松鼠采松果大全（22篇）

優秀作文不僅要注重內容的豐富和觀點的獨到，還要注意語言的準確和表達的流暢。在這里，小編為大家推薦了一些優秀作文的范文，供大家借鑒和參考。

松鼠采松果大全（22篇）篇一

松鼠采松果大全（22篇）篇二

（二）初讀課文，學習生字。

1．教師范讀，學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3．再讀課文，結合上下文理解字義。

4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟。

可以參考教學建議第二部分。

（四）鞏固積累。

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的`句或段。

（五）朗讀并復述。

1．有感情地朗讀全文。

2．學生復述童話。

（六）指導寫字。

（七）畫未來。

松鼠采松果大全（22篇）篇三

目標：1、能有感情地朗讀課文。

2、寫好“意”、“總”兩個字。

重難點：感悟到森林對于小動物的重要性，有保護自然的想法。

過程：

一、復習、鞏固生字詞。

1、指名學生讀，讀的過程中可以組詞，也可以用詞語說話。

2、開火車讀字卡。

二、朗讀感悟。

1、上節課我們已經讀了課文，你還記得小松鼠做了什么事情嗎？（隨機貼板畫）。

2、（課件出示松鼠圖），如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里摘松果吃，你的心情怎樣？（高興）。

那就帶著高興的心情來讀讀這段話吧。

（師指導：還不夠高興，誰能讀得更高興點；我都聞到果子的香味了。）。

你平時一定也吃過好吃的東西，能像小松鼠一樣說說嗎？（用那么那么說話）。

小松鼠還想到了什么？（師可提示：沒有了松樹。。。。。。）。

讀到這兒，如果你是小松鼠，你的心情怎么樣？你想到了什么？

多可憐的小松鼠啊，我們再來讀一讀。

我們會和小松鼠想得一樣，一起再來讀讀這段話。

想以后的世界變成這樣嗎？（不想）那我們可以怎么做？（種樹、種花。。。。。）。

4、對，松鼠也想了一個好主意，是什么？（生：每次摘松果。。。。。。多指幾個學生說。）這個辦法好不好？那我們要讀出好主意的感覺。

5、配樂讀文：春天，和風徐徐，細雨沙沙，在春雨的滋潤下，大地呈現一片生機。桃花笑紅了臉，柳樹搖著她美麗的長辮子，小動物們也都趕著參加這場春天的盛宴呢。小松鼠從洞里跳出來，來到當初埋松果的地方，呀，當初埋下的松果，如今都長成了一棵棵小松樹，那么松翠，那么挺拔。將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

小松鼠們，你們看到了這一片茂密的松樹林嗎？它是什么樣的？（師可提示：樹。。。。。。，草。。。。。。，小動物們。。。。。。。）。

在這里生活高興嗎？那我們再一起來讀一讀。

三、寫字。

1、學習了這么久，大家一定想放松一下，我們來做個小游戲吧。（兩個學生各拿三個卡片，做加一加、減一減的游戲，做對的掌聲鼓勵。）。

3、能找到他們的秘密，要把它們寫好就容易了。請看。。。。。（師分析兩字的字形）。

4、師范寫，學生書空。

課件出示。

6、學生寫字。

松鼠采松果大全（22篇）篇四

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

朗讀、識字、寫字。

教學網站一個。

兩課時。

第一課時。

〖課時目標〗。

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、感受文中美的因素，培養環保意識。

〖教學過程〗。

一、謎語導入激趣。

1、小朋友，請聽：

“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。

什么動物?

2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。

1、打開書42頁：

自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

2、抽讀課文：

小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?

搜集學生學習信息，以便指導。

3、根據學生的朗讀進行指導。

4、學生再自讀課文。

5、小組比賽讀：

看誰讀得正確、通暢。

6、引導評價：

把讀得特別好的地方再讀讀。

7、你發現這松鼠怎么樣?

聰明、活潑、可愛……。

三、認讀生字。

1、演示網頁：

“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?

抽生認讀，相機教讀。

2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：

課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3、網頁演示課后所有生字：

比一比，看誰讀得準，記得快。

4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：

速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。

四、理解課文，鞏固生字。

1、學習第一自然段：

能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?

請生讀：

重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

(注重情緒)。

2、學習第二自然段：

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

(網頁演示“眨、如、總”)。

認讀。

忽然松鼠想起了什么?

(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)。

心里覺得怎么樣?為什么呢?

再讀，讀出擔心。

3、學習第三自然段：

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的`焦急啊!

