教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，提高教學(xué)效率。教學(xué)工作計劃的編寫對教師的教學(xué)能力和教學(xué)思維要求較高，下面是一些經(jīng)典的范文，供大家學(xué)習(xí)參考。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇一
1．課件出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
1．讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2．充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的'注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的及時進行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
1．現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點理解純凈、明潔的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。
4．以各種形式朗讀課文。
1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語（上堂課的詞語）。
二、走進拉薩（精讀課文）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍(lán)透亮好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么。
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開。
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇三
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課9個生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
聽寫詞語（上堂課的詞語）
）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍(lán)透亮好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇四
2.學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。：品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。多媒體電腦一臺，輕音樂，課件初讀課文感知美?1.揭示課題拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間)。
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。3.交流反饋。
精讀課文體會美。
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(3)朗讀第一自然段。2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學(xué)互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現(xiàn)出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情3.精讀第五自然段。
1.?小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。??2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個打比方的句子。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇五
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2?學(xué)會本課19個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3?能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重難點。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、錄象、圖片。
四、教學(xué)時間。
三教時。
第一教時。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2????????學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解生字新詞。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)生字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受課文。
教學(xué)過程。
一、走近拉薩。
1、看錄象。
（1）這段錄象向我們展示了什么地方？
（2）她給留下什么印象？
3、齊讀課題。
4、師簡單介紹拉薩。
二、走進拉薩。
1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）輕聲讀課文，邊讀邊想，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、查字典、做上標(biāo)記與同桌討論讀懂主要詞語。
（3）把課文讀通順，對自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
（4）通過你的朗讀，拉薩給你留下了什么印象？
2、檢查自讀情況。
（1）指讀詞語，看誰認(rèn)得準(zhǔn)記得牢。
湛藍(lán)??映襯??純凈??雄偉??窗簾??視線??藍(lán)晶晶。
透亮??對照??明潔??壯麗??圣地??建筑??不忍移開。
說說你讀懂了什么詞語，還有哪個不懂的提出來。
（2）課文共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文，糾正不足之處。
（3）把難讀的句子提出來，再讀一讀。
有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
一年四季中，不管是深冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（4）齊讀課文，拉薩給你留下了什么印象？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
“妙、純、線”是左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；“窗、簾”是上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是個“刃”；“建”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意上面的字下面是兩橫。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
第二教時。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?學(xué)會本課19個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3?能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語（上堂課的詞語）。
二、走進拉薩（精讀課文）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看錄象，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍(lán)?透亮?好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看錄象，再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看錄象，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈?對照?明潔。
（3）指導(dǎo)朗讀。4、
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）????????看錄象。
（2）????????出示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往?緊緊吸引?不忍移開?。
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
第三教時。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、介紹學(xué)生心目中的拉薩。
3、完成本課的課堂練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
朗讀課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文。
（一）1、看錄象，初步理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)生逐一背誦課文。
3、連起來背誦課文。
（二）介紹學(xué)生心目中的拉薩。
1、學(xué)生出示自己收集的圖片。
2、指名介紹。
三、課堂作業(yè)。
1、在課文中找出兩組意思相近的詞。
蔚藍(lán)（??????）?????純潔（????????）。
2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。
3、把你心目中的拉薩介紹給同桌聽。
今天，我上了《拉薩的天空》第一課時，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步感知文章，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，理解課文第一自然段，并在書上描紅三個相同結(jié)構(gòu)的生字。為了使學(xué)生能在第一課時中對拉薩的天空有初步的感性認(rèn)識，我特地從網(wǎng)上下載了相關(guān)的圖片制成簡單的powerpoint課件。另外，我在備課時特地設(shè)計了一些學(xué)生的活動，希望借此突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
然而，我發(fā)現(xiàn)我在這課的實際操作中還存在不少的問題，譬如在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生兩次自讀，第一次要求學(xué)生大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次則要求學(xué)生輕聲讀書，初步感受拉薩的天空的美，并將自己認(rèn)為最美的自然段與同桌分享。這樣順勢以“老師沒有同桌，同學(xué)們做老師同桌，分享老師認(rèn)為最美的自然段”為由進入第一自然段的學(xué)習(xí)。我自以為這個設(shè)計是水到渠成，過渡相當(dāng)自然的，但是后來發(fā)現(xiàn)自己對“讀通課文”這一目標(biāo)沒有完成到位，也就是沒有檢查學(xué)生的讀書情況到底是怎么樣，學(xué)生的讀書情況沒有得到及時的反饋。現(xiàn)在我們總說要向四十分鐘要效率，看來課堂上任何一個目標(biāo)都得扎扎實實地去完成。
另外，因為第一自然段是全文的總起段落，所以我將理解第一自然段作為本課的教學(xué)重點，設(shè)想通過圖片資料把學(xué)生帶入課文的情境這一方式，使學(xué)生自主地理解語言文字。而在如何將語言文字化為學(xué)生腦海中的圖片這一問題上，我采取問題“你現(xiàn)在是拉薩旅游的朋友，第一自然段中哪些詞語最能吸引你？”引導(dǎo)學(xué)生找出本段的關(guān)鍵詞句，通過關(guān)鍵詞句的理解進而使學(xué)生對拉薩天空的美有更深層次的理解，這樣一來，學(xué)生的朗讀也會因為他們有自己的想象和感受而倍增。結(jié)束此節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)課上的確是充分地讀了，但是讀書的效果并不很大，原因就在于我雖然把握住了本段的關(guān)鍵詞句，但是在理解上我沒有進一步深化，沒能有效地使用教學(xué)語言和教學(xué)資源（課件）使詞句的意思從學(xué)生口中說出，學(xué)生的腦海中雖然有湛藍(lán)透亮的天空畫面，但無法有更具體的感受，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生不能將文字語言有效地轉(zhuǎn)化成腦海中的畫面，進入課文的情境。因此，我覺得如何把握住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生體會理解從而進入課文意境是我今天這一課給我的反思，也是我今后課堂上需要認(rèn)真思考的問題。
