計劃書的撰寫需要關注細節和前瞻性，有助于預測和應對可能出現的困難和挑戰。希望這些計劃書范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家寫出更加出色的計劃書。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇一
為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會以及省第十次精神，深化考試招生制度改革，深入實施素質教育，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔〕35號）精神，結合我省實際，制定本方案。
一、總體要求。
（一）指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，以有利于促進學生健康發展、有利于科學選拔和培養人才、有利于維護社會公平公正為基本出發點，立足我省發展新定位，通過深化改革，構建更加公平公正、科學合理的考試招生制度，為促進我省跨越式發展提供強大智力支撐和人才保障。
（二）基本原則。
遵循教育規律和人才成長規律，把促進學生健康成長和全面而有個性發展作為改革著力點，深入推進素質教育。穩妥推進，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，健全體制機制，切實保障考試招生程序公開、結果公正、監督有力。
（三）改革目標。
按照國家的統一部署，20啟動考試招生綜合改革，全面推進，2022年初步建立全省學生綜合素質評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明、公平公正的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。
二、主要任務和措施。
（一）改進招生計劃分配方式。
1.進一步提高全省高等教育毛入學率。搶抓國家改進招生計劃分配方式有利時機，通過爭取國家部委直屬高校優質來源計劃，落實省院省校合作協議，吸引省外優質高校增加在我省的招生計劃，挖掘本省教育資源潛力等多種途徑，逐步提高全省高考錄取率和全省高等教育毛入學率，保證教育水平相對落后地區的考生享受到更多高等教育資源。
2.增加農村學生上重點高校人數。繼續實施國家和地方農村貧困地區定向招生專項計劃，重點高校和省屬本科高校面向貧困地區定向招生，形成保障農村學生上重點高校和省屬本科高校的長效機制。
3.加大邊疆少數民族人才選拔力度。主動服務我省民族團結進步示范區、生態文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心建設，加大對邊疆地區和民族地區考生招生照顧力度，積極支持并采取少數民族預科班、特有民族班等照顧措施，確保邊疆少數民族考生錄取率穩中有升，高于全省平均增長水平。
4.完善中小學招生辦法破解擇校難題。推進九年義務教育均衡發展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區制和九年一貫制對口招生。改進高中階段學校考試招生方式，逐步建立基于初中學業水平考試，結合綜合素質評價的高中階段學校招生制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。
（二）改革考試形式和內容。
1.完善普通高中學業水平考試。普通高中學業水平考試按照國家普通高中課程標準和教育考試規定，由省教育廳組織實施。普通高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試，合格性考試成績是高中學生畢業的'重要依據，等級性考試成績是高校招生錄取總成績的組成部分。自20秋季入學的高一年級學生開始執行。
2.規范高中學生綜合素質評價。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實準確。按照教育部工作要求，及時向社會公布并選擇部分州、市先行試點再全面推開。
3.加快推進高職院校分類考試。普通高校招生考試與高職院校招生考試相對分開，實行“文化素質+職業技能”考核評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化素質與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用普通高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可通過參加統一高考進入高職院校。
（三）改革招生錄取機制。
1.減少和規范高考加分。全國性加分項目按照教育部等5部委出臺的政策規定執行；地方性加分項目保留農業人口獨生子女和邊疆及執行邊疆政策縣的漢族考生加分項目。
2.完善和規范自主招生。申請的學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校合理確定考核內容，規范并公開自主招生辦法、考核程序和公示錄取結果。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇二
4月23日，湖北、湖南、廣東、河北、遼寧、江蘇、福建、重慶8個省份公布了高考綜合改革方案，這是目前為止全國第三批高考綜合改革試點。
首先、新模式更好滿足人才培養需求。
所謂的“3+1+2”，即普通高考考生文化課總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3門科目的原始成績以及在普通高中學業水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1門科目的原始成績和在思想政治、地理、化學、生物4門科目中選擇的2門科目的等級賦分成績共同組成。
區別于傳統的文理分科，新的模式增大了考生的選擇面。學生可以根據個人愛好、興趣、特長等在12種科目組合中自主選擇。而傳統文理分科僅有思想政治、歷史、地理的文科固定組合和物理、化學、生物學的理科固定組合。
在高校人才培養中，物理是自然科學類專業的基礎性學科，歷史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社科類專業以及相關交叉學科專業的重要基礎。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于高校相關專業對學生的培養。
其次、撬動高中教學改革探索，呈現教學新常態。
這一輪高考改革之所以叫綜合改革，是要通過考試倒逼學生培養方式的變革，既牽動中學教學改革，又對高校招生錄取產生影響，這帶來的將是學生全面而個性的培養。
從已經試點的省份來看，很多創新的教學方式應運而生，如學生進校選科制、分層教學、分組學習、走班教學等成為一種教學的新常態。而在第三批改革省份之一的湖北，武漢部分高中已經在方案公布之前嘗試推出選科“套餐”，供高一學生選擇。
為了讓學生科學選科，減少功利因素，學校開始關注學生的生涯教育。北京市東城區自啟動“生涯教練”種子培訓計劃，通過加強生涯教育師資來破題;武漢二十中投入400萬元，進行軟硬件建設，在高一新生中開設了生涯規劃課。
