人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）

通過編寫教案，教師可以深入思考教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。教學(xué)風(fēng)格是指教師在教學(xué)過程中所展現(xiàn)出來的個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)，我們應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。

二課時(shí)。

一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

三、讀中生思、讀中感悟。

1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。

2、評(píng)評(píng)選選：“誰是小小朗誦家”

a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。

3、分角色朗讀。

教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。

5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄Ｄ銈冎朗裁词恰暗匦囊Α眴幔?/p>

7、實(shí)踐活動(dòng)。

a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）。

四、拓展與鞏固。

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）。

2、指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）。

五、作業(yè)。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。

一、交流導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”

二、匯報(bào)、交流。

小組擂臺(tái)賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。

三、巧妙識(shí)字。

1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件。

a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。

b、比一比誰的識(shí)字辦法最妙。

c、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。

d、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。

2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”

四、寫字指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。

3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛祖國(guó)飲食文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。

兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。

二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語。

菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？

1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。

考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。

2、出示詞語拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。

3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。

三、指導(dǎo)書寫。

小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫菜單呢。可是我不會(huì)寫字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說：“今天我先教你寫四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧。”

出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

注意，風(fēng)的寫法。

四、了解菜的特點(diǎn)。

生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。

師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？

生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。

師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？

生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。

師：茄子是什么顏色，什么樣子的？

生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。

師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？

生：辣椒是紅色的，尖尖的。

師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？

生：西紅柿是紅色的，圓圓的。

師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？

生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。

師：白菜、卷心菜有什么不一樣？

生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。

五、朗讀兒歌。

聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。

1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。

2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。

3、同桌相互背誦，全班齊背。

六、故事結(jié)尾，展示菜品。

兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。

六、板書設(shè)計(jì)：

菜園里。

豆角細(xì)又長(zhǎng)。

黃瓜綠衣裳。

茄子打燈籠。

蘿卜捉迷藏。

辣椒尖尖嘴。

南瓜越老皮越黃。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇三

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇四

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。

識(shí)字、朗讀課文。

初步感知“地心引力”。

生字卡片、多媒體課件。

（課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠）。

同學(xué)們，聽了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌，想聽老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）。

誰愿意告訴老師，你的小手會(huì)做什么？

師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個(gè)小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧贰＃W(xué)生齊讀課題。

1、自由讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來，多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

（1）帶拼音的生字詞。

師：同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見過面了，老師把它們請(qǐng)出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）。

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）開火車讀生字卡片。

過渡：同學(xué)們字詞認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒！

（課件演示課文內(nèi)容）。

師：邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？

1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？

（課件出示小猴說的二個(gè)句子）。

（指名讀大屏幕上的句子）。

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

（課件出示二句疑問的句子）。

（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）。

3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。

地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，這地球爺爺說得話很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）。

4、同桌合作讀書。

師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書140頁，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。

5、分角色表演。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評(píng)得也不錯(cuò)，誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個(gè)問題提得真好。這樣吧，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（隨機(jī)板書——引力）。

3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書——地心）。

4、再指導(dǎo)讀10自然段。

師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

2、口語練習(xí)。

能讓——能讓——。

同學(xué)們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。

1、觀察要寫得的字，并認(rèn)讀。

2、老師范寫，學(xué)生仿練。

重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。

1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識(shí)。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇五

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。

（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁矗浚ㄏ纫?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的`表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）

（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇六

1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）。

2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。

（板書課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開書第140頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）。

2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說自己的記字方法）。

3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰還能認(rèn)出他們。（指名讀，開火車讀，齊讀）。

4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語）（指名讀，齊讀兩遍）。

5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰愿意來讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來讀哪句。（指名）。

師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）。

請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來讀一讀。

1，學(xué)生自由讀課文1到6段。

師：小兔說了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）。

2，師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）。

師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。

師：誰愿意讀讀小兔的話？（第一句）。

（1）小兔的話。

（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來讀的。

（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽出來了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！

師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來讀讀小兔的話吧。（女生讀）。

（2）小猴的話。

師：誰來愿意來讀讀小猴的話？

（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴啊！

（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子啊！

師：請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）。

3，師生分角色讀。

師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？

4，學(xué)生分角色來讀。

師：請(qǐng)小朋友站起來讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。

5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說說話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說一句話嗎？比如說：“請(qǐng)您說句話，好嗎？”

師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

師：聽了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說）。

1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）。

師：誰能大膽的再來讀一讀？（再找一名學(xué)生來讀。）。

師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽出了你的困惑、好奇）。

2，分角色讀。

師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。

師：分大組讀。

師：聽了地球爺爺?shù)脑挘阕x懂了什么？（生回答）。

師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

你知道什么叫“地心引力”嗎？

1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。

抽生上臺(tái)演示。

師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺？（被吸引）。

師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（板書：“引力”。）。

2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖帧＃ò鍟鴷r(shí)加箭頭）。

3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨兀空?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑挘乙徽摇＃ㄖ该卮穑?/p>

