小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）

報告范文是對某一事件、問題或主題進行詳細說明和分析的一種書面表達形式。讀范文是提高自己寫作能力的有效途徑之一，希望大家能夠善于借鑒、吸取經驗。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇一

一年級共有學生9人，成績差異明顯，兩極分化明顯，相對來說學習困難的學生面比較大。在這批學生中，有3名同學學習刻苦，作業認真，解題思路，成績相對穩定，但其中有2名上課上課很少舉手發言。也缺乏應有的分析問題，解答問題的能力，因此學習成績一時之間很難提高。另外有3名同學頭腦非常靈活，但由于比較貪玩，又很頑皮，上課也不專心，所以學習成績不夠穩定。這次考試的試卷比較簡單，只有一道超范圍的題。主要是以前四單元的基礎知識為主，所以考試總體大多數同學考的還是比較理想，但有2位同學的成績實在太差。在本次測試中，口算不合格的有2人，填空錯誤達5題以上的有3人，解決問題出現錯誤的有3人。具體分析如下：

第一題：口算題。有3位同學能正確計算，4位同學能錯2―5道，（這幾位同學是因為粗心、造成的。）1位同學能錯一半，一位同學基本全錯。本冊以100以內的加、減的計算為主，而我們班就有2位同學干脆反應不過來。此題出現錯誤的地方不是題目太難，純屬學生不認真、馬虎造成的，因此，以后要加強培養學生認真檢查作業的好習慣。

第二題：填空題。有兩位同學就只填對了一道題。其他的都還可以。

第三題：猜一猜。這是一道估算題，第2小題有一定難度，因學生年齡小，各種能力偏差，加上識字少，理解能力偏差，實際經驗也比較少，有很多學生不太理解題意，造成解題困難。

第四題：用豎式計算。有七位同學全對，一位同學只對了1道，一位同學沒做。

第五題：比較大小。有七位同學全對，一位同學只對了1道，一位同學沒做。

第六題：連一連。全對。同學們都能辨認它的空間觀念，能正確的從不同角度觀察物體形狀，能很好的.看出正面、上面和側面是什么形狀。

第七題：是一道超范圍題當附加題處理，沒有算分。

第八題：看圖填空。除了羅小雅、陳輔濤2位同學之外，其他7位同學全對。

第九題：看圖列式計算。除了羅小雅、陳輔濤2位同學之外，其他7位同學全對。

通過分析，學生在二（2）（3）（4）題、四題、五題、八題、九題。出現的錯誤比較多，針對這些錯誤，改進方法如下：

1、加強學生良好行為習慣的培養，特別是認真讀題、認真計算的習慣。培養他們分析問題選擇計算方法的能力。

2、注意平時作業多樣化的訓練，讓學生多件題型。

3、多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇二

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性,突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、試題分析。

數學試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰自我”共三道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎知識，細化考察體系。

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡。

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發散思維能力。

（三）貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

（一）取得成績。

1口算卷答題情況較好，5分鐘內基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。

2基礎知識部分學生答的比較理想，大多數學生基礎知識部分正確率較高，僅有少數學生出現問題。挑戰自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個別學生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。

（二）存在問題。

1填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個（）位數，這個數寫作（）。”有20人出錯，其中有半數以上學生是把寫作填成了讀法，說明學生審題不夠認真，容易受做過題的影響。（練習過“這個數是（），讀作（）。）。

2填空的第7題“隊伍訓練時，原地向左轉（）次，才能轉過一個平角。”和選擇題的第2小題“把一個圓至少對折（）次，就可以得到一個銳角。”有個別學生出錯。這兩道題都講過，但仍有學生沒有掌握，說明學生缺乏對這種實際操作題的理解，今后在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。

3判斷題第6題“計算器上，按on/ce鍵可以打開或關閉計算器。”有18人做錯，主要是學生被“開關鍵”的名字誤導，認為這個鍵叫開關鍵就能打開和關閉計算器。

4畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多，有39人減分，其中多數是量角不夠準確，給出的角是42°，而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練，量角不夠準確，另一方面是平時練習的畫角多是整度數，對這樣的不是整度數的角練習較少。

5我能解決的.第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反復講過練習過，學生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習過的題，解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今后的教學中要加強解題靈活性的練習。

（三）今后的教學方向。

從試卷的答題情況來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進：

1培養學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學生全對。綜合卷上的計算題還是有少數學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，不能只重視學生的解題訓練，而要讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題，加強學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。

