總結心得體會可以幫助我們更加全面地認識自己，發現自身的潛能和不足之處。接下來，小編將分享一些優秀的心得體會范文，希望對大家有所啟發。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇一
小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的'注意力，激活枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣至關重要。興趣是學生可持續學習的一個支點，同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創造溫馨和諧的學習環境；賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面，我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。
1、課堂前置。
將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的同學應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說就流于形式。
另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的教法的第二步。
2、提升課堂。
就像作文一樣結尾處的升華將會使文章增色彩，所以每堂課基本聯系已在預習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一三應用能力，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
3、激活課堂。
課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），風趣化，將題中的數量關系直觀化（畫線段圖），將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現的方式呈現給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內涵。
自古以來，都認為數學是理性的思考，其實不全對，數學中也充滿著表現的感知和做題的技巧，它是一個讀思做三者的有機結合，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：
1、讀數學。
語文書是讀出來，其實數學也是讀出來的，首先，讀數學書，所有的知識，內涵都包容在數學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數學書、多讀數學書，是引導學生學習的一個改變，要體現在課堂上，體現在預習中。其次是讀數學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖（如：250÷8這個算式中余數最為幾？），讀出答案（259除以45與36的和，商是多少）那么你絕對不會做錯。
2、做數學。
數學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變為習題則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數學題是有技巧的，填空題，找準關鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平面內，兩條不相交直線互相平行），舉特殊的例子，舉例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數量關系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。
3、思數學。
理性的思考仍是數學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發動腦筋，發動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業后，將作業完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。
習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節做起，從基礎做起，為學好數學取得好成績打好基礎，保駕護航。
另外，培優補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優等生鼓勵去攻克難度更思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優先輔導、優先提問、優先作業批改的三優先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們40個孩子齊頭并進，共同發展。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇二
正確理解數學里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字,是學好數學、做好數學的關鍵。一年級的學生由于其年齡和知識的局限，導致他們在學數學中遇到了許多困難，因而需要老師在平時的教學中加以必要的指導。所以本次活動我們是圍繞“課堂教學中的實際問題，我們是如何解決的”展開的，具體做法如下：
1、“+”、”-”的理解。
有學前教育的基礎，孩子們對于加減法的計算似乎都很熟練了。但根據以往的經驗和我們實際教學中存在的問題，發現孩子們學過用減法解決問題以后，總還是把加減法弄混，不知道什么時候用加法，什么時候用減法。究其原因，是不理解加減法的意義。經過我們教研，我們決定在教材中尋找答案。后來，看到加號和減號的寫法時，就想：加號和減號為什么這樣寫？有什么原因嗎？終于，我們發現了加號的寫法和意義之間的聯系，決定把加減法符號的寫法和意義聯系起來教學。課堂上，除了講解外，我們還運用肢體語言詮釋加號和減號。手指操：伸出左手食指表示一部分，再伸出右手食指表示另一部分，把兩個食指交叉呈“十”字狀，表示合起來。教學時，教師邊說表演示：一部分，另一部分，合起來用加法。減法是在加法的基礎上做的，演示完加法后兩個食指呈“十”字狀，去掉豎著的'食指，剩下橫著的食指，就是去掉一部分，問另一部分是多少，用減法。這個方法，孩子們特別喜歡，跟著老師做了幾遍，就記住了。
2、大括號的理解。
本冊教材上沒有出現大括號，但在配套的小學數學和單元測試卷上有此類型，我們教研組決定用一節課的時間來講解。但在教學中發現，學生遇到只有大括號和問號，沒有文字敘述的題目時，總是不能正確選擇用加法還是用減法。經過我們研討，決定把大括號和問號結合起來，幫助孩子理解。教師用兩個手掌各表示一部分，當兩個手掌合起來時，走過的路線就像畫出了一個大括號。如果問號在大括號下面，表示：一共有多少？用加法。如果問號在左手或右手的一邊，就表示：其中一部分是多少？用減法。通過孩子和老師一起邊說邊做，加深了他們對數學符號的理解和運用，把抽象的符號直觀的呈現給孩子，符號與意義完美的結合在一起，在理解加減法的意義上，起到了很大的作用。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇三
一年級的學生活潑好動，他們課堂上注意力集中的時間有限。無論是新知學習還是課后練習，如果活動組織方式單一，學生很快就會進入疲倦期，這個時候如果課堂的節奏毫無變化，學生很可能會昏昏欲睡或是亂作一團。