你能來讀讀?

4、學習第四自然段：

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?

(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀)。

你們的主意是什么呢?

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

(齊讀第四自然段)。

五、學習五、六自然段。

1、我們的辦法能實現嗎?

2、教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。

(演示“松樹長出”網頁)。

3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!

(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。

4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：

5、(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!

6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?

(再讀五、六自然段)。

六、延伸。

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!

(孩子畫，之后，可下位交流)。

第二課時。

〖課時目標〗。

寫字。

〖教學過程〗。

一、復習“我會認”中的生字。

字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

(演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)。

聰明活潑忽然如果總是。

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉玩嗎?

孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?

和身邊的小伙伴說說吧!

二、我會寫。

1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

(老師捕捉信息，再請學生評述)。

2、請學生講述：

老師配合以范寫。

3、學生試寫：

實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

4、試聽寫一、兩個字。

松鼠采松果大全（22篇）篇五

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

1、借助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導；

3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“讀讀說說”練習。

三、指導書寫：

1、指導學生發現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業。

四、實踐活動。

1、“畫未來”繪畫展

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思?！盿說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了?！彼贿呎f，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活?！按蠹医K于明白了。

松鼠采松果大全（22篇）篇六

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

第一課時。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的.童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？（對話平臺）。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）。

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

松鼠采松果大全（22篇）篇七

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

松鼠采松果大全（22篇）篇八

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網站一個。

兩課時。

·認識“聰、活”等11個生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·.感受文中美的因素，培養環保意識。

一、謎語導入激趣。

·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物?

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。

·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學生學習信息，以便指導)。

·根據學生的朗讀進行指導。

·學生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發現這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……。

三、認讀生字。

·演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?抽生認讀。相機教讀。

·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性)。

四、理解課文，鞏固生字。

(一)學習第一自然段。

·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

·試試，這句話能讀好嗎?請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

·聰明活潑的.松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)。

(二)學習第二自然段。

·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網頁演示“眨、如、總”)認讀。

·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔心。

(三)學習第三自然段。

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

·你能來讀讀?

(四)學習第四自然段。

·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。)。

·你們的主意是什么呢?

·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)。

六、學習五、六自然段。

·我們的辦法能實現嗎?

·教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網頁”)。

·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。

·(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧!

·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)。

七、延伸。

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)。

寫字。

一、復習、“我會認”中的生字。

·字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

·演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是。

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉玩嗎?

·孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

·請孩子展示讀。

·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

二我會寫。

·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請學生評述。)。

·請學生講述，老師配合以范寫。

·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

·試聽寫一、兩個字。

松鼠采松果大全（22篇）篇九

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

松鼠采松果大全（22篇）篇十

今天，我執教的這節課，自我感覺應該是一節比較成功的在閱讀中識字的課例。整節課中我始終堅持以識字為主線，以閱讀為途徑，寓識字于閱讀教學的全過程，重點突出，方法恰當，達成了本節課的教學目標。

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎?！弊R字教學是一個奠基工程，地基打不牢，就無法支撐起豐美的知識大廈。新課標要求一二年級認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。識字量如此之大，而每一篇課文后都有十個左右的生字，如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀、重復地寫、機械地識，將使學生不堪重負。如何化難為易，使學生積極主動，興趣盎然地參與到識字教學中去？因此，要想盡辦法讓學生把生字記準記牢，是教學的重中之重。通過對課文中生字的分析，課堂上我主要采取“集中認讀，分散識記，逐步強化”的方法，培養學生自主識字的能力。同時，充分利用學生的生活經驗或聯系課文來幫助識記，做到“聯系生活經驗、隨文識字、重點突破。”

1、充分發揮語言環境對識字的作用。漢字是音、形、義的統一體，識字寫字教學要求學生對部分生字要做到“四會”：會讀、會寫、會講、會用，就必須把所學的生字的音形義牢固地掌握，才能夠靈活運用，而今天我采取“借助具體的語言環境將閱讀與識字有機結合”的識字策略，使孩子們走出了機械重復、枯燥乏味的識字“沼澤區”，使得兒童的識字之旅變得輕松愉悅。尤其像“意”字的處理借助古體字記憶字形，通過教師的范寫強化字形，聯系生活經驗了解字義的同時，將“主意”一詞回文，借助具體的語言環境，幫助了學生理解課文的內容，可謂識字與閱讀相輔相成，相得益彰，還有“活潑、如、總”幾個字的處理都是寓識字與閱讀中，在反復的朗讀中既強化了字音、字形，又將字義的教學融入到具體的語言環境，句子的理解也就水到渠成。把生字放在具體的語言環境中進行教學，是隨課文分散識字的最大優點，教學時我充分發揮這個優勢，比較好的達成了識字教學的目標。

