優秀作文是指在語言、內容和結構等方面都具有出色表現的文章。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家欣賞和學習。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇一
老師說明了游戲規則：“用乒乓球拍運送乒乓球，運的時候不準用手碰乒乓球。要經過重重障礙，如乒乓球掉了就要重新走。限時為1分鐘。
游戲開始了，起先的幾位同學都沒有通關，到了我，我心里很緊張，生怕乒乓球掉下去，我拿著放著乒乓球的乒乓球拍小心翼翼的通過障礙，不心急，終于，我通過了終點。時間剛剛好。老師獎勵了我9個果凍。
接下來，同學們都很順利，全都通過了全關。陳莉琳用的時間最短。獲得了2包果凍。
第三個游戲是“詞語接龍”游戲。
老師說：“由班長來說第一個詞語，接下來，同學們要排好隊接。游戲不算難，只要同音字就行，如果5秒接不上就要表演一個節目。”
“游戲開始!”班主任笑瞇瞇的說。“游行。”“行動”“動作”小衣一時沒回過神來，所以沒有接上。同學們要她唱歌，小衣雙手放在后面，唱道：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來?燕子說這里的春天最美麗……”小衣唱完后，大家都拍起手來。
最后，有5個同學沒接上，只獲得了鼓勵獎――2個果凍。其他同學獲得了5個果凍。
放學了，同學們戀戀不舍地回家了。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇二
思想品德課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在小學階段，上思想品德課就是教育、啟發、幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀。引導他們具備良好的心理素質，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。
思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的道德素養。二是全面提高學生的認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。小學品德課如何實施素質教育，談點自己的看法。
實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著新課改的深入發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應形勢發展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，觀點要明確，旗幟要鮮明，不能誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是小學品德課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生深入社會進行調查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調查等，開闊了學生的視野，還可以根據課題需要，請有代表性的專家到學校講課，作專題報告。同時結合實際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生學習的積極性培養創新能力和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇三
《京劇臉譜》這一課題的內容很多，在設計時我將其分成了建筑、風土人情、京劇三大部分，并將京劇這一國粹放在最后，在這一課時中學生在欣賞中領略了我們的國粹——京劇的神韻，并制作臉譜進行亮相表演中，表達了學生對京劇的喜愛之情。
欣賞是藝術教學中的形式之一，但欣賞也是目前藝術教學中的難點。由于學生以往的藝術知識較欠缺，欣賞起來，不知從何入手。本課我通過兩段精彩的視頻，讓學生了解了京劇的一些基本知識。在嘖嘖稱奇的欣賞中，拆除了門檻，降低了難度，學生很容易就領略到了京劇的獨特魅力。
力求在對話中了解京劇。對話式就是教師以平等的.心態和學生就某一話題、某一作品共同交流討論。在此過程中，教師要學會傾聽，讓學生在自由寬松的氛圍中充分發表自已的想法，本課中我注意向學生拋出能引發進一步思考的話題，激發學生的思維，使對話式教學持續深入展開。
教師應該當從學生自我意識、學習風格、個性發展、智力和能力、興趣和愛好等個性因素分析入手，采取多種策略指導學生學習，使學生的主體人格，各種潛能得以開發。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇四
