我的安全我做主演講稿（模板20篇）

當前社會面臨著各種安全威脅和風險，我們需要做好預防和自我保護。以下是小編為大家收集的安全演講稿模板，供大家參考和借鑒。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇一

親愛的老師們，親愛的學生們：

我們不能用高中以前的思維觀念和模式在大學學習和生活，必須做到“我的大學就是我的主人”。

首先要了解大學，實現從高中生到大學生的身份轉變。一般來說，大學畢業時，有四種學生不能稱之為合格大學生：有的人剛畢業就明白了大學是怎么回事；有的人還沒搞明白，迷茫地畢業了；有的人終于明白了，卻沒能畢業；有的人一直不懂，沒畢業。

所以上了大學，大一新生一定要知道什么是大學。大一入學教育的目的是盡量減少以上四種人的數量，讓大家盡快明白大學和高中有很大的區別。

那么高中生和大學生最大的區別是什么呢？最大的區別是大學下課后，基本沒有人負責，老師的授課方式和高中不一樣。因此，上大學很大程度上取決于學生的自我規劃和自我管理、自主自學，發揮主觀能動性是關鍵，不能再用以前高中時的思維觀念和模式在大學里學習和生活，一定要做到“我的大學我做主”。

有人統計過，大學畢業時其工作與所學專業對口的比例僅僅占20~30%，也就是說專業不對口是正常的。大學是打基礎的地方。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇二

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

我交流的題目是《功夫在案頭，風采在課堂》。

也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師;也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執教年齡，我們共同從事著這個職業，共同耕耘在這塊土地上，共同面對著課改的挑戰。什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數老師的問題。現在新課改進行得熱火朝天，關于課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標。一些老師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，有的學校甚至還規定一節課最多只能講15分鐘，超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學生自己去體會，去總結。問題是我們面對的學生基本功還沒有達到那個水平，他能體會到什么，(文言文)，針對這一現象有關專家提出我們老師在上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來講。學生只有深刻領會了基礎知識，才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。

課堂教學的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學生積極主動地把知識變成自己的“學識”和“主見”的思維活動。實現高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學過程中應注重以下幾方面的培養：

在做到這些后，我們就基本把握了課堂教學中的師德。尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的內在需求，讓更多的尊重，更多的關懷造就師生關系和諧的課堂。

第二：精心備好每一節課(功夫在案頭)。

如何利用有限的時間，高效得完成教學任務。我認為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分，一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，完成學習目標是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教于學的每一個環節，是高效課堂的最大著力點。在教學中，善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。

第三、組織好課堂教學(風采在課堂)。

教師要認真組織好課堂教學，努力創設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，鼓勵學生大膽提出問題解決問題，培養良好的學習習慣。學生集中注意力的時間有限，因此我們要把重難點內容盡量安排在前一段時間，這時學生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學生做當堂測試、學習與鞏固等。要想使高效課堂落到實處，就要求我們老師要精心備課、精心設計當堂測試，從而提高課堂教學效率。同時要有應對課堂突發事件的能力，輕松駕馭課堂，使課堂活而不亂，花兒不浮。

第四、靈活布置作業(不拘一格的評價)。

檢查驗收要注重無章可循。

謝謝大家!

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇三

在座的評委及現場觀眾們，大家晚上好！很榮幸有這個機會站在這里進行我的演講。我覺得大學四年是漫長而又短暫的，它需要我們如何去規劃、去度過。自己的大學生活需要自己去做主。所謂做主，就是“主持決斷，負責決定”的意思。也就是說在大學四年中，我們要主持自己的未來，為自己的行為負責。今天我要講的內容是：學習、個性、人際交往、大學愛情。我覺得這四點是大學生活中最主要的元素。

首先是學習。來到大學后，很多同學會說：“終于解放啦！可以自由啦！”他們覺得進入大學后可以任憑玩耍，不需要再學習什么。因為已經經歷了12 年的寒窗苦讀，學習這件事情已經結束了。實則不然。今有諺語：活到老，學到老。明確在向我們肯定“學無止境” 這四個字。學習是不能改變的，只不過是學什么的問題。中學我們學習課本上的內容，死背公式、文章，大量做題，為了面對升學考試。但到了大學，我們學習的內容是漫無邊際的，各類的書籍、科目任你去閱讀，不需要應付什么考試。它要求我們的是盡可能的廣泛涉獵知識，懂得專業技術，擁有創新能力。此學習非彼學習，但無論如何還是要學習，學習最重要。學習不一定得到什么，但不學習一定什么都得不到。

其次我要說的是個性。大學四年其實會讓人感到迷茫，會在不知不覺中忘記自己的初衷。所以如何在虛無飄渺的迷幻中找到自己呢？一定要做一個有個性的人，也就是說，做一個有個性的學生。即有能力、有氣質、有性格、有愛好和動機。有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；有的人很難給別人留下什么印象。有的人雖只見過一面，卻讓別人留下長久的回憶；有的人盡管長期與別人相處，卻從未在人們心中掀起波瀾。這種現象的主要原因就兩個字：個性。通常來說，鮮明的、獨特的個性容易給別人留下印象，而平淡的個性卻很難給別人留下印象。所以要做一名有個性的大學生。

接下來我要說的是人際交往。20世紀最偉大的成功學大師卡耐基說：“一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業技術，另外85%要依賴人際交往和處世技巧。”法國作家巴爾扎克也說過：“在單獨一個人會面臨死亡的地方，若兩個人在一起就可能得救。”培根的名言：如果你把快樂告訴你的朋友，你將會得到兩個快樂；如果你把憂愁向你的朋友傾吐，你會被分掉一半的憂愁。這些名人說的話足以顯示人際交往的重要性。幾年后，我們都會步入社會，每天接觸許多不同的人。有的是你的上司、你的客戶，或是你的同事、朋友等等。我們要做的是努力與他們很好的相處，因為這是我們人生中最重要的一筆財富。所以在大學這個小型社會中要學會與人相處，學好人際交往這門必修課。

最后我要說的是大學愛情。走在大學的甬路上，我們會看到許多對兒悠閑散步的情侶。很多人都向往大學談一場戀愛，一直作為自己美好的經歷，因而開始“遍地撒網，重點撈魚”的策略。成功后，他們想單身的人們炫耀自己的女朋友，無時無刻不在秀恩愛。單身其實沒什么不好，我們一樣可以關心自己喜歡的人，這可以讓大眾覺得你是一個很好的朋友。現在的單身，不是你不向往愛情，而是你對未來的一份癡情。如果說一個優秀的人單身，說明這個人足夠優秀；而一個再優秀的人因為缺愛而戀愛，說明這個人的優秀只是表面而已。真心希望對方好的，就是默默在背后關心對方。我就的大學生活就是這樣。

以上是我我演講的內容。大學是一個培養人才的地方，希望大家可以在這四年里不斷完善自己，是自己變得更加優秀。

我的演講到此結束，謝謝大家！

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇四

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好!