3重視學生的學習過程，盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養，讓學生學會自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強學生的發散思維能力。

總之，通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果，也暴露了教學中的一些問題，需要在今后的教學中加以改善，以便教育出更優秀、能力更強的一代新人。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇三

一、基本情況分析一年級數學期中試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計4道大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷試題也有一定的難度如第四大題：多多少少多少學生還沒有專門訓練過，學生不知道是什么意思。第一大題的第5小題：根據小動物判斷左右，題意不明確。

二、考試中發現了一些問題：

1、聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

三、教學中存在的問題。

1、對學生習慣和主動學習能力的`培養不夠，過分關注對知識的掌握，忽視學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏的廣度的關注，沒有起到應有的作用。

四、今后要改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。

5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

6、根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇四

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇五

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太理想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況。學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現在的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇六

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇七

一、考試情況概述：

二、試卷試題概述：

試題類型及分數權重為：

第一大題是看圖寫數考基數(每空1分，共4分)。

第二大題考相鄰數(每空1分，共6分)。

第三大題考數的組成(每空1分，共8分)。

第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個小題。

第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小。

第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個小題。

第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填、、=，第4小題考數序。

第六大題是口算題(每空1分，共18分)。

第七大題是填加法減法算式里的未知數(每題1分，共9分)。

第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

第十二大題聰明屋考連加及填未知數的綜合知識(6分)。

三、試卷考核知識簡析：

1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。(主要體現在第一、二、三、八、十大題)。

2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現在第五、六、七、九、十二大題)。

3、比一比(主要體現在第四大題)。

4、立體幾何圖形的區別物體的分類(主要體現在第五大題的第1小題)。

5、看圖寫算式并計算以及用數學(主要體現在第十一大題)。

四、書本知識內容：

第一單元數一數(p2—5)第二單元比一比(p6—13)。

第三單元1-5的認識和加減法(p14—31)第四單元認識物體和圖形(p32—37)。

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至十大題都是基礎題;第十一、十二大題是應用數學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學生寫成是4+3-2，大圈里面的個數只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為一年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇八

xxxx年5月11日上午，我們數學組全體老師到英才小學參加了小學數學期中考試質量分析研討會。會上，英才小學1-6年級的年級代表分別做了試卷分析，之后，英才小學的楊教導做了總結性的發言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。

考試是教學過程中的一個重要環節，考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。考試的結果既能反映學生的學習態度、努力程度和學習效果，也在一定程度上反映了教師的治學態度和教學水平以及學校的教學管理水平，同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。

如果考試后只提供一個分數，卻不進行試卷分析和總結，這樣勢必浪費大量的寶貴信息。考試實際上提供的，不單是反映每個學生知識、能力水平的分數，試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的`寶貴資料，試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數同學得失分的共性問題；教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇九

一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).

110個十組成的數是().，它前面的一個數是。

256的十位上的數字是()，表示()個();個位上的數字是()，表示()個().。

3.計數器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。

474前面的'一個數是(),后面的一個數是().

5按規律填數.

1015()()()()。

()()()424446()。

二按要求填一填。

1看數畫珠子(每個2分，共4分)。

十位個位十位個位。

707。

2按照從大到小的順序把下面各數排列起來.(每空1分，共5分)。

4554405034。

()()()()()。

三.計算。

1.直接寫出得數。(每空0.5分，共5分)。

15-8=12-9=14-6=11-2=。

6+7=4+8=18-9=5+9=。

12-5=11-6=。

2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。

14-6()815-2()619-7()14。

3.在括號里填上合適的數。(每空1分，共6分)。

()-5=87+()=15()-6=6。

18-()=714-()=9()+6=16。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十

一、本試卷體現出以下幾個特點：

1、試卷內容生活化、情境化。

把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。

3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

4、體現對數學思考的`考查。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

二、取得的成績。

1、基礎知識掌握扎實。

從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學生的動手能力比較強。

學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

三、存在的問題及原因。

1、不注意認真、仔細審題。

有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。

4、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。

四、改進意見。

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。

4、在今后的教育中，要注意聯系現實生活開展數學教育活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十一