在教學(xué)中我還存在一些疑惑，這節(jié)課上，我設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹課文第一自然段，這是一個既能調(diào)動學(xué)生積極性又能培養(yǎng)學(xué)生口能表達(dá)能力的方式，我鼓勵學(xué)生在理解第一自然段的基礎(chǔ)上可以用自己的話來介紹第一自然段所描述的天空。課后想來：課本上的語言如此優(yōu)美，不用課本上的語言而用學(xué)生自己的語言是不是有些舍近求遠(yuǎn)了？可是，轉(zhuǎn)念一想：用書本上的話只能讓他以后會背這一段，會抄這一段，可是用學(xué)生自己的話來說，不是能讓他以后會寫了嗎？事實上對于三年級學(xué)生，這樣的設(shè)計是否合理呢？還是很迷茫。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇六
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解湛藍(lán)、純凈、明潔等詞語。
3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點：通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
1、出示天空一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）。
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍(lán)，透亮。
4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）。
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）。
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近陪襯，一個是相對比較，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
（2）理解掬的意思。
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？神往。
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍(lán)晶晶，不管總是。
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
板書設(shè)計。
湛藍(lán)、透亮。
純凈、明潔。
藍(lán)晶晶。
課后小結(jié)：
1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著天空說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。
2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：湛藍(lán)、純凈、明潔，結(jié)合生活實際理解掬。
3、抓住映襯和對照的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇七
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的和時進行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
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拉薩的天空教案范文（14篇）篇八
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會本課9個生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3 能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
聽寫詞語（上堂課的詞語）
）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇九
把握作者對拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會
本文蘊涵的人文內(nèi)涵
自讀教學(xué)方法討論，點撥主要教具
1直接描寫拉薩天空“藍(lán)”
2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
一歌曲導(dǎo)入
播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍(lán)直接描寫：
1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮
作者在描寫藍(lán)天時，提到了拉薩著名的景觀——布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進藏的.故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達(dá)信仰的方式，藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠呢？——朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子。
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(2)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會拉薩天空的藍(lán)。
課件，音樂，圖片。
1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的及時進行指導(dǎo)。
出示。
湛藍(lán)純凈視線忍心藍(lán)晶晶絕妙雄偉。
依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對照。
3、初讀體會。
我的十分鐘。
交流。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)教師巡視，相機指導(dǎo)。
(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。
a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)。
d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)。
4、齊讀第五自然段。
準(zhǔn)確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
湛藍(lán)純凈。
圣地的窗簾。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇十一
１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
３．品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
一、初讀課文，感知美
１．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
２．自讀課文。
(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時間)?(２)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
３．交流反饋。
(１)指名朗讀課文。
(２)交流讀書收獲。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點，使學(xué)生對課文有個整體把握。
４．寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮??
(１)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如忍簾等字。)?
?(２)練習(xí)臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會美
１．精讀第一自然段。
(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
２．精讀第二、三、四自然段
(２)同桌交流
(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
３．精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。
４．讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
１．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)超市，自主選擇練習(xí)
１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
２．摘錄文中優(yōu)美的語句。
３．寫兩個打比方的句子。
４．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇十二
1、通過課下自己查尋資料，讓學(xué)生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學(xué)習(xí)作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內(nèi)涵。
體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
一、同學(xué)交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個形容詞。如：湛藍(lán)、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍(lán)得可以發(fā)出聲音，藍(lán)得可以把你的視線凍結(jié)。
4、直接具體描寫。藍(lán)得純粹，藍(lán)得淋漓盡致，藍(lán)得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達(dá)拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們?nèi)矸兀グ莘穑徊揭豢念^……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細(xì)節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點：
拉薩的天空湛藍(lán)、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團結(jié)。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一
五、學(xué)生自主留作業(yè)：
學(xué)完課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學(xué)寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉(xiāng)的天空。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇十三
1．課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的和時進行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
1．現(xiàn)在請你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3．學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
拉薩的天空教案范文（14篇）篇十四
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。
３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生
的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
多媒體電腦一臺，圖片資料、課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城――拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點撥，凸現(xiàn)重點
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛
藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是――藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會失去一半的美。）
（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、同學(xué)們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話―課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的
三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知
１、摘錄文中優(yōu)美的語句。
２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。
湛藍(lán)透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。