“我知道我的未來不是夢，”這首歌的歌詞不斷在我耳邊回響。我認為每個人都是有理想的，理想也屬于未來的一部分，每個人對未來的詮釋都不同。

曾經有許多人問我的沒來會是怎樣的，我理直氣壯地說我的未來一定想著自己是夢中的富翁，當我掙起眼睛，掃視了房間周圍，才發現這間房間不曾在夢中見過，一切都似乎從沒有發生過。這時，我才發現要想得到完美的沒來必須從現在開始認真學習，并且明白未來的一切不是你坐以待斃就能得到的，必須要通過自己的一番努力。

我現在在此想對全世界，全宇宙說：“我的未來不是夢。”似乎回聲連續不斷重復著這七個字，是的，在未來的日子里，我一定要加倍努力，成為優秀的人，為國家效力。

我們一定要把未來成為現實，不要變成一個虛幻的夢，夢是自然而成的，而未來必須要靠自己的努力才能實現。要想未來過得精彩一定要從現在每一分每一秒開始，一步一個腳印，在你終于把夢想實現時，一定已經爬上了人生的頂峰。在未來，我們一定要時時刻刻叮囑自己：我的未來不是夢。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇五

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家下午好!

我是來自電子系電子0934班的范儒兵，我今天給大家演講的題目是“我的大學我做主”。

闖過中國最擁擠的獨木橋――高考，這些大學新鮮人們個個意氣風發，自信滿滿，似乎整個世界都在自己手中，殊不知能否征服世界，還要看他們三年時間是否能為自己鍛造一把利劍。一切還只是剛剛開始。

中國的孩子們是幸福的，因為家長和老師們都極端負責，事無巨細地安排好孩子們的生活和學習;中國的孩子們也是不幸的，在家長和老師們十幾年的管束下，或許很多孩子早已習慣了服從，忘記了獨立思考和如何決策。正如電影《肖申克的救贖》中的一句臺詞：“一開始你恨它，慢慢地你習慣它，最后你離不開它。”

當我們這些孩子們踏入校園，一切都不一樣了。父母不在身邊的日子，一日三餐，衣食住行再沒有人幫你安排妥當;沒有課的時候，再也見不到老師們在教室里盯著上自習，學習變成了全憑自覺的事;幾個同學分享一間宿舍的熱鬧取代了家中獨占一個房間的為所欲為……大學是個全新的世界，所有課題都是新的，卻沒了父母和高中老師的從旁指導，日日高喊的“自由”來了，但對大多數從未離家獨立生活過的大學新鮮人來說，這自由或許是個考驗。

小到每天都午餐吃什么，大至未來的職業方向如何規劃都需要自己的獨立思考和判斷，哪怕幼稚，哪怕錯誤，也是成長的陣痛。大學之前，大學是惟一明確的目標;大學之中，如何度過寶貴的三年大學生活成為擺在每位大學新鮮人面前的命題。魯迅先生曾經說過：“生活是第一位的”。大學新生邁入大學，首先要學會生活，其次要學會學習，學會做人，學會做事。就像俞敏洪老師的演講《大學要做的幾件事》中所講的，大學生做到三個追求、一個準備，才能夠使大學生活變得更加有意義，即追求知識、追求友誼、追求愛情，為工作做好充分的準備。要做好這四件事情，三年的時間很短，希望所有的大學新生都對此有清晰的認識，早日確定自己的努力并為之努力，做好自己的主。

大學生活不僅獨立自主，同樣也是豐富多彩。來自天南海北的同學相聚在民院這個大家庭，每個人都為我們帶來了屬于他們自己的故事。在這里，我們結識許許多多的朋友，分享彼此的故事，同時也書寫彼此的青春詩篇。在這里，多姿多彩的校園活動豐富著我們的生活，我們張揚個性，展現自我;我們樂觀向上，意氣風發。在這個屬于我們的青春舞臺上，我們盡情歡唱那活力四射的歌曲，我們盡情展現那輕盈優美的舞姿，我們盡情描繪那屬于我們自己的青春畫卷。

年輕時，總以為青春很長。書可以明天讀，單詞可以明天背，明日復明日，蹉跎了大學時光。渾渾噩噩只是揮霍青春，目的明確才能過個無悔的青春。20歲了，要為自己負責了。

來也匆匆，難道去也不匆匆嗎?時光是短暫的，我們三年的大學生活轉瞬即逝。我們應該把握好大學生活的方向，在有限的時間內盡可能的學習有用的知識，為我們以后的生活打好基石。只有這樣，我們才能站在巨人的肩膀上瞭望世界。

我的演講完畢，謝謝大家!

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇六

隨著社會的發展，安全越來越被人們所重視，不管是什么企業都在注重安全了，而在化工企業生產中表現的尤為突出。

作為在化工企業工作的一名員工，對于安全更要注重，因為在你的身邊無時無刻都可能存在著安全隱患，所以我們要對自己工作場所環境要很熟悉，存在的危險以及怎么處理都要很清楚，不能模模糊糊的。對于不懂的地方就向領導或懂的同事請教，千萬不可報有僥幸心理，認為自己差不多了。如果報著差不多的心理去做事那就是對自己以及對周圍工作的同事的不負責！

在化工單位里隨處都能聽到或看到“安全生產”這樣的的口號，但要想做好是很不容易的，不光要靠公司領導層的努力，更重要的是要靠生產一線的同事們，他們的安全意識怎么樣直接關系著整個公司的安危，因為再好的政策也要有好的執行者才能發揮出它的效強的向上；你知道嗎？那是它對青春和生命的珍愛與渴望，草木如此，對于只有一次生命的我們來說，更應如此，所以今天我演講的題目是《我的安全我做主》。