曾幾何時我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們。可是事情并不像我想的那么簡單，等一節節課堂教學成為你生活的節奏、習慣以后，自己的熱情在被無情的歲月消磨。不知什么時候起，面對學生脾氣漸長，尤其是在學生無從應答、答非所問時更是火冒三丈，漸漸的學生學乖了，課堂上在沒有林立的小手，很少有洪亮的聲音。現在很多教師一起交流時總是說：我的學生都是“啞巴”,會回答也不舉手，不會回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結合自己的一些做法談一些體會，共勉。
一、盡量不要讓學生遺憾。
課堂教學就是通過一個個問題展開實現目標的，問題的設計就顯得非常重要。面對幾十個不同層次的學生，怎樣才能最大限度的提高每一個學生參與課堂教學的積極性和主動性，教師在教學中的針對不同學生的提問就至關重要。實踐中我總是把簡單的問題留給學習比較差的學生，把較難的問題留給中等生，對具有一定開放性和創新性的問題留給優等生，這樣各得其所，不給學生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數學生的擔憂。但是這樣的提問方法對所有的學生來說，尤其是中下等生是不公平的。一個偶然的機會我聽到學生之間的談話：
“那個問題太簡單了，老師怎么就不提問我呢？偏偏給我了一個難題，老師就是偏心眼。”
“那個問題老師夸她有創新，其實我雖然學習成績沒有他好，我覺得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說話的機會。”
我想，學生的說法并沒有錯，難道在某一個問題上也許不同的學生會有不同的觀點和看法，何必拘泥于定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實踐了，面對同樣的問題我這樣問：
“還有其他的想法嗎？”
“對于剛才的回答你有什么不同的想法嗎？”
這樣的提問給了其他同學表現自我的相同機會，也就是從這時候開始我開始關注課堂教學中的問題的設計、呈現、預設、生成等一個個細節，盡可能的照顧到每一個學生，盡可能不讓每一個學生遺憾。在我的課堂中學生參與學習的機會是均等的，絕不會出現“厚此薄彼”的現象。
二、學生應該受到尊重。
面對許許多多老師的困惑，我常常這樣對他們說：“教學中的任何問題都是教師的問題，學生是沒有錯誤的，如果你一定要‘歸罪’于學生，那只是你找到了一個發泄情緒的借口而已。”
由于學生的成長環境、家庭背景以及個人性格、學習經歷的差異，在課堂上的表現就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時間挑戰。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因為他們和我們一樣是平等的，具有相同的人格。但是很多的教師還沒有徹底的角色轉換，還是凌駕于課堂之上，主宰著課堂的一切，對學生頤指氣使。回答問題是教學互動的重要形式之一，面對學生回答不出抑或答非所問，教師常常語出驚人，“笨蛋！”“別人能回答下來，你怎么就不行呢？”……指責、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學生積極回答的信心，慢慢的學生就干脆不舉手了，因為誰也不能預料到自己回答以后會有怎樣的后果，何必自取其辱。
“讓學生體面的做下去。”這是我深刻反思自己教育行為以后對自己所說的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過一生。當學生回答正確時，我們都要認可，哪怕就是一個眼神，一個微笑，或是一個簡短的詞語；當學生回答錯誤時，我們要有包容的胸懷，指出錯誤的同時盡量從其他方面找到值得表揚的東西加以肯定；當學生緘默不語時，我們更要等待并加以關心，給予額外的引導，盡量讓他回答出哪怕一點點；當學生答非所問，我們也要充分運用教育智慧化解危局；……學生能夠感受到你的關心，會感激你的支持，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現的欲望會被無限的放大，課堂中不再有擔心與懼怕，不再有沉默與對抗。
三、學生需要教師的等待。
種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學生的轉變也需要等待。學生轉變需要教師的首先轉變，當教師轉變時學生需要一個適應的過程，不同的人適應時間長短不同，因此我們要等待。很多時候學生對教師的突然轉變充滿懷疑，他會慢慢的觀察教師對待每一個學生的態度，推測自己會受到怎樣的對待。這時我們更需要耐心與等待，用“堅持”來面對學生的等待，最終學生會相信我們的。
