué)目標(biāo)：

基于本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三方面來考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度和體驗(yàn)：體驗(yàn)坦誠溝通帶來的快樂及對誠實(shí)行為的積極認(rèn)同感。

品德、行為和習(xí)慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說謊的現(xiàn)象及原因，并領(lǐng)悟一些誠實(shí)做人的道理。

社會(huì)常識：增強(qiáng)說實(shí)話、不說謊的誠實(shí)意識。

能力、技能和方法：與父母、教師坦誠溝通的能力。

二、說教學(xué)活動(dòng)過程：

（一）游戲：第一次，教師、學(xué)生心里各說一個(gè)數(shù)字（1-10），老師把數(shù)字說出，指名學(xué)生也說出，看是否一樣。第二次，我先說明如果哪位學(xué)生說上的數(shù)字和老師一樣，就有獎(jiǎng)品，接著，我先說出數(shù)字，學(xué)生接著說，結(jié)果卻一樣。以游戲來開頭，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)，通過測謊游戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學(xué)生明白不能為了一點(diǎn)小利益而說謊，更保護(hù)了學(xué)生的自尊心，一舉兩得。

（二）播放錄象，激趣導(dǎo)入。

我在學(xué)校里拍下了兩個(gè)有關(guān)誠實(shí)行為的事例。一是：一個(gè)學(xué)生把撿到的錢放進(jìn)自己的口袋。二是：學(xué)生甲要抄學(xué)生乙的作業(yè)，可學(xué)生乙不肯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教育源泉，啟發(fā)學(xué)生對生活中存在的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)走進(jìn)課堂，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）組織活動(dòng)，樹立榜樣。

活動(dòng)一，誠實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。

我設(shè)計(jì)了課外調(diào)查活動(dòng)，讓兒童進(jìn)行誠實(shí)行為的調(diào)配活動(dòng)，自己確定調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查的對象，調(diào)查的問題。在調(diào)查活動(dòng)中親身體驗(yàn)到生活中處處有誠實(shí)的人，處處有誠實(shí)的故事，誠實(shí)的行為人人夸，在兒童的道德情感里“誠實(shí)行為是對的，不誠實(shí)的待業(yè)是錯(cuò)的”的道德情感已不知不覺地走入兒童的內(nèi)心。

活動(dòng)二，“誠實(shí)孩子在身邊”現(xiàn)場會(huì)將家長及各科任課老師請進(jìn)課堂，一起來贊美身邊誠實(shí)的行為，贊美的過程中學(xué)生真正懂得了“誠實(shí)是金，誠實(shí)的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。

活動(dòng)三，誠實(shí)孩子表彰會(huì)。

通過表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到誠實(shí)帶來的快樂，誠實(shí)的孩子人人會(huì)夸，愿意做誠實(shí)的好孩子，同時(shí)以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發(fā)兒童，正確引導(dǎo)向誠實(shí)行為學(xué)習(xí)。

四、落實(shí)行動(dòng)，總結(jié)延伸。

誠實(shí)教育是一個(gè)長期的，受多種因素制約的過程，只依賴一個(gè)單元的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不能重形式，走過場，而是要落實(shí)在以后的每日生活中，使之具有持續(xù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生制作誠實(shí)行為卡，并貼在家里的墻壁上，讓家長共同監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)家校同步的目的。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)著力引導(dǎo)兒童說實(shí)話，做誠實(shí)的孩子。針對這個(gè)階段兒童說謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題，通過與教師、家長的溝通，使學(xué)生體驗(yàn)誠實(shí)帶來的快樂；敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話；學(xué)會(huì)用誠實(shí)行為解決生活中的問題。因此，我設(shè)計(jì)了：“測謊游戲”、“誠實(shí)行為匯報(bào)會(huì)”、“誠實(shí)孩子在身邊現(xiàn)場會(huì)”、“誠實(shí)孩子表彰會(huì)”、“制作誠實(shí)行為卡”，旨在讓兒童在與家長，教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識到誠實(shí)的好處和說謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度和行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。

二年級的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來自老師、家長方面的壓力，越來越多的兒童采用說謊的辦法來逃避批評。