再次、評價方式更多元，搭建人才培養立交橋。
高考綜合改革過程中，招生錄取方式也在趨向多元：在保證陽光透明公平公正的前提下，有統招統考錄取、有高校自主招生、有面向農村地區考生的專項計劃、有高職院校的分類招考等。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇三
各省錄取方式在變化，與此同時，錄取學生的參考因素也出現變化。上述國務院發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。對此，有觀點認為，改革后，學生在校成績以及綜合素質將成為重要的錄取依據和參考。
根據河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據、一參考”。兩依據是指統一高考和學業水平考試成績，一參考就是指把綜合素質評價作為招生錄取參考條件。
河南提出，2016年河南省教育行政部門出臺普通高中學業水平考試實施辦法和普通高中學生綜合素質評價實施辦法，從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始正式實施。
河南省將于2018年啟動高考綜合改革。
值得注意的是，“綜合素質”將作為錄取依據和參考。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質評價實施辦法在評價內容上，思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規違紀和有無違法情況的評價內容，便于學校管理與記錄。
不只河南，全國多省份都明確將綜合素質納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇四
新華網北京4月1日電(韓家慧劉雅睿)高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節，關系到國家發展大計，關系每一個家庭的切身利益，關系千萬學子的前途命運。我國于2014年出臺的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置，改革考生錄取機制，更好地推進素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。
北京2017年啟動高考綜合改革將取消本科三批。
上海將深化高考綜合改革合并一本、二本招生批次。
廣東：不設文理科一年一科多考。
江蘇高考新方案實行“3+3”模式2021年高考開始實施。
江西：三本并入二本淡化公辦民辦。
浙江：不分文理滿分750分。
山東：2020年只統考語數外。
遼寧高考一本不再分ab段。
河北：高考改革2018啟動文理不分科英語可考兩次。
貴州將取消普通高中文理分科高考外語一年兩考。
湖南：將于2017年啟動高考綜合改革不分文理科。
海南：2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
廣西：2019年全面推進高考綜合改革不分文理外語考兩次。
甘肅：高考改革啟動2019年開始實施。
寧夏：2019年起啟動高考綜合改革。
西藏：2021年起將不再分文理科。
3月25日，記者從區教育廳了解到，西藏自治區深化考試招生制度改革實施方案》出臺。根據該《方案》，西藏將全面啟動普通高等學校考試招生綜合改革，2021年起，西藏高考將不再分文理科，2018年秋季入學的高一新生將成為參加“新”高考的第一批考生。
文檔為doc格式。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇五
近年來，高考改革一直備受關注。2014年9月，國務院發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(簡稱《意見》)，明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置、考生錄取機制，促進學生全面而有個性的發展。
上海市、浙江省作為首批試點地區，分別出臺了高考綜合改革試點方案，并從當年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。
據統計，截至目前，已有16個省份公布了高考改革方案。除上海和浙江外，分別是北京、河北、江蘇、江西、山東、廣東、海南、甘肅、青海、廣西、寧夏、湖南、貴州和西藏。其中，改革招生批次和科目設置為重點，文理不分科成趨勢。
記者還了解到，其他省份大多將于近期或今年公布。天津市教委表示今年將出臺方案;遼寧省教育廳廳長馬輝也表示，方案將于今年適時發布。此外，據媒體報道，安徽省新的高校招生制度改革方案，有望4月份正式公布。
根據《意見》要求，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。
記者梳理發現，各省改革啟動時間并不相同，但基本集中在未來三年。
北京、海南、湖南、遼寧、吉林等省份將于2017年啟動高考綜合改革;江蘇、內蒙古、安徽的高考綜合改革時間定為從2018年高一新生開始執行。此外，部分省份定于2019年，目前多為西部省份。
今年3月，北京市教委主任線聯平介紹了北京高考改革的相關安排。線聯平稱，北京自2017年秋季起，開始實施高中學業水平考試;2018年起，落實高級中等學校考試招生改革，推進高等學校考試招生改革;2020年起，調整統一高考科目。
教育部教育發展研究中心教育體制改革研究室主任王烽表示，目前上海和浙江正處于試點時期，2017年開始整體實施。因此，雖然現在很多省份已經公布方案，但還要根據上海和浙江最終的試點經驗情況，再開始施行。
王烽表示，目前根據教育部的總體要求和各省份方案，基本是2018年左右啟動，2020年全面實施。因此雖然方案已經發布，但離全面實施還有一段時間，這段時間是“窗口期”，還有準備和調整的時間，各省的方案可能還會根據實際經驗情況、參照學習經驗之后再進行微調。
釋疑1。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇六
全國高考分數將陸續揭曉，北京、天津、寧夏、江西、安徽、吉林、甘肅、四川、浙江、河北、重慶、廣西等12省陸續公布該省今年的錄取分數線。
各省錄取分數線如下：
北京：一文史555分理工537分。
理工類：一批537分，二批439分。
文史類：一批555分，二批468分。
北京市八中李宇軒以總分705分的成績位居全市理科榜首;北京二中高三九班的熊軒昂以總分690分的成績位居全市文科榜首。
“很激動，真的沒想到”，李宇軒表示。李宇軒從初中開始就一直就讀于北京八中，成績十分優異。高三期間平時成績普遍排在年級前五，此外還擔任了班長職務。他最大的愛好是畫畫，“從小一直畫，高三時停了。”
以總分690分的成績位居全市文科榜首的熊軒昂說，聽到自己獲得北京市高考最高分的時候，“有點興奮，不相信!半個小時左右，查了分數才確定，現在也還不相信!不過大家不要把我神話了!”