等待的過程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當課堂充滿激情不再沉默時你就會體驗到快樂。這不僅是一個教學的成功，更是我們在不斷的超越自我完善自我。
我要說教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們在教學實踐中不斷磨礪，不斷成長，不斷創造！
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇五
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。
這篇課文作為我在教研組的公開課，我細細研讀課文，在備課中，第二自然段的寫作特色之一我定位為虛實結合。
出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”前半句是實寫迎客松的姿態，后半句是通既交代了“迎客松”名字的由來，又通過聯想迎客松的姿態表現出它的熱情好客、歡迎遠客的形象，讓人倍感親切。課上，我直接在寫法指導中，向同學介紹了虛實結合的方法。隨后在小練筆環節中，我設計了通過觀看黃山的其他一些有特點的松樹，讓學生采用虛實結合的寫法，寫一寫你最喜歡的松樹。雖然學生能通過對課文的模仿，能簡單的通過比喻寫出松樹的姿態，但在聯想虛寫中，寫的總讓人覺得欠缺些什么，要么直接沒有用到比喻，直接用擬人的手法寫松樹。
在隨后的課后的研討中，同組老師向我指出，虛實結合雖不錯，但對于五年級的學生在理解上，可能不是那么到位，不如將寫作方法的指導直接改成“比喻聯想”，這樣既能讓學生更好的理解到位，比喻和擬人不至于混淆，而且讓學生可以在后面的練筆中，利用這樣的寫法，通過指導，進行仿寫，這樣就更好的與《語文課程標準》中強調的語言運用的要求一致。學生對文章中比喻聯想的寫作方法也可以掌握的更加細致。
對于修辭手法較多的文章中，要求學生能分清用的是何種修辭手法，也十分重要。《黃山奇松》這篇課文的比喻和擬人非常多，甚至一句中，既有比喻，又有擬人，如：黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……這一句就是講比喻、擬人、排比三種修辭手法結合在一句中。如果不加以知道，學生可能會認為這一句只有排比，在討論《黃山奇松》的“奇”中，也不能忽視對修辭手法的指導。如“它向山下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別。”這一句是擬人句，但我們一般的指導方式就是讓學生了解，有比喻詞的，一般我們就默認為比喻句，這樣，學生自然而然的會認為這是一句比喻句，但是實際上，這確實是一句擬人句，而非比喻句，“好像”一詞只是作者的一種聯想，在這里并不是比喻詞。如果通過上面的寫法指導，讓學生了解到是比喻和聯想相結合的寫作手法，那這里的理解，學生必然會更加的自然，更加的透徹。
一堂課永遠不能做到完美無缺，而這些缺陷給了我們無限提高的空間，只要我們善于利用這樣的空間，我們的教學工作勢必會更上一層樓。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇六
《一座城池》是我最近看，世界百態包括令人深惡痛絕貪官污吏；久禁不止色情活動，日漸冷漠人情冷暖，荒誕無稽無知想法都濃縮在這一座城池，和我們生活環境一樣真實。
看時候，常會因一些描述而捧腹大笑，那是韓寒幽默，更是他描寫事物荒唐讓我們覺得可笑，但是笑過之后細想一下，這些都是可以在現實中找到原型。高尚人有，無知人有，心胸狹窄，自私自利更是大有人在，只是韓寒會將一個人性格綜合起來，擁有了那么多面具，那人物本身就更矛盾，情節就更離奇，這也許就是藝術手法給我們錯意，但現實仍舊是現實。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇七
回想至今夕，親愛的自己，你到底得到些什么?又失去些什么?反反復復，得到便會失去，我寧愿不要得到過，至少就不曾失去過。
這些年，我失去過朋友，體會過冷淡;這些年，我看透過友情，體會過將心比心不容易;這些年，我收獲了善良與包容;這些年，我感謝親情;這些年，我了解過愛情。
那些年，我體會過的人情冷暖，嘗過的酸甜苦辣，這些都是我一輩子難得的經歷，我還會繼續經歷下去，為自己的人生書寫一筆一筆的文字故事，這些年，我會好好珍惜一切，善待一切，做真實的自己，去活得漂亮!
待歲月安好，最初的自己歸來可否?