列寧說：“教師是人類靈魂的工程師?！钡拇_，兒童就如一張白紙，但也容易受污染，特別是在一些不經(jīng)意的生活細(xì)節(jié)之中，因此，教師的教育、引導(dǎo)顯得特別重要。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重了四個(gè)結(jié)合：多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合；知識的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇七

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的'生活“。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。在品德課上，教師必須十分重視學(xué)生對生活的回憶、再現(xiàn)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。

在這一課中我設(shè)置了一個(gè)情景劇錄像片段，內(nèi)容就是發(fā)生在孩子身邊的事情：方方答應(yīng)了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當(dāng)明明問起時(shí)，方方卻忘記帶了。故事就這么簡單，但這些答應(yīng)了別人卻忘記的事，卻經(jīng)常會(huì)發(fā)生在學(xué)生中間，怎樣合理地引導(dǎo)學(xué)生既明白誠實(shí)守信的道理，又知道遇到問題要靈活的面對。學(xué)生能充分地發(fā)言，得益于教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提問。在學(xué)生的生活中會(huì)發(fā)生一些這樣的事情，但學(xué)生不一定能明白這些事也要守信，有些同學(xué)會(huì)覺得自己班的同學(xué)出現(xiàn)在電視上很有趣，不會(huì)往更深一層次想。教師從“誰來告訴我剛才發(fā)生了一件什么事？”引出學(xué)生對錄像內(nèi)容的回顧，接著更進(jìn)一步地提問：“方方和明明接下來還會(huì)說什么呢？”發(fā)散學(xué)生的思維，再讓學(xué)生分小組演一演，最后小組代表匯報(bào)，角色談感受。體會(huì)誠信快樂，不誠信痛苦。

教師在總結(jié)時(shí)概括誠實(shí)守信的好處，和不守信用可能會(huì)給別人帶來的傷害，“我們都樂意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來很大的快樂。如果經(jīng)常不守信用就會(huì)得不到別人的信任，會(huì)很痛苦?！边@樣一來，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知的學(xué)生的發(fā)言，使全體同學(xué)都達(dá)到基本同樣的認(rèn)知水平。在這樣的基礎(chǔ)上，組織即將開始的教學(xué)活動(dòng)。所有學(xué)生基本能同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)所必須的課堂環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)便于開展情景創(chuàng)設(shè)的氣氛中。

當(dāng)然，就學(xué)生的發(fā)言看，有的還顯得很稚嫩，有的說法不完備，不太切合實(shí)際?？墒?，我覺得不一定要求學(xué)生的回答結(jié)果句句精彩恰當(dāng)，我們需要的是學(xué)生的能全身心地投入、調(diào)動(dòng)他們的情感、體驗(yàn)各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗(yàn)中，使學(xué)生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認(rèn)識，提升道德水平，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇八

《誠實(shí)的孩子人人夸》是北師大版二年級上冊第二單元“做誠實(shí)的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材。

兒童在一年級已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每一個(gè)公民的基本道德。因此本教材著力引導(dǎo)兒童說實(shí)話，做誠實(shí)的孩子。而現(xiàn)實(shí)中，二年級的學(xué)生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，有的學(xué)生在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，便采用了說謊的辦法來逃避批評，因此對二年級進(jìn)行誠實(shí)教育，十分重要。

針對這個(gè)階段學(xué)生會(huì)說謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能與教師、家長溝通，體驗(yàn)誠實(shí)帶來的快樂。

2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。

3、學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。

其中引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不撒謊騙人是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說教法：

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。對于剛踏進(jìn)小學(xué)二年級的兒童，要讓他們更好地學(xué)習(xí)，健康地成長，關(guān)鍵是“興趣”，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺(tái)階。因此，本節(jié)課中，我主要運(yùn)用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動(dòng)、欣賞、現(xiàn)場調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、說學(xué)法：

認(rèn)識到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話是一個(gè)小公民的基本道德，并學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。

四、說教學(xué)程序。

根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：

1、設(shè)置懸念激趣導(dǎo)入。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放多媒體讓學(xué)生觀看“真假大劇場”表演，通過拉拉明明沒有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來欺騙老師的故事為開頭，接著讓學(xué)生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學(xué)生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白：如果拉拉能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，那她就是誠實(shí)的孩子。如果她到第二天還不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)下去，那她將受到大家的批評，也可能因不誠實(shí)而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲x，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇。