在各科目中，熊軒宇的數學(科目)分數滿分!作為一個文科生，為什么數學會考滿分呢?熊軒昂說，“數學題很簡單，剛考出來有點蒙基礎一步一步打過來的，他說，“小學幾乎沒參加過輔導班，基礎打得好，突擊有效，但是純靠突擊沒用”。熊同學的文綜也考了滿分，他說“背是很必要的，要理解的背，另外要多寫，追求寫作的熟練度，但要寫出來最終還是要多背，從基礎上下功夫，最后答題技巧很重要”。
高考復習非常緊張，北京二中中學更是氣氛非常緊張，為了緩解壓力，熊軒宇說，“自己平時做打籃球，但打得不好，也打游戲，愛玩單機游戲!”，尤其在備考當中，作為外交官的父母給他的幫助最大，“他們聽到我分數的通知完全不相信，他們從小給我營造了良好的家庭氛圍，所以我的地理比較好，對于一些學習習慣和性格的培養是潛移默化的，不是明面上的”。
高考結束是另一個開始，高考后要做什么，他說自己可能對女生比較冷，最想脫單，還有三個目標，第一個目標是健身，覺得健身的男人非常魅力;第二個目標就是多涉獵讀書;因為我不愛讀書，第三個想法是提高英語!
天津：一本文科531分理科521分。
寧夏：一本文史類519分理工類439分。
江西：一本文史類533分理工類503分。
安徽：理科第一批487分文科第一批515分。
吉林：重點本科文史528分理工507分。
甘肅：一本理科460分文科505分。
廣西：一本理科473分文科535分。
河北：一本文史517分理工485分。
四川：文科一本537分理科一本511分。
浙江：普通類第一段577第二段480第三段359。
重慶：一本文科525分理科492分。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇七
北京：6月25日，公布高考成績。
天津：預計6月25日左右，考生可查詢本人高考成績。2022年天津市本科批次錄取最低控制分數線也將隨即公布。
河北：高考成績預計6月下旬可查詢。
山西：考生成績、本科錄取最低控制分數線(不含二c類)將于6月24日公布，考生志愿填報和錄取工作隨后展開，預計8月底結束。
內蒙古：6月23日前后，考生可查詢本人高考成績。與公布成績同步，2022年內蒙古自治區各科類本專科錄取最低控制分數線公布。
遼寧：預計6月下旬發布高考成績。
吉林：預計將在6月末公布考生成績和錄取最低控制分數線。
黑龍江：6月24日左右，省考試院將發布高考成績。
江蘇：預計6月24日晚20:00后，考生可查詢高考成績。
浙江：預計在6月26日左右發布高考成績及各類各段分數線。
安徽：預計于6月24日公布各批次錄取控制分數線和考生成績。
江西：6月23日查詢高考成績。
山東：6月26日前公布夏季高考成績。
河南：6月25日，考生可查詢本人高考成績。
湖北：6月25日左右向考生發布高考成績。
湖南：6月25日左右公布高考成績和錄取分數線。
廣東：高考成績放榜時間依然定在6月25日左右。
廣西：預計6月24日公布錄取最低控制分數線，并對考生開放高考成績查詢通道，屆時考生可查詢高考成績。
海南：高考成績預計在6月25日左右向考生公布。
重慶：6月25日起，考生可查詢高考成績。
四川：6月23日公布各批次錄取控制分數線和考生成績。
貴州：預計6月下旬公布成績。
云南：預計6月23日左右，擬定云南省2022年高考錄取最低控制分數線。
西藏：預計6月25日公布考生成績和最低錄取控制分數線。
陜西：預計6月24日公布成績。
青海：6月底前公布錄取控制分數線，并對考生開放高考成績查詢通道。
寧夏：預計6月23日左右公布考生成績。
新疆：預計6月底前公布考生成績、位次以及各批次錄取最低控制分數線。
注意：
1、高考查分時間如有變化，請以省招辦最新通知為準。
2、尚未公布具體查分時間的，請隨時關注省招辦通知和陽光高考信息平臺的《高考2022報名·分數·錄取查詢》專題，我們會及時發布高招最新動態。
高考填報志愿步驟。
(一)登錄指定網頁。
網上填報志愿要在省招辦指定的網上進行，登錄指定網頁，打開瀏覽器，輸入網報網址。指定網頁一般會印制在準考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。
(二)輸入用戶名和密碼。
用戶名是考生準考證上的14位報名號數字，第一次登錄網上報名系統的初始密碼是身份證號碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網上報名系統。
(三)閱讀考生須知。
進入網上填報志愿系統后，計算機屏幕上會出現“網上填報志愿考生須知”，告知考生網上填報志愿的流程和注意事項。考生應仔細閱讀，了解操作流程和相關要求以后再進行下一步的操作，為了保持志愿填報的正確地誤，考生須知一定要詳細閱讀，這點很重要。
(四)修改初始密碼。
考生在第一次登錄網上填報志愿系統時，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會自動返回到上一步，無法繼續往下操作。點擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取用聯系方式。成功修改密碼后，再開始填報志愿。(修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯系方式一定要寫正確，要是經常可以聯系到你的，保持不會停機)。
(五)選擇批次填報志愿。
先在網頁上點擊“填報志愿”按鈕，先選擇要填報的批次，然后根據提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位。仔細嚴格按照流程來操作。
(六)檢查核對。
院校代號和專業代號輸入完畢后，點擊“下一步”按鈕，網上填報志愿系統將已填的代號轉換成相對應的院校和專業，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業名稱。這時候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細核實顯示的學校和專業是不是自己想要填報的，如果不是，或出現紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業”就說明填錯了代號，一定要按正確的代號更正，要不然就張冠李戴了。如果要修改或補填志愿，可以點擊“上一步”按鈕，返回到填報界面進行修改或補填。(這是高考網上填報志愿非常重要的步驟之一)。