2、培養學生自主識字的能力?！墩Z文課程標準》中把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。因此，我們要以培養學生自主識字和獨立識字的能力為目的，努力做到讓學生去挖掘識字的方法和規律，培養識字能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。在教生字的時候，要適當教給學生一些識字方法。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“編兒歌”“聯系生活”“猜字謎”等方法識記生字，從而培養學生的識字能力。

3、游戲鞏固識字。生字學完，要及時復習鞏固。這一課通過“栽松樹”，用游戲的方法鞏固，既記住了本節課要認的生字，也再次體驗了動手植樹的樂趣。

4、指導學生養成良好的寫字習慣。在閱讀教學中適時進行寫字教學，讓學生在課堂上不僅僅是動腦、動口，還要動手寫一寫。寫字作為識字教學的一部分，也應該在教學中得到落實。本節課，重點指導學生寫好“主”和“意”兩個字，寫的時候，我先引導學生觀察，在書寫中體會，在評價中感悟提升。通過指導、練習和講評，把寫字教學落到實處。

低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設梯子，讓學生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點關注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設計好訓練點和想象點。本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。如第一段的教學中抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”這句的朗讀，我設計了這樣一個訓練點，用上“那么……那么……”，說一說西瓜、大樹、小草、小花……讓學生通過說話，一方面理解“那么……那么……”這種句式，進一步體會到松果的味美；另一方面提高學生的語言感受能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成了知識進化的源泉?！边@段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過教師步步深入的引讀，讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。學生的思維火花被點燃，情感得到提升，學生會感受到回報自然，植樹造林的重要性。

俗話說：“教學是一門遺憾的藝術”。我知道本課教學中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。

松鼠采松果大全（22篇）篇十一

教學預設:。

1,能流利地,有感情地朗讀課文的幾個段落.

2,能理解"聰明,主意,蒙蒙細雨,可口,挺拔,茂密"等詞語.

3,愿意參加植樹活動或樹木認養活動.

4,能正確地書寫"主,意"兩個生字.

教學準備:。

1,詞語卡片(聰明,可口,主意,蒙蒙細雨,茂密,挺拔).

2,一盤蘋果(數量少).

3,在黑板上畫好松樹林和兩個田字格.

4,一些用作獎品的的松樹.畫好三只小松鼠.

5,課件.

教學過程:。

一,談話導入.

師:這是什么地方。

生:報告廳.老師板書這個詞.(隨時隨地地進行課外識字)。

師:你是怎么知道的。

生說了了各種理由.

師:你真聰明,(出示詞語卡片,學習理解"聰明"這個詞語)聰明的小朋友身上有四件寶,那就是眼睛,耳朵,嘴巴和心.今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好,誰最聰明報告廳和教室里有什么不同所以要更大聲地說話,讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子.

二,復習詞語.

師:上節課我們認識了生字,這節課我們來復習一下他們.誰來當小老師帶大家讀這些詞語,老師就送給你兩顆松果.

一生帶讀詞語.(讀到"眨眼"時做一下動作)。

師:和你的同桌互幫互讀.我們來開火車,看看誰讀得最棒.

三,指導朗讀課文.

師:剛才第二小隊的同學吃到了松果,松果的味道怎么樣啊。

生甲:有點香.

生已:很可口------。

生讀.

師:誰來說說看,他讀得怎么樣啊(評議正音).

師:出示"可口"這個詞.誰來讀,你知道可口是什么意思。

生甲:就是很好吃.

師:你覺得什么東西是可口的(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口)。

很多學生站起來作了不同的回答.

師:誰喜歡吃蘋果(出示一碟蘋果塊),請你聞一聞,吃一口,說說蘋果的味道.

生:蘋果的味道很甜.

生:蘋果的味道很可口.

生:蘋果的味道酸酸的.

師:再來讀讀這句話.誰能讀出可口的味道,我們就請他吃可口的蘋果.

生紛紛站起來讀,得到了老師獎勵的蘋果.但讀的重音落在"那么"上.

師:聽老師來讀一讀,誰聽出來,他讀的跟老師讀的有什么不一樣.(老師的重音落在"香,可口"上)。

生:我發現老師的"香,可口"讀得重了.

師:請你學著老師的樣子來讀.