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇八
我，很平凡還有點懶，成績處于班里的中下游。不過我雖懶惰但活潑，不聰明卻人緣好。只要你去班里問問，我恐怕是無人不知，無人不曉。看到這里，大家有點了解我了吧。
我單眼皮，長相普通，還愛吸手指。雖然論長相是遠比不上班里的“四大帥哥”，但論穿衣打扮絕不會比他們遜色，我常穿一件黑t恤，一條黑色休閑褲，看上去還算有型。
我優點挺多，例如幽默，善于交朋友，體育好等等。所以我結識了眾多哥們，有著好人緣，在評比各大榮譽獎時，我有著天然優勢。
可是我的'缺點也不少。首先最致命的是粗心大意，明明可以考96分，結果卻是倒過來考了69分，我不知因此挨了多少罵。其次就是懶。比如不愿意寫作業，不愿意早起上學，干什么事都要人催我。每天我都要肩負爸爸媽媽和奶奶期望，做個勤奮的好學生。這期望好似一塊大石頭沉甸甸地壓在我身上，簡直比伏爾加河上的纖夫還慘。
如果你和我一樣，也是個“另類”，那就告訴我吧!
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇九
參加教學工作有段時間了，在教學中遇到了很多問題，種類不同，有些通過與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問題則成為頑疾，想方設法都得不到良方。比如：后進生問題、如何才能在課堂上吸引全部學生的注意力。
后進生的問題從來都是大問題。第一種，不愛學、貪玩型；第二種，想學、跟不上（腦子有點遲鈍）；第三，即不聰明也不愛學；第四，有能力學但管不住自己。針對以上幾種類型，對不愛學、貪玩的我盡量壓制他的玩性。我們班有個男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，學習一塌糊涂。我想盡一切辦法在課堂上、教室里壓制他的好動、活潑因子，雖然學習成績提升不是特別好，但現在的他至少上課能安靜聽會兒了，所以我認為進步還是很大的。我們要學會放大孩子的.優點，盡量縮小孩子的缺點，從而幫孩子樹立學習的信心。對于第二種類型的學生，剛開始我很急、很氣，怎么就有這么不開竅的孩子。
可能這一階段的新內容對他來說有點難，一時半會兒接受不了，那么不要吵他，相反及時給他鼓勵，這樣他才會有繼續學習的信心。當孩子意識到自己錯了的時候，過度的批評會使孩子身心受到不同程度的傷害。不是說“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”么，也許將來的某一天在某些方面學生會有大的成就。在以平常心對待這些孩子的同時，我們應該把最好的祝福送給他們。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會還特別懶，他根本就不知道自己來學校是干什么的。
學生習慣的養成很重要，需要我們時時反思時時改進，我們要適應孩子，不能只讓孩子適應我們。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十
《黃山松》是長春版教材五版塊名山奇景中的第二篇課文，是大作家豐子愷的一篇文質優美的散文，主要寫了黃山松的三種特色，作者以飽滿的情感刻畫了黃山松頑強的生命力、一心向陽、強大的團結力。
課前我研讀了教材，并根據教材設計了本節課的學案，讓學生從讀中感悟，走進文本，體會作家豐子愷筆下的黃山松的生命力頑強、一心向陽和強大的團結力。并讓學生在學習課文時體會作者的多種修辭方法以及在構段上的特點，而且還要指導學生進行多種形式的感情朗讀，讓學生從心底產生對黃山松的贊美之情。但在實際的教學中，我感覺在預設中的知識點都達到了落實，但是情感朗讀還不到位，教師在指導朗讀方面還缺少技巧，應抓住細節進行有效的指導。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十一
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內23個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。
在工作中，這23個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。
當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
五年級班主任教育隨筆【第二篇】：教師要學會傾聽。
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十二