(七)保存志愿信息。
檢查志愿信息無誤后，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕，填報的志愿信息才會儲存到網報系統中;不點擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報志愿。填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕，保存這個批次的志愿信息。保存好以后，再從第五步開始填報其他批次志愿。
志愿填報注意事項。
1.正確估分：分數出來前對一下答案，對自己有一個大概的估分;。
2.提前參考往年錄取分數線：預估分數后，接下來要做的事情就是大面積搜索數據;。
3.明確各項重要的時間節點：控制分數線、各批次志愿填報及錄取結果、征集志愿等;。
4.研讀報考院校的招生章程：招生章程是高校有關招生方案、招生計劃和錄取規則等的政策性承諾，了解學校的招生章程對科學填報志愿有很大的指導作用。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇八
各地、各校要高度重視高考綜合改革工作，將其擺在更加突出的位置，切實加強組織領導，強化屬地管理責任，及時研究解決高考綜合改革工作中遇到的困難和問題，加強風險防控和輿情應對，保障高考綜合改革平穩順利實施。要落實各級教育行政部門、招生考試機構、高校的工作職責，建立工作臺賬，加強督導檢查，確保各階段工作按計劃完成，確保改革各項任務落到實處。
(二)狠抓貫徹落實。
各地、各校要全面貫徹落實國家和省高考綜合改革的決策部署，加強統籌協調，強化條件保障，加大人財物投入力度，大力完善高中辦學條件，大力推進標準化考點建設，逐項落實考試報名、招生錄取各環節工作，特別是要提高信息化水平，夯實改革技術支撐。按照國家和省統一部署，認真組織模擬演練，開展適應性測試，及時發現問題、解決問題，完善工作流程，切實為高考綜合改革平穩順利實施奠定堅實基礎。
(三)加強宣傳培訓。
各地、各校要加大政策宣傳解讀力度，提升政策公眾知曉度，開展教育行政部門、考試招生機構、高校、高中學校、考生家長線上線下的宣傳解讀和培訓，及時回應社會關切，特別是要優化服務水平，有針對性地組織開展考生志愿填報咨詢指導，努力營造高考綜合改革的良好氛圍。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇九
年9月國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區，目前全國公布方案的省區市已達16個，其他省區市方案也將于年內公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變為“3+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數學、外語3門統一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業水平考試科目。
實行“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。其中，統一高考向“全國一張卷”回歸，20將有26省份使用統一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業資格的主要依據;而等級性考試則以等級呈現，其中3門將作為升學的重要依據。綜合素質評價主要針對“唯分數論”的做法，評價內容包括思想品德狀況、傳統文化素養、創新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取;海南合并一本、二本招生批次，并計劃從20起僅設本科和專科兩個錄取批次。傳統本科批次界限的打破，讓高校站在統一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么?增選擇、減壓力、提素質是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數是論……高考的新變化把決定未來方向的權利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產生諸如此類的糾結、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎上，有側重地投入更多時間發展自己的學科特長，引導學生將學業興趣與未來專業有機結合。這有助于改變當下考生在專業選擇上的盲目性。”
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績。“一年多考、擇優計分將在很大程度上減輕學生集中應考的心理壓力，有利于扭轉以應試為主的傳統思路，回歸學習的本質。”北京大學教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區長壽街道“一起‘暑’快樂”的`社區小朋友接待任務，他們策劃節目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質評定的一項重要內容。截至20底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務。
“兩依據、一參考”、推行綜合素質評價，意味著分數不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質評價目前僅作為招生參考，卻向學校和社會傳遞素質教育的明確導向。”
難在哪?授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據試點經驗、實際情況進一步完善。
“統考+選考”的“3+3”模式，給現有的高中教學模式帶來了新挑戰。教育部教育發展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務，而這樣的條件在一些欠發達地區是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題。”