（情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。

5、想象說話：如果地球爺爺沒有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說。（樹會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）。

師：（指著板書說）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。

地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說完，就怎么樣了？（指名讀）。

八、指導(dǎo)寫字。

多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。

師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。

師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

識(shí)字、朗讀課文。

1課時(shí)。

生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。

不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。

二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。

1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。

2、錄音范讀。

3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]。

4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。

5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。

三、識(shí)生字。

1、在書上圈一圈，讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。

3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。

四、總結(jié)談話。

關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇八

教材分析：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”，這一標(biāo)膠深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)會(huì)僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“桃”、“跳”兩個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，讀好有禮貌用語的句子。

3、能讀懂課文，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，讀好帶禮貌用語的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。

——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后他們總會(huì)掉下來。

想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題）就能找到答案。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】。

興趣是最好的老師，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們喜歡玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)。因此以此切入，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

（二）讀題質(zhì)疑，初讀課文。

1、讀題質(zhì)疑：看到題目，你們想知道什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】。

“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

2、帶著問題，自由朗讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)出不懂的字詞、句子。

【設(shè)計(jì)意圖】。

明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字、詞、句子，全班解決不懂的字詞、句子。

4、認(rèn)讀生字，“倆?摘?伯?而?且?踢?引”（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀3遍）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

他倆（注意讀音）。

而且（糾正讀音）。

摘（注意翹舌音，讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機(jī)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

（三）再讀課文。

1、這篇課文有多少個(gè)自然段？（學(xué)生用手勢(shì)表示）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語氣的句子。學(xué)生找有禮貌的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但朗讀難度不大，最富有特色的是在這篇童話中運(yùn)用了許多禮貌用語。讀好這些帶有禮貌用語的句子，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高，更在于學(xué)會(huì)將這些禮貌用語積累下來，運(yùn)用到生活中，提升本課的人文性。

出示句子：小猴對(duì)小兔說：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。”

小猴對(duì)猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

小兔說：“猴伯伯，謝謝您。”

猴爸爸笑著說：“別謝我。”

（1）???分角色朗讀（2）小組組合練說禮貌用語?（3）各組認(rèn)真聽，互相點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

運(yùn)用這一形式進(jìn)行聽說訓(xùn)練，既有說的要求，又有聽的任務(wù)，使全班學(xué)生都成為積極的參與者和有效的實(shí)施者。

（四）探究、感悟。

1、小朋友們，讀了整個(gè)故事，你明白了什么？朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃▽W(xué)生個(gè)性化朗讀）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗(yàn)來讀，尊重個(gè)性化閱讀。

2、感悟爺爺?shù)脑挕偛诺厍驙敔斦f的話，你們知道了什么？

（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報(bào)）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

3、體驗(yàn)地心引力。（讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）。

4、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且她的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，他的這種引力就叫“地球引力“，現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機(jī)最后總會(huì)掉下來了嗎？（板書：地球引力）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級(jí)的學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀而又形象地感受到。

（五）拓展延伸。

1、你能舉出哪些例子說明地球爺爺有手嗎？教師提供幾幅圖。

（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見）我有一雙手，我能——。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過這一語言實(shí)踐迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，將平常看不到的生活現(xiàn)象用規(guī)范的語言來陳述，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，體會(huì)到地球爺爺“手”的魔力之大。

2、地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手，牢牢抓住地球上的一切，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？（自由想象）。

【設(shè)計(jì)意圖】。

激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的想象力思維。

3、教師講牛頓的故事。知識(shí)拓展，成為科學(xué)家的秘訣：“愛提問、善于讀書、善于觀察、善于鉆研。”

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

4、今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說說。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言表述，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程，是將文本語言內(nèi)化運(yùn)用為自己語言的實(shí)踐。

5、你們想有什么問題弄不懂的，可以請(qǐng)教老師。請(qǐng)你也像剛才課文學(xué)的一眼又禮貌地問問。

【設(shè)計(jì)意圖】。

教師激發(fā)學(xué)生多問，并強(qiáng)調(diào)“有禮貌”地說，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中強(qiáng)化了課文帶有禮貌用語的句子朗讀，這樣以來，使得規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語和一個(gè)筆畫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。