為了提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，達到預期的教學效果，我在本學期的校本課程展示課《有幾棵樹》中，設計教學活動時牢牢把握“變化”二字，充分體現活動多元化，課堂與課下充分結合，使學生不僅經歷課堂上的練習過程，更能在平時生活中自覺主動的去鞏固所學的概念和知識。本節課是在學生已經學習了9加幾的計算方法的前提下探索8加幾的計算方法，理解“湊十”的計算策略，本節課一開始，我設計了“口算搶答”的環節，既復習了20以內進位加法的計算方法“湊十法”，又活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性；探索8加幾的計算方法這一環節我設計了“擺一擺，數一數”，驗證計算結果的活動，學生通過動手操作加深了對“湊十法”的理解和運用；本節課的練習分別設計了“圈一圈，算一算”、“連一連”，基本上都以獨立思考與合作交流相結合的形式。課后練習第一題“擺一擺，算一算”，我讓學生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著小棒數數。這樣設計使得學生學有余力的學生有了自由發揮的空間，使得練習變得有趣，使得同桌合作更有必要。課后我讓學生找找生活中有哪些問題能用8加幾來解決，并給家長說一說，并做成一篇數學小報。
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小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇四
本學期，我擔任兩個班的的數學教學工作。由于好幾年沒有教授數學了，所以自我也教的很細心。明白學生是一些“乳臭未干”的小孩子，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我虛心向有經驗的數學教師請教，努力根據學生的實際情景，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。現鑒定如下：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)進行課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，為學習數學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始，我就開始了《培養低年級學生口算本事》的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了必須的成效，此刻孩子們的口算本事有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。
(2)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養本事。之后，學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成本事，發展思維。最終，盡量讓學生自我鑒定學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(3)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。所以，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(4)單元鑒定。一般做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐供給了可能。
3、批改作業。
低年級孩子不喜歡看到自我的作業本上有差號，怎樣才能既讓孩子改正錯誤，有學習了知識呢?針對不一樣的練習錯誤，我就進行課堂面批，指出個性問題，團體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析本事。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。此刻立刻要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，可是我從來沒有輕視他們，并且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改善教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為鑒定學生依據，而是看重學生的知識掌握情景，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。并且充分利用測試卷，使之成為家校聯系的橋梁。
二、進取落實素質教育。
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自我想法的機會;自我表現的機會，使學生能堅持良好的心境，始終以一種簡便、愉快的心境去進取主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。
明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐本事的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。
3、進取進行教學反思工作，及時將自我的所教、所感、所想寫下來，并進行整理，為自我和同事將來的教學服務。
四、不足之處。
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，經過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。
本學期我擔任一年級教學工作，作為剛接一年級的教師，由此感受到自我肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出鑒定，期望能發揚優點，克服不足，鑒定檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。經過一個學期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。
數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下頭我就談談這一學期來的做法。
一、在知識與技能方面。
在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，明白20以內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。在現時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養了學生的觀察、分析、抽象概括本事，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步構成估算的意識。在認識圖形的過程，發展了學生的觀察、想象思維和操作的本事，構成了初步的空間概念。
二、本事的培養。
有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不一樣，他們對同一數學問題可能有不一樣的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自我不一樣的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，能夠是“接數法”也能夠是“湊十法”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自我最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，經過不一樣的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的明白數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
三、在教學中注意了以下幾個問題：
實現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識本事方面確立教學目標，促進學生全面發展。教學中創設生動趣味的教學情景，引導學生數學活動，幫忙學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗。