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據、一參考”的評價機制，綜合素質評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務和去敬老院，公益活動和科學調查哪一個考核分數應該更高?這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關，另一方面，教育行政部門要建立統一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于公示和監督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十
2021年春季高考包括高職院校依據普通高中學業水平考試成績招生錄取(下稱：依學考)、普通高等學校招收中職畢業生“3+專業技能課程證書”考試招生(下稱：3+證書)、高職院校自主招生、面向初中畢業生的中高職貫通五年一貫制和三二分段招生，共5種類型。依學考和3+證書招生考試按本方案執行，另外3種類型的招生考試工作另行通知。
(一)考試安排。
依學考考試安排按《關于做好2021年1月廣東省普通高中學業水平合格性考試報名工作的通知》(粵考院函〔2020〕131號)執行，依據該次考試的語文、數學、英語成績進行錄取;3+證書考試安排按《關于做好2021年普通高等學校招收中職畢業生“3+專業技能課程證書”考試招生工作的通知》(粵招辦普〔2020〕43號)執行。
(二)錄取工作。
春季高考實行院校專業組投檔錄取模式，除3+證書本科批次、西藏新疆班外，每個院校專業組設置6個專業志愿和1個是否服從專業調劑選項。
1.招生批次及志愿設置。
(1)依學考不分批次，分普通類(不分物理、歷史)、藝體類(分音樂類、美術類、舞蹈類、廣播電視編導類、體育類5類，下同，藝體統考類別由招生院校劃分不同的專業組進行區分)2個類別。普通類設20個院校專業組志愿;藝體類設10個院校專業組志愿。普通類與藝體類不得兼報，考生只能選擇其中一類進行填報。
(2)3+證書分本科、專科(高職)兩個批次。本科批次設1個院校專業組志愿，1個專業志愿，不設是否服從專業調劑選項;專科(高職)批次按考生類型分中職生批次設35個院校專業組志愿;退役軍人批次設10個院校專業組志愿;西藏新疆班設1個院校專業志愿，1個專業志愿，不設是否服從專業調劑選項。
2.計劃編制。
院校按照院校專業組編制招生計劃，招生計劃須具體到各專業。一所院校可設置多個專業組，每個專業組包含若干個專業，但同一專業只能在一個專業組。其中，藝體類要按照音樂類、美術類、舞蹈類、廣播電視編導類、體育類5個統考類別進行編組。
3.投檔錄取。
省招辦根據生成的院校專業組數據，以院校專業組為投檔單位，結合考生填報的院校專業組志愿和考生總分排位進行投檔，由招生院校根據招生章程進行錄取。若考生無法錄取到所填報的專業，服從專業調劑的考生，只能調劑到該專業組內未完成計劃的專業;不服從調劑的考生，作退檔處理。
4.投檔排序及同分處理(不含3+證書本科批次)。
(1)根據考生春季高考成績合成總分(含政策性加分)從高到低確定投檔位序。總分(含政策性加分)相同時，比較語文、數學、英語3門科目合計成績(不含政策性加分)高低，高者優先。
(2)語文、數學、英語3門科目合計成績(不含政策性加分)仍相同時，按以下原則進行排列：
第1位序，比較語文加數學兩門合計成績高低，高者優先;。
第2位序，比較語文和數學兩門中的單科較高成績高低，高者優先;。
第3位序，比較英語成績高低，高者優先;。
第4位序，依學考藝體類專業比較術科統考成績高低，高者優先。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十一
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
9月國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區，目前全國公布方案的省區市已達16個，其他省區市方案也將于年內公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變為“3+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數學、外語3門統一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業水平考試科目。
實行“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。其中，統一高考向“全國一張卷”回歸，將有26省份使用統一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業資格的主要依據；而等級性考試則以等級呈現，其中3門將作為升學的重要依據。綜合素質評價主要針對“唯分數論”的做法，評價內容包括思想品德狀況、傳統文化素養、創新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從起僅設本科和專科兩個錄取批次。傳統本科批次界限的打破，讓高校站在統一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數是論……高考的新變化把決定未來方向的權利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產生諸如此類的糾結、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎上，有側重地投入更多時間發展自己的學科特長，引導學生將學業興趣與未來專業有機結合。這有助于改變當下考生在專業選擇上的盲目性。”
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績。“一年多考、擇優計分將在很大程度上減輕學生集中應考的心理壓力，有利于扭轉以應試為主的傳統思路，回歸學習的本質。”北京大學教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區小朋友接待任務，他們策劃節目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從20起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質評定的一項重要內容。截至底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務。