生:每個草莓都那么香,那么可口.

生:每個蘋果都那么香,那么可口.

生:每種蔬菜都那么香,那么可口.

------。

師:蘋果被我們吃完了,這時松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松樹,那會怎么樣呢(引導學生想象說話)。

生:那就會一棵松樹也沒有了.

生:那就沒有森林了.

生:那就光禿禿了.

師:請你來看一張光禿禿的圖片.你想到了什么。

生:這里是沙漠.

生:這里沒有水,沒有樹.

師:松鼠它想到了什么。

生:他吃什么呢。

生:他到哪里去住呢。

生:他吃不到東西,也沒地方睡,他會死的.

師:嗯,你們說的很對.課文里有一段話是這樣寫的,你找到它,并把它讀一讀.

出示句子"沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他們吃什么呢到哪兒去住呢"。

師:哪一個小朋友來讀你讀得真好,大家想一想,小松鼠的心里會怎么想呢。

生:他會非常不安.

生;他會很擔心.

生:他會很害怕,因為他可能會死.

師:是啊,請你帶著不安,擔心,害怕的心情來讀一讀松鼠的話.

學生很投入地練習.

師:請幾位同學來讀一讀.請男女同學來讀一讀.

發現幾名同學很有表情,就獎勵他們一棵小松樹.

師;我從你們的聲音里感到了不安,擔心,難過,我還從你們的臉上看到了這種心情.

師:請大家不要太難過了,因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困難,馬上就動腦筋想出了一個主意,他真是一只聰明的松鼠啊.他想出了一個什么好主意呢你找到了嗎請你找到這個主意,并讀一讀.

生:吃一個,就在土里埋下一個.

師:松鼠想到這個主意心里是很高興的,他會做什么動作呢。

生:他會一拍腦袋.

師:對,鴨先生想到好主意時也是這么想的.他還會做什么動作呢。

生:他會做耶.

------。

師:這都是有可能的,請你加上動作讀一讀這句話.

學生帶上動作讀了這句話.

師:小松鼠的這個主意有用嗎你從哪里看出來的。

生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了.師出示了這段話."春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹."。

師:請個小朋友來讀一下.

一個學生站起來讀,"場"字的發音是第三聲.

師:我們在自選商場里學到過這個字,那時他是第三聲的,今天在這里,它表示雨下的次數,要念第二聲,請你再試一試.

師:(出示蒙蒙細雨這個詞)誰能來讀一讀。

指導學生讀準了它的后鼻音.

師;誰知道他是什么意思呢。

生:就是很小的雨.

生:就是很大的雨.

師:不是這樣的,你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨.

生:細.

師:對,蒙蒙細雨就是很小的雨,很細的雨,很輕的雨,遠遠看過去好像有煙氣,這是春天的雨,誰來讀一讀.

生讀時,老師評價:你的雨下得真小,你的雨下得真輕,你的雨下得真密啊.

出示"挺拔"這個詞.

學生紛紛站得很直,但手沒有伸開.

師:這些小松樹怎么沒有樹枝啊。

學生紛紛把手伸展,作樹枝狀.

師:真是一些挺拔的小松樹.請你再讀一讀這段話,雨要下得輕,松樹要長得挺拔.

師:誰再來試試。

師;小松鼠看到松樹長出來了,他會說什么呢他會做什么呢。

生:他會說:我再來不用擔心了.

生:他會說:我終于過上了幸福的生活.

------。

師:總之,他的心理肯定是很快活的,請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話.

學生很起勁地練習.

學生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上.

師:你看這是一片怎么樣的松樹林啊。

生:這是一片綠色的松樹林.

生:這是一片茂密的松樹林.

師:出示"茂密".它是什么意思呢。

生:就是長得很多.

生:就是長得很密.

師:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他們都來到了松樹林,他們會做些什么呢。

生:他們會吃松果.

生:他們會在這里散步.

生:他們會在樹下做游戲.

------。

師:課文里的小松鼠啊,"他們高高興興地走進大森林,摘了一個又一個,每個松果都那么香,那么可口."。

生跟著老師一起讀起來.

師:課文已經學完了,我們把這個故事連起來講給報告廳里的老師聽,好嗎。

學生有感情地朗讀了全文.

師:你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢。

生:這是一只聰明的松鼠.

生:這是一只可愛的松鼠.

生:這是一只聰明可愛活潑的松鼠.

師:你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎那么你就要用好你身上的四件寶,還記得是哪幾樣嗎好,我們先來用用你的眼睛.