每當我看到孩子們背著書包邁著輕盈腳步走在上學路上，看到滿頭白發的老夫妻耳鬢廝磨相互攙扶“愛”的腳印流淌曲徑小道；內心就會涌上一種無名的'感動，在我參加工作的十余年間，這種感動不斷得到凈化，得到洗禮，得到升華，最終化為了一種崇敬之情，是對礦工兄弟們深深的理解和熱愛。百米井下交織的燈光構成了一幅瑰麗的圖畫，勤勞的礦工們用汗水澆灌著太陽之花。正因為有了他們無私的奉獻和辛勤的勞作，才有了萬家璀璨的燈火，才有了孩子們的歡聲笑語。

在礦山孩子們的眼中，父親，是偉大的。他們用堅實雙肩挑起家庭重擔，用寬厚胸懷為親人遮擋寒風冷雨，用堅強和無畏為孩子們幼小的心靈注入溫暖和希望。然而，煤礦這個特殊的行業使許多幸福的家庭遭遇災難，使許多孩子失去父親，許多妻子失去丈夫。安全事故，給傷亡者家庭帶來的不幸是無法彌補的，對于那些重傷致殘者來說，事故所帶來的還有終生的悔恨和難言的苦澀。剛參加工作那年的一次安全事故，我身邊的一位工友因為違章扒乘運煤機車失去了雙腿，年輕的他只能用輪椅支撐行走漫長的人生征途，美麗的青春將在悔恨和無奈中延續，一個健康的身軀就這樣畫上了一個不完整的句號，心存僥幸使他原本美好的人生打了折扣。他的事故使初涉煤海的我們看到了井下工作的艱辛和安全生產的嚴峻。十多年過去了，現在每每見到坐著輪椅臉色憔悴的他，心中依舊充滿痛惜和憂傷。

按理，許多慘痛的代價該使“三違”者有所收斂了，但是那些存在僥幸心理、圖省事、怕麻煩，偷懶走捷徑的職工并沒有為之所動，依然我行我素，違章操作時而有之，從而導致更大事故的發生。04年6月的一天，我所在單位機車司機李某在井下矸車場施工時，違章操作，離開駕駛室時不僅未將操作手把扳直零位、且未關閉自動開關，導致機車再次啟動后將自己撞傷身亡。事過境遷，慘痛的教訓并沒有使所有人清醒，隨著時間的推移，陣痛似乎漸漸被人淡忘。于是，違章者依然違章，事故隱患依然象猛虎一樣悄無聲息地撲向每一個盲目蠻干的礦工。05年10月的一天，工友張某違章進入正常提升時的絞車道，恰巧身后面又放下一輛礦車，毫無戒備的他躲閃不及，被下行的礦車碰撞擠傷，造成死亡。四十多歲的他悲慘的走了，但更悲慘的是家中還有70多歲的老母親和兩個正讀中學的孩子，親人匆匆的而去，他們以后的生活將會面臨何等的艱辛和苦難。此次傷亡事故不僅責任人自保意識差違反“行人不行車、行車不行人”的斜巷運輸安全規定，而且，斜巷兩名信號把口工，互保意識差違章放行未予制止，也是造成事故的直接原因。

兩個工友生產過程怕麻煩圖省事忽視安全，用自己的生命做賭注，結果卻選擇了一條通往地獄的捷徑。從這些傷亡事故中，我們可以清醒地看到，在煤礦生產中，現場安全管理是多么重要啊。它值得我們每一個人去深思。工友們，當你心存僥幸而違章作業、違章指揮、違犯勞動紀律的時候，你有沒有想到災難正一步步向你逼近？你有沒有想到自己的行為會造成別人的不幸？你有沒有想到一個殘缺家庭的悲劇即將上演？你有沒有想到那悲慘哀慟的場面，那撕心裂肺的哭喊？挽歌留不住逝去的英靈，哭聲換不回哀魂，所有的儀式寄托著生者對亡者的哀思，也有對三違這個殺人兇手無聲的控訴，而我們每個人，除了深深的同情和惋惜外，是不是應該從這悲慘的哭喊聲中認識到三違就是煤礦致命的天敵呢？認真地想想吧！當你面對父母慈祥的笑容時，親愛的工友們，你是否想過，你的平安，正是獻給父母最大的孝心，當你下班到家吃著妻子為你做的可口飯菜時，你是否想過，你的平安，是給妻子最大的愛戀，當你和孩子在一起盡享天倫之樂時，你是否想過，你的平安，是送給孩子最大的幸福和快樂啊！作為父親、丈夫和兒子，為了您的兒女不承受孤苦凄憐，為了您的妻子不遭受風霜雨雨，為了您的父母不擔負憂難，請在你的心目中高掛起“生命至上”四個大字吧！請時刻牢記：安安全全上班來，平平安安回家去，這是您的心愿，您家人的心愿，也是我們大家共同的心愿。

艱苦的生活鑄就了礦工這個群體鋼鐵般的身軀和堅強的品質，他們心里對未來美好生活的憧憬，堅忍不拔頑強拼搏的精神，成為他們戰勝困難的法寶，他們是生活的強者，他們應獲得的不是殘缺和不幸，而應是幸福和快樂！我們永遠也不應忘記那些人，為了我們溫暖幸福的生活，在漆黑陰暗的地方艱苦跋涉，獻出了寶貴的青春和生命，不要忘記，那為了我們的溫暖幸福而逝去的靈魂，也曾有過和我們同樣的憧憬。

愿我的礦工兄弟們，一定不要忘記，太陽，只為享受它的人溫暖；天空只為仰望它的人明媚，我是一名礦工，我知道，有時候，生存是至高無上的，有時候，我們甚至心甘情愿為家人的幸福付出一切，可是我們的初衷不是讓親人們面對噩耗肝腸寸斷，不是讓年邁的雙親幼小的孩子與他們的摯愛永世相隔！愿我的礦工兄弟們，一定要珍惜，因為每分每秒，失去了永不在來！

有時生命的不可預知和太多的不確定使得我們無法預料一首鮮活的生命交響會在什么時侯戛然而至，既然如此，后知后覺的我們只有珍惜，牢記：我的安全我做主！

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇七

“教學過程”是在教師與學生的交往活動中形成的雙邊活動過程。教師的義務就是給學生營造民主和諧的氛圍，讓學生在開放的、激烈的、和諧的課堂中“動”起來，使課堂教學充滿生機和智慧，充滿創新和拼搏，新課程改革倡導主動的、多樣化的學習風格、學習方式，強調把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。鑒于此，根據我自己的教學，談一談教學體會。