“兩依據、一參考”、推行綜合素質評價，意味著分數不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質評價目前僅作為招生參考，卻向學校和社會傳遞素質教育的明確導向。”
難在哪？授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據試點經驗、實際情況進一步完善。
“統考+選考”的“3+3”模式，給現有的高中教學模式帶來了新挑戰。教育部教育發展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務，而這樣的條件在一些欠發達地區是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題。”
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據、一參考”的評價機制，綜合素質評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務和去敬老院，公益活動和科學調查哪一個考核分數應該更高？這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關，另一方面，教育行政部門要建立統一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于公示和監督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應。(記者丁雅誦)。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十二
昨天的全省教育工作會，安排部署了河南教育2014年的重點工作。
學前三年毛入園率提高3個百分點。
“入園難”、“大班額”一直是困擾家長們的一道難題。今年，我省將進一步深化義務教育學校布局，優化教育資源配置，從源頭解決問題。
2010年，學前三年毛入園率僅為52.8%，低于全國平均水平。2011年，我省啟動了學前教育三年行動計劃。去年，河南共新建、改擴建幼兒園3473所，學前三年行動計劃圓滿完成，學前三年毛入園率達到75.4%。
今年，我省將啟動實施第二期“學前教育三年行動計劃”，重點擴大公辦園和普惠性民辦園覆蓋率，2014年底，學前三年毛入園率達到79%以上。
“支持各地加快公辦幼兒園建設，擴大公辦學前教育資源，并通過政府購買服務等方式扶持民辦幼兒園發展，提供更多的入園機會，讓適齡兒童都能夠‘有園上’。”省教育廳相關負責人表示。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十三
我省《實施方案》以黨的教育方針和教育規律為根本遵循，按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部相關文件精神，結合我省實際，提出高考綜合改革的指導思想、基本原則和主要任務，明確高考改革具體任務安排。《實施方案》共分三個部分，即總體要求、主要任務和保障措施。
第一部分總體要求。包括指導思想、基本原則和改革目標，明確高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。
第二部分主要任務。這是方案的主體部分，明確了我省高考綜合改革的主要內容。回答了“考什么”“怎么考”“怎么招”等關鍵問題。主要有四項基本任務：
(一)完善普通高中學業水平考試制度。這次高考綜合改革的一項重要內容是將高中學業水平考試納入普通高校招生選拔體系，這是國家提出的明確要求。目的是引導學生認真學習每一門課程，避免發生嚴重偏科，同時也為高校科學選拔人才創造條件。
從2018年秋季入學的高一年級學生開始，高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是高中學生畢業、高職單招錄取的主要依據，也是部分高校綜合評價招生錄取的參考或依據。合格性考試科目包括國家普通高中課程方案設定的語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、音樂、美術、體育與健康、通用技術、信息技術14門科目，其中，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學9門科目實行全省統一命題、統一考試，每年考試一次，安排在高中二年級進行。
選擇性考試成績是普通高校招生錄取的重要依據，是“兩依據”之一。選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門，由學生根據高校相關專業對選考科目的要求和自身的興趣特長，從中選擇3門參加考試，成績計入考生高考總成績。其中，考生首先須在歷史和物理2門科目中選擇1門作為首選科目，再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇2門作為再選科目。選擇性考試每年組織1次，安排在6月份全國統一高考后進行，考試成績當年高考錄取有效。
(二)健全普通高中學生綜合素質評價制度。國務院《實施意見》明確提出，普通高中學生綜合素質評價是學生畢業和升學的重要參考。2016年，我省制定了《湖南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，對綜合素質評價進行了相關規定，《實施方案》以該文件為基礎，明確將綜合素質評價作為高校招生錄取的參考。綜合素質評價的內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等;普通高中學校負責組織開展學生綜合素質寫實記錄工作，客觀記錄學生成長過程，整理遴選的相關信息統一導入全省普通高中學生綜合素質評價電子管理平臺，形成學生綜合素質評價檔案。招生高校根據自身特色、人才選拔培養特點和要求，研究制定高中學生綜合素質評價結果的使用辦法，提前向社會公布。