讀了《人性弱點》很是受益匪淺。這本書是戴爾·卡耐基思想與事業精華，他并沒有用很深道理去詮釋，而是通過生活中很普遍小故事，最后得出一條條通俗易懂原則，從人性本質角度發掘出潛躲在人體內很多弱點。它就像一面鏡子，把我們自己本身那些很普遍卻自己從未曾留意缺點照淋漓盡致。從而讓我覺得在今后生活和工作中該如何改進自己不足，以及讓我懂得如何更好去和別人相處與溝通。
首先，在日常生活工作中，當有一些人或者事情讓自己感到不舒服時候，不要不顧一切地去譴責別人，而要試著去理解他們，找找他們為什么那么做原因。這比批評更有好處，更有效果，同時，也激發了我們同情、忍耐和善良美德。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十三
我們國家傳統語文教學一向重視朗讀，并流傳了許多有關朗讀的佳話和古訓。在新時期新課程改革的背景下，我們仍有必要大力加強語文教學中的朗讀與訓練。此文結合理論分析和具體教學實踐，試著從朗讀的和現狀分析，加強朗讀訓練的理論依據，加強朗讀訓練的現實意義，加強朗讀訓練的具體措施等方面闡述朗讀在語文教學中的重要地位。只有利用好朗讀這顆棋子，語文教學這盤棋才能真正走活。
1、朗讀的和現狀分析。
朗讀是什么?很多人說：“朗讀就是用清晰響亮的標準語音有感情地讀文章，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。”這樣的定義不全對，但還不足以表明朗讀的真正魅力。特級語文教師余映潮先生這樣為朗讀下定義：
朗讀，是講求語言準確、語流順暢的充滿詩意的文學活動。
朗讀，是進行語言、情感熏陶的一種學習活動。
朗讀，是對作品進行品味感受的閱讀活動。
朗讀，是用聲音來傳達作品內蘊的豐富細膩的情感活動。
朗讀，是一門用心來揣摩、用情來表達的聲情并茂的藝術，是欣賞詞句的藝術，是調動情感的藝術，是撥動心弦的藝術。
朗讀，是讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領會情感、品味意境、發展語感的充滿情致的實踐活動。
朗讀在語文教學中的重要地位和作用是怎么強調都不過分的。我國傳統語文教育就非常重視朗讀在學習和教學中的運用，所以才流傳下“書讀百遍，其義自見”、“讀而未曉則思，思而未曉則讀”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會謅”這樣的古訓。白居易讀書以至“口舌生瘡”，韓愈“口不絕于六藝之文”，最后終成大家。悅耳動聽的瑯瑯讀書聲也曾經是我們中小學校園里最最令人陶醉的晨曲。
可在素質教育已實施多年的今天，我們的很多教師仍受考試指揮棒的影響，在教學過程中不重視朗讀，只鐘情對文質兼美的課文進行細瑣分散、支離破碎的分析，舍不得把寶貴的時間“浪費”在似乎不能出分數、不能直接見效的朗讀上。甚至有的學校荒.唐地規定“語文課上不許朗讀”!學生不會朗讀，更不會在朗讀中欣賞美、體會美，只知道拼命記老師的講義。這樣的直接后果就是：學生對語文課漸漸失去興趣，從而出現了語文課堂上老師講得眉飛色舞，學生聽得昏昏欲睡的尷尬局面。學生的語文水平自然也不盡人意：不少學生說話結結巴巴，朗讀斷斷續續，寫作文句不通。著名教育家葉圣陶先生早就對這種不重視朗讀的語文教學提出過嚴厲的批評：“中學里往往不注意讀，隨口念一遍，就算是讀了。發音不講究，語調不揣摩，更不用說表達邏輯關系、傳出神情意態了。這是不能容忍的。”今天，在新課程改革不斷推向深入之時，我想我們是應該充分重視朗讀在語文教學中的重要性。
2、加強朗讀訓練的理論依據。
(1)、朗讀符合漢語文字特點。
漢語具有很強表義功能，同時它還具有聲音優美音樂性強的特點。王力先生曾在其《略論語言形式美》一書中論述道：“除了音樂性的美之外，語言形式差不多沒有什么其它能引起人們美感的東西了。”漢語語音具有音樂性，一是因為在漢語語音中，元音占明顯突出的地位。元音屬物理學中所說的樂音，使得讀音和諧悅耳;二是因為漢語是一種有聲調的語言，一連串的音節由于四聲的變化而形成語音的起伏、疾戲、抑揚、強弱、隱顯等，從而造成情感的節奏，進而構成音樂美的效果。
另外，漢語的每一個語言符號聯系著一個概念和一個聽覺形象，語音僅僅是這個聽覺形象的最表層，它還包含理念上的內容，感情上的內容。在朗讀中，通過對語氣、語調、重音、節奏等的正確把握，才能反映出作者的感情，才能再現文學作品的特定情景，領悟文學作品所要表現的哲理意味。正如朱光潛先生指出的那樣：“從字句抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情緒氣勢或神韻。”俞平伯先生也認為：“目治”即一般的閱讀，僅能達到泛覽的水平，只有“耳治”即朗誦或吟哦，才能深入地理解作者的真意。通過朗讀，獲得語言信息，從而領悟文字的內蘊，產生情感共鳴，才能達到直覺思維的境界。