在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的進取性。尊重學生的個體差異，使不一樣的學生在數學上得到不一樣的發展，允許學生根據自我的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發展學生的智力潛能。
創設性的開發課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執行者沒，而更應當成為課程的建設者和開發者。對學生實現多元化的鑒定理念，注重過程性鑒定，將鑒定貫穿教學的全過程，使鑒定成為教學活動的有機組成部分。
以上是本學期的教學工作鑒定，必須會有諸多不足與毛病，懇請各位領導給予多多的批評與指正。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇五
作為教育工作者，學習科學發展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名教師，如何學習和實踐科學發展觀使它在自己的工作崗位上體現出來呢?我認為應從以下幾個方面入手：
要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題，一定要把握好科學發展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。
二、樹立以學生為本的教育教學理念，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”
科學發展觀“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。在追求素質教育的時代我們要充分本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，在教學工作中要關心學生，無論是學習上還是生活中，充分尊重學生的思想和學習方法。我們還要深入到學生中去，去了解學生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學生的一切行為。教師應該最為知識的傳授者和引導著，學生才是學習的主題要充分發揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性。這樣才能讓學生熱愛學習，從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色，學生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學習就是如此，只有讓學生動起來，才能摒棄其他的壞習慣，把精力投入到學習中去。
三、要不斷的學習和提高自己。
學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐，爭做教學改革的領導者和示范者。
四、教育發展，德育先行。
學生的一言一行都反映了學生的心理特征。教書育人的我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結經驗，不斷地探索，還要不斷地創新，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創新型教師。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇六
一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
兩班共xx人，學生的數學基礎一般，一部分學生的學習主動性都不強，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業；有個別學生基礎較差，學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業，需要老師多加指導。少數學生動手操作能力差。尤其x班住校生較多，存在問題也挺多。
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
（一）備、批精細。
1、認真備課，精心組織課堂教學，認真批改學生作業。堅持在每一節課前認真備課，努力學習教學大綱，認真鉆研教材，根據教學大綱的要求認真備課，根據教材的特點認真設計教學思路，根據學生的能力特點認真設計教學方法，爭取每一節課學生都聽得懂，效果達到最佳。每節課后，我認真總結這一節課上得如何，好的方法以后繼續采用，不好的方法盡快改進。2.充分利用學校的教學資源，精心組織課堂教學。這一學期以來，我能利用空余時間，認真學習多媒體的教學方法，經常向有經驗的老師請教，并充分利用到教學中去。我能精心組織課堂教學，隨時注意學生是否認真聽講，處理好課堂的一些突發事件。采用適合學生的教學方法，多利用學生的無意注意進行教學，力求使每一節課上得最好。3.認真批改學生的作業。課后，我能認真批改每一位學生的作業，找出學生錯誤的地方并給予更正，對于作業中較多錯誤的采取面批，使學生及時掌握沒有掌握好的內容，對于做得較好的或進步較大的，我能采取表揚鼓勵的方式，在作業本上寫上一些鼓勵性的語言，如進步很大，繼續努力！你寫的字很有進步！”等等。
（二）.做好培優補差的工作。
1.針對學生的知識水平和能力特點，我在開學初就制定了培優補差工作計劃，并在實際工作中對幾位同學，利用每星期三下午對他們進行輔導。2.我還根據每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進行輔導，使他們將一個單元里掌握不夠好的知識及時掌握好。
（三）取得的成績。
在學校組織的能力抽測中，喜獲第二名的好成績。兩班孩子的數學學習興趣和學習能力都明顯提升。
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；
3、在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣；
5、在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成；
6、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養、改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。
我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚，不如授人以漁，更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生，如何有效的鼓勵學生等等，都是我必須去思考和面對的問題，我愿與學生同行，與時代同行。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇七
眨眼功夫來到xx小學已是半年，半年來，我工作著、快樂著、收獲著。最初在來xx小學之前，有朋友對我說去這個學校會很忙，每周又是吹笛子，又是集體備課的，不好！而我唯一的心愿就是：只要能讓我靜心陪孩子們上好數學課就好！于是，我還是決定來了。半年下來，我只想說我不后悔自己的選擇，在這里，我找到了我想要的，我終于又可以靜下心來陪孩子們學數學了！我很知足！
下面我用四個詞從四個方面把自己一學期以來的工作做一簡單回顧：
1、認真解讀教材。
盡管之前也教過兩屆一年級，但一年級教材2019年改版之后，我來說一切是新的開始。于是，最初我就從解讀教材開始。先是把把新舊教材進行對比，找出其中刪減內容和新增內容，分析增減原因。再解讀《課程標準》，明確各部分內容的目標定位。最后將各部分內容融會貫通，形成知識網絡。
2、自己編寫練習題。