1、小朋友們排成一隊做游戲，丁丁前面有8個人，后面有6個人，這隊共有（）個小朋友。

2、小動物們在排隊，從左邊數小狗是第6只，從右邊數小狗是第10只，一共有（）只動物在排隊。

3、一個書架共三層，語文書在數學書的下面，數學書在故事書的下面，（）書在最上面，（）在最下面。

4、公園里有許多花，其中郁金香有18朵，已經開了8朵，還有（）朵沒開。

5、有16只鴨子，游走了8只，還有（）只。

6、梨和蘋果共14個，其中蘋果有8個，梨有（）個。吃了3個蘋果，蘋果還剩（）個。

7、一共有15條魚，左邊7條，右邊有（）條。

8、一位老師和11個同學玩捉迷藏，已經藏好了5個，還有（）人沒藏好。

9、有18個女同學排成隊，現在要在每兩個女生之間插一個男生，男生有（）人。

10、小兒科病房醫生要看到第28號病人，前面最多已經看過了（）個病人。

11、一個數，個位上比5大1，十位上是7，這個數是（）。

12、最大的兩位數是（），最小的一位數是（）。

13、78和80之間的這個數是（），與87比較接近的整十數是（）。

14、冬冬跳繩跳了97下得第一名，丁丁跳了94下，得第三名，紅紅得第二名，紅紅可能跳了（）下。

15、找規律填數：3、5、7、9、（）、（）、（）。

16、找規律填數：1、1、2、3、5、8、（）、（）。

17、時鐘敲打4下要3秒，時鐘敲打8下要（）秒。

18、明明今年5歲，3年后明明上小學了，小學里張老師比明明大16歲，請問張老師今年（）歲。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十二

一、本試卷體現出以下幾個特點：

1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。

本試卷以《數學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發展。

但是希望在命題中不要出現大家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。

三、學生答題分析。

（一）學生答題的總體情況。

根據學生的答題情況看出，學生對于小學數學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。

（二）典型錯題情況分析。

1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。

但是本人認為數學是抽象的，生活是現實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學來源于生活，又服務于生活”這一特點。

2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現了爭議。

最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。

四、思考。

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十三

一、總體概述。

本次試卷命題依據一年級數學教學目標，對學生進行學業知識多反面的考查，符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。本試卷滿分100分，其中填空23分，填一填13分，看圖分析題30分，直接寫得數10分，解決問題22分。共設五道大題，從整體上看試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，比較簡單，覆蓋面較廣。

二、統計成績。

本次考試人數為30人，平均分是80.28，及格率是93.33%,成績分段折線圖如下：

三、學情分析。

本班共有30人，其中男生16人，女生14人，大部分學生對基礎知識掌握的較牢固，少部分同學基礎知識掌握不扎實，應用題方面比較欠缺。

四、答題情況分析。

1、填空題。

這部分主要設有9個小題，主要是對寫數的知識點的考察，比較簡單，極個別同學因為審題馬虎造成答題錯誤，而有一部分學生失分的主要原因是基礎知識掌握不牢固而造成的。

2、填一填。

這部分內容不多，主要考查學生比較算式與數的大小和按規律填數。部分學生計算馬虎，導致失分現象嚴重。

3、看圖分析。

這部分總共有五道小題，第一小題和第二小題是看圖列式與寫數，這部分是基礎知識題，極個別同學基礎知識不扎實，做題不認真，導致失分。第三小題是把圖形分類，比較簡單，錯的也少。第四小題按規律填數，這部分題失分嚴重，有的同學沒有找到規律，以后應加強訓練。第五小題是找規律涂一涂，比較簡單，基本都能畫出來。

4、直接寫得數。

大多數同學能計算準確，也有同學計算不認真導致失分。

5、解決問題。

這部分一共有三個小題，第一小題是元角分知識，基本沒有問題。第二小題是圖形歸類，這部分失分過多，有的同學不認真看圖，第2小題擺六個火車一共用幾個長方形錯的多，失分嚴重。第三小題是列式計算，有的同學審題不認真，第3小題有的同學不知道為什么要寫兩個數相加，所以失分嚴重。

六、整改措施。

1、規范書寫。今后要更加規范學生的書寫規范工整卷面整潔。

2、注重良好習慣的培養。仔細審題仔細答題仔細檢查。養成良好的學習習慣，是學生的基本素質，它將使學生受益終生。

3、加強計算和口算的訓練。

4、重視基礎知識的積累。

5、注重書本與實踐的相結合，培養學生的思維能力。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十四

本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。

本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

1、學生答題的總體情況。

對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析。

（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規律這個題學生丟分較多。

（2）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題。

（3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。

（4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。

根據以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的'工作：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認真做題的好習慣。