2、真情碰撞實(shí)話實(shí)說。

為了實(shí)現(xiàn)課程的開放性原則，我還邀請了一些家長參加我們的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實(shí)話實(shí)說中，教師當(dāng)活動(dòng)主持人，家長講述孩子在成長過程中誠實(shí)的故事，學(xué)生敞開心扉真情釋懷，懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正是一種美德，也體驗(yàn)到與教師、家長溝通是多么的快樂。教師、家長和孩子們組成一個(gè)真情碰撞的寬松和諧的場面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，在無形中對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂。

3多向互動(dòng)全面調(diào)查。

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采取現(xiàn)場調(diào)查采訪的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組合到周圍尋找誠實(shí)的孩子，調(diào)查誠實(shí)的行為，了解每個(gè)孩子對“誠實(shí)”的不同看法，讓學(xué)生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠實(shí)行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠實(shí)行為分類箱中。

4、明理導(dǎo)行情感升華。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我讓學(xué)生通過采訪分類誠實(shí)行為之后，接著設(shè)計(jì)了“誠實(shí)行為表彰大會(huì)”這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中公布了分類箱中被評為“誠實(shí)”的孩子，并讓家長、教師、學(xué)生共同來夸獎(jiǎng)這些被評為“誠實(shí)”的孩子。學(xué)生們在互動(dòng)、交流的過程中真正懂得了“誠實(shí)是金，誠實(shí)能給人帶來友誼，誠實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。

之后，我抓住學(xué)生已能從多角度多方面深入地分析誠實(shí)行為，正確評價(jià)自己和同伴的時(shí)機(jī)，趁熱打鐵地追問學(xué)生：我們做誠實(shí)的事情只是為了得到別人的表揚(yáng)嗎？讓學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做誠實(shí)的人不是只為了得到表揚(yáng)，因?yàn)檎\實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好。

五、深入淺出說板書。

板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1.能與教師、家長溝通，體驗(yàn)誠實(shí)帶來的快樂。2.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。3.學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：提前請部分家長來參加采訪活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)案例二誠實(shí)的孩子人人夸（第一種活動(dòng)方式）1.實(shí)話實(shí)說——現(xiàn)場采訪活動(dòng)。（1）老師、家長、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說場面，教師做主持人。（2）引導(dǎo)學(xué)生講述自己誠實(shí)的故事，說一說當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（3）引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。2.設(shè)計(jì)“誠實(shí)游戲棋”。（1）按興趣分成小組。根據(jù)兒童誠實(shí)行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實(shí)的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實(shí)游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。（2）介紹“誠實(shí)游戲棋”的玩法。（3）帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。3.誠實(shí)行為討論會(huì)。（1）分組討論：在學(xué)習(xí)中，生活中，怎樣用誠實(shí)來解決問題？（2）制作“誠實(shí)行為卡”。4.總結(jié)評價(jià)：鼓勵(lì)孩子談?wù)勛约旱幕顒?dòng)收獲，展示自己的活動(dòng)成果并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做誠實(shí)的孩子。5.每課小故事。（《科普知識故事》）活動(dòng)案例三誠實(shí)的孩子人人夸（第二種活動(dòng)方式）1.開課：這節(jié)課，我們來討論學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德---誠實(shí)。2.講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個(gè)誠實(shí)的人〉〉。提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當(dāng)了國王？（3）為什么故事中的老三繼承了王位？3.判斷對與錯(cuò)。4.討論如何做個(gè)誠實(shí)的孩子。（1）學(xué)生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結(jié)。（2）老師強(qiáng)調(diào)：不是在任何時(shí)候都講誠實(shí)，不是在任何時(shí)候都講誠實(shí)。（例如：影片〈〈真實(shí)的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）（3）老師與學(xué)生共同制定“誠實(shí)行為卡”。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步分辨是非，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)和改正，誠實(shí)不說謊，感受誠實(shí)給自己和別人帶來的快樂。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。