由于受“減負”這個大環境的影響，低年級沒有配套的練習冊，理論上是好的，但實際上對一年級孩子們來說必要地訓練又是必不可少的。于是在新課學習之初，就開始結合每天的學習內容編排練習題，為了使練習題和當天的學習內容完全配套，為課堂教學起到最大的輔助作用，我每周利用周末時間先把下一周五天的課全部備出來，然后籌備出每天配套的練習題。到了復習階段，再結合課本內容和平時學習中孩子們容易犯的錯誤進行歸類梳理，整理出一系列復習題。
3、口算訓練持之以恒。
計算能力是一項基本的數學學習能力，而口算訓練則是提高學生的計算能力的一個重要基礎。尤其是一年級的20以內的加減法，表面看起來很容易，很多家長認為我的孩子早就會算了，不以為然，其實不然，會算和能否快熟準確的計算之間還有這很大的距離。舉個簡單的例子，在我的班里50道口算測試，最快的3分鐘，最慢的20分鐘，這就是差距。所以培養學生的口算能力非常重要，而且這也是提高學生用腦的靈活性，靈活性是解決問題的關鍵所在。只有實實在在地加強學生的口算能力訓練，才能切實地提高數學教學質量。為此，從第一節數學課開始，每天5分鐘口算訓練從未間斷過。期末考試中兩個班八十多個學生中只有十幾個學生出錯，我初略計算一下，就這次考試口算失分率不到3%。今后我還將繼續堅持進行口算訓練。
4、自制教具服務教學。
一年級孩子更喜歡直觀的教學情境，為了更好地服務教學，我用彩紙制作了各種教具，如紙棒、紙鶴、星星、蘋果等等，讓枯燥的數學變得生動直觀起來，更好的吸引學生注意力，提高學習效率。
1、培養學生良好習慣。
美國心理學家威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”好習慣成就好人生。對一年級孩子來說正是習慣養成的最佳時期。在開學第一周時，慧琳還沒有來，當時我暫時負責一3班，從那時起我就開始著手訓練孩子們的習慣。整個一周我主要訓練了以下幾個習慣：課桌上物品一律擺放在左上角、人離開座位板凳要放桌下、桌子板凳要沿著地磚線擺放整齊、每節課后要先把下節課物品準備好再出去外面玩、起立坐下盡量做到快靜齊等等。一周下來也頗見成效，再加上后來慧琳老師的不斷強化，現在一3班孩子基本上在這幾方面做的還是比較好的。當然，除了這些習慣之外，我還不斷地訓練孩子們主動學習的習慣、認真聽課的習慣等等。
2、實施表揚卡加課外書的獎勵機制。
為了更好地促進學生學習習慣的養成，在班里還實行了表揚卡加課外書的獎勵機制，具體方法就是：針對課堂發言積極、善于思考問題、做題細心認真的學生會及時發給他一張表揚卡，凡是得夠10張表揚卡的話可以去我那兒換成一本課外書。這些課外書都是兒子上小學時訂的雜志如《我們愛科學》、《小百科》、《小福爾摩斯》、《小櫻桃漫畫》等等之類的，反正扔在家里也沒用，索性把獎勵給孩子們，還可以讓它發揮點兒作用。整個學期下來一共發出去有上千張表揚卡和近百本雜志。孩子們挺熱衷于此，大大調動了孩子們的學習積極性，尤其是一3班的孩子們，只要一說做數學題，他們幾乎著魔了一般，往往為了做題廁所都忘上了。家長們對此反應也挺好的。
3、家校溝通形成合力。
孩子的成長不是學校單方面的責任，家校溝通，得到家長的理解和支持也是相當重要的一環。尤其是小學一年級，這是家庭教育和學校教育的一個接力點。在此之前，孩子的成長，主要是由家庭教育來負責的；在此之后，則由學校教育承擔主要責任。這個階段做好家長的工作很重要，而其中最重要的就是和家長們密切溝通。我是幾乎每天都會和家長溝通的，布置作業只是一小方面，主要是及時將孩子在學校的表現、作業情況等告知家長，并對一些家長好的做法予以鼓勵，對一些做法欠妥的做適當地家庭教育指導，引導家長做得更好，還有一個更重要的就是把自己的一些想法及時和家長溝通，得到他們的理解和支持。
當然，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，和家長的溝通不能一概而論，而是需要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：
二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的'長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。
四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子從小就成為小朋友投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。
五是對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。但不管是哪一類家長，只要你是善意的，家長都會理解的。
要做一位好老師，一位能讓家長放心、學生愛戴的好老師，一層不變、因循守舊肯定行不通。只有提升自己才是根本。那么，學習是提升自己的唯一途徑。學習的方式有很多，我覺得讀書是最簡單有效的方式之一。自從加入師訓科組織的“名師成長工作室”以來，從“被迫”到“主動”，我已經逐漸愛上讀書，每天晚上讀一個小時書已成為必修課。
一年下來讀有三十來本書，有數學專業方面的，如吳正憲的《翻開數學的畫卷》、《吳正憲給小學數學教師的建議》等，有教育專著類的，如《教育無痕》、《孩子們，你們好！》等，有世界名著類的，如《戰爭與和平》、《巴黎圣母院》、《小婦人》等，有沈石溪的動物小說集，如《混血豺王》、《狼王夢》等，有家庭教育方面的，如《培養了不起男孩的100個細節》，也有心靈雞湯類的，如《不抱怨的世界》、《拿起就是幸福，放下就是快樂》等等。不同的書有不同的收獲，總之，自我感覺很充實，收獲挺大的。
說到這一方面，我就不得不夸夸我們一樓辦公室這個團隊。我們一樓辦公室是由一年級和六年級老師組合起來的。由兢兢業業的老大姐x老師領頭，有認真仔細的xx老師，辦法多過困難的xx老師，勤懇踏實的xx老師，還有朝氣蓬勃的xx，我們9個人也可謂是老中青齊嘍。大家在一起互幫互助，遇到問題集思廣益，共同想辦法、出主意，無論是備課，還是學生管理，大家都互通有無，共同成長。在這個團隊里，9個人里有6個是班主任，他們一般都比較忙，所以我做的更多的就是為大家搞好服務，比如打掃辦公室、給大家倒倒水等等。總之，在這個溫馨和諧的團隊里我很開心！
教育工作永遠是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在xx的征途上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇八
至今，離期末考試的日子已經屈指可數了，每個班都在緊張地復習中，這正是老師們和學生們一學期最緊張、最忙碌的時候。看，老師們加班加點、忙乎不停，學生們也天天忙忙碌碌、努力進取；家長們更是大力支持、加強督促。在余下的時間里，為了幫助學生更好地掌握本學期所學知識，根據班上學生學習的實際情況，制定復習計劃如下：
一（1）班、一（2）班現有學生107人，這兩個班的學生中，大部分孩子學習習慣較好，能自覺、保證質量的完成作業和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；有部分學生有作業馬虎、算題粗心、略于檢查等現象；還有個別孩子程度差一些，到現在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經過多方面的共同努力，還是有那么一些學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，在復習的時候需加大力度，能補則補，補不上的再教一遍，本學期的內容涵蓋有：生活中的數、比較、分類、加減法、位置與順序、認識鐘表、統計等內容。其中，學生掌握比較好的有：生活中的數、分類、10以內的加減法、位置與順序等內容；而對于20以內的加減法和統計這兩方面的內容比較差，特別是計算比較差，10以內的數都要通過數手指來完成，20以內的進位加法對他們來說就更束手無策了較多的孩子對20以內的加法算式和減法算式不熟練，計算的速度比較慢；還有部分學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且做完題檢查的習慣很少。而統計這一內容比較多學生由于理解能力較差導致不能根據統計表回答問題。在僅存少許的時間內把漏洞缺失更快地補起來，而不至于重復地復習，浪費短暫的時間。在加大基礎知識的復習，強化以前所學知識的梳理和鞏固的同時，另外做到對學生學習習慣、學習態度方面也加強鍛煉和培養。