一、激發學生“手”動。

“動”手活動是培養學生思維創新的重要手段。是鍛煉學生的設計、分析、思考、創新多方面能力的好機會。在教學過程中，放手讓學生多動手操作，(如剪貼、繪畫、拼擺、制作、分一分)等，豐富多彩的實踐活動有利于培養學生的創新精神和實踐能力。例如：在五年級數學平行四邊形的面積這一節課中，有的學生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個圖形，拼成長方形，有的學生則手忙腳亂不會用剪刀，五年級的學生了，動手能力實在太差。所以動手能力培養的非常需要。在三年級的美術教學中，說實話我實在不會畫，沒辦法，我就將學習任務交給學生，其中有一節課的內容是面塑，我認真鉆研了教材后，將面塑的制作過程講解給學生，由于制作過程復雜，由學生在課外去做，等到下一節美術課學生將面塑展示時，著實讓我吃驚不小，蘋果，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻食沒什么兩樣。這樣的活動培養了學生的想象力和創新能力，學生嘗到了成功的甜頭，下課后常問我有沒有美術作業。

我們的教育一直注重學生基礎知識與基本能力的培養，但實際教學中關注學生動手能力、實踐能力明顯不足的問題依然存在。教育家陶行知曾說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”。這正切中教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。學以致用，永遠是教育的直接目的。因此，給學生提供更多的動手操作機會，讓他們參與更多的實踐，是學生健康成長的必要條件，也是社會發展和新課程對人才提出更高的要求。

二、引導學生“腦”動。

英國一位哲學家認為：科學和知識的增長永遠始于問題，給予問題，越來越深化的問題，越來越能啟發新問題的問題。”多培養學生的好奇心理，因質疑而深思;培養學生多角度地透視，提高發散思維能力。在問題中求索，在提問中獲得滿足，能設想問題，創造新問題，培養學生大膽提問，具備百折不回的信心，既使提的問題怪而可笑，但不能打擊他們，引導學生置于問題和設想的情景中，讓學生展開想象的翅膀，有自由想象，才有更廣闊的思維空間，才有意識深層的新境界，沒有想象就沒有科學的發明創造。

三、鼓勵學生“口”動。

倡導學生多動口表達，不僅能培養學生的說話能力和說話技巧，而且能使學生養成善于表達意見的習慣。自我表現，競爭意識不斷增強，同時，活躍了課堂氣氛。

四、促進學生“身”動。

數學要把貼近生活與實踐活動融為一體。在教學過程中，要培養創新精神和實踐能力，讓學生回歸大自然，更多利用學生所面臨的生活環境設計教案，不能把學生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識，單調乏味地啃課本。例如，我在教《認識人民幣》時，讓學生親自帶錢到商店買一買，算一算，數一數，通過“數一數”“說一說”的活動，從現實生活中抽象出對人民幣的認識和計算，學生在“身”動活動中吸收了數學新知識，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經教過一個二年級的學生，有關人民幣方面的計算他掌握的很好，后來我了解到，他家開了個小賣部，他經常接受人民幣計算方面的訓練。

五、師生“互”動。

教師應當成為學生發展的促進者、組織者、引導者。尊重學生的愛好和興趣，注重發揮學生的自主性，教師進行必要的指導，不包攬學生的工作。例如，在教學《千米的認識》和《面積單位的認識》時，帶領學生實際操作，動手量一量，走一走，能有效的幫助學生理解。新課標中，給教師有了一個明確的定位，師生互動互學，與學生攜手走進新課程。課堂上是師生，課外是朋友。

總之，作為教師，我們最希望看到的就是學生能夠快樂的學習、健康的成長。為此，我們也在不斷的學習和創新，尋找更適合學生的路子。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇八

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇九

前段時間的天津港事件牽動著全國的人民心，一時間安全這個詞就像打破了封印似的在全國乃至我們的心里蔓延開來。

安全一個多么耳熟能詳的詞語，從我們呱呱墜地到咿呀學語，安全就像我們的影子一樣一直跟隨我們的左右。猶記得小時候父母的教導，什么事情是安全的，什么事情是危險的，為此我們省去了很多的時間和精力從而讓自己安全健康的成長。

作為一名普通的化工員工，安全始終是懸在我們頭頂的一把刀，我們稍加不注意這把刀就會掉下來割傷我們。我們工作的周圍時時刻刻存在著一些不確定的安全的因素，這些因素都是客觀存在的，并不會因為我們的工作性質而改變，反而會因為我們的疏忽而釀成災難，給我們自己乃至家庭造成無法挽回的傷痛。

怎樣保護自己不受傷害，怎樣幫助別人不受到傷害，怎么樣避免自己不受到他人的傷害？(三不傷害：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。)這個問題我們一直在思考和討論。其實我們一直都在講安全，可是我們不能只考慮客觀的授予，也要兼顧到主觀的接受。只有自己真正的接受了這些我們才能從內心深處感受它的重要性，從而上升到成為自己日常生活中的行為準則。才能在工作中真正的做到從小事中見安全從細節處抓安全，使自己和同事都工作在一個安全的環境中。

天津港事件就是一個很好的例子，其實我們完全可以從源頭上避免這個事件的發生。其實每個人并不是只是簡單的做好自己的本職工作就萬事大吉了，化工行業要求的是彼此之間要兼顧安全。一些常識性的東西也要及時普遍的向員工普及。自己安全了并不代表你這個集體就安全了。

還有應對突發事件的能力，這個也是也是非常重要的。舉個例子：心臟猝死現在已經成為一個高發且致人死亡率極高的疾病。在美國的一些發達城市比如西雅圖心臟驟停成功挽救率能達到30％，而在我們國家只有3％，就算是北京等一些大城市也是很多人連最基本的心肺復蘇都不會。所以當發生心臟驟停時我們只能焦急的給醫院打電話，茫然無措的使自己的親人錯過最初搶救的黃金五分鐘！多么一個鮮明的對比。我們為什么會比別人差了這么多呢？不是我們不重視而是我們缺少應對處理突發事件的能力。所以提高我們自己本身應對突發事件的能力是很重要的，這樣即使發生一些突發事故我們也會有條理的妥善處理。

當然不管怎么說只有自己真正的把安全放在心里同時兼顧到別人的.安全，才能營造一個安全的環境使自己和他人的安全在工作中有所保障。

教訓都是用一樁樁一件件血淋淋的生命來詮釋的。失去親人有多么的痛苦，多少家庭支離破碎，多少人正在痛苦的深淵里掙扎幾近崩潰。其實只要我們在工作中仔細一點小心一點，把安全放在首位不冒失不心存僥幸，這些災難都是可以避免的。