5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十五

本次全年級參加人數:43人,平均成績92.56分及格率98%優秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴重。

二.試題具體情況分析。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，不過第六小題錯的人下對多些，把運算方法搞錯了。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

三.學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據以及看錯運算符號的現象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個很優秀的學生，卻出這樣的錯)，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現象比較嚴重;計算的第四小題運算順序出錯也較多。

(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。如：填空題的第六小題電視機售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

四.對試卷的評價。

五.今后努力的方向和改進措。

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十六

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析。

試卷共分六個大題：

共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規律”“萬以內數的認識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。

共三題，正確率較高。

學生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準確。

第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數字信息，很混亂。

共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現了3個不同的問題，學生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十七

在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。

一、考試情況概述：

本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：

試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。

1、基礎題上失分。本次第一大題，看圖圈數，魚的個數本應該是8條，大部分學生能數清楚，個別學生不認真，數錯了。第三大題按順序填數，個別學生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應加強學生的讀題，理解題意的能力。

3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數個數不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

4、學生沒有養成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后。

就玩，也導致有落題、丟題現象。

縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

三、今后要采取的方法與措施：

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅是必要的數學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應該更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學，使學生能夠自主的學習。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十八

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇十九

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇二十

一、填空題(每小題2分，共30分)。

1、a的倒數與b的倒數的差，用代數式表示是。

2、甲身高acm，乙比甲矮bcm，乙身高cm。

3、代數式a2+b2的意義是。

4、當x=，y=時，代數式x(x—y)=。

5、規定了原點、正方向、和的直線叫做數軸。

6、絕對值等于5的數是。

7、與的大小關系是。

8、在—36中，底數是。

9、(—1)2001=。

10、—(—3)=。

11、如果—2x=10，那么x=。

12、設a的相反數是最大的負整數，b的絕對值是最小的數，則b—a=。

13、用科學計數法表示80340，應記作。

14、—|—2|的相反數是。

15、一個數的倒數是它本身，這個數是。

二、選擇題(從下面四個答案選出一個正確的答案，每小題3分，共18分)。

1、在x=y，a，x+1，3x—2=0中有個是代數式。()。

a、1b、2c、3d、4。

2、絕對值小于3的整數，有個。()。

a、7b、6c、5d、2。

3、設a為任意，一個有理數，那么a2總是()。

a、比a大，b、非負數，c、正數d、比a小。

4、不等于零的兩個互為相反數的數，它們的()。