本冊教材共分九個單元：生活中的數、比較、加減法（一）、分類、位置與順序、認識物體，加減法（二）、認識鐘表、統計、總復習。
細化復習內容為下：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的`順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫020各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算20以內的加減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號=，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘表，會認識整時、半時、快到幾時、幾時剛過。
8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。
重點：數與數的運算這部分內容。
難點：加減混合的看圖列式應用題、鐘面的認識。
1、教師要整理本書的知識框架，溝通各部分知識間的內在聯系。
2、讓學生整理學習過程中解決問題的方法以及學習的體會，提高學生解決問題的能力，交流學習過程中的收獲和不足。
3、每節課明確復習課的目標。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，鞏固。
4、復習課過程要把關注每一個學生落到實處。
5、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
根據學生實際，結合本期內容，將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。采用變換復習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性，對復習時間做以下劃分：
1月11~12日生活中的數（020各數的認識）、比較。
1月13~15日計算題訓練（20以內的加減法）。
1月18~20日分類、位置與順序、認識物體。
1月21~22日認識鐘表、統計知識。
1月25日回顧、梳理、反思本學期的學習情況。
1月26~28日綜合復習、機動測試。
期待的20xx年已經到來，在期待中，我們正在緊張的復習進程中，期望在我的不斷思索和師生的教學相長中讓復習考試真正走進孩子們的心靈，讓孩子們不再害怕學習，而是慢慢地、悄悄地喜歡上學習，讓孩子們在復習中越來越優秀，讓孩子們在進步中越來越優秀。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇九
新學期到來，數學教學也迎來新的挑戰，以下是我個人的教學工作計劃：
一、學生基本情況分析。
上學期本班共有學生__人，其中男生__人，女生__人，學生都來自農村，他們的課外作業完成的習慣不夠理想，學生的書寫狀況有很多不理想，上課主動聽講、積極大膽發言的個性養成的不夠好。少部分學生的基礎知識不夠扎實，從學生的思維能力看，思維的主動性不突出，邏輯能力很差，發散能力不理想。
學習困難的學生有部分，他們的特點是：數學基礎知識掌握不好，上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內容，缺乏學好數學的興趣和信心。根據每個學生的特點，要因地制宜，老師對他們個別輔導，課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答，對有進步的學生進行及時表揚，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
二、教材分析。
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。
三、教學目標。
1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。
2、掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
四、教學重點。
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。
五、教學措施。
1、教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作。
2、認真學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，認真備課上課，認真批改作業，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。
3、不斷學習業務理論，提高自身素質，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段，使學生從實物中認識并掌握數學概念知識。
4、加強基礎教學的同時，繼續關注學生智力的發展，培養學生學習數學的興趣，更好發揮他們的特長，培養他們的數學能力。
5、繼續深入開展“小班化教育在農村的實驗與研究”，使學生在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。
7、認真寫好每節課后的反思。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十
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本學期我擔任一年級數學教學工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。
數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。
一、在知識與技能方面。
在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，知道20以內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。
在現時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。
培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、能力的培養。
在現實的生活中能與同伴交流，發現并能提出問題發展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
在本學期，我所擔任一年級數學的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
三、在教學中注意了以下幾個問題：
實現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發展。教學中創設生動有趣的教學情景，引導學生數學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗。
在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發展，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發展學生的智力潛能。
創設性的開發課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執行者沒，而更應該成為課程的建設者和開發者。對學生實現多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十一
本冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。應該讓學生很好地掌握。同時讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