工作時想想父母對我們殷切的目光，休息時想想孩子崇拜的眼神，你在他們的眼中就是整個家庭的脊柱。不要在孩子成長的過程中缺席，不要在父母需要你的時候離開，你的位置別人永遠無法取代。

一個家庭幸福與否不在于吃的多么好穿的多么漂亮，而是在于這個家庭是否完整，是否充滿愛的陽光。所以我們要保護自己的家庭就要保證它的完整性使它每時每刻都充滿歡聲笑語。

不要讓自己心存遺憾，不要讓自己處于一個無法挽回的境地。從現在開始，從自己開始，從身邊的小事做起，鞏固好自己的安全，保護好他人的安全。讓孩子的臉上充滿笑語，讓生活充滿希望，讓我們每個家庭都幸福美滿。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十

這是完整的我，因為未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的，所謂自己的路自己走。

所以說，什么是最重要的，只有自己最清楚。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢?李白說得好“天生我材必有用”我相信，我的未來將多資多彩。我對未來也充滿了希望。

親人們都給我談過未來。

在讀初三時奶奶曾經說：‘如果你考上高中會給多么好的獎勵”。但我還是跟自己的想法來讀技校，未來的路還是自己選擇的好，如果那時聽奶奶話我就不回來到技校加入學生會，就不會學到更多的東西了。老爸也曾經說過：讀大學出來的當官，讀技校出來當工人。但我不覺得也許是老爸思想落后了，在這個時代只要有才能和修養什么干不成。

曾經我還是個小孩時，我想過要當一個消防員，長大以后才知道自己的希望很小現在想起覺得自己很傻。但現在我還是沒對自己的未來充滿希望，我決定我要當一個出色的管理者，因為我正在學酒店管理。但未來還是未來隨時會有不知道的事發生，也許我會得重病，也許會是個小員工，也許;也許，還有很多很多個也許是我們預測不到的，不過還是有句話“船到橋頭自然直”因為生活還是要過的啊。

這就是我，因為我對未來是充滿活力與希望的。

因為我的未來，我做主!

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十一

各位老師、同學，早上好，今天我講話的題目是“我的青春我做主”。

青春，像剛剛升起的太陽，前面是望不盡的一片蔚藍；青春，像剛剛冒尖的嫩芽，前面是看不完的春光燦爛；青春，像初離源頭的潺潺小溪，憧憬著大海里的波浪滔天；青春，像茁壯成長的馬駒，在萬里征途上奔騰馳騁……讓我們勇敢地展開雙臂，迎接那閃光的年華。

今天我就將和大家一起來探討如何把握我們的青春，做青春的主人。

首先，我們要認識青春期。由于生理上的巨大變化，青少年在思想上往往難以承受，因而許多心理上的變化隨之而生。這時期開始對異性愛慕，思維迅速發展，世界觀人生觀逐漸形成。對自然現象、社會現象的理解能力不斷提高，但尚不成熟，缺乏社會經驗，易受周圍環境的影響。因此，培養健康心理就顯得尤為重要，我們可以從以下幾方面入手：

第一、樹立正確的人生觀。

認識人生的意義，樹立遠大理想，把個人利益和祖國人民的利益聯系在一起，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以己悲”，“勝不驕，敗不餒”。敢于正視自己的不足，奮起直追；對他人的成就感到欣慰，不忌妒。

第二、充分認識自己，樹立自信。

在個人所具有的條件中，有很多是不能改變的。如容貌、生理缺陷、家庭條件等。如果只了解自己而不能接受自己，勢必增加個人的不安與痛苦，甚至發展到心理扭曲。因此對自己的一切不僅要充分了解，還需要坦然地承認及欣然地接受。只有這樣，才能樹立自信。

第三、建立良好的人際關系。

青年人在社會集體中生活，要與親人、同學、老師、朋友交往。心理不健康的人，常常在與他人的交往中是很不正常的。這主要表現為孤獨、恐懼、懷疑、忌妒等。正常的人際關系必須建立在既充分了解自己，又客觀了解他人的基礎上，雙方都為增進相互了解，實現共同的目標而努力。

第四、正確對待異性交往。

青少年在青春期會更多地關注異性，喜歡跟異性接觸，對異性產生思慕與向往等，這些都是較為正常的心理反映。

在這里，贈送一句話：距離產生美。

男女同學交往，距離太近，可能更多地看到對方的缺點，失去心目中那分美好，距離遠了，又看不到對方的優點，得不到培養自己高尚品格的原動力。因此，距離是保持青春期少男少女彼此好感的尺度。

第五、學會自我保護常識。

在當前社會治安日趨復雜的情況下，一些不法分子專門利用青少年的軟弱對其實施侵害，或利用他們的好奇心引誘他們走上犯罪的道路。青少年在與社會人員的交往中應該保持警惕，提高自我保護意識。

青春的風是美好的，青春的風是凜冽的，青春的風，每個人都曾被它吹拂過，青春的你，要在風中站穩腳跟。

最后祝各位同學健康成長，一生平安！謝謝！

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十二

如何進行有效教學呢，我們首先要知道什么是有效教學。有效教學的理念濫觴于20世紀西方的教學科學化運動。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。隨著20世紀以來科學思潮的影響，人們意識到教學也是科學。教學不僅有科學的基礎，還可以用科學的方法來研究。有效教學的核心是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效，還是無效。馬克思主義哲學要求我們用聯系、發展的觀點看問題，那么有效教學的評價標準也同樣不可避免地受到時間和空間的制約。《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展――〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉解讀》一書，對有效教學的定義就是：在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。教學是否有效，這里從教學實際出發，并簡單地從教師、學生、有效教學三個方面說一下個人的認識。

一、教師與有效教學。

有效教學要求教師要有時間與效益觀念。這里的效益是指，即使教師勤勤懇懇認真備課，盡職盡責完成知識目標，如果學生不想學或因不想學以及之外的其它原因而沒有收獲，那么教學即為無效;如果學生發憤圖強、有志于學，但沒有獲得受益終身的學習方法，沒有獲得學習的樂趣，沒有培養起良好的學習習慣，得不到全面的、可持續的發展，那么教學即為無效或低效。這就對我們提出了值得我們特別注意的問題，同時我們也已經感覺到這樣的要求并非苛求，相反確實正確。我認為我們不能僅僅滿足于自己的教學任務是否問心無愧地圓滿完成，是否完全覆蓋所有知識目標，講解是否既清晰又正確，講解過程是否語言生動、意趣盎然，我們一定要把目光從自我轉向學生。看學生是否也像我們一樣深切地掌握了知識，是否產生了對知識的興趣，是否在獲得新知的同時獲得了樂趣，以及是否從我們那里學到了學習的方法。我們不能在課堂上唱獨角戲，陶然自樂，一定要注意到我們的教學對象和教學效益。深刻領悟學生的學業成就是檢測教師工作效益和工作表現的標準。