(2)、朗讀符合學生的年齡心理特征。
(3)、朗讀符合素質教育的要求。
我們提倡朗讀，也是實施素質教育所需要的。朗讀有利于發揮學生的主體作用。讓學生朗讀課文，感知和體會文章的語意和整體美。否則，老師講得再細再好，分析得再透徹，學生也只是被動的接受，只能記住其中的一鱗半爪。這樣就破壞了文章的整體美。我們開展素質教育，就是要通過提高學生的素質而形成能力。通過朗讀能有效提高學生的語文素質，進而提高學生的語文能力。加強朗讀訓練是在語文教學上落實素質教育的一種重要的教學方法和學習方法。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十四
春天因她柔情而精彩，夏天因她熱情而精彩，秋天因她淡定而精彩，冬天因她冷酷而精彩!世間萬物因她頑強的生命而精彩!
我家老院門前有棵大樹，已經幾年沒有長樹葉，大家都以為它已經枯死了。我家這幾天要搬家，進進出出的有它擋著很不方便，母親便決定把它砍掉，反正留著也沒用，不如當柴燒。
我撫摸著老樹，條條裂痕暴露了它的年齡，粗長的樹干，茂密的枝條似乎在這幾年之中一點沒變。它是經歷了多少災難啊!災難奪取了它的一切。樹葉兒不在傾向于它，小鳥也似乎對它疏遠了它經歷了四季又四季，它經歷了寒冬酷暑，臘月寒冬，見識了“千里冰封，萬里雪飄”的陣容，領略了“紅妝素裹”的壯美，但始終恢復不了以前的茂盛、繁榮。然而它始終沒有放棄，不甘于生命被毀，它的努力，它的不屈服，使它迎來第一片葉子的青睞。這是生命的奇跡，在這逆境中用不熄滅求生的意志。它頑強的生長著。
這精彩的瞬間是生命的跳躍，帶著堅韌不拔的毅力蕩入心間。大樹理解了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的含義，我也將向大樹學習!
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十五
不少學生反映，對寫作文很苦惱。有的同學說：“面對老師布置的作文題，常常兩節課時間都過去了，還一個字也寫不出來……”下面這篇文章對這些同學或許會有幫助。
我是去年9月份進入中學大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學畢業，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學的教室里。
上了中學以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：
全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行。”魏老師說，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學生的第一篇作文只有一句話：“今天開學了。”到第二次作文的時候，魏老師對這位同學說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學爽快地答應了。
就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學終于學會了作文。
我的情況與這位同學太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經逐漸成“篇”了，或者說，已經基本上有了文章的樣子。
記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學習寫作文了。”第二天，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好。”說來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發現，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。
老師很驚奇我的進步，許多和我一樣不會寫作文的同學也向我討教作文經驗，我說：“先從寫一句話開始，這就是經驗。”
今年5月份，我的一篇習作被校文學社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。
可見，要學好作文，寫好作文，不是一朝一夕能完成的，一定需要平時的積累。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十六
任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己的一點做法：