(三)改革統一高考招生錄取制度。實行國家統一考試和普通高中學業水平考試相結合，普通高校按照“兩依據、一參考”模式進行錄取，即，依據考生全國統考科目成績和普通高中學業水平選考科目成績，參考綜合素質評價，擇優錄取學生。這是此次高考改革的核心內容，是社會關注的焦點，也是這次高考綜合改革的重點和難點。
具體來說，一是明確了新高考的考試科目構成。從2021年起，新高考包括語文、數學、外語3門全國統一高考科目和3門學業水平選擇性考試科目(簡稱選考科目)。3門選考科目分為1門首選科目(物理、歷史科目中2選1)和2門再選科目(思想政治、地理、化學、生物學科目中4選2)，即“3+1+2”模式。二是明確考生總成績的構成。考生總成績滿分750分。其中，語文、數學、外語3門全國統考科目每門150分，以原始成績計入高考總成績;首選科目滿分100分，以原始成績計入高考總成績;2門再選科目，以等級賦分轉換后的等級成績計入高考總成績，每門滿分100分。三是建立再選科目等級賦分辦法。改革后，高校按物理和歷史兩個類別分列計劃、分開投檔、分開錄取，選擇物理或歷史的學生在各自序列中排序，成績具有可比性，所以首選科目直接以原始成績計入高考總成績;而對于再選科目，由于考生從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇的再選科目組合很可能不同，不同科目試題難度不同，其原始成績不具有可比性，從教育考試的公平公正角度出發，參照有關改革試點經驗，將再選科目以等級賦分轉換后的等級成績計入高考總成績。我省專門制定了等級賦分辦法的文件，具體等級賦分辦法為：賦分滿分100分，起始賦分30分，從高到低分為a、b、c、d、e五個等級，將考生原始成績按公式進行轉換得到考生等級成績，再計入高考總成績。需要說明的一點是，當再選科目中某科目考試人數少于保障基數時，以保障基數為準，從高到低進行等級賦分。保障基數按照國家相關學科人才培養的需求等因素予以確定。四是改革招生錄取機制。2021年起，合并錄取批次，普通高校招生實行院校專業組平行志愿投檔錄取模式，按照物理、歷史兩個類別，分列招生計劃、分開劃線、分開投檔錄取。
(四)進一步完善高等職業院校分類考試招生制度。加快推進高等職業教育分類考試招生改革是這次高考綜合改革的一個重大舉措，是建立多元錄取的重要內容。高等職業教育擔負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要任務，因此在考試招生中更加注重對學生職業傾向和職業技能的考核。實行高等職業教育分類考試招生，將高職院校的招生與普通高校本科招生相對分開，既有利于高職院校按照職業教育的規律選拔和培養技能型人才，也有利于一部分學生盡早地選擇適合自己的職業教育，同時也有利于不同層次、不同類型高等學校進行人才精準選拔和精準培養。主要措施是：進一步改革完善我省普通高校對口招生、高職院校單獨招生政策，力爭2020年成為高職院校招生主渠道。建立技能型人才選拔的考試評價體系，完善“文化素質+職業技能”的評價方式和選拔制度，等等。
第三部分保障措施。包括加強組織領導、加強條件保障、穩妥推進配套改革、加強規范管理，做好政策宣傳和培訓等內容。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十四
新華網北京9月6日電教育部6日召開座談會，邀請北京、上海、廣東、福建、山東、湖北、黑龍江、安徽、云南等9個省”政策。
這是8月31日國務院辦公廳轉發了有關部門《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作的意見》后，教育部為推進相關工作開展的緊密部署。
會議指出，解決進城務工人員隨遷子女在流入地參加升學考試問題要把握三大原則：一要堅持以人為本，把解決隨遷子女升學考試問題作為重大民生問題來抓。二要統籌考慮，多方協調，積極穩妥推進。三要以地方為主實施，不搞“一刀切”，因地制宜解決。
會議強調，要盡快明確解決進城務工人員隨遷子女升學考試問題的時間表和路線圖，制定好實施方案。一要進一步摸清底數，掌握非本地戶籍人口變動和隨遷子女就學等情況，為方案制訂提供可靠依據。二要按“三個根據”要求，即：根據城市功能定位、產業結構布局和城市資源承載能力，根據進城務工人員在當地的.合法穩定職業、合法穩定住所（含租賃）和按照國家規定參加社會保險年限，根據隨遷子女在當地連續就學年限等情況，進一步細化準入條件，確定操作辦法。三要嚴格落實文件要求，確保各地實施方案底前出臺。
會議要求，各地有關部門要共同研究制訂方案，明確各自職責，形成齊抓共管機制；根據摸底情況，做好招生計劃編制、報名組織、考試實施及招生錄取等相關工作；流入地和流出地要積極配合，做好政策銜接，保障考生回流出地順利參加升學考試。
座談會上，福建、山東、湖北等已公布初步方案的省市代表，交流了他們的思路和做法；北京、上海、廣東等人口流入集中的省市代表，重點介紹了初步考慮和工作打算；黑龍江、安徽、云南等省市代表，重點匯報了做好政策銜接的思路和舉措。
據悉，近期教育部還將組織召開會議，部署相關工作。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十五
6日,教育部部長袁貴仁參加國新辦舉辦的新聞發布會,就異地高考方案等熱點話題回答記者提問。當日,教育部還邀請多省召開座談會,強調因地制宜解決隨遷子女升學問題,督促各地盡快明確異地高考時間表和路線圖。
異地高考隨遷子女升學要有條件準入。
在6日國新辦舉辦的新聞發布會上,袁貴仁介紹,目前進城務工人員隨遷子女79.4%在公辦學校就讀,其就地升學考試要實行有條件準入,即家長在這個地方有穩定的工作、住所、收入,交了各種保險,是這個地方的常住人口,盡管不是戶籍人口；學生有當地的學籍；另一個是城市條件,根據城市發展需要和承載能力,提出具體的解決辦法。
教育部當日還召開座談會,邀請北京、上海、廣東、福建、山東、湖北、黑龍江、安徽、云南等9個省(市)有關方面負責同志研討“異地高考”政策。
會議指出,解決進城務工人員隨遷子女在流入地參加升學考試問題要把握三大原則:一要堅持以人為本,把解決隨遷子女升學考試問題作為重大民生問題來抓。二要統籌考慮,多方協調,積極穩妥推進。三要以地方為主實施,不搞“一刀切”,因地制宜解決。