有效教學要求教師具備一種反思的意識。教師要不斷地反思自己的日常教學行為：我的教學有效嗎，什么樣的教學才是有效的，有沒有比我更好的教學?我認為我們要像不斷地提高自己的專業知識素養一樣不斷地提高我們的職業道德和社會責任感。我國傳統文化中注重道德的君子，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業和信仰，一日三省其身。

二、學生與有效教學。

大家知道，新課改倡導探究式學習，即要求教師發揮指導作用，給出材料，營造情景;學生發揮其學習的主動性，積極發言，各抒己見;教師歸納總結，師生共同得出結論。但是現實并像理論那樣完美，學生普遍存在厭學情緒，有些已然走向了極端。分析其原因，每一個學生都有自己的天賦才能，并且受各自的成長環境和成長經歷的影響。通過與學生長期實際接觸，我了解到，有一部分教學對象鄙視課本知識，對知識本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識)。根本上與接受知識決絕，拒絕接受教育。正因如此，同一個班級中既有成績在90分以上的同學，也有交白卷的同學，并且接連幾張白卷。我認為他們交白卷并非一無所知，而是根本上主動放棄答題。古人說：人惟患無志，有志則無有不成者。對于如此教育對象，關鍵不是他們有沒有學習能力的問題，而是心理問題、態度問題，他們愿意不愿意學習。針對這個問題(尤其是交白卷)，我建議成績公布后，班主任(或者與學生家長一起)要給予學生足夠的開導，足夠的關心;或者把成績不及格的學生組織起來，交由學校設立的心理咨詢室管教，讓他們真正能夠實現轉變，發揮其學習的主動性。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育，但是要求他們考試務必及格。要求學生考試及格，這就基本上達到教書育人的目的，基本上為社會培養了合格的公民，就能夠提高我校在全市聯考中的成績排名，為我校在地區內進一步發展提供了前提條件。我認為學校是可以通過嚴格管理、完善教育教學機構，直接監督改造學生、培養出良好校風的。

三、有效教學與師生共同體。

眾所周知，教學包括教與學兩方面，要取得良好的教學成果，就要師生通力合作。結合我個人的教學經驗，我還是贊賞情感式教育的。這里的“情感”不單指課程標準中要求的“情感、態度和價值觀”教育，還包括師生間充滿人性化的情感關系。師生除了機械的教與學關系，我覺得營造良好的情感關系很有必要。就像孔子與其弟子、孫中山與其追隨者，一方面是由于儒家學說和三民主義理論，另一方面是由于這些歷史人物的個人魅力，才使他們緊密地聯系在一起。每位教師在一定程度上都代表著某一學科，每位教師或許也都有自己獨特的教學風格。我認為除了學科特點之外，教師的個人風范、教師與學生的情感聯系，對學生學習的主動性、積極性也是有影響的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教師在傳道授業上，精力投入之外還要有情感投入，同時情感因素反過來又促進教師工作的完善，這是良好師生關系下出現的良性循環。“愛人者人恒愛之，惡人者人恒惡之”，不正常的師生關系，學生很可能因為對教師失去信任和好感進而對該學科失去學習的興趣和學習的主動性，從而導致教學過程中師生相脫離、教學的現實效益與理想相脫離。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十三

大千世界紛繁復雜，卻伴隨著無限的遐想。都市生活中，跳躍著五彩斑斕的夢想。歡快的奔放著的希望之火，她是都市中一道亮麗的風景線，她給絢麗的都市注入了一股旺盛的活力。朋友，你知道何種神奇之物是最具有夢想和希望的呢?讓我來告訴你-這就是你自己!擁有美好青春的年輕的自己。

那青春，是拂面而來的三月春風，她帶來的是大地萬物復蘇，當她輕輕拂過時，就會留下彩虹般七彩的美景。那青春的風是透明的，回憶兒時的縱情淘氣，當調皮早已過去,那青春的風兒正朝著我們走來，她越過一個又一個目標，在追求著完美和美好。

青春，那是金秋的紅楓。秋天雖然讓人有一種悲涼。但秋天，畢竟椰油她可愛的一面-楓葉紅了，紅的自然，紅的純正。這就是青春給人的無限向往和追求。她帶來的是生氣，讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們，更增添了奔向理想的信心。

青春，是刷刷的夏雨，來的快，來的`猛烈。擁有青春的我們，有著無限的活力。

青春也是冬日的太陽。當那溫暖的陽光普照大地，伸開雙臂，在隆冬的早晨深吸一口氣，是那樣的清新。你回發現，每天的太陽都是新的。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十四

尊敬的各位老師，親愛的各位同學們:。

大家好！

花一樣的絢爛，火一樣的激情，鷹一樣的抱負，這就是我們的青春。歲月的年輪帶走了我們的天真與稚氣，卻贈予我們一份穩重與成熟。然而在風華正茂、揮斥方遒的青春年少，誰當中流？在充滿叛逆、昂揚斗志的青春歲月，誰主沉浮？在這里，我要堅定地告訴大家，答案是我的青春我做主！

青春是我們人生的一段別樣體驗，是一枚夾雜著甘甜與苦澀的青果，是我們人生歲月里的一段美麗而充實的旅行。在青春的歲月里，我曾遇到過人生的十字路口，究竟是選擇哪個方向，沒有人能替我決定，因為自己的人生需要自己做主。記得2007年初夏，我很幸運地被二中直升班錄取了，全家人都為我感到驕傲，我也很興奮，終于可以提早結束初三這惡魔般的生活。然而喜悅之余，我又有些猶豫，難道我真的要放棄中考選擇直升班，然后踏入浙師大，一輩子都呆在金華。一想到這兒，我突然覺得自己的青春太沒激情了，才初三就可以看到未來的人生軌跡。當初的我真的很是矛盾，究竟是要繼續中考還是選擇直升班？記得媽媽當初和我說：“這條路由你自己走，無論你做什么決定我們都支持你。”看到我今天站在這兒，想必大家就應該知道我當初所做的決定了。雖然也有人生中沒有中考和高考的遺憾，但我并不后悔當初的選擇。成為一名人民教師一直是我兒時的夢想，在作出決定的那一刻，我就明確了自己將來的職業，明確了大學要進漢語言文學專業。因此在高中三年也一直為這一目標努力。直升班讓我收獲了一段與你們不同的人生經歷。自己選擇的道路就要堅定不移地走下去，這也是對自己的青春負責，待到四年大學畢業時，我們沒有遺憾的青春。