4、初步體驗(yàn)與社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學(xué)過程：

（一）欣賞誠實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課：

今天，老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲，一起來聽聽吧！播放歌曲，聽了這首歌你想說點(diǎn)什么呢？看來呀，誠實(shí)的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動(dòng)二（板書題目）。

（二）交流誠實(shí)故事，領(lǐng)悟道理。

1、全班交流。

引導(dǎo)孩子講關(guān)于拾金不昧方面的故事、說話算數(shù)方面的故。

事、承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的故事等等。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，從談話中保證孩子們?nèi)珕T、全程的有效參與。

小結(jié)：我們知道誠實(shí)的故事可真不少，只有做誠實(shí)的孩子才能結(jié)交更多的好朋友，生活才能更快樂?。ò鍟鹤稣\實(shí)的孩子）。

(三）分析說謊行為，明白危害。

1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對誠實(shí)與不誠實(shí)的態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)的重要性，體會(huì)到幫助小朋友的樂趣。）。

2、打開書，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個(gè)小故事講給同組的小朋友們聽聽。

匯報(bào)交流，明辨是非。

小結(jié)：小朋友說的好，看來我們都想成為誠實(shí)的人。但是誠實(shí)的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅(jiān)持不懈，長期堅(jiān)持下去。（板書：堅(jiān)持誠實(shí)行為）。

（四）梳理行為要求，制作卡片。

1、梳理行為要求。

（2）指名發(fā)言。

讓學(xué)生反復(fù)講，例如：說話算數(shù)，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)等。

2、制作行為卡片。

（1）、同學(xué)們說的真不錯(cuò)，老師把剛才總結(jié)過的行為要求，做成了一張誠實(shí)守信用卡。（課件出示：明確活動(dòng)要求和目的，自己動(dòng)手制作。）。

（2）、學(xué)生做誠實(shí)卡（播放誠實(shí)歌曲《好孩子要誠實(shí)》）。

（3）、指比較典型的誠實(shí)信用卡讀一讀。

在上一次的活動(dòng)做中我們都做了這樣一個(gè)表格，希望你們將它保存好，每做一件誠實(shí)的事情，就給自己畫一顆“誠實(shí)星”。一個(gè)月后看一看，你得到多少顆“誠實(shí)星”。（板書：養(yǎng)成誠實(shí)習(xí)慣）。

（五）進(jìn)行全課總結(jié)，提出要求。

課件出示：《弟子規(guī)》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能記住弟子規(guī)中的這句話，都能按照誠實(shí)信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣，做個(gè)真正的誠實(shí)守信用的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十一

誠實(shí)是指一個(gè)人的言行和內(nèi)心思想相一致的良好道德品質(zhì)。誠實(shí)是做人的基本品質(zhì)。本課著重對學(xué)生進(jìn)行不說謊話的誠實(shí)教育。

活動(dòng)開始，我直接要求學(xué)生自讀故事，并討論故事結(jié)果，從中使學(xué)生初步認(rèn)識到說謊話的害處，從反面說明不說謊話是誠實(shí)的表現(xiàn)，順勢揭示了本課活動(dòng)的主題。接下來，討論書中例子，讓學(xué)生分別做出正確評價(jià)，并闡明自己的理由，以此使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到說謊話的害處，能夠初步分辨是非。在進(jìn)行第三部分時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生講有關(guān)不說謊話的誠實(shí)故事，從正面強(qiáng)調(diào)有不說謊話的誠實(shí)品質(zhì)的重要，懂得誠實(shí)是做人的美德，激發(fā)了學(xué)生愿意做誠實(shí)孩子的愿望。同時(shí)，將學(xué)生結(jié)合實(shí)際，置身于道德情境之中，從而具體指導(dǎo)他們的行為。最后，通過聽歌曲，讀兒歌，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十二

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十三

1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。

2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語，能用互相注意口頭造句。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

第一課時(shí)。

齊讀后問：讀題后你想知道什么？學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。

要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什么事？

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)寧歲的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。

要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個(gè)自然段說的是什么？同桌可討論解決。

（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對應(yīng)起來）。

我們知道這篇課文主要說的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。

3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書不小心）。

4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出不小心，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。

1、出示詞語：（課后練習(xí)2的所有詞語）指名讀，齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。

1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）。

2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是不是我三個(gè)字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)語氣是否正確。