一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次。二要研究學生的個性特征、生活環境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、協調與其他任課老師和家長的關系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他務必力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯系的重要途徑，在本學期我們進行了幾次家訪，盡量與家長取得共識。這樣充分調動了家長的用心性，配合學校教育好孩子，使我們的工作更加順利簡單。
此外，班主任還要透過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
四、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價務必講究策略。要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十七
我的家鄉是一個美麗的地方，雖然沒有高大的山，但有很多水田。小秧苗剛長出來的時候，綠油油的，微風吹來，它們還晃著小腦袋，好像在和我打招呼呢！到了秋天，稻穗成熟了，金黃的谷粒在太陽下還會一閃一閃發光，可誘人了！
順著稻田走，可以走到一條小河邊。小河邊種了很多樹，有水杉，香樟，還有一些叫不出名的樹。春天，樹上的鳥兒唱起了歌，嘰嘰喳喳。熱鬧極了。
夏天，我和小伙伴們去河里游泳，安靜的河水一下子熱鬧起來了，我們像一群小鴨子，撲騰撲騰地玩著水。河水在太陽的照射下，波光粼粼，像是有人在水面上撒了亮晶晶的珠子。河岸上的小狗跑來跑去，還“汪汪”地叫著，似乎在給我們助威。
我的家鄉不光風景很美，人們生活也很快樂。放假的時候，很多小伙伴可以一起去釣魚，抓泥鰍，有時候我們還進行比賽。雖然天氣很熱，汗珠不停地往下掉，但我們還是玩得很開心。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十八
每天都要看新的文章，以下就是來自隨筆網小編為大家整理的五年級隨筆150字，歡迎閱讀和借鑒。
我的故鄉有一個美麗的地方，叫澄波湖。
那里的湖水碧綠發亮，那里的魚兒時不時把腦袋伸出水面，好像在給我們打招呼。湖的一處角落有一塊不大不小的池塘，池塘里有一大片的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤。我把水珠弄到荷葉上，像一個個晶瑩秀亮的珍珠，“叮咚”一聲，小水珠掉進了水里，蕩起連連水紋。
我愛故鄉的澄波湖，那里風景優秀，不信，你可以過來看看。
暑假中的一天早上，我看見媽媽忙著做生意。洗好的衣服也沒有時間曬，我偷偷拎著水桶里的衣服，來到陽臺上，把衣服夾在衣架上。鉤在竹竿上，一件又一件，瞧，我把衣服曬得整整齊齊。太陽公公也開開心心地在笑。
媽媽找不到洗好的衣服，就問我：“航航，衣服哪里去了。”我對媽媽說：“我已經把衣服曬好了。”
今后我一定多做家務事，讓勞累的媽媽多多休息。
有一天，我在家里，因為那時候小，不懂事。媽媽出去買菜去了，我自己一個人在家，那時是夏天，有蚊子。我老是被蚊子咬我便想起了我過生日時剩下的果汁和葡萄酒，我想：要是把我自己醉了，蚊子就不咬我了，我便把那瓶剩下的葡萄酒喝光了，我迷迷糊糊，居然睡著了。
媽媽回來以后，我把這件事告訴了媽媽，媽媽知道后，哈哈的笑，說：“醉了你自己醉不了蚊子呀！”
晚上到了，大街就變成了燈的海洋，光的世界。
看完了電視，我又出去向下望，下面黑漆漆的。看來我也要睡覺了。我對我家的狗小小說：“晚安，看好家。”
這就是我家夜晚的景色。
今天，天空中白茫茫的一大片，太陽公公沒有探出頭。
冬天真是美好呀！能堆雪人，打雪仗，冬爺爺我愛您！您愛護所有的植物，您怕小草、小麥苗凍壞，給它們都蓋上了厚厚的大棉被。冬爺爺您真好！我們大家都敬佩您！
冬天來了，冬爺爺領著冬娃娃悄悄的來了，還帶來了六匹小鹿，小鹿很著急想要見到我們。
我愛冬天，但是，我更熱愛冬爺爺，因為他給我們帶來了溫暖。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇十九
近階段教學第五單元《幾何小實踐》，最大的感覺是教學的空間真的擴大了，課堂活躍了，但是同時給學生進行課后輔導的時間也增加了，每節課從學生的反饋看來，都有相當一部分的學生存在各種問題，教材中太缺乏那些能讓他們成功的“基礎性”題目。而在使用隨堂小卷子的時候，題目的跨越度大，題難，部分學生開始產生怕做的心里。