青春本是美好的，但未經過奮斗的青春只能是一潭死水，毫無生機。高爾基說過：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨練。”青春需要激情與勇氣，也需要奮斗與磨煉。為了體驗教師這一角色，我在周末就干起了家教的兼職，在大一的暑假里，我抱著嘗試的勇氣在鎮上辦了個暑期輔導班，雖然一切都處在嘗試、探索、積累經驗的階段，但我覺得這樣的鍛煉非常有意義，從中我體會到了青春的滋味，明白了青春歲月的確需要我們一份獨立自主的能力，無論成功與失敗，那都是一段充實的人生經歷。

在我的青春歲月中，充滿了激情與挑戰，在我人生道路上的一個個決定，都在詮釋著：我的青春我做主。同學們，行動起來吧！不要等到光陰荏苒，時光流逝，才獨自嘆息青春的短暫。作為新時代的青年，我們的人生，我們的青春應當由我們自己主宰，我們要用實際行動去點亮青春的美麗，奏響青春的號角，請相信：我們的青春自己做主，我們的未來不是夢！

我的演講完畢，謝謝大家！

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十五

尊敬的老師、同學們：

大家好！

每個人都會擁有屬于自我的青春，你的青春也許是像鳥兒般自由自在地在空中翱翔著毫無煩惱可言；也許是像小路般坎坷卻充滿著未知的挑戰引起滿腔的熱血；也許是像苦丁茶般僅有細細地回味才懂得苦過之后還留有一絲絲的甘甜；也許是像一顆顆不一樣口味的糖果般有著酸甜苦辣但都令你無法從味覺上抹去一點點痕跡。

青春就像一張純潔的白紙，即使完美無瑕，也可是是一片死寂沉沉的白色，是我們！是我們在這張青春的白紙上填上五彩繽紛的顏色，使它變成別有一番風味，最獨一無二的，對！我的青春，我做主！

年少青春的夢想對于我來說是最偉大，最遙遠的信仰，我忽略夢想的厚度大膽地去暢想未來，在青春前進的道路上，我執著前行，不曾放棄。在每一個迎著朝陽醒來的早晨，我問自我，到哪了？未來的路還遠著么？我們晾曬明天的自我，做成盛大的夢境，打磨今日的自我，只為實此刻青春面前的夢想，我們用活力洋溢的心做鋪墊前行的路途，為了青春，夢想的步伐不曾停下。青春的夢想永不凋謝，此刻，我更加堅定步伐，勇敢前行。沒錯，我的青春，我做主！

青春是一首跌宕起伏的歌曲，而我則正在為自我譜寫一段序曲，有時活力四射，有時平淡無奇，有時憂傷彌漫……可能并不悅耳，可是我會很用心，很用心地去詮釋這一首歌，譜寫出屬于我自我的青春，起碼，我不后悔！是的，我的青春，我做主！

我明白，在青春這場主旋律中，我們必然要當毋庸置疑的主角。在青春染指的日子里，我們張揚個性，揮灑活力，以往的叛逆或是瘋狂，以往的酸楚或是淚水，都隨著歲月的風塵漸漸暗淡，在這之前，我們要為自我的青春做一次主！

我的青春沒有誰能夠做主，僅有我能夠，我的青春我做主，我不后悔！

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十六

老師、同學們：

曾幾何時，“青春”對于我而言是個陌生的名詞，不知道“青春”為何物，自然就不懂得如何去面對。然而，在我猶豫遲疑著的時候，卻未發現，青春離我已是越來越近了，我甚至可以清楚地聽到她到來時的腳步聲。“叮咚，叮咚”那是一陣清脆的聲音，這似乎預示著一切美好的開始，我陶醉了……駐足青春的花園，我看到了各種奇花異草:知識、才華、美貌、氣質甚至是不羈、自由……我看了許久，感慨萬千:“青春”原來如此啊!

面對浩瀚如煙的奇葩，我左思右想，決定擷取“才華”一試，希望可以在有限的時間里充實自己，能夠體驗一下文人的趣味。

于是，在不斷汲取精華后，我愈發地感到青春的美好。品讀席慕榮的“所有的結局都已寫好，所有的淚水也都已啟程……卻不得不感嘆，青春是一本太倉促的書。”我感悟到青春的匆匆，日子在不知不覺中就飛逝了。然而，我并未感到空虛。從讀契訶夫、讀簡·奧斯汀、讀塞萬提斯，到讀金庸、讀周國平、讀郭敬明、讀韓寒，日子就這樣被一天天充實起來。記得一位偉人曾說過:“有了精神食糧，那么他便不會瘦弱。”而我覺得，精神食糧充實的僅僅是肉體嗎?靈魂的充實才是重要的:它帶來的是信念的堅定、情操的高尚、志趣的高雅。總而言之，青春奇葩里“才華”著實吸引了我。于是，我幻想著是否可以給花園命名為“才華”，然而，舉目一望，那朵“自由”的鮮妍又吸引了我，讓我不由得追隨而去，去體驗“自由”的快樂。

“耳朵里塞著小喇叭，我還坐在象牙塔，我要我自己，這就是真的我，青春期的我，有一點點自戀……”聽著這首富有動感的小曲兒，我不由愜意地舒展了身體。青春就是這樣，有太多的自由、快樂，高興了可以跳一跳，痛了可以哭一哭。然而望著學校里兢兢業業的學長們，心里竟委實來了幾許黯然，難道青春就純粹是讓我們用來揮霍的嗎?難道快樂真的是我們惟一的目的嗎?我疑惑了。然而看到已經畢了業的哥哥姐姐們，心里竟有了幾分似懂非懂:青春是自由的，不過若是你沖破了它的限制度，自由就要被束縛。正如這朵花，它可以香，可以美麗，可以嬌艷但不可招搖，否則蜜蜂兒便會將它的大毒刺拉過來呦!