3、評議。結(jié)合理解注意互相在句子中的意思。

4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個(gè)愛說謊的孩子嗎？注意也低聲都笑只有列寧沒有笑看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。

5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說謊的孩子，我們一起來把這個(gè)場面表演出來，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評議。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。

讀課題，結(jié)合課文再一次理解誠實(shí)的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。）。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：歲表房互這幾個(gè)字形?；プ值墓P順。

2、指導(dǎo)書寫表、互、歲、房在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

2、各小組派代表說。評比那一組最好。、

3、練習(xí)說全文。重點(diǎn)說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。

1、出示詞語，指名讀、齊讀。

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。

1、用互相、注意造句。

2、把這個(gè)故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十四

講課教師：b老師。

教學(xué)過程：

生：(高聲)列—寧—。

生：(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來自己承認(rèn)了。

生：(高聲)好—。

師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子?

生：(高聲)做—。

生：(高聲)不—好—?。

生：(高聲)不—做—。

生：(沉默)……。

師：為什么偷看呢?

甲生：(不語)……。

師：(沉默)……。

師：(不語)……。

丙生：(低聲)我也做過一次不誠實(shí)的事……。

丁生：(低聲)我也做過一次不誠實(shí)的事……。

(下課鈴響)。

[資料來源：胡隆佳《聽課實(shí)錄》，原載《雜文報(bào)》。]。

幽默，一眼就能看出來；深刻，則需仔細(xì)領(lǐng)悟。

讓孩子誠實(shí)易，讓大人誠實(shí)難啊!

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、故事導(dǎo)入：

（學(xué)生猜測。）。

真正原因：該生逃過三次票。

這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）。

點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。

三、精讀課文。

過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？

點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條。

（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”

a、學(xué)生說體會(huì)。

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）。

點(diǎn)評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識。

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……。

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？

d、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？

點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么？

打電話。

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

（2）同桌練習(xí)對話。

（3）指名表演。

（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)我？

（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。

點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。

有沒有印在你們的腦海中？

四、總結(jié)全文。

1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？

師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？

4、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十六

2、?能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。?。

3、?正確、流利地朗讀課文。?。

4、?理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠實(shí)的孩子。?。

二、教材說明：?。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：?。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）?。

（一）揭題引入。?。

1、板書課題。?。

2、猜猜“誠實(shí)”的意思。?。

3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？?。

（二）初讀課文。?。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。

2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。?。

3、三讀課文，想想課文講了什么？?。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。?。

1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。?。

（1）?表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！?。

（2）?表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。?。

指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？?。

3、學(xué)第四段時(shí)。?。

（1）?自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？?。

（2）?替列寧寫這封信。（口頭）?。

4、讀最后一段。?。

說說你對“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識的。?。

（四）明理，提高認(rèn)識，總結(jié)課文。?。

最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：

一、注重了學(xué)生的問題意識和語言表達(dá)能力。

二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。

整堂課，始終是開放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，了解誠實(shí)的重要性。

2.知識與技能目標(biāo)：在討論、交流的過程中，使每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣，并在生活中積極的做到誠實(shí)守信。

3.過程與方法目標(biāo)：通過聽故事、唱兒歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人分享、合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：講故事巧導(dǎo)入。

既然答應(yīng)我了，就要說到做到！

2.播放故事《狼來了》。

點(diǎn)評：老師看到很多同學(xué)能夠耐心地把故事聽完，這說明他們能夠“說到做到”?！罢f到做到”就是守信用。（板書：守信用）。

3.提問：這個(gè)從中國古代就流傳下來的故事，告訴我們什么？

活動(dòng)二：聽故事明道理。

1.古代有一位國王要選擇繼承人，于是他發(fā)給每個(gè)孩子一?；ǚN，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當(dāng)評選時(shí)間到來時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個(gè)叫楊平的孩子端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。

2.提問：這是什么原因呢？

原來孩子們得到的花種都已經(jīng)被蒸過，根本不會(huì)發(fā)芽。這次國王測試的目的不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠，而是想要看誰是最誠實(shí)的孩子。（板書：誠實(shí)）。