以初步認識常見幾何圖形為基礎，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，讓學生體驗窨方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，除了人民幣單位元、角、分的認識外，還有時刻幾時幾分的讀、寫方法。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步接著學生探索數學問題的舉和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。另外兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標。
本冊教材的教學目標是，使學生：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、會有上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形，正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十二
這一單元，使學生們又一次接觸了數的知識。事實上，學生在生活中積累了許多100以內數的知識，這是本單元內容的重要資源和必備基礎。因此只有創設多種多樣的活動，如數一數，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，這樣才會使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義。同時，富有生活氣息的數學活動會大大提高學生的學習興趣，使他們感到數學來源于生活，生活中處處有數學。
本單元安排了四課內容：數鉛筆，數豆子，動物餐廳，小小養殖場及一個練習。先從學生身邊的實際情景中，接觸到大于20而小于100的數，同時，復習20以內數的知識。進一步會讀，會認，會寫100以內的數，體會數位，基數，序數的意義。在實際的活動中培養學生的數感，再通過實際的事物來鞏固對數的認讀，能對100以內的數進行估計。然后會比較100以內數的大小。初步感受一列數蘊涵的規律。最后，結合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數的相對大小關系，培養學生舉一反三的能力。
教材設計了“數鉛筆”的活動，使學生經歷從實際情景中抽象出數的過程，教學中還可以設計數其他實物的活動，這不僅豐富了學生對100以內數的生活經驗，同時使學生感受到數與日常生活的密切聯系。一部分學生對于大于20的數接觸的機會比較少，缺乏一定的生活經驗，這使得他們在理解100以內的數時感到抽象。因此，要結合具體材料進行數數。學生在數數的過程中要是用到了不同的方法數要予以鼓勵。
“數豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數引入估計活動，然后通過驗證估計結果，引入數的寫法。這樣不但激發學生主動探索的欲望，而且培養學生有根據的進行估計。學生原有的數感與發展水平是有差異的，因此，學生數感的形成也是一個潛移默化的過程，只有有意識的在日常教學活動中對學生進行滲透培養。
在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情景中感知兩個數的大小。對學生來說，抽象地比較數的大小有些困難，當學生通過觀察畫面，自己數出小猴和小狗拿的盤子的個數后得出結論，再要求他們用符號來表示就會更加體會“”，“”，“=”符號的含義。
通過創設“小小養殖場”這一生活情景，使學生體會數量之間的大小關系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學生逐步建立數感。
練習一是結合本單元的幾個知識點，來設計練習題的，其目的在于鞏固練習，復習提高。
本單元的標題為“生活中的數”，這就體現了數與日常生活的密切聯系，體現了教材強調從學生身邊的事物出發認識數的思路。因此，教師要設計多種多樣的學習活動，讓學生在操作活動中體會到物體與數量的對應關系，從中抽象出數的模型，體驗數的實際意義；要鼓勵學生運用數來表達和交流信息，體會數的作用；在學習寫數過程中，讓學生經歷運用恰當的方式表達數的過程，進一步體會位值制；在具體情景中，讓學生運用自己的語言描述數與數之間的相對大小關系。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十三
日子過得真快，轉眼一學期一半過去了，我看著孩子們一天天的成長，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。在這一學期里，我有以下幾點體會：
1.教會學生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到兩個月多的時間，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
2.培養學生學習數學的濃厚興趣。
根據一年級剛入學的孩子的身心發展特點，我采用直觀形象，生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習，從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓，數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣，也產生了學習的興趣。
3.養成良好的學習習慣。
良好的學習習慣是學好數學的根本保障，首先培養學生上課專心聽講的習慣，要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，做好練習。
4.培養學生獨立思考的能力。
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，我在教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵，增強學生的自信心;三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。
5.重視細節方面的教育，體驗成功的喜悅。
“6—10的認識和加減法”教學中，通過學習學生認識了6—10各數的基數意義和序數意義，培養了觀察能力和語言表達能力，在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程，用數學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。
6.深入解讀教材，溝通知識的內在聯系。
每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后，有關數的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經掌握了方法。
在教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數學，學會了怎樣解讀教材。同時，以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展。
今后我將要付出更多的'時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十四
我是一名小學數學教師，從事教育行業也有幾年有余，在教學中遇到各種各樣的問題，現把我的教學心得體會寫出來，與大家共享。
1、培養和提高學生學習數學的興趣。
我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算潛力。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會激發孩子的學習熱情。但是，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星能夠換獎品、兌紅旗等。數學教學務必從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。