曾幾何時，對“青春”一詞無限懵懂，也會有幾許的好奇和渴望。而如今，我就親身立于這青春的大觀園里，目睹了這成長歷程中各朵花兒的明媚。其實，并不是需要每一朵花兒都開得很妖嬈，無論妍媸，只須讓它的一生都綻放光彩，在花謝之際可以問心無愧，那么它的一生就是有意義的。

青春是短暫的，而這短暫的時間里我們的任務很重。讓花兒盡情的開吧，只要它不是落了一個虛度年華的罪名，那么，我都樂意。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十七

尊敬的老師、同學們：

大家好!

在初中生活中，我也常翻一翻兒時的東西，總會涌上思緒萬千，并且還會留在腦海中不斷翻騰，經久不散。同樣的，我無意中翻出了小時候的畫冊，又有許多浮此刻眼前。正如：黑夜去了，黎明來啦;冬天去了，春天來啦;童年去了，青春來啦;歡樂去了，煩惱來啦!想到那里，不由得有從那完美的童年回到了現實。

如今的我們已褪去童稚時的天真，往日心中的那幅藍圖已隨著歲月的消逝而煙消云散，取而代之的是父母諸多的束縛以及我們言聽計從的心理!就如“機器人”一樣，我們的青春被排滿了進程。

青春就是一張白紙，未來就靠我們的雙手去繪畫出來。所以我們就應當用五彩繽紛的畫筆，去創造一個屬于自我的人生。如果是這樣，我會吶喊：我的青春，我做主!

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十八

點點的歡笑，淡淡的憂傷，飛揚的青春，用嘹亮的歌聲唱響了青春。我的青春，我做主。

青春，一個揮之不去的記憶；一根長在發芽成長的小草；一個鏗鏘有力的詞語；寄托了人生最美好的心愿；抒發了每個人內心的澎湃；展現了一個多姿多彩的人生。

每個人都擁有青春，青春賦予每個人活力。青春，正是我們蓬勃生長的時期，我們應該把握青春。在青春的歲月里盡力的做好自己，更應該發揚自己。青春是屬于自己的，更掌握在自己的手中。

青春賦予我們無窮的力量，給予了我們更多的活力。

青春，是一個船舵，他掌握io在自己手中，那就看你如何掌握它。青春，像一只充滿活里的小鳥，在天空中能夠自由的翱翔，無拘無束，自由自在。我們也應該在青春中做一些有益的事情。我的青春，我做主。

每個人都經歷過青春，都感受過青春的美妙。也有人曾經浪費青春的美好時光，去頹廢。等到老了，才懂得珍惜，可是已經失去了，不可能再回來。更無法挽留，不要等失去了再珍惜。正正如：光陰似箭，日月如梭。青春就是時間，失去了無法再挽回。青春是人生最寶貴的時間，利用青春可以做更多的自己想做的事。對于我們來說，青春就是好好學習，用大量的時間用在自己的學習上，好好學習，為自己的將來做的算。只有好好學習，才有美好的未來。

未來是自己打拼出來的，是自己人生最寶貴的時間去做最美好的事情這樣我們的青春才充滿活力。我的青春，我做主。

有人說：青春就是一場最精彩的比賽。有了良好的開始，才有美好的結局。青春，一個多莫美麗的詞語，他卻含著最深的意義。

青春，一個飽滿生命力的詞語，一場激烈的球賽。青春可能付出時間精力。青春是靠自己把握的，在青春的歲月里盡情的去拼搏，去奮斗，去努力，去創造一個更好的自我。青春，是一段漫長而又有結束的旅程。在青春的路上可以發現許都奇妙的，有意思的事情。這些事情或許會幫助我們一生。

青春，就像戰場一樣，用自己的力量去拼殺敵人，爆發自己無窮的力量。青春，就是熱血沸騰，用自己的青春去創造未來。

青春一詞中透露著一股魔力，無法抵制，無法克服。

我們每個人有自己不同的青春。青春的歲月需要我們做主。

我的青春，我做主。

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇十九

青春本身，就是個耀眼的詞匯，而我們，正處于如此燦爛的年華下。年輕的心憧憬良多，誰不渴望成為自己的舵手，引生命之舟航進另一片海闊天空。

如今的我們，安享于父母提供的生活，擁有著自己爭取來的決定權。在人生的十字路口，又該轉向何方?時光的不可逆轉，決定我們只有一次生命，一次青春，只能選擇一條路，只能擁有獨一無二的結果。我們自己做主的青春，將還我們以一段無雙的歲月。

那么，選哪條路?

大到家國。我們生活在太平盛世之時，而平若鏡面的生活下卻暗潮洶涌。“居安思危”絕非只是一個成語，更應活躍在我們的思維中。世事瞬息萬變。在新聞中看到，發生的沖突事故日日不斷，流血爆炸時時可能，不可謂不危。而在全球經濟危機之下，我們的祖國所處的獨特地位，亦將使我們面對更多的波折與刁難。我們總有一天要與同胞一起解決這些用我們的青春，與祖國共渡風雨。彼時，我們以丹心熱血，為青春做主!

小到自己。涉世未深的我們不似父輩們有著洞察先機的犀利。在青春最美的年華，自己做主，便要有自己的決斷力，明辨是非，清曉對錯。生活中有種種誘惑，難說不是裹著糖衣的毒藥，若青春埋葬其中，我們還能用什么，立足于未來更為莫測的天地?青春雖允許我們犯錯，卻不代表僅僅改過就行，我們要有的，是一顆會思考有智慧的腦袋，以冷靜自持，為青春做主!

我的安全我做主演講稿（模板20篇）篇二十

敬愛的老師，親愛的同學：

大家好！

青春是什么？青春是沒有硝煙的戰場，一張又一張的卷子，一次又一次的考試，總是幾家歡樂幾家愁，。青春是一條奔流不息的河，總會遇到高山，低谷，但是不管怎樣，你總得往前走。青春是一層層階梯，需要努力爬上一層層階梯，才能看到遠處的美景。

在現實生活中，老師認為青春是一張張卷子，一本本作業，父母認為青春是考試成績是否優秀？而我認為青春是美好的，有朝氣的，有活力的，自由的，拼搏的。

但是青春想要有的自由是要有限度的，不能說不想學習，不想早起，不想寫作業……如果真想這樣，那就要為你將來的工作做考慮，去買單。

青春想要自己做主，那一定要自律，要安排好自己的時間，安排好自己要做的事，只有這樣才不會被別人所控制，限制，讓自己感到不自由。

我們只要咬緊牙關，堅持這一會，拼搏這一把，我們將會有大成就。

自己打下的江山才能坐的更穩，自己征戰的沙場才能雖敗猶榮，只有自己做主的青春才不會輸給時間，輸給自己，輸給青春無悔。