a、積為—1b、積為1c、商為—1d、商為1。

5、下列四個近似數中，含有三個有效數字的是()。

a、0.3140b、0.03140c、1.314d、314萬。

6、下列說法正確的是()。

a、非負數是指正數和零，b、最小的整數的是0，

c、整數就是正整數、負整數的統稱，d、|—6|的相反數是6，

三、解答題(共50分)。

1、計算(每小題6分，共18分)。

(1)、12—(—18)+(—7)—15。

(2)()×()÷()。

(3)—10+8÷(—2)2—(—4)×(—3)。

2、解方程(6分)3x—8=—24。

3、在數軸上表示下列各數，再用“”號把各數連接起來。(8分)。

+2，—(+4)，+()，|—3|，—1.5。

4、當a=—7，b=—9，c=—6時，求代數式。

c2—的值。(8分)。

5、設(x—3)2+|y+1|=0，求代數式x2y2的值。(10分)。

四、列方程的應用題。(10分)。

(滿分120分，完卷90分鐘)。

一、填空題(每小題2分，共30分)。

1、a的倒數與b的倒數的差，用代數式表示是。

2、甲身高acm，乙比甲矮bcm，乙身高cm。

3、代數式a2+b2的意義是。

4、當x=，y=時，代數式x(x—y)=。

5、規定了原點、正方向、和的直線叫做數軸。

6、絕對值等于5的數是。

7、與的大小關系是。

8、在—36中，底數是。

9、(—1)2001=。

10、—(—3)=。

11、如果—2x=10，那么x=。

12、設a的相反數是最大的負整數，b的絕對值是最小的數，則b—a=。

13、用科學計數法表示80340，應記作。

14、—|—2|的相反數是。

15、一個數的倒數是它本身，這個數是。

二、選擇題(從下面四個答案選出一個正確的答案，每小題3分，共18分)。

1、在x=y，a，x+1，3x—2=0中有個是代數式。()。

a、1b、2c、3d、4。

2、絕對值小于3的整數，有個。()。

a、7b、6c、5d、2。

3、設a為任意，一個有理數，那么a2總是()。

a、比a大，b、非負數，c、正數d、比a小。

4、不等于零的兩個互為相反數的數，它們的()。

a、積為—1b、積為1c、商為—1d、商為1。

5、下列四個近似數中，含有三個有效數字的是()。

a、0.3140b、0.03140c、1.314d、314萬。

6、下列說法正確的是()。

a、非負數是指正數和零，b、最小的整數的是0，

c、整數就是正整數、負整數的統稱，d、|—6|的相反數是6，

三、解答題(共50分)。

1、計算(每小題6分，共18分)。

(1)、12—(—18)+(—7)—15。

(2)()×()÷()。

(3)—10+8÷(—2)2—(—4)×(—3)。

2、解方程(6分)3x—8=—24。

3、在數軸上表示下列各數，再用“”號把各數連接起來。(8分)。

+2，—(+4)，+()，|—3|，—1.5。

4、當a=—7，b=—9，c=—6時，求代數式。

c2—的`值。(8分)。

5、設(x—3)2+|y+1|=0，求代數式x2y2的值。(10分)。

四、列方程的應用題。(10分)。

五、設a是絕對值大于1而小于5的所有整數的和，b是不大于2的非負整數的和，求a、b，以及b—a的值。(12分)。

五、設a是絕對值大于1而小于5的所有整數的和，b是不大于2的非負整數的和，求a、b，以及b—a的值。(12分)。

小學數學一年級期中試卷分析報告（模板21篇）篇二十一

第1-8題都是常規題，基本上沒有什么難點。

第9題考察圓內角度計算，其實拿量角器就可以量出來。

第10題二次函數圖象分析問題，用數形結合相關知識點解題比較容易。

二、填空題。

第15題孩子如果審題有問題，就會出錯（有坑）。

第16題隱圓最值問題，其實用作圖法來做，非常容易。

三、解答題。

第17題常規題，函數交點轉換為解一元二次方程（送分題）。

第18題常規題，一元二次方程應用題---面積類（送分題）。

第19題常規題，坐標系內圖形變換問題（送分題）。

第20題常規題，圓內“中點弧”模型的證明與應用（與江岸區類似）。

第21題常規題，二次函數綜合題（相對簡單，考察計算的）。

第22題應用題，元調考點，中考不考應用題，可能填空題，常規題。

第23題常規題，等邊三角形與中點模型（八上），特殊角度計算（八下）。

第24題綜合題，感覺是送分題。

（1）求解析式，容易。

（2）面積加一下，轉換為根與系數關系，三未知數，三方程，解就完了。

小結：

2018-2019江漢區期中考試試卷按照一些老師所說“有些活”，并沒有按照平時出試卷的角度來出題，打破了孩子們平時刷題的'一些套路，把一些孩子打得措手不及，所以這次考試成績會和平時的成績有些出入，如果出入較大，就需要好好反省一下自己平時學習策略是否有問題了。

整套試卷基本考察了九上需要考察的知識點，對于九上期中的知識點，都做了比較好的考察，個人感覺試卷出得還是很不錯的，雖然函數有些多了，有點小偏，但是整體不錯。

整體來說，這套試卷時間分配得當，方法得當，得到100分應該也不是很難，計算能力突出的孩子在這里沒有多大的優勢，因為這套試卷對于計算的考察其實可以被很多“小技巧”化解掉。

因為后面大題比較容易，所以110+其實也是沒有那么難的，對于孩子們來說，平時需要好好的思考自己的問題，學到的知識點要會去用，不要一味的刷題，寫作業，最終時間花了，很多知識點其實并沒有學好。

期中考完了，離元調只有9周的時間了，如何在這9周內取得進一步的突破，是大家能不能在元調取得好成績的關鍵，有以下幾點建議：

（1）整理九年級的知識疑點，盡快解決。

（2）了解元調考點與知識分布，對自己的問題要盡快發現，盡快突破。

（3）歷年真題看一看，做一下自己覺得有問題的知識點，找類似題型訓練。

（4）把握基礎題，近兩年的基礎題的分值應該在90+，普高的孩子們，拿到基礎分，其實就可以達到目標了，沖擊名高的孩子們，在考試策略與時間分配上，要在平時多多訓練，限時解決問題，才能取得好的成績。