2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。

4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（板書課題：菜園里）。

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)詞。

指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。

把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！

（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。

（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。

這些詞語中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。

2、學(xué)字。

（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？

2、師：請(qǐng)一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？

3、指名說蔬菜名，師相機(jī)貼出蔬菜卡片。

4、師：請(qǐng)大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。

（指名說自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子）。

（1）（出示豆角圖）。

師：看著圖，誰給大家介紹一下豆角？（指名說）。

師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）。

師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點(diǎn)？（指名說）（顏色：青青形狀：細(xì)又長(zhǎng)）。

指導(dǎo)朗讀。

（2）（出示黃瓜圖）。

師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）。

師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說--（出示相關(guān)句子）。

師：平時(shí)誰穿衣服？?jī)焊璋腰S瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示茄子圖）。

師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？

師：茄子長(zhǎng)在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎？

師：一起讀讀吧。

（4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？

（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？

（指名說我們只看到綠綠的葉子。）。

師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）。

師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）。

（5）（出示辣椒圖）。

師：我們看看辣椒長(zhǎng)在什么地方？說說它的樣子吧！（指名說）。

師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）。

（6）師：同學(xué)們，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）。

師：想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？（出示南瓜生長(zhǎng)圖）。

師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀--。

師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）。

（7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？

師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。

師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧！（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））。

師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。

師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。

（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動(dòng)作表演讀兒歌。

四、拓展練習(xí)。

1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細(xì)又長(zhǎng)（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）。

2、畫畫連連（課件出示）。

五、總結(jié)、布置作業(yè)。

今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。

附：板書設(shè)計(jì)。

豆角細(xì)又長(zhǎng)。

黃瓜綠又長(zhǎng)。

茄子打燈籠。

蘿卜黃，紅捉迷藏。

辣椒紅、青尖尖嘴。

南瓜越老皮越黃。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十

1．通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2．教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1．學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1．學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：

“我是××，很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪流說話。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十一

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字卡。

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。

教學(xué)流程：

(一)激趣引入。

你們喜歡小樹嗎?

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹。

看了課題，你想知道什么嗎?

(利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)。

(二)自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

(在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)。

教師指導(dǎo)。

你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來，貼到黑板上。

(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。

匯報(bào)，反饋。

(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。)。

認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

(三)朗讀課文，感悟課文。

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。(出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)。

冬天來了，天多么冷啊!小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?

讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的?

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢?

出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。

讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎?

什么是“綠色的小傘”?

自由讀課文。

(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)。

(四)適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎?

(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)。

(五)朗讀課文，背誦課文。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十二

一年級(jí)，識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……。

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……。

（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）。

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家。

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

（學(xué)生反映熱烈，主動(dòng)識(shí)字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。）。

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“商、場(chǎng)、包、奶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)二個(gè)偏旁“女、竹”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來的方便。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

商品、ppt、生字卡片課前布置學(xué)生去自選商場(chǎng)買東西,把商品包裝收集起來,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

1、小朋友們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎？（板書：商場(chǎng)）出示圖片：這是什么地方？這是超市，也叫--自選商場(chǎng)（出示課題）。

2、指名讀；“商場(chǎng)”都是翹舌音（用折疊詞卡出示）你在哪里還見到過這兩個(gè)字？齊讀。

3、自選商場(chǎng)和別的商場(chǎng)有什么不一樣？

（板書“自選”并解釋；讀準(zhǔn)“自”平舌音）。

4、齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1、初讀詞語。

昨天，沈老師去了一趟自選商場(chǎng)，買了許多東西，想知道我買了什么嗎？請(qǐng)小朋友們打開書本，翻到92頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2、認(rèn)讀帶拼音的詞語（按書中順序出示）。

指名認(rèn)讀；齊讀，并適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)“奶”女字旁，找跟獨(dú)體字女的區(qū)別（一橫變成一提）在哪些字中見過女字旁。

教學(xué)“筆”竹字頭，為什么？（出示毛筆圖，筆桿是竹子，筆頭是毛）。

毛巾：“巾”前鼻音。

洗衣粉：“粉”前鼻音。

尺子：翹舌音。

作業(yè)本：“作”平舌音“本”前鼻音。

火腿腸：“腸”翹舌音。

3、去掉拼音讀（指名分行讀）。

4、打亂順序讀（開火車讀，齊讀）。

三、分類。

1、為了人們買東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？（請(qǐng)一個(gè)小朋友分類）。

（準(zhǔn)備詞卡）。

2、為什么這么分？（吃的；日用品；學(xué)習(xí)用品）。

3、同意嗎？出示類別名稱。

a)食品類生活用品類學(xué)習(xí)用品類。

b)男女生朗讀不同類的商品。

4、小朋友們你們看，自選商場(chǎng)里有食品類的、生活用品類的東西，學(xué)習(xí)用品類的東西，還有那些種類的東西啊？（自由回答，總結(jié)出示圖片：服裝類、勞動(dòng)工具類……）。