會議強調,要盡快明確解決進城務工人員隨遷子女升學考試問題的時間表和路線圖,制定好實施方案。一要進一步摸清底數,掌握非本地戶籍人口變動和隨遷子女就學等情況。二要按“三個根據”要求,即:根據城市功能定位、產業結構布局和城市資源承載能力,根據進城務工人員在當地的合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)和按照國家規定參加社會保險年限,根據隨遷子女在當地連續就學年限等情況,進一步細化準入條件,確定操作辦法。三要嚴格落實文件要求,確保各地實施方案底前出臺。
“奧數熱”嚴禁奧數與升學掛鉤。
袁貴仁表示,“奧數熱”涉及中小學擇校問題,根本原因是優質教育資源不足。
袁貴仁說,近年來,通過加強薄弱學校改造、縣域內教師校長合理流動、將優質高中生資源分布到區域內,擴大優質教育資源等辦法,在一些地方取得了明顯成效,但有些地方沒有根本好轉。
袁貴仁說,近日,國務院對實現教育的'均衡發展做出全面部署。一是要推進學校標準化建設,改造薄弱學校,使每一所學校都能達到國家辦學標準,成為合格學校。二是均衡配置校舍、圖書、儀器等辦學資源,合理配置教師資源,實現區域內公辦學校教師校長合理流動。三是擴大優質教育資源覆蓋面,實施學區化管理,鼓勵集團化辦學。四是辦好一批優質民辦學校,為家長提供多樣化的選擇,滿足家長和學生的多樣性需求。五是規范辦學行為。落實好免費就近入學政策,嚴格禁止以奧數成績等特長和收取費用等辦法作為義務教育階段升學與入學的依據,從根本上取消以奧數或者別的競賽作為入學條件。
(來源:齊魯晚報)。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十六
特點一：改革后,貴州省普通高中學業水平考試將分為合格性考試和等級性考試。從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施。
特點二：合格性考試包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康14個學科，其中語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術10個學科由省統一組織命題、考試、評卷、劃定合格標準。通用技術、音樂、美術、體育與健康4個學科由省統一要求，各市(州)組織命題、考試、評卷、劃定合格比例。
特點三：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個學科，設等級性考試，由省統一組織命題、考試、評卷、劃分等級。考生根據本人興趣特長和擬報考院校及專業要求，從以上6個學科中自主選擇3個學科參加等級性考試。
特點四：合格性考試成績以“合格/不合格”呈現，成績主要用于普通高中學生畢業使用。等級性考試成績以a、b、c、d、e五個等級呈現，成績作為普通高校招生錄取時的“兩個依據”之一。
高職(專科)院校分類考試。
貴州省從今年開始實施高職(專科)院校分類考試，實行“文化素質+職業技能”評價錄取方式，為學生接受高等教育提供多樣化入學方式。其中，中職學校畢業生報考高職(專科)院校，參加由全省統一組織的文化成績測試，以及由高職(專科)院校組織的職業技能測試。
普通高中畢業生報考高職(專科)院校，參加職業適應性測試;。
文化成績方面，2016年至2020年使用現有普通高中學業水平考試成績，2021年起使用新的普通高中學業水平考試成績并參考綜合素質評價。
此外，學生也可參加統一高考進入高職(專科)院校。按照國務院要求，2017年通過分類考試錄取的學生應達到高職(專科)院校招生總數的60%以上。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十七
本次高考綜合改革是中央推動的教育領域重大改革，由中央進行頂層設計，各省都要在國家政策框架體系內進行改革。我省《實施方案》充分體現了黨中央、國務院文件的改革要求，又吸收和借鑒了前兩批改革試點省份成功經驗，緊扣湖南實際情況，力求方案的科學性、操作性。
一是強化系統設計。以高考改革為突破口，對高中學業水平考試制度、高中學生綜合素質評價制度、普通高考和高職院校分類考試招生制度等進行了整體設計，突出了系統性和整體性，著力構建“分類考試、多元評價、綜合錄取機制”，提高人才選拔的科學性。
二是體現育人為本。從教育教學改革、考試改革、招生錄取改革到高校人才培養改革均體現了育人為本的理念。通過“考改”和“招改”帶動“教改”和“學改”，注重對學生進行綜合性、發展性評價，促進基礎教育和高等教育有機銜接，推動基礎教育和高等教育的教育教學改革和人才培養方式改革，構建更加有利于學生健康成長、個性發展的人才培養體系，全面提高人才培養質量。
三是促進科學選才。以普通高校本科和高職專科分類考試為基礎，完善考試評價內容，著力為每位學生提供合適的升學通道，為不同學生提供多樣化的成長成才路徑。
四是保障教育公平。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，結合我省考生總量大的特點，優化選考科目中再選科目成績的等級賦分辦法，使不同科目間的考試成績可比，同時保持每門再選科目內學生成績排名順序不變，確保公平公正。
五是確保安全平穩。高考安全是維護教育系統穩定乃至社會穩定的重要因素，是深化高考改革的重要保障。在改革方案設計方面，我們立足全局、著眼大局，妥善處理高考不同群體的利益訴求，合理設置考試時間，扎實做好高考安全、招生錄取規范管理各方面工作，為高考改革平穩落地創造條件。
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十八
批次錄取控制線是由省級招生考試機構根據全省考生高考成績水平和招生計劃，按一定的比例確定的投檔新生的各批次、各科類最低成績標準。
招生院校只能在本院校所在批次錄取控制線以上錄取考生，只有高考特征成績達到或超過批次錄取控制線的考生(通常稱“上線考生”)檔案，才有可能被投檔到高校，由高校選擇錄取。
由于重點高校都安排在本科第一批次，因此本科第一批次的錄取控制線又被稱為“重點線”和“國本線”。相應地，本科第二批錄取控制線又被稱為“省本線”和“本科線”
個省份公布高考改革方案（專業19篇）篇十九
全國各省市高考成績查詢時間已公布，敬請考生隨時關注！預祝考生金榜題名！
按地區分類。
北京。
上海。
青海。
貴州。
西藏。
新疆。
安徽。
山西。
陜西。
河南。
云南。
江西。
吉林。
河北。
甘肅。
黑龍江。
福建。
寧夏。
海南。
遼寧。
湖南。
廣西。
四川。
內蒙古。
浙江。
山東。
江蘇。
廣東。
重慶。
天津。
湖北。