在教學平形四邊形面積時我注意更新了教學觀念，注意聯系學生生活實際，創設情景，在教學中以學生為主體，培養學生自主探索，合作學習的良好習慣。
1、創設問題情景，引起矛盾沖突，激發了學生的學習興趣，
2、圖形的轉化，利用圖形特征之間的聯系進行轉化，“為什么沿高剪開，就能拼成長方形？”通過動手演示讓學生明白圖形轉化的依據，為后續知識做了鋪墊。突破以往的教學思路，不但引導學生轉化圖形還要讓學生明白圖形轉化的依據，為以后的圖形轉化起了一個導航的作用。整個過程以學生為主體，培養學生自主探索、合作學習，鼓勵他們大膽質疑，開拓和發展學生的創造思維，培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。同時配合教師的適時點播質疑，把問題引向深入，從而也發揮教師引導者的作用。
3、質疑解疑，當學生提到平行四邊形的面積也可以用底邊乘以斜邊這個問題時，教師并沒有直接給以回答，是讓學生用自己手中活動的平行四邊形框架的伸縮解決了問題。公式的推導，建構了學生頭腦中新的數學模型：轉化圖形（依據特征）---建立聯系---推導公式。整個過程是學生在實踐分組討論中，不斷完善提煉出來的，我完全把學生置于學習的主體，把學習數學知識徹底轉化為數學活動，培養了學生觀察、分析、概括的能力。利用所學知識解決了課前矛盾，恰當的進行了思想品德教育，提高了學生學習數學的興趣。
4、聯系實際設計習題，反映出教師面向全體，但我從學生做題的熟練程度上可以發現，基礎題是必不可少的環節，還要加大題量使不同層次的學生得以發展，體現了數學大眾化。總之，本節課學生親身經歷了探索的過程，在頭腦中建構了新的數學模型，使學生體驗到成功的喜悅。
通過教學梯形面積時，讓我更加明白：要充分相信學生。新課程理念中，要讓學生通過自主探究，主動獲取知識。利用平形四邊形的面積公式來探索梯形面積，這節課從學生的生活實際問題出發，一開始就讓學生感受到生活中很多時候要計算梯形的面積，從而引發學生探究梯形面積的學習欲望。在這種內驅動力之下，學生調動自己已有的知識經驗，探究出了很多種方法，培養了創新思維能力和自主學習的能力。
1、學生的創新能力不是一節課就能培養起來的。這節課學生能夠想出那么多種方法，要以前幾節課的探究平行四邊形和三角形的面積為基礎，學生的自主探究能力要經過一定量的積累，而不是一蹴而就的。但是如果長期這樣得到訓練，學生探究所需要的時間就會越來越短，創新能力也會越來越強。。
2、這節課還經過研究提煉，讓我認識到：在學生探究各種方法的時候，不必馬上讓學生統一到梯形的面積計算的規則公式中來。有套用模式之嫌。可以在最后讓大家一起觀察，把各種方法進行溝通，理解，統一。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇二十
《人性弱點》就如一面鏡子，反映出人性中具有普遍性弱點，從而引導人們去克服這些弱點，處理好人與人之間各種關系，從而贏得贊許、支持和友誼，開闊視野，增進影響力和成事能力。
《人性弱點》中，作者從不同角度，利用豐富、活生生事例，并加上本人長期研究和實踐親身感受，強有力地論證了自己觀點。
五年級隨筆五年級隨筆（匯總21篇）篇二十一
《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過學習，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，感受臉譜的藝術魅力，用不同的方法設計一個有特色的臉譜，培養學生創造能力和熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
我根據學生實際情況，讓學生通過欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學生認識、了解臉譜的基本表現方法及步驟。繪畫臉譜時，引導學生觀察思考：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫的`對稱？讓學生在教師的指導下，知道“三庭五眼”的含義，畫出有趣的臉譜。知道臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫上自己喜愛的顏色。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。
如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中。教學時還可以讓學生了解臉譜的廣泛應用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。