5、商場(chǎng)里不僅有我們分類的東西，還有那么多別的類型的東西，自選商場(chǎng)里的東西--出示：自選商場(chǎng)里的東西真多。

a)誰來讀讀這句話？正音“東西”的“西”是輕聲。（出示詞卡）。

自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。

b停頓：自選商場(chǎng)里的東西/真多。

c)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)“真”“多”。（評(píng)價(jià)語：老師覺得你的朗讀里自選商場(chǎng)里的東西還不夠多，能再試試嗎？……）。

6、用剛才讀過的詞語說話：自選商場(chǎng)里的東西真多，有（），有（），還有（）。

7、齊讀第一句話。

四、鞏固生字。

1,其實(shí)老師還買了好多東西呢！出示商標(biāo)，如：黑妹牙膏（要涉及到本課的生字）。

2、寫生字：毛巾。

仔細(xì)觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強(qiáng)調(diào)平撇，豎彎鉤要長(zhǎng)，超出橫。

仔細(xì)觀察，“巾”，形象記憶，先寫好毛巾架（第1、2筆），再把毛巾掛上去（懸針豎），老師示范，強(qiáng)調(diào)左右均等。

四、板書設(shè)計(jì)。

自選商場(chǎng)的東西真多。

面包牛奶火腿腸。

牙膏毛巾洗衣粉。

鉛筆尺子作業(yè)本。

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十四

2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法．。

3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱，會(huì)口述答話．。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題．。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片．。

學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。

9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。

二、探究新知．。

1．導(dǎo)入．。

以表格的形式出示例4的內(nèi)容．。

指名讀題．引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？

教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題．（板書：應(yīng)用題）。

2．教學(xué)例4．。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。

要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。

（3）學(xué)寫單位名稱并口述答話．。

算式中的8、3和11分別表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。

教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號(hào)括起來，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。

請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話，

（4）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。

3．反饋學(xué)習(xí)．。

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？

4．教學(xué)例5．。

（1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問題．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。

想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算？

（3）引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話．。

算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱是“個(gè)”．（板書：個(gè)）。

指定2～3名同學(xué)口述答話．。

5．反饋練習(xí)．。

小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本？

人教版一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，認(rèn)識(shí)“刂”“人”等4個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“爺”“棵”等十個(gè)生字。會(huì)寫“不”等4個(gè)字。

難點(diǎn)：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友，要愛護(hù)它。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“刂”等4個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”。

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，你們知道樹木有哪些作用嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。板書課題《爺爺和小樹》（齊讀）。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“刂”等4個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”。

三、初讀課文,自主識(shí)字.

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本讀一讀吧。

自學(xué)指導(dǎo)：在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。圈出本課的生字拼一拼，記一記。

1、學(xué)生自由拼讀課文，認(rèn)讀生字。

2、檢測(cè)生字；用生字卡片抽讀；開火車讀，齊讀。說說是怎么記住這些字的。相機(jī)認(rèn)識(shí)“刂”等4個(gè)偏旁。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、指名認(rèn)讀要寫的4個(gè)生字，齊讀生字。

2、觀察生字在田字格中的位置。師范寫，講清每個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方，認(rèn)識(shí)筆畫“”。學(xué)生用手書空。

3、口頭組詞，師板書熟字組成的詞語，集體認(rèn)讀。

4、學(xué)生描紅、書寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：在田字格中書寫4個(gè)字各4個(gè)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課--爺爺和小樹。師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們要能正確流利地朗讀課文，懂得樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩⑷圩o(hù)它們。

二、復(fù)習(xí)生字。

做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

學(xué)習(xí)小知識(shí)：自然段。

師講述：在一行的前面空了兩格的，就是一段，空了幾次，就是幾段。請(qǐng)學(xué)生說說課文有幾段，在段前標(biāo)上序號(hào)。

1、師述：我家門口有一棵小樹，冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮著，地上有許多樹葉。小樹在寒風(fēng)中會(huì)說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說話，感悟小樹的冷。）。

2、觀察課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”指的是什么。

4、討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好呢？

5、小樹是怎么回報(bào)爺爺?shù)哪兀肯鄼C(jī)理解“綠色的小傘”指的是什么。

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？結(jié)合談話指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7、通過這個(gè)故事，你懂得了什么呢？（人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類）。

四：當(dāng)堂訓(xùn)練，積累詞匯。

1、出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

2、出示“讀讀說說”中右邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？

生補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

板書設(shè)計(jì)：5爺爺和小樹。

穿上（暖和的衣裳）不冷了。

不熱了撐開（綠色的小傘）。

（人愛樹，樹愛人）。