活動(dòng)三：談想法明要求。

同學(xué)小聲討論，全班交流。

2.通過剛才小朋友的交流，老師總結(jié)為一下的5點(diǎn)：

（1）答應(yīng)別人之前先思考。

（2）答應(yīng)的事情努力做到。

（3）即使承諾，哪怕很小，也要認(rèn)真完成。

（4）若答應(yīng)的事確實(shí)難以完成，說明原因，并道歉，下次不再犯。

（5）做了錯(cuò)事，勇于承認(rèn)。

3.談話：

誠實(shí)守信。

小朋友們拍拍手，大家一起來行動(dòng)。

答應(yīng)別人不反悔，承認(rèn)錯(cuò)誤及時(shí)改。

誠實(shí)守信記心間，從小做個(gè)誠信娃。

把這首童謠小聲的說給同桌聽一聽。

4.小結(jié)。

同學(xué)們，作為一名小學(xué)生就要說真話、實(shí)話，說到做到，答應(yīng)別人的事要守信用，這就是老師今天要告訴大家的。希望大家能夠誠實(shí)守信，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

誠實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過列寧承認(rèn)自己說謊這個(gè)故事，教育學(xué)生做錯(cuò)事應(yīng)勇于承認(rèn)，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

2、練習(xí)讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；

2、體會(huì)有錯(cuò)–––––知錯(cuò)–––––認(rèn)錯(cuò)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解姑媽信上的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

范計(jì)課文：思考回答：

二、學(xué)習(xí)新課：

第5段：

1、思考：（1）姑媽信上的話在第幾段中出現(xiàn)？

（2）在信中是怎么說的？請你用–––––畫出，讀一讀。

2、指導(dǎo)朗讀長句：（打出投影）。

你做錯(cuò)了事／能自己認(rèn)錯(cuò)是個(gè)誠實(shí)的孩子。

3、過渡：列寧做錯(cuò)了什么事？為什么錯(cuò)了事，姑媽還夸他呢？

第1段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）。

第2段：

1、自由讀思考：兄妹幾個(gè)在玩捉迷藏時(shí)發(fā)生了一件什么事？

2、指讀第3句前半句：列寧不小心碰了桌子。

想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？

注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。

練讀：列寧／不小心／碰了桌子。

3、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？

想：如果是你打破花瓶，你會(huì)怎么樣？

學(xué)第3段：

1、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）。

2、指導(dǎo)朗讀：

姑媽問花瓶是誰打破的時(shí)候，列寧與表兄妹的回答內(nèi)容一樣嗎？語氣呢？

師生對讀：第1句–––––齊讀。

2師讀。

3敘述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第4句師讀敘述，一人讀列寧的話。

提問：列寧為什么低聲說？

計(jì)剩下的兩句：

想：（1）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）。

（2）為什么？只有列寧沒有笑。

師小結(jié)過渡到第4段：

（說明了列寧并不是一貫撒謊，因?yàn)樗?dāng)時(shí)只有3歲。

第4段：

1、指讀提問：

（1）列寧回到家里是怎么做的？讀？

（2）、、、、、的這個(gè)表現(xiàn)說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）。

2、指導(dǎo)讀第2句長句：

列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。

3、列寧在信中都會(huì)說哪些話？

親愛姑媽：

你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、

再學(xué)第5段：

1、齊讀第5段：

2、提問：你做錯(cuò)了事是指什么事？（說謊的事）。

3、姑媽為什么說列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子？

三、總結(jié)全文：

1、讀全文：

2、你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的孩子？從哪看出他是個(gè)誠實(shí)的孩子？

3、師小結(jié)：

人沒有不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但做錯(cuò)了事只要勇于承認(rèn)，就是誠實(shí)的表現(xiàn)，所以說列寧很誠實(shí)我在向列寧學(xué)習(xí)。

習(xí)題。

一、組詞：

城（）兄（）碰（）事（）。

誠（）祝（）破（）是（）。

二、用告訴寫一句話。

告訴–––––––––。

三、選字填空：

誠承是事。

shishi。

1、這件好（）（）誰做的?

cheng。

shicheng。

3、我們做錯(cuò)了（）應(yīng)該主動(dòng)（）認(rèn)。

四、搭配詞語。

打碎（）承認(rèn)（）。