師出示"主"這個詞.

師;你知道他的名字嗎你覺得寫好它,要注意什么呢。

生:點寫在橫中線上,豎寫在豎中線上.

師:跟著老師一起來寫一寫.在自己的本子一練寫兩個,讓同桌來評評你寫得怎么樣再寫兩個.

師出示"意"。

師:你知道他的名字嗎寫他的時候注意什么呢。

生:日的橫寫在橫中線上.

師:他是個上中下結構的字,每個部分寫得扁一點,才會好看,試試看.

展示學生寫的字,評價后讓學生再寫兩個.

師:你能作主意說一句話嗎。

生:小松鼠有一個好主意.

生:我有一個好主意.

------。

生:好.

松鼠采松果大全（22篇）篇十二

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

1、認識 聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

兩課時

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

1、重點指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀以、后、更三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以畫未來為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導心的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

松鼠采松果大全（22篇）篇十三

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

兩課時。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學：1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

識字：（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價：（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述：1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

松鼠采松果大全（22篇）篇十四

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領養活動。

課件、圖片、卡片等。

本文分兩課時，本設計為第一課時。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

一、猜謎激趣，導入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎么樣？

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。

四、美讀課文，復述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習

松鼠采松果大全（22篇）篇十五

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學難點：能復述這個童話。

教學時間：2課時

教學過程：

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

1、（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W生朗讀第一段。）

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

松鼠采松果大全（22篇）篇十六

教學目標?：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學課時：2課時。

教學過程?：

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

對話平臺。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。

第二課時。

對話平臺。

復述。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

寫字。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

松鼠采松果大全（22篇）篇十七

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學習目標。

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

三、教學重難點。

1、重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

談話導入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

初讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

學習生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)??。

4、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。

指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時。

復習引入。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

學習第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。???。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學習第五、六自然段???1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

松鼠采松果大全（22篇）篇十八

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

激趣導入

學法：自主、合作學習。

課件4張、筆畫紙

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發生什么事呢？齊讀課題。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性?！?/p>

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學生交流認記生字的方法。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合?！?/p>

（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

指名讀，齊讀。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！?/p>

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹

松鼠采松果大全（22篇）篇十九

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學(尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望)。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

(識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。)。

識字(字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞)。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀(充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。)。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的`話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識)。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字(引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力)。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價(師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣)。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述(采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言)。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)。

繪畫(拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力)。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐(課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力)。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

(語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)。

寫字(引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望)。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量)。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

松鼠采松果大全（22篇）篇二十

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

識字寫字。

2課時。

課時目標

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學過程

一、談話導入

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音的）：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？

指導讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

五、指導寫字“以、后、更”

六、布置作業

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

課時目標

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養熱愛大自然的感情。

教學過程

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

（學生自由讀句子。）

討論：

讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段

你看它在做什么？

如果是你還會怎么做？

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣？

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴展活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣？

每位同學動手畫一幅未來的森林。

松鼠采松果大全（22篇）篇二十一

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網站一個

兩課時

認識“聰、活”等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

感受文中美的因素，培養環保意識。

一、謎語導入激趣。

小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩游铮?/p>

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。

打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

根據學生的朗讀進行指導。

學生再自讀課文。

小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學習第一自然段

聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）

（二）學習第二自然段

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW頁演示“眨、如、總”）認讀

忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急?。?/p>

你能來讀讀？

（四）學習第四自然段

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

你們的主意是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）

六、學習五、六自然段

我們的辦法能實現嗎？

教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

（演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢嫞螅上挛唤涣鳎?/p>

課時目標：寫字。

教學過程：

一、復習、“我會認”中的生字。

字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉玩嗎？

孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

請學生講述，老師配合以范寫。

學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

試聽寫一、兩個字。

松鼠采松果大全（22篇）篇二十二

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

會寫“以、后”等6個字

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話

1課時。

一、導入。

師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)

【和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么

【培養學生質疑、設疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容?！?/p>

2.借助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性?！?/p>

3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組 聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)

第二組 忽然 眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)

第三組 如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組 以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組 主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性?！?/p>

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎

a.聰明活潑 聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后 學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e.主意 我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關系

(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

〈每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

將來，這里會是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習】

四、復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

師：以后這里會是什么樣子呢

小組討論，說一說，議一議，報丄報。

師：老師這有一張萬寶小區植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

聯系生活實際學以致用?！?/p>

六、總結。(略)

七、作業。

師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?請你通過查書或上網等方式調查。