2、每個孩子都是優秀的，好孩子是夸出來的。
孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都能夠在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們必須要精心呵護每一顆完美而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發展。
3、信任，是孩子成長的營養品。
在課堂上，老師與學生之間，也同樣需要信任。
心理學家認為，追求信任，這是一種用心的心態，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發進取、用心向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的構成具有用心的鼓勵作用。
作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。
學生是國家未來的期望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的職責。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就必須會有所收獲的。
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小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十五
(一)師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。
(二)興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。例如：在教學“求兩數相差多少的實際問題”時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎?這時候學生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
(三)在數學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學“圓的認識”時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎?通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發學生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
(四)生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的認識這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。
(五)現在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規律等等事例;像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特別興趣。
(六)在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發學生的學習興趣，從孩子們的生活經驗出發，讓他們感受到的是一個親切的數學問題，使他們樂于接收。
(七)知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現了“去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現自我的。
(八)數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好，但是實現了數學課的價值，進行了思維的鍛煉。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十六
身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。
由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。
通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的.。
根據兩點所想到的：
要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。
力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十七
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號=、、，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認識上、下、前、后、左、右的基本含義，會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十八
一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最，什么情況下積最小。教學中很難讓學生明白。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。
1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2．注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4．注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極膽地說出自己的想法。
針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。
小學一年級數學老師教學心得大全（19篇）篇十九
日子過得真快，轉眼一學期過去了，我已經和孩子們一起走過了一年級。看著孩子們一天天的成長，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。
在這一年里，我有以下幾點體會：：
1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續堅持。
2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
3、深入解讀教材，溝通知識的內在聯系。每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后，有關數的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經掌握了方法。
一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實的一年!
注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5測評。做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續堅持。
2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
做好課后輔導工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的'技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業及時批改，認真反饋，及時發現，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。